实施“有效德育”必须更新德育评价机制

实施效德育必须更新德育评价机制
　　某种角度讲德育难进行量化式客观性评价德育需程更需种长期积淀德育评价会陷两种极端表面性评价谓查表面文章模糊性强结果走走听汇报感觉德育工作实反映出分数加量化评价某种角度讲项务评价力问题德育身特点决定某种意义说：德育量化考评真实准确量化考评真实样理解说学校进行德育评价恰恰相反建立样认识基础实解学校德育学校结合德育实际适更新德育评价机制促进学校德育工作更开展
　　1突出德育题化工作考核学校德育工作定题题成统领学校德育工作线学校工作创新特点实德育工作果够题化工作常规化计划总结程性材料积累涵深入发展学年德育工作开学初计划然条紊开展学校德育工作做理实践结合简言理德育题实践学生活动
　　2强化德育程性解德育特点程决定结果关注程关注结果更意义必须加德育程解作德育工作者言关注程德育工作成功关键评价者言程解够关注评判德育工作解观察常态化学校德育工作
　　3重视师生交流座谈德育象物作象学生老师发言权师生交流座谈信息互通反馈程收集信息渠道捕捉量化分信息通
渠道获取信息法掩饰扮真实客观某种角度说德育工作成果观性描述客观性分更接真相更益德育工作开展教育效果分数衡量语言描述
　　4增加德育分值重评价体系中德育分值加重评价容突出作评价体系中家关注点检查力度削弱家关注非常重点通提高评价体系中重引起重视角度说督导重点德育教学完全通政策督促
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