两次全球危机较研究读感
1997年参加工作直组织事纪检监察巡察部门工作没济金融部门工作历常会新闻新闻中出现供侧改革降杠杆库存等济术语然会较陌生时隐隐觉词语定会某种方式影响生活影响机会非常巨带着疑问奇刘鹤副总理著作两次全球危机较研究
容概述
书约35万字先花20时完书成书2012年作者刘鹤时中央财领导组办公室国家发改委副2010年起中央财办启动两次全球危机较研究课题次国际金融危机1929年萧条发生演变影响进行较研究期史鉴理解天展未两次全球危机较研究课题组邀请民银行银监会社科院国务院发展研究中心北京学国家开发银行等单位参研究参单位分国际政治济货币政策金融监微观机制等角度展开研究完成专题研究报告中央财办进行综合研究完成总报告两次全球危机较研究研究成果已中央决策服务中发挥重作十九刘鹤位升明
显作分济工作副总理央企改革领导组组长中企业发展工作领导组组长前济具影响力观点程度代表高层法政策制订施行必然著作中找痕迹般领导干部通常会退休著书立说高级领导著书著作显较特书产生浓厚兴趣原
书分七部分七部分分国财政金融机构顶级济专家组成研究组执笔参编写专家民银行银监会社科院国开行北等机构中央财领导组办公室七部分容进行整合第部分整体角度两次危机财政金融口济发展等维度进行较分析第二第五部分分济金融货币金融金融监国际政治等方面进行分析较详细解释维度中两次危机产生原应程第六部分宏观层面呈现全球济学家两次危机法危机产生原进行解释 第七部分微观角度实体济产业结构等层面解析济危机指出国前面金融风险隐忧寻求应策
两次全球危机指1929年美国济萧条2008年济危机前者通罗斯福新政解决者通全球国家携
手进行济刺激度年2008年济危机第十年头似事秋：中美贸易战贸易保护义新兴市场国家（阿根廷土耳巴西等国）货币贬值……史鉴 希阅读历史中找未出口
二关键点
书包含容知识点非常种样观点感觉书难度适中懂新启发理解角度 书中关键容分宏观微观方认识
（）宏观角度说两点印象较深刻：
1（P250）金融质储蓄转投资通金融市场（）金融中介机构资金需求方资金富裕方效链接起般说金融金融资金融通资产端资金端连接起前企业四种金融需求：储蓄支付投资融资体窥见金融市场全貌
2金融实体济润滑油原实体济服务果没济增长点金融资会流实业金融体系循环形成高杠杆资产泡沫
（二）微观角度说书第篇总览接六篇机构解读组成分：
济金融理视角（中央财办）*
货币金融视角（中国民银行）
金融监视角（中国银监会）
国际济政治格局视角（中国社会科学院）
宏观视角（国务院发展研究中心）*
微观机制视角（北京学）*
觉第篇总览面三篇较干货水准较高中央财办结启示总结较掌舵方指导意义国务院发展研究中心宏观研究开始文献综述做政府市场金融发展实体济金融创新金融监收入分配济发展短期宏观理长期济增长等关系述非常位北京学微观机制研究前没想（例会计制度金融资产公允价值规定）带新启发
回第篇总览部分文研究核心成果两次危机区点点总结非常值反复学：
两次危机区点（P56）
1口结构：
——萧条期间口年龄较年轻中等收入者例偏低受教育程度高
—— 08年危机期间口年龄已提升特发达国家普遍进入老龄化社会中等收入者重升受教育程度提高福利化制度口年龄素造成劳动力市场适应性减弱
2技术条件：
—— 萧条发生第二次技术革命（工业革命）剩生产力演变第二次世界战
—— 08年危机发生第三次技术革命（信息技术革命）核武器发展国家具相互制衡力鲜国家寄希战争手段解决利益争端时信息化技术加重风险扩散振
3发达国家济社会制度发生进化：
—— 萧条前基社会保障制度
—— 萧条社会保障制度发达国家普遍建立宏观济理制度日臻完善济社会发展建立稳定器次危机发生时发达国家政府快速直接干预控制住次危机短期伤害
4全球化程度：
——萧条建立联合国国际货币基金组织世界银行等
——前全球理浮动汇率制度代传统金位制度资市场开放跨境投资跨国公司现象普遍
5新兴国家崛起全球济格局：
—— 萧条时资义世界危机欠发达国家受外部震荡消极接受
—— 次危机发展中国家力量升发达国家需滑时候成新济增长力量
两次危机特点侧重政治济学角度（P715）
1重技术革命发生：
—— 1870年发生电力技术革命发生1929年危机间隔60余年
—— 1980年发生信息技术革命发生2008年危机间隔30余年
2危机爆发前出现前未济繁荣危机发源政府采取极放流政策：
—— 柯立芝柯立芝繁荣
——克林顿布什
3收入分配差距危机前兆：
—— 萧条期间表现私占社会化生产间矛盾表现形式实体济产剩效需求足
—— 次危机全球化互联网知识济发展济虚拟化程度提升国家口结构变化更关系突出表现生产资料名义权实质支配权分离权力集中虚拟济领域极少数知识精英手中
4公政策空间挤压情况发达国家政府采取民粹义政策通常危机推手：
—— 萧条发生时美国总统作出家院两辆汽车家锅里炖着鸡承诺
—— 次危机发生前两总统承诺提高住房率欧盟国家社会福利出现度化倾绝部分政治家难决心胆量压缩福利民粹义承诺改变众福利预期加政府赖放松奋斗决心效果极负面腐蚀剂
5众心理处极端投机状态断提出相信夜致富理：
—— 萧条前股市泡沫（先房产泡沫股市泡沫P211补充）
——次危机前房产泡沫（先股市（IT）泡沫房产泡沫P211补充）
6货币政策相关联：
—— 萧条前泛滥信贷政策引起股市泡沫投机狂热
—— 次危机前美联储极宽松货币政策金融放松监次级贷款达历史前未水
7危机爆发决策者总面着民粹义民族义济问题政治意识形态化三挑战市场力量断挑战令难信服政府政策危机形势变更糟糕：
—— 明显政策错误事起显笑实施正确政策困难重重危机生中仅会遇次决策者缺乏验总面着民粹义狭隘民族义济问题政治化三座山政治家短期民意绑架政治程序锁定敢突破意识形态束缚
8危机发展特定拓展模式完成延伸逻辑前轻言济复苏：
—— 萧条极端情况希特勒通民选方式台第二次世界战爆发
—— 次危机美国金融危机度出现环节欧债危机出意料全面恶化
9危机发展困难阶段倒逼出效解决方案解决方案重理创新：
——萧条凯恩斯义加强政府调控作
——次危机理创新呼声断兴起心理学济学政治学相结合少研究兴起关国家资义呼声
10危机具强烈分配效应导致国权力转移国际济秩序重变化：
——萧条世界济中心欧洲转美洲美国世界济中发挥导作美元占支配位联合国世界货币基金组织世界银行产生
——次危机发生全球发展重心亚太区转移G20台产生世界实力急剧变动
三收获
完书两收获：
（）初步解济危机（社会矛盾）爆发原逻辑前财新闻听泛泛概念完书知道概念串联成整体
（二）定程度知道现政策啥制定毕竟写书目前规制定者
两次济危机先历具广泛影响技术变革新技术断采带生产力发展济繁荣阶段然着技术推动增长空间效力弱化原发展动力减弱技术推动济长周期进入末端产业回报出现降产出现剩
济危机产生根源：产剩效需求足矛盾马克思话说：社会化生产生产资料私制间矛盾 资义社会劳动者没生产资料劳动者意志生产需商品理说果需求生产想商品调节劳动时间绝会出现产剩社会义基础理劳分配资家攫取量利润支付工工资必然超利润获利润停止生产久久必然出现全体工仔工资总买起生产全体商品+服务（虚拟产品）情况样会形成产需求错配导致产业回报率降低造成产剩时产效需求足（需求没支付力形成效需求）
08年金融危机次贷危机直接演化冰山巨量通全球化程中形成美国首消费中心新兴国家制造中心发达国际原材料源中心衡三角形成欧美国家度消费度负债中国代表新兴国家成全球制造中心赖出口拉动增长旦欧美国家债务违约消费水骤降中国等国产剩问题马表现显露出实质产剩效需求足矛盾导致
关产剩典解释：产剩意思指东西完指产已覆盖利润高区域接剩余需消耗该项产区域边际收益低产边际成防范化解危机根：找新增长点调整济产业结构控制贫富差距找新增长点：断推动技术变革创造新增长点新需求济发展根源科学技术进步带动社会生产力进步十年前需求吃饱饭行车缝纫机十年前需求计算机年前需智手机现想特斯拉未想移民火星等等切科技进步带动科学技术第生产力调整济产业结构：调整产结构弥合产效需求间错配程度控制贫富差距：实现收入水均衡提高弥补社会分化
保持扩社会总需求（需求时支付力变二八原80需求没支付力财富集中少数手中）点现政策均具体实施具体说：国家力挺科技创新保护知识产权支持发展新源新代通信技术等产业结构调整天常提供侧改革带路剩产输出国家时原粗犷素驱动转变效率驱动控制贫富差距脱贫攻坚战具体战略布局时化解危机思路企业寻找新利润增长点样进行扩展（横者）现业务进行结构调整（发展扩赚钱业务减少赚钱者亏钱业务）
书外行说较解济危机济发展逻辑时更加理解目前国济政治政策制定逻辑诚然书中涉容知识知半解中窥豹强行阅读希通书解济困境根历史已危机进行验证前伴着全球贸易保护义抬头美国针国征收关税美联储加息美中间贸易战 全球新兴市场国家货币贬值部济增长乏力房产泡沫……言力改变 希
够通阅读够明白运行规环境保持敏锐够量懂世界变化果变化中作出应时代选择
3篇教师实体会七篇
篇1
知觉中引xx学已月时间月时间里班学相互解然开始间熟悉段时间相处间解慢慢加深
学时身份更时候名学生作名学生知识增长里作名老师作名老师需东西太仅工作生活际交中需东西太里生活更独立刚时候会混乱现乱稳工作然学校学理知识然教学理远远够通老师请教思考体会学生课老师沟通中认识足：课程重难点握课堂时间握等等选择学教育专业引xx学时满怀激情热情畅想课时情景实际想象定差距时课学生注意听讲课
说话捣乱学班里男生较调皮课时总会搭老师话茬开始会愣住知道办课会思考想办法应解决
沟通力重包括老师沟通学生沟通学生家长沟通
重开始关注数学课学问题段时间帮助老师做班工作学生家长沟通学生表现需增强沟通表达力
通段时间收获段时间成长断学努力锻炼增强
篇2
材施教？材施教词早出语子游问孝子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：子游养失敬子夏直义少温润色材高失告通俗说材施教老师教学中根学生认识水学力身素质教师选择适合学生特点学方法针性教学发挥学生长处弥补学生足激发学生学兴趣树立学生学信心促进学生全面发展
两月实锻炼越发认材施教单纯种教学原更门研究学生学问前学校学程中避免谈学生材施教实学校开
始教学接触学生时慢慢体会材施教真正涵正：纸终觉浅绝知事躬行
通段期间教学工作尤中途接手第二班级材施教教学原日常教学中开始生根发芽认材施教两层面谈年级层面二班级层面
年纪层面讲国家目前教师资源现状导致数学校出现名老师带班级情况时学校教学模式教学模式家庭教师辅导教学模式年级角度讲班班学氛围方式态度等会差异教两班级言1818班学生学热情高思路活课堂活跃学氛围显十分浓厚属积极派1825班学生课堂安静紧老师思路认真听讲做笔记属消极派两班级学情况树立针性教学理念1818班实行玩中学教学理念谓玩中学做活动讨说生活中趣事保证学生直保持种高昂学态度学生玩耍中学教授学容然讲课进度会慢点点认样做会更益孩子然教定法试着淡教学方法教1818班孩子结果教学务完成整课堂十分消沉学生讲知云认玩中学更适合1825班实行学中玩教学策略紧教学思路程中偶尔娱乐课堂氛围学生节课处种紧绷状态样学生学中途
活络思维调整情绪时调动学生学兴趣缓解中种高强度教学模式导致困意
实相年级层材施教班级材施教常谈学生材施教考验老师力毕竟年级中班级作整体班级中学生确实实体年涞源中班级教学模式年涞源中高部取消体育特长生班制体育特长生分插普班里学文化课程更突显出学生学惯学态度情感心理
求老师数学生样教学方法样时仅会促进学生学反觉知识太难消学动力孩子身闪光点正谓：天生必发现学生优点优点手循序渐进教学会取令欣慰结果
遇材施教遇材施教变教定法类材施教
篇3
教师世界伟职业产生崇高敬意时教师身断燃烧奉献教位学生民教师止付出相应暖心回报老师学生里收获情感回报天工作会觉劳累
然现名实老师学生里收获情感颇感触
教初二年级初二年级八班指导教师带四班周八节课教课班级班学状况清楚产生教四班中会课堂表现良积极活跃学较清楚印象位学生印象较深刚开始着指导教师听课时候坐位学旁边听课生物课时候表现积极脑筋灵活觉学位聪明学生听课时候便良印象指导教师进行分班时候发现位学教班级中感欣喜听老师说学课认真听讲堂课时候表现积极活跃认真记着笔记印象深刻周四午时候班午第节课原学生第节课时候会精神出意料位学表现出特饱满精神状态学生良精神状态带动讲课程变畅起讲完节课全班学进行堂测求定时间里够
记住刚讲实验步骤实验现象三分钟进行记忆三分钟进行检测时候位学便第举起手脸表现出信笑容
笑容时候觉节课定学会起回答问题够完整实验步骤实验结果背诵全班学投射敬佩眼光时感欣慰
认教师职业快乐样劳累时候学生积极学心会变逐渐温暖
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1997年参加工作直组织事纪检监察巡察部门工作没济金融部门工作历常会新闻新闻中出现供侧改革降杠杆库存等济术语然会较陌生时隐隐觉词语定会某种方式影响生活影响机会非常巨带着疑问奇刘鹤副总理著作两次全球危机较研究
容概述
书约35万字先花20时完书成书2012年作者刘鹤时中央财领导组办公室国家发改委副2010年起中央财办启动两次全球危机较研究课题次国际金融危机1929年萧条发生演变影响进行较研究期史鉴理解天展未两次全球危机较研究课题组邀请民银行银监会社科院国务院发展研究中心北京学国家开发银行等单位参研究参单位分国际政治济货币政策金融监微观机制等角度展开研究完成专题研究报告中央财办进行综合研究完成总报告两次全球危机较研究研究成果已中央决策服务中发挥重作十九刘鹤位升明
显作分济工作副总理央企改革领导组组长中企业发展工作领导组组长前济具影响力观点程度代表高层法政策制订施行必然著作中找痕迹般领导干部通常会退休著书立说高级领导著书著作显较特书产生浓厚兴趣原
书分七部分七部分分国财政金融机构顶级济专家组成研究组执笔参编写专家民银行银监会社科院国开行北等机构中央财领导组办公室七部分容进行整合第部分整体角度两次危机财政金融口济发展等维度进行较分析第二第五部分分济金融货币金融金融监国际政治等方面进行分析较详细解释维度中两次危机产生原应程第六部分宏观层面呈现全球济学家两次危机法危机产生原进行解释 第七部分微观角度实体济产业结构等层面解析济危机指出国前面金融风险隐忧寻求应策
两次全球危机指1929年美国济萧条2008年济危机前者通罗斯福新政解决者通全球国家携
手进行济刺激度年2008年济危机第十年头似事秋：中美贸易战贸易保护义新兴市场国家（阿根廷土耳巴西等国）货币贬值……史鉴 希阅读历史中找未出口
二关键点
书包含容知识点非常种样观点感觉书难度适中懂新启发理解角度 书中关键容分宏观微观方认识
（）宏观角度说两点印象较深刻：
1（P250）金融质储蓄转投资通金融市场（）金融中介机构资金需求方资金富裕方效链接起般说金融金融资金融通资产端资金端连接起前企业四种金融需求：储蓄支付投资融资体窥见金融市场全貌
2金融实体济润滑油原实体济服务果没济增长点金融资会流实业金融体系循环形成高杠杆资产泡沫
（二）微观角度说书第篇总览接六篇机构解读组成分：
济金融理视角（中央财办）*
货币金融视角（中国民银行）
金融监视角（中国银监会）
国际济政治格局视角（中国社会科学院）
宏观视角（国务院发展研究中心）*
微观机制视角（北京学）*
觉第篇总览面三篇较干货水准较高中央财办结启示总结较掌舵方指导意义国务院发展研究中心宏观研究开始文献综述做政府市场金融发展实体济金融创新金融监收入分配济发展短期宏观理长期济增长等关系述非常位北京学微观机制研究前没想（例会计制度金融资产公允价值规定）带新启发
回第篇总览部分文研究核心成果两次危机区点点总结非常值反复学：
两次危机区点（P56）
1口结构：
——萧条期间口年龄较年轻中等收入者例偏低受教育程度高
—— 08年危机期间口年龄已提升特发达国家普遍进入老龄化社会中等收入者重升受教育程度提高福利化制度口年龄素造成劳动力市场适应性减弱
2技术条件：
—— 萧条发生第二次技术革命（工业革命）剩生产力演变第二次世界战
—— 08年危机发生第三次技术革命（信息技术革命）核武器发展国家具相互制衡力鲜国家寄希战争手段解决利益争端时信息化技术加重风险扩散振
3发达国家济社会制度发生进化：
—— 萧条前基社会保障制度
—— 萧条社会保障制度发达国家普遍建立宏观济理制度日臻完善济社会发展建立稳定器次危机发生时发达国家政府快速直接干预控制住次危机短期伤害
4全球化程度：
——萧条建立联合国国际货币基金组织世界银行等
——前全球理浮动汇率制度代传统金位制度资市场开放跨境投资跨国公司现象普遍
5新兴国家崛起全球济格局：
—— 萧条时资义世界危机欠发达国家受外部震荡消极接受
—— 次危机发展中国家力量升发达国家需滑时候成新济增长力量
两次危机特点侧重政治济学角度（P715）
1重技术革命发生：
—— 1870年发生电力技术革命发生1929年危机间隔60余年
—— 1980年发生信息技术革命发生2008年危机间隔30余年
2危机爆发前出现前未济繁荣危机发源政府采取极放流政策：
—— 柯立芝柯立芝繁荣
——克林顿布什
3收入分配差距危机前兆：
—— 萧条期间表现私占社会化生产间矛盾表现形式实体济产剩效需求足
—— 次危机全球化互联网知识济发展济虚拟化程度提升国家口结构变化更关系突出表现生产资料名义权实质支配权分离权力集中虚拟济领域极少数知识精英手中
4公政策空间挤压情况发达国家政府采取民粹义政策通常危机推手：
—— 萧条发生时美国总统作出家院两辆汽车家锅里炖着鸡承诺
—— 次危机发生前两总统承诺提高住房率欧盟国家社会福利出现度化倾绝部分政治家难决心胆量压缩福利民粹义承诺改变众福利预期加政府赖放松奋斗决心效果极负面腐蚀剂
5众心理处极端投机状态断提出相信夜致富理：
—— 萧条前股市泡沫（先房产泡沫股市泡沫P211补充）
——次危机前房产泡沫（先股市（IT）泡沫房产泡沫P211补充）
6货币政策相关联：
—— 萧条前泛滥信贷政策引起股市泡沫投机狂热
—— 次危机前美联储极宽松货币政策金融放松监次级贷款达历史前未水
7危机爆发决策者总面着民粹义民族义济问题政治意识形态化三挑战市场力量断挑战令难信服政府政策危机形势变更糟糕：
—— 明显政策错误事起显笑实施正确政策困难重重危机生中仅会遇次决策者缺乏验总面着民粹义狭隘民族义济问题政治化三座山政治家短期民意绑架政治程序锁定敢突破意识形态束缚
8危机发展特定拓展模式完成延伸逻辑前轻言济复苏：
—— 萧条极端情况希特勒通民选方式台第二次世界战爆发
—— 次危机美国金融危机度出现环节欧债危机出意料全面恶化
9危机发展困难阶段倒逼出效解决方案解决方案重理创新：
——萧条凯恩斯义加强政府调控作
——次危机理创新呼声断兴起心理学济学政治学相结合少研究兴起关国家资义呼声
10危机具强烈分配效应导致国权力转移国际济秩序重变化：
——萧条世界济中心欧洲转美洲美国世界济中发挥导作美元占支配位联合国世界货币基金组织世界银行产生
——次危机发生全球发展重心亚太区转移G20台产生世界实力急剧变动
三收获
完书两收获：
（）初步解济危机（社会矛盾）爆发原逻辑前财新闻听泛泛概念完书知道概念串联成整体
（二）定程度知道现政策啥制定毕竟写书目前规制定者
两次济危机先历具广泛影响技术变革新技术断采带生产力发展济繁荣阶段然着技术推动增长空间效力弱化原发展动力减弱技术推动济长周期进入末端产业回报出现降产出现剩
济危机产生根源：产剩效需求足矛盾马克思话说：社会化生产生产资料私制间矛盾 资义社会劳动者没生产资料劳动者意志生产需商品理说果需求生产想商品调节劳动时间绝会出现产剩社会义基础理劳分配资家攫取量利润支付工工资必然超利润获利润停止生产久久必然出现全体工仔工资总买起生产全体商品+服务（虚拟产品）情况样会形成产需求错配导致产业回报率降低造成产剩时产效需求足（需求没支付力形成效需求）
08年金融危机次贷危机直接演化冰山巨量通全球化程中形成美国首消费中心新兴国家制造中心发达国际原材料源中心衡三角形成欧美国家度消费度负债中国代表新兴国家成全球制造中心赖出口拉动增长旦欧美国家债务违约消费水骤降中国等国产剩问题马表现显露出实质产剩效需求足矛盾导致
关产剩典解释：产剩意思指东西完指产已覆盖利润高区域接剩余需消耗该项产区域边际收益低产边际成防范化解危机根：找新增长点调整济产业结构控制贫富差距找新增长点：断推动技术变革创造新增长点新需求济发展根源科学技术进步带动社会生产力进步十年前需求吃饱饭行车缝纫机十年前需求计算机年前需智手机现想特斯拉未想移民火星等等切科技进步带动科学技术第生产力调整济产业结构：调整产结构弥合产效需求间错配程度控制贫富差距：实现收入水均衡提高弥补社会分化
保持扩社会总需求（需求时支付力变二八原80需求没支付力财富集中少数手中）点现政策均具体实施具体说：国家力挺科技创新保护知识产权支持发展新源新代通信技术等产业结构调整天常提供侧改革带路剩产输出国家时原粗犷素驱动转变效率驱动控制贫富差距脱贫攻坚战具体战略布局时化解危机思路企业寻找新利润增长点样进行扩展（横者）现业务进行结构调整（发展扩赚钱业务减少赚钱者亏钱业务）
书外行说较解济危机济发展逻辑时更加理解目前国济政治政策制定逻辑诚然书中涉容知识知半解中窥豹强行阅读希通书解济困境根历史已危机进行验证前伴着全球贸易保护义抬头美国针国征收关税美联储加息美中间贸易战 全球新兴市场国家货币贬值部济增长乏力房产泡沫……言力改变 希
够通阅读够明白运行规环境保持敏锐够量懂世界变化果变化中作出应时代选择
3篇教师实体会七篇
篇1
知觉中引xx学已月时间月时间里班学相互解然开始间熟悉段时间相处间解慢慢加深
学时身份更时候名学生作名学生知识增长里作名老师作名老师需东西太仅工作生活际交中需东西太里生活更独立刚时候会混乱现乱稳工作然学校学理知识然教学理远远够通老师请教思考体会学生课老师沟通中认识足：课程重难点握课堂时间握等等选择学教育专业引xx学时满怀激情热情畅想课时情景实际想象定差距时课学生注意听讲课
说话捣乱学班里男生较调皮课时总会搭老师话茬开始会愣住知道办课会思考想办法应解决
沟通力重包括老师沟通学生沟通学生家长沟通
重开始关注数学课学问题段时间帮助老师做班工作学生家长沟通学生表现需增强沟通表达力
通段时间收获段时间成长断学努力锻炼增强
篇2
材施教？材施教词早出语子游问孝子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：子游养失敬子夏直义少温润色材高失告通俗说材施教老师教学中根学生认识水学力身素质教师选择适合学生特点学方法针性教学发挥学生长处弥补学生足激发学生学兴趣树立学生学信心促进学生全面发展
两月实锻炼越发认材施教单纯种教学原更门研究学生学问前学校学程中避免谈学生材施教实学校开
始教学接触学生时慢慢体会材施教真正涵正：纸终觉浅绝知事躬行
通段期间教学工作尤中途接手第二班级材施教教学原日常教学中开始生根发芽认材施教两层面谈年级层面二班级层面
年纪层面讲国家目前教师资源现状导致数学校出现名老师带班级情况时学校教学模式教学模式家庭教师辅导教学模式年级角度讲班班学氛围方式态度等会差异教两班级言1818班学生学热情高思路活课堂活跃学氛围显十分浓厚属积极派1825班学生课堂安静紧老师思路认真听讲做笔记属消极派两班级学情况树立针性教学理念1818班实行玩中学教学理念谓玩中学做活动讨说生活中趣事保证学生直保持种高昂学态度学生玩耍中学教授学容然讲课进度会慢点点认样做会更益孩子然教定法试着淡教学方法教1818班孩子结果教学务完成整课堂十分消沉学生讲知云认玩中学更适合1825班实行学中玩教学策略紧教学思路程中偶尔娱乐课堂氛围学生节课处种紧绷状态样学生学中途
活络思维调整情绪时调动学生学兴趣缓解中种高强度教学模式导致困意
实相年级层材施教班级材施教常谈学生材施教考验老师力毕竟年级中班级作整体班级中学生确实实体年涞源中班级教学模式年涞源中高部取消体育特长生班制体育特长生分插普班里学文化课程更突显出学生学惯学态度情感心理
求老师数学生样教学方法样时仅会促进学生学反觉知识太难消学动力孩子身闪光点正谓：天生必发现学生优点优点手循序渐进教学会取令欣慰结果
遇材施教遇材施教变教定法类材施教
篇3
教师世界伟职业产生崇高敬意时教师身断燃烧奉献教位学生民教师止付出相应暖心回报老师学生里收获情感回报天工作会觉劳累
然现名实老师学生里收获情感颇感触
教初二年级初二年级八班指导教师带四班周八节课教课班级班学状况清楚产生教四班中会课堂表现良积极活跃学较清楚印象位学生印象较深刚开始着指导教师听课时候坐位学旁边听课生物课时候表现积极脑筋灵活觉学位聪明学生听课时候便良印象指导教师进行分班时候发现位学教班级中感欣喜听老师说学课认真听讲堂课时候表现积极活跃认真记着笔记印象深刻周四午时候班午第节课原学生第节课时候会精神出意料位学表现出特饱满精神状态学生良精神状态带动讲课程变畅起讲完节课全班学进行堂测求定时间里够
记住刚讲实验步骤实验现象三分钟进行记忆三分钟进行检测时候位学便第举起手脸表现出信笑容
笑容时候觉节课定学会起回答问题够完整实验步骤实验结果背诵全班学投射敬佩眼光时感欣慰
认教师职业快乐样劳累时候学生积极学心会变逐渐温暖
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