中学高级教师职资格评审讲课答辩题目答辩答题点：
1样堂课
答：教师深入挖掘教材教师坚实教学基功离开 学生学情绪
2结合教育教学实践请说说学校开展教研活动什 意义 相互学取长补短探讨教育教学中存问题培养 典型典型引路确立新教育观念提升教师专业化水提高教 师教育教学力素养
3中华民国教师法规定教师享权利？ （1）进行教育教学活动开展教育教学改革实验 （2）事 科学研究学术交流参加专业学术团体学术活动中充分发表 意见 （3） 指导学生学发展 评定学生品行学业成绩 （4） 时获取工资报酬 享受国家规定福利遇寒暑假期带薪休 假 （5）学校教育教学理工作教育行政部门工作提出意 见建议 通教职工代表会者形式 参学校民理 （6）参加进修者方式培训
4 请谈谈教师心理健康教育学生什影响？ 教师心理健康直接影响学生心理健康表帅作教育 程中占重位置
5开放式课堂理解？
改变教师课堂教学模式学生 课堂教学模式形式渠道
6新课程改革什体会？ 改变单纯知识结构体系知识传授中培养力结构体 系突出分析问题解决问题力培养
7新型师生关系应该什样？ 答：格学生教师等 社会道德师生关系相促进 师生关系种朋友式友帮助关系
8教学原包括？（答四项满分） 答： A 直观性原 B 启发性原 c 巩固性原 D 理联系实际原 E 循序渐进原
9份教案核心？ 答：提出教学目选择教学方法涉教学进程规划板书 容
10应该样学困生？ 答：表扬中鞭策学困生进步鼓励中引导学困生 提高重视学生信心激发培养
11谈谈切位学生发展教学中具体体现 (1)关注位学生(2)关注学生情绪生活情感体验 (3)关注学生道德生活格养成
12新课程倡导什样学生观？
(1)学生发展
(2)学生独特
(3)学生具独立意义
13新课程倡导现代学方式？ 探究式学合作式学式学
关求： 教师答辩容答辩题目中选出三进行回答根答 题点展开回答
中学教师应知应会教育教学理知识 新课程改革部分 理解课程概念？ 课程分狭义广义两方面：狭义课程指教学容 体现教科书课程计划(旧称教学计划)课程标准(旧称教学 纲)中广义课程指学生学校中获验包括学科 设置教学活动教学进程课外活动学校环境气氛等 说广义课程仅包括课程表规定显性学容 包括学生课外活动学校中潜种文化教育素仅 指书知识包括学生获感性知识系统 整理实践反复检验科学知识历产生情感 体验说广义课程容更广泛更助认识 课程容
二贯穿新课程改革基精神什（求详答） 学生发展课改基价值取 贯穿课改基精神课改灵魂 课改 充分体现思想学科位 种目中教学根失生命存发 展整体关怀学生成动甚窒息学科 位转发展位 强调课程促进学生身心健 康发展强调课程利培养学生良品德强调课程 满足学生终身发展需培养学生终身学愿力
三 学生发展 具体涵什？ （求详答） 学生发展意味着： （1）关注学生学生生动活泼发展 尊严关注实质尊重关心牵挂关注身 教育 （2）关注学生情绪生活情感体验教学程成学生 种愉悦情绪生活积极情感体验程 （3）关注学生道德生活格养成学生伴着学科知 识获变越越爱心越越责感越越教养 （4）关注学生持续发展终身教育理念指导学生学 会学学会做事学会生活学会生存
四课程改革教学纲改课程标准 改变包含 什意义 （求详答）
（1）课程价值趋精英教育转众教育 课程标准 国家指定某学段 统基求 高求应数学生达标准 课程标准’ ’ 低标准 样保证适龄童少年接受完义 务教育义务教育
精英教育众教育 （2）课程标准着眼学生素质提高 次课改促进学生发展宗旨确立知识技程 方法情感态度价值观三位体课程目标 （3）关注教师教学转关注课程实施程 教学纲顾名思义科教学纲领性文件教学纲教师 教学关注焦点课程标准突出学生学程关注 （4）课程理刚性走弹性 国家课程标准教学目标教学容教学实施评价教材 编写做出指导建议 种影响间接 指导性 弹性 教学评价选择余灵活空间
五开发利课程资源基途径？（求理解基 础答点） （1）开展社会调查断踪预测社会需发展动便 确定效参社会生活握适应社会需应具备知识 技 素质 （2）审查学生日常活动实现目标程中够中获 益种课程资源包括知识技程方法情感价值观
生活验学方式等方面课程素材 （3）开发利课程实施种条件 （4）研究般青少年特定受教学生情况解已具备 尚需具备知识技素质 （5）鉴利校外课程资源成学生学发展财 富 （6）建立课程资源数库拓宽校外课程资源研究成果 分享渠道提高效率
六课程改革求建立什样教学观（求答点 简叙述） 1新课程中教学观应体现课程教学统强调教学程 开放性生成性首先教学容应仅局限书生活验 开放然开放应仅局限技术层面科学知识应类 命运类道德层面价值领域开放学科前开放 次教师学生外课程课程机构成部分课程 创造者体参课程开发样教学程课程创 生开发程 2新课程教学观教学程成师生交积极互动 发展程新课程强调教学教学交互动师生间双 方相互交流沟通补充程中师生分享彼思考验 知识交流情感体验观念丰富教学容求新发现 达识享进实现教学相长发展
3新课程教学观高度突出程方法位教学重目 学生理解掌握正确结 必须重结 果学生系列质疑 判断 较 选择
相应分析 综合 概括等认识活动 结难获 难真正理解巩固 更重没样性丰富性前提教学程学生创新 精神创新思维培养起仅重结更重程 方法 4新课程教学观发展位传统学科教学重认知轻 情感重教书轻育种学科位教学传统教学缺陷 改革教学必须进行价值位转移 学科位转发展 位学科位错误学科身指导思想学科 教学然体现重视学科知识特点遵循学科发展规律 定发展服服务全面健康发展意味着 关注位学生关注学生情绪生活情感体验关注学生道德 生活格养成
七课程改革求建立什样学生观 （求答点 简叙述） 1学生发展教师应努力掌握学生身心发展理熟 悉年龄阶段学生身心发展特点开展教学活动 效促进学生身心健康发展 教师应坚信学生积 极成长培养前途获成功教位 学生充满信心学生发展成熟正成长
意味着学校教师学生成长负极责 2学生独特教师学生作完整入学 生完整生活世界丰富学生精神生活予学生全面展现性力 量时间空间学生身独特性独特性性质 特征珍视学生独特性培养具独特性应成 学生基态度承认学生成间存差异坚持成 做成孩子做孩子 3学生具独立意义求教师教育教学适 应情况条件求思想认识发展规律 意志强加学生免挫伤动性 积极性 学生学体 学生学教师法代教师学生读书感受 事物进行思维活动教师学生提供外部影响支持 法律伦理角度学生责权体学校教师保护学生合法 权利引导学生学会学生活负责学会承 担责
八课程改革求建立什样教师观 （求答点 简叙述） 1教师学生学促进者现代科学技术迅猛发展教 师短短年时间里教学科全部知识传授学生
没必学生获取知识信息渠道样化教师传 授知识方面职更复杂化 教师传授现成教科书 知识指导学生懂获取需知识掌握获取知识工具处理信息方法 教师应精力放学生检 查激发指导方面真正实现教需教 2教师教育科学研究者教师动等研究 成果验理送门然加思索加应应该 成研究者意味着教师教学程中研究者心态 置身教学情境中 研究者眼光审视分析教学活动种理 实践问题身行进行反思出现问题进行探究 积累验进行总结形成规律性认识 3教师课程建设者开发者教师形成强烈课程意识 参意识改变学科位观念动执行做法解掌 握层次课程知识提高增强课程建设力国家课程 方课程学校课程实施中断增值断丰富断完善锻 炼形成课程开发力培养课程评价力学会种教材 进行评鉴 课程实施状况进行分析学生学程结果 进行评价 4教师应该成社区型开放教师新课程特强调学校 社区互动重视挖掘社区教育资源教师教育工作仅仅局限 学校课堂教师仅仅学校员整社区员 应专业型学校型教师拓展社区型教师
九新课程教师教学行什求（求理解基础 答点） 1服务教育服务时代发展带新理念教师教育教学行定学生家长满意学生发 展服务必须注意力集中服务象尊重 位学生尊严价值伤害学生尊心尤尊重发 展迟缓学生真心真意解关心爱护帮助 时赞赏位学生更鼓励学生 具信心持续发展力 2调控新教学改革实施师生关系更亲切学生 思维更加活跃会出现许新问题例学生思维发散开 难集中教学务完成新学方式掌握基础知识间难 兼顾等等种开放教学教师调控力提出更高求 教师真实感受学生作思想时发现学生学 程中问题时适加调控予学生引导帮助引 导特点含露引导容仅包括方法思维时包括 价值做引导表现种启迪表现种激励 帮助更具体帮助学生检视反思确立够达成 目标帮助学生设计恰学活动形成效学方式等等 3反思新课程强调教师教学反思教学前进行反思 教学成种觉实践教学中进行反思教学高质高效 进行教学反思教学验理化教学反思教师 专业发展成长核心素 4合作教育教学程中教师面学生外需周围 教师联系学生家长进行沟通配合教师间合作意识相互尊重相互学齐心协力培养学生良家庭教育 学生成材重素教师加强家长联系合作尊重倾听 家长意见教育求方法家长协调致
十新课程备课 （提示：答点简叙述） 1 备教材利价值 教材非例子 挖掘教材 利教材首务应树立全新教学观念变教教材 教材结合现代社会需求学生实际需研究教材价值 2备课程资源开发 尊重教材超越教材新理念 学科教学单性综合性发展注重资源开发利 教师备课时定思考课课外联系 学科学科联 系 3备教学程设计树立现代教学观念充 分尊重学生体精神创新意识学生尝试先教师 引导原教学程设计遵循教材特点学生心理 发展特点 4备学方式选择理讲教学方式两种： 接受式二式接受式强调结果式强调程 现代教学张重结果更重程 提倡 合作 探究学方式 充分尊重学生体位 通学生提问 讨 选择 创造领悟体验程激发学生思维培养创新精 神开发学生潜 5备师生问题生成没问题课堂没生命力问题
开思维钥匙 展开合作交流导索 问题 创造 发现体验反教师串问否定教师问教师问 法问关键问价值教师少问量问题留学生问 题应学生生成学生解决出意料问题师生 解决放课 6备教学活动开展教师备课时应什教学环节选择 什样活动方式针教学容遵循教学规律结合学生 兴趣特点巧妙安排 十新课程中课问题编排意图？
课程改革教材变化教师教教材教材 教学教会学生学问题中攫取营养求 站审视问题高度思考教材问题学生弄清知识 知识间样机联系现实生活关联应培养学 生方面力等样教者处理问题游刃余心应手 学生便触类旁通
十二教学中样帮助学生挖掘课中问题？（提示：答 点简叙述）
(1)教会学生分解问题分散难点理清思路课程改革课 问题较复杂综合性强干问题组合 成问题学生说贴生活兴趣难手教者 握会令学生学产生恐惧处理恰激发 兴趣教师善教会学生找准切入口——分解问题理清思
路学生问题分解中掌握编题意图样学生便灵 活学会提问达授渔教学效果 (2)引导学生学会联系前问题较异问题具典型性 代表性教学程中应着重学生天学问题前面 关联问题联系较样学生知识点掌握更透彻融会 贯通 (3)引导学生学会提出问题 举反三 开阔视野培养创新 精神课中问题需学生探索解答没现成答案 教学程中抓住问题学生挖掘身边素材扩展知 识面提高力真正发挥问题作达举反三 效果
十三运教材渗透文思想培养学生正确情感价值 观？ 新课程纲中明确指出学生情感价值观作学生 发展目标 课程改革教材中问题联系生产 生活实际应抓住学生机渗透文意识培养正确 学态度实事求科学精神时应强化学生意志培养 学生处理实际问题复杂艰苦情景中接受磨练
十二处理接受学发现学关系 类社会发展定阶段出现学校原 新代较少时间直接获类积累文化知识 接受学必 接受学发现学两种学方式存价值彼相辅相承关系传统教学中较突出 强调接受掌握相说冷落忽视发现探究学生学成 动接受记忆程窒息思维智力摧残学 兴趣热情利学生发展教学改革改变种状态 学程中发现探究研究等认识活动突显出学程更 成学生发现问题提出问题分析问题解决问题程 培养学生创新精神实践力
十三新课程理念教师实行民等谐师生交 互动？
交教学质新课程力倡导探索合作交流 教学模式坚持交互动促进学生力教学 中应注意： (1)赋予学生教学程中体位 (2)交互动教学活动促进学生发展 (3)学会交建立积极谐师生关系 (4)沟通教学生活社会联系拓展教学视野完善教育 涵
十四新课程理念教师坚持学生体？ 数教师教学程中学生放动接受知识位置 学生学兴趣浓影响力发展新 课程教育根目出发提出教育必须关注发展教师 教学程中必须学生放体位 求教师应着重方面改进： (1)突出教学目标发展性 (2)课程变学生课程 唤起学生需求 方式教材进行诠释理解改造重组 (3)通师生生生教材沟通话应答达创生 批判反思求异创新目 (4)学教 学生学活动线强调学活动探 究学生交互 (5)教师学生导思 引做扬长促成
十五新课程理念教师活动程中发展学生 力？
新课程传统课程相分追求结果重视 程学学生学程停留单纯教师讲学生听 程讲究活动程中学知识发展力教学活动 程中发展学生力教师说明确方面： (1)发展学生性学生成长必然求 (2)赋予学生权力发展起力教师 适宜态度行方式会严重妨碍学生性发展 (3)教师警惕心中糊涂爱 爱名义实施 学生控制 (4)教师实施新课程中反思教学方式教师新 课程实施体新课程倡导切
通教师努力实现
学生性发展关系着课堂权力分配教育资源(时间资料 场等)分配关系着教师价值体现需教师进行更新
十六引导学生选择适合学方式（通案 例说明） 学生存着定体差异学需求教学中应鼓励 学生选择适合学方式譬偏爱独立思考学生独立 学时够集中注意力学效率高果起学 认知程受干扰降低学效率 喜欢组学学生 起学时表现出学积极性高加间 相互启发相互激励会取较学效果学方式 学生教师应采取相应策略量位学生机会 喜欢方式进行学 十七课堂教学中引导学生进行发现学 发现 限寻求类尚未知晓事物确切说 包括头脑亲获知识切方法 发现 学生学力种较高境界培养学生 种力教师应该长期觉意识教学中教师鼓励学生 积极思维胆表达体学中产生观点存问题作 教师怕学生发现点点应予鼓励时尊重学生增 强信心学生说少说少想说什说什必强求标 准答案学生观点错误全盘否定敢表白 观点勇气予肯定学生学发现继续鼓励讨
发现 通讨学生辨析补充发挥群体力量 达更高层次发现促进集体智慧发展
十八认识课堂吵闹背隐含着新教育理念？ 新课程教学倡导学生动合作探究学创造性 思考行动课堂纪律助营造良课堂气氛符合学生 生理心理发展特点容纳学生性学生课堂必须拥 发展时间空间学生动作声音(言心声)学生成 长部分动作语言学生情绪情感伴物激烈讨 中学生表达心喜悦愤怒遗憾沮丧等情感课堂纪 律应教师学生创造种十分宽松谐氛围 ： 课堂吵 闹正宽松谐氛围产生表象正勇课堂改革落 实新课程标准目标
十九教师应样理课堂驾驭课堂？ (1)改革课堂体定位建立等融洽新型师生关系 教师作权威体转
学生课堂体 教师视学生 团体中员学生学指导者引路更学生学参 者行 (2)教师关注学生情感价值观发展课堂气氛追求 学生动起发出心呼声教师学生感受学 中喜悦愤怒遗憾沮丧产生情感鸣学中培养 学生丰富情感正确生观价值观教材教师学生间 相互交流相互体验成长
(3)教师放开收拢紧紧围绕课堂学目标容 激活学生原知识验张弛度整课堂浑然体必苛求 课堂绝安静确保课堂吵乱闹散收预期效果 目标 课堂教学中处理动静关系课程改革教师提出更高 求教师理课堂驾驭课堂力突出表现
二十师生教学互动中捕捉利生活素材（求 教学实践例说明） 新课程理念倡导传授知识生活验相联系教学互动程 中教师做心时捕捉利生活素材实现文生活相 似律动学生学程更具生命活力色彩教师确立 新课程理念教学活动中引入生活广阔泉源远离书讲书 教书匠气
二十课堂教学中指导学生效合作学（求答 点简阐述） 1明确分组分工实践证明异质分组法较科学种 分组方法学生性学成绩力家庭济社 会背景性格脾气等方面差异进行搭配合作组数 2 配 4 相邻合作学开始循序渐进取验逐 步发展 6—8 恰分工进行合作学首务组中 学生担角色学蜜蜂课时四名学生组 成学组：组长检查员发言噪音监督员角色组活动时职责组成员负职职责分 明全面互助位学生动投入合作组成员关系较 融洽基础实行角色轮换制名学生尝试 务充角色中锻炼增进生生互动效 性 2选合作学容合作学事事必合作 合作学必合作学价值合作学务团体 性务体性务例学露珠课时先 组喜欢方法学课文(画画朗读讲事做实验表演 等)然组意点组名成员汇报学成果点 学代表组 集体荣誉感特强孩子群策群力 互相帮助 种组间竞争形成合作学学生具吸引力 挑战性够全体学生参学程中真正达合作学 目 3指导倾听互助年龄特点学生常常急表达顾 倾听针现象指导孩子序完整表达观 点外必须认真倾听表达听合作者发表意见时 岔插嘴听清说什里说足想 组学中获帮助收获想该说做法孩子 说建立听基础说起点更高表达更 4保证合作学时间两三分钟讨说真正意义 合作学生刚读完课文学生字生词想
想教师开始检查组学情况学生法触较深刻容 提出回答肤浅甚鸡毛蒜皮关紧 问题 者根提出回答出问题 更谈合作学 真正落实组学目标课堂学生充分阅读思考 讨交流时间
二十二实施作业性化（求答点简阐述） 1．留材施教作业教师学生视具体活生生 丰富性断发展体根学生身心发展课程学特 点 尊重学生体差异学求 学生提供思考 创造表现成功机会留作业应做材施教做客观 学生身存学力方面差异采取力分组分层适 度布置作业 2．留落实训练目标作业留作业检验教学效果重 手段注意学生留落实训练点作业做训练 点 落实 点 减轻学生重复训练带心理 生理负担 留更时间学生学发展更发展性 3．留谈学方法作业学生领会学方法 试着布置谈学方法作业第二天学生分钟时间 组交流形式鼓励学生议议样做举反三相互启 发教学生会学学生终身受减少学生必写 增 学生说 更促进学生思维力发展 4．留想象作业课改注重学生创新精神培养培
养想象力条途径教学程中善： 捕捉课文中延伸拓展升华突出题
方鼓励学生 发散变通培养想象力
二十三注重学生学发展程评价 学生发展程中断予评价反馈效改变评价 分偏终结性现象助实现评价体化实现评价发 展性功重途径 (1)教师更加注重学生日常学发展评价关注学生 学程中点滴进步变化时予学生评价反馈 (2)利成长记录等方法关注学生发展程学生通成长 记录进步轨迹发现足加强反省 评价 (3)日常评价阶段评价期末评价机结合起学生日 常表现作业单元测验期末考试期末成绩中占定例 学生家长关注期末考试结果体现形成性评价
二十四 教师学生进行发展性评价时应关注方面 （ 求答点简阐述） 教师学生进行发展性评价时应注意八关注点 ： 1关注学生潜通积极评价深信具 定潜积极努力挖掘出潜 2关注学生元智美国心理学家加德纳研究证实 七种智关注鼓励学生发展某方面具特长智
3关注弱势群体弱势群体包括学落伍者智滞 者家庭条件困难者般表现信心较弱甚缺乏信心评 价忽略更伤害 4关注评价中法量化确定容尤关 注德育中道德评价学程中情感态度价值观评价 5关注违规事件 学生偶发违规事件 移情换 位问明情况跳出框框贴学生心灵走进学生心疏导消极 情绪赞赏美情感 6关注学生意伤害教师意伤害常常会推 倒学生心灵中全部美丽抵消学生受教育总 7关注教师身行效应拇指赞许食 指 指责 肯定目光 谓眼神 学生成片 学生楚河汉界„„ 8关注学生生活中反评价素开展评 学生突击准备言饰非公开课学生反复训练精心 表演„„方面求学生诚信 方面实施着样诚 信隐性课程 诚信标准评价学生时早已产生 种反作力心发出强烈抵触积极评价素 化学生觉追求学生心灵深处构筑真善美精神厦 学校教师做出榜样摒弃弄虚作假反评价
二十五激励性评价必须遵循原什 （求答点 简阐述）
激励性评价评价者产生欲动力获成 功种评价手段新课改倡导发展性评价重容增 强实效应该注意四原： 1客观性原遵循客观性原评价前提违背原 评价方法先进形式新颖会产生什激励功 进行评价前必须客观实事求分析评价象 增强评价实效 2指导性原评价应该体现引领导作评价者 明确成功足找出努力方中受应启 发指导性原增强评价实效关键素 3探究性原评价应该评价者评价者双方身知 识力重新建构断生成程评价中教师应该始终学 生指导者合作者引导学生探究优评价方案佳评 价效果适宜评价时机等增强评价效果重容 4情感性原评价冷冰冰裁定表扬批评必须 情真意切评价者获精神支持情感满足学生 进步时教师予鼓励眼神句鼓励话语次亲切 握手 竖起拇指等等 会学生久久难忘 评价操作中 定尊重学生取学生评价认感诚挚情感增强评价 实效必少素
二十六新课程评价理念什样课算堂课（简 答点）
新课程倡导学教教促进学 作课应体现 六方面： 1应该引导学生积极动参学 堂课效果应首先关注学生学学生学 效性首先体现学生否积极动参体验学程 教师教学 效性首先体现否调动全体学生学积极性 促进学生知 识动建构 2应该教师学生学生学生间保持效互动程 教师讲学生听师生交流单新课程倡导学生学中 交流应仅包括师生间互动应包括学生 学生间互动教师教学中应始终学生学促进者指导者 合作者 3应该学生动建构提供学材料充足时间 教师教材教教材必须学生动建构提 供定教材中问题相联系学材料 指导学生学会利材料 中提供种信息进行分析思考展开探索课堂教师 定学生知识建构提供充足时间保障学生思考时间 组中交流时间交流整合时间果忽略点学生 动学师生互动常常会流形式 4应该重视学生知识真正理解 教学中应重视学生知识真正理解学生否形成深层次 理解致通方面判断： ①否语言表达
学知识②否基知识作出推预测解释相关 现象解决关问题②否运知识解决变化问题④ 否综合方面相关知识解决较复杂问题 ⑤否学知 识迁移实际问题中方面教师通效课堂提问练 判断学生知识真正理解掌握情况 5应该学生获该学科学积极体验情感 积极体验会学生断产生浓厚兴趣需学表现 出极热情中获兴奋快乐积极体验建立民 谐学氛围建立学生感受知识力量建立断 成功进步教学程中学生错误应该允许 理解排斥击学生创造性应该尊重保护 忽略抹杀 6应该促进学生形成良思维品质学方式 教师教学程中应重视培养学生反思惯培养反省 认知意识引导学生思考： 想 什想 解题途径否佳 否更解题途径 天学 知识间联系等等通问题引导学生逐步养成反思 意识惯 教师应重视学生生成性问题思维程 惜乱 突破原课堂教学设计时抓住学生思维闪光点鼓励学生形 成良思维品质学方式 二十七考试改革体现方面 （求理解基础 答点）
1考试容方面加强社会实际学生生活验联系 重视考查学生分析问题解决问题力考查实践动手力 生活实际问题相关联 体现综合应 需创新思维容 少考记忆性技巧性速度性容变革求教师必须彻 底破题海战术量练增强技巧熟练性速度记忆准确性 陈旧教育观念教育策略调整教育教学行关注学生综合 素质全面发展 2考试方式方面破惟笔试传统做法倡导予次机 会综合应种方法体现先进评价思想求教师改变传 统见分见教育教学观念关注发展
3考试结果处理方面求做出具体分析指导重学 生提供建设性改进意见公布学生考试成绩成绩排名应 考试成绩作学生 加压 手段 反馈方法应尊重学生权利 激励减轻学生心理压力促进学生原水发展提高
教学设计技
1制订课程授课计划技 ①清楚专业课程设置种类相互关系 ②授课程专业总体教学计划中位作正 确认识 ③够根教学计划制订详细课程授课计划教学进度计划 2撰写教案技 ①掌握撰写教案基程序方法 ②掌握教材知识结构体系正确握教材容重点难 点 ③够根课程标准学生接受力教材进行恰处 理 ④够根教学容教学象制定恰教学策略优化教 学方法 ⑤会编制电子教案课演示供学生校园网学 3教学媒体技 ① 掌握常规教学媒体教学特征 ② 掌握现代教学媒体教学特征 ③ 掌握教学软件课件编制方法 4解学生技 ①掌握解学生般方法 ②熟悉教学象总体思想状况知识基础 ③解教学象差异（包括智力水心理特征性 倾）
课堂教学技
l组织教学导入新课技 ①建立维持正常课堂教学秩 序 ②明确意图集中注意创造师生交流环境 ③掌握导入类型选择适导入方式 ④合理控制导入时间 2运教学语言技 ①普通话达测试水二级较标准普通话讲课 ②语调高低语速快慢适中 ③语言简练逻辑性强 ④语言生动形象优美通俗易懂 ⑤口头表述体态语言相结合 3设疑提问技 ①设问针性富启发性 ②设问措词精选择适设问时机 ③设问速度适中必停顿注意学生反馈 ④学生回答问题予分析评价必引导总结 4板书技 ①板书反映教学容突出教学重点 ②板书设计层次分明简练逻辑性强 ③板书布局合理字迹适宜疏密
④板书文字书写规范保持适宜书写速度 5讲授技 ①讲授具科学性教育性启发性艺术性 ②掌握事实概念原理规律应等教学容讲授 方法 ③善引导学生握事物联系规律发展思维力 6总结结束课程技 ①纳总结简练概括突出重点 ②总结教学容前呼应形成系统 ③总结启发
性利学生拓展延伸学
作业批改课辅导技
l布置作业技 ①够根课程标准教学容选择作业形式注意理联系 实际启发学生思考 ②够合理控制作业数量难易程度作业求明确规 定具体完成时间 ③学生完成作业程中时予指导 2批改作业技 ①选择合理作业批改方式 ②够正确总结出学生作业中普遍存问题
③批改批评相结合 3课辅导技 ①够时回答解决学生提出质疑 ②进行课程容辅导进行学方法指导
教学评价技
l命题技 ①够准确分析确定教学容目标求 ②够根考试目容确定题目难度题型 ③掌握试题编制般原 2评卷分析试卷技 ①掌握评卷般程序方法合理掌握评分标准减少评分 观误差 ②够科学分析考试题目质量考试结果性 效性 ③够撰写客观科学考试质量分析报告
教学研究技
1掌握教学研究基方法 ①掌握教学研究基程序方法
②掌握选择课题制订教学研究计划原方法 ③掌握验总结调查问卷科学观察行动研究教育实验 等教育应 研究基方法 ④ 掌握教学研究资料进行统计撰写课题总结研究文 方法 2解学科发展动态吸取科研成果技 ①解学科发展动态 ②解学科相学科新科技成果应 ③根学生实际情况教学中吸取先进科研成果更新教 学容 3信息检索技 ①掌握学科文献种类 ②掌握图书馆书目检索方法 ③掌握微机特网收集资料技
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1样堂课
答：教师深入挖掘教材教师坚实教学基功离开 学生学情绪
2结合教育教学实践请说说学校开展教研活动什 意义 相互学取长补短探讨教育教学中存问题培养 典型典型引路确立新教育观念提升教师专业化水提高教 师教育教学力素养
3中华民国教师法规定教师享权利？ （1）进行教育教学活动开展教育教学改革实验 （2）事 科学研究学术交流参加专业学术团体学术活动中充分发表 意见 （3） 指导学生学发展 评定学生品行学业成绩 （4） 时获取工资报酬 享受国家规定福利遇寒暑假期带薪休 假 （5）学校教育教学理工作教育行政部门工作提出意 见建议 通教职工代表会者形式 参学校民理 （6）参加进修者方式培训
4 请谈谈教师心理健康教育学生什影响？ 教师心理健康直接影响学生心理健康表帅作教育 程中占重位置
5开放式课堂理解？
改变教师课堂教学模式学生 课堂教学模式形式渠道
6新课程改革什体会？ 改变单纯知识结构体系知识传授中培养力结构体 系突出分析问题解决问题力培养
7新型师生关系应该什样？ 答：格学生教师等 社会道德师生关系相促进 师生关系种朋友式友帮助关系
8教学原包括？（答四项满分） 答： A 直观性原 B 启发性原 c 巩固性原 D 理联系实际原 E 循序渐进原
9份教案核心？ 答：提出教学目选择教学方法涉教学进程规划板书 容
10应该样学困生？ 答：表扬中鞭策学困生进步鼓励中引导学困生 提高重视学生信心激发培养
11谈谈切位学生发展教学中具体体现 (1)关注位学生(2)关注学生情绪生活情感体验 (3)关注学生道德生活格养成
12新课程倡导什样学生观？
(1)学生发展
(2)学生独特
(3)学生具独立意义
13新课程倡导现代学方式？ 探究式学合作式学式学
关求： 教师答辩容答辩题目中选出三进行回答根答 题点展开回答
中学教师应知应会教育教学理知识 新课程改革部分 理解课程概念？ 课程分狭义广义两方面：狭义课程指教学容 体现教科书课程计划(旧称教学计划)课程标准(旧称教学 纲)中广义课程指学生学校中获验包括学科 设置教学活动教学进程课外活动学校环境气氛等 说广义课程仅包括课程表规定显性学容 包括学生课外活动学校中潜种文化教育素仅 指书知识包括学生获感性知识系统 整理实践反复检验科学知识历产生情感 体验说广义课程容更广泛更助认识 课程容
二贯穿新课程改革基精神什（求详答） 学生发展课改基价值取 贯穿课改基精神课改灵魂 课改 充分体现思想学科位 种目中教学根失生命存发 展整体关怀学生成动甚窒息学科 位转发展位 强调课程促进学生身心健 康发展强调课程利培养学生良品德强调课程 满足学生终身发展需培养学生终身学愿力
三 学生发展 具体涵什？ （求详答） 学生发展意味着： （1）关注学生学生生动活泼发展 尊严关注实质尊重关心牵挂关注身 教育 （2）关注学生情绪生活情感体验教学程成学生 种愉悦情绪生活积极情感体验程 （3）关注学生道德生活格养成学生伴着学科知 识获变越越爱心越越责感越越教养 （4）关注学生持续发展终身教育理念指导学生学 会学学会做事学会生活学会生存
四课程改革教学纲改课程标准 改变包含 什意义 （求详答）
（1）课程价值趋精英教育转众教育 课程标准 国家指定某学段 统基求 高求应数学生达标准 课程标准’ ’ 低标准 样保证适龄童少年接受完义 务教育义务教育
精英教育众教育 （2）课程标准着眼学生素质提高 次课改促进学生发展宗旨确立知识技程 方法情感态度价值观三位体课程目标 （3）关注教师教学转关注课程实施程 教学纲顾名思义科教学纲领性文件教学纲教师 教学关注焦点课程标准突出学生学程关注 （4）课程理刚性走弹性 国家课程标准教学目标教学容教学实施评价教材 编写做出指导建议 种影响间接 指导性 弹性 教学评价选择余灵活空间
五开发利课程资源基途径？（求理解基 础答点） （1）开展社会调查断踪预测社会需发展动便 确定效参社会生活握适应社会需应具备知识 技 素质 （2）审查学生日常活动实现目标程中够中获 益种课程资源包括知识技程方法情感价值观
生活验学方式等方面课程素材 （3）开发利课程实施种条件 （4）研究般青少年特定受教学生情况解已具备 尚需具备知识技素质 （5）鉴利校外课程资源成学生学发展财 富 （6）建立课程资源数库拓宽校外课程资源研究成果 分享渠道提高效率
六课程改革求建立什样教学观（求答点 简叙述） 1新课程中教学观应体现课程教学统强调教学程 开放性生成性首先教学容应仅局限书生活验 开放然开放应仅局限技术层面科学知识应类 命运类道德层面价值领域开放学科前开放 次教师学生外课程课程机构成部分课程 创造者体参课程开发样教学程课程创 生开发程 2新课程教学观教学程成师生交积极互动 发展程新课程强调教学教学交互动师生间双 方相互交流沟通补充程中师生分享彼思考验 知识交流情感体验观念丰富教学容求新发现 达识享进实现教学相长发展
3新课程教学观高度突出程方法位教学重目 学生理解掌握正确结 必须重结 果学生系列质疑 判断 较 选择
相应分析 综合 概括等认识活动 结难获 难真正理解巩固 更重没样性丰富性前提教学程学生创新 精神创新思维培养起仅重结更重程 方法 4新课程教学观发展位传统学科教学重认知轻 情感重教书轻育种学科位教学传统教学缺陷 改革教学必须进行价值位转移 学科位转发展 位学科位错误学科身指导思想学科 教学然体现重视学科知识特点遵循学科发展规律 定发展服服务全面健康发展意味着 关注位学生关注学生情绪生活情感体验关注学生道德 生活格养成
七课程改革求建立什样学生观 （求答点 简叙述） 1学生发展教师应努力掌握学生身心发展理熟 悉年龄阶段学生身心发展特点开展教学活动 效促进学生身心健康发展 教师应坚信学生积 极成长培养前途获成功教位 学生充满信心学生发展成熟正成长
意味着学校教师学生成长负极责 2学生独特教师学生作完整入学 生完整生活世界丰富学生精神生活予学生全面展现性力 量时间空间学生身独特性独特性性质 特征珍视学生独特性培养具独特性应成 学生基态度承认学生成间存差异坚持成 做成孩子做孩子 3学生具独立意义求教师教育教学适 应情况条件求思想认识发展规律 意志强加学生免挫伤动性 积极性 学生学体 学生学教师法代教师学生读书感受 事物进行思维活动教师学生提供外部影响支持 法律伦理角度学生责权体学校教师保护学生合法 权利引导学生学会学生活负责学会承 担责
八课程改革求建立什样教师观 （求答点 简叙述） 1教师学生学促进者现代科学技术迅猛发展教 师短短年时间里教学科全部知识传授学生
没必学生获取知识信息渠道样化教师传 授知识方面职更复杂化 教师传授现成教科书 知识指导学生懂获取需知识掌握获取知识工具处理信息方法 教师应精力放学生检 查激发指导方面真正实现教需教 2教师教育科学研究者教师动等研究 成果验理送门然加思索加应应该 成研究者意味着教师教学程中研究者心态 置身教学情境中 研究者眼光审视分析教学活动种理 实践问题身行进行反思出现问题进行探究 积累验进行总结形成规律性认识 3教师课程建设者开发者教师形成强烈课程意识 参意识改变学科位观念动执行做法解掌 握层次课程知识提高增强课程建设力国家课程 方课程学校课程实施中断增值断丰富断完善锻 炼形成课程开发力培养课程评价力学会种教材 进行评鉴 课程实施状况进行分析学生学程结果 进行评价 4教师应该成社区型开放教师新课程特强调学校 社区互动重视挖掘社区教育资源教师教育工作仅仅局限 学校课堂教师仅仅学校员整社区员 应专业型学校型教师拓展社区型教师
九新课程教师教学行什求（求理解基础 答点） 1服务教育服务时代发展带新理念教师教育教学行定学生家长满意学生发 展服务必须注意力集中服务象尊重 位学生尊严价值伤害学生尊心尤尊重发 展迟缓学生真心真意解关心爱护帮助 时赞赏位学生更鼓励学生 具信心持续发展力 2调控新教学改革实施师生关系更亲切学生 思维更加活跃会出现许新问题例学生思维发散开 难集中教学务完成新学方式掌握基础知识间难 兼顾等等种开放教学教师调控力提出更高求 教师真实感受学生作思想时发现学生学 程中问题时适加调控予学生引导帮助引 导特点含露引导容仅包括方法思维时包括 价值做引导表现种启迪表现种激励 帮助更具体帮助学生检视反思确立够达成 目标帮助学生设计恰学活动形成效学方式等等 3反思新课程强调教师教学反思教学前进行反思 教学成种觉实践教学中进行反思教学高质高效 进行教学反思教学验理化教学反思教师 专业发展成长核心素 4合作教育教学程中教师面学生外需周围 教师联系学生家长进行沟通配合教师间合作意识相互尊重相互学齐心协力培养学生良家庭教育 学生成材重素教师加强家长联系合作尊重倾听 家长意见教育求方法家长协调致
十新课程备课 （提示：答点简叙述） 1 备教材利价值 教材非例子 挖掘教材 利教材首务应树立全新教学观念变教教材 教材结合现代社会需求学生实际需研究教材价值 2备课程资源开发 尊重教材超越教材新理念 学科教学单性综合性发展注重资源开发利 教师备课时定思考课课外联系 学科学科联 系 3备教学程设计树立现代教学观念充 分尊重学生体精神创新意识学生尝试先教师 引导原教学程设计遵循教材特点学生心理 发展特点 4备学方式选择理讲教学方式两种： 接受式二式接受式强调结果式强调程 现代教学张重结果更重程 提倡 合作 探究学方式 充分尊重学生体位 通学生提问 讨 选择 创造领悟体验程激发学生思维培养创新精 神开发学生潜 5备师生问题生成没问题课堂没生命力问题
开思维钥匙 展开合作交流导索 问题 创造 发现体验反教师串问否定教师问教师问 法问关键问价值教师少问量问题留学生问 题应学生生成学生解决出意料问题师生 解决放课 6备教学活动开展教师备课时应什教学环节选择 什样活动方式针教学容遵循教学规律结合学生 兴趣特点巧妙安排 十新课程中课问题编排意图？
课程改革教材变化教师教教材教材 教学教会学生学问题中攫取营养求 站审视问题高度思考教材问题学生弄清知识 知识间样机联系现实生活关联应培养学 生方面力等样教者处理问题游刃余心应手 学生便触类旁通
十二教学中样帮助学生挖掘课中问题？（提示：答 点简叙述）
(1)教会学生分解问题分散难点理清思路课程改革课 问题较复杂综合性强干问题组合 成问题学生说贴生活兴趣难手教者 握会令学生学产生恐惧处理恰激发 兴趣教师善教会学生找准切入口——分解问题理清思
路学生问题分解中掌握编题意图样学生便灵 活学会提问达授渔教学效果 (2)引导学生学会联系前问题较异问题具典型性 代表性教学程中应着重学生天学问题前面 关联问题联系较样学生知识点掌握更透彻融会 贯通 (3)引导学生学会提出问题 举反三 开阔视野培养创新 精神课中问题需学生探索解答没现成答案 教学程中抓住问题学生挖掘身边素材扩展知 识面提高力真正发挥问题作达举反三 效果
十三运教材渗透文思想培养学生正确情感价值 观？ 新课程纲中明确指出学生情感价值观作学生 发展目标 课程改革教材中问题联系生产 生活实际应抓住学生机渗透文意识培养正确 学态度实事求科学精神时应强化学生意志培养 学生处理实际问题复杂艰苦情景中接受磨练
十二处理接受学发现学关系 类社会发展定阶段出现学校原 新代较少时间直接获类积累文化知识 接受学必 接受学发现学两种学方式存价值彼相辅相承关系传统教学中较突出 强调接受掌握相说冷落忽视发现探究学生学成 动接受记忆程窒息思维智力摧残学 兴趣热情利学生发展教学改革改变种状态 学程中发现探究研究等认识活动突显出学程更 成学生发现问题提出问题分析问题解决问题程 培养学生创新精神实践力
十三新课程理念教师实行民等谐师生交 互动？
交教学质新课程力倡导探索合作交流 教学模式坚持交互动促进学生力教学 中应注意： (1)赋予学生教学程中体位 (2)交互动教学活动促进学生发展 (3)学会交建立积极谐师生关系 (4)沟通教学生活社会联系拓展教学视野完善教育 涵
十四新课程理念教师坚持学生体？ 数教师教学程中学生放动接受知识位置 学生学兴趣浓影响力发展新 课程教育根目出发提出教育必须关注发展教师 教学程中必须学生放体位 求教师应着重方面改进： (1)突出教学目标发展性 (2)课程变学生课程 唤起学生需求 方式教材进行诠释理解改造重组 (3)通师生生生教材沟通话应答达创生 批判反思求异创新目 (4)学教 学生学活动线强调学活动探 究学生交互 (5)教师学生导思 引做扬长促成
十五新课程理念教师活动程中发展学生 力？
新课程传统课程相分追求结果重视 程学学生学程停留单纯教师讲学生听 程讲究活动程中学知识发展力教学活动 程中发展学生力教师说明确方面： (1)发展学生性学生成长必然求 (2)赋予学生权力发展起力教师 适宜态度行方式会严重妨碍学生性发展 (3)教师警惕心中糊涂爱 爱名义实施 学生控制 (4)教师实施新课程中反思教学方式教师新 课程实施体新课程倡导切
通教师努力实现
学生性发展关系着课堂权力分配教育资源(时间资料 场等)分配关系着教师价值体现需教师进行更新
十六引导学生选择适合学方式（通案 例说明） 学生存着定体差异学需求教学中应鼓励 学生选择适合学方式譬偏爱独立思考学生独立 学时够集中注意力学效率高果起学 认知程受干扰降低学效率 喜欢组学学生 起学时表现出学积极性高加间 相互启发相互激励会取较学效果学方式 学生教师应采取相应策略量位学生机会 喜欢方式进行学 十七课堂教学中引导学生进行发现学 发现 限寻求类尚未知晓事物确切说 包括头脑亲获知识切方法 发现 学生学力种较高境界培养学生 种力教师应该长期觉意识教学中教师鼓励学生 积极思维胆表达体学中产生观点存问题作 教师怕学生发现点点应予鼓励时尊重学生增 强信心学生说少说少想说什说什必强求标 准答案学生观点错误全盘否定敢表白 观点勇气予肯定学生学发现继续鼓励讨
发现 通讨学生辨析补充发挥群体力量 达更高层次发现促进集体智慧发展
十八认识课堂吵闹背隐含着新教育理念？ 新课程教学倡导学生动合作探究学创造性 思考行动课堂纪律助营造良课堂气氛符合学生 生理心理发展特点容纳学生性学生课堂必须拥 发展时间空间学生动作声音(言心声)学生成 长部分动作语言学生情绪情感伴物激烈讨 中学生表达心喜悦愤怒遗憾沮丧等情感课堂纪 律应教师学生创造种十分宽松谐氛围 ： 课堂吵 闹正宽松谐氛围产生表象正勇课堂改革落 实新课程标准目标
十九教师应样理课堂驾驭课堂？ (1)改革课堂体定位建立等融洽新型师生关系 教师作权威体转
学生课堂体 教师视学生 团体中员学生学指导者引路更学生学参 者行 (2)教师关注学生情感价值观发展课堂气氛追求 学生动起发出心呼声教师学生感受学 中喜悦愤怒遗憾沮丧产生情感鸣学中培养 学生丰富情感正确生观价值观教材教师学生间 相互交流相互体验成长
(3)教师放开收拢紧紧围绕课堂学目标容 激活学生原知识验张弛度整课堂浑然体必苛求 课堂绝安静确保课堂吵乱闹散收预期效果 目标 课堂教学中处理动静关系课程改革教师提出更高 求教师理课堂驾驭课堂力突出表现
二十师生教学互动中捕捉利生活素材（求 教学实践例说明） 新课程理念倡导传授知识生活验相联系教学互动程 中教师做心时捕捉利生活素材实现文生活相 似律动学生学程更具生命活力色彩教师确立 新课程理念教学活动中引入生活广阔泉源远离书讲书 教书匠气
二十课堂教学中指导学生效合作学（求答 点简阐述） 1明确分组分工实践证明异质分组法较科学种 分组方法学生性学成绩力家庭济社 会背景性格脾气等方面差异进行搭配合作组数 2 配 4 相邻合作学开始循序渐进取验逐 步发展 6—8 恰分工进行合作学首务组中 学生担角色学蜜蜂课时四名学生组 成学组：组长检查员发言噪音监督员角色组活动时职责组成员负职职责分 明全面互助位学生动投入合作组成员关系较 融洽基础实行角色轮换制名学生尝试 务充角色中锻炼增进生生互动效 性 2选合作学容合作学事事必合作 合作学必合作学价值合作学务团体 性务体性务例学露珠课时先 组喜欢方法学课文(画画朗读讲事做实验表演 等)然组意点组名成员汇报学成果点 学代表组 集体荣誉感特强孩子群策群力 互相帮助 种组间竞争形成合作学学生具吸引力 挑战性够全体学生参学程中真正达合作学 目 3指导倾听互助年龄特点学生常常急表达顾 倾听针现象指导孩子序完整表达观 点外必须认真倾听表达听合作者发表意见时 岔插嘴听清说什里说足想 组学中获帮助收获想该说做法孩子 说建立听基础说起点更高表达更 4保证合作学时间两三分钟讨说真正意义 合作学生刚读完课文学生字生词想
想教师开始检查组学情况学生法触较深刻容 提出回答肤浅甚鸡毛蒜皮关紧 问题 者根提出回答出问题 更谈合作学 真正落实组学目标课堂学生充分阅读思考 讨交流时间
二十二实施作业性化（求答点简阐述） 1．留材施教作业教师学生视具体活生生 丰富性断发展体根学生身心发展课程学特 点 尊重学生体差异学求 学生提供思考 创造表现成功机会留作业应做材施教做客观 学生身存学力方面差异采取力分组分层适 度布置作业 2．留落实训练目标作业留作业检验教学效果重 手段注意学生留落实训练点作业做训练 点 落实 点 减轻学生重复训练带心理 生理负担 留更时间学生学发展更发展性 3．留谈学方法作业学生领会学方法 试着布置谈学方法作业第二天学生分钟时间 组交流形式鼓励学生议议样做举反三相互启 发教学生会学学生终身受减少学生必写 增 学生说 更促进学生思维力发展 4．留想象作业课改注重学生创新精神培养培
养想象力条途径教学程中善： 捕捉课文中延伸拓展升华突出题
方鼓励学生 发散变通培养想象力
二十三注重学生学发展程评价 学生发展程中断予评价反馈效改变评价 分偏终结性现象助实现评价体化实现评价发 展性功重途径 (1)教师更加注重学生日常学发展评价关注学生 学程中点滴进步变化时予学生评价反馈 (2)利成长记录等方法关注学生发展程学生通成长 记录进步轨迹发现足加强反省 评价 (3)日常评价阶段评价期末评价机结合起学生日 常表现作业单元测验期末考试期末成绩中占定例 学生家长关注期末考试结果体现形成性评价
二十四 教师学生进行发展性评价时应关注方面 （ 求答点简阐述） 教师学生进行发展性评价时应注意八关注点 ： 1关注学生潜通积极评价深信具 定潜积极努力挖掘出潜 2关注学生元智美国心理学家加德纳研究证实 七种智关注鼓励学生发展某方面具特长智
3关注弱势群体弱势群体包括学落伍者智滞 者家庭条件困难者般表现信心较弱甚缺乏信心评 价忽略更伤害 4关注评价中法量化确定容尤关 注德育中道德评价学程中情感态度价值观评价 5关注违规事件 学生偶发违规事件 移情换 位问明情况跳出框框贴学生心灵走进学生心疏导消极 情绪赞赏美情感 6关注学生意伤害教师意伤害常常会推 倒学生心灵中全部美丽抵消学生受教育总 7关注教师身行效应拇指赞许食 指 指责 肯定目光 谓眼神 学生成片 学生楚河汉界„„ 8关注学生生活中反评价素开展评 学生突击准备言饰非公开课学生反复训练精心 表演„„方面求学生诚信 方面实施着样诚 信隐性课程 诚信标准评价学生时早已产生 种反作力心发出强烈抵触积极评价素 化学生觉追求学生心灵深处构筑真善美精神厦 学校教师做出榜样摒弃弄虚作假反评价
二十五激励性评价必须遵循原什 （求答点 简阐述）
激励性评价评价者产生欲动力获成 功种评价手段新课改倡导发展性评价重容增 强实效应该注意四原： 1客观性原遵循客观性原评价前提违背原 评价方法先进形式新颖会产生什激励功 进行评价前必须客观实事求分析评价象 增强评价实效 2指导性原评价应该体现引领导作评价者 明确成功足找出努力方中受应启 发指导性原增强评价实效关键素 3探究性原评价应该评价者评价者双方身知 识力重新建构断生成程评价中教师应该始终学 生指导者合作者引导学生探究优评价方案佳评 价效果适宜评价时机等增强评价效果重容 4情感性原评价冷冰冰裁定表扬批评必须 情真意切评价者获精神支持情感满足学生 进步时教师予鼓励眼神句鼓励话语次亲切 握手 竖起拇指等等 会学生久久难忘 评价操作中 定尊重学生取学生评价认感诚挚情感增强评价 实效必少素
二十六新课程评价理念什样课算堂课（简 答点）
新课程倡导学教教促进学 作课应体现 六方面： 1应该引导学生积极动参学 堂课效果应首先关注学生学学生学 效性首先体现学生否积极动参体验学程 教师教学 效性首先体现否调动全体学生学积极性 促进学生知 识动建构 2应该教师学生学生学生间保持效互动程 教师讲学生听师生交流单新课程倡导学生学中 交流应仅包括师生间互动应包括学生 学生间互动教师教学中应始终学生学促进者指导者 合作者 3应该学生动建构提供学材料充足时间 教师教材教教材必须学生动建构提 供定教材中问题相联系学材料 指导学生学会利材料 中提供种信息进行分析思考展开探索课堂教师 定学生知识建构提供充足时间保障学生思考时间 组中交流时间交流整合时间果忽略点学生 动学师生互动常常会流形式 4应该重视学生知识真正理解 教学中应重视学生知识真正理解学生否形成深层次 理解致通方面判断： ①否语言表达
学知识②否基知识作出推预测解释相关 现象解决关问题②否运知识解决变化问题④ 否综合方面相关知识解决较复杂问题 ⑤否学知 识迁移实际问题中方面教师通效课堂提问练 判断学生知识真正理解掌握情况 5应该学生获该学科学积极体验情感 积极体验会学生断产生浓厚兴趣需学表现 出极热情中获兴奋快乐积极体验建立民 谐学氛围建立学生感受知识力量建立断 成功进步教学程中学生错误应该允许 理解排斥击学生创造性应该尊重保护 忽略抹杀 6应该促进学生形成良思维品质学方式 教师教学程中应重视培养学生反思惯培养反省 认知意识引导学生思考： 想 什想 解题途径否佳 否更解题途径 天学 知识间联系等等通问题引导学生逐步养成反思 意识惯 教师应重视学生生成性问题思维程 惜乱 突破原课堂教学设计时抓住学生思维闪光点鼓励学生形 成良思维品质学方式 二十七考试改革体现方面 （求理解基础 答点）
1考试容方面加强社会实际学生生活验联系 重视考查学生分析问题解决问题力考查实践动手力 生活实际问题相关联 体现综合应 需创新思维容 少考记忆性技巧性速度性容变革求教师必须彻 底破题海战术量练增强技巧熟练性速度记忆准确性 陈旧教育观念教育策略调整教育教学行关注学生综合 素质全面发展 2考试方式方面破惟笔试传统做法倡导予次机 会综合应种方法体现先进评价思想求教师改变传 统见分见教育教学观念关注发展
3考试结果处理方面求做出具体分析指导重学 生提供建设性改进意见公布学生考试成绩成绩排名应 考试成绩作学生 加压 手段 反馈方法应尊重学生权利 激励减轻学生心理压力促进学生原水发展提高
教学设计技
1制订课程授课计划技 ①清楚专业课程设置种类相互关系 ②授课程专业总体教学计划中位作正 确认识 ③够根教学计划制订详细课程授课计划教学进度计划 2撰写教案技 ①掌握撰写教案基程序方法 ②掌握教材知识结构体系正确握教材容重点难 点 ③够根课程标准学生接受力教材进行恰处 理 ④够根教学容教学象制定恰教学策略优化教 学方法 ⑤会编制电子教案课演示供学生校园网学 3教学媒体技 ① 掌握常规教学媒体教学特征 ② 掌握现代教学媒体教学特征 ③ 掌握教学软件课件编制方法 4解学生技 ①掌握解学生般方法 ②熟悉教学象总体思想状况知识基础 ③解教学象差异（包括智力水心理特征性 倾）
课堂教学技
l组织教学导入新课技 ①建立维持正常课堂教学秩 序 ②明确意图集中注意创造师生交流环境 ③掌握导入类型选择适导入方式 ④合理控制导入时间 2运教学语言技 ①普通话达测试水二级较标准普通话讲课 ②语调高低语速快慢适中 ③语言简练逻辑性强 ④语言生动形象优美通俗易懂 ⑤口头表述体态语言相结合 3设疑提问技 ①设问针性富启发性 ②设问措词精选择适设问时机 ③设问速度适中必停顿注意学生反馈 ④学生回答问题予分析评价必引导总结 4板书技 ①板书反映教学容突出教学重点 ②板书设计层次分明简练逻辑性强 ③板书布局合理字迹适宜疏密
④板书文字书写规范保持适宜书写速度 5讲授技 ①讲授具科学性教育性启发性艺术性 ②掌握事实概念原理规律应等教学容讲授 方法 ③善引导学生握事物联系规律发展思维力 6总结结束课程技 ①纳总结简练概括突出重点 ②总结教学容前呼应形成系统 ③总结启发
性利学生拓展延伸学
作业批改课辅导技
l布置作业技 ①够根课程标准教学容选择作业形式注意理联系 实际启发学生思考 ②够合理控制作业数量难易程度作业求明确规 定具体完成时间 ③学生完成作业程中时予指导 2批改作业技 ①选择合理作业批改方式 ②够正确总结出学生作业中普遍存问题
③批改批评相结合 3课辅导技 ①够时回答解决学生提出质疑 ②进行课程容辅导进行学方法指导
教学评价技
l命题技 ①够准确分析确定教学容目标求 ②够根考试目容确定题目难度题型 ③掌握试题编制般原 2评卷分析试卷技 ①掌握评卷般程序方法合理掌握评分标准减少评分 观误差 ②够科学分析考试题目质量考试结果性 效性 ③够撰写客观科学考试质量分析报告
教学研究技
1掌握教学研究基方法 ①掌握教学研究基程序方法
②掌握选择课题制订教学研究计划原方法 ③掌握验总结调查问卷科学观察行动研究教育实验 等教育应 研究基方法 ④ 掌握教学研究资料进行统计撰写课题总结研究文 方法 2解学科发展动态吸取科研成果技 ①解学科发展动态 ②解学科相学科新科技成果应 ③根学生实际情况教学中吸取先进科研成果更新教 学容 3信息检索技 ①掌握学科文献种类 ②掌握图书馆书目检索方法 ③掌握微机特网收集资料技
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