教师资格考试中学教育知识力章节考点（11）
教育发展
()教育含义教育广义狭义分
谓广义教育指增长知识技影响思想品德提高认识力增强体质完善性切活动包括计划偶然组织组织外灌输发感化总
谓狭义教育学校教育教育者根社会发展求特定教育场目计划组织受教育者身心施加影响身心着社会期方发展程狭义教育强调教育活动组织性计划性专业性目促进身心发展专业师资专门场套系统教育教学组织规范教育学研究教育学校教育狭义教育
教育总通定形式进行教育基形式教育者根定教育目教育容(教材)受教育者进行教育具体说四种形式第种学校教育固定场目计划进行面班级整体施教进行组施教第二种通种知识媒介(图书报刊电影广播电视函授教材等)受教育者获知识受教育活动第三种通间联系培养活动学校中进行系统讲授提供学容工作生活现场通示范模仿交接触传递信息验等方式进行思想文化影响第四种教育指受教育者提高知识思想发展智力形成定性品质进行觉目控制活动
(二)教育构成素关系
教育复杂社会现象构成教育活动基素包括教育者受教育者教育措施中教育者教育活动导素
1教育者
教育者指影响受教育者知识技思想品德身心等方面发展变化构成教育活动基素教育者教育活动导者引导年轻代尤未成年身心健康发展领路家庭说父母孩子第老师父母教育者孩子入学接受正规学校教育学校教师教育工作者成教育者教育者身知识技引导促进受教育者身心着社会需方发展通教育活动传承类文明精髓培养社会发展需类文明知识象征
2受教育者
受教育者教育活动中学接受教育教育象包括学校中学童青少年包括接受种成教育学生受教育者教育活动中接受教育者引导教育断教育容教育思想化行中知识力思想品德发展提高受教育者学体观动性定程度决定受教育者获知识发展力程度学效果
3教育措施
达定教育目标教育者必须采定教育措施教育措施包括教育容手段教育容教育者受教育者施教载体包括种教科书教学参考书相关电视影资料报刊广播等信息载体教育环境等时代条件教育容相着教育象教育容会变化教育手段指教育活动程中采方式方法包括教育者教方法包括受教育者学方式教育活动中运物质器具等教师教具试验设备教育辅助材料等
4三素间关系
构成教育活动三基素间着密切复杂关系中教育者受教育者间关系教育活动程中关系矛盾两者分作教学体存教育实践活动中构成教育活动复合体时二者具互客体关系教程中教育者体受教育者客体学程中受教育者活动体教育者受教育者间教育活动象教育容活动目受教育者素质全面发展
(三)教育起源发展阶段
1教育起源
关教育活动产生教育学史三种代表性观点教育生物起源说教育心理起源说劳动起源说
(1)教育生物起源说
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代表物法国哲学家社会学家利托尔诺提出生物起源认教育现象仅存类社会动物界存教育活动教育起源动物动物尤高等动物生具备种遗传潜教育力代持续繁衍生物起源明显错误动物等教育否认教育社会性
(2)教育心理起源说
美国心理学家孟禄认教育起源童成年意识模仿心理学角度提出教育心理起源说原始社会童通观察成年采集狩猎编织等活动断模仿成年干活积累生活验种生存技心理起源说教育成简单模仿没认识教育目性
(3)教育劳动起源说
马克思义唯物史观批判生物起源说心理起源说否认教育社会性观点认教育起源类社会生产劳动实践中动物根区类会制造工具年长代延续种族生产生活目生产技技巧验传授代教育种验传递中产生社会中生活行规范中行动长期劳动程中表达意义情感语言产生发展类脑四肢进步发展活动力协调性断增强劳动促进类发展教育产生提供前提条件说没劳动没类社会发展没教育教育起源劳动赖社会生产生活实践
2教育发展阶段
根社会生产力发展水高低教育发展阶段划分历史形态原始社会教育古代教育现代教育
(1)原始社会教育
时期教育源群体青年成员适应集体社会生活群体生产活动现实需原始社会教育生产劳动紧密相连教育没劳动中分离出具体说原始社会教育特点方面
①原始社会教育没阶级性成员等接受教育教育容年龄性劳动分工差
②原始社会教育目传递生产验帮助年轻代适应社会生活教育容包括制造生产工具验公生活规范艺术宗教教育
③原始社会教育活动生产生活实践中进行没特定教育场专职教育员教育手段仅限言传身教种口耳相传形式
(2)古代教育
古代教育包括奴隶社会教育封建社会教育国早夏代学校教育形态商代产生早学校时产生专门事教育工作教师西周国学校教育已具较完备体系国学乡学分时学校教育容礼乐中心包括礼乐射御书数统称六艺西汉时期汉武帝采纳董仲舒建议推行罢黜百家独尊儒术政策开始实行专制义文化教育统治儒家教育思想直占思想文化正统位宋代四书五仅成学校教育基教材时科举考试更知识点纳请点击httpwwwxreducomlistlist_2968_1html进行查
雅典教育斯巴达教育欧洲奴隶社会两种著名教育体系古代斯巴达教育目培养忠统治阶级强悍军强调军事体育训练政治道德灌输教育容单教育方法较严厉雅典教育目年轻培养成艺言善辩善工商事务政治家商注重德智体美等综合素质培养
罗马帝国灭亡西欧进入基督教封建世俗政权紧密联系互相利时期统治残酷等级森严思想专制文化教育完全宗教垄断异教学校取缔世俗文化否定受重视尊重教育培养僧侣教育种教育僧院学校教学校担学容神学七艺 (文法修辞辩证法算术天文音乐)盲目服圣书僧侣教师权威学方法背诵更布道设立数众教区学校普通贫民子弟宗教教育适讲授读写知识教会学校奉行禁欲义实行严格理残酷体罚次骑士教育骑士教育专门教育机构骑士生活社会交中进行教育容首先效忠领品质然军事征战领附庸风雅素养中世纪世俗教育学文法修辞天文历法算术等实知识神学修课程
总体讲古代教育特点表现方面
①学校教育统治阶级掌控教育具鲜明阶级性学校成统治阶级培养统治场
②教育社会生活中分化出学校教育生产劳动相脱离古代学校教育种封闭教育
③学校教育容古典文科学统治阶级治术轻视生产劳动
④学校教学组织形式教学教育程种灌输动接受程教学方法刻板学生通死记硬背掌握知识
(3)现代教育
现代教育包括资义教育社会义教育两部分着代工业革命兴起资义机器工业生产代传统手工生产生产力发展迫切需量掌握定知识技生产工方面教育教学活动生产劳动紧密结合起方面机器工业生产劳动民提供入学机会
社会义社会建立生产资料公制产阶级社会领导阶级社会义社会教育权劳动民掌握教育具阶级性成促进全体民群众全面发展工具社会义教育社会义物质文明建设精神文明建设服务教育种教育种全民性教育传播类文明长期积淀科学知识提高劳动者身心素质社会义学校培养事脑力劳动事体力劳动理想道德文化纪律全面发展社会义建设者接班具体说现代教育特点表现方面
①现代学校教育紧密联系社会生产生活社会培养行业极促进社会济发展
②学校教育逐渐走众化逐步改变教育少数统治阶级垄断局面初等教育中等教育逐渐普高等教育发展迅速
③教学容方面然科学知识教学容增加学校教育越越科学化现代化
④班级授课制成教学基组织形式科学教学方法现代化教学手段广＇泛推广基础教育逐渐普
特20世纪科技革命发展极促进教育现代化新教育运动进步义教育运动开展掀起世界范围教育改革发展狂潮义务教育中等教育延伸国考虑科技进步重性力投资发展职业教育高等教育快速发展教育制度教育观念教学容教学组织形式教育改革发展浪潮中发生深刻变化20世纪期教育改革发展特点表现方面
①教育终身化
形成20世纪50年代末期终身教育思想兴起欧洲早法国著名成教育家保罗朗格朗提出终身教育思想强调职前教育职教育统起活老学老教育应该贯穿生终身教育应该整教育程教育形式中实现青少年教育成年教育结合起实现学校教育社会教育体化
②教育全民化
全民教育十年逐渐发展起种教育理念已世界数国家重视尤发展中国家重视全民教育涵教育民化教育应该普民众基含义教育象全民化接受教育权利义务教育应该开放特适龄童青年应该受基教育
③教育民化
教育民化现代教育发展方世界国努力目标教育民化涵包括教育机会均等教育化师生关系民化教育活动教育容组织民化教育机会均等仅包括教育起点机会均等教育程机会均等包括教育结果机会均等外教育权进步扩课程设置更科学化教师学生提供更选择性
④教育元化
目前教育领域存着教育方式单规定性太强问题着信息时代教育着元文化价值观发展走元化时代教育元化包括教育思想元化教育目标元化教学组织形式评价标准元发展趋势更知识点纳请点击httpwwwxreducomlistlist_2968_1html进行查
⑤教育技术现代化
现代科学技术突飞猛进必然带教育技术重变化教育技术现代化求现代科学技术新成果包括机器设备计算机技术培养手段等广泛应教育行业促进教育领域信息化科学化实现教育思想教育观念变革
二教育学概述
()教育学研究象
教育学研究教育现象教育问题揭示教育规律门科学
教育现象教育动外表面特征包括教育社会现象教育认识现象教育社会现象反映教育社会关系现象学校布局调整教师工资增长拖欠毕业生学校理体制改革等教育认识现象反映教育学生认识活动(学活动)关系现象学生思想方法问题学问题心理健康问题教师教学方法问题等属类现象然教育现象教育社会现象教育认识现象制订教学计划进行课程改革等教育学通研究教育现象揭示背存客观教育规律教育现象认知研究便成教育问题
教育规律教育部诸素间教育外部诸素间质必然联系前者包括教师学生教材设备教学德育理等素间必然联系者包括学校社区教育口教育济发展教育政治改革等间必然联系教育中必然联系素非常教育规律具体方面容非常复杂深入解掌握具体教育规律提高教育工作质量水
(二)教育学发展概况
1教育学萌芽阶段发展萌芽阶段教育学没成门独立学科表现量教育思想观点思想诸政治济文化伦理思想等掺杂起身理够成熟
(1)中国古代教育思想
孔子中国古代伟教育家代表儒家文化中国文化教育发展产生极深刻影响孔子思想集中体现语中孔子探讨性手认先天性相差性差异天形成(性相相远)非常注重天教育工作张教类希培养成贤君子孔子力创办私学培养批学说仁核心高道德标准仁思想结周礼(克复礼仁)强调忠孝仁爱孔子继承西周六艺教育传统教学纲领博学文约礼基科目诗书礼乐孔子教育思想教学方法承认先天差异更强调学知重视材施教
学记世界早部教育文献正反两方面总结儒家教育理验言简意赅语言生动喻系统阐发教育作务教育教学制度原方法教师位作师生关系学关系等尤教学原总结突出教学相长时教陵节施长善救失道弗牵强弗抑开弗达等
墨子兼爱非攻教注重文史知识掌握逻辑思维力培养时注重实技术传知识理解墨子认亲知闻知说知三种途径中说知指类推明方法获知识
道家根道法然哲学张回然复性切然便教育
(2)西方古代教育思想
西方第部教育著作古罗马昆体良演说家教育(译雄辩术原理)
柏拉图欧洲教育史第量著作流传哲学家教育思想女子应该享受男子样教育早期教育应该重视教育终目促灵魂转提倡寓学游戏教育思想集中体现代表作理想国里容极丰富卢梭盛赞理想国部教育著作
古希腊亚里士德秉承柏拉图理性说认追求理性追求美德教育高目注意童心理发展然特点张童心理发展规律童进行分阶段教育成强调教育中注重发展思想渊源教育观著作政治学中量反映
2独立形态教育学建立
着资义教育发展代科学出现教育学发展进入新阶段逐渐哲学中分化出形成门独立学科
文艺复兴期间著名文义思想家重视教育问题反封建教会童性压抑强调教师尊重童性关心童信童
英国哲学家培根作代实验科学鼻祖提出实验纳法教育学发展奠定方法基础首次教育学作门独立学科提出捷克著名教育家夸美纽斯总结丰富教育实践基础写出教学该书世l632年出版般认教学出版教育学形成门独立学科标志开端涌现批世影响资产阶级教育家出版系列影响著作英国教育家洛克教育漫话法国教育家卢梭爱弥瑞士教育家裴斯泰洛齐林哈德葛笃德德国教育家赫尔巴特普通教育学德国教育家福禄贝尔教育英国教育家斯宾塞教育俄国教育家乌申斯基教育象美国教育家杜威民义教育等
捷克教育家夸美纽斯强调教育然性然性首先指然部分天赋予然性样应受样教育次说然遵循样法然法中找教育法教育遵循然发展原三提出切知识教切口号拓展教育知识范围提出教育普理想夸美纽斯张应该切掌握切科学知识成百科全书式学者编写教材中世界图解运直观性原编写教科书书中事物图说明译成种文字欧洲流行200余年更知识点纳请点击httpwwwxreducomlistlist_2968_1html进行查
法国思想家教育家卢梭认性善现存环境教育破坏假造新适合性健康发展社会环境教育类更高阶段回然根社会求加童教育坏教育童然中然发展教育甚越远离社会影响教育越教育
德国哲学家康德深受卢梭然义思想影响哲学里探究道德质充分肯定价值认然禀赋发展生存唯需教育动物教育务根充分发展然禀赋成身成完善
瑞士教育家裴斯泰洛齐深受卢梭康德思想影响进行次产生世界影响教育实验认教育目然法全面谐发展童切天赋力量教育应该机做智育德育体育体化教育者首职责塑造完整富性特征
代英国哲学家洛克提出著名白板说认心灵白板观念知识天出结天赋智力等类千差万便教育洛克张取消封建等级教育接受教育方面洛克张绅士教育认绅士教育重旦绅士受教育走正轨会快走正轨绅士应贵族气派资产阶级创业精神干健壮身体绅士教育德行教育放首位基原资产阶级利义理智克制欲确保荣誉利益形成鲜明洛克轻视国民教育认普通学校里集中教养良品行恶劣成分复杂童害绅士培养张绅士教育应家庭实施
赫尔巴特教育观点教育高目道德性格完善教育学根伦理学建立教育目根心理学建立教育方法教育培养学生方面兴趣发展学生方面潜教学明联想系统方法四步进行谓四段教学法学生发展成五段教学法强调教师权威作赫尔巴特教育理传统教育理代表
杜威作现代教育代言教育思想赫尔巴特针锋相张教育生长教育生活教育验改组改造教育目教育程中学生实际情况出发制订教育步骤应该教育外部寻找目强加教育教育应该童兴趣出发活动组织学做中学断改造验教育理应该排非彼思维方式种似矛盾二元(工作游戏劳动闲暇普通科目职业科目科学教育文教育等)机统起杜威教育理现代教育理代表
3马克思义教育学建立
资产阶级教育家世界观思想方法局限教育质规律予十分科学说明马克思恩格斯列宁等典作家根辩证唯物义历史唯物义原理教育阶级性全面发展等问题作科学解释马克思义教育学建立称教育学科学化发展阶段
苏联批教育家确立建设社会义教育科学事业程中运马克思义世界观方法阐述教育问题逐渐形成社会义教育理代表性著作克鲁普斯卡娅国民教育民制度加里宁产义教育马卡连柯产义教育教育诗克鲁普斯卡娅国民教育民制度早马克思义基础探讨教育学问题著作根马克思义教育生产劳动相结合理述苏联实施综合技术教育问题时教育部长凯洛夫编教育学总结苏联社会义教育验构建教育学理体系述全面发展教育目极重视智育教养位作提出套较严格严密教学理书国新中国成立初期教育产生影响国教育家杨贤江化名李浩吾写新教育纲(1930年版)国第马克思义教育学著作著作阐述教育质作批判教育超政治超阶级观点教育万
4现代教育学理发展
第二次世界战新科技迅猛发展世界进入新技术革命时代适应济科技发展求教育改革浪潮断兴起教育科学研究日益深入充实教育学容形成批现代教育理中布鲁纳结构教学赞科夫发展性教学理瓦根舍等范例教学理视现代教学理三流派外苏霍姆林斯基布卢姆等教育家现代教育理发展作出重贡献
美国教育家布鲁纳著教育程中提出结构教学强调选教种学科务必学生理解该学科基结构倡导发现法培养学生科学探索精神科学兴趣创造力张国教学改革中普遍受重视
苏联教育家赞科夫通长期教学改革实验提出发展性教学理该理核心教学效果达学生理想发展水强调学生般发展特殊发展结合提出五条新教学原推动苏联20世纪60年代教学改革
德国教育家瓦根舍倡导范例教学理提出改革教学容加强教材基性基础性通范例接触培养学生独立思考独立判断力
苏联教育家苏霍姆林斯基提出全面发展教育理根苏联社会求年实践验提出苏联学校务培养全面谐发展社会进步积极参者观点引入国国教育实践教育理发展起积极推动作
美国教育家布卢姆教学理教育目标分类学教学评价理掌握学教学策略三部分组成认教学应该掌握学指导思想教育目标导教育评价调控手段形成完整掌握学理体系更知识点纳请点击httpwwwxreducomlistlist_2968_1html进行查
法国成教育家保罗朗格朗l970年出版终身教育引提出终身教育思想公认终身教育理代表作现代代教育产生深远影响
(三)教育研究方法
前着基础教育课程改革深入开展越越教师认识提高教育质量必须开展教育科研效开展教育科研必须懂够熟练运基方法般言较常教育科研方法观察法调查法历史法实验法行动研究法等
1观察法
(1)概念观察法研究者较然条件通感官辅助工具定时间定空间进行目
计划考察描述教育现象方法观察法教育科研中发挥着重作教育科研常方法
(2)优缺点
观察法较然条件进行应广泛操作简易外材料较客观真实性较高
然观察法前述优点外身局限性表现受时空员等方面条件限制观察象数量较少结果代表性强观察描述性结果居难进行数量化统计处理观察然状态进行时观察者希情况定发生耐心等者然情况发生难确定众素作现象出现究竟原引起现象观察者会仁者见仁智者见智观素影响着研究结观察法存着动性偶然性片面性足
(3)观察法运 观察研究致包括程序
①明确观察目意义
确定观察中需解什情况搜集方面事实材料回答清楚什观察问题
②确定观察象
确定观察象方面考虑研究具体需方面考虑象典型性代表性时确定观察时问点容方法
③相关资料准备
通资料检索专家访谈等形式搜集关观察象文献资料进行阅读分析求观察条件建立般认识观察做充分准备
④编制观察提纲
样做观察员次观察目务收集什资料等做心中数增强观察针性提高观察实效
⑤实施观察
该环节观察法核心观察程实施坏直接影响研究成败进行计划步骤全面系统观察
⑥资料收集记录
记录观察关键果没真实全面记录观察前期工作准备严密徒劳功
⑦材料整理分析
观察材料容庞杂散乱时整理显尤必资料整理程研究者思考分析程
⑧撰写研究报告
观察获材料某教育现象质发展变化规律进行分析探索写出陈述观察结果报告
2调查法
(1)概念谓调查法科学方法教育理指导运问卷访谈等方式目计划系统
搜集关教育问题教育现状资料获关教育现象科学事实形成关教育现象科学认识种研究方法
教育调查法教育科研中种效益较高受时空限制常收集事实材料方法果运恰研究者提供研究象第手材料数时教育行政部门制定政策出台规划实施改革提供事实
(2)特点
法助感官直接感知现实广教师基础教育课程改革态度研究者助调查法间接解点调查法区观察法
二调查法然程中收集材料必控制干预研究象点调查法实验法重区
三调查法教育现状研究象区教育史实研究象历史研究法受文献资料限制
(3)优缺点
调查法具高效全面然济方便等优点调查法间接性决定调查结果客观否程度赖调查者合作态度实事求精神材料数代表性较难握容易失真时调查法然进程中收集材料解释问题时果溯该法确定现象间果关系
(4)调查法运
教育调查需定程序进行调查程序言包括步骤①根研究课题性质目务确定调查象选择相应调查类型调查方式②拟定调查提纲制订调查方案
③进行试探性调查调查象般性认识进步修改调查提纲工作方案
④实施调查根修订调查提纲方案运已确定调查工具开展调查发放回收问卷实访谈座谈等获取需资料数
⑤整理调查材料分析调查结果出调查结
⑥撰写调查报告研究问题作出解释出结提出改进意见建议措施3历史研究法
(1)概念
历史研究法通类历史丰富教育实践教育思想分析研究认识教育发展规律性指导现教育工作种教育科学研究方法
(2)特点
文献搜集获取事实资料基方法研究需采种种方法收集关研究象事实资料文献法观察法调查法测验法实验法等历史研究采文献检索搜集方法获取关历史资料文献搜集全面系统真实程度程度决定着历史研究达水文献搜集整理逻辑加工力历史研究者基功力更知识点纳请点击httpwwwxreducomlistlist_2968_1html进行查
二逻辑分析加工材料形成结方法历史研究然搜集某数资料少进行系统定量分析采逻辑分析方法纯粹抽象理形态揭示象质通概念判断推理等思维形式研究事物发展程矛盾运动认识发展规律形成科学观点理体系
(3)历史研究法运
①史料收集收集研究问题关史料政府教育法令规章制度决议规划条例等材料收集反映时教育情况著报告说等关材料仅文字史料非文字史料
②史料鉴种方式收集史料鉴真伪区长期家公认史料中史实真伪
③史料运史料鉴历史唯物义观点进行分析具体事物作具体分析批判继承取精华糟粕
4实验法
(1)概念教育实验法研究者(称试)研究目合理控制创设定条件改变研究象(称试)验证假设探讨教育现象果关系种教育科学研究方法
(2)特点
实证性说实验法研究考察果关系凸显出整呈现研究程中种关系变验证东西观察法调查法做二者摆脱关素干扰
二干预重复性指实验法操控制实验条件改变研究象反复进行研究果关系重复出现结变确定疑观察法调查法法做
(3)优缺点
难出实验法优点准确揭示事物部规律果关系研究结果具普适性实验条件相情况谁做样结果重复性强外实验法必动等研究象出现省时省力
然实验法存着足表现教育实验然状态进行量减少关素干扰法彻底杜绝势必影响实验结果科学客观实验控制时实验情况实际生活情境存定差异结定完全适实际需助实践作进步检验
(4)实验法运
教育实验法基步骤
①实验准备阶段
阶段总体务制定实验研究方案具体包括确定实验研究课题明确实验研究目明确实验理基础制定研究理假设确定分析实验变量选择试进行实验设计
②实验实施阶段
实验实质性阶段实验结果性正确性仅取决实验设计取决实验程正确操作观察记录
③实验总结评价阶段
实验结束阶段该阶段工作包括实验数关资料进行统计分析基础变量作出相关分析果分析出实验结评价实验结撰写实验报告更知识点纳请点击httpwwwxreducomlistlist_2968_1html进行查
5行动研究法
(1)概念
行动研究法教育教学实践中教育实际工作者教育专家合作针实践中存问题提出改进计划通实施验证修正获研究结果种教育科学研究方法
(2)特点
行动研究提高行动质量改进实际工作首目标
二行动研究强调研究程行动程结合注重研究者行动者间合作
三行动研究求行动者参研究事实际工作进行反思
(3)优缺点
行动研究法优点时解决实践中遇问题理实践融合起促进教师专业化成长提高教师教育教学质量科研水合作力
足表现研究程够严谨计划性系统性控制性较差研究性高代表性强行动者身观念时间力等方面存着样样差异表现出良莠齐状况避免会影响研究程结果
(4)行动研究法运
行动研究行动者更开展行动行动程中进行研究行动者研究者采边行动边研究边研究边行动方式开展教育教学工作行动研究动态中研究行螺旋式加深断发展程螺旋发展圈包含着相互联系相互赖四环节计划行动考察反思四环节循环复螺旋式前进构成行动研究般程序
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教育发展
()教育含义教育广义狭义分
谓广义教育指增长知识技影响思想品德提高认识力增强体质完善性切活动包括计划偶然组织组织外灌输发感化总
谓狭义教育学校教育教育者根社会发展求特定教育场目计划组织受教育者身心施加影响身心着社会期方发展程狭义教育强调教育活动组织性计划性专业性目促进身心发展专业师资专门场套系统教育教学组织规范教育学研究教育学校教育狭义教育
教育总通定形式进行教育基形式教育者根定教育目教育容(教材)受教育者进行教育具体说四种形式第种学校教育固定场目计划进行面班级整体施教进行组施教第二种通种知识媒介(图书报刊电影广播电视函授教材等)受教育者获知识受教育活动第三种通间联系培养活动学校中进行系统讲授提供学容工作生活现场通示范模仿交接触传递信息验等方式进行思想文化影响第四种教育指受教育者提高知识思想发展智力形成定性品质进行觉目控制活动
(二)教育构成素关系
教育复杂社会现象构成教育活动基素包括教育者受教育者教育措施中教育者教育活动导素
1教育者
教育者指影响受教育者知识技思想品德身心等方面发展变化构成教育活动基素教育者教育活动导者引导年轻代尤未成年身心健康发展领路家庭说父母孩子第老师父母教育者孩子入学接受正规学校教育学校教师教育工作者成教育者教育者身知识技引导促进受教育者身心着社会需方发展通教育活动传承类文明精髓培养社会发展需类文明知识象征
2受教育者
受教育者教育活动中学接受教育教育象包括学校中学童青少年包括接受种成教育学生受教育者教育活动中接受教育者引导教育断教育容教育思想化行中知识力思想品德发展提高受教育者学体观动性定程度决定受教育者获知识发展力程度学效果
3教育措施
达定教育目标教育者必须采定教育措施教育措施包括教育容手段教育容教育者受教育者施教载体包括种教科书教学参考书相关电视影资料报刊广播等信息载体教育环境等时代条件教育容相着教育象教育容会变化教育手段指教育活动程中采方式方法包括教育者教方法包括受教育者学方式教育活动中运物质器具等教师教具试验设备教育辅助材料等
4三素间关系
构成教育活动三基素间着密切复杂关系中教育者受教育者间关系教育活动程中关系矛盾两者分作教学体存教育实践活动中构成教育活动复合体时二者具互客体关系教程中教育者体受教育者客体学程中受教育者活动体教育者受教育者间教育活动象教育容活动目受教育者素质全面发展
(三)教育起源发展阶段
1教育起源
关教育活动产生教育学史三种代表性观点教育生物起源说教育心理起源说劳动起源说
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(2)教育心理起源说
美国心理学家孟禄认教育起源童成年意识模仿心理学角度提出教育心理起源说原始社会童通观察成年采集狩猎编织等活动断模仿成年干活积累生活验种生存技心理起源说教育成简单模仿没认识教育目性
(3)教育劳动起源说
马克思义唯物史观批判生物起源说心理起源说否认教育社会性观点认教育起源类社会生产劳动实践中动物根区类会制造工具年长代延续种族生产生活目生产技技巧验传授代教育种验传递中产生社会中生活行规范中行动长期劳动程中表达意义情感语言产生发展类脑四肢进步发展活动力协调性断增强劳动促进类发展教育产生提供前提条件说没劳动没类社会发展没教育教育起源劳动赖社会生产生活实践
2教育发展阶段
根社会生产力发展水高低教育发展阶段划分历史形态原始社会教育古代教育现代教育
(1)原始社会教育
时期教育源群体青年成员适应集体社会生活群体生产活动现实需原始社会教育生产劳动紧密相连教育没劳动中分离出具体说原始社会教育特点方面
①原始社会教育没阶级性成员等接受教育教育容年龄性劳动分工差
②原始社会教育目传递生产验帮助年轻代适应社会生活教育容包括制造生产工具验公生活规范艺术宗教教育
③原始社会教育活动生产生活实践中进行没特定教育场专职教育员教育手段仅限言传身教种口耳相传形式
(2)古代教育
古代教育包括奴隶社会教育封建社会教育国早夏代学校教育形态商代产生早学校时产生专门事教育工作教师西周国学校教育已具较完备体系国学乡学分时学校教育容礼乐中心包括礼乐射御书数统称六艺西汉时期汉武帝采纳董仲舒建议推行罢黜百家独尊儒术政策开始实行专制义文化教育统治儒家教育思想直占思想文化正统位宋代四书五仅成学校教育基教材时科举考试更知识点纳请点击httpwwwxreducomlistlist_2968_1html进行查
雅典教育斯巴达教育欧洲奴隶社会两种著名教育体系古代斯巴达教育目培养忠统治阶级强悍军强调军事体育训练政治道德灌输教育容单教育方法较严厉雅典教育目年轻培养成艺言善辩善工商事务政治家商注重德智体美等综合素质培养
罗马帝国灭亡西欧进入基督教封建世俗政权紧密联系互相利时期统治残酷等级森严思想专制文化教育完全宗教垄断异教学校取缔世俗文化否定受重视尊重教育培养僧侣教育种教育僧院学校教学校担学容神学七艺 (文法修辞辩证法算术天文音乐)盲目服圣书僧侣教师权威学方法背诵更布道设立数众教区学校普通贫民子弟宗教教育适讲授读写知识教会学校奉行禁欲义实行严格理残酷体罚次骑士教育骑士教育专门教育机构骑士生活社会交中进行教育容首先效忠领品质然军事征战领附庸风雅素养中世纪世俗教育学文法修辞天文历法算术等实知识神学修课程
总体讲古代教育特点表现方面
①学校教育统治阶级掌控教育具鲜明阶级性学校成统治阶级培养统治场
②教育社会生活中分化出学校教育生产劳动相脱离古代学校教育种封闭教育
③学校教育容古典文科学统治阶级治术轻视生产劳动
④学校教学组织形式教学教育程种灌输动接受程教学方法刻板学生通死记硬背掌握知识
(3)现代教育
现代教育包括资义教育社会义教育两部分着代工业革命兴起资义机器工业生产代传统手工生产生产力发展迫切需量掌握定知识技生产工方面教育教学活动生产劳动紧密结合起方面机器工业生产劳动民提供入学机会
社会义社会建立生产资料公制产阶级社会领导阶级社会义社会教育权劳动民掌握教育具阶级性成促进全体民群众全面发展工具社会义教育社会义物质文明建设精神文明建设服务教育种教育种全民性教育传播类文明长期积淀科学知识提高劳动者身心素质社会义学校培养事脑力劳动事体力劳动理想道德文化纪律全面发展社会义建设者接班具体说现代教育特点表现方面
①现代学校教育紧密联系社会生产生活社会培养行业极促进社会济发展
②学校教育逐渐走众化逐步改变教育少数统治阶级垄断局面初等教育中等教育逐渐普高等教育发展迅速
③教学容方面然科学知识教学容增加学校教育越越科学化现代化
④班级授课制成教学基组织形式科学教学方法现代化教学手段广＇泛推广基础教育逐渐普
特20世纪科技革命发展极促进教育现代化新教育运动进步义教育运动开展掀起世界范围教育改革发展狂潮义务教育中等教育延伸国考虑科技进步重性力投资发展职业教育高等教育快速发展教育制度教育观念教学容教学组织形式教育改革发展浪潮中发生深刻变化20世纪期教育改革发展特点表现方面
①教育终身化
形成20世纪50年代末期终身教育思想兴起欧洲早法国著名成教育家保罗朗格朗提出终身教育思想强调职前教育职教育统起活老学老教育应该贯穿生终身教育应该整教育程教育形式中实现青少年教育成年教育结合起实现学校教育社会教育体化
②教育全民化
全民教育十年逐渐发展起种教育理念已世界数国家重视尤发展中国家重视全民教育涵教育民化教育应该普民众基含义教育象全民化接受教育权利义务教育应该开放特适龄童青年应该受基教育
③教育民化
教育民化现代教育发展方世界国努力目标教育民化涵包括教育机会均等教育化师生关系民化教育活动教育容组织民化教育机会均等仅包括教育起点机会均等教育程机会均等包括教育结果机会均等外教育权进步扩课程设置更科学化教师学生提供更选择性
④教育元化
目前教育领域存着教育方式单规定性太强问题着信息时代教育着元文化价值观发展走元化时代教育元化包括教育思想元化教育目标元化教学组织形式评价标准元发展趋势更知识点纳请点击httpwwwxreducomlistlist_2968_1html进行查
⑤教育技术现代化
现代科学技术突飞猛进必然带教育技术重变化教育技术现代化求现代科学技术新成果包括机器设备计算机技术培养手段等广泛应教育行业促进教育领域信息化科学化实现教育思想教育观念变革
二教育学概述
()教育学研究象
教育学研究教育现象教育问题揭示教育规律门科学
教育现象教育动外表面特征包括教育社会现象教育认识现象教育社会现象反映教育社会关系现象学校布局调整教师工资增长拖欠毕业生学校理体制改革等教育认识现象反映教育学生认识活动(学活动)关系现象学生思想方法问题学问题心理健康问题教师教学方法问题等属类现象然教育现象教育社会现象教育认识现象制订教学计划进行课程改革等教育学通研究教育现象揭示背存客观教育规律教育现象认知研究便成教育问题
教育规律教育部诸素间教育外部诸素间质必然联系前者包括教师学生教材设备教学德育理等素间必然联系者包括学校社区教育口教育济发展教育政治改革等间必然联系教育中必然联系素非常教育规律具体方面容非常复杂深入解掌握具体教育规律提高教育工作质量水
(二)教育学发展概况
1教育学萌芽阶段发展萌芽阶段教育学没成门独立学科表现量教育思想观点思想诸政治济文化伦理思想等掺杂起身理够成熟
(1)中国古代教育思想
孔子中国古代伟教育家代表儒家文化中国文化教育发展产生极深刻影响孔子思想集中体现语中孔子探讨性手认先天性相差性差异天形成(性相相远)非常注重天教育工作张教类希培养成贤君子孔子力创办私学培养批学说仁核心高道德标准仁思想结周礼(克复礼仁)强调忠孝仁爱孔子继承西周六艺教育传统教学纲领博学文约礼基科目诗书礼乐孔子教育思想教学方法承认先天差异更强调学知重视材施教
学记世界早部教育文献正反两方面总结儒家教育理验言简意赅语言生动喻系统阐发教育作务教育教学制度原方法教师位作师生关系学关系等尤教学原总结突出教学相长时教陵节施长善救失道弗牵强弗抑开弗达等
墨子兼爱非攻教注重文史知识掌握逻辑思维力培养时注重实技术传知识理解墨子认亲知闻知说知三种途径中说知指类推明方法获知识
道家根道法然哲学张回然复性切然便教育
(2)西方古代教育思想
西方第部教育著作古罗马昆体良演说家教育(译雄辩术原理)
柏拉图欧洲教育史第量著作流传哲学家教育思想女子应该享受男子样教育早期教育应该重视教育终目促灵魂转提倡寓学游戏教育思想集中体现代表作理想国里容极丰富卢梭盛赞理想国部教育著作
古希腊亚里士德秉承柏拉图理性说认追求理性追求美德教育高目注意童心理发展然特点张童心理发展规律童进行分阶段教育成强调教育中注重发展思想渊源教育观著作政治学中量反映
2独立形态教育学建立
着资义教育发展代科学出现教育学发展进入新阶段逐渐哲学中分化出形成门独立学科
文艺复兴期间著名文义思想家重视教育问题反封建教会童性压抑强调教师尊重童性关心童信童
英国哲学家培根作代实验科学鼻祖提出实验纳法教育学发展奠定方法基础首次教育学作门独立学科提出捷克著名教育家夸美纽斯总结丰富教育实践基础写出教学该书世l632年出版般认教学出版教育学形成门独立学科标志开端涌现批世影响资产阶级教育家出版系列影响著作英国教育家洛克教育漫话法国教育家卢梭爱弥瑞士教育家裴斯泰洛齐林哈德葛笃德德国教育家赫尔巴特普通教育学德国教育家福禄贝尔教育英国教育家斯宾塞教育俄国教育家乌申斯基教育象美国教育家杜威民义教育等
捷克教育家夸美纽斯强调教育然性然性首先指然部分天赋予然性样应受样教育次说然遵循样法然法中找教育法教育遵循然发展原三提出切知识教切口号拓展教育知识范围提出教育普理想夸美纽斯张应该切掌握切科学知识成百科全书式学者编写教材中世界图解运直观性原编写教科书书中事物图说明译成种文字欧洲流行200余年更知识点纳请点击httpwwwxreducomlistlist_2968_1html进行查
法国思想家教育家卢梭认性善现存环境教育破坏假造新适合性健康发展社会环境教育类更高阶段回然根社会求加童教育坏教育童然中然发展教育甚越远离社会影响教育越教育
德国哲学家康德深受卢梭然义思想影响哲学里探究道德质充分肯定价值认然禀赋发展生存唯需教育动物教育务根充分发展然禀赋成身成完善
瑞士教育家裴斯泰洛齐深受卢梭康德思想影响进行次产生世界影响教育实验认教育目然法全面谐发展童切天赋力量教育应该机做智育德育体育体化教育者首职责塑造完整富性特征
代英国哲学家洛克提出著名白板说认心灵白板观念知识天出结天赋智力等类千差万便教育洛克张取消封建等级教育接受教育方面洛克张绅士教育认绅士教育重旦绅士受教育走正轨会快走正轨绅士应贵族气派资产阶级创业精神干健壮身体绅士教育德行教育放首位基原资产阶级利义理智克制欲确保荣誉利益形成鲜明洛克轻视国民教育认普通学校里集中教养良品行恶劣成分复杂童害绅士培养张绅士教育应家庭实施
赫尔巴特教育观点教育高目道德性格完善教育学根伦理学建立教育目根心理学建立教育方法教育培养学生方面兴趣发展学生方面潜教学明联想系统方法四步进行谓四段教学法学生发展成五段教学法强调教师权威作赫尔巴特教育理传统教育理代表
杜威作现代教育代言教育思想赫尔巴特针锋相张教育生长教育生活教育验改组改造教育目教育程中学生实际情况出发制订教育步骤应该教育外部寻找目强加教育教育应该童兴趣出发活动组织学做中学断改造验教育理应该排非彼思维方式种似矛盾二元(工作游戏劳动闲暇普通科目职业科目科学教育文教育等)机统起杜威教育理现代教育理代表
3马克思义教育学建立
资产阶级教育家世界观思想方法局限教育质规律予十分科学说明马克思恩格斯列宁等典作家根辩证唯物义历史唯物义原理教育阶级性全面发展等问题作科学解释马克思义教育学建立称教育学科学化发展阶段
苏联批教育家确立建设社会义教育科学事业程中运马克思义世界观方法阐述教育问题逐渐形成社会义教育理代表性著作克鲁普斯卡娅国民教育民制度加里宁产义教育马卡连柯产义教育教育诗克鲁普斯卡娅国民教育民制度早马克思义基础探讨教育学问题著作根马克思义教育生产劳动相结合理述苏联实施综合技术教育问题时教育部长凯洛夫编教育学总结苏联社会义教育验构建教育学理体系述全面发展教育目极重视智育教养位作提出套较严格严密教学理书国新中国成立初期教育产生影响国教育家杨贤江化名李浩吾写新教育纲(1930年版)国第马克思义教育学著作著作阐述教育质作批判教育超政治超阶级观点教育万
4现代教育学理发展
第二次世界战新科技迅猛发展世界进入新技术革命时代适应济科技发展求教育改革浪潮断兴起教育科学研究日益深入充实教育学容形成批现代教育理中布鲁纳结构教学赞科夫发展性教学理瓦根舍等范例教学理视现代教学理三流派外苏霍姆林斯基布卢姆等教育家现代教育理发展作出重贡献
美国教育家布鲁纳著教育程中提出结构教学强调选教种学科务必学生理解该学科基结构倡导发现法培养学生科学探索精神科学兴趣创造力张国教学改革中普遍受重视
苏联教育家赞科夫通长期教学改革实验提出发展性教学理该理核心教学效果达学生理想发展水强调学生般发展特殊发展结合提出五条新教学原推动苏联20世纪60年代教学改革
德国教育家瓦根舍倡导范例教学理提出改革教学容加强教材基性基础性通范例接触培养学生独立思考独立判断力
苏联教育家苏霍姆林斯基提出全面发展教育理根苏联社会求年实践验提出苏联学校务培养全面谐发展社会进步积极参者观点引入国国教育实践教育理发展起积极推动作
美国教育家布卢姆教学理教育目标分类学教学评价理掌握学教学策略三部分组成认教学应该掌握学指导思想教育目标导教育评价调控手段形成完整掌握学理体系更知识点纳请点击httpwwwxreducomlistlist_2968_1html进行查
法国成教育家保罗朗格朗l970年出版终身教育引提出终身教育思想公认终身教育理代表作现代代教育产生深远影响
(三)教育研究方法
前着基础教育课程改革深入开展越越教师认识提高教育质量必须开展教育科研效开展教育科研必须懂够熟练运基方法般言较常教育科研方法观察法调查法历史法实验法行动研究法等
1观察法
(1)概念观察法研究者较然条件通感官辅助工具定时间定空间进行目
计划考察描述教育现象方法观察法教育科研中发挥着重作教育科研常方法
(2)优缺点
观察法较然条件进行应广泛操作简易外材料较客观真实性较高
然观察法前述优点外身局限性表现受时空员等方面条件限制观察象数量较少结果代表性强观察描述性结果居难进行数量化统计处理观察然状态进行时观察者希情况定发生耐心等者然情况发生难确定众素作现象出现究竟原引起现象观察者会仁者见仁智者见智观素影响着研究结观察法存着动性偶然性片面性足
(3)观察法运 观察研究致包括程序
①明确观察目意义
确定观察中需解什情况搜集方面事实材料回答清楚什观察问题
②确定观察象
确定观察象方面考虑研究具体需方面考虑象典型性代表性时确定观察时问点容方法
③相关资料准备
通资料检索专家访谈等形式搜集关观察象文献资料进行阅读分析求观察条件建立般认识观察做充分准备
④编制观察提纲
样做观察员次观察目务收集什资料等做心中数增强观察针性提高观察实效
⑤实施观察
该环节观察法核心观察程实施坏直接影响研究成败进行计划步骤全面系统观察
⑥资料收集记录
记录观察关键果没真实全面记录观察前期工作准备严密徒劳功
⑦材料整理分析
观察材料容庞杂散乱时整理显尤必资料整理程研究者思考分析程
⑧撰写研究报告
观察获材料某教育现象质发展变化规律进行分析探索写出陈述观察结果报告
2调查法
(1)概念谓调查法科学方法教育理指导运问卷访谈等方式目计划系统
搜集关教育问题教育现状资料获关教育现象科学事实形成关教育现象科学认识种研究方法
教育调查法教育科研中种效益较高受时空限制常收集事实材料方法果运恰研究者提供研究象第手材料数时教育行政部门制定政策出台规划实施改革提供事实
(2)特点
法助感官直接感知现实广教师基础教育课程改革态度研究者助调查法间接解点调查法区观察法
二调查法然程中收集材料必控制干预研究象点调查法实验法重区
三调查法教育现状研究象区教育史实研究象历史研究法受文献资料限制
(3)优缺点
调查法具高效全面然济方便等优点调查法间接性决定调查结果客观否程度赖调查者合作态度实事求精神材料数代表性较难握容易失真时调查法然进程中收集材料解释问题时果溯该法确定现象间果关系
(4)调查法运
教育调查需定程序进行调查程序言包括步骤①根研究课题性质目务确定调查象选择相应调查类型调查方式②拟定调查提纲制订调查方案
③进行试探性调查调查象般性认识进步修改调查提纲工作方案
④实施调查根修订调查提纲方案运已确定调查工具开展调查发放回收问卷实访谈座谈等获取需资料数
⑤整理调查材料分析调查结果出调查结
⑥撰写调查报告研究问题作出解释出结提出改进意见建议措施3历史研究法
(1)概念
历史研究法通类历史丰富教育实践教育思想分析研究认识教育发展规律性指导现教育工作种教育科学研究方法
(2)特点
文献搜集获取事实资料基方法研究需采种种方法收集关研究象事实资料文献法观察法调查法测验法实验法等历史研究采文献检索搜集方法获取关历史资料文献搜集全面系统真实程度程度决定着历史研究达水文献搜集整理逻辑加工力历史研究者基功力更知识点纳请点击httpwwwxreducomlistlist_2968_1html进行查
二逻辑分析加工材料形成结方法历史研究然搜集某数资料少进行系统定量分析采逻辑分析方法纯粹抽象理形态揭示象质通概念判断推理等思维形式研究事物发展程矛盾运动认识发展规律形成科学观点理体系
(3)历史研究法运
①史料收集收集研究问题关史料政府教育法令规章制度决议规划条例等材料收集反映时教育情况著报告说等关材料仅文字史料非文字史料
②史料鉴种方式收集史料鉴真伪区长期家公认史料中史实真伪
③史料运史料鉴历史唯物义观点进行分析具体事物作具体分析批判继承取精华糟粕
4实验法
(1)概念教育实验法研究者(称试)研究目合理控制创设定条件改变研究象(称试)验证假设探讨教育现象果关系种教育科学研究方法
(2)特点
实证性说实验法研究考察果关系凸显出整呈现研究程中种关系变验证东西观察法调查法做二者摆脱关素干扰
二干预重复性指实验法操控制实验条件改变研究象反复进行研究果关系重复出现结变确定疑观察法调查法法做
(3)优缺点
难出实验法优点准确揭示事物部规律果关系研究结果具普适性实验条件相情况谁做样结果重复性强外实验法必动等研究象出现省时省力
然实验法存着足表现教育实验然状态进行量减少关素干扰法彻底杜绝势必影响实验结果科学客观实验控制时实验情况实际生活情境存定差异结定完全适实际需助实践作进步检验
(4)实验法运
教育实验法基步骤
①实验准备阶段
阶段总体务制定实验研究方案具体包括确定实验研究课题明确实验研究目明确实验理基础制定研究理假设确定分析实验变量选择试进行实验设计
②实验实施阶段
实验实质性阶段实验结果性正确性仅取决实验设计取决实验程正确操作观察记录
③实验总结评价阶段
实验结束阶段该阶段工作包括实验数关资料进行统计分析基础变量作出相关分析果分析出实验结评价实验结撰写实验报告更知识点纳请点击httpwwwxreducomlistlist_2968_1html进行查
5行动研究法
(1)概念
行动研究法教育教学实践中教育实际工作者教育专家合作针实践中存问题提出改进计划通实施验证修正获研究结果种教育科学研究方法
(2)特点
行动研究提高行动质量改进实际工作首目标
二行动研究强调研究程行动程结合注重研究者行动者间合作
三行动研究求行动者参研究事实际工作进行反思
(3)优缺点
行动研究法优点时解决实践中遇问题理实践融合起促进教师专业化成长提高教师教育教学质量科研水合作力
足表现研究程够严谨计划性系统性控制性较差研究性高代表性强行动者身观念时间力等方面存着样样差异表现出良莠齐状况避免会影响研究程结果
(4)行动研究法运
行动研究行动者更开展行动行动程中进行研究行动者研究者采边行动边研究边研究边行动方式开展教育教学工作行动研究动态中研究行螺旋式加深断发展程螺旋发展圈包含着相互联系相互赖四环节计划行动考察反思四环节循环复螺旋式前进构成行动研究般程序
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