中学语文结题报告
作者：薛海兵
江苏省第四期中学教学研究立项课题
课题名称 基网络环境建构义中学语文教学
课题单位 江苏省南通第中学
课题持 薛海兵
摘 ：基目前语文教学现状语文教学环境课题语文教学网络环境建构义三者结合起思考试图基网络环境建构义中学语文教学基原重特征教学模式实施方法加考察探索寻求中学语文教学改良策助调查研究反思实践等研究方法课题持者纯粹文专题网站问题驱动面探究发现建构等五阶段实验逐步总结提炼出三体探究协作探究相结合语文教学模式呈现该教学模式结构特点关该模式教学设计基原基础课题实验者认学科课程网络载体建构理三者机整合现代语文教学改革突破口未语文教育制高点
关键词：网络环境 建构义 中学语文教学
课题提出
1．课题研究背景
中学语文教学现状概括教师难教学生难学考试难考成绩滑坡概括重教轻学重知轻感重左轻右重轻外甚更概括
样概括说明语文教学中学存着理念僵化模式陈旧效率低等容忽视重问题正确认识语文学科性质模糊性周期长时性容综合性等重特征正确面语文学科环境中具备资源丰富思想元载体纷呈等现代特征教语文时学生学语文
着信息社会网络媒体已成社会学生活基环境必然带现代语文教育科技化教育发展规律网络语文资源丰富性网络语文学性化教学双方非课堂时间网络觉沉迷带潜效果语文教学已必须正视现代传统境中学语文教学种种原形成事实方面似拒绝科技时代迷信着语文觉悟艺术传统方面科技语文作神化科技忽视类思想动物基道理面网络代表高科技衍生出两极端认识语文遭遇前未质问失落
样背景开始作现代科技重成果网络作传承文精神重载体语文间寻求种契合试图媒体教育功维度探索运网络环境改良中学语文教学道
四年前课题建构阶段时中学语文教学界问题研究刚刚起步尤意识必须着手进行整合研究更少时基状况网络环境建构义研究性学语文教学认识基孤立研究者较注意三者间两两整合必性取成绩时研究重心三：网络教学基特征普遍模式教学设计等二建构义学环境学特征教学设计教学模式等三语文学科研究性学理建构实践探索理建树代表物分祝智庭克抗霍益萍等信息技术学科课程整合探索进入阶段开始建构
义理作实践指导思想理加阐发三者开始走融合问题明显学科课程素整合具体实践较缺乏理融合作甚明建构义指导网络语文教学特征基模式教学设计应样否具备独特性改进前语文教学作等等课题实验出发寻求整合创新试图获益代语文教学某策略
2．课题研究意义
课题研究立足网络环境语文教学联系网络引入语文教学研究信息科学语文教学科学耦合提高语文教学现代化程度提高学生信息素养培养适应现代社会生活建设者研究性学引入语文教学培养学生学研究语文兴趣提高学生研究性学力适应终身学需建构义引入语文教学培养学生合作精神创新意识网络社会际交力提升语文教学文性
二课题基概念界定
课题研究基互联网络课堂教学时开展研究性学充分体现建构义理建构原课题实施前程中先界定课题基概念样利课题利科学开展
1．网络环境
课题研究中网络环境方面指构成教学环境机素种网络技术包括网络身网络载体留言簿聊天室BBSEmail期兴起BLOG等方面指运网络技术营造出教学环境教学赖开展背景网络环境述技术性情境性意义外具作时代文化背景性意
义形象说盛行网络技术产生盛行网络文化网络环境网络时代空气课题实验特网校园网实施教学活动
2．语文教学
课题研究中教学概念教学两体方面均赋予新涵中教排教师必须进行讲授行应更理解教师指导参学排学生必须接受基灌输应更理解学生学研究种语文教学更师生生生间等交流探索状态呈现出始终受制网络环境
3．网络课堂
传统语文教学中课堂师生双方活动阵般指教室课题研究中课堂外延扩涵变化运网络环境开展教学时间空间总般情况课堂网络教室电子阅览室甚说网络某专题网站者BBS谓网络课堂实际课堂建网络网络中虚拟课堂网络课堂两重含义
4．语文研究性学
研究性学指课题研究载体跨学科跨领域综合性学方式语文研究性学课题研究载体学方式作品学程研究式学说求真式探究寻疑式探究重语感培养积淀品味式探究作课堂学语文研究性学三特性：体性研发式全员性学生动探究积极求知研究发现学方式通研究发现规律技巧课文社会研究象面全体学生全
员参学容会性化差异课题重探究教材出发语文研究性学建构义思想指导网络教学环境语文活动
・科研结题报告 ・德育结题报告 ・课题结题报告 ・样写结题报告
5．虚实相融学环境
里虚相实言实指面面交流虚指互联网构成虚拟学环境虚实相融学环境着物理性文性特点物理性体现需通定电讯技术互联网连接世界学资源计算机设备学者通设备查询关资料士进行交流文性体现教师科学组织类信息转化效语文学资源通激发学生学教学模式策略促进学生发展课题研究基网络环境语文教学活动排网络应程中教学程中际交处真实环境教学活动网络环境真实环境中时进行
广义中学语文课堂教学程中运网络技术语文教学活动均称基网络环境中学语文教学通网页发布教学容通电子邮件学生交流通网络传递视频信息堂讲授型课享外课堂样式基网络信息资源信息加工样式者基网络应语文研究性学等等属基网络环境中学语文教学
总网络环境建构义中学语文教学研究首先建构义理引入语文学科教学中实验研究次实验种语文教学理念教学方式网络环境中渗透开展性理探索教学实践相结合实验课题换句话说探索学环境资源中心性发展目标语文教学影响作实验
三课题研究理条件分析
1．课题研究理
作种新认知理建构义认认识源现实身源客体间相互作建构义学观教学观课题理支撑建构义认知识验合理化教学学生动建构知识程程中必须学生中心尊重学生体差异允许建构元创造注重学互动方式建构义学理建构义学环境相适应教学模式教学方法建构义教学方法支架式教学抛锚式教学机进入教学等传统语文教学体悟式讲授式品读式说建构义教育理助语文教学拨乱反正建构义理指导营造贴学生实际教学情景充分发挥学生学活动中体位进步调动学生价值观态度情感等素发挥学中积极作促进学生探索协调中发现问题解决问题终达建构语文知识形成语文素养目
2．课题研究条件分析
语文教学发展信息社会中网络作活力价值媒体必然渗透教育领域活力语文教学仅法拒绝媒体必然走条现代化发展路学方式变化研究性学带诸问题教师图书馆力解决学生更广阔世界探寻答案教学趋势实际需实验硬件配备校运行良校园网媒体教室互联网接驳局域网广域网硬软件环境科技发展断升级更新保证实验始终走网络发展行轨道身实践情况课题持者教学力强现代媒体意识强相关理理解较申报课题前已较开始
方面探索研究成果已见诸家学术刊物全国行成功开课题展示课
四课题研究目标容
1．课题研究目标
（1）网络环境建构义中学语文教学作
（2）网络环境建构义中学语文教学基规律实践
2．课题研究容
（1）网络环境适应中学语文教学功呈现特征剖析
（2）网络环境建构义中学语文教学般原基特征
（3）网络环境建构义中学语文教学基模式教学方法
（4）网络环境开展建构义阅读写作教学
五课题研究方法
解决传统语文教学少慢差费问题根建构义理网络运作原理组织计划教育实践断加强网络环境建构义学理渗透试图改变语文教学现状提高语文教学质量实现教育终极目标整课题研究中基思路作表述：已理观教学实践建构实验方案探索规律然形成理性认识学科理验诸实践指导实践具体说运调查研究法反思实践法文献研究法等种研究方法
1．调查研究法
课题实验初始阶段采调查研究法调查指三方面：学者状况调查――目前语文学基手段载体学基方式效率尤侧重利网络环境开展学现状效果调查教学者情况调查――目前语文教学基手段载体教学基模式效率尤侧重教学弊端改进设想措施运等情况调查基网络环境语文教学革新性必性调查――学校网络建设运环境教师网络教学理实践掌握程度学生学生家长常规教学中网络介入接受态度调查调查研究中注意根实际情况灵活采相应调查方式调查分析实验象持者两班级开展访谈条件较仅时进行访谈数需定容易获取真实情况事家长进行访谈时兼问卷法较全面深入解课题开展时现状基础实验范围进行问卷调查较行办法问卷调查目教学实验提供改进策略基础现状分析手段课题结题阶段初调查中国传媒进行新网络阅读调查分析进行较某种意义说明课题实验意义价值调查研究必须掌握手资料进行详细微分析确定整实验具体实施方案（实际操作方案）试验程中子课题相独立试验阶段必须认真贯彻研究方法样保证步研究利开展
2．反思实践法
反思实践法行动研究法基础发展种研究方法课题研究中采反思实践法基思路：根课题需确定子课题形成假设建构研究方案学情理等方面深入理解做预案严谨细致开展课题研究研究程中断反馈信息进行反思调节通实证思辨步进行达适度理概括理改进实际工作双重目反思实验法方案假设教育实际实践中检验完善指
导教育研究实际工作反思实践法起点教育实践调查总结关理指导建构理框架然实施中进行评价反思调节完善研究理方案进步实践反思整研究循环式螺旋升程循环圈包括四相互联系相互制约环节：建构实施评价反思反思环节计划实施研究程中种现象进行分析根反馈信息进行批判性思考包括研究员实验教师反思等三层次研究员反思追求发现问题般结必时研究方案作出调整修改实验教师反思反省身行设计求差距验进步重构追求教育活动合理化理化反思基础进步完善设计方案深入思考开始新轮研究反思循环圈结束新循环圈开始处中介状态课题中研究员实验教师理性思考实际反思操作承担然理储备反思求更高减少两级层次中员沟通带误读利课题利迅速开展
3．文献研究法
进行课题研究初研究程中理界基网络应教学思想教学策略教学设计教学评价等等已较丰富研究成果样理界基建构义思想教学思考实践已积累宝贵验面文献资料认真学细致分析理清基理问题基础梳理出课题言价值供课题研究参考意见发现直接两者中学语文教学紧密结合起尤语文研究性学结合起进行思考探索十分充分着手语文教学基规律存问题加进步梳理首先文献资料方面进行研究寻找资课题研究规律性指导性东西利文献研究法搜寻掌握达百篇资料整理成网络教育理网络建构义网络研究性学网络语文教学网络阅读教学网络写作教学等专题方面做文献综述研究方面做题提炼
寻求研究工作课题利开展做充分理储备前期准备工作中获直接益课题开展宝贵财富
六课题研究实践探索――网络阅读教学例
研究性学刚刚作门综合实践活动课程时候摸索中发现追求学合作交流等理想境界正建构义学观基涵者基理念时互联网兴趣正日俱增然互联网种种处建构义学研究性学接合起思考发现三者间契合实天成思考实践中建构义理互联网便机结合起结果基建构义理学环境中互联网成学生探索体验建构交谈思考工具够已验基础外界信息交互程中建构出新知识面阅读教学例谈谈课题开展反思实践探索程探索程中实验研究象1999年入学高二（9）班学生2002年入学高（13）班学生实验两届学生中持续中间融合渡阶段中第二届学生进入持续阶段前段受培训程略陈述关探索发展条线索
阅读类带普遍意义行阅读活动读者文话交流胡塞尔现象学期力倡导体间性理强调文种互体互相解释互相沟通关系阅读活动中文沟通阅读体创作体进两体间产生心灵碰撞灵魂问答网络文化击作类社会传统教育三基石阅读正发生着场强裂变网络文化语境中阅读仅传统文阅读产生忽视影响长期困扰费时低效课堂阅读教学面新问题挑战基网络文阅读阅读程互动性阅读环境开放性阅读容丰富性网络阅读强时双交互功形成网络阅读消费生产时性特征
基文网络阅读教学阶段阶段笔者常常网阅读程中发现精品资源推荐学生组织学生网浏览精品资源网络文学典作品网评具时尚时事性质文字等容笔者页保留第批实验象阅读篇目某痕迹（参见页页面）两表格中关篇目组织研究性学时根需重新编辑初互联网业务尚处起步阶段校园网始雏型家长学校学生接触互联网持观态度初意图激发学生网络热情网络资源接受心理认识世界网络里成视村落村落里谓应琳琅满目尤网络文学广泛阅读时实验象熟知网知名写手作品龄中甚产生种拥非阅读验优越感非常喜欢样网络阅读课
阶段反思集中样方面：网络阅读必阅读形式传统面媒体阅读否需网络阅读补充网络阅读传统阅读方式间种样关系样网络阅读积极高效语文教学需样网络阅读网络阅读效介入传统语文教学流形式等解决问题笔者开始研究性学引入网络阅读中试图提高网络利效率语文教学效率
基专题网站网络阅读教学阶段网络研究性学阶段阶段初期笔者网络应教学理解较机械偏体现网络作传统语文教学转换台进行资料搬家应写教案簿子显示电脑屏幕应消化吸收搜索网络资源简单整合挂课题样简单意义专题学网站诞生集中课题资源WEB综合体链接基校园网互联网两BBS供学生讨问题教学清代散文五墓碑记（参见页）等篇目时笔者采样网络教学方式彼时彼刻笔者天真认东西放网学生
进行学事实笔者没作资源供学生研讨作授课脚笔者非没觉省力反觉花干倍时间精力学生学氛围学效果传统课堂教学更学生明显失思考动力学压力受激励活力
基专题网站网络阅读教学纯粹散篇阅读纯粹文阅读带专题研讨性质者说提供探究性学性条件静态网页更新速度慢新鲜资源灌入十分便捷BBS空间限发言审查制度交流时状态呈现某种程度影响研究性学实施更笔者基网络环境语文学认识停留相落层面网络作赖呈现工具没充分发挥开放性交互性没网络功动性结合起某种程度网络处种孤立隔离状态
基问题网络阅读教学阶段网络应教学应媒体工具应教学样需教学策略教学设计明白点笔者进行第步设计网络教学问题化样学生学止满足浏览教师准备专题网站容者学生搜索网络资源精力贯注问题思考讨交流笔者进行〈宽容〉绪言教学时采取样做法教师事先请学生学篇目提出问题筛选重问题发页坛课时组织学生围绕问题展开思考讨篇课文网络教学程中设计学文握寓理形象？等六问题学生讨非常积极踊跃问题讨较深入甚新鲜独见解重学生积极参讨中尤时少发言学生表现出投入勇气学效果少学生表现出种学方式认渴（详情参见页BBS〈宽容〉绪言网络教学讨页面）问题教学法介入网络阅读教学终获生命开始生动起活泼起
问题介入学生东西学路径循加参发言广泛性交流反馈时性激起学生兴趣网络阅读教学带令惊喜面时笔者思考外相关问题样课堂仅仅讨空间介质简单转换先前实验中网络资源运专题网站建构成种问题介入式网络教学机组成部分果样整合起运作会什样模式等等寻求整合挖掘网络环境语文教学潜样思考笔者目光投更远视野中作者惟存教育启示找新实验点
基探究网络阅读教学阶段引入WebQuest模式着手整合实验成果拯救课题实验进入高原现象重手段WebQuest种面探究活动活动中学生部分信息网络种网络环境教师引导定务驱动学生进行探究学模式仅模式定义已思考干问题含括进指网络指资源指题指探究标准形式WebQuest教学设计包括选题介绍务描述相关资源程描述学建议评价方式交流总结等七部分中前三素活动前提程描述学建议探究学关键评价总结目标程测量反馈传统课堂教学中情景创设学务里更细致生动描述呈现学资源模块建立解决海量信息专题网站课题研究效性问题学题确立探究程设置保证学体网络冗余信息噪音干扰评价总结利学生建构知识进行认知科学重组新题研究起指导作笔者做〈宝玉挨〉WebQuest课例设计（参见报告附件）教学实践遵循样教学理念解决实验前期存问题实验推更新阶段课题研究进入柳暗花明新境界
阶段实验反思集中两方面〈宝玉挨〉WebQuest
课例设计反思板块中已说明里次引述作探索必阶梯首先问题意识学生缺乏设问提示环节正基刺激学生知困需设置利刺激学生问题意识种提示容易种开放式教学回牵着学生鼻子走老路学生学初衷意义建构程淡甚瓦消第二点想法课例者探究阶段设计层级分明特征否生发高中阶段进行课外阅读扩展总体设想基互联网WebQuest形式分层探究阅读方案果年级高设计突出探究示范性高二提升层次强调探究指导性高三阶段强调探究性序列进行设计设定流程否展示完整探究阅读程建构义指导学
基发现建构网络阅读教学阶段关发现学布鲁纳指出头脑亲获知识切形式称发现学学校中发现学局限未知世界发现更重引导学生力量类文化知识发现实质现象重新组织转换超越现象进行组合获新领悟包括寻求正确结构意义总布鲁纳发现学学校条件引导童见事物表面现象探索具规律性潜结构种学途径意义发现建构义建构某种相通处探索中发现走建构成必然选择
建构义教学模式学生中心整教学程中教师起组织者指导者帮助者促进者作利情境协作会话等学环境素充分发挥学生动性积极性首创精神终达学生效实现前学知识意义建构目种模式中学生知识意义动建构者教师教学程组织者指导者意义建构帮助者促进者教材提供知识教师传授容学生动建构意义象媒体帮助教师传授知识手段方法创设情境进行协作学会话交流作学生动学协作式探索认知工具
笔者实验程中尝试运建构义教学模式中支架式抛锚式机进入学等三种模式时坚持开放促发现发现促建构建构促生成生成促发展理念开放发现建构生成发展作次研究性学阶段时作学生高中阶段学建构意义阶段试图发现建构两关键环节支撑形成外两循环更高层次发展网络阅读教学笔者网络环境〈宝黛初会〉教学设计案例（参见报告附件二）建构义教学理指导做样尝试然课题外循环没纳入中阶段宝玉挨网络学形成鲜明层次感学生高中阶段研究学红楼梦示范性启发性学生学红楼梦奠定坚实基础笔者认较成功尝试尝试某种意义说超越建构义教学模式理陈述
七课题研究结果
课题持续时间相言较长实验程中实际实验象跨两届实验时间前轮学生半段校时间轮学生前半段校时间说实验某方面实际两批实验象两批实验象两批两批分属互联网络发展时期种研究象变化实验带实验设计初没设想诸影响利弊实验象发生变化实验实施者没更换直实验持者探索阶段实验持者验值发生变化实验工具甚理发生改善进步整实验持者言探索结探索程某种意义说学生言教师言实验研究结果更具普遍性者说动态结果呈现
实验学生状况
语文学心理显著改善网络语文教学开展学生表现出强烈特征实验初引导探究需甚实验余觉投入学生进入网络世界语文学动机兴趣情感意志显著改变学生仅非常投入阅读教师推荐网络文学开始漫长快乐网络浪着网络文学发展脚步饱览著名网络写手时新作阅读表现出前未持恒顽强毅力非常投入欣赏批评感兴趣网络信息重够课外阅读结合起弥补足形成种觉提升语文素养良态势抒发需已惯发言帖发布题帖惊数量笔者持课讨坛中发言痕迹泛滥势甚发展指点江山激扬文字驰骋坛步学生帖子质量高进步快实令刮目相尤第二届实验象热情投入更非般笔者持BBSPassboy页坛中然
语文学力显著提升网络语文教学开展学生表现出强烈特征狭义语文学力包括认读感知力理解分析力评价鉴赏力想象创造力等方面网络语文教学锻造学生方面力显著提高笔者持雷雨：网络环境研究性文学鉴赏课实践（参见报告附件三）案例实践中学生理解分析力体现积累聚变理解分析力价值研究专题出现〈雷雨〉中女性形象研究周朴园鲁侍萍真情辩议叹词物性格〈雷雨〉题史观述评等等般语文课出效果网络环境建构义语文阅读教学实现评价鉴赏力提高更令头疼学生网络想写交流讨碰撞出富见品评实觑笔者持校课程网络文学阅读写作中组织次交流汇报围绕展开
题正确网络文学学生思想新颖成熟深刻全国数百名参加活动专家震撼
实验教师状况
教学理念视野改变网络语文教学开展教师表现出特征传统教学模式教师中心教师利讲解板书种媒体作教学手段方法学生传授知识学生动接受教师传授知识学网络教学中实践建构义教学理笔者传统教育理念产生怀疑表现出悖逆批判教师日常教学中越越尊重学生作学体作教体整教学事件中教师作参者引领者指导者合作者出现学生建构成种真实存全国观摩课正确网络文学中笔者完成指导帮助等必义务性工作外没更介入真正放手学生体位充分体现观摩专家予充分肯定认台前学生作起幕教师作样起正种理念根性改变笔者教学视野理性触角更广阔空间延伸进步提高提供
教学力艺术获网络语文教学开展教师表现出特征作受传统教育理念传统语文教学思想浓重浸染中青年教师笔者教学力基够满足原育目标教学模式需然接受崭新教育理念笔者深切感受教学认知力设计力操作力监控评价力较幅度提升笔者持干研究性课题中譬宝黛初会宝玉挨等教学中教学设计更注重学生心理力建构够较熟练运建构义教学三种模式开展教学保证学生建构知识发展性需时保证教师够较流畅演绎驾驭课堂艺术沟通心灵艺术媒体艺术网络教学中监控评价复杂性时性教师教育艺术更具创新色彩灵动色彩性色彩学生元
见解必然激发教师潜感性理性储备预设执行颠覆必然激发教学生成丰富深刻样锻造中教师潜充分调动出者说深入研究演绎成必然
总实验结果基网络环境语文教学实践学生教师双方更理想发展尤学生语文素养格塑造更提升
八课题研究分析结
普通中学语文教师言承担样课题想出说服力研究成果确实件容易事情知困格外投入进行实验断吸取新鲜营养断修正初设想断完善实验设计艰难探索中终坚持走现回眸深感课题实验确值咀嚼值分析方算课题交
1．教学双方会研究结果中良性呈现双方改变教学认识新认识层面达成方面改进提升教师改变首学生改变关键教师理念角色改变教学模式教学设计教学策略改变某种意义讲传递学生学理念学方式学心理等必须改变重信号学生种信号面前起初观怀疑理解投入强烈渴理解终必须改必须抛弃陈旧学模式保守学期样两轱辘起转改变教学现状成发展学生独特性提高学生语文素养成某种意义讲建构义首先求师生双方角色定位改变教师信学生放手学生信老师脱手学生建构空间中学语文教学学阶段启蒙学阶段状态觉走渡中学语文教学学阶段游戏阶段学阶段创造阶段非常功利非常现实
求教师学生教学认识改变显尤艰难时显特重具体说课题研究五阶段学生全新学方式变化实非常明显适应程学生感网络难（神）明白网络学纯粹娱乐敢接受害怕种学方式学踏实等实验进行专题阶段学生感觉网络作仅休闲阅读作课堂学工具名薛老师课会样提问题帖提问觑实观念认识改变步说享终身
2．运先进教育理树立科学教育理念进行合理改革探索课题实验够利开展取成功重保证课题构想初笔者正受建构义思想影响语文教学现状重新观勇气底气直理学坚持化理念学科教学思想说实验阶段建构义理作指导建构义作检验然笔者实验五阶段表面似渐趋渐建构义理事实建构义理贯穿实验始终始终体现课题研究中学者中心学生观促进学生动发展教学观建构义理精髓然阶段建构义教学模式说阶段实验整程推进实正笔者建构义理理解实践次忠实建构建构程中笔者较深刻理解原陌生作巨理：众教育理中建构义理特强调学者建构探究发现求种学基情境合作式学基问题解决研究性学结合起特利学者创新意识创新思维创新力培养承担培养学生文精神提高学生语文素养重务中学语文教学言学生宽松中学学生情境中体验学生谐中交学生中成长建构义思想成缺重武器课题实验程中讲校课程网络文学欣赏创作持门课程时没传统课堂样选讲典作家典作品采呈现――引导――思考――交流――建构――反馈――建构教学方法思路学生阅读喜欢作品深入品味
发现问题讨交流探究中建构起网络文学法组织辩组讨更建构空间建构需必指点智慧撞击社科院文学专家讨结果相印证时思考成果喜悦更改变学理念学获更更深刻理解高兴
3．互联网络时代发展赐予语文教学改革珍贵礼物传媒工具信息载体物质支撑文化发展诞生引入教学传统教学言疑场革命中学语文教学作传承类精神文明阵途径作培养传承者健全格重学科课程狭义网络环境广义网络文化背景中首先受击震撼网络语文教学作表现资源享学元互动等方面网络技术阅读教学整合表现网络技术解决阅读程中愿读读少读懂等三问题提供少提供缓解三问题尤值注意网络阅读通链接形式轻易解决信息称造成读懂问题网络技术写作教学整合表现键盘超文粘贴写作方式接受空间等家园温馨写作氛围营造然然写作心理舒展抒写真情展示成长写作容鼓励开放真实元互动评价交流采传统作文教学方法根改变期越越接现实网络环境语文教学设计评价标准语文学方式成果测量等发生巨影响正视网络引入网络利网络反思网络课题实验五阶段断深入实验成果断扩
实验程实验结果网络教育功语文阅读教学作文教学中体现种体现具体分析起表现八方面：教材媒化教学容着样媒体介入呈现出动态化形象化特点宝黛初会教学中调视频音画网页BBS白板等种媒体营造意境恰呈现取教教学效果资源全球化享公资源研究信息限丰富形成信息等雷雨网络教学充分运网
络资源力资源典范网络虚拟信息实际生活中网络头智慧头脑介入信息源超传统课堂传播性教学性化开展网络教学研究学生网络研究身实际教学真正量身定做套千篇律教案学化学生建构动性性言充分发挥体性网络文学网络研究性学体现点教学宽容时学生发组织编写课剧搞演出学生体学活动中高度表现活动合作化网络建构思想带新学方式学氛围课题探索出探究协作模式点着手进步提炼升华理动化环境虚拟化系统开放化已成网络环境开展实验基环境里赘述
4．网络媒体语文课程加整合形成易操作教学模式课题重务五阶段递进深入开展实践中断摸索断总结断提炼断改进时参考行研究成果网络环境信息技术语文课程加整合基构建起培养学生语文创新精神创新力解决实际问题力宗旨网络学教学方法学生评价评价方式建构义理学生体教师导学生探究线三体探究式教学模式探究式教学模式协作探究式教学模式探究协作探究相结合教学模式等三种基模式中基网络环境语文探究式教学模式创设情境――提出问题――探索――网协作――综合测试――结维度展开基网络环境语文协作探究式教学模式竞争辩协伙伴角色扮演等五种模式横维度展开正确网络文学采辩式协作学模式雷雨教学综合采协式伙伴式协作学模式终形成三种基模式益探索积累种模式重意义保证学生独立思考时间学生根情况决定学进程参写作时刻表种模式重意义促进学生思维活动尤实时交流方式处种交流程中学生思维始终处活跃状态
5．基网络环境语文课程整合三体教学设计基原结构特点探讨课题研究重务韩军讨探究协作探究相结合教学模式时三维度阐述种模式形成存合理性价值灌输熏陶感染潜移默化阅读思想保障体性阅读探究性阅读量变手段质变目标操作重分析理解重积累感悟阅读写作真正成学生性化行笔者实验程中深切感受种变化确实网络环境建构义语文教学设计必须遵循基理念深切感受三充分体现三独立精神存价值具体说种教学设计基原问题发现探究核心驱动学学问题必须真实情景中展开强调学务复杂性强调学生中心强调协作学重性强调非量化整体评价等种教学模式结构特点教学程四素体现出教师教学程组织者学生知识建构促进者学生良情操培育者学生信息加工情感体验体知识意义动建构者教学媒体辅助教师教演示工具促进学生学认知工具情感激励工具教材唯教学容通教师指导学协作交流学生种学象种教学资源获取方面知识
九进步研究干问题
课题研究程中前行者基础继续前行语文学科网络载体建构理进步整合探索出套建构义思想渗透指导基网络环境中学语文教学般特征基原教学设计模式建构基完成初目标预设指导教学实践提高教学质量产生较显著作网络环境日新月异语文教学普遍改革取成果实验带益启示带值进步思考问题网络开放性带信息资源难甄选教师台服务器校园网滤网络带学建构义淡化监控语文教学日益注重程性
评价产生定程度矛盾短期实验肤浅理分析解决两种理矛盾理念矛盾语文教学文性网络环境中科学性否真现阶段实验证明样够缝整合两者整合什维度切点更切实际走理想义边缘笔者常常枯肠样问题少课题实验然已暂告段落样思索法停止断思索断前行断反思断提炼实验中发展中许困惑会慢慢散开谜团然天抬头
十结语
教育部颁布基础教育课程改革纲（试行）深刻反思基础教育存弊端问题基础旗帜鲜明提出：转变种妨碍学生创新精神创新力发展教育观念教育模式特重视知识单灌输考试分数作衡量教育成果唯标准划呆板教学模式强调形成积极动学态度培养学生独立性性促进学生教师引导动富性学信息技术迅猛发展网络环境基形成建构义全面渗透语文教学急切呼唤时期力促进网络教学语文课程机整合努力实现网络教学文意识整合断探索学科载体理三者机融合科学模式成现代语文教学改革突破口必未语文教育制高点
十参考文献附录
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报告附录：
参见课题研究成果附目录
江苏省第四期中学教学研究立项课题
基网络环境建构义中学语文教学课题研究部分成果目录
案例部分
1宝玉挨WebQuest课例设计
2．网络环境宝黛初会教学设计案例
3．雷雨网络天空里――网络环境高中语文研究性阅读教学实践
4．网络文学研究性学实例
5．研究性学课程指导案例设计――正确网络文学
6．网络文学活动简案（全国高中综合实践活动学术研讨会观摩课）
7．网络文学教学实录（全国高中综合实践活动学术研讨会观摩课）
文部分
8．基建构义网络课程语文教学设计
9．网络环境建构义语文阅读教学
10．网络语文教学创新格塑造
11．学型网站语文研究性学结合实践思考
课程建设部分
12．网络文学透视创作（校课程）
BBS摘录部分
13．宽容序言问题教学BBS摘录
14．宽容序言教学学生BBS感言摘录
15．五墓碑记教学生BBS反响摘录
16．开展网络学师生关系转变BBS言摘录
研究笔记部分
17． 基网络环境建构义中学语文教学课题研究笔记
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作者：薛海兵
江苏省第四期中学教学研究立项课题
课题名称 基网络环境建构义中学语文教学
课题单位 江苏省南通第中学
课题持 薛海兵
摘 ：基目前语文教学现状语文教学环境课题语文教学网络环境建构义三者结合起思考试图基网络环境建构义中学语文教学基原重特征教学模式实施方法加考察探索寻求中学语文教学改良策助调查研究反思实践等研究方法课题持者纯粹文专题网站问题驱动面探究发现建构等五阶段实验逐步总结提炼出三体探究协作探究相结合语文教学模式呈现该教学模式结构特点关该模式教学设计基原基础课题实验者认学科课程网络载体建构理三者机整合现代语文教学改革突破口未语文教育制高点
关键词：网络环境 建构义 中学语文教学
课题提出
1．课题研究背景
中学语文教学现状概括教师难教学生难学考试难考成绩滑坡概括重教轻学重知轻感重左轻右重轻外甚更概括
样概括说明语文教学中学存着理念僵化模式陈旧效率低等容忽视重问题正确认识语文学科性质模糊性周期长时性容综合性等重特征正确面语文学科环境中具备资源丰富思想元载体纷呈等现代特征教语文时学生学语文
着信息社会网络媒体已成社会学生活基环境必然带现代语文教育科技化教育发展规律网络语文资源丰富性网络语文学性化教学双方非课堂时间网络觉沉迷带潜效果语文教学已必须正视现代传统境中学语文教学种种原形成事实方面似拒绝科技时代迷信着语文觉悟艺术传统方面科技语文作神化科技忽视类思想动物基道理面网络代表高科技衍生出两极端认识语文遭遇前未质问失落
样背景开始作现代科技重成果网络作传承文精神重载体语文间寻求种契合试图媒体教育功维度探索运网络环境改良中学语文教学道
四年前课题建构阶段时中学语文教学界问题研究刚刚起步尤意识必须着手进行整合研究更少时基状况网络环境建构义研究性学语文教学认识基孤立研究者较注意三者间两两整合必性取成绩时研究重心三：网络教学基特征普遍模式教学设计等二建构义学环境学特征教学设计教学模式等三语文学科研究性学理建构实践探索理建树代表物分祝智庭克抗霍益萍等信息技术学科课程整合探索进入阶段开始建构
义理作实践指导思想理加阐发三者开始走融合问题明显学科课程素整合具体实践较缺乏理融合作甚明建构义指导网络语文教学特征基模式教学设计应样否具备独特性改进前语文教学作等等课题实验出发寻求整合创新试图获益代语文教学某策略
2．课题研究意义
课题研究立足网络环境语文教学联系网络引入语文教学研究信息科学语文教学科学耦合提高语文教学现代化程度提高学生信息素养培养适应现代社会生活建设者研究性学引入语文教学培养学生学研究语文兴趣提高学生研究性学力适应终身学需建构义引入语文教学培养学生合作精神创新意识网络社会际交力提升语文教学文性
二课题基概念界定
课题研究基互联网络课堂教学时开展研究性学充分体现建构义理建构原课题实施前程中先界定课题基概念样利课题利科学开展
1．网络环境
课题研究中网络环境方面指构成教学环境机素种网络技术包括网络身网络载体留言簿聊天室BBSEmail期兴起BLOG等方面指运网络技术营造出教学环境教学赖开展背景网络环境述技术性情境性意义外具作时代文化背景性意
义形象说盛行网络技术产生盛行网络文化网络环境网络时代空气课题实验特网校园网实施教学活动
2．语文教学
课题研究中教学概念教学两体方面均赋予新涵中教排教师必须进行讲授行应更理解教师指导参学排学生必须接受基灌输应更理解学生学研究种语文教学更师生生生间等交流探索状态呈现出始终受制网络环境
3．网络课堂
传统语文教学中课堂师生双方活动阵般指教室课题研究中课堂外延扩涵变化运网络环境开展教学时间空间总般情况课堂网络教室电子阅览室甚说网络某专题网站者BBS谓网络课堂实际课堂建网络网络中虚拟课堂网络课堂两重含义
4．语文研究性学
研究性学指课题研究载体跨学科跨领域综合性学方式语文研究性学课题研究载体学方式作品学程研究式学说求真式探究寻疑式探究重语感培养积淀品味式探究作课堂学语文研究性学三特性：体性研发式全员性学生动探究积极求知研究发现学方式通研究发现规律技巧课文社会研究象面全体学生全
员参学容会性化差异课题重探究教材出发语文研究性学建构义思想指导网络教学环境语文活动
・科研结题报告 ・德育结题报告 ・课题结题报告 ・样写结题报告
5．虚实相融学环境
里虚相实言实指面面交流虚指互联网构成虚拟学环境虚实相融学环境着物理性文性特点物理性体现需通定电讯技术互联网连接世界学资源计算机设备学者通设备查询关资料士进行交流文性体现教师科学组织类信息转化效语文学资源通激发学生学教学模式策略促进学生发展课题研究基网络环境语文教学活动排网络应程中教学程中际交处真实环境教学活动网络环境真实环境中时进行
广义中学语文课堂教学程中运网络技术语文教学活动均称基网络环境中学语文教学通网页发布教学容通电子邮件学生交流通网络传递视频信息堂讲授型课享外课堂样式基网络信息资源信息加工样式者基网络应语文研究性学等等属基网络环境中学语文教学
总网络环境建构义中学语文教学研究首先建构义理引入语文学科教学中实验研究次实验种语文教学理念教学方式网络环境中渗透开展性理探索教学实践相结合实验课题换句话说探索学环境资源中心性发展目标语文教学影响作实验
三课题研究理条件分析
1．课题研究理
作种新认知理建构义认认识源现实身源客体间相互作建构义学观教学观课题理支撑建构义认知识验合理化教学学生动建构知识程程中必须学生中心尊重学生体差异允许建构元创造注重学互动方式建构义学理建构义学环境相适应教学模式教学方法建构义教学方法支架式教学抛锚式教学机进入教学等传统语文教学体悟式讲授式品读式说建构义教育理助语文教学拨乱反正建构义理指导营造贴学生实际教学情景充分发挥学生学活动中体位进步调动学生价值观态度情感等素发挥学中积极作促进学生探索协调中发现问题解决问题终达建构语文知识形成语文素养目
2．课题研究条件分析
语文教学发展信息社会中网络作活力价值媒体必然渗透教育领域活力语文教学仅法拒绝媒体必然走条现代化发展路学方式变化研究性学带诸问题教师图书馆力解决学生更广阔世界探寻答案教学趋势实际需实验硬件配备校运行良校园网媒体教室互联网接驳局域网广域网硬软件环境科技发展断升级更新保证实验始终走网络发展行轨道身实践情况课题持者教学力强现代媒体意识强相关理理解较申报课题前已较开始
方面探索研究成果已见诸家学术刊物全国行成功开课题展示课
四课题研究目标容
1．课题研究目标
（1）网络环境建构义中学语文教学作
（2）网络环境建构义中学语文教学基规律实践
2．课题研究容
（1）网络环境适应中学语文教学功呈现特征剖析
（2）网络环境建构义中学语文教学般原基特征
（3）网络环境建构义中学语文教学基模式教学方法
（4）网络环境开展建构义阅读写作教学
五课题研究方法
解决传统语文教学少慢差费问题根建构义理网络运作原理组织计划教育实践断加强网络环境建构义学理渗透试图改变语文教学现状提高语文教学质量实现教育终极目标整课题研究中基思路作表述：已理观教学实践建构实验方案探索规律然形成理性认识学科理验诸实践指导实践具体说运调查研究法反思实践法文献研究法等种研究方法
1．调查研究法
课题实验初始阶段采调查研究法调查指三方面：学者状况调查――目前语文学基手段载体学基方式效率尤侧重利网络环境开展学现状效果调查教学者情况调查――目前语文教学基手段载体教学基模式效率尤侧重教学弊端改进设想措施运等情况调查基网络环境语文教学革新性必性调查――学校网络建设运环境教师网络教学理实践掌握程度学生学生家长常规教学中网络介入接受态度调查调查研究中注意根实际情况灵活采相应调查方式调查分析实验象持者两班级开展访谈条件较仅时进行访谈数需定容易获取真实情况事家长进行访谈时兼问卷法较全面深入解课题开展时现状基础实验范围进行问卷调查较行办法问卷调查目教学实验提供改进策略基础现状分析手段课题结题阶段初调查中国传媒进行新网络阅读调查分析进行较某种意义说明课题实验意义价值调查研究必须掌握手资料进行详细微分析确定整实验具体实施方案（实际操作方案）试验程中子课题相独立试验阶段必须认真贯彻研究方法样保证步研究利开展
2．反思实践法
反思实践法行动研究法基础发展种研究方法课题研究中采反思实践法基思路：根课题需确定子课题形成假设建构研究方案学情理等方面深入理解做预案严谨细致开展课题研究研究程中断反馈信息进行反思调节通实证思辨步进行达适度理概括理改进实际工作双重目反思实验法方案假设教育实际实践中检验完善指
导教育研究实际工作反思实践法起点教育实践调查总结关理指导建构理框架然实施中进行评价反思调节完善研究理方案进步实践反思整研究循环式螺旋升程循环圈包括四相互联系相互制约环节：建构实施评价反思反思环节计划实施研究程中种现象进行分析根反馈信息进行批判性思考包括研究员实验教师反思等三层次研究员反思追求发现问题般结必时研究方案作出调整修改实验教师反思反省身行设计求差距验进步重构追求教育活动合理化理化反思基础进步完善设计方案深入思考开始新轮研究反思循环圈结束新循环圈开始处中介状态课题中研究员实验教师理性思考实际反思操作承担然理储备反思求更高减少两级层次中员沟通带误读利课题利迅速开展
3．文献研究法
进行课题研究初研究程中理界基网络应教学思想教学策略教学设计教学评价等等已较丰富研究成果样理界基建构义思想教学思考实践已积累宝贵验面文献资料认真学细致分析理清基理问题基础梳理出课题言价值供课题研究参考意见发现直接两者中学语文教学紧密结合起尤语文研究性学结合起进行思考探索十分充分着手语文教学基规律存问题加进步梳理首先文献资料方面进行研究寻找资课题研究规律性指导性东西利文献研究法搜寻掌握达百篇资料整理成网络教育理网络建构义网络研究性学网络语文教学网络阅读教学网络写作教学等专题方面做文献综述研究方面做题提炼
寻求研究工作课题利开展做充分理储备前期准备工作中获直接益课题开展宝贵财富
六课题研究实践探索――网络阅读教学例
研究性学刚刚作门综合实践活动课程时候摸索中发现追求学合作交流等理想境界正建构义学观基涵者基理念时互联网兴趣正日俱增然互联网种种处建构义学研究性学接合起思考发现三者间契合实天成思考实践中建构义理互联网便机结合起结果基建构义理学环境中互联网成学生探索体验建构交谈思考工具够已验基础外界信息交互程中建构出新知识面阅读教学例谈谈课题开展反思实践探索程探索程中实验研究象1999年入学高二（9）班学生2002年入学高（13）班学生实验两届学生中持续中间融合渡阶段中第二届学生进入持续阶段前段受培训程略陈述关探索发展条线索
阅读类带普遍意义行阅读活动读者文话交流胡塞尔现象学期力倡导体间性理强调文种互体互相解释互相沟通关系阅读活动中文沟通阅读体创作体进两体间产生心灵碰撞灵魂问答网络文化击作类社会传统教育三基石阅读正发生着场强裂变网络文化语境中阅读仅传统文阅读产生忽视影响长期困扰费时低效课堂阅读教学面新问题挑战基网络文阅读阅读程互动性阅读环境开放性阅读容丰富性网络阅读强时双交互功形成网络阅读消费生产时性特征
基文网络阅读教学阶段阶段笔者常常网阅读程中发现精品资源推荐学生组织学生网浏览精品资源网络文学典作品网评具时尚时事性质文字等容笔者页保留第批实验象阅读篇目某痕迹（参见页页面）两表格中关篇目组织研究性学时根需重新编辑初互联网业务尚处起步阶段校园网始雏型家长学校学生接触互联网持观态度初意图激发学生网络热情网络资源接受心理认识世界网络里成视村落村落里谓应琳琅满目尤网络文学广泛阅读时实验象熟知网知名写手作品龄中甚产生种拥非阅读验优越感非常喜欢样网络阅读课
阶段反思集中样方面：网络阅读必阅读形式传统面媒体阅读否需网络阅读补充网络阅读传统阅读方式间种样关系样网络阅读积极高效语文教学需样网络阅读网络阅读效介入传统语文教学流形式等解决问题笔者开始研究性学引入网络阅读中试图提高网络利效率语文教学效率
基专题网站网络阅读教学阶段网络研究性学阶段阶段初期笔者网络应教学理解较机械偏体现网络作传统语文教学转换台进行资料搬家应写教案簿子显示电脑屏幕应消化吸收搜索网络资源简单整合挂课题样简单意义专题学网站诞生集中课题资源WEB综合体链接基校园网互联网两BBS供学生讨问题教学清代散文五墓碑记（参见页）等篇目时笔者采样网络教学方式彼时彼刻笔者天真认东西放网学生
进行学事实笔者没作资源供学生研讨作授课脚笔者非没觉省力反觉花干倍时间精力学生学氛围学效果传统课堂教学更学生明显失思考动力学压力受激励活力
基专题网站网络阅读教学纯粹散篇阅读纯粹文阅读带专题研讨性质者说提供探究性学性条件静态网页更新速度慢新鲜资源灌入十分便捷BBS空间限发言审查制度交流时状态呈现某种程度影响研究性学实施更笔者基网络环境语文学认识停留相落层面网络作赖呈现工具没充分发挥开放性交互性没网络功动性结合起某种程度网络处种孤立隔离状态
基问题网络阅读教学阶段网络应教学应媒体工具应教学样需教学策略教学设计明白点笔者进行第步设计网络教学问题化样学生学止满足浏览教师准备专题网站容者学生搜索网络资源精力贯注问题思考讨交流笔者进行〈宽容〉绪言教学时采取样做法教师事先请学生学篇目提出问题筛选重问题发页坛课时组织学生围绕问题展开思考讨篇课文网络教学程中设计学文握寓理形象？等六问题学生讨非常积极踊跃问题讨较深入甚新鲜独见解重学生积极参讨中尤时少发言学生表现出投入勇气学效果少学生表现出种学方式认渴（详情参见页BBS〈宽容〉绪言网络教学讨页面）问题教学法介入网络阅读教学终获生命开始生动起活泼起
问题介入学生东西学路径循加参发言广泛性交流反馈时性激起学生兴趣网络阅读教学带令惊喜面时笔者思考外相关问题样课堂仅仅讨空间介质简单转换先前实验中网络资源运专题网站建构成种问题介入式网络教学机组成部分果样整合起运作会什样模式等等寻求整合挖掘网络环境语文教学潜样思考笔者目光投更远视野中作者惟存教育启示找新实验点
基探究网络阅读教学阶段引入WebQuest模式着手整合实验成果拯救课题实验进入高原现象重手段WebQuest种面探究活动活动中学生部分信息网络种网络环境教师引导定务驱动学生进行探究学模式仅模式定义已思考干问题含括进指网络指资源指题指探究标准形式WebQuest教学设计包括选题介绍务描述相关资源程描述学建议评价方式交流总结等七部分中前三素活动前提程描述学建议探究学关键评价总结目标程测量反馈传统课堂教学中情景创设学务里更细致生动描述呈现学资源模块建立解决海量信息专题网站课题研究效性问题学题确立探究程设置保证学体网络冗余信息噪音干扰评价总结利学生建构知识进行认知科学重组新题研究起指导作笔者做〈宝玉挨〉WebQuest课例设计（参见报告附件）教学实践遵循样教学理念解决实验前期存问题实验推更新阶段课题研究进入柳暗花明新境界
阶段实验反思集中两方面〈宝玉挨〉WebQuest
课例设计反思板块中已说明里次引述作探索必阶梯首先问题意识学生缺乏设问提示环节正基刺激学生知困需设置利刺激学生问题意识种提示容易种开放式教学回牵着学生鼻子走老路学生学初衷意义建构程淡甚瓦消第二点想法课例者探究阶段设计层级分明特征否生发高中阶段进行课外阅读扩展总体设想基互联网WebQuest形式分层探究阅读方案果年级高设计突出探究示范性高二提升层次强调探究指导性高三阶段强调探究性序列进行设计设定流程否展示完整探究阅读程建构义指导学
基发现建构网络阅读教学阶段关发现学布鲁纳指出头脑亲获知识切形式称发现学学校中发现学局限未知世界发现更重引导学生力量类文化知识发现实质现象重新组织转换超越现象进行组合获新领悟包括寻求正确结构意义总布鲁纳发现学学校条件引导童见事物表面现象探索具规律性潜结构种学途径意义发现建构义建构某种相通处探索中发现走建构成必然选择
建构义教学模式学生中心整教学程中教师起组织者指导者帮助者促进者作利情境协作会话等学环境素充分发挥学生动性积极性首创精神终达学生效实现前学知识意义建构目种模式中学生知识意义动建构者教师教学程组织者指导者意义建构帮助者促进者教材提供知识教师传授容学生动建构意义象媒体帮助教师传授知识手段方法创设情境进行协作学会话交流作学生动学协作式探索认知工具
笔者实验程中尝试运建构义教学模式中支架式抛锚式机进入学等三种模式时坚持开放促发现发现促建构建构促生成生成促发展理念开放发现建构生成发展作次研究性学阶段时作学生高中阶段学建构意义阶段试图发现建构两关键环节支撑形成外两循环更高层次发展网络阅读教学笔者网络环境〈宝黛初会〉教学设计案例（参见报告附件二）建构义教学理指导做样尝试然课题外循环没纳入中阶段宝玉挨网络学形成鲜明层次感学生高中阶段研究学红楼梦示范性启发性学生学红楼梦奠定坚实基础笔者认较成功尝试尝试某种意义说超越建构义教学模式理陈述
七课题研究结果
课题持续时间相言较长实验程中实际实验象跨两届实验时间前轮学生半段校时间轮学生前半段校时间说实验某方面实际两批实验象两批实验象两批两批分属互联网络发展时期种研究象变化实验带实验设计初没设想诸影响利弊实验象发生变化实验实施者没更换直实验持者探索阶段实验持者验值发生变化实验工具甚理发生改善进步整实验持者言探索结探索程某种意义说学生言教师言实验研究结果更具普遍性者说动态结果呈现
实验学生状况
语文学心理显著改善网络语文教学开展学生表现出强烈特征实验初引导探究需甚实验余觉投入学生进入网络世界语文学动机兴趣情感意志显著改变学生仅非常投入阅读教师推荐网络文学开始漫长快乐网络浪着网络文学发展脚步饱览著名网络写手时新作阅读表现出前未持恒顽强毅力非常投入欣赏批评感兴趣网络信息重够课外阅读结合起弥补足形成种觉提升语文素养良态势抒发需已惯发言帖发布题帖惊数量笔者持课讨坛中发言痕迹泛滥势甚发展指点江山激扬文字驰骋坛步学生帖子质量高进步快实令刮目相尤第二届实验象热情投入更非般笔者持BBSPassboy页坛中然
语文学力显著提升网络语文教学开展学生表现出强烈特征狭义语文学力包括认读感知力理解分析力评价鉴赏力想象创造力等方面网络语文教学锻造学生方面力显著提高笔者持雷雨：网络环境研究性文学鉴赏课实践（参见报告附件三）案例实践中学生理解分析力体现积累聚变理解分析力价值研究专题出现〈雷雨〉中女性形象研究周朴园鲁侍萍真情辩议叹词物性格〈雷雨〉题史观述评等等般语文课出效果网络环境建构义语文阅读教学实现评价鉴赏力提高更令头疼学生网络想写交流讨碰撞出富见品评实觑笔者持校课程网络文学阅读写作中组织次交流汇报围绕展开
题正确网络文学学生思想新颖成熟深刻全国数百名参加活动专家震撼
实验教师状况
教学理念视野改变网络语文教学开展教师表现出特征传统教学模式教师中心教师利讲解板书种媒体作教学手段方法学生传授知识学生动接受教师传授知识学网络教学中实践建构义教学理笔者传统教育理念产生怀疑表现出悖逆批判教师日常教学中越越尊重学生作学体作教体整教学事件中教师作参者引领者指导者合作者出现学生建构成种真实存全国观摩课正确网络文学中笔者完成指导帮助等必义务性工作外没更介入真正放手学生体位充分体现观摩专家予充分肯定认台前学生作起幕教师作样起正种理念根性改变笔者教学视野理性触角更广阔空间延伸进步提高提供
教学力艺术获网络语文教学开展教师表现出特征作受传统教育理念传统语文教学思想浓重浸染中青年教师笔者教学力基够满足原育目标教学模式需然接受崭新教育理念笔者深切感受教学认知力设计力操作力监控评价力较幅度提升笔者持干研究性课题中譬宝黛初会宝玉挨等教学中教学设计更注重学生心理力建构够较熟练运建构义教学三种模式开展教学保证学生建构知识发展性需时保证教师够较流畅演绎驾驭课堂艺术沟通心灵艺术媒体艺术网络教学中监控评价复杂性时性教师教育艺术更具创新色彩灵动色彩性色彩学生元
见解必然激发教师潜感性理性储备预设执行颠覆必然激发教学生成丰富深刻样锻造中教师潜充分调动出者说深入研究演绎成必然
总实验结果基网络环境语文教学实践学生教师双方更理想发展尤学生语文素养格塑造更提升
八课题研究分析结
普通中学语文教师言承担样课题想出说服力研究成果确实件容易事情知困格外投入进行实验断吸取新鲜营养断修正初设想断完善实验设计艰难探索中终坚持走现回眸深感课题实验确值咀嚼值分析方算课题交
1．教学双方会研究结果中良性呈现双方改变教学认识新认识层面达成方面改进提升教师改变首学生改变关键教师理念角色改变教学模式教学设计教学策略改变某种意义讲传递学生学理念学方式学心理等必须改变重信号学生种信号面前起初观怀疑理解投入强烈渴理解终必须改必须抛弃陈旧学模式保守学期样两轱辘起转改变教学现状成发展学生独特性提高学生语文素养成某种意义讲建构义首先求师生双方角色定位改变教师信学生放手学生信老师脱手学生建构空间中学语文教学学阶段启蒙学阶段状态觉走渡中学语文教学学阶段游戏阶段学阶段创造阶段非常功利非常现实
求教师学生教学认识改变显尤艰难时显特重具体说课题研究五阶段学生全新学方式变化实非常明显适应程学生感网络难（神）明白网络学纯粹娱乐敢接受害怕种学方式学踏实等实验进行专题阶段学生感觉网络作仅休闲阅读作课堂学工具名薛老师课会样提问题帖提问觑实观念认识改变步说享终身
2．运先进教育理树立科学教育理念进行合理改革探索课题实验够利开展取成功重保证课题构想初笔者正受建构义思想影响语文教学现状重新观勇气底气直理学坚持化理念学科教学思想说实验阶段建构义理作指导建构义作检验然笔者实验五阶段表面似渐趋渐建构义理事实建构义理贯穿实验始终始终体现课题研究中学者中心学生观促进学生动发展教学观建构义理精髓然阶段建构义教学模式说阶段实验整程推进实正笔者建构义理理解实践次忠实建构建构程中笔者较深刻理解原陌生作巨理：众教育理中建构义理特强调学者建构探究发现求种学基情境合作式学基问题解决研究性学结合起特利学者创新意识创新思维创新力培养承担培养学生文精神提高学生语文素养重务中学语文教学言学生宽松中学学生情境中体验学生谐中交学生中成长建构义思想成缺重武器课题实验程中讲校课程网络文学欣赏创作持门课程时没传统课堂样选讲典作家典作品采呈现――引导――思考――交流――建构――反馈――建构教学方法思路学生阅读喜欢作品深入品味
发现问题讨交流探究中建构起网络文学法组织辩组讨更建构空间建构需必指点智慧撞击社科院文学专家讨结果相印证时思考成果喜悦更改变学理念学获更更深刻理解高兴
3．互联网络时代发展赐予语文教学改革珍贵礼物传媒工具信息载体物质支撑文化发展诞生引入教学传统教学言疑场革命中学语文教学作传承类精神文明阵途径作培养传承者健全格重学科课程狭义网络环境广义网络文化背景中首先受击震撼网络语文教学作表现资源享学元互动等方面网络技术阅读教学整合表现网络技术解决阅读程中愿读读少读懂等三问题提供少提供缓解三问题尤值注意网络阅读通链接形式轻易解决信息称造成读懂问题网络技术写作教学整合表现键盘超文粘贴写作方式接受空间等家园温馨写作氛围营造然然写作心理舒展抒写真情展示成长写作容鼓励开放真实元互动评价交流采传统作文教学方法根改变期越越接现实网络环境语文教学设计评价标准语文学方式成果测量等发生巨影响正视网络引入网络利网络反思网络课题实验五阶段断深入实验成果断扩
实验程实验结果网络教育功语文阅读教学作文教学中体现种体现具体分析起表现八方面：教材媒化教学容着样媒体介入呈现出动态化形象化特点宝黛初会教学中调视频音画网页BBS白板等种媒体营造意境恰呈现取教教学效果资源全球化享公资源研究信息限丰富形成信息等雷雨网络教学充分运网
络资源力资源典范网络虚拟信息实际生活中网络头智慧头脑介入信息源超传统课堂传播性教学性化开展网络教学研究学生网络研究身实际教学真正量身定做套千篇律教案学化学生建构动性性言充分发挥体性网络文学网络研究性学体现点教学宽容时学生发组织编写课剧搞演出学生体学活动中高度表现活动合作化网络建构思想带新学方式学氛围课题探索出探究协作模式点着手进步提炼升华理动化环境虚拟化系统开放化已成网络环境开展实验基环境里赘述
4．网络媒体语文课程加整合形成易操作教学模式课题重务五阶段递进深入开展实践中断摸索断总结断提炼断改进时参考行研究成果网络环境信息技术语文课程加整合基构建起培养学生语文创新精神创新力解决实际问题力宗旨网络学教学方法学生评价评价方式建构义理学生体教师导学生探究线三体探究式教学模式探究式教学模式协作探究式教学模式探究协作探究相结合教学模式等三种基模式中基网络环境语文探究式教学模式创设情境――提出问题――探索――网协作――综合测试――结维度展开基网络环境语文协作探究式教学模式竞争辩协伙伴角色扮演等五种模式横维度展开正确网络文学采辩式协作学模式雷雨教学综合采协式伙伴式协作学模式终形成三种基模式益探索积累种模式重意义保证学生独立思考时间学生根情况决定学进程参写作时刻表种模式重意义促进学生思维活动尤实时交流方式处种交流程中学生思维始终处活跃状态
5．基网络环境语文课程整合三体教学设计基原结构特点探讨课题研究重务韩军讨探究协作探究相结合教学模式时三维度阐述种模式形成存合理性价值灌输熏陶感染潜移默化阅读思想保障体性阅读探究性阅读量变手段质变目标操作重分析理解重积累感悟阅读写作真正成学生性化行笔者实验程中深切感受种变化确实网络环境建构义语文教学设计必须遵循基理念深切感受三充分体现三独立精神存价值具体说种教学设计基原问题发现探究核心驱动学学问题必须真实情景中展开强调学务复杂性强调学生中心强调协作学重性强调非量化整体评价等种教学模式结构特点教学程四素体现出教师教学程组织者学生知识建构促进者学生良情操培育者学生信息加工情感体验体知识意义动建构者教学媒体辅助教师教演示工具促进学生学认知工具情感激励工具教材唯教学容通教师指导学协作交流学生种学象种教学资源获取方面知识
九进步研究干问题
课题研究程中前行者基础继续前行语文学科网络载体建构理进步整合探索出套建构义思想渗透指导基网络环境中学语文教学般特征基原教学设计模式建构基完成初目标预设指导教学实践提高教学质量产生较显著作网络环境日新月异语文教学普遍改革取成果实验带益启示带值进步思考问题网络开放性带信息资源难甄选教师台服务器校园网滤网络带学建构义淡化监控语文教学日益注重程性
评价产生定程度矛盾短期实验肤浅理分析解决两种理矛盾理念矛盾语文教学文性网络环境中科学性否真现阶段实验证明样够缝整合两者整合什维度切点更切实际走理想义边缘笔者常常枯肠样问题少课题实验然已暂告段落样思索法停止断思索断前行断反思断提炼实验中发展中许困惑会慢慢散开谜团然天抬头
十结语
教育部颁布基础教育课程改革纲（试行）深刻反思基础教育存弊端问题基础旗帜鲜明提出：转变种妨碍学生创新精神创新力发展教育观念教育模式特重视知识单灌输考试分数作衡量教育成果唯标准划呆板教学模式强调形成积极动学态度培养学生独立性性促进学生教师引导动富性学信息技术迅猛发展网络环境基形成建构义全面渗透语文教学急切呼唤时期力促进网络教学语文课程机整合努力实现网络教学文意识整合断探索学科载体理三者机融合科学模式成现代语文教学改革突破口必未语文教育制高点
十参考文献附录
参考文献：
1．祥芹：阅读学新语文出版社1999年版
2．王荣生：语文科课程基础海教育出版社2003版
3．区培民编：语文课程教学浙江教育出版社2003版
4．韦志成：语文教学艺术广西教育出版社1996年版
5．张奇：学理湖北教育出版社1999版
6．顾明远孟繁华编：国际教育新理念海南出版社2001版
7．[美]RM加涅著皮连生等译：教学设计原理华东师范学出版社1999版
8．林华玉卿海等著：中学教育整合模式广西教育出版社2001版
9．张铁明：教学信息江苏教育出版社1990版
10．王吉庆编著：信息素养海教育出版社1997年版
11．祝智庭编著：网络教育应教程北京师范学出版社2001版
12．王德华编：网络环境教学东南学出版社2003版
13．阎寒冰：学程设计――信息技术课程整合视角教育科学出版社2005版
14．孟建祁林：网络文化纲新华出版社2002版
15．霍益萍：研究性学：实验探索广西教育出版社2001版
16．克抗建构义学理建构义学环境教育传播技术1996年第3期
17．克抗：建构义革新传统教学理基础电化教育研究1997年第34期
18．陈琦张建伟：建构义教学改革教育研究实验1998年第3期
19．高文：建构义学特征外国教育资料1999年第1期
20．高文：建构义教学设计外国教育资料1998年第1期
21．张建伟：基问题解决知识建构教育研究2000年第10期
报告附录：
参见课题研究成果附目录
江苏省第四期中学教学研究立项课题
基网络环境建构义中学语文教学课题研究部分成果目录
案例部分
1宝玉挨WebQuest课例设计
2．网络环境宝黛初会教学设计案例
3．雷雨网络天空里――网络环境高中语文研究性阅读教学实践
4．网络文学研究性学实例
5．研究性学课程指导案例设计――正确网络文学
6．网络文学活动简案（全国高中综合实践活动学术研讨会观摩课）
7．网络文学教学实录（全国高中综合实践活动学术研讨会观摩课）
文部分
8．基建构义网络课程语文教学设计
9．网络环境建构义语文阅读教学
10．网络语文教学创新格塑造
11．学型网站语文研究性学结合实践思考
课程建设部分
12．网络文学透视创作（校课程）
BBS摘录部分
13．宽容序言问题教学BBS摘录
14．宽容序言教学学生BBS感言摘录
15．五墓碑记教学生BBS反响摘录
16．开展网络学师生关系转变BBS言摘录
研究笔记部分
17． 基网络环境建构义中学语文教学课题研究笔记
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