**区第五批学年课题研究成果件
英语课堂组合作学组员边缘化解决策略
江苏省**市**区里中学 215200 15962577770 周雪
摘：组合作学已成前英语课堂教学活动形式课堂注入活力带切实效果时正视存组员边缘化问题边缘化组员回合作场课堂教学步伐具体教育教学实践中通引入竞争提高组员参度预防边缘化灵活运样化评价方式提高边缘化组员信心走出边缘化培养边缘生课堂监控力远离边缘化学生切实加入课堂合作学活动中达合作学优化
关键词 组员边缘化 竞争 样化评价 课堂监控力
英语课程标准提出：创设种合作学活动促学生相互学互相帮助体验荣誉感成感发展合作精神学生认识学优势足乐合作养成谐健康品格诚然课堂组合作学确实带方面效果整体数学生仅学业成绩沟通合作取进步难发现合作中群体时时徘徊合作外愿意参组活动赖组员者干脆娱乐干事情脱离组学合作活动中心渐渐成合作学边缘
实际教学中教师组织课堂组合作学活动时必须关注部分学生群体课堂行积极采取效教育方法措施适时进行指导预防游离边缘学生走边缘激发边缘化学生参合作激情时着重培养边缘生课堂监控力远离边缘化
引入竞争提高组员参度预防组员边缘化
1创设竞争条件
合作学活动中学生懒动脑寄希组员身组成果成果时间长会退出合作场杜绝种状况发生组合作学活动前明确告诉学生机遇组等更青睐积极进取合作中引入竞争组员参活动中首先建立竞争评表格
组员
词汇默写
课文背诵
单元检测
课堂答题
组成果展示
A
B
C
D
备注①A B生默写全1分 C 生良1分 D 生格1分C D生升级加1分AB生连续三次全加1分(ABCD分代表层次水学生)组团体分家分基础方加1分组员完成务均提高档次团体分相应提高
②ABC生求背篇章必须全背1分D生选中部分背出剩余部分会读1分组员规定时间完成务组团体加1分
③组员单元检测成绩计算实考成绩挑战组相应竞争组员成绩差记入组团体总分组员差
④课堂答题参度越广分越高
⑤组成果展示时组员分组组员评议分团体分非竞争组评议分
月评选出优秀组进行奖励样做处课堂活动规循通细量化位学解组进步情况存足修正方样组合作活动处盲目状态防学合作溜号
2选择合适竞争参
组中学生学**学力参差齐竞争程中挖掘优势组争光指导学生选择适合竞争参显重谓合适手指竞争手水相略高适合竞争手竞争燃起竞争者斗志避免必失败挫折组员信心会断进步成功中加强竞争增添许积极素原愿意加入合作活动中组员纳入活动中选择竞争组会组写战书组成员签名样组明确学目标学更加投入
二灵活运样化评价方式提高边缘化组员信心走脱离边缘化
课堂评价教师课堂教学程中学生进行教学互动种重课堂交流方式前教师课堂评价普遍存着评价标准单差异性评价程性评价缺乏足够关注文关怀明显缺失现象教师恰评价仅严重伤害学生尊心容易引起学生身学力怀疑甚否定产生参心理走课堂学组合作活动边缘
教育评价宗旨非仅仅学生学结果做出简单判断更解信息改进教学促进学生成长发展教师应灵活运样化评价方式边缘化组员吸引课堂学合作活动中
首先评价应体现体差异激发边缘组员体精神传统评价常常目标求学生导致学基础薄弱学生退缩合作活动角落成名副实边缘化学生事实学生智力强项教育评价应该考虑学生发展样化体发展差异性程度促进体价值实现次评价应侧重扬长鼓励提高边缘学生学热情边缘化学生教育侧重补短学生消极情感体验造成学时脑常常处抑制半抑制状态生机勃勃智慧活动变成枯燥乏味心理折磨程视补短煎熬产生厌学心理边缘化学生评价应该侧重扬长消补短情感障碍元智力理观点学生智力强项评价程中应该充分认识肯定欣赏边缘化学生优势特点鼓励帮助迁移弱势智力领域中学生树立信心激发学热情评价标准应元全面挖掘边缘化学生发展潜衡量尺子会出批学生教师应该角度全方位评价学生边缘化学生合作活动中展示机会获成功体验更认识发展潜
三培养边缘生课堂监控力远离边缘化
弗拉维尔认元认知指体身认识活动认知中包括前正发生认知程（动态）认知力（静态）两者相互作认知元认知知识元认知体验元认知监控三部分组成里指学生监控学力指学生行探究领悟获取运知识程中正进行探究活动作意识象断进行积极觉监视控制调节力学生行探究领悟获取运知识时认知活动进行省情感思想进行恰控制正施行策略进行合适调整积极采取补救措施认知活动断进行总结反思
学生课堂学合作活动中视认知活动体视认知活动客体正进行认识活动进行动觉监控时注意觉控制学活动第控制情感学容环境方式知道教师等喜欢时感兴趣时控制情绪精力迅速集中学活动百思解心烦意乱时暂时停修整调节情绪第二控制思路解决问题时注意控制定势思维思路探究中已发现行通征兆时应改变思路第三控制注意力训练着认知活动进行相应转移注意力注意力突然转移分岔时时控制外界环境干扰注意力时应时采取措施排干扰
参考文献
[1]蔡亚 边缘化学生境遇教育策 中国教育学刊20145
[2]赵庭 强化课堂合作促进体参 校长 201412
[3]刘宏武 课堂改革教师岗位培训资源包·选择合适学方式 北京中央民族学出版社20044
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**区第五批学年课题研究成果件
英语课堂组合作学组员边缘化解决策略
江苏省**市**区里中学 215200 15962577770 周雪
摘：组合作学已成前英语课堂教学活动形式课堂注入活力带切实效果时正视存组员边缘化问题边缘化组员回合作场课堂教学步伐具体教育教学实践中通引入竞争提高组员参度预防边缘化灵活运样化评价方式提高边缘化组员信心走出边缘化培养边缘生课堂监控力远离边缘化学生切实加入课堂合作学活动中达合作学优化
关键词 组员边缘化 竞争 样化评价 课堂监控力
英语课程标准提出：创设种合作学活动促学生相互学互相帮助体验荣誉感成感发展合作精神学生认识学优势足乐合作养成谐健康品格诚然课堂组合作学确实带方面效果整体数学生仅学业成绩沟通合作取进步难发现合作中群体时时徘徊合作外愿意参组活动赖组员者干脆娱乐干事情脱离组学合作活动中心渐渐成合作学边缘
实际教学中教师组织课堂组合作学活动时必须关注部分学生群体课堂行积极采取效教育方法措施适时进行指导预防游离边缘学生走边缘激发边缘化学生参合作激情时着重培养边缘生课堂监控力远离边缘化
引入竞争提高组员参度预防组员边缘化
1创设竞争条件
合作学活动中学生懒动脑寄希组员身组成果成果时间长会退出合作场杜绝种状况发生组合作学活动前明确告诉学生机遇组等更青睐积极进取合作中引入竞争组员参活动中首先建立竞争评表格
组员
词汇默写
课文背诵
单元检测
课堂答题
组成果展示
A
B
C
D
备注①A B生默写全1分 C 生良1分 D 生格1分C D生升级加1分AB生连续三次全加1分(ABCD分代表层次水学生)组团体分家分基础方加1分组员完成务均提高档次团体分相应提高
②ABC生求背篇章必须全背1分D生选中部分背出剩余部分会读1分组员规定时间完成务组团体加1分
③组员单元检测成绩计算实考成绩挑战组相应竞争组员成绩差记入组团体总分组员差
④课堂答题参度越广分越高
⑤组成果展示时组员分组组员评议分团体分非竞争组评议分
月评选出优秀组进行奖励样做处课堂活动规循通细量化位学解组进步情况存足修正方样组合作活动处盲目状态防学合作溜号
2选择合适竞争参
组中学生学**学力参差齐竞争程中挖掘优势组争光指导学生选择适合竞争参显重谓合适手指竞争手水相略高适合竞争手竞争燃起竞争者斗志避免必失败挫折组员信心会断进步成功中加强竞争增添许积极素原愿意加入合作活动中组员纳入活动中选择竞争组会组写战书组成员签名样组明确学目标学更加投入
二灵活运样化评价方式提高边缘化组员信心走脱离边缘化
课堂评价教师课堂教学程中学生进行教学互动种重课堂交流方式前教师课堂评价普遍存着评价标准单差异性评价程性评价缺乏足够关注文关怀明显缺失现象教师恰评价仅严重伤害学生尊心容易引起学生身学力怀疑甚否定产生参心理走课堂学组合作活动边缘
教育评价宗旨非仅仅学生学结果做出简单判断更解信息改进教学促进学生成长发展教师应灵活运样化评价方式边缘化组员吸引课堂学合作活动中
首先评价应体现体差异激发边缘组员体精神传统评价常常目标求学生导致学基础薄弱学生退缩合作活动角落成名副实边缘化学生事实学生智力强项教育评价应该考虑学生发展样化体发展差异性程度促进体价值实现次评价应侧重扬长鼓励提高边缘学生学热情边缘化学生教育侧重补短学生消极情感体验造成学时脑常常处抑制半抑制状态生机勃勃智慧活动变成枯燥乏味心理折磨程视补短煎熬产生厌学心理边缘化学生评价应该侧重扬长消补短情感障碍元智力理观点学生智力强项评价程中应该充分认识肯定欣赏边缘化学生优势特点鼓励帮助迁移弱势智力领域中学生树立信心激发学热情评价标准应元全面挖掘边缘化学生发展潜衡量尺子会出批学生教师应该角度全方位评价学生边缘化学生合作活动中展示机会获成功体验更认识发展潜
三培养边缘生课堂监控力远离边缘化
弗拉维尔认元认知指体身认识活动认知中包括前正发生认知程（动态）认知力（静态）两者相互作认知元认知知识元认知体验元认知监控三部分组成里指学生监控学力指学生行探究领悟获取运知识程中正进行探究活动作意识象断进行积极觉监视控制调节力学生行探究领悟获取运知识时认知活动进行省情感思想进行恰控制正施行策略进行合适调整积极采取补救措施认知活动断进行总结反思
学生课堂学合作活动中视认知活动体视认知活动客体正进行认识活动进行动觉监控时注意觉控制学活动第控制情感学容环境方式知道教师等喜欢时感兴趣时控制情绪精力迅速集中学活动百思解心烦意乱时暂时停修整调节情绪第二控制思路解决问题时注意控制定势思维思路探究中已发现行通征兆时应改变思路第三控制注意力训练着认知活动进行相应转移注意力注意力突然转移分岔时时控制外界环境干扰注意力时应时采取措施排干扰
参考文献
[1]蔡亚 边缘化学生境遇教育策 中国教育学刊20145
[2]赵庭 强化课堂合作促进体参 校长 201412
[3]刘宏武 课堂改革教师岗位培训资源包·选择合适学方式 北京中央民族学出版社20044
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