班级部学生突处理防范
班级青少年组成缩微社会学生体间心理文化价值取差异部难避免竞争班级相限资源班级部学生突存着客观必然性现实班级教育教学中课堂操场甚集体野外游玩中爆发学生间突理性处理防范班级部学生突班级建设重容
班级部学生突理性认识
班级学生体组成社会文化心理机体班级部学生体间力心理目标等方面差异矛盾班级部竞争限资源矛盾教育身规范求学生性张扬矛盾等反映学生体心理层面形成隐性突心理隐性突心理班级部学生间非理性爆发形成学生突班级部学生突发生客观必然性表现外性质特征：非理性动体紧张正常沟通失败等具体表现形式恶性竞争指责吵骂架峙粗暴拒绝诽谤等学生突班级部学生间心理层面矛盾外表现
作机缩微社会班级定量部突必然学生张扬性宣泄情感种体现班级动态衡衡发展转化程班级部成员间矛盾容易引起成员体精神紧张形成抑郁心理长期压抑导致体焦虑长期焦虑导致体精神疾病通突爆发降低体间精神紧张抑郁心理定发泄定程度助保持班级部稳定完全没突导致学生思维僵化失必批判创新精神成秩序僵化奴隶定突存利学生性培养利学生批判精神创新思维培养利学生间心理交流培养学生现代民意识降低学生压抑焦虑班级部保持良动态衡突导致班级陷入耗走崩溃
二班级部学生突原分析
体差异客观存具爆发突必然性班级学生突然着复杂外表现必然着部深层原青少年学生身原社会原教育外原
心理层面作未成年学生体身控制感差心理成熟度够面矛盾突时进行疏导效沟通情绪激动时难控制成功失败间难做心态稳游走卑傲两极果适疏导必然导致体非理性爆发者压抑前者酿成突者成未更严重突根源
道德层面青少年道德价值观尚未完整建构导致善恶评价标准易简单化身道德价值观尚未澄清面样事忽喜忽悲道德标准极稳定喜欢童话卡通中寻找影子现实中迷失导致青少年完美义倾中心义现实巨差距引起否定敌视皮亚杰——柯尔伯格理中体道德发展分四阶段第中心阶段第二规遵阶段第三律阶段第四制度影响阶段具体教育实践中绝部分学生体处二阶段体建构道德价值观客观必程时客观导致体突必然发生
社会层面社会复杂机体社会元价值观社会层面中狂热逐利行原争斗腐蚀着学生道德价值观社会强加学生身负面影响学校教育巨击社会功利义享乐义社会中文化突阶层突价值取突带入班级部特学生家庭位等常常投射学生班级生活中学生交友娱乐等带社会层级烙印极容易导致学生突班级某种程度说复杂社会面镜子班级突社会突影子
教育层面教育身着必然规范性学生体着义天然倾性张扬动必然受教育抑制教育身规范班学生间必然竞争容易引起学生紧张体教育中规范体规范离心力成员间相互竞争中矛盾造成体突深层原
三学生频繁突班集体学生体负面影响
定突班级建设积极作频繁部突班级建设极破坏力危班集体整体形象进折射班集体整体品质班集体荣誉丧失影响成员集体忠诚度造成学生体班集体冷漠身助感班集体品质降危班级成员心理导致失集体义利义佳教育机会体教育失败前兆
频繁班级成员突必然导致班级部际关系紧张导致体离心力增强助长义义
频繁学生突班权威降潜信号果班级部学生必正义秩序班级温暖加常常面部欺压强权必然学生投严重心理阴影
班级教学集合体时学生体教育重组成部分班级教育功类似江河净功青少年成长中极重价值观塑造外部环境果班级教育功缺失学生失极重神圣感规范尊重
突导致体心理伤害体道德教育产生强负面作甚影响学生体目标取马加爵次次学突中结仇恨进发生非理性爆发体间频繁突必然导致恶劣部环境体间紧张关系关道德说教失说服力马斯洛需层次理总低层次需满足会追求高层次需果班级常常发生部突学生停留基安全需难提高更高层次需
四班级部学生突处理原
面班级部学生突班具备良处理技巧保证班集体稳定谐学生突处理需注意原：
公正：处理突首原班级部突特定原班必须核查清楚公正处理正司法中公正首原样突处理学生需正义裁决正义品质需正义环境培养学生成长说伤害莫教师公遇
冷静：学生突班级理中事令班恼怒班处理必须保持冷静理智偏听偏信贸然结否会错加错冷静处理学生错误加教师错误助事情解决更暴露出班降低威信影响班集体未建构
衡：学生突部矛盾处理中扩矛盾处理目标保持未班级谐处理中注重衡理解学生层次利益充学生利益突权威裁决者衡姿态应化解学生发展中矛盾突
迂回：学生矛盾突中必时班运迂回策略正面伤害学生尊助班级民意私谈话着时间流逝消学生间尖锐矛盾种处理两优势：保持稳定事态严重化二培养事审视力学会纠正班事巨细处理耗费量精力效果定适迂回处理学生理独立机会
承受力：突处理必须考虑学生承受力成熟成熟正西方谚语：帝会犯错误学生突定处理底线超出学生承受范围适度压力利体调整重压力反导致体逆反心理甚崩溃特面心理承受力强青少年必须慎慎成眼光审视学生行适宽容保证学生健康发展利条件
发展：学生突处理坚持发展原特定年龄特定规律学生规范够换秩序性压抑导致僵化导致教育失败学生发展角度定突促进学生思考作领域弱点领域成优点突处理力求长远眼光审视事件扬长避短指引学生未发展方途径
五班级部学生突防范措施
防止突频繁发生班日常班级理中必须采取适措施降低班级成员突发生频率
1．加强学生体良道德教育
谐社会特征文化范式社会体尊重反映体身尊重民族文化种生活模式尊重应该学生道德教育观念减少生活中突理解文化差异文化元性现代社会必须着保护社会中体利益需道德约束调节种约束调节必然会体利益形成突然正种突构成社会中永恒谐种动态谐社会发展必保障遵守道德意味着利益实际利益尊重培养良体道德修养促体道德律升律层次建立健康道德价值观学会学处
幽默处理际突润滑剂生活中处处充斥矛盾现代社会快节奏带安全感焦虑体间突带更确定性班需培养学生幽默感际矛盾疏导建立良心理调节技巧减少学生间突学生掌握必际交技巧班级谐必须防止突良措施
3．完善班级部理制度
班级必须建立严格效制度体系特班活动规竞争机制明确规范助减少班观臆断增强班级理透明性减少班级耗培养学生法制观念矛盾激发时学会付诸制度裁决选择暴力非理性方式增强班级理法制观念减少突必途径
4．建立班级预警系统
班必须班级部拥预警系统全面真实解学生思想动态防患未然发生突提前疏导减少偶然事件全方位解班级动态学生心态班少学期学生谈次心详细解学生思想班级现状常应深入班级方面解情况时拥特定消息源
5．制定必应急措施
班级部必须制定处理突应急措施突处理程序处理员责权明确规定时应处理象处理结果申诉制度建立学生中裁决委员会负责处理日常突明确应急措施利控制事件良影响
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班级青少年组成缩微社会学生体间心理文化价值取差异部难避免竞争班级相限资源班级部学生突存着客观必然性现实班级教育教学中课堂操场甚集体野外游玩中爆发学生间突理性处理防范班级部学生突班级建设重容
班级部学生突理性认识
班级学生体组成社会文化心理机体班级部学生体间力心理目标等方面差异矛盾班级部竞争限资源矛盾教育身规范求学生性张扬矛盾等反映学生体心理层面形成隐性突心理隐性突心理班级部学生间非理性爆发形成学生突班级部学生突发生客观必然性表现外性质特征：非理性动体紧张正常沟通失败等具体表现形式恶性竞争指责吵骂架峙粗暴拒绝诽谤等学生突班级部学生间心理层面矛盾外表现
作机缩微社会班级定量部突必然学生张扬性宣泄情感种体现班级动态衡衡发展转化程班级部成员间矛盾容易引起成员体精神紧张形成抑郁心理长期压抑导致体焦虑长期焦虑导致体精神疾病通突爆发降低体间精神紧张抑郁心理定发泄定程度助保持班级部稳定完全没突导致学生思维僵化失必批判创新精神成秩序僵化奴隶定突存利学生性培养利学生批判精神创新思维培养利学生间心理交流培养学生现代民意识降低学生压抑焦虑班级部保持良动态衡突导致班级陷入耗走崩溃
二班级部学生突原分析
体差异客观存具爆发突必然性班级学生突然着复杂外表现必然着部深层原青少年学生身原社会原教育外原
心理层面作未成年学生体身控制感差心理成熟度够面矛盾突时进行疏导效沟通情绪激动时难控制成功失败间难做心态稳游走卑傲两极果适疏导必然导致体非理性爆发者压抑前者酿成突者成未更严重突根源
道德层面青少年道德价值观尚未完整建构导致善恶评价标准易简单化身道德价值观尚未澄清面样事忽喜忽悲道德标准极稳定喜欢童话卡通中寻找影子现实中迷失导致青少年完美义倾中心义现实巨差距引起否定敌视皮亚杰——柯尔伯格理中体道德发展分四阶段第中心阶段第二规遵阶段第三律阶段第四制度影响阶段具体教育实践中绝部分学生体处二阶段体建构道德价值观客观必程时客观导致体突必然发生
社会层面社会复杂机体社会元价值观社会层面中狂热逐利行原争斗腐蚀着学生道德价值观社会强加学生身负面影响学校教育巨击社会功利义享乐义社会中文化突阶层突价值取突带入班级部特学生家庭位等常常投射学生班级生活中学生交友娱乐等带社会层级烙印极容易导致学生突班级某种程度说复杂社会面镜子班级突社会突影子
教育层面教育身着必然规范性学生体着义天然倾性张扬动必然受教育抑制教育身规范班学生间必然竞争容易引起学生紧张体教育中规范体规范离心力成员间相互竞争中矛盾造成体突深层原
三学生频繁突班集体学生体负面影响
定突班级建设积极作频繁部突班级建设极破坏力危班集体整体形象进折射班集体整体品质班集体荣誉丧失影响成员集体忠诚度造成学生体班集体冷漠身助感班集体品质降危班级成员心理导致失集体义利义佳教育机会体教育失败前兆
频繁班级成员突必然导致班级部际关系紧张导致体离心力增强助长义义
频繁学生突班权威降潜信号果班级部学生必正义秩序班级温暖加常常面部欺压强权必然学生投严重心理阴影
班级教学集合体时学生体教育重组成部分班级教育功类似江河净功青少年成长中极重价值观塑造外部环境果班级教育功缺失学生失极重神圣感规范尊重
突导致体心理伤害体道德教育产生强负面作甚影响学生体目标取马加爵次次学突中结仇恨进发生非理性爆发体间频繁突必然导致恶劣部环境体间紧张关系关道德说教失说服力马斯洛需层次理总低层次需满足会追求高层次需果班级常常发生部突学生停留基安全需难提高更高层次需
四班级部学生突处理原
面班级部学生突班具备良处理技巧保证班集体稳定谐学生突处理需注意原：
公正：处理突首原班级部突特定原班必须核查清楚公正处理正司法中公正首原样突处理学生需正义裁决正义品质需正义环境培养学生成长说伤害莫教师公遇
冷静：学生突班级理中事令班恼怒班处理必须保持冷静理智偏听偏信贸然结否会错加错冷静处理学生错误加教师错误助事情解决更暴露出班降低威信影响班集体未建构
衡：学生突部矛盾处理中扩矛盾处理目标保持未班级谐处理中注重衡理解学生层次利益充学生利益突权威裁决者衡姿态应化解学生发展中矛盾突
迂回：学生矛盾突中必时班运迂回策略正面伤害学生尊助班级民意私谈话着时间流逝消学生间尖锐矛盾种处理两优势：保持稳定事态严重化二培养事审视力学会纠正班事巨细处理耗费量精力效果定适迂回处理学生理独立机会
承受力：突处理必须考虑学生承受力成熟成熟正西方谚语：帝会犯错误学生突定处理底线超出学生承受范围适度压力利体调整重压力反导致体逆反心理甚崩溃特面心理承受力强青少年必须慎慎成眼光审视学生行适宽容保证学生健康发展利条件
发展：学生突处理坚持发展原特定年龄特定规律学生规范够换秩序性压抑导致僵化导致教育失败学生发展角度定突促进学生思考作领域弱点领域成优点突处理力求长远眼光审视事件扬长避短指引学生未发展方途径
五班级部学生突防范措施
防止突频繁发生班日常班级理中必须采取适措施降低班级成员突发生频率
1．加强学生体良道德教育
谐社会特征文化范式社会体尊重反映体身尊重民族文化种生活模式尊重应该学生道德教育观念减少生活中突理解文化差异文化元性现代社会必须着保护社会中体利益需道德约束调节种约束调节必然会体利益形成突然正种突构成社会中永恒谐种动态谐社会发展必保障遵守道德意味着利益实际利益尊重培养良体道德修养促体道德律升律层次建立健康道德价值观学会学处
幽默处理际突润滑剂生活中处处充斥矛盾现代社会快节奏带安全感焦虑体间突带更确定性班需培养学生幽默感际矛盾疏导建立良心理调节技巧减少学生间突学生掌握必际交技巧班级谐必须防止突良措施
3．完善班级部理制度
班级必须建立严格效制度体系特班活动规竞争机制明确规范助减少班观臆断增强班级理透明性减少班级耗培养学生法制观念矛盾激发时学会付诸制度裁决选择暴力非理性方式增强班级理法制观念减少突必途径
4．建立班级预警系统
班必须班级部拥预警系统全面真实解学生思想动态防患未然发生突提前疏导减少偶然事件全方位解班级动态学生心态班少学期学生谈次心详细解学生思想班级现状常应深入班级方面解情况时拥特定消息源
5．制定必应急措施
班级部必须制定处理突应急措施突处理程序处理员责权明确规定时应处理象处理结果申诉制度建立学生中裁决委员会负责处理日常突明确应急措施利控制事件良影响
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