教师资格考试学教育教学知识力考点纳（11）
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第节 教育学基础知识
教育学门教育现象教育问题研究象探索教育规律科学目深化教育认识更新教育观念教育发展改进提供提高教育理水教学水提供理选择指导
历史教育学思想
()中国古代教育学思想
孔子中国古代伟教育家教育思想家代表儒家文化中国文化教育发展产生极深刻影响孔子教育思想语书中充分 反映孔子注重天教育工作．张教类希培养成贤君子力创办私学培养批孔子继承西周六艺教育传 统教学纲领博学文约礼 （君子广泛学文化知识礼约束）基科目诗书礼乐易春秋教学思想教学方法承认先天差异更强调学知重视材施教材施教基方法启发诱导孔子认愤启悱发 （努力想弄明白程度开导心里明白完善表达出程度启发）求教学程中掌握学生心理状态．教学容方法适合学生接受水心理 准备条件充分调动学生学动性求知欲孔子强调学思考相结合学思罔思学殆强调学行动相结合求学致．知识运政治生活道德实践中
先秦时期墨翟代表墨家儒家称显学政治思想社会观念墨家儒家教育张墨翟兼爱非攻教时注重文史知识掌握逻辑思维力培养注重技术传获知识理解墨家认亲知闻知说知三种途径前两种够全面必须重视说知推理方法迫求理性知识
老子代表道家张道法然张回然复然性认切然．便教育
战国期中国出现世界第部教育文献学记正反两方面总结儒家教育理验系统阐发教育作务学校制度教育目教学原教师位作师生关系等．尤教学原总结突出学记提出建国君民教学先（ 治国安民第务推行道德教化）提示教育重性教育政治关系设计基层中央完整教育体制提出严密视导考试制度：求时教必正业退息必居学张课课外相结合臧息相辅提出教学相长辩证关系师严然道尊教师观教学方面学记反死记硬背张启发式教学君子教喻道弗牵．强弗抑开弗达张开导学生牵着学生走学生提出较高求学生灰心：指出解决问题途径提供现成答案学记张教学遵循学生心理发展特点 学躐等学易难循序渐进越级进
(二)西方古代教育学思想
西方追溯教育学思想源需提古希腊哲学家苏格拉底柏拉图亚里士德苏格拉底雄辩青年智者问答法(称产婆术)著名种问答分三步：第步称苏格拉底讽刺认变聪明必步骤非谦逊知知否学真知第二步称定义问答中反复诘难纳出明确定义概念第三步称助产术引导学生进行思索出结
柏拉图教育思想集中体现代表作理想国中柏拉图认类想现实世界走理念世界重通教育获真知洞察 理想世界种教育贯彻睿智哲学家统治者思想引导芸芸众生走光明教育政治着密切联系培养未统治者宗旨教育 现实世界中实现种理想正义国家工具柏拉图寓学游戏早提倡者
亚里士德古希腊百科全书式哲学家秉承柏拉图理性说认追求理性追求美德教育高目亚里士德教育观表现著作政治学中认教育应该国家公民属城邦全城邦应目应受样教育教育事业应该公私指公民包括奴隶张部分受教育．部分奴隶受教育亚里士德历史首次提出教育遵循然原．注意童心理发展然特点张童心理发展规律童进行分阶段教育成强调教育中注重发展思想渊源
古代西方早教育理著作古罗马昆体良雄辩术原理
二教育学创立变革
()教育学学科建立
着资义教育发展代科学出现教育学发展进入新阶段．逐渐形成门独立学科时期关键物教育学著作夸美纽斯 教学洛克教育漫话卢梭爱弥裴斯泰洛齐林哈德葛笃德赫尔巴特普通教育学福禄倍尔教育斯宾塞教育乌申基斯教育象杜威民义教育
代实验科学鼻祖培根首次提出教育学作门独立学科提出纳法教育学发展奠定方法基础
捷克著名教育家夸美纽斯誉教育史哥白尼深受文义精神影响具强烈民义思想1632年夸美纽斯发表教学教育学形成门独立学科标志观点：第教育适应然违背然规律然部分教育遵循然发展原第二系统述班级授课制教学原方法第三进行广泛然知识传授普通泛智教育提出教育切事物交切类艺术编写 教材世界图解卢梭代表作爱弥书中著名句话：出造物手东西手里全变坏卢梭认 性善现存环境教育破坏假造新适合性健康发展社会环境教育类更高阶段回然根 社会求强加童教育坏教育童然中然发展教育甚越远离社会影响教育越教育
卢梭然义思想德国哲学家康德影响康德哲学里．探究道德讲授教育学世影响明确构建教育学体系赫尔巴特 德国赫尔巴特普通教育学出版(1806年)标志着规范教育学建立赫尔巴特教育思想19世纪教育实践教育思想产生影响 作传统教育学代表
赫尔巴特著名四段教学法教学明联合系统方法四步进行学生发展成五段教学法：明联合系统方 法应赫尔巴特贡献首次教学理建立心理学基础道德教育理建立伦理学基础说奠定科学教育学基础教学赫尔巴特哲学中统觉观念移强调教学必须学生接收新教材时候．唤起心中已观念认方面教育应该统完整学生学切应统体强调系统知识传授强调课堂教学作强调教材重性强调教师中心位形成传统教育教师中心教材中心课堂中心特点
2．杜威民义教育
杜威民义教育20世纪初实义教育学代表物作品作现代教育代言杜威民义教育实义教育思想20世纪教育教育学产生深远影响
杜威教育观点：教育生长教育生活教育验改造生活发展程生长程教育生长程教育说生活横说环境相互作形成体集体验生活环境断变化适应环境需断改造改组验教育实际验改造改组促进学生形成更新更验强调教法教材统强调目活动统张做中学问题中学认教学务仅教学生科学结更重促进激发学生思维掌握发现真理解决问题科学方法杜威强调童教育中中心位张教师应学生发展目．围绕学生需活动组织教学杜威童中心义著称世
三教育学发展
()马克思义教育学发展
马克思恩格斯列宁等根辩证唯物义历史唯物义原理教育阶级性全面发展等问题做出科学解释马克思义教育学建立称教育学科学化发展阶段
前苏联批教育家确立建设社会义教育科学事业程中运马克思义世界观方法阐述教育问题逐渐形成社会义教育理代表性著 作：克鲁普斯卡娅国民教育民制度加里宁产义教育马卡连柯产义教育教育诗克鲁普斯卡娅国民教育民 制度马克思义基础早探讨教育学问题著作特根马克思义教育生产劳动相结合理述前苏联实施综合技术教育问题凯洛夫编教育学总结前苏联社会义教育验构建教育学理体系述全面发展教育目．极重视智育教育位作提出套 较严密教学理该书国建国初期教育产生影响国教育家杨贤江李浩吾化名写新教育纲(1930年)国第马克思义教育学著作书阐述教育质作批判教育超政治超阶级观点教育万．充分肯定价值力图通教育实现哲学理想改造社会认然禀赋发展生存天唯需教育动物教育根务充分发展然禀赋．成身．成完善
瑞士教育家裴斯泰洛齐深受卢梭康德思想影响博胸怀仁爱精神进行次世界产生影响教育试验认教育目然法全面谐发展童切天赋教育应该机应做智育德育体育体化头心手发展教育者首职责塑造完整富 特征张教育遵循然教育者童施加影响．必须童性致．童然发展种发展引正确道路
进入代国家教育思想民教育思想发展英国哲学家洛克身集中体现方面提出著名白板说认心灵白板 砚念知识天．出结．天赋智力等类千差万便教育张取消封建等级教育接受教育方面张绅士教育认绅士教育重旦绅士受教育走正轨会快走正轨绅士教育德行教育放首位．基原资产阶级利义理智克制欲确保荣誉利益形成鲜明轻视国民教育认普通学校里集中教养良品行恶劣成分复杂 童害绅士培养张绅士教育应家庭实施
(二)赫尔巴特普通教育学建立规范教育学夸美纽斯发表教学教育学形成门独立学科标志
教育学作门课程学里讲授早始康德1776年德国柯尼斯堡学哲学讲座中
(三)现代教育理发展
1．实验教育学
19世纪末20世纪初欧美国家兴起然科学实验法研究童发展教育关系理称实验教育学代表物德国梅伊曼拉伊代表著作分梅伊曼实验教育学纲拉伊实验教育学
2．文化教育学(称精神科学教育学)
文化教育学19世纪末出现德国种教育学说．代表物德国教育家狄尔泰斯普朗格利特等狄尔泰关普遍妥教育学斯普朗格教育文化利特职业陶冶专业教育陶冶代表著作
3．实义教育学
实义教育学代表物美国教育家杜威克伯屈．代表著作分美国教育家杜威民义教育克伯屈设计教学法
4．批判教育学
美国鲍尔斯金蒂斯资义美国学校教育布厄迪尔教育社会文化生产阿普尔教育权力吉鲁批判教育学国家文化斗争属批判教育学
(三)代教育学发展
20世纪中叶．新科技革命迅猛发展．资源开发智力开发成世界教育瞩目重课题国开展广泛深刻教育改革形成批现代教育理
前苏联教育家赞科夫通20年学教学改革实验出版教学发展书学生般发展作教学出发点提出发展性教学理五条教学原高难度高速度理知识起指导作理解学程学生包括差生般发展原
美国教育家布鲁纳教育程提出结构义学说发现法德国教育家瓦．根舍创立范例教学理
瑞士教育家皮亚杰教育科学童心理学述智力发展阶段强调活动动作教学方法．认教学目发展学生智力
前苏联教育家苏霍姆林斯基著作教师百条建议整心灵献孩子中阐述谐教育思想世界教育产生影响
(四)教育学未发展趋势教育学发展趋势表现方面：
第教育学问题领域扩
第二教育学研究学科基础扩展
第三教育学研究范式样化
第四教育学进步分化综合
第五教育学教育改革关系日益密切
第六教育学学术交流合作日益广泛
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第节 教育学基础知识
教育学门教育现象教育问题研究象探索教育规律科学目深化教育认识更新教育观念教育发展改进提供提高教育理水教学水提供理选择指导
历史教育学思想
()中国古代教育学思想
孔子中国古代伟教育家教育思想家代表儒家文化中国文化教育发展产生极深刻影响孔子教育思想语书中充分 反映孔子注重天教育工作．张教类希培养成贤君子力创办私学培养批孔子继承西周六艺教育传 统教学纲领博学文约礼 （君子广泛学文化知识礼约束）基科目诗书礼乐易春秋教学思想教学方法承认先天差异更强调学知重视材施教材施教基方法启发诱导孔子认愤启悱发 （努力想弄明白程度开导心里明白完善表达出程度启发）求教学程中掌握学生心理状态．教学容方法适合学生接受水心理 准备条件充分调动学生学动性求知欲孔子强调学思考相结合学思罔思学殆强调学行动相结合求学致．知识运政治生活道德实践中
先秦时期墨翟代表墨家儒家称显学政治思想社会观念墨家儒家教育张墨翟兼爱非攻教时注重文史知识掌握逻辑思维力培养注重技术传获知识理解墨家认亲知闻知说知三种途径前两种够全面必须重视说知推理方法迫求理性知识
老子代表道家张道法然张回然复然性认切然．便教育
战国期中国出现世界第部教育文献学记正反两方面总结儒家教育理验系统阐发教育作务学校制度教育目教学原教师位作师生关系等．尤教学原总结突出学记提出建国君民教学先（ 治国安民第务推行道德教化）提示教育重性教育政治关系设计基层中央完整教育体制提出严密视导考试制度：求时教必正业退息必居学张课课外相结合臧息相辅提出教学相长辩证关系师严然道尊教师观教学方面学记反死记硬背张启发式教学君子教喻道弗牵．强弗抑开弗达张开导学生牵着学生走学生提出较高求学生灰心：指出解决问题途径提供现成答案学记张教学遵循学生心理发展特点 学躐等学易难循序渐进越级进
(二)西方古代教育学思想
西方追溯教育学思想源需提古希腊哲学家苏格拉底柏拉图亚里士德苏格拉底雄辩青年智者问答法(称产婆术)著名种问答分三步：第步称苏格拉底讽刺认变聪明必步骤非谦逊知知否学真知第二步称定义问答中反复诘难纳出明确定义概念第三步称助产术引导学生进行思索出结
柏拉图教育思想集中体现代表作理想国中柏拉图认类想现实世界走理念世界重通教育获真知洞察 理想世界种教育贯彻睿智哲学家统治者思想引导芸芸众生走光明教育政治着密切联系培养未统治者宗旨教育 现实世界中实现种理想正义国家工具柏拉图寓学游戏早提倡者
亚里士德古希腊百科全书式哲学家秉承柏拉图理性说认追求理性追求美德教育高目亚里士德教育观表现著作政治学中认教育应该国家公民属城邦全城邦应目应受样教育教育事业应该公私指公民包括奴隶张部分受教育．部分奴隶受教育亚里士德历史首次提出教育遵循然原．注意童心理发展然特点张童心理发展规律童进行分阶段教育成强调教育中注重发展思想渊源
古代西方早教育理著作古罗马昆体良雄辩术原理
二教育学创立变革
()教育学学科建立
着资义教育发展代科学出现教育学发展进入新阶段．逐渐形成门独立学科时期关键物教育学著作夸美纽斯 教学洛克教育漫话卢梭爱弥裴斯泰洛齐林哈德葛笃德赫尔巴特普通教育学福禄倍尔教育斯宾塞教育乌申基斯教育象杜威民义教育
代实验科学鼻祖培根首次提出教育学作门独立学科提出纳法教育学发展奠定方法基础
捷克著名教育家夸美纽斯誉教育史哥白尼深受文义精神影响具强烈民义思想1632年夸美纽斯发表教学教育学形成门独立学科标志观点：第教育适应然违背然规律然部分教育遵循然发展原第二系统述班级授课制教学原方法第三进行广泛然知识传授普通泛智教育提出教育切事物交切类艺术编写 教材世界图解卢梭代表作爱弥书中著名句话：出造物手东西手里全变坏卢梭认 性善现存环境教育破坏假造新适合性健康发展社会环境教育类更高阶段回然根 社会求强加童教育坏教育童然中然发展教育甚越远离社会影响教育越教育
卢梭然义思想德国哲学家康德影响康德哲学里．探究道德讲授教育学世影响明确构建教育学体系赫尔巴特 德国赫尔巴特普通教育学出版(1806年)标志着规范教育学建立赫尔巴特教育思想19世纪教育实践教育思想产生影响 作传统教育学代表
赫尔巴特著名四段教学法教学明联合系统方法四步进行学生发展成五段教学法：明联合系统方 法应赫尔巴特贡献首次教学理建立心理学基础道德教育理建立伦理学基础说奠定科学教育学基础教学赫尔巴特哲学中统觉观念移强调教学必须学生接收新教材时候．唤起心中已观念认方面教育应该统完整学生学切应统体强调系统知识传授强调课堂教学作强调教材重性强调教师中心位形成传统教育教师中心教材中心课堂中心特点
2．杜威民义教育
杜威民义教育20世纪初实义教育学代表物作品作现代教育代言杜威民义教育实义教育思想20世纪教育教育学产生深远影响
杜威教育观点：教育生长教育生活教育验改造生活发展程生长程教育生长程教育说生活横说环境相互作形成体集体验生活环境断变化适应环境需断改造改组验教育实际验改造改组促进学生形成更新更验强调教法教材统强调目活动统张做中学问题中学认教学务仅教学生科学结更重促进激发学生思维掌握发现真理解决问题科学方法杜威强调童教育中中心位张教师应学生发展目．围绕学生需活动组织教学杜威童中心义著称世
三教育学发展
()马克思义教育学发展
马克思恩格斯列宁等根辩证唯物义历史唯物义原理教育阶级性全面发展等问题做出科学解释马克思义教育学建立称教育学科学化发展阶段
前苏联批教育家确立建设社会义教育科学事业程中运马克思义世界观方法阐述教育问题逐渐形成社会义教育理代表性著 作：克鲁普斯卡娅国民教育民制度加里宁产义教育马卡连柯产义教育教育诗克鲁普斯卡娅国民教育民 制度马克思义基础早探讨教育学问题著作特根马克思义教育生产劳动相结合理述前苏联实施综合技术教育问题凯洛夫编教育学总结前苏联社会义教育验构建教育学理体系述全面发展教育目．极重视智育教育位作提出套 较严密教学理该书国建国初期教育产生影响国教育家杨贤江李浩吾化名写新教育纲(1930年)国第马克思义教育学著作书阐述教育质作批判教育超政治超阶级观点教育万．充分肯定价值力图通教育实现哲学理想改造社会认然禀赋发展生存天唯需教育动物教育根务充分发展然禀赋．成身．成完善
瑞士教育家裴斯泰洛齐深受卢梭康德思想影响博胸怀仁爱精神进行次世界产生影响教育试验认教育目然法全面谐发展童切天赋教育应该机应做智育德育体育体化头心手发展教育者首职责塑造完整富 特征张教育遵循然教育者童施加影响．必须童性致．童然发展种发展引正确道路
进入代国家教育思想民教育思想发展英国哲学家洛克身集中体现方面提出著名白板说认心灵白板 砚念知识天．出结．天赋智力等类千差万便教育张取消封建等级教育接受教育方面张绅士教育认绅士教育重旦绅士受教育走正轨会快走正轨绅士教育德行教育放首位．基原资产阶级利义理智克制欲确保荣誉利益形成鲜明轻视国民教育认普通学校里集中教养良品行恶劣成分复杂 童害绅士培养张绅士教育应家庭实施
(二)赫尔巴特普通教育学建立规范教育学夸美纽斯发表教学教育学形成门独立学科标志
教育学作门课程学里讲授早始康德1776年德国柯尼斯堡学哲学讲座中
(三)现代教育理发展
1．实验教育学
19世纪末20世纪初欧美国家兴起然科学实验法研究童发展教育关系理称实验教育学代表物德国梅伊曼拉伊代表著作分梅伊曼实验教育学纲拉伊实验教育学
2．文化教育学(称精神科学教育学)
文化教育学19世纪末出现德国种教育学说．代表物德国教育家狄尔泰斯普朗格利特等狄尔泰关普遍妥教育学斯普朗格教育文化利特职业陶冶专业教育陶冶代表著作
3．实义教育学
实义教育学代表物美国教育家杜威克伯屈．代表著作分美国教育家杜威民义教育克伯屈设计教学法
4．批判教育学
美国鲍尔斯金蒂斯资义美国学校教育布厄迪尔教育社会文化生产阿普尔教育权力吉鲁批判教育学国家文化斗争属批判教育学
(三)代教育学发展
20世纪中叶．新科技革命迅猛发展．资源开发智力开发成世界教育瞩目重课题国开展广泛深刻教育改革形成批现代教育理
前苏联教育家赞科夫通20年学教学改革实验出版教学发展书学生般发展作教学出发点提出发展性教学理五条教学原高难度高速度理知识起指导作理解学程学生包括差生般发展原
美国教育家布鲁纳教育程提出结构义学说发现法德国教育家瓦．根舍创立范例教学理
瑞士教育家皮亚杰教育科学童心理学述智力发展阶段强调活动动作教学方法．认教学目发展学生智力
前苏联教育家苏霍姆林斯基著作教师百条建议整心灵献孩子中阐述谐教育思想世界教育产生影响
(四)教育学未发展趋势教育学发展趋势表现方面：
第教育学问题领域扩
第二教育学研究学科基础扩展
第三教育学研究范式样化
第四教育学进步分化综合
第五教育学教育改革关系日益密切
第六教育学学术交流合作日益广泛
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