导学谐振动探索体发展教学模式理框架操作体系
导学谐振动探索体发展
教学模式理框架操作体系
适应社会义市场济逐步发达未中国社会培养求基础教育必须根转变应试特征教学模式探索素质教育新模式前中国教育改革题样指导思想**教研室1999年9月开始进行导学谐振动探索体发展教学模式研究推广推动县课堂教学创新创优活动起积极作
导学谐振动探索体发展教学模式提出背景
教学效率教学成绩提高离开先进教学方法科学教学模式教学模式必须着眼整体统发展非片面发展教学模式指导教师导作学生体作限度发挥教学相长非彼消损根建构义理必须教学程身建构成学生体性开发培养提高程课堂教学中必须充分发挥师生积极性动性创造性前提学生民谐教学氛围中生动活泼动限度参课堂教学全程学生创新精神实践力全面发展
教育终目培养造批具创新精神实践力二十世纪建设者接班然年基础教育受应试教育影响学生成教师仆知识奴隶教师教学观念陈旧教学容繁难偏旧教学方法单言堂满堂灌满堂问现象普遍存学生手脚束缚头脑禁锢学兴趣低落学效率高
创新精神实践力应培养发挥引起社会广泛关注改革教学方法探索新教学模式已成务急
二导学谐振动探索体发展教学模式涵
教学模式指定教育思想教学理学理指导某种环境中展开教学活动进程稳定结构形式传统教学程中包含教师学生教材等三素现代化教学中通常运种教学媒体应增加教学环境素四素教学程中彼孤立互相关简单组合彼相互联系相互作形成机整体构成稳定结构形式
导学谐振动探索体发展教学模式核心谐振体现双教学思想课堂教学程教师指导学生学程导指导教师学指体学生谐振指教学双方教学容教学环节确定教学方法选择学生心理需求思维规律合拍协调形成振产生佳教学效果探索体动探索发展体发展发展学生全身心投入教育教学程中实现发展必须学生动追求动获断参程中学生动性创造性进入优化境界充分发展提高
三导学谐振动探索体发展教学模式建立理
导学谐振动探索体发展教学模式建立理建构义学理建构义学理建构义学环境相适应教学模式概括：学生中心整教学程中教师起组织者指导者帮助者促进者作利情境协作会话等学环境素充分发挥学生动性积极性首创精神终达学生效实现前学知
识意义建构目根理结合课堂教学实际提出导学谐振动探索体发展教学模式
理：学生课堂教学体
教学教师教学生学统教学种话种沟通合作建教促学互教互学教师仅传授知识更教学程中学生分享课程理解学生课堂教学体指学生教学活动积极动参者积极动进行学认识学实践活动体国外教学模式研究发展趋势越越重视学生学中体位充分调动学动性积极性寻求落实种体位操作保证学生体性实现需身发展具备定条件中条件学生体意识发展水体意识终形成意识发展水理性思维力等制约条件
导学谐振动探索体发展教学模式正针学生特点助参项活动种更直观更具体方式全体学生参全部教育教学活动全程体会身体位意义样教学双方建立民谐关系促成教学目标学目标（学欲）达限度统课堂教学充分体现双提高效率
理二：谐师生关系学生认知程直接促进作
教学程特殊认知程建立种教学模式终目改善学生认知程提高教学效果改变师生关系通交建立谐民等师生关系新课程改革项重务导学谐振动探索体发展教学模式教学程中认知参行作密切联系相独立两条线研究重点放学生教学
程中行方面重点研究学生参行特点规律进研究两问题：学生教学程中参行认知程关系二影响认知种素教学中认知程孤立进行避免受诸客观素影响理实践影响素4：行情感知识基础环境四素间外关系教师作充分合理创设外部环境（教学步骤方法）限度调动学生教学中参行激活（学情感）实现认知程中效
四导学谐振动探索体发展教学模式实施策略
基础教育课程改革纲(试行)指出教师教学程中应学生积极互动发展处理传授知识培养力关系注重培养学生独立性性引导学生质疑调查探究实践中学促进学生教师指导动富性学教师应尊重学生格关注体差异满足学生学需创设引导学生动参教育环境激发学生学积极性培养学生掌握运知识态度力学生充分发展根求导学谐振动探索体发展教学模式着学学施教尊重格启发信激励成功原教学实践贯彻策略
策略：融洽关系
师生关系影响教学质量重素谐师生关系会促进教学质量提高学生亲师信道听教师安排指导促教学质量提高良师生关系学生学动机兴趣态度均会产生消极影响制约着教学质量提高师生关系融洽必须做：
1正确认识教师威性
教师威性威严权威三者非回事教师威性学生种心理现象学生教师尊敬赖心理状态教师威性应该体现渊博知识巧妙合理教学方法教师威严教师做出付神圣侵犯样子教师心理状态学生产生惧怕情敬远教师权威教师组织指挥安排学生学批评训斥学生权力学生动服教师果误认教师威严权威教师威性 难形成融洽师生关系教师威严会引起学生反感教师权威会引起学生逆反心理反正确理解教师威性概念会觉学生融洽感情形成谐师生关系
2量满足合理需
学生种样需安全需尊重需实现需等教师解学生需结构层次学生合理需马解决立解决时解决应创造条件逐步解决做解释工作合理需应进行教育引导通量满足学生需融洽师生感情
3真心诚意热爱学生
教师真诚热爱学生关心理解体贴尊重信学生学生便尊敬赖喜欢老师融洽师生感情样仅培养激发学动机喜欢学老师教学科觉动积极听老师教导服老师安排指挥利提高教学质量热爱学生方面尤厚爱偏爱差生坚持积极素克服消极素原显微镜捕捉差生闪光点培养尊心进心差生创造获成功机会体验成功喜悦喜悦舟驶成功彼岸行改变术
消差生惧书症学生接书表扬奖励读书表扬奖励成绩进步表扬奖励
策略二：强化体
1尊重学生体位
具体求：第等关系质际关系――格关系建立起等合作新型师生关系第二民气氛整教学程整学校生活程中营造民温暖谐气氛学生愉悦动积极参投入教学活动
2发挥学生体作
具体求：第引发兴趣课堂教学说重持久保持学生学积极性教师应持续予强化断满足需增强学生程消耗逐渐降低学兴趣参积极性教师应运种手段方法激发学生两种兴趣参兴趣认知兴趣两者相互促进断递进升中应更利提高学生参兴趣层次影响促进认知兴趣提高
第二点拨恰学生掌握定学方法具备定学力动积极参学活动程度发挥体作导学谐振动探索体发展教学模式求教师十分重视加强学生学方法指导学法指导程样学生学会参发挥体作程应单纯传授应教师恰分点拨学生动尝试积极参训练相结合
3强化反馈调动学生体积极性
具体求：第理智热爱教育教学生具理性教师理性水高求教育教学生生活教师应充满爱感情教师身求两者谐统取感情理智衡做爱方严度第二时激励保持提高学生学程中体积极性操作抓手激励反馈重握激励反馈导学谐振动探索体发展教学模式3求学生认知结果进行反馈参态度效果进行反馈二评价性反馈调整性反馈前者旨肯定矫正学生认知参者旨补充完善学生认知参三反馈3种方式：教师反馈学生交流中反馈学生反馈3种方式应交进行
策略三：鼓励参
1培养学生动参意识
具体求：第体提供成功机会导学谐振动探索体发展教学模式中仅学生学会参更重学生学会成功参获成功体验增强学生参意识效投入学根动学生学成功次完成程需断进行阶段性调整重新激发部动力功效感获种调整激发良性手段功效感学成功体验肯定赖学生更参机会更表现成功机会体验种成功带教师认肯定强化积极评价进步增强信心争取更成功第二形成持久活跃群体参氛围增强体参意识良环境动长期处具积极参惯传统群体中体然会形成较群体中体更强参意识
2学生提供选择机会
具休求：第面全体觉非盲目参选择结果学生学活动选择基础力出发点标准谓面全体面存诸差异体组成全体导学谐振动探索体发展教学模式特强调重视两种学生参性格二成绩特差易成局外部分学生果长期充旁观者学协鸣双教学宗旨相违背第二设置坡度学生提供选择合适台阶阶梯阶梯构筑特点基教师学生特解应成变教师应予时调整变化
五导学谐振动探索体发展教学模式操作步骤
导学谐振动探索体发展教学模式具体操作步骤：
目标导学
问题探究
交流纳
反馈迁移
步骤：目标导学
导学谐振动探索体发展教学模式提倡师生参学目标制定样学生义务感责感学变成学学目标根课程标准结合学生完成课前散发导学提纲情况制定制定学目标适学生通努力达跳跳摘桃子宜样利学生创造成功机会体验成功喜悦树立学信心学生目标→成功→新目标良性循环中断增强学动机
课堂学目标确定教师接着创设情境诱导学生进入动学程环节教师应考虑学生某知识方面已积累生活验现实生活中验作次教学铺垫学生事实践活动活化知识掌握等等学生时间空间操作观察猜想探索纳类质疑……果学生预示解决问题方法结碍学生积极思维碍学生建构知识课堂教学学生教师指导学程教师导注重学生学程非结果
步骤二：问题探究
现代著名教育心理学家布鲁纳认：认知程结果强调教某门学科结果记录参知识建构起程课堂教学中老师学生明确学目标环节老师指导学生学程教学中应注意丰富彩亲历活动充实教学程学生进行发散性思维训练鼓励学生胆猜想问题结果作种假设预测教育学生着手解决问题前先思考行动计划包括制定计划选择方法设想安全措施注意收集第手材料教会学生观察测量实验记录统计做统计图表方法注意指导学生出结教师意见强加学生
教师学法指导般分两部分进行：利媒体学法指导具体容展示学生包括学什（教材部分容）学（读书讨做题搜集资料遇问题处理等等）学时间（长时间完成务）二教师学生学程中巡回进行指导适时调整学时间学容样体现课堂教学程学生学程时体现教师课堂恰调控双教学思想
步骤三：交流纳
步骤分两步走首先课堂交流课堂交流包括生――生交流师――生交流生――机交流学生教师指导完成学务检验学成果进步达资源享教师适时组织课堂交流环节中学生分学成果口头书面形式通媒体手段展示全体学教师组织学生研究质疑评判进完成学成果修改完善达成致意见形成全班学认学成果
次教师指导学生纳总结学成果形成学科力课堂教学程应该学生教师指导学程教师艺（书法演讲）展示程教师课少讲甚讲全部精力放指导学生学完成学务提出课堂教学二八率理指出80学生80教学容够通学解决教师集中精力帮助学生解决通学解决20问题教师转变观念充分调动学生学积极性创造性课堂做少讲精讲完全够完成教学务
步骤四：反馈迁移
时反馈强化利学生解成绩足总结验教训改进学方法获成功体验激发进步努力学动机步骤完成两项务：完成课堂作业体现减轻学负担实现学务堂堂清周周清月月清利步教学务完成二进行课知识延伸拓展开阔学生知识视野锻炼学生利课知识分析解决问题力
然种教学模式实施效果否理想实施模式时局部操作方法运取决教学模式核心思想完整握操作中贯全面彻底体现肯定运目标导学――问题探究――交流纳――反馈迁移四环节构成导学谐振动探索体发展教学模式增强学动机优化学方法学生创新精神实践力进步培养提高促进县课堂教学创新创优活动深入开展进全面提高县教育教学质量
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导学谐振动探索体发展
教学模式理框架操作体系
适应社会义市场济逐步发达未中国社会培养求基础教育必须根转变应试特征教学模式探索素质教育新模式前中国教育改革题样指导思想**教研室1999年9月开始进行导学谐振动探索体发展教学模式研究推广推动县课堂教学创新创优活动起积极作
导学谐振动探索体发展教学模式提出背景
教学效率教学成绩提高离开先进教学方法科学教学模式教学模式必须着眼整体统发展非片面发展教学模式指导教师导作学生体作限度发挥教学相长非彼消损根建构义理必须教学程身建构成学生体性开发培养提高程课堂教学中必须充分发挥师生积极性动性创造性前提学生民谐教学氛围中生动活泼动限度参课堂教学全程学生创新精神实践力全面发展
教育终目培养造批具创新精神实践力二十世纪建设者接班然年基础教育受应试教育影响学生成教师仆知识奴隶教师教学观念陈旧教学容繁难偏旧教学方法单言堂满堂灌满堂问现象普遍存学生手脚束缚头脑禁锢学兴趣低落学效率高
创新精神实践力应培养发挥引起社会广泛关注改革教学方法探索新教学模式已成务急
二导学谐振动探索体发展教学模式涵
教学模式指定教育思想教学理学理指导某种环境中展开教学活动进程稳定结构形式传统教学程中包含教师学生教材等三素现代化教学中通常运种教学媒体应增加教学环境素四素教学程中彼孤立互相关简单组合彼相互联系相互作形成机整体构成稳定结构形式
导学谐振动探索体发展教学模式核心谐振体现双教学思想课堂教学程教师指导学生学程导指导教师学指体学生谐振指教学双方教学容教学环节确定教学方法选择学生心理需求思维规律合拍协调形成振产生佳教学效果探索体动探索发展体发展发展学生全身心投入教育教学程中实现发展必须学生动追求动获断参程中学生动性创造性进入优化境界充分发展提高
三导学谐振动探索体发展教学模式建立理
导学谐振动探索体发展教学模式建立理建构义学理建构义学理建构义学环境相适应教学模式概括：学生中心整教学程中教师起组织者指导者帮助者促进者作利情境协作会话等学环境素充分发挥学生动性积极性首创精神终达学生效实现前学知
识意义建构目根理结合课堂教学实际提出导学谐振动探索体发展教学模式
理：学生课堂教学体
教学教师教学生学统教学种话种沟通合作建教促学互教互学教师仅传授知识更教学程中学生分享课程理解学生课堂教学体指学生教学活动积极动参者积极动进行学认识学实践活动体国外教学模式研究发展趋势越越重视学生学中体位充分调动学动性积极性寻求落实种体位操作保证学生体性实现需身发展具备定条件中条件学生体意识发展水体意识终形成意识发展水理性思维力等制约条件
导学谐振动探索体发展教学模式正针学生特点助参项活动种更直观更具体方式全体学生参全部教育教学活动全程体会身体位意义样教学双方建立民谐关系促成教学目标学目标（学欲）达限度统课堂教学充分体现双提高效率
理二：谐师生关系学生认知程直接促进作
教学程特殊认知程建立种教学模式终目改善学生认知程提高教学效果改变师生关系通交建立谐民等师生关系新课程改革项重务导学谐振动探索体发展教学模式教学程中认知参行作密切联系相独立两条线研究重点放学生教学
程中行方面重点研究学生参行特点规律进研究两问题：学生教学程中参行认知程关系二影响认知种素教学中认知程孤立进行避免受诸客观素影响理实践影响素4：行情感知识基础环境四素间外关系教师作充分合理创设外部环境（教学步骤方法）限度调动学生教学中参行激活（学情感）实现认知程中效
四导学谐振动探索体发展教学模式实施策略
基础教育课程改革纲(试行)指出教师教学程中应学生积极互动发展处理传授知识培养力关系注重培养学生独立性性引导学生质疑调查探究实践中学促进学生教师指导动富性学教师应尊重学生格关注体差异满足学生学需创设引导学生动参教育环境激发学生学积极性培养学生掌握运知识态度力学生充分发展根求导学谐振动探索体发展教学模式着学学施教尊重格启发信激励成功原教学实践贯彻策略
策略：融洽关系
师生关系影响教学质量重素谐师生关系会促进教学质量提高学生亲师信道听教师安排指导促教学质量提高良师生关系学生学动机兴趣态度均会产生消极影响制约着教学质量提高师生关系融洽必须做：
1正确认识教师威性
教师威性威严权威三者非回事教师威性学生种心理现象学生教师尊敬赖心理状态教师威性应该体现渊博知识巧妙合理教学方法教师威严教师做出付神圣侵犯样子教师心理状态学生产生惧怕情敬远教师权威教师组织指挥安排学生学批评训斥学生权力学生动服教师果误认教师威严权威教师威性 难形成融洽师生关系教师威严会引起学生反感教师权威会引起学生逆反心理反正确理解教师威性概念会觉学生融洽感情形成谐师生关系
2量满足合理需
学生种样需安全需尊重需实现需等教师解学生需结构层次学生合理需马解决立解决时解决应创造条件逐步解决做解释工作合理需应进行教育引导通量满足学生需融洽师生感情
3真心诚意热爱学生
教师真诚热爱学生关心理解体贴尊重信学生学生便尊敬赖喜欢老师融洽师生感情样仅培养激发学动机喜欢学老师教学科觉动积极听老师教导服老师安排指挥利提高教学质量热爱学生方面尤厚爱偏爱差生坚持积极素克服消极素原显微镜捕捉差生闪光点培养尊心进心差生创造获成功机会体验成功喜悦喜悦舟驶成功彼岸行改变术
消差生惧书症学生接书表扬奖励读书表扬奖励成绩进步表扬奖励
策略二：强化体
1尊重学生体位
具体求：第等关系质际关系――格关系建立起等合作新型师生关系第二民气氛整教学程整学校生活程中营造民温暖谐气氛学生愉悦动积极参投入教学活动
2发挥学生体作
具体求：第引发兴趣课堂教学说重持久保持学生学积极性教师应持续予强化断满足需增强学生程消耗逐渐降低学兴趣参积极性教师应运种手段方法激发学生两种兴趣参兴趣认知兴趣两者相互促进断递进升中应更利提高学生参兴趣层次影响促进认知兴趣提高
第二点拨恰学生掌握定学方法具备定学力动积极参学活动程度发挥体作导学谐振动探索体发展教学模式求教师十分重视加强学生学方法指导学法指导程样学生学会参发挥体作程应单纯传授应教师恰分点拨学生动尝试积极参训练相结合
3强化反馈调动学生体积极性
具体求：第理智热爱教育教学生具理性教师理性水高求教育教学生生活教师应充满爱感情教师身求两者谐统取感情理智衡做爱方严度第二时激励保持提高学生学程中体积极性操作抓手激励反馈重握激励反馈导学谐振动探索体发展教学模式3求学生认知结果进行反馈参态度效果进行反馈二评价性反馈调整性反馈前者旨肯定矫正学生认知参者旨补充完善学生认知参三反馈3种方式：教师反馈学生交流中反馈学生反馈3种方式应交进行
策略三：鼓励参
1培养学生动参意识
具体求：第体提供成功机会导学谐振动探索体发展教学模式中仅学生学会参更重学生学会成功参获成功体验增强学生参意识效投入学根动学生学成功次完成程需断进行阶段性调整重新激发部动力功效感获种调整激发良性手段功效感学成功体验肯定赖学生更参机会更表现成功机会体验种成功带教师认肯定强化积极评价进步增强信心争取更成功第二形成持久活跃群体参氛围增强体参意识良环境动长期处具积极参惯传统群体中体然会形成较群体中体更强参意识
2学生提供选择机会
具休求：第面全体觉非盲目参选择结果学生学活动选择基础力出发点标准谓面全体面存诸差异体组成全体导学谐振动探索体发展教学模式特强调重视两种学生参性格二成绩特差易成局外部分学生果长期充旁观者学协鸣双教学宗旨相违背第二设置坡度学生提供选择合适台阶阶梯阶梯构筑特点基教师学生特解应成变教师应予时调整变化
五导学谐振动探索体发展教学模式操作步骤
导学谐振动探索体发展教学模式具体操作步骤：
目标导学
问题探究
交流纳
反馈迁移
步骤：目标导学
导学谐振动探索体发展教学模式提倡师生参学目标制定样学生义务感责感学变成学学目标根课程标准结合学生完成课前散发导学提纲情况制定制定学目标适学生通努力达跳跳摘桃子宜样利学生创造成功机会体验成功喜悦树立学信心学生目标→成功→新目标良性循环中断增强学动机
课堂学目标确定教师接着创设情境诱导学生进入动学程环节教师应考虑学生某知识方面已积累生活验现实生活中验作次教学铺垫学生事实践活动活化知识掌握等等学生时间空间操作观察猜想探索纳类质疑……果学生预示解决问题方法结碍学生积极思维碍学生建构知识课堂教学学生教师指导学程教师导注重学生学程非结果
步骤二：问题探究
现代著名教育心理学家布鲁纳认：认知程结果强调教某门学科结果记录参知识建构起程课堂教学中老师学生明确学目标环节老师指导学生学程教学中应注意丰富彩亲历活动充实教学程学生进行发散性思维训练鼓励学生胆猜想问题结果作种假设预测教育学生着手解决问题前先思考行动计划包括制定计划选择方法设想安全措施注意收集第手材料教会学生观察测量实验记录统计做统计图表方法注意指导学生出结教师意见强加学生
教师学法指导般分两部分进行：利媒体学法指导具体容展示学生包括学什（教材部分容）学（读书讨做题搜集资料遇问题处理等等）学时间（长时间完成务）二教师学生学程中巡回进行指导适时调整学时间学容样体现课堂教学程学生学程时体现教师课堂恰调控双教学思想
步骤三：交流纳
步骤分两步走首先课堂交流课堂交流包括生――生交流师――生交流生――机交流学生教师指导完成学务检验学成果进步达资源享教师适时组织课堂交流环节中学生分学成果口头书面形式通媒体手段展示全体学教师组织学生研究质疑评判进完成学成果修改完善达成致意见形成全班学认学成果
次教师指导学生纳总结学成果形成学科力课堂教学程应该学生教师指导学程教师艺（书法演讲）展示程教师课少讲甚讲全部精力放指导学生学完成学务提出课堂教学二八率理指出80学生80教学容够通学解决教师集中精力帮助学生解决通学解决20问题教师转变观念充分调动学生学积极性创造性课堂做少讲精讲完全够完成教学务
步骤四：反馈迁移
时反馈强化利学生解成绩足总结验教训改进学方法获成功体验激发进步努力学动机步骤完成两项务：完成课堂作业体现减轻学负担实现学务堂堂清周周清月月清利步教学务完成二进行课知识延伸拓展开阔学生知识视野锻炼学生利课知识分析解决问题力
然种教学模式实施效果否理想实施模式时局部操作方法运取决教学模式核心思想完整握操作中贯全面彻底体现肯定运目标导学――问题探究――交流纳――反馈迁移四环节构成导学谐振动探索体发展教学模式增强学动机优化学方法学生创新精神实践力进步培养提高促进县课堂教学创新创优活动深入开展进全面提高县教育教学质量
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