幼园升入学孩子面着外部环境心理转变适应基童学发展幼园学学段差异前连续教育做幼衔接支持童稳实现两学段转变利适应学学生活学校家庭职责前疫情防控背景应幼衔接孩子入学做准备更家长关切
树立正确教育观念
第坚持科学童发展观避免片面学化
做幼衔接需遵循童学发展规律特点避开片面学化误区种学化指采成强制违背幼学特点兴趣适宜提前学阶段学务教学容移植幼阶段例生硬机械孩子学拼音写汉字珠心算等
首先童智力发展具阶段性序性2~7岁童处前运算阶段思维特点直觉行动性具体形象性该阶段童适合动手操作游戏中学积累感性验童进入具体运算阶段认知发展水适合学拼音识记汉字加减运算等较复杂容学必须建立适合心理发展水基础超前学学知识异揠苗助长弊利
次童心理发展具体差异性孩子心理发展水速度情感性兴趣爱发展较快孩子班阶段够识记常汉字甚够进行两位数加减运算强迫孩子超前学龄脚步剥夺生活游戏获验学时间造成怕学厌学心理长远反利发展持续相幼间做横较家长更应幼成长变化学必须基体发展特点风盲反阻碍幼发展
第二树立正确教育评价观关注孩子核心素养
幼阶段生活游戏交里获验影响会持久深刻影响生进入学家长份符合预期成绩单代表孩子智力学力问题评价标准变化做幼衔接应秉守正确教育评价观重点关注孩子核心素养关注发展基础验否奇问否乐交否做事专注非会写少汉字会背少古诗
第三转变家校关系观承担更家庭教育务
师生根教育部发布2018教育统计数幼园园数总计46564204教职工数总计4531454师幼约1028学校数总计103392541教职工数总计5732525师生约1804学阶段师生远远低幼园阶段师生学教师需面学生相更家长应做心理准备承担更家庭教育务弥补教师孩子关注减量
师生关系幼园保教结合实践中教师妈妈老师学师生教学关系师生关系体现学教学进度班级授课制教师难顾全孩子情感需求面幼学段转变中孩子新环境紧张焦虑家长应提供更情感支持做放手相信孩子适应力成长潜力做包容积极沟通耐心等支持孩子成长
做学适应入学准备
第激发孩子学兴趣产生入学愿
学兴趣推动学行动力分直接学兴趣间接学兴趣直接学兴趣知识身学程引起间接学兴趣赞赏奖励竞争等知识外素引起两种学兴趣相互融合直接学兴趣更促进幼动积极学幼衔接阶段家长应更重视激发幼直接学兴趣引导幼学阶段知识生活产生兴趣产生入学愿
首先支持幼奇探索绝部分事物幼说新鲜绝部分活动幼说次成长机会幼展现奇心时家长予时回应支持意识幼提供独立解决问题机会幼独完成家长伴身份幼起探究答案
次予幼成功机会孩子天性喜欢成功学幼机会体验成功根埃里克森心理发展观点3—6岁幼重务形成动性克服疚退缩6—12岁学龄期孩子务获勤奋感避免卑感幼否利获勤奋感渡学龄期关键动性否收足够成功感反馈保护孩子奇心基础幼衔接阶段家长幼学务应跳跳够难度赞许孩子次进步
次针性引发幼入学愿幼讨学生活什样学老师教什哥哥姐姐学发生趣事等话题幼起采购书包文具熟悉学理环境演练学路线等样引发幼学生活兴趣期避免入学陌生环境幼产生紧张感
第二培养孩子学品质适应学学特点
幼良学品质包括积极动认真专注怕困难敢探究尝试乐想象创造等培养品质会幼入学学发展产生持续深刻影响例针学阶段学特点求意识练孩子注意力持续引导幼做事务意识等
幼园集体活动般20~30分钟学堂课长达40分钟注意力持续时长求提高训练孩子注意力首先需幼活动时量排干扰孩子提供够安静写写画画空间孩子写画程中指点评价出声催促等完成孩子起分享讨次幼明确完成学目标阅读绘前家长告诉幼等完说说书里讲什事孩子带着问题翻开绘次根幼注意力水幼明确时间期限明确学目标时间期限孩子学时保持定紧张状态利专注力发展
升入学家庭作业避免孩子入学产生拖欠作业忘记作业坏惯需引导孩子树立务意识规意识尝试孩子布置需天坚持完成务整理玩具洗袜子摆碗筷等时孩子肯定孩子逐步惯务需天完成养成日事日毕惯
做生活适应入学准备
第督促孩子生活理适应学生独立性求
幼园里保育员老师全天顾家里父母代劳进入学许事需孩子独立完成厕收拾书包培养孩子生活理力尤重
首先家长需教会孩子必生活理技整理书包文具盒天气增减衣物擦鼻涕扫记住父母电话家庭住址等次家长需帮助孩子形成生活理责感孩子做力事意识事情需做孩子决定第二天穿衣物根课程表收拾书包行制定简单学计划次引导孩子形成时间概念适应学日作息求学作息时间幼园早校时间更早午休时间更短放学需安排定家庭作业时间家长提前孩子尝试学作息求孩子早晨提前起床缩减午休时间督促晚早睡觉
第二锻炼孩子际交适应入学社交关系
进入学孩子陌生新老师新学会出现桌班长组长值日生等新名词孩子说全新学校社交关系果具备良际交力动老师伴互动交遇难题法求助极易产生孤独畏缩害怕学等消极情绪家长两方面加强锻炼孩子际交意识力
首先家庭关系亲子关系童社会交底色研究表明民等谐亲子关系童社会性发展积极影响度宽容专制亲子关系童社会性发展程度阻碍温暖理解教养方式会促进童尊发展提高童尊水惩罚严厉分干涉拒绝否认度保护等教育方式童尊利影响
家长应创造出民开放家庭氛围孩子家中事发言权尤孩子相关事情应该听听孩子意见鼓励孩子动表达想法求
次孩子提供充分际交机会锻炼交力幼园童童间交提供量机会家庭社区童成交理想场教孩子长辈招呼带孩子家里做客请孩子帮忙便利店买东西鼓励孩子邻居家东西等日常生活中际交会帮助孩子克服羞怯怕生心理培养孩子动交意识礼貌方社交品质
幼衔接丨模拟学真实环境幼提早熟悉慌张
作两生态场学幼园师生角色际关系活动等方面存着天然差异差异导致幼学适应困难原关注知识衔接单纯求幼园抢跑学零起点实简化回避机构间生态差异利开展全方位入学准备教育
幼园学存着生态环境巨差异
幼园保教重机构学教书育务教学两者根性差异体现方面：
第角色求幼园幼名游戏者进入学幼成学生天务教师安排完成知识学角色变化周围成期发生变化幼需定约束理独立学力完成角色转变
第二师幼关系伴关系幼园师幼间种类亲子关系教师妈妈样时刻陪伴幼左右学教师学生间师生关系班位课教师执教教师课进入教室师幼关系转变方面幼更独立空间锻炼力方面会导致幼教师互动时出现知云知措现象外伴交发生变化进入学着教师赖减弱幼伴赖断增加幼需独立伴玩耍处理纠纷建立友谊
第三活动活动容方面幼园教师根班幼兴趣力选择合适容学固定教材统教学容幼兴趣节奏转移活动形式方面进入学端坐静听课堂教学取代生动活泼游戏幼学方式感知体验动手操作转变成相枯燥听讲练
第四空间环境幼园班级环境创设温馨童趣游戏材料丰富盥洗室午睡室相关生活品触手专负责入学教育目标转移引发空间环境巨变化孩子入学反馈：厕远厕清男女进学张床更
幼发展连续教育机构间着质差异需生态转场角度全面考虑幼入学准备
通改变场域真实实践推动发展
生态场差异然幼带方面挑战学生态环境中包含着新求实适龄童够接受发展期班5月6月份适参学场域特点转变幼园生活够带角色行活动方式全方位准备助推幼发展
第渠道解新环境做目标动准备者
入学准备教育幼成安排未知学生活茫然忙碌幼解学生活基础成目标动准备者类似参观学样实践活动幼机会暂时进入学陌生生态环境直观解新环境接触新角色感受差异机会充分认知扮演学生角色
幼成准备参观者活动前引导幼开展亲子调查邀请身边低年级学生说说幼园学记录调查结果园交流带着初步印象幼拟调查表进入学边参观边记录发现例：学安静课铃响静悄悄评表走廊里班评表班级里贴着学生评表学没玩具没点心什整整齐齐课桌椅文具整整齐齐学生坐整整齐齐排队走路整整齐齐……活动教师通集体讨帮助幼纳幼园学方面深入解学生角色相应角色行进激发幼动适应意识然引入续活动
第二模拟学生态场开展专门活动
帮助幼应场域差异带挑战仅仅停留认知层面解更幼提供模拟种环境鼓励幼尝试扮演新角色开展新活动程中真实做准备例：设立图文周课程表两活动间安排课间十分钟区域游戏中开设整理书包区角开展延伸家庭回家务水壶进班等活动教师捕捉活动中代表性问题情境组织讨：记务突然发现铅笔找办？游戏适合课间玩？朋友发生矛盾什先处理办法？
真实模拟场幼提供角色实践真实机会然积累相关验提升适应学生活情境需种力助班级中营造做学生氛围巩固角色行样模拟活动需持续段时间通次课间十分钟体验帮助幼断试错讨分享次实践循环程中充分积累时间安排方面验幼开始时肆意疯玩逐渐渡序安排
第三分解新环境角色求融入日生活
幼园生活场域中未学生活做准备设立定例专门活动外更彻底方式学生角色求进行分解降低难度融入幼园活动日生活处处渗透着角色行转变幼逐步缩学生行方式际交等方面差异
首先转变原活动容例增加区角活动计划书引导幼序做事安排原教师统理学具生活品分幼天取放程中学会物品理天餐点活动改绘阅读益智（棋类）游戏园签中加入时间记录帮助幼感受时间变化觉调整作息等等次改变活动方式教师帮半方式逐渐放手例学生活需量听指令行动孩子常会诸课先做2号××做××刚刚没完成1号××朋友继续××连环指令绕晕头转漏做做错更家常便饭班末期教师逐渐改变事指令全程陪伴提醒活动组织模式逐渐渡段时间完成干务弹性化方式幼学完成务提供机会
总弥合生态差异学需适度降低入学期间求幼园通改变场域方式幼提供真实情境综合性学帮助幼反复实践中逐步获适应新环境需种验成长动准备学生
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树立正确教育观念
第坚持科学童发展观避免片面学化
做幼衔接需遵循童学发展规律特点避开片面学化误区种学化指采成强制违背幼学特点兴趣适宜提前学阶段学务教学容移植幼阶段例生硬机械孩子学拼音写汉字珠心算等
首先童智力发展具阶段性序性2~7岁童处前运算阶段思维特点直觉行动性具体形象性该阶段童适合动手操作游戏中学积累感性验童进入具体运算阶段认知发展水适合学拼音识记汉字加减运算等较复杂容学必须建立适合心理发展水基础超前学学知识异揠苗助长弊利
次童心理发展具体差异性孩子心理发展水速度情感性兴趣爱发展较快孩子班阶段够识记常汉字甚够进行两位数加减运算强迫孩子超前学龄脚步剥夺生活游戏获验学时间造成怕学厌学心理长远反利发展持续相幼间做横较家长更应幼成长变化学必须基体发展特点风盲反阻碍幼发展
第二树立正确教育评价观关注孩子核心素养
幼阶段生活游戏交里获验影响会持久深刻影响生进入学家长份符合预期成绩单代表孩子智力学力问题评价标准变化做幼衔接应秉守正确教育评价观重点关注孩子核心素养关注发展基础验否奇问否乐交否做事专注非会写少汉字会背少古诗
第三转变家校关系观承担更家庭教育务
师生根教育部发布2018教育统计数幼园园数总计46564204教职工数总计4531454师幼约1028学校数总计103392541教职工数总计5732525师生约1804学阶段师生远远低幼园阶段师生学教师需面学生相更家长应做心理准备承担更家庭教育务弥补教师孩子关注减量
师生关系幼园保教结合实践中教师妈妈老师学师生教学关系师生关系体现学教学进度班级授课制教师难顾全孩子情感需求面幼学段转变中孩子新环境紧张焦虑家长应提供更情感支持做放手相信孩子适应力成长潜力做包容积极沟通耐心等支持孩子成长
做学适应入学准备
第激发孩子学兴趣产生入学愿
学兴趣推动学行动力分直接学兴趣间接学兴趣直接学兴趣知识身学程引起间接学兴趣赞赏奖励竞争等知识外素引起两种学兴趣相互融合直接学兴趣更促进幼动积极学幼衔接阶段家长应更重视激发幼直接学兴趣引导幼学阶段知识生活产生兴趣产生入学愿
首先支持幼奇探索绝部分事物幼说新鲜绝部分活动幼说次成长机会幼展现奇心时家长予时回应支持意识幼提供独立解决问题机会幼独完成家长伴身份幼起探究答案
次予幼成功机会孩子天性喜欢成功学幼机会体验成功根埃里克森心理发展观点3—6岁幼重务形成动性克服疚退缩6—12岁学龄期孩子务获勤奋感避免卑感幼否利获勤奋感渡学龄期关键动性否收足够成功感反馈保护孩子奇心基础幼衔接阶段家长幼学务应跳跳够难度赞许孩子次进步
次针性引发幼入学愿幼讨学生活什样学老师教什哥哥姐姐学发生趣事等话题幼起采购书包文具熟悉学理环境演练学路线等样引发幼学生活兴趣期避免入学陌生环境幼产生紧张感
第二培养孩子学品质适应学学特点
幼良学品质包括积极动认真专注怕困难敢探究尝试乐想象创造等培养品质会幼入学学发展产生持续深刻影响例针学阶段学特点求意识练孩子注意力持续引导幼做事务意识等
幼园集体活动般20~30分钟学堂课长达40分钟注意力持续时长求提高训练孩子注意力首先需幼活动时量排干扰孩子提供够安静写写画画空间孩子写画程中指点评价出声催促等完成孩子起分享讨次幼明确完成学目标阅读绘前家长告诉幼等完说说书里讲什事孩子带着问题翻开绘次根幼注意力水幼明确时间期限明确学目标时间期限孩子学时保持定紧张状态利专注力发展
升入学家庭作业避免孩子入学产生拖欠作业忘记作业坏惯需引导孩子树立务意识规意识尝试孩子布置需天坚持完成务整理玩具洗袜子摆碗筷等时孩子肯定孩子逐步惯务需天完成养成日事日毕惯
做生活适应入学准备
第督促孩子生活理适应学生独立性求
幼园里保育员老师全天顾家里父母代劳进入学许事需孩子独立完成厕收拾书包培养孩子生活理力尤重
首先家长需教会孩子必生活理技整理书包文具盒天气增减衣物擦鼻涕扫记住父母电话家庭住址等次家长需帮助孩子形成生活理责感孩子做力事意识事情需做孩子决定第二天穿衣物根课程表收拾书包行制定简单学计划次引导孩子形成时间概念适应学日作息求学作息时间幼园早校时间更早午休时间更短放学需安排定家庭作业时间家长提前孩子尝试学作息求孩子早晨提前起床缩减午休时间督促晚早睡觉
第二锻炼孩子际交适应入学社交关系
进入学孩子陌生新老师新学会出现桌班长组长值日生等新名词孩子说全新学校社交关系果具备良际交力动老师伴互动交遇难题法求助极易产生孤独畏缩害怕学等消极情绪家长两方面加强锻炼孩子际交意识力
首先家庭关系亲子关系童社会交底色研究表明民等谐亲子关系童社会性发展积极影响度宽容专制亲子关系童社会性发展程度阻碍温暖理解教养方式会促进童尊发展提高童尊水惩罚严厉分干涉拒绝否认度保护等教育方式童尊利影响
家长应创造出民开放家庭氛围孩子家中事发言权尤孩子相关事情应该听听孩子意见鼓励孩子动表达想法求
次孩子提供充分际交机会锻炼交力幼园童童间交提供量机会家庭社区童成交理想场教孩子长辈招呼带孩子家里做客请孩子帮忙便利店买东西鼓励孩子邻居家东西等日常生活中际交会帮助孩子克服羞怯怕生心理培养孩子动交意识礼貌方社交品质
幼衔接丨模拟学真实环境幼提早熟悉慌张
作两生态场学幼园师生角色际关系活动等方面存着天然差异差异导致幼学适应困难原关注知识衔接单纯求幼园抢跑学零起点实简化回避机构间生态差异利开展全方位入学准备教育
幼园学存着生态环境巨差异
幼园保教重机构学教书育务教学两者根性差异体现方面：
第角色求幼园幼名游戏者进入学幼成学生天务教师安排完成知识学角色变化周围成期发生变化幼需定约束理独立学力完成角色转变
第二师幼关系伴关系幼园师幼间种类亲子关系教师妈妈样时刻陪伴幼左右学教师学生间师生关系班位课教师执教教师课进入教室师幼关系转变方面幼更独立空间锻炼力方面会导致幼教师互动时出现知云知措现象外伴交发生变化进入学着教师赖减弱幼伴赖断增加幼需独立伴玩耍处理纠纷建立友谊
第三活动活动容方面幼园教师根班幼兴趣力选择合适容学固定教材统教学容幼兴趣节奏转移活动形式方面进入学端坐静听课堂教学取代生动活泼游戏幼学方式感知体验动手操作转变成相枯燥听讲练
第四空间环境幼园班级环境创设温馨童趣游戏材料丰富盥洗室午睡室相关生活品触手专负责入学教育目标转移引发空间环境巨变化孩子入学反馈：厕远厕清男女进学张床更
幼发展连续教育机构间着质差异需生态转场角度全面考虑幼入学准备
通改变场域真实实践推动发展
生态场差异然幼带方面挑战学生态环境中包含着新求实适龄童够接受发展期班5月6月份适参学场域特点转变幼园生活够带角色行活动方式全方位准备助推幼发展
第渠道解新环境做目标动准备者
入学准备教育幼成安排未知学生活茫然忙碌幼解学生活基础成目标动准备者类似参观学样实践活动幼机会暂时进入学陌生生态环境直观解新环境接触新角色感受差异机会充分认知扮演学生角色
幼成准备参观者活动前引导幼开展亲子调查邀请身边低年级学生说说幼园学记录调查结果园交流带着初步印象幼拟调查表进入学边参观边记录发现例：学安静课铃响静悄悄评表走廊里班评表班级里贴着学生评表学没玩具没点心什整整齐齐课桌椅文具整整齐齐学生坐整整齐齐排队走路整整齐齐……活动教师通集体讨帮助幼纳幼园学方面深入解学生角色相应角色行进激发幼动适应意识然引入续活动
第二模拟学生态场开展专门活动
帮助幼应场域差异带挑战仅仅停留认知层面解更幼提供模拟种环境鼓励幼尝试扮演新角色开展新活动程中真实做准备例：设立图文周课程表两活动间安排课间十分钟区域游戏中开设整理书包区角开展延伸家庭回家务水壶进班等活动教师捕捉活动中代表性问题情境组织讨：记务突然发现铅笔找办？游戏适合课间玩？朋友发生矛盾什先处理办法？
真实模拟场幼提供角色实践真实机会然积累相关验提升适应学生活情境需种力助班级中营造做学生氛围巩固角色行样模拟活动需持续段时间通次课间十分钟体验帮助幼断试错讨分享次实践循环程中充分积累时间安排方面验幼开始时肆意疯玩逐渐渡序安排
第三分解新环境角色求融入日生活
幼园生活场域中未学生活做准备设立定例专门活动外更彻底方式学生角色求进行分解降低难度融入幼园活动日生活处处渗透着角色行转变幼逐步缩学生行方式际交等方面差异
首先转变原活动容例增加区角活动计划书引导幼序做事安排原教师统理学具生活品分幼天取放程中学会物品理天餐点活动改绘阅读益智（棋类）游戏园签中加入时间记录帮助幼感受时间变化觉调整作息等等次改变活动方式教师帮半方式逐渐放手例学生活需量听指令行动孩子常会诸课先做2号××做××刚刚没完成1号××朋友继续××连环指令绕晕头转漏做做错更家常便饭班末期教师逐渐改变事指令全程陪伴提醒活动组织模式逐渐渡段时间完成干务弹性化方式幼学完成务提供机会
总弥合生态差异学需适度降低入学期间求幼园通改变场域方式幼提供真实情境综合性学帮助幼反复实践中逐步获适应新环境需种验成长动准备学生
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