数整十数笔算法
教学容教版义务教育课程标准实验教材四年级册8182页例1
教学目标
1知识技目标：掌握数整十数笔算法计算方法正确进行笔算提高学生计算力
2程方法目标：历数整十数法笔算程体验迁移思想方法
3情感态度目标：学活动中获成功体验培养学生应数学知识意识激发学兴趣
教学重点笔算数整十数法思维程书写方法
教学难点理解算理确定商位置
教具准备媒体课件练
教学程
孕伏铺垫
师：前面节课里学会口算整十数整十数百十整十数相信学掌握天学法更知识全班位学出色表现勤动脑积极发言请屏幕：
1填空：
92表示（ ）十（ ）表示（ ）
140表示（ ）十表示（ ）
2（ ）里填
20×（ ）＜ 65 30 ×( ) ＜ 100 40 ×( ) ＜ 166
3笔算：
93÷3＝ 45÷5＝
口述数位数法计算程：笔算数位数法先数前位够前两位（商位置？）位商写位面
师：节课继续学笔算法（板书课题：数整十数笔算法）
二探究新知
1课件出示P81情境图
师：天学校阅读日学校图书室里书情景谁说说解数学信息？
生：92连环画140事书
生：班30
提问：提出法解决数学问题？
屏幕出示学生发现两问题：
（1）92连环画班30分班？
（2）140事书班30分班呢？
谁算式列出？
板书：92÷30 140÷30
问：里什法计算呢？
引导学生思考： 92连环画班分30分班？总数92里30 分班法计算
理： 140事书班分30分班？总数140里30 分班法计算
2教学例1（1）
（1）估算
师：现解决问题(1)精确计算前起估算92÷30约等少？分班？
预设：
生1：92≈9090÷30＝392÷30≈3约分3班（利法估算方法）
生2：30×3＝9092≈9092÷30≈3约分3班（做法想法利估算）
生3：92÷30＝3……2（利余数法旧知）
师：圈圈方法验证第30书圈圈表示分班92书圈圈分班分分（课件演示分程）剩？（2）分班？（）什？（够
30）说明92里33092÷30≈3分3班
（2）尝试笔算
提问：想想口算估算什方法算呢？（笔算）
师：请学练列竖式计算时思考讨面问题
思考：
①商写什位呢？
②商写位写十位表示意义什呢？
③余数0时应该注意什呢？
学生板演：
提问①：商写什位呢？
师：老师发现学商两种情况种写位种写十位底应该写位呢？
生1：写十位
生2：写位
板书：什写位？
提问②：商写位写十位表示意义什呢？请学说说商写位表示什写十位表示什？
生：商写位表示3写十位表示3十
师：刚刚圈圈方法知道92连环画分3班30班商3表示3班写位
口述笔算程：30×3＝90余数92－90＝2
提问③：余数0时细心学记应该注意什呢？
生：余数数
板书 余数数
提问④：横式结果写呢？商余数单位什？
师：通计算知道92连环画分3班剩2
板书 92÷30＝3（）…2（）
复题3两道笔算进行：
笔算法时数位数时先数前位数两位数时应先数前两位计算时注意商位置余数
说说：桌互相说说笔算法程书写时应注意方
3教学例1（2）
课件出示： 140事书班分30分班？
（1）估算结果
师：解决问题（2）样先估算谁估估？
预设
生1：30×4120﹤14030×5150﹥140140÷30≈4 分4班
生2：30×4＝120140≈120140÷30≈4 分4班（做法想法）
生3：140≈120120÷30＝4140÷30≈4 分4班（利法估算方法）
生4：140÷30＝3……20（利余数法旧知）
（2）尝试笔算
师：现竖式解决问题？请书82页竖式补充完整
请学生板演竖式
师：算完学书方格图圈圈方法检验算出结果
课件出现课方格图
提问：发现学商4写位说说原？
生：140里430商应该写位
师：起方格图验证（课件演示）
师：确分4班商4写位
提问：发现余数20余数会会太呢？
生：会余数数行
4结
师：天学两道法数整十数法竖式计算时先数前两位够前三位商位商写位面
三巩固练
1行(书8182页做做部分练)
2雪亮眼睛
3计算手
261÷50＝ 216÷50＝
四课堂测
1想想填填
方法回顾：笔算数整十数法时先数前（ ）位前两位数（ ）数前（ ）位商应该写（ ）位余数数（ ）
2计算直接方框里写出面题商
3 笔算
80÷40＝ 83÷40＝
300÷60＝ 312÷60＝
五课堂总结：
学节什收获
板书设计
数整十数笔算法
（1）92÷30＝3（）…2（） （2）140÷30＝4（）…20（）
余数数
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教学容教版义务教育课程标准实验教材四年级册8182页例1
教学目标
1知识技目标：掌握数整十数笔算法计算方法正确进行笔算提高学生计算力
2程方法目标：历数整十数法笔算程体验迁移思想方法
3情感态度目标：学活动中获成功体验培养学生应数学知识意识激发学兴趣
教学重点笔算数整十数法思维程书写方法
教学难点理解算理确定商位置
教具准备媒体课件练
教学程
孕伏铺垫
师：前面节课里学会口算整十数整十数百十整十数相信学掌握天学法更知识全班位学出色表现勤动脑积极发言请屏幕：
1填空：
92表示（ ）十（ ）表示（ ）
140表示（ ）十表示（ ）
2（ ）里填
20×（ ）＜ 65 30 ×( ) ＜ 100 40 ×( ) ＜ 166
3笔算：
93÷3＝ 45÷5＝
口述数位数法计算程：笔算数位数法先数前位够前两位（商位置？）位商写位面
师：节课继续学笔算法（板书课题：数整十数笔算法）
二探究新知
1课件出示P81情境图
师：天学校阅读日学校图书室里书情景谁说说解数学信息？
生：92连环画140事书
生：班30
提问：提出法解决数学问题？
屏幕出示学生发现两问题：
（1）92连环画班30分班？
（2）140事书班30分班呢？
谁算式列出？
板书：92÷30 140÷30
问：里什法计算呢？
引导学生思考： 92连环画班分30分班？总数92里30 分班法计算
理： 140事书班分30分班？总数140里30 分班法计算
2教学例1（1）
（1）估算
师：现解决问题(1)精确计算前起估算92÷30约等少？分班？
预设：
生1：92≈9090÷30＝392÷30≈3约分3班（利法估算方法）
生2：30×3＝9092≈9092÷30≈3约分3班（做法想法利估算）
生3：92÷30＝3……2（利余数法旧知）
师：圈圈方法验证第30书圈圈表示分班92书圈圈分班分分（课件演示分程）剩？（2）分班？（）什？（够
30）说明92里33092÷30≈3分3班
（2）尝试笔算
提问：想想口算估算什方法算呢？（笔算）
师：请学练列竖式计算时思考讨面问题
思考：
①商写什位呢？
②商写位写十位表示意义什呢？
③余数0时应该注意什呢？
学生板演：
提问①：商写什位呢？
师：老师发现学商两种情况种写位种写十位底应该写位呢？
生1：写十位
生2：写位
板书：什写位？
提问②：商写位写十位表示意义什呢？请学说说商写位表示什写十位表示什？
生：商写位表示3写十位表示3十
师：刚刚圈圈方法知道92连环画分3班30班商3表示3班写位
口述笔算程：30×3＝90余数92－90＝2
提问③：余数0时细心学记应该注意什呢？
生：余数数
板书 余数数
提问④：横式结果写呢？商余数单位什？
师：通计算知道92连环画分3班剩2
板书 92÷30＝3（）…2（）
复题3两道笔算进行：
笔算法时数位数时先数前位数两位数时应先数前两位计算时注意商位置余数
说说：桌互相说说笔算法程书写时应注意方
3教学例1（2）
课件出示： 140事书班分30分班？
（1）估算结果
师：解决问题（2）样先估算谁估估？
预设
生1：30×4120﹤14030×5150﹥140140÷30≈4 分4班
生2：30×4＝120140≈120140÷30≈4 分4班（做法想法）
生3：140≈120120÷30＝4140÷30≈4 分4班（利法估算方法）
生4：140÷30＝3……20（利余数法旧知）
（2）尝试笔算
师：现竖式解决问题？请书82页竖式补充完整
请学生板演竖式
师：算完学书方格图圈圈方法检验算出结果
课件出现课方格图
提问：发现学商4写位说说原？
生：140里430商应该写位
师：起方格图验证（课件演示）
师：确分4班商4写位
提问：发现余数20余数会会太呢？
生：会余数数行
4结
师：天学两道法数整十数法竖式计算时先数前两位够前三位商位商写位面
三巩固练
1行(书8182页做做部分练)
2雪亮眼睛
3计算手
261÷50＝ 216÷50＝
四课堂测
1想想填填
方法回顾：笔算数整十数法时先数前（ ）位前两位数（ ）数前（ ）位商应该写（ ）位余数数（ ）
2计算直接方框里写出面题商
3 笔算
80÷40＝ 83÷40＝
300÷60＝ 312÷60＝
五课堂总结：
学节什收获
板书设计
数整十数笔算法
（1）92÷30＝3（）…2（） （2）140÷30＝4（）…20（）
余数数
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