用心引领孩子学拼音 ──记拼音教学的点滴体会


    用心引领孩子学拼音 ──记拼音教学的点滴体会   科目:小学语文 摘 要:汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,是小学生开启智慧大门的钥匙。拼音读写是学生识字、阅读、写作的基础,也是中文教学中不可缺少的一部分。学好了拼音学生就能流利地阅读文章,能够掌握更多的字词,随着长时间的积累,学生的阅读和写作水 平也就得到了提高。因此,学好汉语拼音对学生的语言水平至关重要。    关键词:小学语文;拼音教学;教学模式;创设情境,图形结合 ,儿歌识字整合 内容:汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,也是小学教学中比较枯燥乏味的、再加上教学对象是刚从幼儿园进来的,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。怎样把枯燥乏味的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,拼音的许多字母的读音和形状极易混淆起来,如何让学生分辨清楚,这是教学的难点。怎么圆满地解决好这个难题呢?我结合新教材的特点以及自己的教学反思,谈一些体会。 一、创设情境,让学生享受拼音 教师要创设与学生生活关系密切的、适合学生已有经验的教学情境,帮助入学不久的低年级学生,通过各种实践活动自主学习。趣味化生活化的教学情境可以有效降低学生学习汉语拼音的难度。例如,在教学声母j、q、x与u相拼时,可制作动物头饰、唱儿歌、组织学生参与表演活动:“j、q、x,好朋友,三人一块去旅游。路上碰见了小a,小u小u有礼貌,脱下帽子问声好。”让学生在形象、直观而富有情趣的童话故事表演中,认识字母,熟悉拼写规则,掌握教学内容。此外,采用了故事导入法。一开始我让学生看着这幅美丽的图画,给他们讲了个故事:在一个美丽的小村庄,有青青的小草,绿绿的大树,一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早,太阳公公出来了,小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子,aaaa a----aa aa。大公鸡也在草地上练起了嗓子,听!oo o---ooo--。他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀,便不由自主地哼起歌来,“e e e e,e e e e”(学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了),这时我便开心地对孩子们说道:“这么多小鹅都跟来了呀!小河的清晨多热闹啊!”学生开开心心地听故事,快快乐乐地学拼音。而在教学翘舌音zh、ch、sh、r时,考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点,我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊,有四位客人来我们这里做客,依次出示四位“客人“,即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了,我们要打招呼啊,今天这几位客人的名字很特别,叫的时候要把舌翘起来(引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r,当学生会读之后,就请客人(学生戴头饰)进门,请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、 r的认读)。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力,又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足,积极地参与到课堂学习中。 二、利用文本插图,锻炼学生想象 在小学语文教材中有很多非常漂亮的插图,教学中我们可以充分利用这些插图来帮助学生学习汉语拼音。在语文教学活动中,教师利用课本上的图片将学生引入学习情境中,启发 学生的学习思维、激发学生的学习积极性,然后引导学生观察图画并讨论每个字母的音、形。另外,教师还可收集课外插图或者自己设计情境图,引导学生展开丰富的想象力,培养学生的创造能力。例如:我们在教授字母“f”时,首先让学生观察课本上的插图,在“f”旁边有一幅大佛像,教师说:“这个图片是什么呀?”学生答:“佛”,此时学生的形象思维被完全激活,接着顺势讲解“”的音、形。教学中我们借助音译或者形译方式将字母转变为具体的形象事物,不仅有利于吸引学生的注意力,还能锻炼学生的想象力。 三、阅读儿歌与识字整合 根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来,可起到事半功倍的效果。所以,在汉语拼音教学中我们可以借助儿歌的方式来让学生学习汉语拼音,将教学内容编写成学生比较喜欢的儿歌、顺口溜,这样可提高课堂教学的生动性,也能激发学生的学习兴趣。例如:当我们在学习“b、p、m、f”时,教师便可以借助四个拼音的读音及教材中的插图,编写一个朗朗上口的儿歌,即:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”教师带领学生齐声朗读儿歌,在朗读过程中教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。听,听字的读音,听老师范读或同学的朗读;说,说出自己识字的方法,说一句完整的话;读,拼读音节,认读生字,用手指点短文中的字,按词的组合朗读句子,读懂句意,利用句子的停顿朗读每个句子;写,对独体字有条件的可以认一个写一个,也可以认写分开,但必须按照汉字的构字规律练写。经过调动眼、口、耳、手这几个器官,形成统一的联系。 总之,作文小学初步学习的教师,首先要有很高的心理素质,要明确拼音教学是小学生初步学习语言的关键,更是学生以后学习说话做人的基础知识。小学教师应具备极强得对教材把握的能力,能应对各个阶层学生学习中的困难,以学生为主体,多位学生着想。选择合理的教学方式,拿出百倍的自信和努力来教导学生。让学生在正确而有效的模式下学习好拼音,为学生以后学习语言知识打下基础。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    h23

    贡献于2020-02-05

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