15读书活动心体会
篇15读书活动心体会应届毕业生心体会栏目家整理收集希家帮助
范文：
谓学生指切学生价值观高度尊重学生伦理观全面学生行观新课程改革核心理念解读中学生元素疑居核心位置然相应教育教学行应围绕着核心元素进行
先弄清楚新课程中课程环境发生者发生变化传统课程环境中教师位置处中心现位置应学生占领学生发展变化关注范围单发展变方面发展中包括学生学方式学状态学反应独立学变合作学接受学变探究式学动反应变计划行动教学活动容固知识教学变批判思维训练基选择决策学概括点说教师教育程中已线运动员变二线教练员学生关注结果意义点变程意义面适应新形式发展新课程背境作知识传授者角色发生变化
重教重学转变
前课堂教学中教师牵着学生走学生围绕教师转教定学学生配合适应教师教长学生惯动学学动性渐渐丧失显然种教师讲中心教学学生处动状态利学生潜开发身心发展新课程提倡教
学生学树立学生体位重视学生体作根教材容结合学生现实生活中见闻社会现象新鲜事新难点新社会热点问题组织学生思考讨争学生课堂活起充分发挥学生动性积极性
新课改中教学程师生交互动程教师坚信：全扬长避短成新课程带求做：教学程师生交积极互动发展程教学质定位交教学程正清源教学言交意味着话意味着参意味着相互建构仅种教学活动方式更弥漫充盈师生间种教育情境精神氛围学生言交意味着心态开放体性凸现性张显创造性解放教师言交意味着课传授知识起分享理解课谓牺牲时光耗费生命活动专业成长实现程
范文二
20xx年xx月xx日xx双语实验学校开展蓓蕾读书工程活动说确实非常难学机会通观摩四位老师风格特色课听关课外阅读课报告受益匪浅置身课堂教学中位老师气定神闲信手拈时激起教学浪花浅唱低呤手舞足蹈激昂文字仅令学生陶醉痴迷更连声赞叹高蕾老师教学思路明晰李桂花老师幽默语言刘淑慧老师课堂中娓娓道代尊荣老师举止方学……赞叹余更深深沉思
阅读搜集处理信息认识世界发展思维获审美体验重途径时学
生活中鼓励学生读书读书勤记读书笔记注重表达交流更重做点：
课外阅读相结合
学生阅读力培养首先教师课堂教学阅读方法教师课堂中方法指导求教师课文教学中指导学生利工具书读准字音理解词句抓住重点优美词句精彩片断读指导培养学生朗读中感悟课堂教学中适挑选贴生活适合学生阅读文段文段信息求学生想知道社会容热点问题文字优美指导学生阅读积累资料信息日常教学中根课里学容学生推荐相关典文学作品引导学生沟通课课外知识联系通广泛阅读学生阅读量迅速增加产生质变化阅读力提高思想升华
二激发学生课外阅读兴趣
兴趣鼓舞推动学生课外阅读巨动力生动形象语言学生简介读文章容激发阅读兴趣事中精彩紧张感情节创设悬念学生产生寻根究底奇心激趣
1开展非富彩活动学生进行课外阅读希求读期收获明显老师家长学认赞许满足成感针学生心理特点开展读书心交流会朗诵赛讲事猜谜语读书验交流会等活动学生施展机会：班里开展次读书讲事赛参赛学讲滔滔绝观众听津津味增长知识激发学阅读兴趣力开展样读书活动极激发学生课外阅读信心热情
2古诗词祖国文化宝库中璀璨明珠句式整齐富韵律易读易记琅琅口深受喜爱学生诵读古诗词仅利发展语言提高智力陶冶情操培养文字鉴赏力健康审美情趣
时课外诗歌指导时安排周背诗(词)首诗词拓展引进时采题异文(题材诗词)异文(作者诗词)意异文(情感类型诗词)等途径扩古诗文阅读量进行诗文感悟时感受理解辅诵读方法引导学生美读背诵想象学生口滋味行
3根学校组织活动社会关注热点问题办手抄报手抄杂志
三提高学生课外阅读力
做事情讲究方法样事半功倍读书然学生年龄阅历浅阅读时带盲目性意性样提高阅读质量指导学生读书方法重认应注意点：
1指学生选择健康益课外读物
课外阅读益处开卷未必益林斯基说：阅读适合阅读书读坏必须学会样种领选择价值适合需读物时出版物众鱼目混珠指导学生正确选择课外读物非常重
2指导学生计划合理进行课外阅读
(1)课课外延伸古云：世间洞明皆学问情练达文章确实社会处处语文时时学语文语文语文教学中引导学生感受中国语言文字美学生接触种类型文章老师引领文字带进行时空穿梭领略种风情遨游艺术殿堂
时课外阅读教学安排时结合特殊课文特殊节日特殊事件特殊纪念日等计划开展系列活动请学生通种途径获取相关资料根资料配合班级者进行种形式处理表达帮助学生广开信息渠道量储存种信息单元学生初步具备集中扩散相结合信息处理力
3指导学生课外读物中吸取营养学会积累
语文学基途径积累训练常言道：法课益课外道理
学程逐渐积累程创造切条件帮助学生读书读书激发读书兴趣积累典范性语言材料积淀语感验断丰富学生心理词典
四教学生阅读方法鼓励学生勤动笔
阅读中方法重掌握方法常常收事半功倍效果鼓励学生书做笔记划线重点号边读边思考时精彩片断重材料信息时摘录阅读读感形式文章容发表体会见解积
极开展年级组读感读书笔记写作赛促进做勤动笔时写出感受惯养成理解消化容提高学生语言表达力渗透性培养学生正确生观价值观榜样身边需更加努力通次活动更加明白： 书生条蜿蜒路朵朵鲜花采撷越生活便会越丰富彩学生广开信息渠道量储存种信息单元学生初步具备集中扩散相结合信息处理力
查更：
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谓学生指切学生价值观高度尊重学生伦理观全面学生行观新课程改革核心理念解读中学生元素疑居核心位置然相应教育教学行应围绕着核心元素进行
先弄清楚新课程中课程环境发生者发生变化传统课程环境中教师位置处中心现位置应学生占领学生发展变化关注范围单发展变方面发展中包括学生学方式学状态学反应独立学变合作学接受学变探究式学动反应变计划行动教学活动容固知识教学变批判思维训练基选择决策学概括点说教师教育程中已线运动员变二线教练员学生关注结果意义点变程意义面适应新形式发展新课程背境作知识传授者角色发生变化
重教重学转变
前课堂教学中教师牵着学生走学生围绕教师转教定学学生配合适应教师教长学生惯动学学动性渐渐丧失显然种教师讲中心教学学生处动状态利学生潜开发身心发展新课程提倡教
学生学树立学生体位重视学生体作根教材容结合学生现实生活中见闻社会现象新鲜事新难点新社会热点问题组织学生思考讨争学生课堂活起充分发挥学生动性积极性
新课改中教学程师生交互动程教师坚信：全扬长避短成新课程带求做：教学程师生交积极互动发展程教学质定位交教学程正清源教学言交意味着话意味着参意味着相互建构仅种教学活动方式更弥漫充盈师生间种教育情境精神氛围学生言交意味着心态开放体性凸现性张显创造性解放教师言交意味着课传授知识起分享理解课谓牺牲时光耗费生命活动专业成长实现程
范文二
20xx年xx月xx日xx双语实验学校开展蓓蕾读书工程活动说确实非常难学机会通观摩四位老师风格特色课听关课外阅读课报告受益匪浅置身课堂教学中位老师气定神闲信手拈时激起教学浪花浅唱低呤手舞足蹈激昂文字仅令学生陶醉痴迷更连声赞叹高蕾老师教学思路明晰李桂花老师幽默语言刘淑慧老师课堂中娓娓道代尊荣老师举止方学……赞叹余更深深沉思
阅读搜集处理信息认识世界发展思维获审美体验重途径时学
生活中鼓励学生读书读书勤记读书笔记注重表达交流更重做点：
课外阅读相结合
学生阅读力培养首先教师课堂教学阅读方法教师课堂中方法指导求教师课文教学中指导学生利工具书读准字音理解词句抓住重点优美词句精彩片断读指导培养学生朗读中感悟课堂教学中适挑选贴生活适合学生阅读文段文段信息求学生想知道社会容热点问题文字优美指导学生阅读积累资料信息日常教学中根课里学容学生推荐相关典文学作品引导学生沟通课课外知识联系通广泛阅读学生阅读量迅速增加产生质变化阅读力提高思想升华
二激发学生课外阅读兴趣
兴趣鼓舞推动学生课外阅读巨动力生动形象语言学生简介读文章容激发阅读兴趣事中精彩紧张感情节创设悬念学生产生寻根究底奇心激趣
1开展非富彩活动学生进行课外阅读希求读期收获明显老师家长学认赞许满足成感针学生心理特点开展读书心交流会朗诵赛讲事猜谜语读书验交流会等活动学生施展机会：班里开展次读书讲事赛参赛学讲滔滔绝观众听津津味增长知识激发学阅读兴趣力开展样读书活动极激发学生课外阅读信心热情
2古诗词祖国文化宝库中璀璨明珠句式整齐富韵律易读易记琅琅口深受喜爱学生诵读古诗词仅利发展语言提高智力陶冶情操培养文字鉴赏力健康审美情趣
时课外诗歌指导时安排周背诗(词)首诗词拓展引进时采题异文(题材诗词)异文(作者诗词)意异文(情感类型诗词)等途径扩古诗文阅读量进行诗文感悟时感受理解辅诵读方法引导学生美读背诵想象学生口滋味行
3根学校组织活动社会关注热点问题办手抄报手抄杂志
三提高学生课外阅读力
做事情讲究方法样事半功倍读书然学生年龄阅历浅阅读时带盲目性意性样提高阅读质量指导学生读书方法重认应注意点：
1指学生选择健康益课外读物
课外阅读益处开卷未必益林斯基说：阅读适合阅读书读坏必须学会样种领选择价值适合需读物时出版物众鱼目混珠指导学生正确选择课外读物非常重
2指导学生计划合理进行课外阅读
(1)课课外延伸古云：世间洞明皆学问情练达文章确实社会处处语文时时学语文语文语文教学中引导学生感受中国语言文字美学生接触种类型文章老师引领文字带进行时空穿梭领略种风情遨游艺术殿堂
时课外阅读教学安排时结合特殊课文特殊节日特殊事件特殊纪念日等计划开展系列活动请学生通种途径获取相关资料根资料配合班级者进行种形式处理表达帮助学生广开信息渠道量储存种信息单元学生初步具备集中扩散相结合信息处理力
3指导学生课外读物中吸取营养学会积累
语文学基途径积累训练常言道：法课益课外道理
学程逐渐积累程创造切条件帮助学生读书读书激发读书兴趣积累典范性语言材料积淀语感验断丰富学生心理词典
四教学生阅读方法鼓励学生勤动笔
阅读中方法重掌握方法常常收事半功倍效果鼓励学生书做笔记划线重点号边读边思考时精彩片断重材料信息时摘录阅读读感形式文章容发表体会见解积
极开展年级组读感读书笔记写作赛促进做勤动笔时写出感受惯养成理解消化容提高学生语言表达力渗透性培养学生正确生观价值观榜样身边需更加努力通次活动更加明白： 书生条蜿蜒路朵朵鲜花采撷越生活便会越丰富彩学生广开信息渠道量储存种信息单元学生初步具备集中扩散相结合信息处理力
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