关思政课教师队伍建设情况调研报告（仅供学）
举措成效
教育部部分具马克思义理级学科博士授权点高校实施思政课教师备培养专项计划项全新培养求思政课教师备培养专项计划实施承担计划高校陆续全国高校培养输送数千名硕士博士充实高校思政课教师队伍时相关高校积极探索思政课教师备培养程中积累供鉴推广验
（）坚持筑牢学生政治信念放首位思政课教师职业特殊性决定未教师培养必须具特殊求备角色定位符合思想政治理课’求遵循马克思义理’培养规律体现高校教师’职业导培养新时代思政课教师必然政治素质理素养教学力格品质等方面培养类学生具更高标准更严求思政课教师备培养计划实施高校特强调筑牢学生政治信念放首位坚持提升学生政治素质品德修养首务培养学生专业综合力核心断推进课堂教学科研训练日常思想政治教育深度融合高校构建专业课教师学生工作队伍协育机制通团组织建设校园文化活动网络育台志愿服务社会实践活动等载体坚定学生理想信念厚植学生乐教情怀引导学生课堂学理科研中深化理实践中宣讲理社会中运理
（二）注重牢学养基础提高教学实践力相结合思政课教师说具扎实马克思义理功底提高教学思想性学理性基础拥扎实教学实践力提高教学针性亲力关键高校思政课教师备培养程中聚焦牢学养基础提高教学实践力两重点环节牢学养基础方面高校课程设置中积极构建全学科课程体系融贯史著课程增加原典原理通史性课程重健全核心课程体系强化级学科通开课程总学分中占重点强化学生典文献研读力培养考核注重学生学术训练理积淀时着力加强代马克思义学研究建立新时代中国特色社会义思想核心容课程群提高教学实践力方面高校积极探索提升教学实践力培养举措中国民学北京师范学等高校开设思想政治理课教学研究思想政治理课教学高校思想政治理课重难点问题教学研究等课程河北师范学等高校学生配备理导师教学导师广西师范学等高校持续举办思政课教师备教学技赛等等实践表明坚持牢学生学养基础提高教学力相结合夯实理基础增强教学底气
（三）坚持硕博体化全学科培养机结合教育部相关文件强调加强思政课教师队伍备培养统筹推进硕博体化培养工作许高校通科直博硕博连读硕推免等方式重点招收马克思义理学科专业学生建立硕博体化弹性化选拔连续性培养机制果说硕博体化培养确保思政课教师备培养具较生源学科基础关键建立全学科培养体系横思政课教师备培养关键马克思义理块整钢整体性马克思义规定性质属性马克思义理学科生存基础合理存条件帮助学生树立马克思义信仰重务思政课门课程间联系性涉知识广泛性言喻求思政课教师备培养必须建立全学科相贯通培养机制高校建立贯通科专业马克思义理二级学科培养机制构建马克思义理学科体化全学科专业课程教学体系探索备全学科培养机制坚持硕博体化全学科培养相结合形成横贯通立体化培养体系增强培养针性衔接性系统性牢学生马克思义理基础
（四）注重思政课改革创新备培养相融合思政课改革创新备培养具鲜明价值构性程统性方面思政课改革创新备培养搭建实训台方面备培养目造越越具改革创新意识思政课教师备培养计划实施高校推进思政课改革创新时积极鼓励支持学生深度参中高校创建备培养计划教学实践体系制度性保障学生参集体备课课堂研讨指导学生全国高校思想政治理课教师网络集体备课台北京高校思政课高精尖创新中心资源定期组织学生参加周末理讲堂青椒坛等教学实践研修全方位提升学生教学实践力高校创新思政课教学程中求教师积极吸纳学生加入助教团队学生深度参教师课堂教学环节做助教程中体悟思政课教学高校积极鼓励学生参思政课练兵活动等等系列举措教师思政课改革创新工作投射备培养中教学二者机结合形成教学体化互动机制备教学实训收效果
（五）注重顶层设计具体探索相结合思政课教师备培养计划建立高校思政课教师快速补充机制时源头培养批思想政治素质硬专业化水高备实施规划教育部门坚持顶层设计注重发挥高校观动性方面出台系列政策规定引领备培养计划建设方方面积极鼓励高校结合实际胆探索高校结合身学科优势师资优势资源条件积极探索培养路径方法中国民学山东学探索形成宽口径厚基础选择强力培养模式弹性选拔贯通培养研学融合培养体系南开学提出师生学师生研师生讲师生行师生四培养模式众高校政策方性求学校资源学科优势相结合形成具特色发展样态持续推进思政课教师备培养计划积累丰富验
二存问题原
思政课教师备培养计划实施高校强化学生理素养提高学生教学力等方面取显著成效存问题
（）思政课教师备特色培养创新力度进步提高受重科研轻教学观念影响承担思政课教师备培养高校育方面存重学术研究训练轻实践力提高倾尚未针备未特殊职业发展求确立明确培养目标求研究者指出：承担专项计划高校马克思义理专业办学方面具备定基础缺乏针培养教学力’顶层设计性问题第学校学院存重学生学术研究训练轻实践力培养问题马克思义理学科培养理功底深厚科研力强马克思义理学科培养客观需备培养仅需提高学生方面接受作思政课教师备特殊培养提高学术水时特重视教学实践力培养第二教师受学校重科研轻教学观念影响教师普遍存重科研轻教学现象种倾程度影响思政课教师备培养第三学生存重学术成长轻职业技发展倾造成现象原受学校重科研轻教学传导性影响二高校纳入备培养计划学生培养类学生毕业条件实行统求三高校招聘教师重科研成果关高校聚焦胜思政课教师应该具备素质力衡科研职业力权重科学设定培养目标求进步彰显培养特色着力培养更加优秀思政课教师
（二）思政课教师备培养方案课程体系特色够突出思政课教师备专业学生培养然高校认识二者培养目标总体备培养特殊性认识足反映培养目标没处理马克思义理普通专业培养目标性备专项培养目标单性间差异导致针思政课教师备培养方案课程体系特色突出马克思义理级学科培养目标具性特点科研院政机关企事业单位培养理研究者理宣传者务工作者高校校中学培养思政课教师辅导员等培养目标决定课程体系培养方案马克思义理级学科培养目标种宽出口特性决定专业课程广适性备培养计划培养思政课教师具单性特点决定课程体系培养方案必须符合思政课教师职业求造成思政课教师备计划培养目标马克思义理学科培养目标差异性课程体系思政课教师备培养课程体系设置未充分体现培养目标特殊性然部分高校开设思政课教学等方面课程尚未建立起面思政课教师培养系统课程群培养方案体现教学实践力思想政治素质培养环节尚突出高校针思政课教师备培养方案特色明显甚担年半年助教求落实位时思想政治素质教学实践力培养环节设计够精细存标准高措施细等问题总破解专业培养目标宽泛性专项培养目标单性矛盾构建特色鲜明培养方案课程体系前思政课教师备培养亟解决问题
（三）培养质量全程制度保障体系系统规划备培养计划重价值思政课教师队伍输送新鲜血液然六求培养程续发展考量前思政课教师备培养质量社会需求存差距普遍缺乏贯穿思政课教师成长全程制度保障体系首先六求思政课教师备培养质量社会需求存差距总书记提出六求仅体现思政课教师成长规律更反映新时代高校需什样思政课教师客观需前高校备培养思想高度重视政治强情怀深行动办法思维新视野广特功夫体系全制度彰纪律严格正求标准考核力提高培养六目标达成度适应新时代社会需求前备培养面重挑战次培养程缺乏反映备培养环节质量程性制度体系保障机制前高校积极推进备培养硕博体化招生毕业中期考核毕业评价日常教学学生理等缺乏贯穿培养全程制度体系时关备培养资源保障机制引导激励机制成果评价机制没统标准求问题解决需进步加强顶层设计形成全国统思政课教师备计划培养参考方案建立贯穿培养全程制度体系保障机制次学生续发展高校思政课教师队伍快速扩充备学生职业发展信心产生定影响业前景患患失职业发展动力足解决问题应提高思政课教师队伍整体水出发备创造发展空间
三策建议
提升思政课教师备培养质量应巩固已培养成效基础破解培养中遇问题导进步优化培养目标培养体系培养模式培养制度机制等
（）科学设定培养目标体系高等教育培养目标包括培养总目标专业目标课程目标等层次中培养目标核心素培养标准总书记学校思想政治理课教师座谈会重讲话中提出六八统针思政课教师提出明确标准求六侧重思政课教师基素养求集中体现政治素养知识素养职业素养品德修养等方面八统侧重思政课教师教学力求仅包括知识传授力包括政治教育理研究价值引领等方面力素养力基础力素养表现二者辩证统关系备培养目标设定应六八统贯通起围绕思政课教师素养素力素进行科学定位合理设定政治素养政治教育力政治素养决定政治教育力政治教育实践促进政治素养提升备培养目标中政治素养政治教育力提升体推进方面政治强求坚定学生政治信仰情怀深求激发学生传道情怀方面政治性学理性相统建设性批判性相统求断提高学生学术讲政治马克思义理武器批判错误思潮力二知识素养理研究力知识素养提升理研究力基础理研究实践促进知识素养提升备培养目标中知识素养理研究力体推进方面视野广求提高学生知识素养方面政治性学理性相统理性实践性相统等求科研促教学强化学生理研究力实践中断夯实提高学生开展思政课教学学理功底理阐释力三职业素养教学实践力职业素养教学实践力重支撑教学实践力职业素养集中体现备培养目标中坚持系统推进重点突破职业素养教学实践力体推进方面六求提高学生政治方乐教情怀教学思维知识视野师德师风等方面职业素养方面八统求遵循思政课教学规律基础提升学生教学实践力四品德修养价值引领力品德修养价值引领力先决条件价值引领实践倒逼品德修养提升备培养目标中品德修养价值引领力体推进方面律严格正加强学生师德师风教育方面品德修养基础价值性知识性相统导性体性相统求断提高学生教学导性价值引领力四方面逻辑关系政治素养政治教育力灵魂知识素养理研究力基础职业素养教学实践力核心品德修养价值引领力前提构成四位体培养目标体系
（二）坚持全面贯通分类培养相结合构建学科+专业体元培养体系思政课教师备培养计划目标培养够胜高校思政课教学高水教师前培养程中备培养嵌入马克思义理学科培养类中培养确实存恰处理专业培养目标性备专项培养目标单性矛盾克服矛盾提高思政课教师备培养针性高校应坚持全面贯通分类指导相结合制定学科+专业体元培养体系方面坚持全面贯通通二级学科间课程设置壁垒构建体现全学科求体化学科课程体系方面坚持分类培养二级学科专业培养方案突出专业培养方元化特色突出思政课教师备培养特殊求建立特色课程体系课程容应构建马克思义理专业课程体思政课教学课程思想政治教育学课程两翼体两翼课程体系课程设置形成包括级学科通开课二级学科专业课思政课教学特色课三位体课程布局二完善教育实践体系思政课教师备培养实践达成目标分类标准分学术实践教学实践社会实践三基类型[5]目前高校学术实践培养体系方面较完善需进步丰富细化教学实践社会实践培养体系教学实践方面建立健全包括校实训教育见教育实教育调查培养体系社会实践方面着重培养学生思政课理念提升学生开展思政课教学资源转化力三建立学业评价体系针前学业评价中重学术轻实践弊端建立包括政治素质学术力教学技思想品德综合性评价体系
（三）推进思政课改革创新备培养工作深度融合进步探索教学相长研学融合培养模式推进思政课改革创新备培养工作深度融合目建立起种教学相长研学融合培养新模式具体方面入手：构建学生参教学助教制度前高校落实备助教求方面做非常扎实少高校简单学生参教学高校应进步完善助教制度制定助教工作实施办法加强程理助教岗位岗位设置申请条件岗前培训教学标准指导求考核办法岗位津贴等作出详细规定确保备担年半年助教求真正落二建立学生参教学资源建设机制思政课教学资源建设系统工程包含挖掘甄选重构呈现等环节教师精力限难相关教学资源进行充分挖掘转化影响思政课教学质量重素教师学生参思政课教学案例库素材库问题库建设师生造备课台样利提升教学效果锻炼学生教学实践力三建立师生备堂课机制衡量思政课教学质量高低根说否解决学生入脑入心问题教师备课果缺少学生参课堂讲什样讲重点难点什教师单度思考结果缺乏授课针性效性建立师生备堂课机制形成师生研师生享研修体备课中教师认真吸收学生反馈意见仅教学容易学生接受学生充分锻炼
（四）加强制度规范机制创新构建贯穿培养发展全程制度体系思政课教师备培养系统总结验握发展规律基础加强体制机制创新构建贯穿培养全程制度体系思政课教师备培养行稳致远建立弹性选拔制度解决入口关高校应完善马克思义理学科硕博体化招生选拔机制扩硕推免科直博硕博连读招生例招生选拔中更加注重考生政治素质教学潜质乐教情怀考察时建立硕博阶段分流制度通中期考核时适合纳入备计划学生分流培养类中时志事思政课教学具良政治素质教学潜质培养类学生补充进二完善双导师制度解决程关双导师制度高校备培养种创新探索事实证明种举措进步完善举措应制度明确双导师权责指定第责建立协培养机制三建立毕业求双标准制度解决质量关思政课教师备培养目标决定必须学术教学双标准设定毕业求现行毕业求学术标准作硬性标准职业力没明确求利备培养目标实现高校应进步提高备教学力重视培养学生学术力等保证学生写篇文科研力讲节课教学力四健全激励制度解决动力关前少高校重科研轻教学评价导仅导致教师参思政课改革创新生动力足影响备培养激励制度系统建构建立激励制度衡科研激励教学激励物质激励精神激励正激励负激励关系激励制度设计中重科研轻教学重物质轻精神重奖励轻惩罚应采取维度层次激励手段物质层面资源保障资金支持精神层面荣誉制度评价制度正激励引导机制负激励制约机制五探索职称改革发展分流制度解决发展关教育部颁布新时代高等学校思想政治理课教师队伍建设规定指出教学效果作思政课教师专业技术职务（职称）评聘根标准完善专业技术职务（职称）退出机制高校方面应制定符合思政课教师职业特点职称评聘制度方面建立思政课教师分流转岗制度适合思政课教学教师调出教学岗位样仅断提高思政课教师队伍水时利备坚定职业发展信心激发学动力增强角色竞争意识
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举措成效
教育部部分具马克思义理级学科博士授权点高校实施思政课教师备培养专项计划项全新培养求思政课教师备培养专项计划实施承担计划高校陆续全国高校培养输送数千名硕士博士充实高校思政课教师队伍时相关高校积极探索思政课教师备培养程中积累供鉴推广验
（）坚持筑牢学生政治信念放首位思政课教师职业特殊性决定未教师培养必须具特殊求备角色定位符合思想政治理课’求遵循马克思义理’培养规律体现高校教师’职业导培养新时代思政课教师必然政治素质理素养教学力格品质等方面培养类学生具更高标准更严求思政课教师备培养计划实施高校特强调筑牢学生政治信念放首位坚持提升学生政治素质品德修养首务培养学生专业综合力核心断推进课堂教学科研训练日常思想政治教育深度融合高校构建专业课教师学生工作队伍协育机制通团组织建设校园文化活动网络育台志愿服务社会实践活动等载体坚定学生理想信念厚植学生乐教情怀引导学生课堂学理科研中深化理实践中宣讲理社会中运理
（二）注重牢学养基础提高教学实践力相结合思政课教师说具扎实马克思义理功底提高教学思想性学理性基础拥扎实教学实践力提高教学针性亲力关键高校思政课教师备培养程中聚焦牢学养基础提高教学实践力两重点环节牢学养基础方面高校课程设置中积极构建全学科课程体系融贯史著课程增加原典原理通史性课程重健全核心课程体系强化级学科通开课程总学分中占重点强化学生典文献研读力培养考核注重学生学术训练理积淀时着力加强代马克思义学研究建立新时代中国特色社会义思想核心容课程群提高教学实践力方面高校积极探索提升教学实践力培养举措中国民学北京师范学等高校开设思想政治理课教学研究思想政治理课教学高校思想政治理课重难点问题教学研究等课程河北师范学等高校学生配备理导师教学导师广西师范学等高校持续举办思政课教师备教学技赛等等实践表明坚持牢学生学养基础提高教学力相结合夯实理基础增强教学底气
（三）坚持硕博体化全学科培养机结合教育部相关文件强调加强思政课教师队伍备培养统筹推进硕博体化培养工作许高校通科直博硕博连读硕推免等方式重点招收马克思义理学科专业学生建立硕博体化弹性化选拔连续性培养机制果说硕博体化培养确保思政课教师备培养具较生源学科基础关键建立全学科培养体系横思政课教师备培养关键马克思义理块整钢整体性马克思义规定性质属性马克思义理学科生存基础合理存条件帮助学生树立马克思义信仰重务思政课门课程间联系性涉知识广泛性言喻求思政课教师备培养必须建立全学科相贯通培养机制高校建立贯通科专业马克思义理二级学科培养机制构建马克思义理学科体化全学科专业课程教学体系探索备全学科培养机制坚持硕博体化全学科培养相结合形成横贯通立体化培养体系增强培养针性衔接性系统性牢学生马克思义理基础
（四）注重思政课改革创新备培养相融合思政课改革创新备培养具鲜明价值构性程统性方面思政课改革创新备培养搭建实训台方面备培养目造越越具改革创新意识思政课教师备培养计划实施高校推进思政课改革创新时积极鼓励支持学生深度参中高校创建备培养计划教学实践体系制度性保障学生参集体备课课堂研讨指导学生全国高校思想政治理课教师网络集体备课台北京高校思政课高精尖创新中心资源定期组织学生参加周末理讲堂青椒坛等教学实践研修全方位提升学生教学实践力高校创新思政课教学程中求教师积极吸纳学生加入助教团队学生深度参教师课堂教学环节做助教程中体悟思政课教学高校积极鼓励学生参思政课练兵活动等等系列举措教师思政课改革创新工作投射备培养中教学二者机结合形成教学体化互动机制备教学实训收效果
（五）注重顶层设计具体探索相结合思政课教师备培养计划建立高校思政课教师快速补充机制时源头培养批思想政治素质硬专业化水高备实施规划教育部门坚持顶层设计注重发挥高校观动性方面出台系列政策规定引领备培养计划建设方方面积极鼓励高校结合实际胆探索高校结合身学科优势师资优势资源条件积极探索培养路径方法中国民学山东学探索形成宽口径厚基础选择强力培养模式弹性选拔贯通培养研学融合培养体系南开学提出师生学师生研师生讲师生行师生四培养模式众高校政策方性求学校资源学科优势相结合形成具特色发展样态持续推进思政课教师备培养计划积累丰富验
二存问题原
思政课教师备培养计划实施高校强化学生理素养提高学生教学力等方面取显著成效存问题
（）思政课教师备特色培养创新力度进步提高受重科研轻教学观念影响承担思政课教师备培养高校育方面存重学术研究训练轻实践力提高倾尚未针备未特殊职业发展求确立明确培养目标求研究者指出：承担专项计划高校马克思义理专业办学方面具备定基础缺乏针培养教学力’顶层设计性问题第学校学院存重学生学术研究训练轻实践力培养问题马克思义理学科培养理功底深厚科研力强马克思义理学科培养客观需备培养仅需提高学生方面接受作思政课教师备特殊培养提高学术水时特重视教学实践力培养第二教师受学校重科研轻教学观念影响教师普遍存重科研轻教学现象种倾程度影响思政课教师备培养第三学生存重学术成长轻职业技发展倾造成现象原受学校重科研轻教学传导性影响二高校纳入备培养计划学生培养类学生毕业条件实行统求三高校招聘教师重科研成果关高校聚焦胜思政课教师应该具备素质力衡科研职业力权重科学设定培养目标求进步彰显培养特色着力培养更加优秀思政课教师
（二）思政课教师备培养方案课程体系特色够突出思政课教师备专业学生培养然高校认识二者培养目标总体备培养特殊性认识足反映培养目标没处理马克思义理普通专业培养目标性备专项培养目标单性间差异导致针思政课教师备培养方案课程体系特色突出马克思义理级学科培养目标具性特点科研院政机关企事业单位培养理研究者理宣传者务工作者高校校中学培养思政课教师辅导员等培养目标决定课程体系培养方案马克思义理级学科培养目标种宽出口特性决定专业课程广适性备培养计划培养思政课教师具单性特点决定课程体系培养方案必须符合思政课教师职业求造成思政课教师备计划培养目标马克思义理学科培养目标差异性课程体系思政课教师备培养课程体系设置未充分体现培养目标特殊性然部分高校开设思政课教学等方面课程尚未建立起面思政课教师培养系统课程群培养方案体现教学实践力思想政治素质培养环节尚突出高校针思政课教师备培养方案特色明显甚担年半年助教求落实位时思想政治素质教学实践力培养环节设计够精细存标准高措施细等问题总破解专业培养目标宽泛性专项培养目标单性矛盾构建特色鲜明培养方案课程体系前思政课教师备培养亟解决问题
（三）培养质量全程制度保障体系系统规划备培养计划重价值思政课教师队伍输送新鲜血液然六求培养程续发展考量前思政课教师备培养质量社会需求存差距普遍缺乏贯穿思政课教师成长全程制度保障体系首先六求思政课教师备培养质量社会需求存差距总书记提出六求仅体现思政课教师成长规律更反映新时代高校需什样思政课教师客观需前高校备培养思想高度重视政治强情怀深行动办法思维新视野广特功夫体系全制度彰纪律严格正求标准考核力提高培养六目标达成度适应新时代社会需求前备培养面重挑战次培养程缺乏反映备培养环节质量程性制度体系保障机制前高校积极推进备培养硕博体化招生毕业中期考核毕业评价日常教学学生理等缺乏贯穿培养全程制度体系时关备培养资源保障机制引导激励机制成果评价机制没统标准求问题解决需进步加强顶层设计形成全国统思政课教师备计划培养参考方案建立贯穿培养全程制度体系保障机制次学生续发展高校思政课教师队伍快速扩充备学生职业发展信心产生定影响业前景患患失职业发展动力足解决问题应提高思政课教师队伍整体水出发备创造发展空间
三策建议
提升思政课教师备培养质量应巩固已培养成效基础破解培养中遇问题导进步优化培养目标培养体系培养模式培养制度机制等
（）科学设定培养目标体系高等教育培养目标包括培养总目标专业目标课程目标等层次中培养目标核心素培养标准总书记学校思想政治理课教师座谈会重讲话中提出六八统针思政课教师提出明确标准求六侧重思政课教师基素养求集中体现政治素养知识素养职业素养品德修养等方面八统侧重思政课教师教学力求仅包括知识传授力包括政治教育理研究价值引领等方面力素养力基础力素养表现二者辩证统关系备培养目标设定应六八统贯通起围绕思政课教师素养素力素进行科学定位合理设定政治素养政治教育力政治素养决定政治教育力政治教育实践促进政治素养提升备培养目标中政治素养政治教育力提升体推进方面政治强求坚定学生政治信仰情怀深求激发学生传道情怀方面政治性学理性相统建设性批判性相统求断提高学生学术讲政治马克思义理武器批判错误思潮力二知识素养理研究力知识素养提升理研究力基础理研究实践促进知识素养提升备培养目标中知识素养理研究力体推进方面视野广求提高学生知识素养方面政治性学理性相统理性实践性相统等求科研促教学强化学生理研究力实践中断夯实提高学生开展思政课教学学理功底理阐释力三职业素养教学实践力职业素养教学实践力重支撑教学实践力职业素养集中体现备培养目标中坚持系统推进重点突破职业素养教学实践力体推进方面六求提高学生政治方乐教情怀教学思维知识视野师德师风等方面职业素养方面八统求遵循思政课教学规律基础提升学生教学实践力四品德修养价值引领力品德修养价值引领力先决条件价值引领实践倒逼品德修养提升备培养目标中品德修养价值引领力体推进方面律严格正加强学生师德师风教育方面品德修养基础价值性知识性相统导性体性相统求断提高学生教学导性价值引领力四方面逻辑关系政治素养政治教育力灵魂知识素养理研究力基础职业素养教学实践力核心品德修养价值引领力前提构成四位体培养目标体系
（二）坚持全面贯通分类培养相结合构建学科+专业体元培养体系思政课教师备培养计划目标培养够胜高校思政课教学高水教师前培养程中备培养嵌入马克思义理学科培养类中培养确实存恰处理专业培养目标性备专项培养目标单性矛盾克服矛盾提高思政课教师备培养针性高校应坚持全面贯通分类指导相结合制定学科+专业体元培养体系方面坚持全面贯通通二级学科间课程设置壁垒构建体现全学科求体化学科课程体系方面坚持分类培养二级学科专业培养方案突出专业培养方元化特色突出思政课教师备培养特殊求建立特色课程体系课程容应构建马克思义理专业课程体思政课教学课程思想政治教育学课程两翼体两翼课程体系课程设置形成包括级学科通开课二级学科专业课思政课教学特色课三位体课程布局二完善教育实践体系思政课教师备培养实践达成目标分类标准分学术实践教学实践社会实践三基类型[5]目前高校学术实践培养体系方面较完善需进步丰富细化教学实践社会实践培养体系教学实践方面建立健全包括校实训教育见教育实教育调查培养体系社会实践方面着重培养学生思政课理念提升学生开展思政课教学资源转化力三建立学业评价体系针前学业评价中重学术轻实践弊端建立包括政治素质学术力教学技思想品德综合性评价体系
（三）推进思政课改革创新备培养工作深度融合进步探索教学相长研学融合培养模式推进思政课改革创新备培养工作深度融合目建立起种教学相长研学融合培养新模式具体方面入手：构建学生参教学助教制度前高校落实备助教求方面做非常扎实少高校简单学生参教学高校应进步完善助教制度制定助教工作实施办法加强程理助教岗位岗位设置申请条件岗前培训教学标准指导求考核办法岗位津贴等作出详细规定确保备担年半年助教求真正落二建立学生参教学资源建设机制思政课教学资源建设系统工程包含挖掘甄选重构呈现等环节教师精力限难相关教学资源进行充分挖掘转化影响思政课教学质量重素教师学生参思政课教学案例库素材库问题库建设师生造备课台样利提升教学效果锻炼学生教学实践力三建立师生备堂课机制衡量思政课教学质量高低根说否解决学生入脑入心问题教师备课果缺少学生参课堂讲什样讲重点难点什教师单度思考结果缺乏授课针性效性建立师生备堂课机制形成师生研师生享研修体备课中教师认真吸收学生反馈意见仅教学容易学生接受学生充分锻炼
（四）加强制度规范机制创新构建贯穿培养发展全程制度体系思政课教师备培养系统总结验握发展规律基础加强体制机制创新构建贯穿培养全程制度体系思政课教师备培养行稳致远建立弹性选拔制度解决入口关高校应完善马克思义理学科硕博体化招生选拔机制扩硕推免科直博硕博连读招生例招生选拔中更加注重考生政治素质教学潜质乐教情怀考察时建立硕博阶段分流制度通中期考核时适合纳入备计划学生分流培养类中时志事思政课教学具良政治素质教学潜质培养类学生补充进二完善双导师制度解决程关双导师制度高校备培养种创新探索事实证明种举措进步完善举措应制度明确双导师权责指定第责建立协培养机制三建立毕业求双标准制度解决质量关思政课教师备培养目标决定必须学术教学双标准设定毕业求现行毕业求学术标准作硬性标准职业力没明确求利备培养目标实现高校应进步提高备教学力重视培养学生学术力等保证学生写篇文科研力讲节课教学力四健全激励制度解决动力关前少高校重科研轻教学评价导仅导致教师参思政课改革创新生动力足影响备培养激励制度系统建构建立激励制度衡科研激励教学激励物质激励精神激励正激励负激励关系激励制度设计中重科研轻教学重物质轻精神重奖励轻惩罚应采取维度层次激励手段物质层面资源保障资金支持精神层面荣誉制度评价制度正激励引导机制负激励制约机制五探索职称改革发展分流制度解决发展关教育部颁布新时代高等学校思想政治理课教师队伍建设规定指出教学效果作思政课教师专业技术职务（职称）评聘根标准完善专业技术职务（职称）退出机制高校方面应制定符合思政课教师职业特点职称评聘制度方面建立思政课教师分流转岗制度适合思政课教学教师调出教学岗位样仅断提高思政课教师队伍水时利备坚定职业发展信心激发学动力增强角色竞争意识
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