读正面管教的个人感悟

读正面教感悟
正面教种惩罚娇理孩子方法孩子种善坚定气氛中培养出律责感合作解决问题力
正面教种惩罚娇教孩子方法
孩子种善坚定气氛中培养出律责感合作解决问题力学会受益终身社会技生活技取良学业成绩想书前提宗旨果带着前提走教学道路相信学生问题出现问题通正面教方法解决真正改善越越糟
二理解四种错误目：
1寻求度关注——错误观念：老师关注时学生属感
2寻求权利——错误观念：学生说算少老师发号施令时属感
3报复——错误观念：学生属少老师样受伤害
4暴弃——错误观念：属放弃
种发生学生中错误目实行真正原出现问题驱动力作老师学生负面表象表象实质问题根解决实许学生三犯错误原果老师真正解读孩子行背东西许许问题处理起会容易会更效
三尊容易造成错误概念读书前常常挂嘴边尊新认识
相信果认够予学生尊实际孩子种伤害场孩子尊运动延续容包括课堂外常运赞扬快乐贴纸笑脸孩子做天重玩害孩子认尊取决外评价中果出现种情况孩子会变成讨者总寻求认学会观察反应判断行错学会评价省培养出尊尊孩子做益事情教孩子学会评价赖赞扬观点观点琢磨工作中断通改进实行
四孩子需感觉需样赢孩子
孩子觉理解观点时会受鼓励旦觉理解会更愿意听取观点努力找出解决问题方法记住孩子感倾听更听
五行孩子丧失信心孩子
果够牢记良行背仅仅想属知道该样种恰效方式达目标孩子良行会感觉仔细审视否老师行招致孩子相信属没价值会帮助果正确认识孩子行目导意识孩子行背目首先寻求属感价值感孩子良行态度会会孩子总意捣乱总喜欢着干该反省言行否忽略孩子感受者伤害孩子感情招致孩子缺乏属感价值感
六犯错误学时机
学会教孩子学会错误做兴奋学机会错误作学机会什坏事时错误承担责变容易正数成年孩子样明白应该做时定着做
七确保爱讯息传递孩子
老师记住确保爱信息传递孩子时够取积极效果会体验更快乐深感少次学生爱信息传递中消隔阂增进感情没爱没教育


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