新部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课教学课件
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- 6. 大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？很着急，并且想要帮助它们。
- 7. * 8 蝴蝶的家
- 8. 躲避 震撼 喧嚷 家雀 炊烟 屋檐字词学习躲避 震撼 喧嚷 家雀 炊烟 屋檐
- 9. 避撼喧雀炊蝴蝶采花檐
- 10. _______麻雀_______家雀儿què雀_______雀子qiǎoqiāo 脸上长了很多雀（qiāo）子的小姑娘说：“家雀（qiǎo）儿其实就是麻雀（què）。”
- 11. _______倒退_______跌倒 看到路边的小女孩摔倒（dǎo）了，她倒（dào）退回去扶起小姑娘。dǎodào倒
- 12. 根据意思选择正确的词语，连一连。状态词。形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。 状态词。形容物体潮湿的样子。 天色阴暗，云层厚而低。 离开对自己不利的事物。躲避黑压压湿漉漉低沉
- 13. 大声朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，并理清文章结构。 课文主要写“我”常为下大雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事。
- 14. 担忧蝴蝶追寻蝴蝶的家美好猜想苦寻无果
- 15. 1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组 成员互相检查是否正确。 2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互 读，检查是否读得正确、流利。 3.学习生字，记住字形、字音，掌握“雀” 这个多音字。小组长检查生字识记情况。以小组为单位自学课文
- 16. 赏析第1自然段用“____”画出环境描写，并用合适 的词语概括。2.最后一句是哪种类型的问句？意思不 变，将其改为陈述句。你觉得是问句 好还是陈述句好？为什么？这句话表 达了作者怎样的情感？
- 17. 这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之大。更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？
- 18. 最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句，改为陈述句为“这就是难为蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴蝶的担心，对弱小生命的关爱。
- 19. 赏析第2自然段1.找出第2自然段的中心句，并说说 中心句的作用。 2.该自然段主要运用了什么描写？ 3.哪些词语引起了你的共鸣？ “我一想起来就为蝴蝶着急。”这句话是中心句，起总领全段的作用。 这段主要运用了心理描写，体现了作者对弱小生命的关爱。“轻盈、载不动、柔弱、无力”等词语，感受到蝴蝶的弱小。
- 20. 赏析第3～4自然段1.小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？ 2.作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达 出了怎样的情感？ 3.这两段文字运用了怎样的句式？在表达 上有什么作用？
- 21. 这两个自然段运用设问的句式，自问自答，一一否定自己的答案，从中我们可以感受到作者内心的“着急”。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致。
- 22. 赏析第5、6自然段1.女孩的话给了“我”怎样的启示？ 引发了“我”怎样的想象？ 2.你觉得作者是个怎样的人？ 作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。
- 23. 文中有一句话贯穿全文，请同学们找出来，并说说它的作用。
- 24. 在这篇文章中，作者有许多的疑问，体现了作者善于质疑的品质。读了文章，我们会有什么疑问？提出自己的问题，试着给这些问题分类并选择你认为值得思考的问题，自己解决一下。学会质疑
- 25. 蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩翩起舞的样子多么美好啊！但是它又是那么柔弱，那么渺小。我们热爱美的事物，就应当保护它，关爱它，不要伤害它！课堂小结
- 26. 思考与疑问猜想与追寻女孩心声苦寻无果蝴蝶如何避雨蝴蝶的家在哪里秘密的家 美丽而香甜总没见到 急切难平蝴蝶的家抒担忧之情显关爱之意板书设计
- 27. 作业布置 带着作者的这些疑问，通过互联网或查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。
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