农村初中组合作学策略研究
结 题 报 告
**市**区祥福中学校课题组
课题研究背景
1基学校发展需
四十年风雨四十春秋毗河畔祥福中学立足农村锐意进取方面取定进步着教育均衡化发展落实科学发展观走涵式发展创品牌特色道构建学校新核心竞争力已成名祥中面新课题通学校年教育理中教育教学心进行梳理提炼形成班核心班级理团队许学生治组织毗河浪环保队值周班级团队学生会等学参学校理中基础班实践4组班级理新模式解放班学生理发展真正成成长然学校班级理充分发动学生理否学生学动学团队力量破解学生学困难呢？2011年学校聚焦课堂反复研讨决定专业发展组基组织农村初中课堂组织教学研究课题组研究成果——三二四课堂教学新模式正式学科教学实践中进行尝试推广
2基现代教育需
义务教育阶段课程教学基出发点促进学生全面持续谐发展仅考虑学科身特点更应遵循学生学心理规律强调学生已生活验出发学生亲身历进行解释应程进学生获知识理解解决时思维力情感态度价值观等方面进步发展特学生思维独立性创造性进步体现学生惰性没学组织（组）没评价机制没正确引导目标实难达培养组学生协调解决问题学生进行引导成教学中核心问题
3基学校科研课题深化需
受应试教育中片面追求升学率长期影响教学教师讲学生听教师考学生练重结果轻程重分数轻素质现象较普遍学生动学会学课业负担重教学效率低影响学生身心健康妨碍学生性发展认必须改变传统教学方法团队方式培养学生合作学力达学生理学发展目标然校确立区级科研课题农村初中课堂组织组织教学研究先数学学科英语学科语文学科进行校级区级市级关组合作学方面研究取成果该课题研究仅教师单学科教学角度进行研究难形成完整教育教学网络学生学校中学生活置身团队帮助更发展特教学导（学方式方法评价手段）学生学（利切教育环境设备资源等进行效学动学生学会学）研究滞希现代课程改革新思路指导利种效资源组合作学教学特色教学评价功夫力图探索条新路子改变教师教育观念教学手段方法学生学方式教师教轻松学生学轻松学动学生性特长发展学生素质提高实现
知识技程方法情感态度价值观间密切联系终学校科研课题农村初中课堂组织组织教学研究进步深化拓展
基三方面情况校力推进课堂改革突破发展瓶颈终确立农村初中组合作学策略研究科研课题
二课题界定
课题研究中组指基组织单位合作学指组理组织学合作学合作探究学相动学（机械学学）言合作学教学条件学组织形式言相体学竞争学探究学相接受学言指转变学方式转变原性动性学状态学变成体性动性独立性断生成张扬发展提升程
1学种学者总体教学目标宏观调控教师指导根组理身条件需选择学目标学容学方法通调控学活动学学生学活动中否定选择调控评价反思发展体性程学建立意识发展基础学建立学生具学动机基础想学建立学生掌握定学策略基础会学建立意志努力基础坚持学
2合作学种双边边活动教师学生间互动学生学生间互动学生学生间互动包括学生体学生体学生体学生群体学生群体学生群体等彼间互动明确责分工合作学增强课堂互动效性教学程远远认知程时交审美程
3探究性学学科领域现实社会生活中选择确定研究题教学中创设种类似学术研究情境通学生独立发现问题实验操作调查搜集处理信息表达交流等探索活动获知识技情感态度发展特获探索精神创新力发展学方式学程坚持学生中心学生够探索辨析已历练获正确知识培养熟练技科学素养
组理合作探究基础前提合作促进探究形式途径探究合作学目三者互体互促进
三课题研究预设目标
1通研究探索出班级德育理中组构建评价策略方式
2通研究探索出学生 合作学策略方式
3通研究实现教学方式转变提高课堂效益提高学生应知识解决实际问题力促进学生创造思维力发展适应生活力
四课题研究
1理
综观国外关合作学研究文献发现合作学策略社会学心理学理具体运
（1）集体动力理
集体动力研究合作学理创立提供重启示谓集体动力指集体部种源合作性交团体中具智慧水知识结构思维方式认知风格成员互补碰撞智慧火花增强信心产生重尊情感集体动力角度合作学理核心简单话表述聚起目标工作时候相互团结力量组提供动力相互勉励相互配合目标努力
（2）动机理
合作学动机理研究学生活动奖励目标结构动机义者合作性目标结构创设种通组成功组成员达目标情境
（3）认知理
认知观强调学生活动身学业成绩影响认信息心理加工程相关原学生间相互作身便提高学业成绩认知心理学研究表明果信息保留记忆中记忆中已信息相联系学者必须材料进行某种形式重组精制效方式解释材料
（4）控理
许心理学家认学满足体部需程柯尔指出青少年学生鄙视学业成绩价值迷恋运动场演艺界明星物原强烈属感众心理表现渴中满足需伴接纳认需表现团体贡献
（5）社会凝聚力理
合作学学成绩影响程度社会凝聚力媒介实质学生学互相帮助相互关心希彼获成功社会凝聚力观点认学生帮助组伴学关心集体社会凝聚力重标志突出合作学组组建活动组活动程中组加工活动组评议活动
（6）建构义学理
知识通教师讲授学者定社会文化背景助（教师学伙伴）帮助充分利种学资源（文字教材音资料媒体课件软件工具Internet教学资源）通意义建构获教师意义建构帮助者促进者教学资源提供者学生知识意义动建构者外部刺激动接受器具观动性教材提供知识学生意义建构象媒体创设情境学生学探索发现完成知识意义建构认知工具教育影响必须通学生动积极性达预期效果
2政策
（1）中国教育改革发展纲指出：进步转变教育思想改革教学容教学方法重视培养学生分析问题解决问题力
（2）教育部基础教育课程改革纲指出：改变课程实施强调接受学死记硬背机械训练现状倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流合作力教师教学程中应学生积极互动发展处理传授知识培养力关系注重培养学生独立性性引导学生质疑调查探究实践中学促进学生教师指导动富性学教师应创设引导学生动参教育环境激发学生学积极性培养学生掌握知识运知识态度力学生充分发展
（3）**市中学现代课堂教学实施意见指出：教学程思维互动程提高学生思维力程现代课堂教学必须树立学生观’学生学体身发展体体性应充分尊重潜充分发挥
（4）国家中长期改革发展纲指出：减轻中学生课业负担改革考试评价制度学校考核办法规范办学行建立学生课业负担监测公告制度升学率区学校进行排名达升学指标
严格执行课程方案增加课时提高难度求改革教育教学方式提高课堂效率全面提高学生综合素质
3现实
（1）校农村初级中学受应试教育长期影响校教师教学方法较承袭着传统教学特点课堂教师非直观手段教材作信息报导式阐述学生需仔细听讲领会教师讲解通记忆模仿掌握新知识通量练巩固学生通感官进行学少量思考活动回答问题学生教师事先设计路线完成缺少独立认识活动成绩居中等学生中常出现课听课丢做乱现象新课程标准求义务教育阶段课程应突出体现基础性普性发展性教育面全体学生实现：学发展
针校教学中问题学生进行广泛调查调查显示教学中存问题：①教学控制教师学生学体未参控制教学系统达真正动态衡②解决问题时常常教师讲底学生教师驱进行学没少体产生问题亲身体验③信息反馈渠道畅通学者学中问题时课堂反馈出教师获常延时反馈信息便调控教学④学生学方法够科学优化甚部分成绩错学生学方法学种学方法学生欢迎动化知识现象严重说明教学学生学法指导重视够⑤学中问题调查：4学生怕学务54学生怕愿动学余学生做意教师做答案仲裁者占69说明学生合作学解决问题认识差距
（2）校然农村初级中学十分重视教育科研工作先进行校级区级市级初中数学问题导学’研究农村初中课堂组织教学研究级教研组均课题进行具体研究工作服务教学通教学模式研究取定成果更希新课程改革新思路指导组合作学导（学方式方法评价手段）组成员学（利切教育环境设备资源等进行效学动学生学会学）进行广泛深入层次角度研究力图探索条新路子改变教师教法学生学法教师教轻松学生学轻松学动学生综合素质提高学中发展
五课题研究象方法
（）研究象： 2012级1班2班5班 11班
2013级1班2班3班4班5班6班10班
2014级1班2班3班4班5班6班7班8班
2015级1班2班3班4班5班6班7班8班
2016级1班2班3班4班5班6班7班8班
（二）研究方法：行动研究法观察法统计法问卷调查法较法案研究法等中行动研究法研究中通调查较断总结改进研究具操作性实效性
六课题研究基程
（）准备阶段（2011年1月2011年4月）
1学现代课堂教学关理推进课堂教学改革必须转变传统教学观念研究前期认真学教育科研理做思想理准备学容：基础教育课程改革纲（试行）课程标准**市中学现代课堂教学实施意见现代教育技术教育学心理学学校教育科研全书等关著作文章政策
2进行问卷调查解教师教学情况学生学情况
3制定课题研究方案学关理进行课堂教学改革实践基础制定出课题研究方案研究目标容实施方案研究措施成立课题领导组研究组建立健全机构讨修订通研究方案
（二）实验阶段（2011年5月——2013年9月）
第阶段（2011年5月—2011年6月）：申请立项修改方案申请课题开题
1课题组全体成员学运作方案提高科研意识明确实验意义目求方法步骤等
2明确职责分工负责参
第二阶段（2011年9月—2013年5月）：组织实施阶段
1开设观摩课研究课边实验边总结边研究
2研究分前两阶段：2011年9月—2012年6月第阶段进行中期阶段性总结2012年9月—2013年5月第二阶段总结第阶段验教训基础继续实验
3定期召开课题研讨会时总结研究程中成功足编印相关信息材料
第三阶段（2013年6月—2013年9月）：总结阶段
1搜集整理汇编课题实验相关资料
2完成课题研究总结报告
3报请级单位课题进行检测评估
七课题研究容
（）组合作学中班级组构建运作设计研究
祥福中学2011年作出决定专业发展组基组织农村初中课堂组织教学研究课题组研究成果——三二四课堂教学新模式正式学科教学实践中进行尝试推广中作二（两基础问题导学组模式）组合作学模式重中重否成功构建组正常运作课改否成功重保证
组模式指班根班级情况学生特点全班学生分成干组学生通组形式参加学活动班级理完成学务实现发展目标种班级理模式充分尊重学生性发挥学生体作调动学生积极性培养学生竞争合作意识充分体现生动学生提供广阔发展空间
1组模式构建
（1）组组成全班学生成绩力表现等分6层次班第层次中确定组1号组长（常务组长全权负责组理）1号组长第二层次中选出2号组员两商量选出3号组员类推选出46号组员分组中考虑男女生例身高性差异等体现组异质组间质
（2）组座位编排组座位原编号相邻学坐采12号坐34号坐56坐形成方桌会议样子便层次起探讨低层次学方便请教然传统方法前排安排座位组组座位两周作次调整优秀组进步组优先选择权组根分高低次选择
（3）组岗位设置组6班课教师指导根学工作力专长等情况选出语文组长数学组长英语组长（增理化等组长）清洁组长文化组长记录组长等力求事做事事做
（4）组长职责常务组长组全权负责核心物负责组纪律理整体协调等（兼两门学科组长）组成员日常表现进行考评组存问题时班汇报带领全组争创优秀组进步组记录组长职责记录组展示分常规分统计组周分交叉核查组分学科组长负责组织该科组交流展示安排学科作业完成情况检查评价统计收发作业等清洁组长负责组清洁安排组织扫文化组长负责组文体活动环境美化等
2组模式运作
（1）组调整组合作段时间会产生样样问题组组间出现较差异时需班时做出调整组调整组爱说话臭味相投分开二衡组间差异太弱太强组进行调整三组长进行调换民重选根力重新职
（2）组展示组展示两原：公原予组相机会组序次安排展示转完轮进入第二轮二竞争原公基础应该组通竞争获取更机会轮展示完抛出两道更挑战性更需创造力问题组争取机会
A组展示（展示）
①组长检查组员独学完成情况作出评价（根学科特点时间批改检查完成情况然评出等级ABCD）
②组长组织组员学（AABBCC分层交流A→BB→C分层指导全组时交流）
③组长组织组员问题进行探究研讨解决作组疑惑收集起时反馈老师组疑惑环节展示时
B班展示（展示）
①科代表老师指导分配展示务组
②组作展示准备：容准备员安排等
③组展示讲（般3号4号根难易程度组员讲解）助讲（般1号2号协助组织教学收集反馈信息等）
④组评价根班级相关评价标准组展示效果进行分（1—5分）简陈述理（原越差学生讲效果相情况分越高反然）
⑤追问提升环节教师完成组展示程中学生法深入知识适时适度追问规律性实质性知识事理进行纳提升
⑥展示结束组组员导学案答案修订情况进行检查作出评价（样ABCD出等级）
（3）组员展示评价组员展示指课堂环节中学生争取回答问题机会展示记组分展示次分
（二）组合作学中组评价体系激励机制设计研究
班级组建设完成运作中需相应评价体系组作出客观评价根评价结果进行适度奖励提高学生积极性
1组评价组评价做标准统评价
具体做法：①明确务导学案预反馈中预作业订正合作探究中种疑难展示回答形成提升成果展示课作业订正等等次交组展示②时点评教师学生展示情况时具体进行点评语言否简明声音否宏亮答案否准确思路否清晰讲解否清楚板书否工整规范等③评分标准组展示4321分值予评分回答特特色加分1分高分5分④做记录组评价分写专门方促组知已知彼加强竞争组分评选优秀组重参数
2组激励
（1）评选优秀组①班级优秀组评选班级优秀组周评次评出1—3优秀组1—2进步组②年级优秀组评选年级优秀组学月评次年级班评优秀组中选出学月评优次数教师评价高组作年级优秀组③学校优秀组评选学校优秀组半期评次方法年级评优相
（2）优秀组奖励①加操行分评优秀组组员加操行分班级优秀组加5分年级加10分校级加15分②优秀组设置标志牌进行定物质奖励评年级校级优秀组学年级校级集会予表彰发奖状奖品等③优秀组进步组组座位调整时享优先选择权④组评优影响评优成评选三优干团员重参
（三）组合作学中科教学流程教学策略研究
组合作学模式课堂运载体全体课教师编写科导学案导学案教材机结合分设四板块：模块预反馈模块二合作探究模块三形成提升模块四结评价学科教师根学科特点四模块基础研究出学科教学流程教学策略
语文学科例研究出教学流程教学策略
1模块：预反馈（10分钟左右）
（1）组交流（5分钟）
（2）组订证（3分钟）
（3）教师导学（2分钟）
组组求：1号组织收集问题2号讲组员作记录
教学策略：
A该模块应学生充分预基础老师量课前学生预情况作批改查阅解体现组交流针性实效性
B前两步合二形式样（：组交流·组订证组交流·组间质疑组交流
·全班展示……）
C教师导学该模块核心灵魂否学生预学交流学升层次关键充分体现理科特点学生预结果升华更课堂教学导功学生预中突破问题知识解决体现
2模块二：合作探究（20分钟左右）
（1）独立探究（10分钟）
（2）组部答疑（2分钟）
（3）展示（8分钟）
教学策略：
A该模块活动体应该全体学生求学生独立思考完成探究务
B合作探究必须学生学基础进行交流展示中读重点讲理现程
C教师需适时点拨关键容时进行强调学生综合表现作出评价
3模块三：形成提升（8分钟左右）
教学策略：
A独立完成统订证
B模块活动体应该全体学生
C教师起引导作
4模块四：结评价（2分钟左右）
（四）组合作学中导学案编写研究
1关三二四教学模式提出涵
（1）三理念：理学发展
（2）二核心 ：组合作先学教
（3）四模块 ：预反馈合作探究形成提升结评价
2关课程教学四环节导学案编写求
教学模块
学生活动
组织形式
教师活动
备注
预反馈
1课前独立完成教材阅读组合作完成导学案
2收集组问题笔中做记录
3组问题组成员帮助解决
4组安排汇报
1充分利课组合作方式完成
26—10分钟课堂组展示
1引入课题展示学目标
2组织组展示
3追问（预设学生出现问题笔中做记录）
4收集问题答疑
1体现先学教
2师生互动
合作探究
1组根务独立探究
2组合作组交流
3组安排展示
4疑难笔中做记录
15—6分钟组合作探究
25—6分钟组展示评价
1积极参学生组活动作指导
2追问（预设学生出现问题笔中做记录）
3补充评价
4拓展（笔中做记录）
5合理安排探究务(科学分组)
1体现组合作互助
2充分展示学生性学生体会成功感集体荣誉感
3师生互动
形成提升
1学生独立完成
2组批改
3组纠错
4组评分
18—10分钟求独立完成
22—3分钟组互助
1提出求
2呈现参考答案（先做）
3组织纠错
4典型错误评析
5分反馈
1体现组合作互助
2学生体会成功
3师生互动
结评价
1学生课知识点学方法结
2学生组收获表现进行评价
3评出佳组
12—3分钟组交流
2展示
1补充
2宣布课佳
3布置作业预求
师生互动
课外作业
1分层设置
2题型广泛
3中考相关
4题量控制
八课题研究成果
三年研究方面取突出成绩形成成果：
（）农村初中组合作学策略研究文集
校教师广泛参课题科研工作涉三年级九学科研究程中撰写量文教学案例等90余篇文发表获奖
（二）农村初中组合作学策略研究导学案集
课题研究程中进行配套校课程开发研究导学案编写三年中三年级九学科进行导学案编写边编写边修订完善迄止五版导学案问世印制导学案已成校师生教学载体极推动校课改教学工作
（三）农村初中组合作学策略研究学科教学流程教学策略
学科特点教学方法程等特点学科单位（分年级）九学进行组合作学学科教学流程教学策略方面研究现已较成熟教学流程教学策略形成文字资料指导教师具体教学中实施
（四）形式相关成果
1网络资源
科研活动中建立起教研组单位教研QQ群便教师时交流实现资源享推动集体备课时学校购进组卷网中学学科网权方便教学教学科研工作
2教师教学方式明显转变教学成绩提高学生综合力明显提高
教师教学方式明显转变传统老师讲学生听变成教师导学生讲方式教学成绩明显进步学生组单位围坐方式开展独学学群学组交流班级展示等充分体现学生体教学观学生综合力明显提高
3推动学校三二四乐课堂课改工作**区课改现场会校举行
课题科研工作推动校三二四乐课堂课改工作**教育局肯定组合作学全区推广2014年4月10日**区课改现场会校举行教育局相关领导全区中学校长教师代表校观摩组合作学模式三二四乐课堂予充分肯定
九课题研究存问题设想
（）课题研究存问题
校处农村教师科研整体水高许完善方样解决学生厌学样组模式提高课堂教学效率样进步整合教材样激发教师科研热情等等没解决
（二）设想
农村初中组合作学策略研究课题涉范围较校学科进行胆尝试取成绩深发展选择学科问题作新科研课题进行深入研究原基础次突破升华
2014年5月21日
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农村初中组合作学策略研究
结 题 报 告
**市**区祥福中学校课题组
课题研究背景
1基学校发展需
四十年风雨四十春秋毗河畔祥福中学立足农村锐意进取方面取定进步着教育均衡化发展落实科学发展观走涵式发展创品牌特色道构建学校新核心竞争力已成名祥中面新课题通学校年教育理中教育教学心进行梳理提炼形成班核心班级理团队许学生治组织毗河浪环保队值周班级团队学生会等学参学校理中基础班实践4组班级理新模式解放班学生理发展真正成成长然学校班级理充分发动学生理否学生学动学团队力量破解学生学困难呢？2011年学校聚焦课堂反复研讨决定专业发展组基组织农村初中课堂组织教学研究课题组研究成果——三二四课堂教学新模式正式学科教学实践中进行尝试推广
2基现代教育需
义务教育阶段课程教学基出发点促进学生全面持续谐发展仅考虑学科身特点更应遵循学生学心理规律强调学生已生活验出发学生亲身历进行解释应程进学生获知识理解解决时思维力情感态度价值观等方面进步发展特学生思维独立性创造性进步体现学生惰性没学组织（组）没评价机制没正确引导目标实难达培养组学生协调解决问题学生进行引导成教学中核心问题
3基学校科研课题深化需
受应试教育中片面追求升学率长期影响教学教师讲学生听教师考学生练重结果轻程重分数轻素质现象较普遍学生动学会学课业负担重教学效率低影响学生身心健康妨碍学生性发展认必须改变传统教学方法团队方式培养学生合作学力达学生理学发展目标然校确立区级科研课题农村初中课堂组织组织教学研究先数学学科英语学科语文学科进行校级区级市级关组合作学方面研究取成果该课题研究仅教师单学科教学角度进行研究难形成完整教育教学网络学生学校中学生活置身团队帮助更发展特教学导（学方式方法评价手段）学生学（利切教育环境设备资源等进行效学动学生学会学）研究滞希现代课程改革新思路指导利种效资源组合作学教学特色教学评价功夫力图探索条新路子改变教师教育观念教学手段方法学生学方式教师教轻松学生学轻松学动学生性特长发展学生素质提高实现
知识技程方法情感态度价值观间密切联系终学校科研课题农村初中课堂组织组织教学研究进步深化拓展
基三方面情况校力推进课堂改革突破发展瓶颈终确立农村初中组合作学策略研究科研课题
二课题界定
课题研究中组指基组织单位合作学指组理组织学合作学合作探究学相动学（机械学学）言合作学教学条件学组织形式言相体学竞争学探究学相接受学言指转变学方式转变原性动性学状态学变成体性动性独立性断生成张扬发展提升程
1学种学者总体教学目标宏观调控教师指导根组理身条件需选择学目标学容学方法通调控学活动学学生学活动中否定选择调控评价反思发展体性程学建立意识发展基础学建立学生具学动机基础想学建立学生掌握定学策略基础会学建立意志努力基础坚持学
2合作学种双边边活动教师学生间互动学生学生间互动学生学生间互动包括学生体学生体学生体学生群体学生群体学生群体等彼间互动明确责分工合作学增强课堂互动效性教学程远远认知程时交审美程
3探究性学学科领域现实社会生活中选择确定研究题教学中创设种类似学术研究情境通学生独立发现问题实验操作调查搜集处理信息表达交流等探索活动获知识技情感态度发展特获探索精神创新力发展学方式学程坚持学生中心学生够探索辨析已历练获正确知识培养熟练技科学素养
组理合作探究基础前提合作促进探究形式途径探究合作学目三者互体互促进
三课题研究预设目标
1通研究探索出班级德育理中组构建评价策略方式
2通研究探索出学生 合作学策略方式
3通研究实现教学方式转变提高课堂效益提高学生应知识解决实际问题力促进学生创造思维力发展适应生活力
四课题研究
1理
综观国外关合作学研究文献发现合作学策略社会学心理学理具体运
（1）集体动力理
集体动力研究合作学理创立提供重启示谓集体动力指集体部种源合作性交团体中具智慧水知识结构思维方式认知风格成员互补碰撞智慧火花增强信心产生重尊情感集体动力角度合作学理核心简单话表述聚起目标工作时候相互团结力量组提供动力相互勉励相互配合目标努力
（2）动机理
合作学动机理研究学生活动奖励目标结构动机义者合作性目标结构创设种通组成功组成员达目标情境
（3）认知理
认知观强调学生活动身学业成绩影响认信息心理加工程相关原学生间相互作身便提高学业成绩认知心理学研究表明果信息保留记忆中记忆中已信息相联系学者必须材料进行某种形式重组精制效方式解释材料
（4）控理
许心理学家认学满足体部需程柯尔指出青少年学生鄙视学业成绩价值迷恋运动场演艺界明星物原强烈属感众心理表现渴中满足需伴接纳认需表现团体贡献
（5）社会凝聚力理
合作学学成绩影响程度社会凝聚力媒介实质学生学互相帮助相互关心希彼获成功社会凝聚力观点认学生帮助组伴学关心集体社会凝聚力重标志突出合作学组组建活动组活动程中组加工活动组评议活动
（6）建构义学理
知识通教师讲授学者定社会文化背景助（教师学伙伴）帮助充分利种学资源（文字教材音资料媒体课件软件工具Internet教学资源）通意义建构获教师意义建构帮助者促进者教学资源提供者学生知识意义动建构者外部刺激动接受器具观动性教材提供知识学生意义建构象媒体创设情境学生学探索发现完成知识意义建构认知工具教育影响必须通学生动积极性达预期效果
2政策
（1）中国教育改革发展纲指出：进步转变教育思想改革教学容教学方法重视培养学生分析问题解决问题力
（2）教育部基础教育课程改革纲指出：改变课程实施强调接受学死记硬背机械训练现状倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流合作力教师教学程中应学生积极互动发展处理传授知识培养力关系注重培养学生独立性性引导学生质疑调查探究实践中学促进学生教师指导动富性学教师应创设引导学生动参教育环境激发学生学积极性培养学生掌握知识运知识态度力学生充分发展
（3）**市中学现代课堂教学实施意见指出：教学程思维互动程提高学生思维力程现代课堂教学必须树立学生观’学生学体身发展体体性应充分尊重潜充分发挥
（4）国家中长期改革发展纲指出：减轻中学生课业负担改革考试评价制度学校考核办法规范办学行建立学生课业负担监测公告制度升学率区学校进行排名达升学指标
严格执行课程方案增加课时提高难度求改革教育教学方式提高课堂效率全面提高学生综合素质
3现实
（1）校农村初级中学受应试教育长期影响校教师教学方法较承袭着传统教学特点课堂教师非直观手段教材作信息报导式阐述学生需仔细听讲领会教师讲解通记忆模仿掌握新知识通量练巩固学生通感官进行学少量思考活动回答问题学生教师事先设计路线完成缺少独立认识活动成绩居中等学生中常出现课听课丢做乱现象新课程标准求义务教育阶段课程应突出体现基础性普性发展性教育面全体学生实现：学发展
针校教学中问题学生进行广泛调查调查显示教学中存问题：①教学控制教师学生学体未参控制教学系统达真正动态衡②解决问题时常常教师讲底学生教师驱进行学没少体产生问题亲身体验③信息反馈渠道畅通学者学中问题时课堂反馈出教师获常延时反馈信息便调控教学④学生学方法够科学优化甚部分成绩错学生学方法学种学方法学生欢迎动化知识现象严重说明教学学生学法指导重视够⑤学中问题调查：4学生怕学务54学生怕愿动学余学生做意教师做答案仲裁者占69说明学生合作学解决问题认识差距
（2）校然农村初级中学十分重视教育科研工作先进行校级区级市级初中数学问题导学’研究农村初中课堂组织教学研究级教研组均课题进行具体研究工作服务教学通教学模式研究取定成果更希新课程改革新思路指导组合作学导（学方式方法评价手段）组成员学（利切教育环境设备资源等进行效学动学生学会学）进行广泛深入层次角度研究力图探索条新路子改变教师教法学生学法教师教轻松学生学轻松学动学生综合素质提高学中发展
五课题研究象方法
（）研究象： 2012级1班2班5班 11班
2013级1班2班3班4班5班6班10班
2014级1班2班3班4班5班6班7班8班
2015级1班2班3班4班5班6班7班8班
2016级1班2班3班4班5班6班7班8班
（二）研究方法：行动研究法观察法统计法问卷调查法较法案研究法等中行动研究法研究中通调查较断总结改进研究具操作性实效性
六课题研究基程
（）准备阶段（2011年1月2011年4月）
1学现代课堂教学关理推进课堂教学改革必须转变传统教学观念研究前期认真学教育科研理做思想理准备学容：基础教育课程改革纲（试行）课程标准**市中学现代课堂教学实施意见现代教育技术教育学心理学学校教育科研全书等关著作文章政策
2进行问卷调查解教师教学情况学生学情况
3制定课题研究方案学关理进行课堂教学改革实践基础制定出课题研究方案研究目标容实施方案研究措施成立课题领导组研究组建立健全机构讨修订通研究方案
（二）实验阶段（2011年5月——2013年9月）
第阶段（2011年5月—2011年6月）：申请立项修改方案申请课题开题
1课题组全体成员学运作方案提高科研意识明确实验意义目求方法步骤等
2明确职责分工负责参
第二阶段（2011年9月—2013年5月）：组织实施阶段
1开设观摩课研究课边实验边总结边研究
2研究分前两阶段：2011年9月—2012年6月第阶段进行中期阶段性总结2012年9月—2013年5月第二阶段总结第阶段验教训基础继续实验
3定期召开课题研讨会时总结研究程中成功足编印相关信息材料
第三阶段（2013年6月—2013年9月）：总结阶段
1搜集整理汇编课题实验相关资料
2完成课题研究总结报告
3报请级单位课题进行检测评估
七课题研究容
（）组合作学中班级组构建运作设计研究
祥福中学2011年作出决定专业发展组基组织农村初中课堂组织教学研究课题组研究成果——三二四课堂教学新模式正式学科教学实践中进行尝试推广中作二（两基础问题导学组模式）组合作学模式重中重否成功构建组正常运作课改否成功重保证
组模式指班根班级情况学生特点全班学生分成干组学生通组形式参加学活动班级理完成学务实现发展目标种班级理模式充分尊重学生性发挥学生体作调动学生积极性培养学生竞争合作意识充分体现生动学生提供广阔发展空间
1组模式构建
（1）组组成全班学生成绩力表现等分6层次班第层次中确定组1号组长（常务组长全权负责组理）1号组长第二层次中选出2号组员两商量选出3号组员类推选出46号组员分组中考虑男女生例身高性差异等体现组异质组间质
（2）组座位编排组座位原编号相邻学坐采12号坐34号坐56坐形成方桌会议样子便层次起探讨低层次学方便请教然传统方法前排安排座位组组座位两周作次调整优秀组进步组优先选择权组根分高低次选择
（3）组岗位设置组6班课教师指导根学工作力专长等情况选出语文组长数学组长英语组长（增理化等组长）清洁组长文化组长记录组长等力求事做事事做
（4）组长职责常务组长组全权负责核心物负责组纪律理整体协调等（兼两门学科组长）组成员日常表现进行考评组存问题时班汇报带领全组争创优秀组进步组记录组长职责记录组展示分常规分统计组周分交叉核查组分学科组长负责组织该科组交流展示安排学科作业完成情况检查评价统计收发作业等清洁组长负责组清洁安排组织扫文化组长负责组文体活动环境美化等
2组模式运作
（1）组调整组合作段时间会产生样样问题组组间出现较差异时需班时做出调整组调整组爱说话臭味相投分开二衡组间差异太弱太强组进行调整三组长进行调换民重选根力重新职
（2）组展示组展示两原：公原予组相机会组序次安排展示转完轮进入第二轮二竞争原公基础应该组通竞争获取更机会轮展示完抛出两道更挑战性更需创造力问题组争取机会
A组展示（展示）
①组长检查组员独学完成情况作出评价（根学科特点时间批改检查完成情况然评出等级ABCD）
②组长组织组员学（AABBCC分层交流A→BB→C分层指导全组时交流）
③组长组织组员问题进行探究研讨解决作组疑惑收集起时反馈老师组疑惑环节展示时
B班展示（展示）
①科代表老师指导分配展示务组
②组作展示准备：容准备员安排等
③组展示讲（般3号4号根难易程度组员讲解）助讲（般1号2号协助组织教学收集反馈信息等）
④组评价根班级相关评价标准组展示效果进行分（1—5分）简陈述理（原越差学生讲效果相情况分越高反然）
⑤追问提升环节教师完成组展示程中学生法深入知识适时适度追问规律性实质性知识事理进行纳提升
⑥展示结束组组员导学案答案修订情况进行检查作出评价（样ABCD出等级）
（3）组员展示评价组员展示指课堂环节中学生争取回答问题机会展示记组分展示次分
（二）组合作学中组评价体系激励机制设计研究
班级组建设完成运作中需相应评价体系组作出客观评价根评价结果进行适度奖励提高学生积极性
1组评价组评价做标准统评价
具体做法：①明确务导学案预反馈中预作业订正合作探究中种疑难展示回答形成提升成果展示课作业订正等等次交组展示②时点评教师学生展示情况时具体进行点评语言否简明声音否宏亮答案否准确思路否清晰讲解否清楚板书否工整规范等③评分标准组展示4321分值予评分回答特特色加分1分高分5分④做记录组评价分写专门方促组知已知彼加强竞争组分评选优秀组重参数
2组激励
（1）评选优秀组①班级优秀组评选班级优秀组周评次评出1—3优秀组1—2进步组②年级优秀组评选年级优秀组学月评次年级班评优秀组中选出学月评优次数教师评价高组作年级优秀组③学校优秀组评选学校优秀组半期评次方法年级评优相
（2）优秀组奖励①加操行分评优秀组组员加操行分班级优秀组加5分年级加10分校级加15分②优秀组设置标志牌进行定物质奖励评年级校级优秀组学年级校级集会予表彰发奖状奖品等③优秀组进步组组座位调整时享优先选择权④组评优影响评优成评选三优干团员重参
（三）组合作学中科教学流程教学策略研究
组合作学模式课堂运载体全体课教师编写科导学案导学案教材机结合分设四板块：模块预反馈模块二合作探究模块三形成提升模块四结评价学科教师根学科特点四模块基础研究出学科教学流程教学策略
语文学科例研究出教学流程教学策略
1模块：预反馈（10分钟左右）
（1）组交流（5分钟）
（2）组订证（3分钟）
（3）教师导学（2分钟）
组组求：1号组织收集问题2号讲组员作记录
教学策略：
A该模块应学生充分预基础老师量课前学生预情况作批改查阅解体现组交流针性实效性
B前两步合二形式样（：组交流·组订证组交流·组间质疑组交流
·全班展示……）
C教师导学该模块核心灵魂否学生预学交流学升层次关键充分体现理科特点学生预结果升华更课堂教学导功学生预中突破问题知识解决体现
2模块二：合作探究（20分钟左右）
（1）独立探究（10分钟）
（2）组部答疑（2分钟）
（3）展示（8分钟）
教学策略：
A该模块活动体应该全体学生求学生独立思考完成探究务
B合作探究必须学生学基础进行交流展示中读重点讲理现程
C教师需适时点拨关键容时进行强调学生综合表现作出评价
3模块三：形成提升（8分钟左右）
教学策略：
A独立完成统订证
B模块活动体应该全体学生
C教师起引导作
4模块四：结评价（2分钟左右）
（四）组合作学中导学案编写研究
1关三二四教学模式提出涵
（1）三理念：理学发展
（2）二核心 ：组合作先学教
（3）四模块 ：预反馈合作探究形成提升结评价
2关课程教学四环节导学案编写求
教学模块
学生活动
组织形式
教师活动
备注
预反馈
1课前独立完成教材阅读组合作完成导学案
2收集组问题笔中做记录
3组问题组成员帮助解决
4组安排汇报
1充分利课组合作方式完成
26—10分钟课堂组展示
1引入课题展示学目标
2组织组展示
3追问（预设学生出现问题笔中做记录）
4收集问题答疑
1体现先学教
2师生互动
合作探究
1组根务独立探究
2组合作组交流
3组安排展示
4疑难笔中做记录
15—6分钟组合作探究
25—6分钟组展示评价
1积极参学生组活动作指导
2追问（预设学生出现问题笔中做记录）
3补充评价
4拓展（笔中做记录）
5合理安排探究务(科学分组)
1体现组合作互助
2充分展示学生性学生体会成功感集体荣誉感
3师生互动
形成提升
1学生独立完成
2组批改
3组纠错
4组评分
18—10分钟求独立完成
22—3分钟组互助
1提出求
2呈现参考答案（先做）
3组织纠错
4典型错误评析
5分反馈
1体现组合作互助
2学生体会成功
3师生互动
结评价
1学生课知识点学方法结
2学生组收获表现进行评价
3评出佳组
12—3分钟组交流
2展示
1补充
2宣布课佳
3布置作业预求
师生互动
课外作业
1分层设置
2题型广泛
3中考相关
4题量控制
八课题研究成果
三年研究方面取突出成绩形成成果：
（）农村初中组合作学策略研究文集
校教师广泛参课题科研工作涉三年级九学科研究程中撰写量文教学案例等90余篇文发表获奖
（二）农村初中组合作学策略研究导学案集
课题研究程中进行配套校课程开发研究导学案编写三年中三年级九学科进行导学案编写边编写边修订完善迄止五版导学案问世印制导学案已成校师生教学载体极推动校课改教学工作
（三）农村初中组合作学策略研究学科教学流程教学策略
学科特点教学方法程等特点学科单位（分年级）九学进行组合作学学科教学流程教学策略方面研究现已较成熟教学流程教学策略形成文字资料指导教师具体教学中实施
（四）形式相关成果
1网络资源
科研活动中建立起教研组单位教研QQ群便教师时交流实现资源享推动集体备课时学校购进组卷网中学学科网权方便教学教学科研工作
2教师教学方式明显转变教学成绩提高学生综合力明显提高
教师教学方式明显转变传统老师讲学生听变成教师导学生讲方式教学成绩明显进步学生组单位围坐方式开展独学学群学组交流班级展示等充分体现学生体教学观学生综合力明显提高
3推动学校三二四乐课堂课改工作**区课改现场会校举行
课题科研工作推动校三二四乐课堂课改工作**教育局肯定组合作学全区推广2014年4月10日**区课改现场会校举行教育局相关领导全区中学校长教师代表校观摩组合作学模式三二四乐课堂予充分肯定
九课题研究存问题设想
（）课题研究存问题
校处农村教师科研整体水高许完善方样解决学生厌学样组模式提高课堂教学效率样进步整合教材样激发教师科研热情等等没解决
（二）设想
农村初中组合作学策略研究课题涉范围较校学科进行胆尝试取成绩深发展选择学科问题作新科研课题进行深入研究原基础次突破升华
2014年5月21日
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