教育课题研究方案设计
课题研究背景理
（） 理背景
1 背景21世纪科学技术更加发达竞争更加激烈社会素质求更高学生综合素质提高必须心理素质中介心理素质水直接影响素质发展速度发展方特事创造性学创造性活动心理正常健康基条件现实正全面实施素质教育全面提高学生素质然包括学生心理健康素质国中学阶段独生子女普化中学生心理素质普遍高权威部门测试前国学生心理素质合格率仅17许中学生存程度心理障碍身暴露出心理问题直接影响健康成长影响课堂学中学效率中学暴露出心理问题学校教育关注实施素质教育实施课堂教学中必须适渗透心理教育
2 理学生心理健康教育素质教育重组成部分根学生生理心理发展特点运关心理教育方法手段培养学生良心理素质促进学生身心全面谐发展素质全面提高教育活动实施素质教育渠道课堂教学中学生进行心理教育基途径应课堂教学中课堂教学学校中心工作学校教育基活动形式仅学生传授知识发展学生力程学生心理活动心理发展程
心理学认学生知识技掌握道德品质形成通感知记忆想象思维情感意志等心理活动实现赞科夫认：教学旦触学生情绪意志领域触学生精神需种教学发挥高度效作智力素非智力素包括心理健康素学生成长发展关重学校教育中课堂教学重教育活动实现教育目基途径课堂教学占时间分量重涉面广学生成长影响全面深刻抓住课堂教学契机渗透心理健康教育促进学生健康成长全面发展
（二） 学校背景
校学生结构复杂外务工子弟学生较父母身边爷爷奶奶教育较部分单亲家庭学生学家庭关心较少部分孩子学中出现脆弱心理甚出现思想倾学生课堂学中心理辅导显极重面问题1999年2006年校相继提出农村学心理教育实践研究培养学生健康学心理实践研究两课题目想现代教育思想相关学校心理教育理指导通筛选针明显心理问题学生进行案研究时特征问题学生提出较具体心理疏导求方法两课题分2004年2011年成功结题取定验校评锡市心理健康教育示范学校
彻底扭转现状学校应继续组织教师学先进教育理念已验进步总结提炼升华立足课堂外时间尤教师进行常规课堂教学时应该觉意识运心理学理方法技术学生掌握知识形成力时完善种心理品质特诸情感意志性品质等方面课堂教学中渗透心理辅导着深刻重理实践意义
鉴述客观事实校实际情况学校研究决定校继续开展心理健康教育心理健康教育渗透课堂教学中校提出课堂教学中渗透心理教育实践研究研究通课题研究孩子社会家庭中健康成长
（三） 课题国外现状分析
心理素质素质中缺少项基素质素质中具核心关键作学生受家庭社会学校影响身心尚未发育成熟社会阅历没加家长子女期值高学生心理出现障碍现象产生心理负效应
心理学发展济发达程度密切相关国外发达国家心理学包括学校心理学研究早较成熟国外围绕中学生心理健康教育专门门学科学校心理学20世纪初产生30年代逐渐发展起尤年发展快研究5岁18岁年龄段问题童青少年学良学困难学障碍行障碍等童青少年现国际已专门成立学校心理学联合会美国学校心理健康已形成较完整成熟体系国香港区心理健康教育基模仿美国模式
国学校心理健康教育20世纪80年代起步少研究成果已少学校重视学生心理健康教育研究进行积极探索实验已取少成功验
观述研究现状通课题研究准备遵循学生身心发展规律研究学生心理健康教育年龄发展阶段（学1―6年级）科学行教育容时结合校实际建构效教育学生心理问题促进学生身心发展便教师易操作行效课堂教学中渗透心理教育模式心理教育应该课堂战场学科教育载体充分发挥学校课堂教学心理教育功充分调动全体教师参学生进行心理辅导积极性加强学校心理教育基途径方法
二 课题界定
（） 什课堂教学
课堂教学教育教学中普遍种手段教师学生传授知识技全程包括教师讲解学生问答教学活动教学程中教具称班级课制教学相年龄知识程度相相学生编成固定数班级集体门学科教学纲规定容组织教材选择适教学方法根固定时间表全班学生进行授课教学组织形式
（二） 什心理教育
心理教育心理素质教育心理健康教育简称教育者运心理科学方法教育象心理层面施加积极影响促进心理发展适应维护心理健康教育实践活动 心理素质心理 ――心理学角度讲：心理素质包括情感信心意志力韧性等等心理素质先天素质基础天环境教育影响逐步形成心理素质包括认识力情绪情感品质意志品质气质性格等性品质诸方面心理生理结构特脑结构特殊机客观现实反映心理素质具类素质般特点特殊性走21世纪天心理素质显越越重学校家庭教育中重视少年童心理素质教育成社会时代求
心理程心理――心理程指心理活动发生发展程具时间延续性心理复杂心理程心理活动重方面性心理特征体心理活动程体现出特点整心理程包括认识程情感程意志程研究心理活动程特点规律搞教育教学工作具极重意义
（三） 什心理健康
广义讲心理健康指种高效满意持续心理状态狭义讲心理健康指基心理活动程容完整协调致认识情感意志行格完整协调适应社会社会保持步
体够适应发展着环境具完善性特征认知情绪反应意志行处积极状态保持正常调控力生活实践中够正确认识觉控制正确外界影响心理保持衡协调已具备心理健康基特征
（四） 什渗透性学
诺贝尔奖获者杨振宁教授指出：太懂时候乱七八糟状态学东西东西常常知觉中长时期接触知道什时候懂学方法重
基认识应该端正学校教育思想心理教育纳入课堂教学学导教育课堂教学渗透教育学校班级家庭通力合作导思想注重环境熏陶教育作更帮助孩子健康发展努力孩子享受生命光辉
三 实验目标
（） 总目标
针心理类型学生材施教位学生拥健康心态提高课堂学效率
通实践进步提高教师理素质实践力进带动整课堂教学
提供探求学生心理特点具体操作方法根心理特点设计优化教法
（二） 具体目标
通研究教师进步更新教育观念增强教改意识提高课堂教学效率
通研究教师现代教学心理研究成果渗透课堂教学实践中根心理特点设计优化教法
通研究促进学生养成合格健全格学生正确接纳
通研究学生形成良道德品质积极生观价值观积极情绪情感坚忍拔意志品质养成良行惯
针心理类型学生材施教位学生拥健康心态提高课堂学效率
四 课题容操作方法
（） 研究容
1 心理健康基义研究心理健康基义应三方面容进行研究：根说心理健康必须符合现实类实践活动求实践标准心理健康否根实践活动时间维度讲心理健康着实践活动发展断发展着表现辨证发展性实践活动空间维度心理健康历史文化条件相呈现出文化元性
2 心理教育渗透型课堂教学结构研究渗透式教学某教育容渗透门学科教学中通门学科课程化整零实施教育种课程模式便心理教育领域方面容进行渗透学者学科学中形成坚忍拔意志品质拥健康学心态
课堂教学结构否优化直接关系节课教学目标否完成否调动学生学积极性课堂教学结构教学目标教学策略学评价变化心理教育渗透性课堂教学结构方面进行研究：设问题情境激发学生动探求知识欲体验问题独立学寻找解题方式明确问题交流点拨知识纳学生出题教师答题激发学生探索兴趣
3 课堂教学中心理教育渗透策略研究课堂教学中心理教育渗透方面进行研究第教师定位课堂教学学校教育教学渠道课堂教学中渗透心理健康教育教师实施 第二激发兴趣课堂效率高低学科成绩坏受体兴趣影响课堂教学程中处理学生认知间关系必须学生兴趣起点激发学生更学兴趣目 第三坚持表扬表扬学生心理施加刺激产生激励效应表扬阳光没学生健康成长教师深厚师爱宽容师德引导学生改正错误学生口服心服愉快心情更积极投入学中云第四暂缓评价轻易评价学生创新成果教师评价学生带影响令难估量教师轻描淡写句话学生心目中举足轻重教师课堂教学中正确评价学生提供心理安全活跃课堂心理氛围开发学生创造潜重手段第五鼓励质疑学生胆发言正确处理学生思维间关系方法鼓励学生刨根问底教师课堂教学中善创设种种条件营造良氛围广开言路广学生胆发言积极讨互相急引导学生顾虑提出意见时学生家提出问题探讨学生找佳答案解释第六教学相长心理学谈教学相长心理相容原指教学程中正确处理师生间关系原良师生关系仅师课堂教学学生提供种际关系榜样成学生建立际关系种潜模式 4 积极学心理培养课堂教学评价研究课堂教学中教师握评价方式方法促进学生全面发展应该课堂评价中实施元评价积极建构元互动立体评价机制方面发现发展学生潜促进学生积极学心理培养首先教师积极引导学生学会评运评建立信次教师引导学生互评促进合作发展课堂教学评价成种民等话教师实施科学效评价策略积极态度学生学生发展需实际状况出发评价发展进程学生赏识体验成功促着更高更美努力
（二） 操作方法
心理教育渗透策略考虑方面入手
1 托教材容渗透心理教育课堂教学中渗透心理健康教育学科发展需学生健康成长需结合教材容进行机融合课堂理中进行效渗透课堂教学心理健康教育交融起备受学生欢迎利加强学生心理健康教育双齐事半功倍
2 托教学语言渗透心理教育渗透心理教育教师教学语言尤必课堂教学渗透心理教育求教师情绪调控贯穿课堂教学全程课堂教学中教师善调控教师学生充满爱心富爱教学语言培养良心理气氛缩短师生距离课堂保持教学热情
3 托生际交渗透心理教育健康心理学角度讲积极开展际交处理际关系着十分重现实意义课堂谐生际关系适观察力表达力学生心理素质展示社会转型时期紧张激烈社会竞争中合作力协调力提前未高度开放社会开放心态面际关系课堂教学中托学生谐际关系提高交中素质健全学生心理培养学生积极学心理老师必修课
4 托机事件渗透心理教育学生心理健康离开家庭社会支持适时开展活动助形成教育合力教育孩子起事半功倍作开展活动程中注意机事件发生适时进行心理教育
五 完成课题研究务保证措施
1 课题组组成科研组实施协调课题研究具较强科研力驾驭现代教育技术力
2 学校教师专业发展作提高学校教育教学质量突破口聘请市区教研室领导关专家指导课题研究进行理指导运指导学校提供足够研究费作保障
3 落实课题研究组织理核心组成员校长室教导处教研组长青年骨干教师重研究者组织力物质保证利课题利开展
4 组织课题研究员教研组长备课组长骨干教师形成学组织学关文献资料率先行动定期交流撰写课题研究验总结
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课题研究背景理
（） 理背景
1 背景21世纪科学技术更加发达竞争更加激烈社会素质求更高学生综合素质提高必须心理素质中介心理素质水直接影响素质发展速度发展方特事创造性学创造性活动心理正常健康基条件现实正全面实施素质教育全面提高学生素质然包括学生心理健康素质国中学阶段独生子女普化中学生心理素质普遍高权威部门测试前国学生心理素质合格率仅17许中学生存程度心理障碍身暴露出心理问题直接影响健康成长影响课堂学中学效率中学暴露出心理问题学校教育关注实施素质教育实施课堂教学中必须适渗透心理教育
2 理学生心理健康教育素质教育重组成部分根学生生理心理发展特点运关心理教育方法手段培养学生良心理素质促进学生身心全面谐发展素质全面提高教育活动实施素质教育渠道课堂教学中学生进行心理教育基途径应课堂教学中课堂教学学校中心工作学校教育基活动形式仅学生传授知识发展学生力程学生心理活动心理发展程
心理学认学生知识技掌握道德品质形成通感知记忆想象思维情感意志等心理活动实现赞科夫认：教学旦触学生情绪意志领域触学生精神需种教学发挥高度效作智力素非智力素包括心理健康素学生成长发展关重学校教育中课堂教学重教育活动实现教育目基途径课堂教学占时间分量重涉面广学生成长影响全面深刻抓住课堂教学契机渗透心理健康教育促进学生健康成长全面发展
（二） 学校背景
校学生结构复杂外务工子弟学生较父母身边爷爷奶奶教育较部分单亲家庭学生学家庭关心较少部分孩子学中出现脆弱心理甚出现思想倾学生课堂学中心理辅导显极重面问题1999年2006年校相继提出农村学心理教育实践研究培养学生健康学心理实践研究两课题目想现代教育思想相关学校心理教育理指导通筛选针明显心理问题学生进行案研究时特征问题学生提出较具体心理疏导求方法两课题分2004年2011年成功结题取定验校评锡市心理健康教育示范学校
彻底扭转现状学校应继续组织教师学先进教育理念已验进步总结提炼升华立足课堂外时间尤教师进行常规课堂教学时应该觉意识运心理学理方法技术学生掌握知识形成力时完善种心理品质特诸情感意志性品质等方面课堂教学中渗透心理辅导着深刻重理实践意义
鉴述客观事实校实际情况学校研究决定校继续开展心理健康教育心理健康教育渗透课堂教学中校提出课堂教学中渗透心理教育实践研究研究通课题研究孩子社会家庭中健康成长
（三） 课题国外现状分析
心理素质素质中缺少项基素质素质中具核心关键作学生受家庭社会学校影响身心尚未发育成熟社会阅历没加家长子女期值高学生心理出现障碍现象产生心理负效应
心理学发展济发达程度密切相关国外发达国家心理学包括学校心理学研究早较成熟国外围绕中学生心理健康教育专门门学科学校心理学20世纪初产生30年代逐渐发展起尤年发展快研究5岁18岁年龄段问题童青少年学良学困难学障碍行障碍等童青少年现国际已专门成立学校心理学联合会美国学校心理健康已形成较完整成熟体系国香港区心理健康教育基模仿美国模式
国学校心理健康教育20世纪80年代起步少研究成果已少学校重视学生心理健康教育研究进行积极探索实验已取少成功验
观述研究现状通课题研究准备遵循学生身心发展规律研究学生心理健康教育年龄发展阶段（学1―6年级）科学行教育容时结合校实际建构效教育学生心理问题促进学生身心发展便教师易操作行效课堂教学中渗透心理教育模式心理教育应该课堂战场学科教育载体充分发挥学校课堂教学心理教育功充分调动全体教师参学生进行心理辅导积极性加强学校心理教育基途径方法
二 课题界定
（） 什课堂教学
课堂教学教育教学中普遍种手段教师学生传授知识技全程包括教师讲解学生问答教学活动教学程中教具称班级课制教学相年龄知识程度相相学生编成固定数班级集体门学科教学纲规定容组织教材选择适教学方法根固定时间表全班学生进行授课教学组织形式
（二） 什心理教育
心理教育心理素质教育心理健康教育简称教育者运心理科学方法教育象心理层面施加积极影响促进心理发展适应维护心理健康教育实践活动 心理素质心理 ――心理学角度讲：心理素质包括情感信心意志力韧性等等心理素质先天素质基础天环境教育影响逐步形成心理素质包括认识力情绪情感品质意志品质气质性格等性品质诸方面心理生理结构特脑结构特殊机客观现实反映心理素质具类素质般特点特殊性走21世纪天心理素质显越越重学校家庭教育中重视少年童心理素质教育成社会时代求
心理程心理――心理程指心理活动发生发展程具时间延续性心理复杂心理程心理活动重方面性心理特征体心理活动程体现出特点整心理程包括认识程情感程意志程研究心理活动程特点规律搞教育教学工作具极重意义
（三） 什心理健康
广义讲心理健康指种高效满意持续心理状态狭义讲心理健康指基心理活动程容完整协调致认识情感意志行格完整协调适应社会社会保持步
体够适应发展着环境具完善性特征认知情绪反应意志行处积极状态保持正常调控力生活实践中够正确认识觉控制正确外界影响心理保持衡协调已具备心理健康基特征
（四） 什渗透性学
诺贝尔奖获者杨振宁教授指出：太懂时候乱七八糟状态学东西东西常常知觉中长时期接触知道什时候懂学方法重
基认识应该端正学校教育思想心理教育纳入课堂教学学导教育课堂教学渗透教育学校班级家庭通力合作导思想注重环境熏陶教育作更帮助孩子健康发展努力孩子享受生命光辉
三 实验目标
（） 总目标
针心理类型学生材施教位学生拥健康心态提高课堂学效率
通实践进步提高教师理素质实践力进带动整课堂教学
提供探求学生心理特点具体操作方法根心理特点设计优化教法
（二） 具体目标
通研究教师进步更新教育观念增强教改意识提高课堂教学效率
通研究教师现代教学心理研究成果渗透课堂教学实践中根心理特点设计优化教法
通研究促进学生养成合格健全格学生正确接纳
通研究学生形成良道德品质积极生观价值观积极情绪情感坚忍拔意志品质养成良行惯
针心理类型学生材施教位学生拥健康心态提高课堂学效率
四 课题容操作方法
（） 研究容
1 心理健康基义研究心理健康基义应三方面容进行研究：根说心理健康必须符合现实类实践活动求实践标准心理健康否根实践活动时间维度讲心理健康着实践活动发展断发展着表现辨证发展性实践活动空间维度心理健康历史文化条件相呈现出文化元性
2 心理教育渗透型课堂教学结构研究渗透式教学某教育容渗透门学科教学中通门学科课程化整零实施教育种课程模式便心理教育领域方面容进行渗透学者学科学中形成坚忍拔意志品质拥健康学心态
课堂教学结构否优化直接关系节课教学目标否完成否调动学生学积极性课堂教学结构教学目标教学策略学评价变化心理教育渗透性课堂教学结构方面进行研究：设问题情境激发学生动探求知识欲体验问题独立学寻找解题方式明确问题交流点拨知识纳学生出题教师答题激发学生探索兴趣
3 课堂教学中心理教育渗透策略研究课堂教学中心理教育渗透方面进行研究第教师定位课堂教学学校教育教学渠道课堂教学中渗透心理健康教育教师实施 第二激发兴趣课堂效率高低学科成绩坏受体兴趣影响课堂教学程中处理学生认知间关系必须学生兴趣起点激发学生更学兴趣目 第三坚持表扬表扬学生心理施加刺激产生激励效应表扬阳光没学生健康成长教师深厚师爱宽容师德引导学生改正错误学生口服心服愉快心情更积极投入学中云第四暂缓评价轻易评价学生创新成果教师评价学生带影响令难估量教师轻描淡写句话学生心目中举足轻重教师课堂教学中正确评价学生提供心理安全活跃课堂心理氛围开发学生创造潜重手段第五鼓励质疑学生胆发言正确处理学生思维间关系方法鼓励学生刨根问底教师课堂教学中善创设种种条件营造良氛围广开言路广学生胆发言积极讨互相急引导学生顾虑提出意见时学生家提出问题探讨学生找佳答案解释第六教学相长心理学谈教学相长心理相容原指教学程中正确处理师生间关系原良师生关系仅师课堂教学学生提供种际关系榜样成学生建立际关系种潜模式 4 积极学心理培养课堂教学评价研究课堂教学中教师握评价方式方法促进学生全面发展应该课堂评价中实施元评价积极建构元互动立体评价机制方面发现发展学生潜促进学生积极学心理培养首先教师积极引导学生学会评运评建立信次教师引导学生互评促进合作发展课堂教学评价成种民等话教师实施科学效评价策略积极态度学生学生发展需实际状况出发评价发展进程学生赏识体验成功促着更高更美努力
（二） 操作方法
心理教育渗透策略考虑方面入手
1 托教材容渗透心理教育课堂教学中渗透心理健康教育学科发展需学生健康成长需结合教材容进行机融合课堂理中进行效渗透课堂教学心理健康教育交融起备受学生欢迎利加强学生心理健康教育双齐事半功倍
2 托教学语言渗透心理教育渗透心理教育教师教学语言尤必课堂教学渗透心理教育求教师情绪调控贯穿课堂教学全程课堂教学中教师善调控教师学生充满爱心富爱教学语言培养良心理气氛缩短师生距离课堂保持教学热情
3 托生际交渗透心理教育健康心理学角度讲积极开展际交处理际关系着十分重现实意义课堂谐生际关系适观察力表达力学生心理素质展示社会转型时期紧张激烈社会竞争中合作力协调力提前未高度开放社会开放心态面际关系课堂教学中托学生谐际关系提高交中素质健全学生心理培养学生积极学心理老师必修课
4 托机事件渗透心理教育学生心理健康离开家庭社会支持适时开展活动助形成教育合力教育孩子起事半功倍作开展活动程中注意机事件发生适时进行心理教育
五 完成课题研究务保证措施
1 课题组组成科研组实施协调课题研究具较强科研力驾驭现代教育技术力
2 学校教师专业发展作提高学校教育教学质量突破口聘请市区教研室领导关专家指导课题研究进行理指导运指导学校提供足够研究费作保障
3 落实课题研究组织理核心组成员校长室教导处教研组长青年骨干教师重研究者组织力物质保证利课题利开展
4 组织课题研究员教研组长备课组长骨干教师形成学组织学关文献资料率先行动定期交流撰写课题研究验总结
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