温 度教学设计
设计理念
课程标准强调数学源生活学生学数学应生活中数学学生数学数学知识生活中会灵性活力利学生已验生活化常识转变数学化知识挖掘数学质学课前日常生活中学生正负数感知较丰富方法建立验基础带定意性没系统总结整合梳理课力图生活情境入手助温度情境学生学合作学探究实践感性认知升理性认知形成数学生活化生活数学化间交接转化
设计思路
数学课程标准指出：学生数学学容应现实意义富挑战节课创设情境源社会生活实际利学生动观察猜测探索交流学生感受数学现实生活联系教学时充分利温度计教具做足文章充分发挥学生体位学生体教师导生活背景拘泥教材妥善教材进行重组加工
教学围绕日常接触温度题通学生观察组交流等学方式学生熟悉生活情境感受负数产生必性积极状态动学读写零温度引入测量温度工具——温度计观察温度计水银柱高低情境图读出标出温度感受温差体会温度高低较方法学较零温度高低时两零温度较开始逐步渡两零温度较易难渐进突破通层次练巩固学知识全课学生兴致盎然意犹未状态推高潮
教学容
义务教育课程标准实验教科书·数学（北师版）四年级册第8485页
教材学情分析
教材创设天气预报中获取信息情境目激活学生生活验学生通观察气温发现零温度负数表示通读写零温度体会负数负号特征初步感受理解负数感受正负数意义节课建立负数概念奠定基础
学生第次接触负数建立负数概念太容易负数学生说遥远陌生课前通布置学生调查气温零温度定认识节课利学生已验生活常识转变数学知识学进程中学生难免会遇难关——较两零温度高低全课难点突破难点教师学生学搭建阶梯
教学目标
１知识目标：助温度情境会正负数表示温度正确读写会较温度背景两负数理解正负数零关系
２力目标：历运正负数描述日常生活中表示意义相反量程感受引入负数合理性简便性解负数意义建立数感培养学生辩证思维分析解决问题力
３情感目标：体验正负数现实生活广泛应认识正负数现实世界中价值体验合作学快乐获取成功喜悦增强信心豪感
教学重点
正确读写温度会负数表示零温度
教学难点
较两零温度高低
教学准备
教师：课件学生组准备制简易温度计学卡
学生：学卡彩色笔等
教学程：
生活情境中感知负数
１助情境激发兴趣感知引入负数必性
2揭示课题提出问题引入新知
设计意图：善发现问题提出问题产生创新动助情境激起学生学兴趣助课前调查气温负数引入积累素材学生感受数学生活密切联系解负数生活中应学生动接受者变动探索者充分挖掘学潜力动力
二实践活动中认识负数
（）助温度计认识正负数
１负数表示零温度
助课件展示问：样表示５℃零２℃？什认识？（学生已知识验出发）
学生方法表示两温度组交流
教师巡视指导组汇报引导结：通常＋５℃表示零５℃－２℃表示零２℃０℃分界线正负数表示零零温度（学生历文字语言转化符号语言感知数学符号简洁美体验数学语言魅力）
２读写温度
（1）教师介绍正负号强调加减号区引导学生读出：－２℃读作零二摄氏度＋５℃读作零五摄氏度五摄氏度
教师引导学生置疑发现正号省略表示意义相负号然
（2）请学生媒体课件动画出示温度引导学生进步掌握正负数读写法进行检验结
３温度计标出温度
（１）介绍认识温度计：测量温度仪器做温度计
课件出示温度计学生欣赏
教师问：温度计部分组成？温度计数什规律？样教会认读温度计？学生带着问题组合作探究教师巡视指导反馈师生总结
课件展示学生根温度计水银柱高低读出温度巩固温度读法
（２）教师置疑准确读出温度计温度圆点温度计标出５℃－３℃呢？学生答课件展示
学生教师准备学卡温度计课前调查城市气温彩色笔标出边注明数教师巡视指导组反馈评议
４计算温差
教师置疑５℃－３℃相差度？学生回答教师课件演示助温度计感知温度高低描述出温度变化指明什温差
学生实践独立计算温差：利学卡温度计感知城市高气温低气温感知计算温差填写学卡表格中
总结种情况：两零温度两零温度零零温度温差计算方法着重强调数格子方法
助温度较教师引导学生抽象出数轴帮助理解正负数零关系
（二）较两零温度高低
（１）教师置疑５℃20℃较温度低？学生轻松回答
（２）师：两温度前面添负号表示什意义？会较－5℃－20℃温度更低更冷？出示课第85页练练第1题
课件出示两温度着装情境图学生通观察较较出－5℃－20℃温度低？
（３）出示组步练较两温度高低
（４）较引导学生总结三种情况温度较：两零温度两零温度零零温度
设计意图：学生熟知常见物品引入课堂学生载体形象直观进行学教学环节层层递进通真切生活验感受助温度计轻松掌握较方法突破难点较发现程中感受正负数意义教师课堂中做学生引导者引导学生学探究学学生成课堂中发现者探究者创造者学生真正成学学生学活动成生动活泼动富性程课堂生机盎然
三分层练中理解负数
１基础训练
（１）填填
A月球表面白天均气温零126℃记作（ ） ℃ 夜间均温度零150 ℃ 记作（ ） ℃
B某天早晨气温－3 ℃ 中午气温2 ℃气温升高（ ） ℃
（２）辨辨
A－ 2 ℃读作零二摄氏度负二摄氏度 （ ）
B两零温度较数字越温度越高 （ ）
（３）选选
十月份海芳长春外婆家海时气温5~17 ℃长春气温5~5 ℃途中芳会感气温逐渐( ) 长春时( )衣服
A升高 B降低 C添加 D减少
（４）答答课第８5页第２题
２力训练（题略）
设计意图：开发课程资源创设生活情境深刻揭示数学源生活生活密切联系理念感受学数学价值练时设计利形式层次作业激发学生学热情学生情体验学成功快乐课堂充满活力
四欣赏质疑中畅谈收获
１欣赏数学事——负数历史欣赏学生谈谈感想关注学生情感数学课中渗透思想教育
２教师问：通节课学什收获？
３什疑问？想知道关负数什知识呢？
设计意图：进行教学总结引导学生反思发展学生纳整理力发展学生反思力鼓励学生胆质疑勇创新
五回生活中应负数
１收集生活中运正负数现象学相互交流
２阅读课84页容完成第85页练练第３题
设计意图：正新课标提出：重视学生生活验已知识中学数学理解数学通布置作业数学知识融入生活实践现实问题数学化数学知识生活化样真正利增强学生生活中学数学应数学意识
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设计理念
课程标准强调数学源生活学生学数学应生活中数学学生数学数学知识生活中会灵性活力利学生已验生活化常识转变数学化知识挖掘数学质学课前日常生活中学生正负数感知较丰富方法建立验基础带定意性没系统总结整合梳理课力图生活情境入手助温度情境学生学合作学探究实践感性认知升理性认知形成数学生活化生活数学化间交接转化
设计思路
数学课程标准指出：学生数学学容应现实意义富挑战节课创设情境源社会生活实际利学生动观察猜测探索交流学生感受数学现实生活联系教学时充分利温度计教具做足文章充分发挥学生体位学生体教师导生活背景拘泥教材妥善教材进行重组加工
教学围绕日常接触温度题通学生观察组交流等学方式学生熟悉生活情境感受负数产生必性积极状态动学读写零温度引入测量温度工具——温度计观察温度计水银柱高低情境图读出标出温度感受温差体会温度高低较方法学较零温度高低时两零温度较开始逐步渡两零温度较易难渐进突破通层次练巩固学知识全课学生兴致盎然意犹未状态推高潮
教学容
义务教育课程标准实验教科书·数学（北师版）四年级册第8485页
教材学情分析
教材创设天气预报中获取信息情境目激活学生生活验学生通观察气温发现零温度负数表示通读写零温度体会负数负号特征初步感受理解负数感受正负数意义节课建立负数概念奠定基础
学生第次接触负数建立负数概念太容易负数学生说遥远陌生课前通布置学生调查气温零温度定认识节课利学生已验生活常识转变数学知识学进程中学生难免会遇难关——较两零温度高低全课难点突破难点教师学生学搭建阶梯
教学目标
１知识目标：助温度情境会正负数表示温度正确读写会较温度背景两负数理解正负数零关系
２力目标：历运正负数描述日常生活中表示意义相反量程感受引入负数合理性简便性解负数意义建立数感培养学生辩证思维分析解决问题力
３情感目标：体验正负数现实生活广泛应认识正负数现实世界中价值体验合作学快乐获取成功喜悦增强信心豪感
教学重点
正确读写温度会负数表示零温度
教学难点
较两零温度高低
教学准备
教师：课件学生组准备制简易温度计学卡
学生：学卡彩色笔等
教学程：
生活情境中感知负数
１助情境激发兴趣感知引入负数必性
2揭示课题提出问题引入新知
设计意图：善发现问题提出问题产生创新动助情境激起学生学兴趣助课前调查气温负数引入积累素材学生感受数学生活密切联系解负数生活中应学生动接受者变动探索者充分挖掘学潜力动力
二实践活动中认识负数
（）助温度计认识正负数
１负数表示零温度
助课件展示问：样表示５℃零２℃？什认识？（学生已知识验出发）
学生方法表示两温度组交流
教师巡视指导组汇报引导结：通常＋５℃表示零５℃－２℃表示零２℃０℃分界线正负数表示零零温度（学生历文字语言转化符号语言感知数学符号简洁美体验数学语言魅力）
２读写温度
（1）教师介绍正负号强调加减号区引导学生读出：－２℃读作零二摄氏度＋５℃读作零五摄氏度五摄氏度
教师引导学生置疑发现正号省略表示意义相负号然
（2）请学生媒体课件动画出示温度引导学生进步掌握正负数读写法进行检验结
３温度计标出温度
（１）介绍认识温度计：测量温度仪器做温度计
课件出示温度计学生欣赏
教师问：温度计部分组成？温度计数什规律？样教会认读温度计？学生带着问题组合作探究教师巡视指导反馈师生总结
课件展示学生根温度计水银柱高低读出温度巩固温度读法
（２）教师置疑准确读出温度计温度圆点温度计标出５℃－３℃呢？学生答课件展示
学生教师准备学卡温度计课前调查城市气温彩色笔标出边注明数教师巡视指导组反馈评议
４计算温差
教师置疑５℃－３℃相差度？学生回答教师课件演示助温度计感知温度高低描述出温度变化指明什温差
学生实践独立计算温差：利学卡温度计感知城市高气温低气温感知计算温差填写学卡表格中
总结种情况：两零温度两零温度零零温度温差计算方法着重强调数格子方法
助温度较教师引导学生抽象出数轴帮助理解正负数零关系
（二）较两零温度高低
（１）教师置疑５℃20℃较温度低？学生轻松回答
（２）师：两温度前面添负号表示什意义？会较－5℃－20℃温度更低更冷？出示课第85页练练第1题
课件出示两温度着装情境图学生通观察较较出－5℃－20℃温度低？
（３）出示组步练较两温度高低
（４）较引导学生总结三种情况温度较：两零温度两零温度零零温度
设计意图：学生熟知常见物品引入课堂学生载体形象直观进行学教学环节层层递进通真切生活验感受助温度计轻松掌握较方法突破难点较发现程中感受正负数意义教师课堂中做学生引导者引导学生学探究学学生成课堂中发现者探究者创造者学生真正成学学生学活动成生动活泼动富性程课堂生机盎然
三分层练中理解负数
１基础训练
（１）填填
A月球表面白天均气温零126℃记作（ ） ℃ 夜间均温度零150 ℃ 记作（ ） ℃
B某天早晨气温－3 ℃ 中午气温2 ℃气温升高（ ） ℃
（２）辨辨
A－ 2 ℃读作零二摄氏度负二摄氏度 （ ）
B两零温度较数字越温度越高 （ ）
（３）选选
十月份海芳长春外婆家海时气温5~17 ℃长春气温5~5 ℃途中芳会感气温逐渐( ) 长春时( )衣服
A升高 B降低 C添加 D减少
（４）答答课第８5页第２题
２力训练（题略）
设计意图：开发课程资源创设生活情境深刻揭示数学源生活生活密切联系理念感受学数学价值练时设计利形式层次作业激发学生学热情学生情体验学成功快乐课堂充满活力
四欣赏质疑中畅谈收获
１欣赏数学事——负数历史欣赏学生谈谈感想关注学生情感数学课中渗透思想教育
２教师问：通节课学什收获？
３什疑问？想知道关负数什知识呢？
设计意图：进行教学总结引导学生反思发展学生纳整理力发展学生反思力鼓励学生胆质疑勇创新
五回生活中应负数
１收集生活中运正负数现象学相互交流
２阅读课84页容完成第85页练练第３题
设计意图：正新课标提出：重视学生生活验已知识中学数学理解数学通布置作业数学知识融入生活实践现实问题数学化数学知识生活化样真正利增强学生生活中学数学应数学意识
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