创业教育文献整理分析
指导老师：温肇东 教授
学生：王涤鸿 学号：89359009
文整理创业教育相关文献作分析分两部分第部份文献摘整理第二部分文献整理分析
文献摘
篇名
Trends in Small Business Management and Entrepreneurship Education in the United States
作者
George T Solomon & Lloyd W Fernald Jr
出处
Entrepreneurship Theory & Practicy 1991 spring
中企业创业精神（Small Business Management and Entrepreneurship）美国济社会良发展关键性重性份报告中企业创业精神三方面教育训练作相关研究调查分Coursesacademic programsseminars and workshops份报告结果指出美国学院校提供中企业创业精神方面课程方面戏剧性改变1979~1986年间中企业创业精神课程成长迅速蓬勃发展时种趋势教授研究文见越越学者投入领域研究
作者觉中企业创业精神方面课程发展未需学校教育者发展新整合存理教导课程
份报告中建议未研究方：否种趋势全球？教育者理者支持？市场需求呢？值作探讨
篇名
Entrepreneurship Education in America’s Major Universities
作者
Peter Robinson & Max Haynes
出处
Entrepreneurship Theory & Practicy 1991 spring
前言
创业家精神块田野研究正令思议速度成长远远超20年发展证赋予职位学术组织杂志公刊物里明显份美国全国专院校（232）超10000学生电话调查中引导决定教育课程发展广度聚焦创业家精神
二 目标
份研究代表学创业家组织（ACE）发起美国学院校创业教育年评创业家精神组织命中关键素研究者努力计画目标创业教育数量品质进行评估变课程三目标：(1) 机构中散布学校课程深度(2) 少学术社群部门创业教育广度精确评估(3) 创造发展行数库供学生研究者进行更深入学术研究
（）教育课程深度
教育课程品质够教出毕业生品质作评估种衡量方法会受变量影响国际标准衡量话课程研究领域范围定教育课程直接评估课程支持资源评估课程品质越高会更学研究课程提供会更直持学术课程形式化会更机构投入课程教职员提供更资源会更课堂外组织俱乐部社团特殊兴趣团体赞助支持课程
（二）教育广度
研究提供创业教育国概数字信息学生教育者提供领域成长需信息研究没评估课程高等教育系统渗透广度文份研究全国学院校研究超10000学生补足方面足
三 调查结果
（）广度
根份调查3098 学课程提供两课程研究超两134 正式组织话222学校核心(center)课程231系(department)课程176％普通课程（program）19459学校创业家精神视商学院理功282学校视商学院独立课程278学校视全校性课程
（二）深度
前面提课程品质越高会更机构投入课程教职员提供更资源会更课堂外组织俱乐部社团特殊兴趣团体赞助支持课程组织力资源组织够少力资源支持课程课程品质重指针根调查结果少半（44）机构少全职员工投身创业教育中83机构超两全职员工(fulltime)投身中超半（558）学校雇兼职员工（parttime）投身课程中非正式课堂外组织527学校非正式课堂外组织支持ACE（学创业家组织）Students In Free Enterprise(SIFE)Young Entrepreneur Students(YES)Collegiate Distributive Education Clubsof America(DECA)等等组织
四 结
创业教育挑战继续拓展领域范围相反挑战应该目前已课程加更深入发展改善「品质」
改善品质时会遭遇阻碍第阻碍：缺乏完整理基础建立教学模式方法需发展创业家精神相关课程理学术研究兴趣外者教育者起参发展理作者建议研究博士班发展训练创业教育理教学模式第二阻碍：缺乏正式学校学程克服阻碍需学校核心团体负责发展推动第三阻碍：维持学生学术课程兴趣需学术学实作作结合外方法支持提供相关活动验学生团体
创业教育已美国已行年段时间（约20年）目前足教育深度缺乏未会研究课程创业教育系统环境作整合利未发展
篇名
Variations In University Entrepreneurship Education：
An Empirical Study Of An Evolving Field
作者
GERALD E HILLS
出处
Journal of Business Venturing 1988
份研究15位创业教育极高度声教育者做深度调查结果认会影响创业教育结果三素：教育目标理课程发展议题课程特性
教育目标（教育领导者法）：
数认创业教育目标中重「增加学生新创事业创始理程认知解」次增加学生创业生涯职业选择解
创业课程重目标
重性排名
增加新创事业创始理
程认知解
1
增加学生创业生涯
职业选择解
2
发展理功相互关系解
3
发展创业者特殊评价
4
解新创公司济中
扮演角色
5
二 理课程发展议题
理课程发展议题非常重：
1 推动创业课程时学校理者支持
2 教育者创业教育课程发展相关研究
3 创业课程应该跨越系提供修学修学分
4 作业应该验式引导般商学课程课堂作业
三 课程特性：
时课程发展出现三新模式：
l 创业计画书（Business Plan）
许创业入门课程通常教导学生认识份创业计画书进阶课程创业计画书中心衍生出环绕BP课程
l 企业生命周期（Business Life Cycle）
边企业生命周期指新创企业生命周期idea阶段BP募资公司成立市柜等等
l 企业功（Business Functions）
创业衍生企业理功课程教育
创业教育容方法应该验式引导般商学课程课堂作业式教法创业教育领导者法：
创业课程重事件
重性排名
发展创业计画书
1
创业者客串讲师
2
案分析
3
演讲
4
文献探讨
5
四 建议未研究方
1 创业课程规模
2 结合型态学生（学生研究生学分课程）
3 教导创业课程教授特性
4 结合课程性
5 学生兴趣需求课程否必
篇名
Educating Entrepreneurs：Looking at universities
作者
John Breen & Sue Bergin
出处
Australian CPA 1999August
研究动机目
份报告澳利亚Victoria UniversitySmall Business Research Unit ASCPA合作研究研究目想评估澳利亚学院校创业教育领域水准未创业教育发展提供进步参考引起份研究报告想研究动机二：全球创业教育田野研究已持续发展二澳利亚份报告（Karpin Report）中建议学院校中创业精神应该鼓励Karpin Report份报告中指出澳利亚没鼓励创业家精神创业风气种种证传达澳利亚需鼓励创业风气提升济动力份1995年研究报告中知澳利亚发展济五挑战挑战透教育训练提升创业家精神创业风气
二研究结果
份研究调查澳利亚39较资深学院校约86问卷回收率问卷第部份针学术单位Karpin Report份报告中建议事项
态度调查澳利亚创业家精神创业风气发展持态度法（Table 1 第部份调查结果）
然受调查学院校觉创业精神重目前系课程中涵盖够觉教创业课程时障碍存
企业创业精神支持态度：
项目
赞成（）
普通（）
反（）
相信澳利亚需发展创业风气
86
6
8
相信学院校澳利亚发展创业风气时扮演着重角色
80
13
7
商学院学生言学企业创业精神重
65
27
8
澳利亚州企业创业教育活动分布：
州学院校
课程（course）
题（subject）
标题（topic）
提供
ACT
1
1
NSW
1
7
1
1
NT
1
QLD
3
4
1
SA
2
1
TAS
1
VIC
2
5
2
WA
2
2
1
TOTAL
10
19
3
7
第二部分调查评估澳利亚专院校创业教育活动（研究结果见Table 2）10学院校中15完整创业课程中10创业课程研究开课程容较强调创业家精神（Entrepreneurship）剩5创业课程学开课程容较强调中企业（Small Business）
课程容学课程偏重中企业题（subject）题约半理议题相关研究题两者重中题创业（entrepreneurship）关键焦点放创业家精神创新新事业形成
篇名
The Theoretical Side of Teaching Entrepreneurship
作者
Fiet JF
出处
Entrepreneurship Theory & Practice 2000
赞成创业解教导认学者会发展出套般化理解释创业篇研究调查18份教授创业课程课程纲发现涵盖题包罗万象教授认知创业领域太样已发展成熟领域
什需发展创业理呢？第教导学生应该做什提高创业成功机率必须透理传递第二教授应该提成功创业例子更应该强调失败例子第三假学者提供较般化创业理教导程中推方式代纳方式学生活知识
述理奠基列假设：1学生实际创业会遇见书中创业者遭遇情况机率少2创业程理解释流程3光成功创业者例子令沮丧部分学生没成功创业者背景历4创业失败机率极高应设法纳成功素5学生成功准创业家事中获限法纳出知识6想诱发学生研读成功创业家事定正面效果时反负面
研究结果
分析18份创业课程纲发现中涵盖116样题中六题较常提起：策略竞争分析成长理发现产生idea风险理财务创造力发现产生idea外题较成熟领域衍生
什课程分歧原：
1 教授背景：教授挑选题材背景学历相关教材
2 缺少理严谨性：课程理严谨程度受前创业研究严谨程度影响
3 教科书：83教授提出参考书籍参考书籍推荐没识
接着作者提出问题（P5 TheoryBuilding Exercise处）教创业教授提出相关理回答什创业家发现利图机会行？教授提出分散思考沟通理套利认知理偏见选择权理幸运网络理等解释
建立创业理
1 读创业家成功事必须学生创业遇样情况
2 研读理想创业行会志气学生创业家沮丧
理没持续累积原
1 理关心变量反统计重性
2 叙述性研究（ex初探性研究）直产出相干结果
相关理结合机会
样问题理面解释举例说针创业家新创事业里配置拥资源？理解释包括代理制度程序正义社会镶嵌性交易成理等等
教授创业理方法
仅理问题解释相径庭然方法厘清现理进达教导目增加学生创业成功性厘清三问题：1理假设什？2假设什证？3什假设解释理？
n 理假设？
Table 4列出六理五面（primary domain key idea etc）假设
重未modification尝试假设理代理制度交易成理然human and environmental constraints相前者假设市场效率者假设市场失灵
n 假设什证？
预测创投开创业团队成员机率时代理理表现极差权力理
程序正义较正确预测理开团队成员部分解释力唯合起时会发现理综效互补性
n 没假设解释理？
重判断会受影响成功验误导
文献整理分析
前言
创业教育「Entrepreneurship Education」欧美等先进国家已深受重视颇具规模1980年代开始已20年历史学校甚专注创业领域研究教学做学校策略重心竞争优势著名哈佛商学院股潮流压力必修「般理学」改「创业精神理学」加州学洛杉矶分校创业相关课程更已高达24门芝加哥学麻省理工学院史丹佛等等著名学目前倾力专注领域求新济趋势里站稳脚步
美国学研究创业教育兴盛发达外部容忍度高环境配合成创业型知识济社会新兴现象亚洲国蔓延开陆台湾新加坡等国国陆续出现型创业竞赛专院校陆续开设创业相关课程台湾已拥次美国创业投资验环境刻更需创业素质增进培养创业教育课程发展前重课题报告创业教育体探讨创业教育相关研究文献做简单整理方便研究未案观察时理基础补助二辅助研究未研究发展
二 创业教育需求
〝创业教 〞（Vesper 1982）
Shepherde ( 2000 )研究中指出教育降低创业者创业团队创业时理层面「死亡风险」解验创业者者受良创业教育准创业者会力提高新事业两方面存活力
〝天世界许技术许创业家许创业资唯短缺「创业团队」〞（美国创投教父 KPCB合伙 约翰杜尔）创业重素创业团队Arthur（1987）说：「伟企业伟建立」「投资象构想」「果妳找算产品问题办法改变命运」创业教育弥补创业验足系统性发展该创业技见创业教育需求
1 澳利亚学院校
澳利亚需鼓励创业风气提升济动力 ( John Breen & Sue Bergin 1999 )份1995年研究报告中知澳利亚发展济五挑战挑战透教育训练提升创业家精神创业风气份研究调查澳利亚39较资深学院校问卷第部份针学术单位Karpin Report份报告中建议事项态度调查澳利亚创业家精神创业风气发展持态度法（Table 1 第部份调查结果）
企业创业精神支持态度：
项目
赞成（）
普通（）
反（）
相信澳利亚需发展创业风气
86
6
8
相信学院校澳利亚发展创业风气时扮演着重角色
80
13
7
商学院学生言学企业创业精神重
65
27
8
2 全球政策观点创业教育重性
目前评估全球创业教育重性指针Global Entrepreneurship Monitor（GEM）GEM目标结合世界学者研究创业济成长关系年相位学者参计画成长趋势位学者世界发表独立报告探讨国创业情形GEM研究模型强调九创业相关架构（framework）：政府政策教育训练财务支持文化社会规范R&D移转政府计画商业专业基础建设实体基础建设部市场公开中政府政策教育训练财务支持关键素20国家中排名占前三名见创业教育全球国中重性
3 教育课程目标
GERALD E HILLS（1988）份研究中指出数认创业教育目标中重「增加学生新创事业创始理程认知解」次增加学生创业生涯职业选择解重目标排名：
创业课程重目标
重性排名
增加新创事业创始理
程认知解
1
增加学生创业生涯
职业选择解
2
发展理功相互关系解
3
发展创业者特殊评价
4
解新创公司济中
扮演角色
5
三 创业课程发展趋势
1 创业课程发展
创业教育「Entrepreneurship Education」欧美等先进国家已深受重视颇具规模1980年代开始已20年历史目前美国学研究中创业课程已发展相完备课程种类形式教学目标模式等等类型探讨创业课程文献
2 创业课程设计
GERALD E HILLS（1988）许创业入门课程通常教导学生认识份创业计画书进阶课程创业计画书中心衍生出环绕BP课程
创业教育容方法应该验式引导般商学课程课堂作业式教法创业教育领导者法
创业课程重事件
重性排名
发展创业计画书
1
创业者客串讲师
2
案分析
3
演讲
4
文献探讨
5
APEC份研究报告中（Symposium on Best Practices for Entrepreneurship and Startup Companies）结：
(1) 金字塔形商业教育
公司策略
選修
選修
選修
法律
選修
行銷
組織行為
會計
財務
般商学教育正图样呈现种等级金字塔型态学必须修毕基础课程：行销组织行会计财务进选修课程法律课程必修课程企业策略
(2) 圆形创业学程
传统MBA教育固然处创业教育言明显区商业教育占创业教育部份（片段）范围横跨功性非分离右图环绕策略联盟资源网络校友业师辅导四环节面
網絡關係
聯
盟
校友
業 師
行銷
商品化
創造力
組織
行為
會計
與財務
機會
評估
策略
Business
Plan
⊕ Plus Zone Challenge
作者认创业家精神非常重深深影响类行创业家精神济成长泉源社会生促进发展创业教育传统教育职业导训练学生学教育保留种益效果透学元化文化课程社团熏陶培养学生宏观视野作者称Plus Zone
Fiet JF（2000）分析18份创业课程纲发现中涵盖116样题中六题较常提起：策略竞争分析成长理发现产生idea风险理财务创造力发现产生idea外题较成熟领域衍生边出目前创业教育课程种类繁家分类见分歧性
刘文龙（2001）分析美国四学（哈佛学（Harvard University）芝加哥学（University of Chicago）史丹佛学（Stanford University）加州学洛杉矶分校（UCLA））教育课程整理成四类供台湾未设计时参考：
a 创业家养成类
b 新事业开发营理类
c 创业环境规划理类
d 特定产业创业研究
四 创业教育目前阻碍
GERALD E HILLS（1988）认理课程发展议题非常重：
5 推动创业课程时学校理者支持
6 教育者创业教育课程发展相关研究
7 创业课程应该跨越系提供修学修学分
8 作业应该验式引导般商学课程课堂作业
推动创业课程普首先必须克服学校理者阻碍办法利推动促成创业教育发展普
Peter Robinson & Max Haynes （1991）创业教育挑战继续拓展领域范围相反挑战应该目前已课程加更深入发展改善「品质」改善品质时会遭遇阻碍：
1 缺乏完整理基础建立教学模式方法需发展创业家精神相关课程理学术研究兴趣外者教育者起参发展理作者建议研究博士班发展训练创业教育理教学模式
2 缺乏正式学校学程克服阻碍需学校核心团体负责发展推动
3 维持学生学术课程兴趣需学术学实作作结合外方法支持提供相关活动验学生团体
Fiet JF（2000）认什创业课程分歧原：
1 教授背景：教授挑选题材背景学历相关教材
2 缺少理严谨性：课程理严谨程度受前创业研究严谨程度影响
3 教科书：83教授提出参考书籍参考书籍推荐没识
五 台湾创业教育研究未发展建议
1 未研究建议
George T Solomon & Lloyd W Fernald Jr（1991）报告中建议未研究方：
l 否种趋势全球？
l 教育者理者支持？市场需求呢？
Peter Robinson & Max Haynes （1991）创业教育已美国已行年段时间（约20年）目前足教育深度缺乏未会研究课程创业教育系统环境作整合利未发展
l 创业课程规模
l 结合型态学生（学生研究生学分课程）
l 教导创业课程教授特性
l 结合课程性
l 学生兴趣需求课程否必GERALD E HILLS 1988
2 衡量创业教育学程成功
根Gartner Vesper说法认目前没办法明确定义衡量创业教育成功方法尝试没谓定原McMullanLong认创业学程般学学程修课毕业学生指针衡量成功应该社会济影响作判断重受创业学程学生毕业工作够enjoy工作社会带正面影响般律师工程师医师型态创业新事业输赢游戏
Peter Robinson & Max Haynes（1991）教育课程直接评估课程支持资源评估课程品质越高会更学研究课程提供会更直持学术课程形式化会更机构投入课程教职员提供更资源会更课堂外组织俱乐部社团特殊兴趣团体赞助支持课程
l 识：目前课程保证教出创业家够启发创业潜 ( 创业家精神 )
参考文献
篇名
Trends in Small Business Management and Entrepreneurship Education in the United States
作者
George T Solomon & Lloyd W Fernald Jr
出处
Entrepreneurship Theory & Practice 1991 spring
篇名
Entrepreneurship Education in America’s Major Universities
作者
Peter Robinson & Max Haynes
出处
Entrepreneurship Theory & Practice 1991 spring
篇名
Variations In University Entrepreneurship Education：
An Empirical Study Of An Evolving Field
作者
GERALD E HILLS
出处
Journal of Business Venturing 1988
篇名
Educating Entrepreneurs：Looking at universities
作者
John Breen & Sue Bergin
出处
Australian CPA 1999August
篇名
The Theoretical Side of Teaching Entrepreneurship
作者
Fiet JF
出处
Entrepreneurship Theory & Practice 2000
篇名
APEC Symposium on Best Practices for Entrepreneurship and Startup CompaniesEntrepreneurship Education at University：The PlusZone Challenge
作者
出处
篇名
创业理课程设计初探性研究
作者
中山学企研硕士 刘文龙
出处
国立中山学企业理研究硕士文 90年6月30日
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指导老师：温肇东 教授
学生：王涤鸿 学号：89359009
文整理创业教育相关文献作分析分两部分第部份文献摘整理第二部分文献整理分析
文献摘
篇名
Trends in Small Business Management and Entrepreneurship Education in the United States
作者
George T Solomon & Lloyd W Fernald Jr
出处
Entrepreneurship Theory & Practicy 1991 spring
中企业创业精神（Small Business Management and Entrepreneurship）美国济社会良发展关键性重性份报告中企业创业精神三方面教育训练作相关研究调查分Coursesacademic programsseminars and workshops份报告结果指出美国学院校提供中企业创业精神方面课程方面戏剧性改变1979~1986年间中企业创业精神课程成长迅速蓬勃发展时种趋势教授研究文见越越学者投入领域研究
作者觉中企业创业精神方面课程发展未需学校教育者发展新整合存理教导课程
份报告中建议未研究方：否种趋势全球？教育者理者支持？市场需求呢？值作探讨
篇名
Entrepreneurship Education in America’s Major Universities
作者
Peter Robinson & Max Haynes
出处
Entrepreneurship Theory & Practicy 1991 spring
前言
创业家精神块田野研究正令思议速度成长远远超20年发展证赋予职位学术组织杂志公刊物里明显份美国全国专院校（232）超10000学生电话调查中引导决定教育课程发展广度聚焦创业家精神
二 目标
份研究代表学创业家组织（ACE）发起美国学院校创业教育年评创业家精神组织命中关键素研究者努力计画目标创业教育数量品质进行评估变课程三目标：(1) 机构中散布学校课程深度(2) 少学术社群部门创业教育广度精确评估(3) 创造发展行数库供学生研究者进行更深入学术研究
（）教育课程深度
教育课程品质够教出毕业生品质作评估种衡量方法会受变量影响国际标准衡量话课程研究领域范围定教育课程直接评估课程支持资源评估课程品质越高会更学研究课程提供会更直持学术课程形式化会更机构投入课程教职员提供更资源会更课堂外组织俱乐部社团特殊兴趣团体赞助支持课程
（二）教育广度
研究提供创业教育国概数字信息学生教育者提供领域成长需信息研究没评估课程高等教育系统渗透广度文份研究全国学院校研究超10000学生补足方面足
三 调查结果
（）广度
根份调查3098 学课程提供两课程研究超两134 正式组织话222学校核心(center)课程231系(department)课程176％普通课程（program）19459学校创业家精神视商学院理功282学校视商学院独立课程278学校视全校性课程
（二）深度
前面提课程品质越高会更机构投入课程教职员提供更资源会更课堂外组织俱乐部社团特殊兴趣团体赞助支持课程组织力资源组织够少力资源支持课程课程品质重指针根调查结果少半（44）机构少全职员工投身创业教育中83机构超两全职员工(fulltime)投身中超半（558）学校雇兼职员工（parttime）投身课程中非正式课堂外组织527学校非正式课堂外组织支持ACE（学创业家组织）Students In Free Enterprise(SIFE)Young Entrepreneur Students(YES)Collegiate Distributive Education Clubsof America(DECA)等等组织
四 结
创业教育挑战继续拓展领域范围相反挑战应该目前已课程加更深入发展改善「品质」
改善品质时会遭遇阻碍第阻碍：缺乏完整理基础建立教学模式方法需发展创业家精神相关课程理学术研究兴趣外者教育者起参发展理作者建议研究博士班发展训练创业教育理教学模式第二阻碍：缺乏正式学校学程克服阻碍需学校核心团体负责发展推动第三阻碍：维持学生学术课程兴趣需学术学实作作结合外方法支持提供相关活动验学生团体
创业教育已美国已行年段时间（约20年）目前足教育深度缺乏未会研究课程创业教育系统环境作整合利未发展
篇名
Variations In University Entrepreneurship Education：
An Empirical Study Of An Evolving Field
作者
GERALD E HILLS
出处
Journal of Business Venturing 1988
份研究15位创业教育极高度声教育者做深度调查结果认会影响创业教育结果三素：教育目标理课程发展议题课程特性
教育目标（教育领导者法）：
数认创业教育目标中重「增加学生新创事业创始理程认知解」次增加学生创业生涯职业选择解
创业课程重目标
重性排名
增加新创事业创始理
程认知解
1
增加学生创业生涯
职业选择解
2
发展理功相互关系解
3
发展创业者特殊评价
4
解新创公司济中
扮演角色
5
二 理课程发展议题
理课程发展议题非常重：
1 推动创业课程时学校理者支持
2 教育者创业教育课程发展相关研究
3 创业课程应该跨越系提供修学修学分
4 作业应该验式引导般商学课程课堂作业
三 课程特性：
时课程发展出现三新模式：
l 创业计画书（Business Plan）
许创业入门课程通常教导学生认识份创业计画书进阶课程创业计画书中心衍生出环绕BP课程
l 企业生命周期（Business Life Cycle）
边企业生命周期指新创企业生命周期idea阶段BP募资公司成立市柜等等
l 企业功（Business Functions）
创业衍生企业理功课程教育
创业教育容方法应该验式引导般商学课程课堂作业式教法创业教育领导者法：
创业课程重事件
重性排名
发展创业计画书
1
创业者客串讲师
2
案分析
3
演讲
4
文献探讨
5
四 建议未研究方
1 创业课程规模
2 结合型态学生（学生研究生学分课程）
3 教导创业课程教授特性
4 结合课程性
5 学生兴趣需求课程否必
篇名
Educating Entrepreneurs：Looking at universities
作者
John Breen & Sue Bergin
出处
Australian CPA 1999August
研究动机目
份报告澳利亚Victoria UniversitySmall Business Research Unit ASCPA合作研究研究目想评估澳利亚学院校创业教育领域水准未创业教育发展提供进步参考引起份研究报告想研究动机二：全球创业教育田野研究已持续发展二澳利亚份报告（Karpin Report）中建议学院校中创业精神应该鼓励Karpin Report份报告中指出澳利亚没鼓励创业家精神创业风气种种证传达澳利亚需鼓励创业风气提升济动力份1995年研究报告中知澳利亚发展济五挑战挑战透教育训练提升创业家精神创业风气
二研究结果
份研究调查澳利亚39较资深学院校约86问卷回收率问卷第部份针学术单位Karpin Report份报告中建议事项
态度调查澳利亚创业家精神创业风气发展持态度法（Table 1 第部份调查结果）
然受调查学院校觉创业精神重目前系课程中涵盖够觉教创业课程时障碍存
企业创业精神支持态度：
项目
赞成（）
普通（）
反（）
相信澳利亚需发展创业风气
86
6
8
相信学院校澳利亚发展创业风气时扮演着重角色
80
13
7
商学院学生言学企业创业精神重
65
27
8
澳利亚州企业创业教育活动分布：
州学院校
课程（course）
题（subject）
标题（topic）
提供
ACT
1
1
NSW
1
7
1
1
NT
1
QLD
3
4
1
SA
2
1
TAS
1
VIC
2
5
2
WA
2
2
1
TOTAL
10
19
3
7
第二部分调查评估澳利亚专院校创业教育活动（研究结果见Table 2）10学院校中15完整创业课程中10创业课程研究开课程容较强调创业家精神（Entrepreneurship）剩5创业课程学开课程容较强调中企业（Small Business）
课程容学课程偏重中企业题（subject）题约半理议题相关研究题两者重中题创业（entrepreneurship）关键焦点放创业家精神创新新事业形成
篇名
The Theoretical Side of Teaching Entrepreneurship
作者
Fiet JF
出处
Entrepreneurship Theory & Practice 2000
赞成创业解教导认学者会发展出套般化理解释创业篇研究调查18份教授创业课程课程纲发现涵盖题包罗万象教授认知创业领域太样已发展成熟领域
什需发展创业理呢？第教导学生应该做什提高创业成功机率必须透理传递第二教授应该提成功创业例子更应该强调失败例子第三假学者提供较般化创业理教导程中推方式代纳方式学生活知识
述理奠基列假设：1学生实际创业会遇见书中创业者遭遇情况机率少2创业程理解释流程3光成功创业者例子令沮丧部分学生没成功创业者背景历4创业失败机率极高应设法纳成功素5学生成功准创业家事中获限法纳出知识6想诱发学生研读成功创业家事定正面效果时反负面
研究结果
分析18份创业课程纲发现中涵盖116样题中六题较常提起：策略竞争分析成长理发现产生idea风险理财务创造力发现产生idea外题较成熟领域衍生
什课程分歧原：
1 教授背景：教授挑选题材背景学历相关教材
2 缺少理严谨性：课程理严谨程度受前创业研究严谨程度影响
3 教科书：83教授提出参考书籍参考书籍推荐没识
接着作者提出问题（P5 TheoryBuilding Exercise处）教创业教授提出相关理回答什创业家发现利图机会行？教授提出分散思考沟通理套利认知理偏见选择权理幸运网络理等解释
建立创业理
1 读创业家成功事必须学生创业遇样情况
2 研读理想创业行会志气学生创业家沮丧
理没持续累积原
1 理关心变量反统计重性
2 叙述性研究（ex初探性研究）直产出相干结果
相关理结合机会
样问题理面解释举例说针创业家新创事业里配置拥资源？理解释包括代理制度程序正义社会镶嵌性交易成理等等
教授创业理方法
仅理问题解释相径庭然方法厘清现理进达教导目增加学生创业成功性厘清三问题：1理假设什？2假设什证？3什假设解释理？
n 理假设？
Table 4列出六理五面（primary domain key idea etc）假设
重未modification尝试假设理代理制度交易成理然human and environmental constraints相前者假设市场效率者假设市场失灵
n 假设什证？
预测创投开创业团队成员机率时代理理表现极差权力理
程序正义较正确预测理开团队成员部分解释力唯合起时会发现理综效互补性
n 没假设解释理？
重判断会受影响成功验误导
文献整理分析
前言
创业教育「Entrepreneurship Education」欧美等先进国家已深受重视颇具规模1980年代开始已20年历史学校甚专注创业领域研究教学做学校策略重心竞争优势著名哈佛商学院股潮流压力必修「般理学」改「创业精神理学」加州学洛杉矶分校创业相关课程更已高达24门芝加哥学麻省理工学院史丹佛等等著名学目前倾力专注领域求新济趋势里站稳脚步
美国学研究创业教育兴盛发达外部容忍度高环境配合成创业型知识济社会新兴现象亚洲国蔓延开陆台湾新加坡等国国陆续出现型创业竞赛专院校陆续开设创业相关课程台湾已拥次美国创业投资验环境刻更需创业素质增进培养创业教育课程发展前重课题报告创业教育体探讨创业教育相关研究文献做简单整理方便研究未案观察时理基础补助二辅助研究未研究发展
二 创业教育需求
〝创业教 〞（Vesper 1982）
Shepherde ( 2000 )研究中指出教育降低创业者创业团队创业时理层面「死亡风险」解验创业者者受良创业教育准创业者会力提高新事业两方面存活力
〝天世界许技术许创业家许创业资唯短缺「创业团队」〞（美国创投教父 KPCB合伙 约翰杜尔）创业重素创业团队Arthur（1987）说：「伟企业伟建立」「投资象构想」「果妳找算产品问题办法改变命运」创业教育弥补创业验足系统性发展该创业技见创业教育需求
1 澳利亚学院校
澳利亚需鼓励创业风气提升济动力 ( John Breen & Sue Bergin 1999 )份1995年研究报告中知澳利亚发展济五挑战挑战透教育训练提升创业家精神创业风气份研究调查澳利亚39较资深学院校问卷第部份针学术单位Karpin Report份报告中建议事项态度调查澳利亚创业家精神创业风气发展持态度法（Table 1 第部份调查结果）
企业创业精神支持态度：
项目
赞成（）
普通（）
反（）
相信澳利亚需发展创业风气
86
6
8
相信学院校澳利亚发展创业风气时扮演着重角色
80
13
7
商学院学生言学企业创业精神重
65
27
8
2 全球政策观点创业教育重性
目前评估全球创业教育重性指针Global Entrepreneurship Monitor（GEM）GEM目标结合世界学者研究创业济成长关系年相位学者参计画成长趋势位学者世界发表独立报告探讨国创业情形GEM研究模型强调九创业相关架构（framework）：政府政策教育训练财务支持文化社会规范R&D移转政府计画商业专业基础建设实体基础建设部市场公开中政府政策教育训练财务支持关键素20国家中排名占前三名见创业教育全球国中重性
3 教育课程目标
GERALD E HILLS（1988）份研究中指出数认创业教育目标中重「增加学生新创事业创始理程认知解」次增加学生创业生涯职业选择解重目标排名：
创业课程重目标
重性排名
增加新创事业创始理
程认知解
1
增加学生创业生涯
职业选择解
2
发展理功相互关系解
3
发展创业者特殊评价
4
解新创公司济中
扮演角色
5
三 创业课程发展趋势
1 创业课程发展
创业教育「Entrepreneurship Education」欧美等先进国家已深受重视颇具规模1980年代开始已20年历史目前美国学研究中创业课程已发展相完备课程种类形式教学目标模式等等类型探讨创业课程文献
2 创业课程设计
GERALD E HILLS（1988）许创业入门课程通常教导学生认识份创业计画书进阶课程创业计画书中心衍生出环绕BP课程
创业教育容方法应该验式引导般商学课程课堂作业式教法创业教育领导者法
创业课程重事件
重性排名
发展创业计画书
1
创业者客串讲师
2
案分析
3
演讲
4
文献探讨
5
APEC份研究报告中（Symposium on Best Practices for Entrepreneurship and Startup Companies）结：
(1) 金字塔形商业教育
公司策略
選修
選修
選修
法律
選修
行銷
組織行為
會計
財務
般商学教育正图样呈现种等级金字塔型态学必须修毕基础课程：行销组织行会计财务进选修课程法律课程必修课程企业策略
(2) 圆形创业学程
传统MBA教育固然处创业教育言明显区商业教育占创业教育部份（片段）范围横跨功性非分离右图环绕策略联盟资源网络校友业师辅导四环节面
網絡關係
聯
盟
校友
業 師
行銷
商品化
創造力
組織
行為
會計
與財務
機會
評估
策略
Business
Plan
⊕ Plus Zone Challenge
作者认创业家精神非常重深深影响类行创业家精神济成长泉源社会生促进发展创业教育传统教育职业导训练学生学教育保留种益效果透学元化文化课程社团熏陶培养学生宏观视野作者称Plus Zone
Fiet JF（2000）分析18份创业课程纲发现中涵盖116样题中六题较常提起：策略竞争分析成长理发现产生idea风险理财务创造力发现产生idea外题较成熟领域衍生边出目前创业教育课程种类繁家分类见分歧性
刘文龙（2001）分析美国四学（哈佛学（Harvard University）芝加哥学（University of Chicago）史丹佛学（Stanford University）加州学洛杉矶分校（UCLA））教育课程整理成四类供台湾未设计时参考：
a 创业家养成类
b 新事业开发营理类
c 创业环境规划理类
d 特定产业创业研究
四 创业教育目前阻碍
GERALD E HILLS（1988）认理课程发展议题非常重：
5 推动创业课程时学校理者支持
6 教育者创业教育课程发展相关研究
7 创业课程应该跨越系提供修学修学分
8 作业应该验式引导般商学课程课堂作业
推动创业课程普首先必须克服学校理者阻碍办法利推动促成创业教育发展普
Peter Robinson & Max Haynes （1991）创业教育挑战继续拓展领域范围相反挑战应该目前已课程加更深入发展改善「品质」改善品质时会遭遇阻碍：
1 缺乏完整理基础建立教学模式方法需发展创业家精神相关课程理学术研究兴趣外者教育者起参发展理作者建议研究博士班发展训练创业教育理教学模式
2 缺乏正式学校学程克服阻碍需学校核心团体负责发展推动
3 维持学生学术课程兴趣需学术学实作作结合外方法支持提供相关活动验学生团体
Fiet JF（2000）认什创业课程分歧原：
1 教授背景：教授挑选题材背景学历相关教材
2 缺少理严谨性：课程理严谨程度受前创业研究严谨程度影响
3 教科书：83教授提出参考书籍参考书籍推荐没识
五 台湾创业教育研究未发展建议
1 未研究建议
George T Solomon & Lloyd W Fernald Jr（1991）报告中建议未研究方：
l 否种趋势全球？
l 教育者理者支持？市场需求呢？
Peter Robinson & Max Haynes （1991）创业教育已美国已行年段时间（约20年）目前足教育深度缺乏未会研究课程创业教育系统环境作整合利未发展
l 创业课程规模
l 结合型态学生（学生研究生学分课程）
l 教导创业课程教授特性
l 结合课程性
l 学生兴趣需求课程否必GERALD E HILLS 1988
2 衡量创业教育学程成功
根Gartner Vesper说法认目前没办法明确定义衡量创业教育成功方法尝试没谓定原McMullanLong认创业学程般学学程修课毕业学生指针衡量成功应该社会济影响作判断重受创业学程学生毕业工作够enjoy工作社会带正面影响般律师工程师医师型态创业新事业输赢游戏
Peter Robinson & Max Haynes（1991）教育课程直接评估课程支持资源评估课程品质越高会更学研究课程提供会更直持学术课程形式化会更机构投入课程教职员提供更资源会更课堂外组织俱乐部社团特殊兴趣团体赞助支持课程
l 识：目前课程保证教出创业家够启发创业潜 ( 创业家精神 )
参考文献
篇名
Trends in Small Business Management and Entrepreneurship Education in the United States
作者
George T Solomon & Lloyd W Fernald Jr
出处
Entrepreneurship Theory & Practice 1991 spring
篇名
Entrepreneurship Education in America’s Major Universities
作者
Peter Robinson & Max Haynes
出处
Entrepreneurship Theory & Practice 1991 spring
篇名
Variations In University Entrepreneurship Education：
An Empirical Study Of An Evolving Field
作者
GERALD E HILLS
出处
Journal of Business Venturing 1988
篇名
Educating Entrepreneurs：Looking at universities
作者
John Breen & Sue Bergin
出处
Australian CPA 1999August
篇名
The Theoretical Side of Teaching Entrepreneurship
作者
Fiet JF
出处
Entrepreneurship Theory & Practice 2000
篇名
APEC Symposium on Best Practices for Entrepreneurship and Startup CompaniesEntrepreneurship Education at University：The PlusZone Challenge
作者
出处
篇名
创业理课程设计初探性研究
作者
中山学企研硕士 刘文龙
出处
国立中山学企业理研究硕士文 90年6月30日
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