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    课改理论与实践（整理）


    





    课改理实践

    教育学

















    目 录

    中国教育需重构新教育学 4
    教育学 6
    第章 概 8
    高效课堂概念解析 8
    高效课堂三支撑 10
    第二章四新标准 16
    教育四基支撑 16
    关教育学 17
    新学校标准 19
    新教师标准 20
    新学生标准 21
    新课堂标准 21
    第三章 学校 23
    关学校 23
    学校服务 25
    团队文化 27
    学校行动力 29
    校长 32
    关学校文化 33
    学校22条建议 34
    第四章 学生VS教师 35
    关学生 35
    关学 39
    说教师三喻 41
    关教师 42
    教师导 45
    关专业化 47
    教师发展建议书 49
    制造差生十条佳途径 51
    关教师22条答问 53
    第五章 课堂 54
    课堂性 54
    关课堂流程 57
    关课堂模式 59
    五步三查模式基解读 62
    课六条评课五条 65
    课堂心理学 66
    班课程 68
    课堂文化 70
    课堂教学技术 72
    22条课堂注意事项 75
    第六章 课改 76
    2012课堂者天 76
    学生教学质量提升关键 79
    课改四步路 83
    课改出发 87
    区域课改推进三步曲 90
    第七章 话 98
    答问 98
    沙龙 103
    书信 112
    第封：出发教育教育 112
    第二封信：课改李炳亭 113
    第三封信：民族现代 114
    第四封信：什证书老师老师？ 116
    高效课堂第五封信 117
    第六封信：良知什重——写刚入职新教师 118
    第七封信：减少童干预 119
    第八章 鼓呼 121
    享受教育 121
    课堂道学 122
    认识教育 123
    教育原简单 124
    课堂什 125
    渡船意象 126
    学种品格 127
    区域教育实践样 128
    附录 129
    高效课堂22基概念 129
    22视角教育 132




    中国教育需重构新教育学
    教育发现话作者
    刘文教育发现数系总策划
    杨智教育发现书系执行策划书责编辑
    刘文：2008年高效课堂22条出版标志着高效课堂教育实验幕开启天高效课堂已然成深刻影响中国基础教育改革教育流派想请您简单介绍高效课堂实验成长历程间样节点造成影响？
    李：高效课堂树帜开始引发争议产生广泛影响确直击传统教育教学弊端软肋果仅仅字面揣度理解高效课堂显然误读高效课堂实实提升课堂教学效率效益张高效课堂实完整教育概念三系统作支撑核心思想尊重生命
    课堂词汇言说教育然难免引发字面误读教育指恰恰课堂切入切入课堂揪住教学关系中学中心建设学中心撬动教学评价教学评价带动教学教学观念思想变革……着样脉络层层深入做
    高效课堂发轫始山东杜郎口中学杜郎口年兖州中昌乐二中江苏灌南县新知学校河北围场天卉中学沈阳辽中立学校等等初学校作发起单位筹划组建中国名校体客观讲学校时没真名气学校硬件条件般农村学校太符合般意义名校标准现成中国课改符号初基意图课改培植催生真正涵良知名校方阵改写名校概念引领场教育思想观念变革
    引领教育质变革难果没点教育宗教献身精神坚持天中间误解委屈正常课改说穿教育观念价值利益格局重组更况传统教育根深蒂固呢改革改良改革会触更东西绕改课课改改观念改思想改文化改传统改路改真百感交集认天降总做欣赏台湾高振东先生句话：天兴亡责油锅里捞孩子改行
    发展角度节点认三标准事件写进课改史里中国名校体成立二高效课堂九教学范式发布三区域课改体成立者说课改拉动区域教育均衡发展真正实现校区巨飞跃课改更加具重意义价值认
    杨智：年您相继推出高效课堂22条传统课堂0分高效课堂九教学范式等教育专著掀起声势浩课改旋风天高效课堂理实践——教育学问世作责编辑想请您读者阐释作品定位意义里高效课堂理实践——教育学身承载什样张期？
    李：写作基课改学校时期实验需求针问题目表达首先学术著作更类似解决方案者说团队行动研究记录
    高效课堂22条实义者方法指南传统课堂零分提供课改基础性教育观读高效课堂九教学范式风起云涌学校课改实践概括出版高效课堂理实践新教育学基年思考实践高效课堂教育体系集成总结全面展
    文：您高效课堂22条传统课堂0分中反复解读高效课堂十六字箴言——相信学生解放学生利学生发展学生书中反复提仅高效课堂灵魂实实方法关十六字解读书中样提升？
    李：信仰学生教育高境界信仰教育者树立样教育信仰？中外教育实践智慧源泉里寻找定会惊奇发现教育实简单简单两字学教育做起简单简单难真正学做位甚学生成种施情认识教师角色基涵什求什务什作什……者说底干什？
    教育种简单粗暴制控制？控制远路走？简单时间引发量变？果需什样教育教学观念？信仰学生求学校学生做什做？教师否真正领悟词语核心涵？需断解读十六字实真正领悟十六字会发现教育真难
    智：您喜欢说课改简单非四步：理念变观念观念变方法方法变文化文化变信仰疑问面前课改势什没行动起？行动起什做？您建议什？
    李：观念决定行动认识局限性必然导致行动迟缓者谬差
    观念变课难变观念变重天直讲课堂背实三种东西支撑教师教育教学思想观念二学生生命成长方式认知三教师基知识力课改必须教师观念转变作基础性工作做扎实
    文：高效课堂推崇行动研究成功案例河北围场天卉中学江苏昆山前景教育集团等等您认成功必然性什？
    李：河南卫辉高中陕西宜川中学湖北樊城前进路学河北清河挥公实验高中等等学校常学校相似方首先校长课改认识深刻位通透强命感追求教育魄力学校气场次抓住高效课堂精髓秉承教育思想着教师学生第理念成学生发展教师说学校学生学校教师学校次长行动立说立行特注重细节善总结更重始终种怀着教育良知着理想教育超越精神
    知道抱怨体制实校长体制身学校已证明点
    智：书教育学副书名教育学众底色中包含您样感情期？中国教师报倡导四新（新学校新教师新课堂新学生）教育学中扮演什样角色？
    李：课改显然仅仅改课仅仅重写教学关系书写全新教育学直认支撑新教育学实四基概念新教师新课堂新学校新学生基础概念新教师四新间关系？果说教育种务教学种手段课堂载体教师然具体完成务责鼓励培养教师超越成关键中关键新教师族群寡决定教育终成败然教师超越仅需勇气考验着相关部门工作教师需新教育学引领客观事实部书想加标题——献志教育路

    教育学
    写作意图
    新书副书名
    惜已难坐静心写作报社工作占太精力二外出培训讲座耗费全部业余时间岂忙字概括
    年现发现文字锈蚀直未停止教育观察思考然样疲惫劳顿高效课堂呈现发展态势尤令欣喜狂果说前年星星火代表着种期天摧枯拉朽席卷全国锐已良知教育必然选择觉教育送伟变革时代礼物够慰藉终告知帮课改兄弟说：瞧呀预言验证实远止课改真实目证明初预言判断千千万万中国孩子家国未现胆重复句：孩子真救中国教育救
    实做课改真实意恐怕传统课堂低效效甚负效较没高度仅仅盯着课堂效益影响点升学率？高低？甚越越发现升学率高学校离教育较远样说许谬见偏见前面加字样示区分课改显然课堂效益改高阻止效益增长符合国情中国想成点事情必须建立种世俗哲学首先满足眼前否马会指责异想天开异想天开伟词汇视异想天开切合实际代名词中国教育谓切合实际实升学率讨厌升学率应试教育异化毒词法回避回避便会认破绽会刻意放然棍子抡死更怕会越越原思考教育更加明目张胆排斥等结果：丧失阵玩死基国情出发吧果真正理解高效课堂者认识帮应该知道高效课堂推广程中颇讲究谋略曲线救国属迂回战术通改变课堂形态提升课堂效益名曰高效课堂实推进教育必须声明高效课堂真实效益高课堂绝效益效益课堂切效益课堂然应试教育变形样宣扬做高效课堂学校实非场应试变形记混淆损毁高尚事业未回避升学率历张：教育会升学改变然更会升学中败阵希家够甄教育火眼金睛需教育做判断：教育否学升学
    真正教育必须坚守性立足富道尊重权
    高效课堂教育学张教育学意味着教育必须童出发童满足童奇心展示欲创造性
    高效课堂教育认学生首先姓学字生离开学没生生生长学生长学学生生命成长方式
    高效课堂教育张学校首先学生学校学校切应该体现出学生色彩声音形象存
    高效课堂教育认切学生长代包办学校必须学成长发生学生身学校挑战命取决学生长创造提供发生众素环境动机手段机制等等样众素聚合教育教学前提程甚更教育教学身学校价值体现生态意义样精炼概述：学校生态
    高效课堂教育张教师角色具三重意义学校生态建构者提供学生长条件离开教师特殊角色存意味着失发生教师必需条件价值体现——学生长性二学生长开发者千万单纯教师教材课程开发者许远远够讲什样教师什样学生教师学生长开发意味着首先学生潜思维学力等基素质力开发次学开发敢放手胆学生历中体验失败中矫正感悟中成长次生长开发条条路通罗马学教育张建议差异出发接受差异尊重差异包容差异准许学生遵方式学生长敢学生走路教育教学容指性更加清晰生活生命生存三信念传播者教师必须信念影响学生世界观生观价值观实概述学校生态教师条件时中包含着文化指时候需教育信仰角度领会教师信念传播
    高效课堂理支撑马斯洛实现罗杰斯理卢梭然教育杜威童中心
    马斯洛实现认：需分两类七层次象座金字塔次生理需安全需属爱需尊重需认识需审美需实现需满足高层次需前少必须先部分满足低层次需第类需属缺失需起匮乏性动机动物旦满足紧张消兴奋降低便失动机第二类需属生长需产生成长性动机类特种超越生存满足发心渴求发展实现身潜需满足种需体进入心理状态体现质价值产生深刻幸福感马斯洛称顶峰体验马斯洛认类真善美正义欢乐等性具价值观道德标准达实现关键改善知意识认识潜价值义心理学促进实现
    罗杰斯认：刚出生婴没概念着（）环境相互作（）开始慢慢非区分开初概念形成实现趋开始激活实现股动力驱动童环境中进行种尝试活动产生出量验通机体动估价程验会感满足愉快相反满足愉快验会童寻求保持现满足愉快验会童力迥避罗杰斯张童变回面具面走出样充分发挥机义实质领悟性倚重外价值观念重新信赖机体估价程处理验消外界环境通化强加价值观表达思想感情意志决定行掌握命运修复破坏实现潜力促进性健康发展
    卢梭强调教育必须应童天性发展然历程遵循童身心发展特点时尊重童性特点卢梭进行证教育理解然教育教育事物教育二者遵循前者基础实现三者协调致卢梭认童学知识处应童智力理解教学基务发展童获取知识力培养奇心兴趣提出教学方法包括直观教学发现式教学等
    杜威提出童起点中心目童发展童生长理想童中心体现教育程求教师应考虑童性特征学生发展特长尊重童教育活动中体位杜威认传统教育种静听教育学校里切静听准备消极童机械童起课程教学方法划概括说重心童外重心教师教科书喜欢方切方唯独童直接活动针传统课程编制弊端提出改造课程真正适童生活特强调两观点：第童课程间互相立互相关联童课程仅仅构成单程两极童起点课程终点教材引入童生活童直接体验两点连接起童起点走终点第二学校科目相互联系中心点科学文学历史理童身社会活动

    第章 概
    高效课堂概念解析
    全天课改联合起必须团结切课改力量敢推翻旧教育造新课堂培养新类时批评带引号高效课堂正扑朔迷离种幻象着素质教育旗披着高效课堂外衣兴应试教育妖风蛊惑着许明教育真舍逐末
    然直课改遗余力摇旗呐喊改教育没出路基中国教育现状基诊断认教育问题集中课堂者换说法教育患课堂发症揪住课堂牵发动全局解决课堂问题问题会迎刃解找准支点便撬动整球道理差什坚决瞄准课堂动手术？较偏颇认课改实仅提高课堂效益课改油锅里捞孩子改首先孩子痛苦厌学跳楼什课改油锅里捞孩子？倡导教育遵循童方式切童出发彰显童天性体位天真想旦童课堂收获快乐找感觉获尊重激发出生命热情跳楼率否会降低？果连没岂会？更况课堂目单纯学生考学外应该予孩子未生活需合作实践动手思维等力然传统课堂教学法予甚鄙薄东西教育认识里似知识样唯知识教育培养需？天童祖国未？果课改显然未负责果继续应试教育听批评引号天引号课改加引号课改解脱改变学生状态旨反越发加剧着学生厌学甚厌世情绪变形应试教育正日益危害着教育果存予戳穿假教育会犯祸国殃错误然会更孩子选择牺牲抗暴天跳楼天呢便杀杀呢？
    课改放生份良知基必然选择说重新解构中国教育种重构循着新课改理念进行什重构？果教育回字做颠覆话说明教育实谬千里离太远
    说课改旧城改造果觉推倒重尝试该准许教育重构否天换门明天换窗子修修补补真事补课改应该改良改革底改什？显然仅改教材改教学方法教学手段否停留术层面改良实改教育观念改教学思想说穿质改
    高效课堂教育概念
    果教育学角度高效课堂具三特性：动性生动性生成性教学目标解读高效课堂新课改三维目标加实化实现知识兴趣力抵达智慧飞跃简单说立足学会会学乐学创学高效课堂追求四维目标超越原知识技程方法态度情感价值感升通达智慧层面类文明传承推动社会进步力量严格说正智慧假课堂予学生知识终形成智慧课堂便够满足三维目标然缺陷
    高效课堂绝字面理解高效益课堂样高效课堂肤浅低层次功利应试真正高效课堂涵十分丰富高效课堂合作探究成课改六字真言加行动阐述予发展课堂环节落预展示反馈学方式转化独学学群学
    高效课堂核心童出发认识童童天生学者具奇心展示欲教育设法满足童奇心展示欲符合新课改理念求童学体课堂学生天义事学生学（学简称）认唯认识童发展童
    高效课堂围绕着建构教学关系师生关系教学关系张学师生关系张生高效课堂三支撑起教育学学教服务学课堂教学重点变教中心学中心生学生学认识成长规律学生原原交付学生呵护学天性生命然成长
    高效课堂灵魂相信学生解放学生利学生发展学生围绕灵魂重构两关系变传统教学关系中惟教惟学变传统师生关系中惟师惟生认课堂宝贵教学资源学生两惟核心学学生张学发生学生身
    高效课堂理念承载高效课堂模式中杜郎口中学例课堂模式10+35规定教师讲时间超10分钟质疑说课堂教学岂限制教师讲样质疑应该说没道理没明白外道理课堂仅仅限45分钟时间限制讲岂保障学生学？道理朴素红灯停绿灯行没差高效课堂普适性模式五步三查套模式较般教学模式显然学科教学知识规律身出基学者学生活认识成长规律总结出适学科学段
    高效课堂关键学力高效课堂认素质教育素质涵正学力课堂旦仅知识位离开学力培养样课堂低层次甚应试固然承认知识够通灌输获取力呢智慧呢灌输？离开历中体验程死记硬背知识灌输显示出必然劣势传统教学方式太原始导致传统课堂配置低甚怀疑传统课堂企图错误方错法承载素质教育需样课堂学力？舍弃马车换汽车情愿试着心狠吧舍舍舍方
    高效课堂原捍卫学神圣新课改转变教方式转变学方式转变评方式理念坚决求学学生事原尤关教教师传统教学方式教师定位二传手教师职业倦怠压力实更样定位发展教师专业化实培养二传技艺问题便二传技艺达登峰造极天课堂否会教师情绪高愿强技艺发挥呢？高效课堂正基样怀疑放手发动锻炼学生传——学生动起知识直接话话程学学历学失败反馈矫正学创造成长收获知识旦离开应课堂旦拒绝生成生长教学旦变成灌输填充学生死知识活知识必须生根开花结果够学生生带走相高度认识学力张唯致力学生学力培养生成终身发展力
    高效课堂始终追求立成真正教育概念
    高效课堂三系统作基支撑

    高效课堂三支撑
    高效课堂教育三系统
    首先文化系统次评价系统然课堂教学系统
    文化系统全称高效课堂文化系统
    课改改深处课堂课堂深处文化传统课堂背文化作支撑种文化什形态性质？做相信学生文化太相信导致放手放心信赖……公然代包办命令指责干预统惩罚……说根陈腐专制作祟
    专制冷酷课堂岂学生开放创造狂欢？难道会乐奴役沉迷压抑陶醉囚禁？教育解放解放解放什？简单说解放时间体力解放智力解放观念联合国教科文组织1972年发表学生生存著名报告中谈：教育够必须种解放解放学生体性解放学生潜力创造力开拓探索精神促进性发展学者成获知识高知识接受者
    中国教育学实应该教育解放学解放体学生次教师课改里牺牲教师权益呢相反高效课堂直张教师权益维护教师合法利益捍卫教师尊严教师理应享受尊崇快乐享发展幸福生活
    果种教育牺牲教师成全学生作代价样教育定教育果认识唯教师解放带学生解放唯幸福教师培养出幸福学生课改然法推进教师里课改阻碍者？
    唯保全作学生教师格兴趣权利理想尊严教育会散发着性迷恋感动教育牺牲抢占暴虐奴役命令必须服务需生存成长发展重意义说高效课堂文化核心开放开放解放变潭死水池春水充满生命泛活
    应该读懂罗杰斯样句话没教会知识高效教师（算严谨词汇吧）（）课堂实应该教知识教师带学生影响首先取决教师样（）具样格性格面光书（）心灵书写单单黑板（）（）十学生起相互激活着生命创造未世界——阳光开放样六字列入高效课堂文化真言旨提醒做真教育学校审视创设学校文化教室走廊餐厅宿舍校园没文化什样文化利师生解放记住邓先生世纪八十年代教导吧教育面现代化面世界面未软件文化杀毒样文化影响浸染滋润陶冶激活颗生命
    学生仅学体班级校园体果文化舍逐末致力研究发挥张扬学生体文化没落生机遗憾时许学校文化恰恰样漂亮楼房草坪树木假山塑胶跑道图书馆体现出童意志校长需样设计出文化没起化作便化化然学生专制文化极尴尬呈现方式——脱离童旦文化童格格入花钱法起积极作钳制约束囚禁童没创新创造便敢越雷池步东西样钳制约束囚禁童？
    千万狡辩说出貌似道理话问句想学校办成集中营政治学院？育培养棍徒走卒？倡议民膜拜专制？培养创造扼杀创新？透味着瞎嚷嚷家背语着背语家弟子规弟子规规吧日早八十年代开始学校发展定位培养面未竞争力等天日杀门屠刀会会背弟子规谦谦君子非礼勿听饶死？需培养谦谦君子更重首先培养保卫家园虎狼师中国孩子狼似虎英雄般站出抗击培养摇尾乞怜汉奸信敢凌辱国土欺辱姐妹鲁迅说培养战士托马斯说教育未知世界培养千万倒退封建社会培养鹰犬唯唯诺诺会说句嗻奴信样教育回茹毛饮血原始社会天学校正积极赶回原始社会路
    学校治权学生鼓励创设匹配适合文化务急教室谁？答案学生学校谁？答案学生走廊操场绿树木……谁？答案学生然学生居住房间体现出然意志格调兴趣价值
    成立学生实施学校理三驾马车：学会学生会团委校长周命名学生担执行校长然组阁相信学生校长生会珍惜份荣耀敬重学生会重点放学校日常工作理学生发现问题处理部事务团委呢怀种天赋性特长学生集合起成立兴趣组甚兴趣组升格文学社升格文学院然兴趣组升格然科学院学着命成员院士鼓励院士院士写信联络聘请担名誉院长手拉动手出版然科学杂志校部分华教师现课堂限制讲遭遇抵制现发挥作鼓励成立教师俱乐部会跳舞成立舞蹈俱乐部会写诗成立诗歌俱乐部教师俱乐部学生社团挂接呼应起搞想象样学校生活什样
    然教育展示张扬学生性进步着思路重视班级学校媒体创办呢广播站什尝试班周轮流负责编采播竞起学校里切事情竞起够激发出声色学校围绕声色创建特色实特色特学生年考少清华北少名特级教师什领导视察学校声广播站电视台色班级媒体然包括黑板报班级报纸鼓励创办顶重创作成果适时展览出千万养深闺未识样失原动力展览？简单需通教学楼道栽橱窗然断展览更换外周评奖种奖状断发奖状然值钱代表什没重脸面
    具体班级必须特说明现代班级集体十名学生老师构成密分整体班级权利权然首学生班谁？学生老师干什？学生班助理助理班没教师权威性学生学生什？拳头显然行真正文化班级文化更体现班规知道美国年度教师克拉克先生55条班规？果没请研究相信会受少启发
    军队雷锋班钢七连英雄团什？果名新兵雷锋班战士相信会骤然觉班班众什带种感觉什影响行说传统会立马眼睛瞪圆指着鼻子说反传统现倡导传统里反传统反非性专制暴虐雷锋班传统激励催奋进品格沐浴灵魂洗澡样传统符合文化张——阳光开放样传统传统
    班规具体容里？然空杜撰生活关联成长发生身边生活班级道路问题样问题条条罗列出然活动策划原活动设计越具体越范围越越指性越准确越三原琐碎繁杂问题现条分细缕题班会形式召开民会天揪揪解决解决方案写然全体学郑重签字画押宣誓遵守班规更班级法典
    违犯班级法典办？惩戒惩戒惩罚字差惩罚天壤惩戒然应该善意惩手段戒目某位学生违犯班规罚扫提水抹桌子劳动美德
    然关文化系统远非篇幅说清请记住样句话——
    切利开放解放文化必须敢坚决剔
    二高效课堂评价系统学评教系统
    评价甄排队控制压改进完善激励提升
    果高效课堂汽车学评教系统相高速公路没高速公路然显现出汽车较传统课堂架旧马车优势
    高效课堂相信学生做教师师德基教育必须体现学生身学生学态度学状态学情感课堂幸福指数学收获成长轨迹等作判断课堂价值
    尤课堂幸福指数考量学体群体间存状态马斯洛五需求理加德纳元智理关注知识关注力关注永续发展关注发展满足团队发展需求关注达标率关注情绪情感精神求承受关注教导式理模式关注成长模式
    意义成长必须基基信尊重发挥承认价值发挥作完全两种结果正基样教育价值感高效课堂托相信学生解放学生利学生发展学生灵魂建构评价体系
    然相信学生学交付学生前提敢交付仅交付学权交付评权学评教验告诉课改成教师败校长校长课改中责什时候应该教师更应该味改责加教师明确职责课改难推进校长学校领头羊应该发挥出领军羊群效应否校长会成课改致命短板
    学评教首先求校长深入课堂身作揪住课改建构评价评价核心明辨非统课标准高效课堂样评价：学生学会会学课课然仅指实然目标加应然目标样说较完整学生学会会学乐学创学课课学生学会会学乐学创学老师老师
    夸美纽斯说：找出种教学方法教师少教学生学德国教育家狄斯维认教师教会学生知识教师教师教会学生发现知识教师叶圣陶指出：先生责教教学生学威廉•亚瑟•伍德认：庸教师讲述教师解释优秀教师示范伟教师启发
    陶行知先生世先生分三种第种会教书结果学生变成书架子纸篓子第二种教书教学生学生动状态第三种教学结合起学生学会学认第种糟糕第二种第三种正确
    什教学前提应该目中重视学必须首先重视童研究离开学生研究学成稽谈
    陈鹤琴认童心理七特点：１孩子游戏２孩子模仿３孩子奇４孩子喜欢成功５孩子喜欢野外生活６孩子喜欢合群７孩子喜欢称赞魏书生认：位学生潜学生获较机会掌握方法便较强学力学生遇包办代教师剥夺发挥潜机会没掌握学方法学力然弱陶行知说：说孩谁知孩心孩子孩生教育郭思乐先生说初性学
    诸断中出样结：１学生承装知识容器２学生学应动３学生需教师尊重４学生潜
    评价必须学生学入手果学角度评价课堂影响引导教师课堂教学观念转变课堂脱变某教师秀场味展演课堂艺术行属典型越俎代庖评价武器建立评价推进课改坚持评价先行
    教师占课堂时间肆意表演课堂教学基底线鸠占鹊巢词似贬义时确样直霸占着课堂学生里学？课堂角？发展体？直讲体导课改真正观念实包含关系中课改难点恰恰纠结关系中研究保证落实学生体位抑制教师课堂学制约正建立课堂评价系统目
    课堂争教师该该讲？许会样建议教师必讲授离开讲称教学？然接受样观点问题教师讲什时候必谁说清讲该讲界线里？果张问题该讲恰恰认该讲发生样争办听谁？者王老师水高该讲李老师刚毕业没验该讲？王老师李老师水高低界定？
    空耗精力味扯皮讲讲理否承认传统课堂讲满堂灌满堂讲学生讲附属知识容器会总结说传统课堂实六字教师讲学生记考试成绩里死记硬背加题海战术
    许会问讲学会办？然种情况实属正常学会然学学生正理孩子走路跌倒教师遇学生遭遇学困难时然需适时点拨点拨讲授箭步孩子抱起果教师等学生遇学困难名正言开讲学力恐怕需难生成天应该明白教体课堂实质压根没真正完成新课改关教学评方式转变处旧课堂窠臼里教师模代讲评价课堂首先应该抑制讲求教师模式课教师专业化水高低必须遵守课堂规定维护标准严肃性公正性桑塔纳宝马旦路敬请遵守交规
    高效课堂围绕评价样具体建构课三：程度合作效果探究深度三度重分值取决课堂氛围参度达标率具体节课注重三效效率效益效说投入产出力增长少
    高效课堂评价系统重章循分课堂督察制度集体备课制度反馈会议制度树优促差制度奖励晋级制度理评价制度等等然评价非越系统越相反张评价删繁简力争评价注意少点面简繁粗精关系
    高效课堂评价系统重督导领导干部出指导课中层者骨干教师示范课般教师出关课力争达标关实支撑学校涵发展恰课堂学校产品课堂具体节课评价般情况先学生堂分然结合验评组评分两项相加出评价
    高效课堂评价重明确责求领导全部放班级搞承包责制班级课改第责领导般求课堂问题夜天少手校长召集次调度会出现问题追究第责责出限期整改措施问题夜时性课堂评价旦出结果马公示暴露然前提客观公正
    高效课堂评价重反思甚样说高效课堂反思教学教师根课堂出现问题虚心接受时改进教师成长课堂课进修教师专业化发展培训师首先学生兵教兵兵教官兵强兵兵强官教学进师生相长高效
    高效课堂评价团队评价体评价辅尤注重研究发挥年级组学科组班三组织作
    评价样六字真言：时公开公正
    三关高效课堂教学系统
    现采倒叙方式整体介绍什真正高效课堂
    1课堂实然目标：课堂教学改革走条传统低效负效课堂→效课堂→高效课堂程通改变课堂结构旨幅度提升单位时间效益原分钟价值意义唯学生时间+汗水应试模式中解救出时间学生睡眠健康灵性兴趣发展学生
    2课堂应然目标：课堂教学改革走条单纯追求掌握知识→基础学力→终身发展力路径课堂教学核心应该体现课堂真正意义质飞跃——课堂成长关注知识关注获知识途径方法力关注持续发展精神成长关注身高效课堂会描述——知识超市生命狂欢
    3高效课堂特征：动性生动性生成性动学状态动会激发潜乐中带效益生成力生动性追求课堂情感价值突出学乐乐学学饮甘露琼浆变怕学怕课生成性课堂敢变种句号叹号问号追求体元鼓励性学见解思维激荡思维思想撞思想方法启迪方法课堂智慧高潮价值预设现场生成切预设应服务现场现场服务预设
    4概念概述：知识超市生命狂欢
    超市：体现学生学尊重性选择权性时求课堂呈现出丰富性义性琳琅满目取需谓知识超市
    狂欢：知识生命课堂认识思想价值变化带动课堂发生质变课堂学生成生梦想舞台展演激扬青春芳草放逐灵魂跑马场
    5高效课堂支撑：新课改理念素质教育涵新课改理念实践表达新课改张合作探究正高效课堂六字真言落实成方法恰——群学学群学学展示反馈新课改核心学生体高效课堂理解学生教学资源
    高效课堂变革意义体现：重建教学关系变教中心学中心重建师生关系变师中心生中心
    6高效课堂五教学原
    （1）分层原：分层目标分层学分层达标分层训练
    （2）选择性原：超市体现出学性选择性创造性
    （3）整体教学原：整合教材知识迁移挂联左顾右盼举反三
    （4）展示教学原：展示解决学驱力展示发表
    （5）反馈调节原：注重问题暴露强调堂决策
    7目标：实现师生发展教育回建构四新教育学新教师新课堂新学校新学生（书具体述）
    （1）解决素质教育应试突
    （2）解决教师发展学生发展突
    （3）解决学生发展全体学生发展突
    （4）解决学生性发展全面发展突
    （5）解决师资足受制教师专业化水较低等学校发展现实困局
    （6）变厌学乐学厌教乐教改善师生关系学校充满魅力
    （7）解决知识力结合难题时间力学生
    （8）培养学生性动性创造性

    第二章四新标准
    呼唤新学校新教师新课堂新学生
    教育四基支撑
    教育实没想象难关键弄清楚四基概念什学校？什教师？什课堂？什学生？
    遗憾中国年校长未必思考者明白什学校教十年书未必理解什老师课堂培养年学生届届走走年评三评优干底什样学生？
    果搞清四基概念教育永远笔糊涂账事教育？
    教育学生学校教师四词真正教育涵什？
    高效课堂作相先进完整教育概念基支撑正四基概念
    真正教育必须坚守性立足富道尊重权
    学校基性街美女仿佛模子里印出唯学校千差万丑陋般丑奇形怪状现学校谓特色实恰恰心暴露丑陋
    高效课堂教育学张教育学意味着教育必须童出发童满足童奇心展示欲创造性
    高效课堂教育认学生首先姓学字生离开学没生生生长学生长学学生生命成长方式
    什学校？记中国教师报样概括：学校方池塘句话源梭罗种子信仰说果理挖方池塘快会水鸟两栖动物种鱼常见水生植物百合等等旦挖池塘然会里面填东西
    请问现学校方池塘？果指水鸟两栖动物种鱼常见水生植物百合出现呢？教育兴学生符合求？显然实学校池塘茅坑工厂屠宰场监狱
    高效课堂教育张学校首先学生学校学校切应该体现出学生色彩声音形象存
    高效课堂教育认切学生长代包办学校必须学成长发生学生身学校挑战命取决学生长创造提供发生众素环境动机手段机制等等样众素聚合教育教学前提程甚更教育教学身学校价值体现生态意义样精炼概述：学校生态
    高效课堂教育张教师角色具三重意义：
    学校生态建构者提供学生长条件离开教师特殊角色存意味着失发生教师必需条件价值体现——学生长性
    二学生长开发者千万单纯教师教材课程开发者许远远够讲什样教师什样学生教师学生长开发意味着首先学生潜思维学力等基素质力开发次学开发敢放手胆学生历中体验失败中矫正感悟中成长次生长开发条条路通罗马学教育张建议差异出发接受差异尊重差异包容差异准许学生遵方式学生长敢学生走路教育教学容指性更加清晰生活生命生存
    三信念传播者教师必须信念影响学生世界观生观价值观实概述学校生态教师条件时中包含着文化指时候需教育信仰角度领会教师信念传播
    什课堂？
    觉学生生活学成长场学校课堂课堂知识外似没什果教育学张全面发展课堂显然补充筋骨尤具生命价值意义知识超市生命狂欢概括包含课堂全部张说说课堂学知识场说生命场应该包含生活生命相关联容张学生生命数45分钟组成责课堂充满感动快乐样该生命敌
    什学生？
    首先必须身心健康底线没命谈价值？
    次富责担做社会负责私利第三然具备定知识技合作力动手力实践力等等知识活生活活千万培养批知识奴仆会生活样教育罪孽然高升学率升学什校校区区间狗争骨头已眼光教育会价值类社会发展视角培养学生服务类
    四基概念简称新学校新教师新课堂新学生
    四基概念支撑着新教育

    关教育学
    前面已提纲挈领谈高效课堂教育四基教育学概念：教育学生学校教师四基概念支撑着教育学
    实中国教育学百度搜索教育学教育学概念教育学原理等关键词会发现表述中曝光率高样句话——揭示教育规律门学科需穷究什教育规律样说吧便学教科书缺乏令信服解读甚样说没够简单语言进行总结描述原没弄清楚者说没认识清楚教育什样规律致疑惑然尚认识规律老教育规律挂嘴边张口闭口求教育符合规律呢？样教育符合门子规律？清楚什教育规律门糊涂学科底揭示什？中国教育学幼稚成熟甚问题教育学姑样教育学称传统教育学
    样说显然会遭致学尤研究教育学教授反感会搬出摞皓首穷东西指责教育学里白纸黑字写着样话：教育规律规律样意志转移客观事物（教育部诸素间教育事物间）必然质性联系事物（教育）发展变化必然趋势教育现象社会现象教育现象部构成素间固矛盾彼间联系例教育事业发展规模速度根说受社会生产力发展制约国家生产力发展水教育发展程度成正规律教育类社会历史阶段社会里性质社会制度决定受济政治制度决定规律童年龄特征进行教育教学教育促进童身心发展教育规律等等唯物义认规律教育身固意志转移唯物义承认教育活动容观实性承认教育规律客观存实性
    中国传统教育学里样写：教育学规律容包括（）1234（二）1234……越绕越远越越偏连扯络清然说样教育学没营养说解决问题甚会原简单问题导入更复杂解步学问吓唬已
    然样表达样成熟见解谓教育学关生活成长科学教育非指成策略方式方法谓教育规律实应该基生活成长规律非全盘否定中国传统教育学说（教育规律）意志转移句话惜教育者忽视句话隐含着天必须做反思直意志转移着教育客观性少想着应童天性需实施教育控制囚禁强迫成教育教育强制灌输训练甚样反童便童负责便爱便未负责传统教育学里样写着童年龄特征进行教育教学教育促进童身心发展真果具逆思维力会发现教育促进童身心发展时定没童年龄特征进行教育教学果敢加纠错教育重复童作逼孩子跳楼传统教育学里样说教育类社会历史阶段社会里性质社会制度决定受济政治制度决定规律句话少耐寻味首先前句真典教育类社会教育应该服务类未类学家托马斯句话说真教育应尚未出现世界培养天中国传统教育肯定样服务甚知识考试成绩培养分数奴仆甚培养机械生产教育研究天学校变成生产流水线非理性编程果需证便出示份样编程河南教育家持著名学校样份作息时间表：
    4：50必须教室学
    5：40跑操
    6：007：00早
    7：007：35早饭（求7：20必须教室开始）
    7：4511：30四节课(中课间操25分钟)
    11：3011：50午饭
    11：5013：15午休
    13：3017：15四节课（中课外活动25分钟求少提前5分钟教室）
    17：1517：35晚饭（20分钟）
    17：3517：55英语听力
    18：0021：30晚四
    21：50晚睡
    位著名教育家年日天坚持日三骂做法学生集中操场老师提供违规者名单请出列然口沫飞溅破口开骂显然教育果说（教育）历史阶段社会里性质说中国传统教育直教育非教育间游移实社会里什时候应该学生成工具蹂躏奴役果非教育猖獗说离尚差距
    新课改实想努力缩短差距脱轨教育回样做改写传统教育学书写中国现代版新教育学然指责传统教育学专家许受时代历史局限期教育者应该统新课改教育价值认摒弃切非教育素观念路走出心中眼中生命胸中装着性教育没什复杂教育惊致唯教育千差万具形态教育复杂外分两类：教育非教育谓规律切应该童学成长规律研究童便切教育学容
    里批评中国传统教育学渴寻找基学教育

    新学校标准
    新学校标准(20120209120013)转载▼标签：教育分类：高效课堂
    1教育学：富性尊重生命
    2童课题：立足面现代化面世界面未德智体美全面发展
    3名诩教育家校长支热爱学生教师团队
    4应试名校甚定高升学率硬件名校甚定重点学校
    5文化文化定控制专政尊重差异注重程淡化竞争崇尚合作
    6抢生源挖名师善名师生维护教育公
    7崇尚学生体然成长准许学生时间空间
    8完整课程体系丰富样学校生活
    9师生精神身体感安全愉悦场
    10良教学关系等师生关系重视教学更重视学生研究追求学生学力生成情感态度价值观收获

    解读：学校底什样？升学率高楼林立绿草茵学校定学校？理想学校应该什样？中国教师报提出学校方池塘喻梭罗种子信仰里段话：果里挖方池塘快会水鸟两栖动物种鱼常见水生植物百合等等旦挖池塘然开始里面填东西相传统名校里池塘教育环境生态概念求学校首先等谐包容接纳尊重学生简单传统教育学直致力研究学校评价级指标时真忽视学生心渴忘记教育正愈加高尚名义生命施暴行学校教育必须生命负责道逾越底线世界没升学率孩子生命更重果连切相关魂飞湮灭

    新教师标准
    新教师标准(20120208092549)转载▼标签：教育分类：高效课堂
    新教师显然知识二传手课堂里警察法官学生偷犯案者甚教师设计师学生施工者应该扮演四者：教育专业者二学校生态建构者三学生长开发者四信念传播者：
    1教师必须强烈历史责感时代感努力促进社会文明进步类心灵进化现阶段必须敢投身课改坚定移走素质教育路做教育命担者
    2教师成信仰者服务社会奉献教育热爱学生
    3做合格专业者应包括学科专业教育专业两方面教师专业化支撑教师教育教学思想基学生尊重研究认识教师专业化水取决教育学心理学研究具备学科知识心理学化力教师必须清楚教学灌输表演教中心学中心仅考验教师教学勇气体现教师教育教学境界高度
    4必须认识学生切童出发
    5捍卫学生体保卫学生奇心展示欲激发学生潜创造力
    6教师格学生等理解宽容学生维持谐师生关系学生生活成长营造温暖然信场
    7握角色越权盛气凌甚总扮演某种权威
    8意布置作业侵占学生生活隐私
    9激励奖励学生带童快乐
    10做终身学者成学生发展

    解读：直厌烦倡导教育必须基信仰狭义教育学角度信仰应该学生生命成长方式遵尊重生命中国教师报教育学里四新概念承载样教育认识
    新教师新课堂新学校新学生关键新教师核心新课堂唯新教师新课堂新课堂新学校唯新学校培养新学生新教师显然指新入职教师指具备三观教师实际教师工作年限学历年龄性甚知识水关联谓三观解读：1教育观：教育学童出发学生尊重发现认识接纳包容2教学观：学中心围绕学设计学服务学3学生观：相信学生解放学生利学生发展学生学生第教学资源切学学（学简称）
    教育部新颁布教师专业标准试行条例教师必须具备四基理念学生师德先力重终身学四新涵发展教师评价教育价值指完全符合条例求

    新学生标准
    新学生标准(20120208125039)转载▼标签：教育分类：高效课堂
    新学生标准基教育目期判断果说什样教育什样学生什样学生会什样社会新学生代表着新类族群数量少决定着未世界性质品质
    1新学生需具终极命感放眼世界球村里公民
    2敢担国家类负责社会家负责然负责
    3身心健康热爱生活珍惜生命
    4善学掌握科学学方法
    5信毅力意志
    6会反思敢质疑善沟通
    7具探究精神科学素养
    8契约精神
    9现实理想义者
    10具备定基技：知识力学力实践力创新力合作力等

    解读：教育终极目学生定义成绩优秀循规蹈矩遵守纪律老实听话时教育昭示着离越越远果回价值观思考学生首先独立切目外工具教育显然反次传统控制手段教育显然性剿灭次学生体需拥属东西学校作群体概念需具团队协作精神担
    胡锦涛志样段讲话明确学生标准具极指导意义说：教育成效应学生否准确天标准答案更学生学力实践力创新力否掌握发现问题解决问题关键力否具备高度社会责感温家宝志说：教育仅传授知识更重启发思维培养学思考力
    中国教师报四新教育学里认新学生首先应身心健康次敢担次具备定学实践创新合作等基力志提出教育三面学生培养成理想道德文化纪律新学生标准提出基教育现实背景新时代新务新容

    新课堂标准
    高效课堂学（24）新课堂标准(20120131110726)转载▼标签：教育分类：高效课堂
    必须表达教学观点：教定法学定法
    表达教学师生交互作程时实际必须着重强调句学体
    50年间研究者分重视教师教学行教学手段教学程教学结果研究尤20世纪90年代关教学研究侧重探讨教学维特性教学情境问题包括教学关系教师学科知识教学法等实直样表述：课堂教学真正考验教师教育思想学生生命成长方式认知种思想认识教学活动中具体呈现
    显然学生生命成长学者说通课堂活动成长教学研究恐怕回学生学身变富意义生机新教学活动必须通模式实现模式实基教师知识理解框定必须体现出学者真实实践体验认知规律种指认激进教学理恰恰体现出教育者基学教育全部表达说种基师生发展教育表达隐含倡导四新里：新教师新课堂新学校新学生
    休伯特德莱弗斯斯图亚特德莱弗斯提出描述专家教师词汇接新教师概念研究者认：专家教师课堂理哦教学活动变轻松
    新教师般教师什：
    1急学生做出快速评判学生身学生做出评判否反思矫正学行
    2通监控学生学提供反馈辅导般教师更关注课堂纪律学生注意力等问题新教师更关注学生积极表现充分肯定
    3根学生状况决定教学容进度般教师容易墨守成规步趋更分数学生档案评价学生学潜发展趋势
    4课堂着学生学进展学反应时补充具体容般教师教学囿事先拟定容较少着学进程调整计划满足学生需求兴趣
    5学生指掌目中基学生已知实施教学般教师学生认识似没什兴趣
    6绝少中心会动反思教学行承认错误时评价做出调整修改般教师较评价偏袒错误更关注改进教学常常疑虑重重
    义追求求必须重塑教学概念新课堂概念重塑提供性优秀卓越新教师成长提供发展台实际试图描绘新教师新课堂威廉格拉瑟说积极支持罗伯特弗里德称热情维托帕隆说奉献爱心教师特德赛兹说道事业……林林总总实质义教师课堂思考永远：道德性必须承认没谁全真语言予厘清找条理想评估方案总相较东西表述
    实际新课改推进11年学校春风渡果教师讲学生记称传统课堂话教学手段方法出发课堂改良称代课改代课改显著标志然知识知识课改显著目然升学惯炫耀课改成时实际必须种警惕防止应试教育变幻种形式演绎僵死较显著例子学校导案学案训练案掩盖教育实质样做然学生体控制学强制训练提升谓教学成绩学校分组组织学生合作实际走场真正控制课堂然教师现象令忧心然学会包容切改革甚准许改革中犯错误必须旗帜鲜明反伪课改假课改反反应试教育追求课堂显然新课堂概括知识超市生命狂欢试着十特性概括理解样课堂——
    1知识教师传授获通超市形式学生选择知识超市隐喻课堂具三特性：性丰富性选择性
    2课堂价值体现出知识生命质关注生命狂欢隐喻课堂具三特质：动性生动性生成性
    3学生课者学课教课教师中心课
    4课堂种生生师生交互作合作程课堂应该工作场学校解读成方池塘时课堂应该富生机水洼
    5课堂种体心思想感情心理需课堂学生充分甚会学描述成件体隐私教师敢捍卫学隐私
    6课堂终究种学文化真实体现应等民氛围相互包容倾听接纳……
    7基师生体切学体（子组班级）健康持久良性发展教师必须解决师生发展突明确通发展学生成价值观
    8学规律出发科学教学流程：学（学简称）——展示——反馈
    9符合先学教’思想：教师作发挥学环境营造学条件创设谓课堂导应体现学困惑点化点拨课堂应遵循先学交’思想交导教
    10动静结合课课堂生命体现动静生命形态

    第三章 学校
    关学校
    学校什样？
    学校方池塘客观讲果新闻报道样说疑生动传神作教育学阐释似显够严肃媒体媒体媒体语言体系认教育学定方便线教育理解接受教育学更况关学校标准实应媒体制订媒体表达教育见解权利果里挖方池塘快会水鸟两栖动物种鱼常见水生植物百合等等样表述显然没传统教育学语言晦涩旦挖池塘然开始里面填东西较传统教育学样结易懂梭罗种子信仰里话实独梭罗发现真正教育师教育学会传统教育学专著样艰涩难懂康德难懂？卢梭呢杜威……中国陶行知喜欢弄玄虚必读懂某教育学专著惭形秽许作者更懂果真懂会写明白天中国教育实需呢懂教育学中包括学校学
    学校方池塘必较真太教育学语言没关系太教育学语言没教育里池塘教育环境生态概念求学校首先等谐包容接纳尊重学生简单传统教育学直致力研究学校评价级指标时真忽视学生心渴忘记教育正愈加高尚名义生命施暴行——解河北衡水中学200名学生竟然没喜欢母校北京读二学生听说表妹学校读写信劝阻表妹说狱呀天少狱耻推进着教育？遗憾传统教育学敢正视样教育严重问题甚样教育助纣虐2011年某媒体发布年度优秀学校评选然样学校榜遗憾教育媒体早丧失教育良知整教育界分辨清教育非时难指媒体信守什幸非媒体样德行
    学校必须生命负责道逾越底线世界没升学率孩子生命更重果连切相关魂飞湮灭浅白道理懂唯解释愿意生命负责
    学校质特征底什妨较中美两国标准
    美国学校标准四关键词：
    ◆支持学生批判性思考学生师生彼间尊重良充分际交流予充分支持
    ◆氛围创设团体认感集体责感鼓励独创性氛围
    ◆标准制订明确行标准相信学生够达标达标方式相
    ◆环境提供师生员工精神身体感安全愉悦场
    应指出中美两国心目中学校标准然性成份差异处明显：
    差异美国标准学校软件系统颇关注中国标准学校硬件系统更重视
    差异二美国标准评价重心学生学校中成长程符合身特点发展中国标准评价重心更学生学校取结果升学率（引思政张捷勋）
    国际基识学校学生存促学生健康成长发展存首先学校命促学生成功理解成功？普遍价值观充分发挥潜力成功通俗讲求丁俊晖长成姚明身高意求丁俊晖篮球丁俊晖方式生长发展次学校必须师生体验生活幸福享受教育尊严教育目尊严幸福需证明具足价值种目目代次学校促进社会进步心灵进化学校敢承担社会责时代命迎合抱怨甚开历史倒车
    杜威批判20世纪教育成取仅严肃权威性理性抽象性太强社会政治角度偏保守传统流教育学教育方式学校学带帮助：1应该提供孩子趣学校环境学校应该孩子博物馆里面然东西东西情观察尝试探索2学校应量满足学生需求——生理情感社会方面智方面兼顾3学校应强调验学助具体意义情景学学生尝试深入学样样学皮毛然中国学校杜威感中国国情现实口总做出副受委屈表情教育总基学出发吧体现出性
    学校方池塘校长命营建营池塘池塘解释组织概念学校工作重点构建三组织——学校班级组组织方池塘三组织核学生学校切发生围绕学生存产生三基关系指学教学关系核心价值观应该教服务学指学象师生关系核心价值观应该师服务生指环境生态关系学学条件成长成长条件生活生活条件诸种关系三组织次核教师杜威样明确教师教学程中身兼促进者指导员角色产生三效果首先学校课程安排基学生兴趣取材学生生活？次教师教学手段满足奇受鼓舞死板击？次教师格道德健全等高尚缺陷甚低教师旦学生心理投射阴影果灾难性
    基学校学全新教育概念理应解释清楚学校什样方基办学出发学校目标命什基教育学涵应做样理解没团队文化学校魂什等等问题成天布置作业

    学校服务
    学校谁？教育者说显然需思考问题会回答学生学校教师中心学生中心者说行效控制基引出导出学校教育思想演变实艰难研究美国教育代趋势会发现中国现教育现实令忧心焚国际教育者观念里教育认攸关国家存亡根认教育必须敢旧体系中突围学生中心性然成长学教学中采取民放方式开放氛围里学生选择做喜欢做事进步义教育代表物尼尔创办夏山学校甚准许学生果想学校放天假学校理全员会议导会议全体师生参采取民作风权便低年级学生享投票权

    学校谁呢？果回答学生学校理者教师必须思考学生做什真正凸显落实学校体学校果学生学校校长教师必须着手回答样三问题：第学生谁？第二学校应该学生提供什样学生态第三学生权益底什满足促进发展
    实际必探讨进步教育者理念实证中鉴吸纳益营养
    1全语言教育套教导阅读写作方法特色孩子开始真实情境中学语文语意先解作者谁学阅读时真书杂志读学写作时真写事甚写书强调学生表达独立想法感受然会教拼音标点符号文章结构等次全语言教育誉语言教学革命典做法：旦孩子学会造句教师会鼓励写作鼓励付诸文字表达真实生活文字表达出全语言课程里文法标点拼写等会拆成单独学科教师会写作程中附带着教算孩子确定否正确拼出字教师鼓励胆便法正确教师鼓励孩子造句写作基理念教师纠正会孩子紧张影响学兴趣扼杀创造力发挥
    2合作学法合作学法教育运动中两员约翰逊兄弟——罗杰卫张孩子团体中彼学竞争约翰逊兄弟竞争教学环境中学生会专注输赢争然少数会赢数输家竞争孩子实学会件事——想办法战胜手果发现根没机会赢时干脆放弃竞争教学种假设：竞争性生俱二竞争促奋发次竞争趣约翰逊兄弟真正合作学应该学间密切合作相互讨分享成果包含五素：相互赖负责互相鼓舞团队行动集思广益
    3元文化教育元教育者认弱势群体孩子会学校里表现佳体制素非天生资质较差基美国孩子读非洲裔美国希伯原住民美国历史角色历样做处显易见弱势文化种族历史代文化中找回尊元教育者认学校必须满足弱势群体需求协助社会出头教育目学生享公遇便做参元社会准备
    4社会课程教育社会课程教育系列教师导课程活动课程安排着重行社会互动强调民做决策时识处理突时技巧样教育方式协助孩子发展出社会技课堂营造出安全序学环境开会规中规定：（1）参东西带（2）座位坐（3）先举手发言（4）发言时先放（5）讲话时专心听身体直非学校赞成样做
    5适性发展教育套理假设孩子会特定发展阶段成长进度相较孩子赋予更度探索游戏应该强调参课堂活动果学童没做充分准备前介入教育机会阻碍健全完美发展教室里团体包括年龄孩子适性教育实着强烈现实教育批判意义着眼点认孩子绝独立体植物会种子开始发芽然长出幼苗进开花结果程样孩子会特定发展模式时间表成长强迫学生学没准备东西会害皮亚杰认孩子发展遗传天赋基模式决定12岁皮亚杰称形式运算时期阶段量满足孩子创造力建构具体事物模式推更高深观念心智达定发展
    6开放教室教室空间呗划分分开区域者学中心孩子选择区域活动想参什活动区域空间活动孩子会少坐排排教室里听老师课甚没越越开放教育观念中教室概念越越淡化学校正逐渐变学时空概念改造教室者说改变课堂已成直击传统教育学前阵传统课堂已成传统教育堡垒
    7元评价底尺子衡量学校教育质量必须旗帜鲜明纠正教育质量词汇传统教育学涵实该指仅仅纸笔数统计出升学率应指发展程1983年项总统里根赞助基金会发布关美国教育报告——危机中国家篇文章声称公立教育令伤心落泪：年数千计中学毕业生会阅读写作更提社会会什生产力……想中国众教育机构年发布报告里敢样忧患国家心系孩子？
    学校理应孩子生存生活生命负责理应国家民族未负责
    学校假校长教育思想利学校控制学生利教师囚禁学生学身天然创造力必须学生权益成长力智慧负责必须学会问：学校帮助学生营建什样学成长生态？什样文化滋养？什样条件？教育方法方法否然简单粗暴情？
    传统学校学显然专制目建构学校理体制学校切部门采取考核手段说穿控制囚禁里没激发唤醒点燃果激发唤醒点燃引导辅助样教育意图出发学校部门设置否应该变变呢？变？建议学校少应该成立四学生中心：情感指导中心生活指导中心学法指导中心学业评价中心四中心基涵括学生校学生生活全部具体实施者说否词语代全实校长原没复杂角色意义必须围绕学生研究建构学校体系敢深处开掘甚敢做极致做学校便特色学校真正特色特校长理者特学生需成长须记住：学校厉害角色声称负责学生学成长必须敢学生活成长等等原属切回教育否便超越角色便做教育屠杀
    学校切理者必须清楚教育角色出发知道究竟该干什甚切实然属范畴较接然生长然立倡导做事做该做该做事前面提营建生态提供条件创造文化等等记住：学校强势群体越俎代庖肆意侵占开发童神圣领必须角色捍卫童专属区学生生活角色专属区欣赏样概述角色教育角色词指演员扮演剧中物喻生活中某种类型物戏曲演员专业分工类角色较相词汇应包含色分职
    基学校角色校长（理者）教师（课程实施者）学生（学者）教育协调处理三关系应该学校办成童恐怖场变成智屠宰场（夸美纽斯）

    团队文化
    必须研究找学校团队武器库
    组织效益力量组织执行力学校校长致力研究团队建构部门设置容易容易校长带团队样气质魂魄文化认尊重气质魂魄文化学校富生命转化教育教学行转化学校相关员生生活准考量学校团队三力凝聚力执行力创造力
    什凝聚？什团队步调致？激活发挥成员创造？
    时候必须提出信仰词
    直倡导遇留感情留事业留实住遇留提供遇万遇高办？感情留感情东西会变化毕竟矢志渝种传奇事业留假提供更台呢？够真正留住恐怕种东西信仰天行道信仰没样价值认会梁山聚义较启发产伟事业秋收起义新中国成立短短20年民解放军弱强员复杂装备较差军事素养强民武装步步走胜利？什？什明明知道死没退缩？什敌酷刑拷生命威逼享乐诱惑没变节背叛？什？
    漱溟先生1938年1月20天时间考察延安回忆说：（学校)花样新鲜趣味丰富容组织课程科目教学方法生活种安排值欣赏点甚……事实证明成功许学生北天津海南洋等处现起居饮食前知苦少倍求学兴趣转胜般身体见差成功？前知苦少倍句话长年事乡村建设运动梁漱溟特意加段注释吃饭总米饭没掉换菜样萝卜汤点盐没油滋养二字谈睡窑洞空气光线皆足潮湿挤拢起铺位分开跳蚤虱子横法清苦堪早起没洗脸水担水山易水冻冰柴烧柴贵盆水第洗第二洗第二洗第三洗第三洗第四洗洗七八算完种情形卫生二字谁讲？留延安半月邹君参加学生队中知详确没虚假奇怪身体见差(面色见黄瘦难)兴趣种成功？
    延安社会风气梁漱溟赞叹口气写道般项等生活水准差没享受优厚种风气喜欢研究喜欢学仅学生者说学生种风气爱唱歌爱开会种风气天色微明窝中坐起便口中哼啊抑扬唱彼仿佛切劳苦忘间情趣增加精神互感召流涌
    梁漱溟先生正年延安精神真实写年延安代青年心灵呼唤强烈愿宣誓断骨头肉割掉皮肉筋口气爬爬延安什延安？目寻求救国救民道理成革命青年
    需继续援引想天少学校年延安样学校里心？相南京时南京遇条件恐怕延安优越南京什缺少延安样魅力呢？
    天学校谈教育信仰时会屑顾实忘记教育原项精神活动存意义价值恰培养精神族群没信仰没教育
    朱清教育信仰文中谈教育界中办学校做校长教师应教育成目应该作手段果教育作手段目外名利结果仅利学生发荣滋长会两败俱伤塌糊涂什教育目呢？教育改善心命认果学校太重视学业忽略做学校成学店教育成跛教育跛教育行远正跛行远样说：教育者须先健全格教育须坚贞信仰宗教信徒般
    什信仰？简单说信仰天教育者应该信什仰什？真善美生理念做三负责历史负责国家负责类负责狭义角度教育信仰应该八字：尊重生命教育必须重回信仰信仰凝聚心魂魄团队成支信仰师
    校长重塑造学校信仰做法新鲜首先重读老三篇笑实际操作中效果原值思索实相信教育者心深处期种美学校精神生态出问题流文化准许样信仰成长民服务换概念学生服务请毛泽东志原文：应该谦虚谨慎戒骄戒躁全心全意民服务……全心全意民服务刻脱离群众切民利益出发集团利益出发民负责领导机关负责性出发点民换成学生教育宣言书呀毛泽东志讲话精粹指导教育民服务果缺点怕批评指出什谁指出行说改正说办法民处办干部关心战士切革命队伍互相关心互相爱护互相帮助然学老三篇目追思缅怀某时代净化心灵找教育价值观相浮躁时代播撒点信仰种子相信良知教育已认识教育面严峻抉择天认重提教育救国具巨现实意义
    次教育者需断修炼教育性许会说难道教育者没性？说教育原爱尊重惜样底线求天变成奢危险叶障目满眼里分数升学率学生正痛苦境里挣扎果丧失弱者基生命怜悯教育鼓励放生变成野蛮杀生做法样新鲜实际培训中常常求受训者回忆成长寻找出三位影响重贵恶触心灵反思教育教学行做什样教师成意义题亚斯说教师影响永恒谁说清影响时终时候会送教师三句话第句：孩子玫瑰花蕾花期迟开花早开花样美丽第二句：天教师走进课堂世界施加影响第三句：呆成长进步环境里野蛮道德
    次会敦促受训团队组单位形成团队文化文化包括组名组号组呼组标……包括组誓词中国名校体求学校必须天早晨组织教师集体宣誓学校教师誓词精神鼓舞激昂士气警示
    实校长明白塑造学校信仰目学校必须寻找教育动力样尝试称动力系统

    学校行动力
    学校团队令行禁止步调致攻克战胜？
    学校必须做三统统文化价值观（统信仰）统求统行动
    现代企业学告诉百年样现象值思考方面外部环境市场化越越高方面企业部资源配置计划性越越强正非华企业10年改良计划里死规定必须全流程理出发5年许（流程）进行改良允许适应中国特色便合理许动结构性改动10年事情著名正非三化理：先僵化接受固化运优化’改良种态度坚决流程意识制度建立保证华持续超常发展没出现较理失误什中国缺少百年企业？什全世界企业界少数企业少数成功？答案似：效执行现代企业学研究表明成功30战略50执行20机遇等客观素实世界成功取决智商少锁定目标物完成艾默生说着特定目标前进全世界会路狭路相逢勇者胜目誓罢休成功者必备气质
    联想批判学杜郎口张义建议先葫芦画瓢帖然入帖帖破贴实学什搬抄行时候搬抄真学果学杜郎口连形似学甭说学杜郎口神似天总云云貌似见说批判学杜郎口批判压根见神里越囫囵批越发凸显浅薄种质疑力种批判知张学杜郎口期教育教学回规律里味鼓吹？年中国名校体团队致力高效课堂途径方法推广实践表明板眼规律做杜郎口样反走失败怕明明学态度方法失败找板子杜郎口身说什杜郎口学真笑极必须声明中国教育天杜郎口真正教育定相似谬误丑陋点中国教师报20112012年连续两年发布年高效课堂九范式中足证明尤欢迎课堂教学真正研究者范式学校验证理推荐杜郎口外三学校：江苏昆山前景教育集团安徽铜陵铜双语学校陕西宜川中学教育学意义会文介绍
    回团队执行力样说学校教师素质太差法做令行禁止说非合格团队领袖：什带什兵什样校长便什样团队体制没体制更坏更坏时候校长体制身杜郎口讲座中常常样问：假崔升杜郎口会什样？果供职学校校长崔升会样？样校长崔升底差？反思身找原校长长应该读作changchang方面？总官官关关键关
    说果真整齐划否悖民？告诉真正战场旦达作战指令民名义准予折扣民放流行素真正民必须基数利益民损利已胡作非意搅局民涵尊重离开团队事业尊重数利益尊重真理性尊重分青红皂白害群马讲民便意味着工作敷衍负责迂腐刻板更民玷污说校长关呢守住关卡住原
    组织理值鉴民解放军三纪律八项注意早期部队成员农民未组织纪律观念天话说专业素养职业素养高洗澡避女列入纪律样海尔初非天海尔否张瑞敏时会严谨车间里便列入纪律纪律什？规定行准绳更基素养体现果教师敢意骂学生惯霸占讲台竟然民尊重样教师？说明教育远离基常识太久越越认识什教育非教育行道时真教育反容易遭致怀疑诘难
    现起审视学校基规定什样学校？什样教师？什样学生？什样课堂？什样班级？什样组？说规定假教育者甚包括校长连常识性概念搞清教育显然悲哀幸惜天中国教育者知道埋头教书非东西兴趣更懒总结思考甚教学关事教育简单兑化教学教学简单兑化知识知识兑化分数时教育低级匍匐没翅膀
    教师应该样做总列入规定吧惜没鼓励教师探索发挥发明耐寻味词教学艺术粉饰教育乱象胡作非学校必须回法回基概念规定实践解读涵意义学校三纪律八项注意里呢？
    推荐江苏前景教育集团法法称前景教育学（报道：前景教育学三迷）1出台教师文化诸规定然规定价值否规定者什样规定否形成教师学——教师教育思想教育教学行学生生命成长方式认知理解支撑教育全部非东西更学校粉饰美化2教师课堂操作规定实际操作效果理解规定学校底应应该规定教师讲授时间呢？显然规定科学规定更加科学常想果规定红灯停绿灯行法保证交通序实项规定意味着某种现象限制教师少讲学生学果缺少具体详细规定规定形虚设保证教师课堂操作符合求？前提首先必须做出求3教师发展规定然哥规定硬求教师发展中心形式呈现教师特殊职业讲离开发展难满足学生日益成长求教师发展中心教师发展指导者教师发展促进者激赏者教师发展中心教师体发形式构建行动研究性团体教师发展中心课题研究线活动载体学校日常工作务求纳入中发挥教师学校发展中积极作原学校校长持会议变成学展示培训三位体会议超市教师发展中心原教师事情教师做样体制改革尝试激活教师责心创造力实现办学真正民教师权益尊严尊重
    学校理者必须清楚执行力考验教育理水准重考验教育者教育素养尺度执行某种程度服体必须服局服事业服团队说想元帅士兵士兵时必须提醒方元帅必须服命令士兵开始服组织服制度服性然普通教师言教育教学基规定限制谓身长处没关系教师发展中心建议教师理应挂牌成立名字命名俱乐部果擅长讲事某某某老师事俱乐部会书法书法俱乐部会写作写作俱乐部关键教师时牺牲太真长起时发现够长没关系成立俱乐部举办讲座吧怕年讲次怕讲成长历

    校长
    显然校长必须成教育忠实信徒点应该视作高求实理应校长分
    校长学校决策者应该学校理者解读成决策者否线教师适学校名决策者该执行者操作者校长军天守候着沙盘指挥调动谋划统筹整战役中层率领部起构成战场中股力量问题关键学校中层恪责辱命？校长驾驭力呢？评估场没硝烟甚没始终战争？远离战场甚心旁骛？校长指挥部应该里？
    学校理应推进集体决策时候必须承认校长体智慧成团队脑惯旁门左道挖生源成教育校长般情况较喜欢改革掩耳盗铃着改革幌子谋害改革必须承认传统名校定值炫耀验成果知道样验成果恰成升成长囚笼果加衡量日里炫耀东西会渐渐起样名校
    承认传统名校校长背负着应试压力没谁证明真正课改会牺牲升学率升学改较冠冕堂皇口外说校长视野境界够说中国教育问题集中名校身样说显然偏颇问题名师呢固然承认名师表演课确高明许姑争名师水课堂艺术究竟恐怕校长果辩证唯物义视角问题应该接受现实：请问构成学校教师队伍整体处什样水？果数普通教师教育该样找适合数线路？实现实问题：果数学生普通学生教育否样需找适合普通学生线路？前问题相信选择解决——发展教师专业化然种思路问题恰穷手段费天教师专业化跃居史高峰值时什教育诸问题未图解？难道样做法身问题？
    实真问题教师作发展者理应支持专业发展天意图非图穷匕首见想指通发展教师提升教育质量教师样教育意图中次悲哀扮演利角色果终目标提升教育教学质量没外条途径者新思路？前文里样建议什学生学直接话呢转变教师角色——变传统二传手放手鼓励发动传呢时候变成变成统统变成校长考验仅考验校长教育观更校长领导团队力挑战
    校长应该思想家更应该行动家折扣围绕教育核心价值观死抓执行抓执行实抓标准评价反馈立志课改学校建议首先必须出台课标准假规模班制较学校校长手握住办？实解决校长学会？校级领导中层领导集中起采取分班承包方式分派前线担指挥员承包样尝试做第责制围绕第责相关联班级全体教师捆绑起校长样分治战役变成区域战场建议学校应该校园显眼位置设置评价栏班级节课验评情况公示出沙盘战场态势图校长什天午放学前抽出十二十分钟时间召开前敌会议呢发现问题应立提出限时整改求形成时性理效应果够坚持问题夜便天理
    校长应该文化家说传统理制时现代理放手围绕理念校长敢学校文化列素予体检敢剔销毁杀死切腐朽封建落文化教育思想理念兼容文化病毒会坏教育业毒害童什非礼勿听什君君臣臣什君子教育尊天道道道政权统治媾否样教育便怪胎学阶段文化暴露问题日益严重太喜欢蹂躏童甚赏玩童痛苦做教育嗜建议学教育阶段必须突出三中心词：童年然性想学校园里什间教室前面面辟出块童留喜欢种植什然生命意义童说许感情恰童话事里角色什教学楼着墙壁改造成接童话堡童话廊童话角？童话书童话童话事童起构成瑰丽世界说美国位家长起诉老师原圣诞节时老师告诉孩子实根没圣诞老说家长起诉老师理——扼杀童想象创造实教育讲事——童语言想象描绘世界然教师伴起分享事关注事关注童生活学成长便富性教育谁说知识技程方法态度情感价值观呢教育时候简单初中样三关键词：然创造规初中阶段学生体意识增强时期学生总目空切唯独尊倾学校干脆切条件时空展示激赏创造满足成感甚班级理权放学着组织协调沟通
    改造恐怕校长较感兴趣头疼课题粗暴强权治标治唯文化方劳永逸尤证准备课改校长知道课改实改课改课绕关键果真做建议妨读读篇文章（附录：区域推进三部曲——樊城讲话）

    关学校文化
    新文化标准(20120229152555)转载▼标签：教育分类：高效课堂
    1新文化首先学生文化
    2新文化必须体现出三关键词：然性成长
    3新文化专制控制囚禁恰恰引导点燃激励
    4新文化三面：面现代化面世界面未立毒性文化
    5新文化基强化生活生命意义
    6新文化定张立学生治
    7新文化强调师生等相互尊重发展
    8新文化张元评价成佳
    9新文化认列理念：教育解放教师开发学生创造课堂成长
    10新文化知思行合文化孩子引入海引入水心灵写诗施暴新文化予生东西

    解读：
    课改说穿改文化——变传统控制制囚禁点燃激励唤醒应该成学校新文化核心思想果说教育支撑思想文化应该成学校魂魄改造学校文化便学校招魂铸魂
    遗憾天然学校煞费苦心专注学生编制顶顶金笼子着弘扬国粹幌子课程童负责名义倒行逆施忘记教育原应该面现代化面世界面未
    说倡导改造文化说鼓励换种理思想营造种生长氛围构建种全新学校关系者干脆说——成长提供条件野蛮侵占开采童世界扼杀童然天性粗暴剥夺童历体验创造者专门童作
    什时候学会包容尊重接纳童切学会童出发学会认识童真正懂什真正学校文化结学校文化必须童文化非校长教师文化

    学校22条建议
    1校训学校脸面校训学校招牌形象灵魂校训追求历史感独特性化淡化政治性强调教育类学意义
    2学校文化细节入手教育高境界孩子养成良惯会生活懂生活热爱生活创造生活惜中国现阶段学校般没文化千年老校没文化教学楼绿草坪里文化影子？文化应处潜移默化
    3校园里切规应学生定监督执行成立班级纪委事办果间教室充满希学校希中国希
    4学生犯错惩罚绝侮辱劳动惩罚更帝孩子时会犯错等善学生教育手段时候总结刺激教育刺激激励调动追求美约束敬畏然遵守道
    5谁应该成班？然学生学生体角班级理权属学生什尝试两执政？班级划分AB两轮流执政拼精彩切希实教室里萌芽
    6学校没气质？什样气质？建议校长围绕学校气质加思考气质需修炼文化旦化变成气质
    7非特殊情况般意请家长更学生轻易结里差生差生教师培养制造出？
    8学生写检查变成教师写作学生话录沟通心开始板着脸训斥结果离心离德学生恨死
    9学校应该样场：情感体验灵魂够飞翔精神升腾教师岂成灵魂工程师？教师什权利塑造雕刻？切教育应该服天性尊重然生长
    10谁数第次巧学生第次生命成长奠基教三年三十年负责正确做法教育细节谁记第次入团什时候？第六节呢？第次没评三学生教师予样疏导？请问第次谁？
    11中国数节日节日变成充满意义成礼谓成做责负责负责连爱岂爱校爱国？
    12喜欢追忆成长告清涩庸走辉煌接纳需读者学生成长档案走出档案厨走离学生方见证伴成长件意义事
    13教育心灵写诗开设特殊课程写诗开诗歌课开富诗意课清风课明月课树叶课草课趣出趣课惜天聊教师总量少眼里没诗死掉知识
    14教育价值资源学生相信学生解放学生利学生发展学生怕学生出问题出问题教师干？问题学生学校成名资源想出名？请善研究转化激励问题学生
    15学生词群体鲜活名字数体组成群体里数性体千面学校定长杀杀读成规范负责
    16课改宗旨实现三解放：解放学生教师学校定改教学说底构建课堂生态原生态太恶化必须综合治理生存环境课堂难道生命栖息？课改成教师败校长校长干事神仙枉然
    17高效课堂知识超市生命狂欢理解超市狂欢两词教育寄托涵超市体现选择性狂欢体现生命状态生命N45分钟组成课堂实段生命情感历
    18教育性首先反性起码守住道教育底线——孩子跳楼专制成非跳楼时候种反叛逃逸
    19出息学校必走三步曲学班级然校园治
    20学校务促进学生发展身体心灵健全发展者说心灵进化书知识禁锢学生发展创造力爹
    21孩子引入海引入水孩子成会探索行动会思考表达尊严
    22教育解放教师开发学生创造课堂生长核心追求培养性动性创造性然包括教师

    第四章 学生VS教师
    相信学生解放学生利学生发展学生
    关学生
    传统教育学里学生作教育者领受教育
    传统教学资源指教学效开展提供素材等种资利条件通常包括教材案例影视图片课件等包括教师资源教具基础设施等广义应该涉教育政策等容世纪开始着30年代视听教育兴起教育观念发生重改变
    早期教师成信息源媒体起单传递作知识传授学生学生处动学状态70年代认识学生学活动体媒体成师生相互沟通中介物师生应该更交流80年代学心理学发展推动教育技术进步媒体仅仅传递信息通道构成认知活动实践空间实践领域更加注意关心媒体环境90年代认识教育技术学关程资源进行设计开发运理评价理实践教学资源已提非常重位关心教学资源建设加强教学资源认识研究极迫切务进入新时期尤新课改理念提出认识摁板凳动接受学生教学资源甚重教学资源正山东兖州中原校长杜金山提出学生课堂教学第资源教师班级第51名学生
    果学生重教学资源教学设计务组织等必然需学生担传统教育学里学生担教学似项空白缺少方面实操验办？唯行动研究中创新积累验寻找答案
    高效课堂教育数年摸索总结提炼出套行效验验核心放学生利观点理支撑学生天生学者行义学理学者格思思甚样说学想力某种区分活着心理动物东西
    格思思猫做实验：猫放进特制迷箱里猫进入迷箱时处试探做目动作爪子抓脊背蹭头拱终做出开动机械装置反应逃出猫放进会重复反应着教育学研究逐步深入学生认识说已达全新高度谁轻视低估学生学力句话做警示语学科学研究表明学者中心生理心理出发探究学规律系统完善学科学教育科学反占导位书山路勤径学海涯苦作舟头悬梁锥刺股死拼硬苦学式学方法反科学时脑科学研究表明：20世纪末着脑科学研究突飞猛进发达国家相继推出研究脑研究认知国家发展计划美国1990年推出脑十年计划欧洲1991年实施EC脑十年计划日1996年开始脑科学时代计划跨世纪研究间国取成果类进步认识开发潜提供科学保证神学家心理学家教育学家试着脑科学成果运教育中重新思考学问题切佐证学生合格学者结天教育科学应张研究开发利作教学体学生资源利学生肯定会提日程
    利词换成？然拒绝类利风力发电没谁说利贬义词呀什说利学生贬义呢？意非常明显提醒注意记学生价值教育资源果真样没必总干骑着马找马蠢事困难找学生条重教育教学原长期惯漠视学生存谈利学生会感觉害怕甚舒服切简单想起忘记事骨子里始终种东西祸乱发烧病毒样现剔某病毒开始方法学生落实双重身份权益学生享学切童该享童应享呵护保护尊重期保全童切学生词基解释学中生
    常常反道行喜欢漫存成思维方式认知水准功利物欲统假遭遇童抵抗便名正言予教育教师称类灵魂工程师难怪会园丁塑造称功德样残酷背弃性扭曲教育正充斥课堂里校园里？刀刀见血惨忍睹孩子惯做沉默羔羊受教育该样受教育幸透便容易理解什刚走出校门青年老师反老教师更传统身历天然教育果行业新鲜血液源头始时带着病毒行业难逃脱幸厄运焦虑教育呀总寝食难安
    止次提出相信学生张学发展权利够机会事情做旦体性发挥张扬会动动起发现问题尝试着寻求解决道寻道程然充满艰辛万险寻道程便次次情感旅行次次历总结次次验修复次次精神升华格完善失败——反馈——矫正学逃脱样程反删消程学灌输死记硬背然许哲学质疑说直接验间接验呢实什样验旦需化童生命体里部分必须童发生关系否死验
    利学生然发动意识隐含中什需发动恳动？发起悱发？假样现象变成味学生指责浑然忘记什原导致学生种权利意识淡薄发生学生然醒纳头复睡直睁眼睛方法便切关扮演重角色感知价值代止激活信甚建议极端恋起信找感觉恋便会生敌
    学生旦发现身价值接需理成章做件事：利工具样亲眼着工具活动叮叮然便构成曲教室里狂欢
    然立问题强调学生价值尊重淡化教师作学教学交互作程传统教育理解样分重视神话教显然问题果淡化教指责险甚样反问：教师学科知识水高岂胜教学基求？
    直接回答问题
    教师角色准确理解教学求教师充知识搬运工二传手时相信教学没想象难现尝试思考三假设：1假没教师学会样？2甚假没学校学生会样？3假取消教室结果会样？三假设受陕西省教育厅副厅长张卓玉先生启发说果教代请问第教师谁教出？实直讲学高境界师通师非意味着没师师领工资什？然喜欢复古崇古古早说师法然知道世界学问源头然启迪教化收猴子架启发慢慢便形成猴拳公孙娘舞剑图讲张旭观公孙娘舞剑悟草书笔法神韵
    美国著名未学家托夫勒说：21世纪文盲目识丁会学学会学称通未金钥匙联合国教科文组织出版学会生存书中说：未文盲识字没学会样学说明学力程度学知识更重
    现回答假设假学生会学非常非常重前提条件没教师拐杖没什吧教师学生学拐杖学步车？果教师职业身应该包含导学成分——引导学发生
    事实旦学发生课堂教学实应拘泥教室原概念学发生方课堂操场教室田野教师切时空成教室学校样课堂教室者学校里学生显然体张德乐利异曲工德乐利认：教室活动室实验室车间
    传统教育学里认影响发展素四方面：遗传环境教育体观动性数百年关教育争议致两种：种姑做位种称社会位位张教育应受教育者性出发社会位恰恰相反张教育目根社会需确定教育加工原料发展必须服社会需实果教育源头——否够幅度促进发展建立教育价值取中作评判容易明辨非
    教育种目计划组织培养活动规定着发展方教育选择两完全指种控制塑造式种然生长式前种肯定包容性种定维护学生身心然教育适应年轻代身心健康规律写进种门类教科书里教育需符合：1适应年轻代发展规律循序渐进促进学生身心发展2适应年轻代身心发展阶段性年龄阶段学生教育容方式应3适应年轻代体差异努力做材施教
    遗憾现实教育操作法达年轻代适应更满足体学生渴求般情况惯常三镣铐施加学生：容繁课程二灌输说教课堂三分数评价传统中国教育里学生体位空间创造机会呢？树苗移植荒原中然生长种植造设定盆子里成种精致扭曲景观甚赏玩生命痛苦成教育
    必须回适应童天性教育全部行诠释然生长捍卫尊重学生体教师首先做学权利学生旨学发生学生身重实教师言点燃学生找学动力驱恐怕研究教材困难全体学生开始种愿驱时学变成种趣味意义事情会乐疲废寝忘食
    众周知旦学生开始学时会遇挑战正常困惑便提升契机时候教师做什该做什？点拨点拨词包含着点化调拨点拨精讲启发诱导提示拨云见日机智四两拨千斤精巧柳暗花明惊喜然样课堂化境考验着优秀教师基功许教师优劣区里教育教学理追求样化境然遗憾教师数普通教师穷极生法达某种求教育教学底线？教育底线呵护生命正武汉某位校长言睡觉跳楼教学底线什？相轻松学威逼着接受原感兴趣东西实怕普通学校学生某问题认知见解超出先生时候考研着教师敢敢讲机会交付学生通常张利学生

    关学
    高效课堂教育学（18）关学(20120124153156)转载▼标签：教育分类：高效课堂
    关学理研究项世界级课题学学？样发生受素制约影响？学原理什种教育背景应？研究者认动物尚具学力乌鸦喝水猴子石块砸开坚果等等根说类学动物学相动物初级学类学复杂精细尤教学情境中类学优势明显
    较通解释学行某种方式表现出某种行力持久变化实践者历
    分析定义首先行行力改变次应该行行力持久改变次产生实践历根认知观点学法直接通观察加判断观察仅仅学结果者说听说读写评估学果学结果者行持续保持时间太短算作学会持久保留学结果天教育者必须研究问题学赖环境否猴娃狼孩什会说类语言？童必须点点相适环境里学够伴着发育成长果强制办法限制获正常发展真正学拒绝强制
    学发生？斯金纳观点教师应环境安排便学生刺激做出适反应行义理学成行反应速度发生频率形式改变种改变种环境素作结果相认知理强调知识变意义应考虑学者学环境知觉教师首先考虑通教学影响学生思维行义理认知理赞环境差异会影响学认知理更重学者间差异学者思想信念态度价值观尤重
    学紧密关联词汇知识什知识？唯理者柏拉图认真正知识生俱通司考进入意识中笛卡尔甚怀疑做探究方法思康德唯理观点加扩展总唯理者认知识通精神产生验者法完全认验知识唯源泉种法柏拉图亚里斯德影响英国哲学家洛克贝克尔休谟穆勒总验坚持验知识唯形式观点杜威整教育理实践研究奠基核心概念：验生长作业反思性思维……杜威说：验做事情
    什样观点学尤代学校教育促必须研究教学关系真纠结诞生教育教学底谁占导谁占服没分清进引发教学艺术技术争教育者教学成门艺术时心理学家张教学应该属科学范畴什科学？康德说：种学问务定原建立完整知识体系话皆称科学天必须清楚教学艺术需通科学研究加完善然学教学包涵原理实际互补方式相互实现
    天教育者教育理支撑答案显然肯定实际广博理教育教学实践提供框架拓展教育视野仅仅执迷理研究纸谈兵会脱离实际教学应关注焦点学者获改变知识技策略信念行方式教育者说教书说识围绕着特定群体建构套涉教学目标学程教学方法课程安排教育结果评估教学系统
    学者言知识观察结果知识然重非知识力量实类文明传承非知识智慧便知识教育教师言必须清楚知识仅仅贩卖灌输传递学生教师学生学条件提供者环境营造者动力激励者教师必须坚守样原：1潜限2学类行天生学者3学兴趣需培养4适合学生方法方法5会学永远学会重万倍6激发学动机决定教学成败7信念希点燃童生命火炬8培养身心健康远培养弱禁风天更价值9必须持续情感激励10善发现展示童切进步
    然学师生交互作程聪明教师会激发学生兴趣利学生帮助发现教学中问题然教学操作监控毕竟难保证没失误位事求学生寻求帮助失种调节策略——学生根身学实际情况学动机求寻求帮助围绕思路教师学环境提供相匹配课堂组织结构分组者构建学体果教师够准备心理学知识尝试着男女生分开编组次形成种学性战身高分组形成高矮战甚假装着什会课堂里公开选拔身然需教师具相教学勇气般情况教师总惯充知识权威教师必然调动激发学生兴趣动力前提重视学生学性
    实实际课堂案例中早发现教师知识水高未必代表学生学业水高教师法找根子知识脑里输入进脑特殊案例表明假设教师问题真白痴未必代表着学生白痴
    较典型案例发生杜郎口会教英语高俊英老师担英语组6年现代课堂学素成绩影响学成绩取决6素：务权威性认分组评价时间分析高俊英老师否够满足6项呢？
    1务：高老师完全助教师帮助备课时完成2权威性：果学生够担领袖完全胜教学代教师控制学活动程度3认：学生表扬奖励谁会呢关键否舍表扬4分组：体组组杜郎口直样组织教学5评价：采子互评组组互评课代表点评6时间：课堂流程分配务落实求
    高俊英作老师中国万千普通教师中代表相信高俊英案例够众师资水较低学校启发然高俊英老师显然公实专业政治课获高教学荣誉确会英语政治教师未必英语课事实假学校理者6项素选拔教师评价课堂相信少会整天抱怨教师知识水低然意放案例甚偏概全说教师知识水重果教师知识水作种课堂学资源加利效果岂更问题确学校法做时许点没许正某教师知识水高直学学生名师综合征样
    强调教学交互时千万忘记：学学生事谁放手彻底谁收获成功

    说教师三喻
    第喻：喝酒
    老调重弹说明教师实知识传授者课堂艺术表演者道理简单教学程颇饮酒教师实劝饮酒劝酒正教师角色赋予教师命果教师埋头斟饮甚艺术灌醉样劝酒者定称职
    教师然喝酒理喝带动喝问题假时间喻成酒教师区区45分钟饮时请问教师勾出酒瘾学生饮空杯课堂悲剧说教师作想办法学时间留学生学生沉醉学教师言果教学喻成陪客喝酒高境界应该学生学醉
    发明新词学醉喝醉样超出极限导致喝醉喝醉伤身学醉理解长耐喝醉丧失理智学醉恰恰处感性理性交融高潮时说穿等境界超脱分数成绩忘尘幸福
    教师什手段学生学醉？果手段理解成教学艺术话种艺术必须基教师真诚谓心换心教师酒桌劝酒恰分言理话逼定份方喝境界然高高劝酒境界什样？勾醒方酒虫说喝酒变成方需求劝酒满足方需求已低境界什？家愿意喝摁住家灌输
    意义衡量天教师教便应该明白教师实身先士卒实讲授灌输点燃激励唤醒
    第二喻：麻
    学麻四学组成员构成学生态代角色便某牌技差离开显然成局教师歧视名学生然笨蛋
    教师然代学生麻麻件事实客喜欢扮演高参聪明客心理说明喜欢事指手画脚观者语句劝诫止指种礼仪昭示种学规律操作者言留什牌出什牌定牌需张张圈圈历中加建构假张牌解读成知识点圈喻成学程话需什舍弃什实应该学生选择便犯错影响正常牌未知便终样失败中形成验实学验（体验）果代学生麻许避免失败失败谁学生失败
    喻中教师记住爱学生种东西终究法代常说历代历显然长道理助外喻加强化说明想学生学会游泳必须敢水麻等水教师必须敢学生学表达观点
    第三喻：提审
    抑制教师知识灌输中说语者言堂建议课堂搞成话式央视里持采访嘉宾样话然更确切喻公安局常犯罪嫌疑提审里提审者定教师提审教师
    误会游戏教师节课开始前先学生留时间阅读案宗然关键问题做提审预案通组集体形成预案程等先学
    接教师接受堂审问学生抛出问题质疑教师请教师予回答程做教
    现尝试全部角色学生参完成第组提审第二组第三组提审第四组……
    相信学生样教学方法会兴趣盎然实教师言什方法拘泥种方法效果采种方法教方法定效果差方法说验证出结

    关教师
    直厌烦试图厘清关教师基角色基作教育教学切发生教师开始果压根认识教师者然教师学生学成长决定者然死抱着名师出高徒陋见学生学业水取决教师知识水高低时教育解
    必须认识教师实普通句话显然教师敬恰恰基教师尊重教育客观逼迫教师做超越身力事许会勉难教师然应该学生学业水提升负责教师角色分决定教师职业显然受身学养水态度等诸素制约谁完美缺便教师知识占者绝知识化身更况学生获知识渠道必须敢承认教师样相存着缺点足发展者旦（）认识局限办？（）机规避短板？教育决策者说必须教师基素养知识水出发研究握获取夺取胜利教育难缺米少面现实教育制约着教育决策者梦想总会奈喟叹果高素质校长批特级教师空想拥样优良装备便样早城市挖走教育留住条件差城市里条件太教师根法抵挡物质世界诱惑非非（）教育信仰者年直喊教育信仰应该知道意
    教育决策者需解决两现实问题：普通教师出普通课？普通学生学普通？知道真正基础教育功利教育者思考问题惯常做法围绕两普通手名曰优化生源优化师资实毁锅鲜汤更况事实早证明教育样教育会加剧教育生态日益恶化实类文明社会进步没什关系遗憾省样学校厅长局长睁眼闭眼太负责
    普通教师出普通课普通学生学普通样压根难
    果改变传统教育教学方式然难
    许会说提升教师专业化发展解决方案？承认伴着教师专业专业化提升定会水涨船高教师专业化发展条艰难道路方面果教师缺少专业化发展欲期样发展疗效甚微方面教师专业发展达定高度时（）会度迷恋讲授甚会沉醉课堂表演艺术忘记学原学生事原前文实已纠正教师专业化词汇基表达指教师专业化建立激励学生学专业化离开学法称专业化教育认识教师时然更认识教师专业化
    解决两普通问题应辨析清楚师生角色教学关系入手
    杜郎口中学四访报道时题目杜郎口底改什意想引领读者认识杜郎口中学什课堂乱教学散四周全黑板底改什？认首先教学关系重矛盾传统教育教学中直秉承着教中心教中心基表现灌输+训练教师显然灌输者教师知识水决定着学生学业水课改说穿颠覆认识变教中心学中心教师课堂教学切设计行必须学设计学服务学样课堂教师决定者组织者激励者学生够突破教师知识水框架囚笼海阔鱼跃天高鸟飞实观中国教育变革历史伴着旧直关体导争议
    谁体呢？问题相信天已难回答单纯学术争执教学位学尊严问题中国教学史走样条道路初教师宰教师学生双体教师导学生体天学生体教师非导教学方式变成学生合作探究基础师生等话教学史发展脉络表明教正日益削弱学正呈现空前扬教学终走里？事实天众教师然旧持着讲台惯常样质问：教教师？然时候真需耐心教师话然话等容易误解加深做出实践研究者课改记录者思考恰恰：课堂教学非教师导？导作底？假连导取消结果会样？
    然重复张教育教学没刻意抹杀淡化教师者应该发挥作限放教师作样唯心反科学实世界教学史总体研究直试图厘清教师应该发挥正作世界范围天元智理较适合现代社会发展需观学生观力德力观教育目标成开发释放创造潜发动机加德纳教授期里样包含着困惑说：采种模式需建设支元智教师队伍确立元智观念采元智教学方法培养元智学生教师完全说培养元智教师深入开展元智课题研究全面推进素质教育迫切需元智理症结没固定成型教育模式供鉴完整描绘元智教师轮廓急美国亚利桑学琼•梅克教授问题体系会元智理提供帮助元智理首先赖教师解决问题力提高梅克教授问题体系仅适学学生培养样够提高教师力竟然高效课堂思考方惊致——通发展学生提升教师通提升教师促进学生发展传统认识
    琼•梅克教授问题中心方法中介答案结果根学生力发展水问题解决情景分五级称问题体系具体：问题五类型连续体五水()事实解水(二)事实理解水(三)概念形成原理掌握水四)概念原理运水(五)探究创造水五种问题类型连续体结构完善问题封闭素单答案求异体现极序性包容性构建问题解决教学理实践提供理想框架
    位中国试验区语文教师样反省：教学中然清楚教学目标然具体教学中教学程设计环节教师介绍课文简介学生阅读录分析课文鉴赏课文布置阅读评文章等教学设计然钻研教材泛阅材料潜心设计出欣赏余总觉欠缺什尚处模糊教学状态中
    问题体系认识传统教学实际袭教师教学方法教师欣赏讲课艺术展示教学教案忽略学生力培养传统满堂灌结果学生皮毛知识没真谛——力严格说教学目标制定培养学生鉴赏力没真正实现问题没解决
    高效课堂教育学认识教师？
    粘贴篇旧文作部分结束吧——
    教育希认识教师：切教育源教师角色者说教育切关系图谱围绕着教师生发出
    教师角色认识清时种关系便容易撕扯清会导致教育迷失
    教师底什样角色？
    传授者灌输者？
    控制者制者？
    显然新课改教师角色明确求：首先组织者传统课堂组织者角色？没次合作者传统课堂作师生相长合作？合作前提尊重没尊重合作等第三激励者传统课堂击批评外太容易找点燃激励第四发展者传统课堂教师作施者出现里什发展？发展忘记学生发展者样概括发展牺牲学生者发展学生牺牲总两全齐美
    现教师角色结教师首先必须作发展者新课改赋予教师新角色教师作发展者定位求时必须阐述清楚教师发展必须基样选择：通成学生达发展需说教师角色必须建立成学生基础
    教师成学生办学初衷教育必须完成命简单生活感悟中应该知道教师代学生学学生学者学学生权利然教师学生学干什呢？者说教师作什？
    少干涉学生学
    少应该准许学生学
    准许学生学意味着放手样老师格教师果成良教师记住仅放手发动完成发动成点燃者样然称优秀教师优秀教师学会利学生资源学者提供必需帮助
    现总结认识老师实转变教师角色老师作传授者放手——发动——帮助学生现请家思考常识问题站讲台会表演老师优秀教师？前现前教育专制控制囚禁非现教育性民出发
    课改说穿教师角色入手教育说穿反封建反专制重建民道德成学生出发发现童教予神话斩断教师知识水学生学业水制约句英语会说英语课解决农村师资足专业化水较低难题中国孩子然生长准许丁俊晖台球姚明篮球兴趣遵方式师生相生牺牲方
    教师专业化会少知识更站讲台表演够满足八字：发展学生成者反成学生发展缺高效课堂良心责高效课堂实追求单纯课堂效益完整支撑教育概念素质教育解读赞成样观点非懂者装着懂意敌
    教师角色研究透教育恍然悟次重复常说句话：教育原简单
    补充样界定教师姑称二八理：教师80作点燃激励唤醒教师20作课堂流程操作

    教师导
    较欣赏童中心张观点事实杜威着太深误读尤中国总意意童中心社会位两种价值观立起认杜威偏颇说没读懂杜威
    杜威说：认切教育通参类社会意识进行童社会生活切训练生长集中相互联系基础说：社会教育目远方面童教育身方应该知道注重见杜威考虑教育问题时没忘记社会需没忽视教育社会基础社会目标追求童中心绝社会集体位置童中心种位种社会位相互协调位童中心种社会位种位相互协调社会位通常说位通常说社会位
    杜威认童教育程两方面心理学社会学列重偏废否良果说：种教育力假受教没天然教教起然天然假没社会需学学起杜威发某传统派惯常位社会位间折衷做法教育作二者间折衷中凌驾成两者心理学方面基础童力切教育提供素材指出起点
    杜威提出童中心童概念消蚀成概念童世界消解代成世界成中心次致命剿灭杜威童中心提醒成尊重童发展规律尊重童存杜威童中心教师相反教师提出更高求教师充分认识童世界童生活充分解社会需目充分认识类文化财富尤充分认识种素教育程中机联系辩证关系真正实施新教育杜威仅教师甚教师职业进行热情讴歌教育信条中指出：教师简单事训练事适社会生活形成教师应事维持正常社会秩序谋求正确社会生长甚说：认教师总真正帝代言者真正天国引路必须声明杜威没说教师帝天国
    需指出夸美纽斯卢梭裴斯泰洛齐福禄贝尔杜威杜威蒙台梭利苏霍姆林斯基教育观发展路线尊重童天性童教育中心贯穿遗憾中国然固执拒绝着样教育真理
    搬出杜威实回答某高效课堂质疑撰文批评岂教师限制讲授时间说刻意消弱教师作等等教育背起着决定性支配作价值观教育远离童时教育失脱直指心力量学中心童中心教育张着惊契合样学中心课堂样教师提出更高求挑战里教师发挥作？
    前文样结教师作80学点燃者说学设计创造提供必条件教师学条件建构显然件易事传统灌输式教学需样做教师没必花费相精力做教师应该满足学生学发生需求？教师20作体现教学技术掌握样规范二八划分肯定会传统教育学难接受实际教育难恰恰难便说清楚教师什角色太容易界定清楚（）究竟应该做做少导行越权规避越权？果尝试加界定确权肯定糊涂账新课改十年理念完美行动缺失原恐怕实法太界定领域加界定总尝试着做纠正否新课改永久停留理念层面
    教师作确权包括求学校认真研究出台两法典部关学生包括三部分学生学法学生生活法学生发展法部关教师关教师实单单控制教师讲授欲满足教师发展追求部法典样包括：教师权益教师生活教师发展三方面实验学校江苏昆山前景教育集团着良效果里教师未感觉受什公正者伤害感受恰恰前困扰年问题解决前便做强烈愿实知道做课改发怯发虚恐慌现知道究竟该做什力做
    实际教育教学中教师20作发挥？教师需掌握样教学技术？
    总结五——
    1编制导学案
    2构建学组织
    3设计课堂学流程学——展示——反馈
    4予学法指导独学学群学
    5明确学务学会会
    教师发挥课堂教学导作抓住关键掌握火候抓两头促中间猛抓课前课课前编制导学案导学案基求必须具学导性突出导性需教师围绕三备做文章备学生备学情备学法课做节课验收节课学效益做放矢查缺补漏教师课中促进围绕四发挥导四学动学案导问题线活动轴具体课堂流程控制教师注意放手发动学努力学生情展示旦发现展示中暴露出问题教师善抓住问题放松教师抓住问题帮助学生解决问题必须记住教师讲定基解决问题坚持四原教师善盯观
    教师课堂盯观学情需确定现需先明确基概念切教学起点什？进度计划教案？学情脱离学情教学说语浪费时间教师样参悟盯观？谓盯盯首先学目标学务观观学生学状态学程踪进度踪效益踪发展

    关专业化
    教师专业化指教师整职业生涯中通专门训练终身学逐步教育专业知识技教育专业实践中断提高身教素质成名合格专业教育工作者程包含双层意义：指教师体通职前培养名新手逐渐成长具备专业知识专业技专业态度成熟教师持续专业发展程指教师职业整体非专业职业准专业职业专业性质进步程
    传统专业化定义错？
    回答问题必须先回教师角色清楚
    传统教育学里教师传道授业解惑者说教师二传手角色求教师首先必须传次求会传次够传第四传艺术
    传——会传——传——传艺术中出正教师角色认识导致教师角色基求观念里果教师传肯定会指责偷懒负责会传意味着专业化水低劣合格教师会瞧起传便问结果然资格称教师假传艺术性样教师会追捧享受莫荣誉现开始思考基现实问题假教师会传办？相信定选择样思路：通培训提升教师专业化果培训解决问题呢？放弃者选择专业化教师调入进传统名校例外样做姑说样挖名师否解决学校发展问题占中国教师队伍总量数教师实普通教师未必胜教育教学艺术苛责现实考验必须找条普通教师出普通课堂良策思路会启发善思考突破教师专业化水学生学业水制约学业水够超越教师专业化水呢？传统教育观念里直固执名师出高徒假压根没名师挖期名师跳出认识误区寻找条通罗马道路？
    更况升学位时代（知识位更低级）呕心沥血培养出名师时代教育价值影学生眼里应试高手杀勇士监狱守样说法显然情绪化真正理解学生痛苦时应该包容样情绪甚连学生生命状态顾时难道准许骂句发泄满？学校教育学里教育学生生活生命负责升学率负责什创造力合作力实践力统统见鬼根呆成长进步环境里野蛮假慈悲维尔斯句话郁结身高足米五房间里量身高超米马斯洛句话绝天教育变革时代相名师必须转型二选择说名师学会做明师清形势尊重势谓识时务者俊杰然张名师坚守没错关键坚守什？维护什？教育离开学成教育名师维护点私利法成教师样教育教学境界太低甚配教书
    总问关听课问题现回答家课教师（）课堂身教育境界显现听课实听课（）着样教育思想（）教育教学理解（）学生生命成长方式着样认识
    教育诸问题显然仅仅教师问题更责股脑推名师身实教育开始出发时必须首先教师功利教育时代造更加功利教师什样教育什样教师什样教师什样教育鸡生蛋蛋生鸡问题意苛责名师期名师时候敢完成场否定总想着占山王准许教师探索流派什样流派变着法子服务千万味想着法子塑造权威危险说教育希新教师课改潮流意志转移谁阻挡住已成国家意志
    绕弯意纠正错误观念教师灌输者教学应该考验教师二传者说教师专业化囿教师学历高低学科学专业水寡作判断前文说便教师名师旦扮演着二传手（）合格称职教师教师定位做二传教育时少具备四基素养：1会会传？2什方式传？3确信否传？4假教师知识缺陷办？
    真正教师专业化包括学科学专业教育专业两方面具备学科学专业知识技具备教育专业知识技符合教师专业求合格教师教师专业化支撑教师教育教学思想基学生尊重研究认识教师专业化水取决教育学心理学研究具备学科知识心理学化力教师学科知识学生认识特点加组织效转化成学生成长营养
    前文中教师角色誉三重学校生态建构者二学生长开发者三信念传播者教师继续扮演二传？（）够力智慧灌输学生？（）精彩表演够等学生精彩？
    重提教师专业化意味着教师转型需转变教师角色入手二传手变成放手发动学生传学生知识成长直接话实改写着新型教学关系：教中心抵达学中心正途验告诉：放教师作教功反教育教师作必须体现服务学教唯目解决学遇难题展示谓专业化水学养抑教学艺术必须画蛇添足重复遍教师专业化指服务学专业化谁办法营造学策动学满足学学生学谁教师说学科知识水高未必胜教学前提懂利学生资源然服务学基框架学科知识水肯定越高越

    教师发展建议书
    传统教育学开始限放教师绝权威决定性作时实际百年里关教师胜力含义评价着相分歧唐纳德梅德利样总结：没事实证明拥特征教师没特征教师更效帮助学生达预期教育目标现必须思考问题：果教师学生学成效没影响甚少影响话没理教师表达满者教师提供教育教学方面培训提高谓专业化否偿失
    教师学环境条件营造提供确影响着学生学狭义角度教师确决定着课堂教学形态学结果威特金甚认：场存性场独立性学生学力没差学环境学容反应场存学生教师表扬批评更敏感著名罗森塔尔雅布森实验：开学初学生进行非言语智力测试告诉教师测试预测学生智力发展研究者选取20学生然名单告诉教师称学生发展潜力然教师知道该测验够预测智力发展潜力知道选取学生测验分数关然教师进行正常教学学期年两年分学生进行重测前两测试中学生班级教师研究者提供学生名单测验中学生安排教师没名单新班级中年指定发展潜力学生控制组学生间出现智力显著差异年中年幼学生差异逐渐减少高年级学生间差异增指定发展潜力学生表现更优秀种差异成绩中等学生间较明显罗森塔尔雅布森认：教师期种实现预言实验告诉——教师说什样教师什样学生
    实际众学校常常忽视教师职业性研究验常识实力教育理解实施教育教学种中心做法教师教育教学行变控恐怕问题根源教师标准出台变相意义
    实相长时期教师职业理解问题教师果作知识分子显然需具特征：1强烈社会责感忧患意识2套科学行效知识技体系3高尚格严格求4必须具性慈悲善良5高威社会位……显然教师具特征教师作半职业者较易接受谓半职业理解成长中职业
    教师应该方面需成长？否教师学生学生活成长中时候会发挥负效益样教师甚少数较令忧患全国性教师招聘时时候重教师软件否喜欢教书性格特点心理状况等等更考试分数选取教师真正合格教师非分数学历检验出正罗森塔尔雅布森实验告诉学生充满期教师成学生成绩生成功教师旦形成期会通社会性情绪氛围言语输入语言输出反馈等形式期传达学生反杀死学生生教师学生期越少学生消极影响越强说启示卢梭裴斯泰洛齐强调情绪重性情绪深受教师直接影响裴斯泰洛齐教师爱掌握教学方法重爱成功教育必情绪安全技学必条件基教师招聘工作中倒建议民办学校做出尝试教师标准选取适合事教育仅仅高学历甚建议民办学校取消教师终身制然前提增加聘期高收入
    杜绝教师负效益发挥正效益？
    丹C罗提社会学角度研究教师工作出结：教师课堂教学尝试错误中学会教学刚教书年说创伤年果教师工作系统化介入减少错误呢否应该针教师发展建议呢？方面江苏昆山前景教育集团做益尝试
    教师发展建议书应该包括：1什样教育观教学观学生观2较成熟教学实施中包括备课实施学校选定课堂流程课堂环节操处理组织预展示反馈等等3教师课堂教学中导性4教师体研究发展计划5教师组织合作研究6教师教育学理研究7教师班级合作期……
    教师必须学会反思善身寻找教育破局样做疑困难样浮躁焦虑教育时代已惯扛问题甚教师职业成糊口选择里情怀宗教感？尤身处鼓励课改学校教师沮丧抱怨愤懑外做点什教育生活点意义？教师否通体努力寻找价值东西？建议教师设法保留耕耘园仅教育理想义者方式种生活责必然选择
    前文里讲鼓励教师成立名字命名俱乐部舞蹈俱乐部口语俱乐部书法俱乐部写作俱乐部环保俱乐部发明俱乐部……然俱乐部学生社团组织接样方面解决学生社团专业发展指导方面师生相长教师发展样需欣赏者关学生社团样建议敢处发展文学社改文学院兴趣组干脆科学院建议总北京社科院中科院马列学院什院成立什院院士聘请院士鼓励院士院士写信做学术沟通甚院士出面聘请院士担院名誉院长相信样做定会带惊喜
    教师成立俱乐部外进行课题研究然排斥教师做课题研究现实教师日常工作羁绊升学压力重重太精力实践事专门学术性研究更况基础教育界线教师科研目成果解决教育教学中实际问题针课题行动研究焕发出蓬勃生命力课题特征活灵具三特征：性时性形式灵活性性通常指三层含义：第研究教师教育教学中出现问题课堂活起组织展示等真实问题第二研究教师确立独立承担教师研究者第三采适合教师叙事研究案研究行动研究等方法时性指课题研究通常受时间周期影响发现问题立马确定课题组织员切入研究常常指三方面：问题生解决问题止二问题解决教师专业素养发展三问题定解决教师研究中提升灵活性指课题研究需固定研究模式追求成果文完美性统研究流程包括研究形式灵活样立项灵活检测灵活等总目问题解决
    果具备条件建议课题研究抱团研究志趣相投结成体校事网朋友旦切入研究形成定心成果课题做形成研究方甚形成教育学系统媒体报道北附中程翔老师事例程翔老师发现高中语文练题段愚公谷释文错便找说苑核实居然发现更错误程翔老师开始说苑校注四年仅成专家找研究领域
    果连课题研究兴趣没什建立教育研究博客？天读写点文字养成惯想中国教育家擅做擅思擅写教育家办公室写？结会写永远成教育家果连博客懒建养成教育博客定期浏览惯行？想读博客总喝酒麻意义教师仅申请建立教育博客带动身边建立圈然带领学生成立班级圈做学情调查利拉师生关系会教学带入现实意义中
    然教师角色课堂基课堂教学行研究具体建议：
    1做三找出感兴趣某学校喜欢某书者某观点推崇某做成长性解剖然必须做选择定应试学校应试观点应试名师重否误入歧途
    2找种教学方法者教学模式尝试教学实践中断实验接受杜郎口总找引起鸣前提然教中心否等继续重复错误
    3关注班级里两特殊学生眼里差生然交朋友谈心尊重帮助记录交程发生身点滴变化
    4找笔记记录教育生活者阅读心句话片短文段时间整理较满意篇章尝试中国教师报投稿记住中国教师报非常渴样思考教师
    5定期校长学校教务学科交流教学想法征求意见然告知准备做
    6断请种事听课虚心接受意见怕完全错误意见学会倾听种重素养
    7保持家长联系尝试请学生座谈开拓学生视野丰富生阅历绝处
    8学校串门者学学校停课次参观听课做笔记积累
    9果没宝宝邻居孩子沟通解想什

    制造差生十条佳途径
    1调皮孩子课堂想发言手举高请记住概视见果遇校长听课样孩子次发言机会请记住发言回答正确老师精益求精鸡蛋里挑骨头反正谅孩子学识高吧
    2布置50道作业果第二天交道错误毫客气予指正关怀略微温柔说：道题简单会出错？招情绪化学生讲特知道马夜草肥道理成绩作业致富偷盗教师般作业高手做完完成行
    3课铃响学生兴高采烈尚未反应时箭步跨讲台猛然声断喝：肃静快步跑扯着活跃某位倒霉蛋耳朵厉声训斥：难道聋子？爸妈没遗传耳朵？
    4永远敢亲成绩学生尤尖子生验老师特讲授新课时善瞄准中等学生中等部分原身浪费时间课堂45分钟成绩学生般会骄傲忘种手段压提醒说名师出高徒子什呢成绩差定善强调龙生龙凤生凤老鼠生会洞学责原教师
    5旦发现孩子厌学倾善立马家访公然孩子父母起公开研究成差生问题谈学惯学兴趣学原升思想品质高度接连断校长事知道接手班全ma猪脑袋窝笨蛋母鸡生
    6全班全校学生面前公布位学生考试成绩家长会宣读学生考试成绩边宣读边点评成绩表彰差批评请差生家长学校接受教育告诉家长孩子第老师道理学责然家长什孩子学
    7果教语文次考前圈定篇范文学生背诵检查背诵情况背诵罚站者罚扫保准样孩子讨厌学讨厌劳动果校长定考试成绩简单事先透露分值高试题呀知道考什？真笨请教研室负责出题学喝酒呀
    8学生讨厌外语课方法接连断纠正发音紧张口吃找出发音准问题底出者干脆总班里某优秀孩子秀发音等吧全班学生开始讨厌外语事少年见外国容易联想起外语老师憎面庞
    9学生讨厌数学方法节课考试样教师教考考教某学校高考秘笈——考考考考海边保准厌学果样学会敢全班学起怀疑部分学生智商
    10学生讨厌方法整天保持脸严肃开口言衷唱高调事讲胸怀祖国说话惯性仰着脸目中口头禅：说必须口气强硬没商量余
    选两条足够
    果十条皆备祝贺制造全部差生

    关教师22条答问
    1教师表演展示学科魅力？确教学需教师展现学科魅力抑制学生学根学生找学科魅力者说果表演目学生学显然表演引导更加效更况必须追问课堂谁？果学生教师越位值商榷教师表演课堂显然角学生
    2教师表演艺术高超课课？完全错误课堂学生
    3教师会教会学生？传统课堂教师会法教会学生事实学课堂学生成重教学资源利时教师会情况学生会奇怪
    4放手学生学课堂岂乱？呀乱序更况学生活物怕乱许孩子眼里样课堂鱼水死翘翘课堂乱缺少生命迹象更况课堂学流程组织会乱关学流程张三步：学——展示——反馈
    5教师讲？没说讲说什时候讲——先学讲反馈环节讲学展示环节教师讲捏时机
    6生命课堂关注？童方式童然成长
    7学生动起影响教学进度？进度欺骗性强词课堂教学基务学生学会时候进度完成未必完成教学务更况明白磨刀砍柴关系旦学生会学课堂会呈现加速度开始时慢会快起
    8学生会学讲会讲会？学生会没教学会许讲太唯学生动手学
    9教师传授知识？格养成呢道德修炼呢精神发育呢直讲唐僧老师
    10专业化高教师成老师？说专业化时专业化真正专业化仅仅指教师知识储备学情握学生研究生命尊重美生活
    11教师讲干脆取消教师？立问题教师条件没教师学发生肯定会受影响放教功消弭教师作实事求客观点
    12教师定位传道授业解惑？样说旧概念新课改背景教师首先组织者次引领者重发展者教师必须发展发展定通发展学生达发展目重
    13需教师奉献？需牺牲教师成全教育鱼熊掌兼？教师职业需奉献必须理解分清奉献牺牲两概念
    14教师教书？教育悲哀教师肩头承担着未……
    15全社会没信仰教师找信仰？信仰信仰教师信仰首先基尊重实信仰出发落脚教师应记住8字：生尊重生命
    16课改改改良？回答现结真正课改改革重建改良前7次课改失败价值告诉改良异寻死路说重建意指围绕着学生学重建教学关系师生关系
    17新教学系统生中心学中心？课改重建系统套系统核心教学关系惟学师生关系惟生学学生提高应高度实维护教师权益教学成果课改批斗教师
    18课改敌教师？完全错误荒谬课改敌传统教育教学思想学生更教师专制奴化教育
    19传统课堂真处果站民族性生命高度审视透传统课堂罪恶单纯技术教学环节言没意义抛开关传统课堂非谈样说教育样国家没希
    20教育希新教师教师面升学呀？新课堂没求牺牲升学会考试实种素质便考试建议必须探讨课堂教学改革传统升学实牺牲学生中数显然面全体教育公完全背道驰没性课改实践早证明升学教育副产品
    21教育正产品育？育学生育教师找回尊严热爱生活生命敢担社会责然具创新精神创造力教育实推动类心灵进化文明程度提高某教育样
    22教育必须适应济社会求？反济社会服务教育发展老百姓明白挣钱娃苦苦教育穷穷孩子口号没做


    第五章 课堂
    知识超市生命狂欢
    课堂性
    课堂作种教育思想呈现考量教师三观教育观教学观学生观
    课堂三层次较低级课堂称知识课堂较高点力课堂高智慧课堂
    教学目知识时会容易引导教师关注效益现实情况围绕考什教什机械灌输强化训练效果更知识课堂常选择应灌输式教学然旦课堂价值定位力时显然力法灌输知识够转化成力决定着教学高度层次知识转化成力？时候发挥着巨作实般哲学认识实践关系做分析实践理解成运没运岂力生成？学解读体验时实张教师敢放手学生体验历世界伟英明法代生活感受成长常说抱着孩子长教师终究明白道理培根说知识力量句话显然容易引发歧义什样知识力量？实践知识实培根原知道话中国断章取义原句知识力量更重运知识技知识力果说动手体验开关力达智慧？方面宗教研究带启发实智慧种力指事物迅速灵活正确理解处理力智慧容起作智慧分三类：创新智慧发现智慧规整智慧智慧相词汇感悟灵性等学高境界师通前提师法然层意义课堂应该着重考虑五素：兴趣质疑思考集成实践
    课堂什方？
    课堂首先场学场生活场生命场
    课堂教师工作方课堂学生生活方日子方想里学知识交朋友游戏架解解
    北京教育学院王晓春老师认：课堂教育教学理交汇处课堂学生活交汇处
    课堂教师挑战应该考量教师营造场前文里说教师80作体现学生学点燃唤醒激励20作体现课堂技术流程掌握
    年实践探索中高效课堂认课需具备基六性：
    1学生课学生课应教师课者说学生课学中心课应教中心课学生课应体现出学生特点学生课学生课更学生学课然里学学简称学包括：独学学群学合称学
    2动静结合课学生生命活物活泼动原童天性活动动更活动相应静活应死传统教学观念里般求课堂静静代表着秩序动失序实真正课堂体现出生命活力散发着性光芒疑应该动静结合该动时动该静时静做动静相宜高效课堂求学时静中动反馈时动中静展示实应该动起动包括三动：身动心动身动味身动行没身动行更况身动课堂少练身体
    3师生相生课教育然学教师学生应该发展者角色满足师生相生应师生相克教育牺牲教师成学生更牺牲学生成教师两者道师生相生意味着两者间合作赢关系教师等中首席学长班级第51名学生学生呢？意味着做教学第资源放师高效课堂倡导兵教兵兵强兵兵练兵兵兵合组兵教官官强兵兵练官官兵相长
    4情感课高效课堂注重课堂快乐指数实行票否决制课堂学氛围浓烈学参度较低沉闷压抑课堂票否决学生生命数45分钟组成课堂学学生成长生活方式教师责义务学生体验课堂学快乐
    5注重流程课高效课堂稍作研究者知道中国教师报全国率先总结发布高效课堂九教学范式实认真研究便会发现谓九范式根线体现流程三基环节：学——展示——反馈切课应该学开始然学生幅度暴露学程学情感学结切学学展示发表展示情感展示暴露流程具体操作求教师基学生展示暴露出问题做出反馈千万反馈理解成讲授便讲授目解决问题展示教师谓教学艺术高效课堂切教学艺术应该出体现服务学艺术者指调动学意识外
    6展示课高效课堂名展示课堂展示重标志技术操作展示作重环节求起承启作没充分学会精彩展示展示彻底难组织反馈实际操作展示分展示展示两种求首先组单位组长（领袖）带领组步走出爬黑板称展示教师组展示中出现性错误组织反馈称展示说展示展展示展错然展示包含口头展示
    言蔽围绕学建构课般课反表演精彩讲授透彻说教师课堂

    附录：李炳亭评课22条
    1想想课堂备受心理煎熬幸孩子老师果关注学生生命存状态味追求谓教学性疑卑略
    2课改油锅里捞孩子老师职业需性需命感责感
    3评课应该关注教学细节应该追究教师教育教学观念
    4什样观念什样课堂什样课堂什样学校什样学校什样教育什样教育什样国家什样国家什样民众
    5观念位会差毫厘谬千里
    6果连什课什老师需什样教育样基概念搞懂话什样标准评课？
    7教师童生命状态漠视教育终伟次重新变成猴子
    8新教师新课堂新学校解决三新问题培养出新学生中国教育希新教师里定会传统名师里
    9限放教师作教功反教育
    10课改说穿教师变二传传学生学话教师作百分八十体现湿柴火弄干剩百分二十体现流程设计
    11教书开汽车第步钥匙插进孔里点火（激发兴趣）第二部踩离合挂档学展示反馈第三步抱紧方盘握方
    12教定法前提教学法宝马桑塔纳旦路必须遵守交规教学必须回法法学权利学生法教师代孩子学法孩子历
    13代孩子感时候代学？
    14课堂学生学学生学生实现分层
    15学孩子餐桌吃饭妈说菜吃没方式尝口发现吃会盘子揽
    16真正课堂必须首先动课堂节课锻炼身体节课体育课节课孩子说节课演讲课节课写节课书法课节课合作节课交际课素质教育切课堂
    17课堂教学必须重视情感高效课堂知识超市生命狂欢参加场婚礼会高兴三天参加场追悼会会难三天遗憾老师课追悼会样台致悼词连续天八场追悼会连续搞十二年课堂必须狂欢孩子乐中生命负责
    18学生课堂生存质量教学质量
    19重新认识体导学生学杜威早告诉教师学生学仆体等导等仆
    20重视课堂流程必须先学教天切课性性学展示反馈
    21评课李炳亭五条（简称李五条）：第学生学状态（听声音动作察表情教育写脸）第二参度节课少百次参老师评价程中评价组组组长落实第三流程：学展示反馈第四效果（程度合作效度探究深度）第五师德（没侮辱击性评价没群问群答教授时间超十分钟师德达标）
    22坚决反群问群答什反问句换种方式：学道题谁会

    关课堂流程
    课堂教学流程争实教育教学思想理念争
    果说教学确需流程需寻找合体效科学基童学流程
    什流程？牛津词典样解释：流程组输入转化输出相互关联相互作活动谓流程种运作秩序种时空中优先序列目追求达超越预期效果流程六素：资源程程中相互作（结构）结果象价值什模式？模式指解决某类问题方法解决某类问题方法总结纳理高度模式Alexander出典定义：模式描述环境中断出现问题然描述该问题解决方案核心通种方式数次已解决方案需重复相工作模式三素：问题方案效果模式流程什关系？认模式相固化流程流程方法体现天般惯流程模式合起表达
    实传统教学新课堂十分重视流程模式建设天中国底少教学模式呢？恐怕谁数出十年中国较知名教学模式：成功教育教学模式体教学模式创新教学模式合作学模式导学型教学模式双教学模式引起广泛反响尝试教学模式学辅导教学模式八字教学模式情境教学模式等等
    真正引发模式关注杜郎口中学模式广泛研究鉴中国教师报推出九教学范式杜郎口中学10+35模式昌乐二中271模式兖州中循环课堂江苏灌南县新知学校学交流模式河北围场天卉中学单元教学模式沈阳辽中立学校整体教学系统124模式江西武宁宁达私立学校式开放型课堂模式河南郑州102中学网络环境课堂模式安徽铜陵铜双语学校五环课堂引发年模式热
    中国教育深远影响力凯洛夫五步教学教科书定义五步控制课堂教学五步骤：组织教学复旧课讲解新课巩固新课布置作业实际直凯洛夫五步奉教学圭臬时然前苏联50年代番景象钟启泉先生著文说：早世纪50年代末前苏联教育界已彻底超越凯洛夫教育学国教育学界某然沉醉凯洛夫教育学情结拔更甚者凯洛夫教育学捧现代教育学术精华似离开中国教育注定失败意钟启泉先生说法天旗帜鲜明批判凯洛夫具十分巨现实意义正钟先生说：国火荼实施新课程改革天重新捡起学凯洛夫教育学口号抗衡新课程理念概念重建运动究竟意味着什？确耐寻味批判凯洛夫阻止场教育倒退
    凯洛夫五步教学法底问题什坚决批判？推翻五步教学教育学？
    回时苏联历史问题时苏联童学存两潮流：称生物学发生学派该派理认童心理发展生物学素决定张童心理发展发性发展存教育思想该派言谓教育单纯外部素阻滞促进受先天遗传制约某种心理特性已二称社会学发生学派生物学发生学派针锋相张社会环境童发展起决定性作童单纯视动接受外部环境刺激装置童学者根民教育委员部指令编制班级赋予组织学校生活规程义务童学观点出发承担指导教学程甚开差生务学校现场开始出现两种缺陷：形式义语词义教学方式死灰复燃二教师关注童兴趣性教学程中童思考味灌输知识结果目中教育占支配位凯洛夫教育学样社会历史背景头凯洛夫教育学体系中根没童研究课程研究教师研究位凯洛夫教育学张三基概念－－教育教养教学教育概念界定中充塞着教育阶级性引极端阶级斗争工具说片面性教养概念界定中缺乏必课程概念带游移定模棱两模糊性教学概念界定中强调特殊认识局限性等等教育思想路线角度说凯洛夫教育学显然斯林文化专制义产物
    世纪60年代前苏联爆发场赞科夫新教学体系凯洛夫教学原峙应该讲凯洛夫教育学思想理层面次清算赞科夫国际誉课程现代化三代表物美国布鲁纳德国根舍齐名赞科夫新教学体系三特征：1教学童整体发展体系2强调发展区重视童智慧活动性3教学程必须考虑学生年龄特质加组织
    批评凯洛夫实批判专制教育肯定赞科夫呼唤童尊重教育发现童谓流程模式争教中心学中心专制民非争认识课堂流程模式背教育意图具体分析彼截然操作
    概括起传统课堂般具样流程：导入课题认定目标→教师讲授学生→反馈矫正反思升华课堂般张样流程：创设情景激发动机→导入课题认定目标→学生学组交流课堂讨→教师反馈矫正反思升华两种流程孰优孰劣目然传统课堂流程排斥学生动作课堂流程实现课堂学生突出学生体性作
    底课堂教学需步实重重凯洛夫赞科夫服务教服务学尊重童扼杀童课堂般需具备基三步流程流程中承载着教师学生生命成长方式尊重学规律认识三步学——展示——反馈放手学生尝试先学第步第二步学？展示出第三步教师学生展示暴露出问题针性组织反馈提升三步流程扩充变成高效课堂普适模式五步三查
    高效课堂五步三查：第步学生独学求找出问题第二步学生围绕问题寻找伴学群学尝试解决问题第三步组单位展示程成果（展示）第四步教师通组学情调查组织反馈（展示）第五步学生整理导学案纠错然子间相互测评（具体操作章述）
    课堂教学模式甚两步学导先学生学然教师精讲提升教学两者时间分化实行25+20者20+25重重知道教学实教学生学放手学生学课堂教学模式四步呢？然建议思路建构：学——展示——反馈——提升六步行？然行建议超五步课堂时间限环节太会导致课堂支离破碎
    课堂教学流程模式适合学科？
    回答问题关键教学思想底围绕着什建构般情况教中心总结教学模式会受学科特点彼制约学科规律难找通模式围绕学中心构建体现出学象般性认知成长中规律性特点适合学科然模式模式化属两概念强调探索寻找承载教学规律流程模式拒绝成变刻舟求剑模式化具体教学实践中否承认实课堂模式说教定法句话显然没错殊知教定法前提教学法更况定法目绝放欲贵法教学法教定法贵法教师教学成长秘密里

    关课堂模式
    课堂教学底应该分阶段？课堂教学什分步分段？
    早阶段教学法德国教育家赫尔巴特先提出作心理学家童课堂学程认定完整结构创立四段教学法弟子席勒加完善提出五步教学法俄国著名教育家凯洛夫改造写进教育学书中谓五步组织教学检查复新课讲授巩固练布置作业五步教学法影响世界
    作传统教学法种阶段教学法弊端三中心：课知识中心课堂教学中心教师讲授中心致命处样模式强调教师导作忽视学生体作教学生学会书知识教学生会学知识培养学生学力创新精神学生作学
    作工业济社会流水线产物五步教学法显然适应天社会变革培养求果教学容教学象非刻舟求剑应套五步难免教学实践中显呆板厢情愿学生产品教学流水线作业更教师预设完成务前苏联著名教育家赞夫评价五步教学法现成处方包治百病显然五步教学法存着明显四化缺陷简言教条化模式化单化静态化然实事求说凯洛夫五步教学法确时世规范教学行起作客观新课改理念评价凯洛夫实落伍说事实
    天课堂教学诸问题果非穷究舍凯洛夫先生恐怕中国教育承担责学生样课堂束缚始终处压抑状态然教师喊破嗓子学生摆布木偶听戏戏已二学生认知始终陷入种精心设计假象中表面会课听懂短时间忘离开学体验什样知识便够背会属教师学生样课堂谓三维目标三教师课果学生学情形容三缺课堂缺目标缺针性缺时反馈四课堂效益低废话必环节挤占学时间导致作业负担重五课堂气氛沉闷压抑关注学生学状态导致学生厌学教育者必须首先眼睛里
    杜威探究程进行长期深入思考探究程提出反思五步说——
    第步：暗示（情境）暗示指情境启发种情境暗示产生疑惑暗示疑惑问题身问题确定疑惑问题空想出处情境暗示引发想效开展教学活动方面学生盲目接受知识学生提出问题正学知识已知识验材料联系起相符处提出质疑方面学生现实生活中善观察事物发觉疑点学生周围情境学生穷暗示学生制药投入生活断暗示发觉疑点探究教学中首先做创设选择问题情境引起学生浓厚学兴趣引发质疑
    第二步：问题（确定问题）情境暗示直接模糊问题思考加工见接清晰问题情境暗示整合值花力气着重解决问题确定探究开始情境质疑聪明干质疑道问题转化高级认知活动产物做点问题真实虚假符合实际价值没价值解决永远活着目前法解决选准问题成功实施教学关键
    第三步：假设（设计）假设预先想探究结果探究方案假设基础制订探究放简繁绝育课题性质特点方案探究活动指南针方案成变断调整完善方案中预先设计探究目标原背景点条件手段程序方法求费组织分工等假设预见性方案科学性行性周密性程度决定着探究成败优劣
    第四步：推理（推）制订假设探究方案立进行检验首先脑里进行检验推理推推理假设方案调整修正充实完善更加趋精确更合实际利已相关知识验进步观察事实进行推理方面步实验检验观念思想坚实基础发面避免难度风险实验会造成危害损失情况推理实证样探究缺简单直观课题研究需推理直接进入实证推理简略
    第五步：检验（实证）实践实验证实作检验手段番推理假设通检验转化结时直观事实证明假设天文学领域发现次观察情况领域需进行实证推理实证确认结绝面相面决定实践绝性相性需进行反复实证
    五步难出缺乏般探究程社会性面关注正犹尔泰说精神活动外界双重关系历体验表现理解三阶段仅获体验表现体验表现体验理解获尊重杜威五步豹尾续貂建议补充两步：表达（表现）交流（理解）法般情况果课堂教学环节会致课堂教学分支离破碎反会学认知种损伤
    赞成课堂分三类类较低级知识课堂类课堂般采较低级教学手段灌输死记硬背反复训练类较高级力课堂高级智慧课堂知识课堂升级力课堂中间开关应离开知识应真正学认知发生单纯记忆知识牢离开体验知识死知识样课堂非培养两腿书柜知识旦完成升级发生质变变成力课堂者智慧课堂必须清楚仅仅掌握知识应足说智慧课堂实智慧东西必须助融会贯通词方完成前提需开关开关做情感课堂离开情感呢？说课堂情感时请定忘教师必须情感场前提教师情感唤醒学生情感远知识传授更加重学高境界师通师通始终然位知老师存师法然学方式实世界知识初师法然
    新课改理念早告诉学生体教师导愿意导解读成引导简称理解教师决定知识学学生成长教师导体现两字三方面两字分引导引带入学生带入学情境充分体验导导导航仪导代指引谓三方面第情感方面教师敢实现变导入知识导入情感煽风点火点燃激励政委第二技术方面教师握教学流程什时候组织学什时候开始展示什时候问题反馈始终捏火候厨师第三知识素养老出现常识性错误否做等中首席呢
    回文题回答关流程者说模式问题教学然需模式必须清楚模式模式化流程固化成企业生产流水线课堂强调模式实想课堂更加接学生认识学规律新课改求接学生学实学词发生变化学简称实践中推广独学学群学群学称组学果坚决反模式说换成新课改词汇说合作探究者样说课堂贯彻六字真言学合作展示探究反馈说课堂模式指课堂流程必须包含学展示反馈三环节显然高效课堂发明恰新课改实践发现
    课堂必须时拥样三环节三环节课堂资格说达标课堂然时太学校似模式什四步五步六步步细分化分钟实样做没什课改初期需样做样规范根完成课堂根性转变千万教师审时度势握分寸表面起该样实际操作时便会发现旦缺乏严格规定课堂然会片混乱教师教学生学时候矛盾甚立势两立水火容反课堂模式化张课堂教学必须建模立章红灯停绿灯行交规辆车宝马变准允横行吧现学校直宽容横行横行美名曰教学艺术难道艺术胡搞？指责说反教学艺术反艺术反表演课样课堂说学生体岂谎言？果非解释教学艺术相信教师两方面需艺术艺术调动学生学兴趣学热情外利学生教师课堂艺术实高效课堂支撑十六字：相信学生解放学生利学生发展学生千万利理解成贬义词忘学生太久忘首先相信天说天更激赏学生教师必须接受观点学生教学第资源教师班级第51名学生
    鼓励教师利学生前提研究学生教师利学生？实践中重点利学组然高效课堂张组传统意义组学样分法样功承担务样强调组间衡质异组组分明确组员职责组象差异出发实现分层目标分层学分层求分层达标样理解组吧称没围墙班化组组长相名老师组部组必须解决70—80学务组组长带领独立组织组展示样展示称展示学生解决问题教师学情调查环节发现然组织展示展示展示展示展示学成展示展示错误
    实课堂模式步重重课堂必须基学服务学课堂旦围绕着学组织便没具体模式资格称课

    五步三查模式基解读
    五步三查高效课堂数年实践基础总结提升出套适合学科教学模式突出特点学生出发尊重学情符合学生学认知规律够教完成三维目标教学求极程度利学生学业水提升具简单易操作特点五步三查模式体现高效课堂追求知识超市生命狂欢课堂特色具动性生动性生成性课堂特性
    五步三查基模式结构说明
    （）五步：课堂环节五基步骤
    １．第步：独学
    ２．第二步：学群学
    ３．第三步：组展示
    ４．第四步：班展示
    ５．第五步：整理导学案达标测评
    （二）三查：课堂三次学情调查
    １．查：学生独学时
    ２．二查：组展示时
    ３．三查：整理导学案达标测评时

    二五步三查基模式详解
    第步：独学求：找出问题
    独学环节开始前通常进行节课关知识反馈检查新课导入
    １．检查反馈检查容检查象注意分层次重点关注Ｃ层次学生（潜生）否需检查者检查容学生节课导学案整理程中达标测评程中暴露问题学组长反馈情况定
    ２．新课导入导入然作课堂基步骤教学艺术传授领激励唤醒鼓舞导入作体现：激发学动力调整学状态创设学情境建构知识系统等方面导入新课明确节课学目标
    ３．独学高效课堂学生独学导学案抓手发现问题解决问题线运双色笔独学程中存问题做标注带入学群学中解决需说明独学培养学生良学惯学力关键独学学生重学方式教师特关注学生学行效促进学生发展学定学发展时感受表现茅塞顿开豁然开朗悠然心会深吾心表现怦然心动浮想联翩百感交集妙言表现心灵鸣思维振表现心澄明视界敞亮教师巡视时应留心观察学生独学状态否投入否入情入境入心入神高效课堂学生学状态普遍较佳原面展示环节创设学情境更激励学生学
    ４．第次学情调查独学时教师导作体现巡视调查解学生学进度导学案独学容掌握情况（基础类题目）确定独学时间适时转入步学三查中第次学情调查
    第二步：学群学求：尝试解决问题
    学群学环节然解决问题线首先通质学生学力求解决独学程中存问题然学组组织单位学组长组织成员导学案开展效合作探究子帮扶真正实现兵教兵兵强兵兵练兵
    学群学程解决独学中存问题程发现新问题探究新问题解决新问题循环复断提升程藉培养学生发现问题研究问题解决问题力创造力
    第三步第四步：组展示班展示求：暴露问题解决问题
    １．展示基原——三性组展示班展示明确展示提升绝组导学案问题答案重复性讲解突出展示三原问题性互动性创生性
    问题性指展示容讲展示性度高问题易错点互动性针展示方式讲体现出师生生生交疑难求助话交流质疑抗文批判合作表演诗歌朗诵等等种形式互动交流创生性指展示价值体现讲包括学方法总结规律探寻学新发现新思考新感悟新成果展示等样避免展示高效情况真正体现出展示环节必性种生成预设中生成课堂时性生成种生成必须效生成漫边际脱离题生成
    新课程课堂教学开放课堂动态生成课堂堂课缺乏动态生成性堂课定精彩难感受生命狂欢
    ２．展示展示区二者区展示范围问题性度容层次
    展示组长组织组进行展示目展示学群学学成果暴露学群学中尚未解决问题学组长学成果暴露问题汇报老师便教师握学情进行展示
    展示全班范围教师组织展示教师导作课堂教学机制环节展示认教师导作体现学记中说：道弗牵强弗抑开弗达道弗牵强弗抑易开弗达思易思谓善喻具体体现：点拨追问时评价等展示程中力求达课堂动态生成效果教师导作讲教师研究学生发展区适时追问点拨启发引导学生跳跳摘桃子寻找解决问题方法时教师时评价学生展示情况创设学情境激发学生学驱力

    ３．第二次学情调查组展示时进行第二次学情调查调查方式教师巡视指导学组长反馈教师展示暴露出问题组备展容灵活调整预设时间安排确定展示容时间组织全班进行展示
    第五步：整理学案达标测评求：生成力
    通前面组学展示学生回座位整理导学案教师组织达标测评
    １．学案整理容包括疑难问题整理性化重难点生成性知识整理知识系统梳理容整理纠错者导学案设定位置重点容双色笔标记导学案整理方面课堂问题生成等价值知识落实方面方便学生复
    ２．达标测评教师根导学案测试题（时添加题目）组织子组长检查抽测题目设计体现分层次原基础题提高题拓展题简精达标测试检查形式灵活样教师组织组长间互查组长检查抽查部分学生终达握学情解名学生学情况尤关注潜生节课反馈检查
    ３．第三次学情调查整理导学案达标测评时进行第三次学情调查教师解整节课学生掌握情况分析层次学生存薄弱环节作节课课前反馈单元测试
    三五步三查基模式效分析
    １．较落实新课程教学理念　
    ２．实现活实统　
    ３．实现动静统　
    ４．实现放收统　
    ５．实现预设生成统　
    ６．实现体导统　
    四点说明
    １．重视导学案编写导学案指教师根节课教学容学目标学生认知水知识验指导学生进行动知识建构编制学方案集教师教案学生学案分层次评价练（练案）体师生　教学合文核心学生前情况出发教师占量资料综合握前提学生掌握知识力精心设计成问题形式导学导练导结高效课堂导学案称学生学路线图学生学力培养教师导作体现课堂学否高效等导学案起关键作特重视导学案编写尤注意问题设计体现知识问题化问题探究化探究层次化注重学体差异做分层导学分层目标分层训练分层达标
    ２．五步三查基模式普遍意义性模式需说明学段学科课型学校作息时间安排导学案设计课堂环节会略调整课型果单元巩固提升课导学案设计应侧重学转侧重练关注知识分支转更关注知识系统梳理方法规律总结时问题设计强化新课教学时学生易错点课堂环节侧重展示达标反馈达单元清清果预课型侧重学生独学学群学环节
    ３．五步三查基模式五步骤时间讲教师根学情作提前预设课堂实际操作中根三查实际握学情时间做出适调整
    ４．学展示反馈高效课堂关键三环节然三课型究竟作课堂三环节作三课型视课堂容学情学时定
    ５．高效课堂课堂理评价原学生体理转学组理里学组建设理评价显尤重说高效课堂单纯课堂教学改革系统工程带理念教学组织理评价文化等列改革求老师做中学学中研研中做
    五关五步三查模式知识点
    1五步实合第二步合称学第四五步合称反馈学——展示——反馈然五步三查模式基框架
    2贯彻五步三查模式线：问题解决式教学者做学会会发现问题——尝试解决——展示解决方案——反馈问题——巩固提升样脉络组织实施课堂教学
    3教师讲？教师必须清楚讲解决问题展示谓教学艺术便讲教师清楚第四步放矢症药讲
    4模式化操作：第三步组展示时没出错教师没必画蛇添足组织展示
    5保证达标？套模式实性恰恰体现学会会会般情况历独学学群学展示教师反馈整理学案整理纠错子测评8次学相信完全达标

    课六条评课五条
    什样课？
    前提必须先理清课标准什
    课性相DNA：
    ◆学生课：指课堂学生体相应教课教师课
    ◆动静结合课：课首先提倡敢学生动起课堂实现知识超市生命狂欢动包括三动身动心动身动然课堂定追求味动该静时需静独学环节须静整理学案须静
    ◆注重展示课堂：奇心展示欲童两天性展示发表展示暴露展示提升展示激发学生学动力调动学生学热情金钥匙实际操作中强调展示技巧展示分展示展示两种组单位展示称展示教师学情组织反馈称展示展示展展示展错做展示展示机结合全体会问题展示全体会问题展示展示程中强调展示者学者间互动合作现场生成
    ◆遵循流程求：课堂必然突出学课堂遵循学生体教师导新课改理念张少讲学先学交教样基理念设计课堂基流程符合学——展示——反馈三步学开始（学学简称包括独学学群学合起称学）然展示暴露学情教师根学情组织反馈
    ◆师生相长课堂：课师生相长兵教兵兵教官兵兵合作官兵相长教师样课堂充知识二传手点燃发动学更学者等中首席
    ◆注重情感课堂：学生生命N45分钟组成关注学生课堂状态意味着关注情感需求关注生命成长方式课堂幸福指数学力远获知识更价值

    评课
    叶澜教授五条简称叶五条：
    ——意义效率生成性常态性完善
    高效课堂评课五条称李炳亭五条简称李五条
    李五条——
    ◆状态：基常识判断通动作听声音察表情感知课堂学生学状态表面起似没具体量化标准实定教学常识通三点做出基判断
    ◆参：通具体量化统计课堂参度张参学发生重前提求教师课堂统计组组长负责统计组成员作组课堂评价项容
    ◆流程：流程效益高效课堂认课堂般具基流程流程基学基教学认识规律出发求少讲学先学交教基理念课堂符合三步流程学——展示——反馈
    ◆效果：然目标角度先学会然会学追求学会知识更生成力效益包含着努力单位时间课堂效率效益效体现出高效课堂求立体式快节奏容量课堂追求三效定拒绝应试教育机械性灌输训练通三度达成实现程度合作效度探究深度程度通学时间量化合作效度通组学成果量化探究深度通组质疑问题量化完成
    ◆师德：课堂生命场通师生合作发展达成教师基作价值应体现放手学策动学组织学点拨学反馈学
    5条条20分然建议李五条放权学生

    课堂心理学
    讲教育童出发时认识学生变成道绕首命题课堂教学实认知成长程控制系统果课堂控制实法保证效率质量更促进学生性谐发展
    必须理解课堂教学控制强迫囚禁专制调剂调动激励
    教师实现课堂教学控制首先承认学生性教师控制必须学生控制实现者换句话说教师控制促进学生控外教师单控制专制代名词第二课堂教学控制必须具接受性否变成师生间敌第三课堂教学控制种师生互控互动关系
    著名教育家斐斯塔洛齐说良教育求母亲般眼睛天时童眼睛里嘴脸额判断心灵中微变化善观察解学生心理状态教师难说老师
    教师学生研究认识包括学生认知心理状态情感心理状态心理状态观察解心理状态指定时间心理活动综合表现学生佳状态思维活跃记忆清晰情绪开朗产生超水发挥学高峰体验果学生总处紧张压抑受训斥等挫折情绪中会表现出感受性降低思维迟钝注意力集中等沮丧厌学抑郁恐惧等心理状态容易判断教师奚落刁难挖苦学生者令面出丑会学生造成样心灵伤害
    高效课堂课堂教学评价中采李炳亭五条（李五条）中第条状态状态通听声音动作察表情做出判断课堂教学心理学实求教师善观察解学生学心理状态说教育写脸时实说表情写脸盛眼中眼睛心灵窗户
    学生佳心理状态学？
    首先明确什佳心理状态？指适宜学活动心理状态什适宜？表现：佳注意状态佳认知状态佳情感状态佳意志状态切前提教师应研究消良心理状态良心理状态包括：紧张心理状态恐惧心理状态压抑心理状态忧郁心理状态松散心理状态传统课堂教学中般教师容易忽视良心理状态甚教师坚持学原件苦差事教师需学生严厉训斥挖苦击说课仗样课堂教学定符合教育心理学求
    良心理状态产生原种首先学生身原健康状态影响需求满足缺乏课堂情境体验等次教师原方面原占例甚突出表现：1教师讲授容艰深晦涩2教师教学态度缺乏学生尊重教学方式方法简单粗暴强制命令3忽视学生认知规律年龄特征性特征4教师性格缺陷常选择学生立
    教师课堂教学控制目调动点燃激励唤醒学生学兴趣学积极性顾明远先生概括说果爱教育全部兴趣教学教师善激发学生产生佳心理状态首先调适身状态热情鼓励信位学马卡连柯说：控制情绪教师会成良教师次善营造课堂教学生态学生言实天生学者教师提供学需条件说教师条件次教师敢尝试创新教学方法千万循守旧教师该成迂腐封建顽固化身教师具高尚教育信仰影响学生拥百折饶知难进乐观气质
    教师学生学激励概括起十种：1关怀激励2信激励3期激励4榜样激励5疏导激励6情感激励7意志激励8教师示范激励9表扬激励10谅解性激励
    教师眼中心中生果简单总结建议教师敢超越验艺术围绕建构两新型关系认识学生教学关系变教中心学中心师生关系变师中心生中心敢样做形中符合课堂教学心理学求会恍然悟教学原没难144

    班课程
    皮亚杰认：教师研究必须立足学生发展研究教师需发展阶段童意愿非常敏感教育性化课堂作学场求教师创造实验操物体学生环境中发现结构非正式学情境——体童准备前学强迫发生
    皮亚杰课堂环境中教师应该针方面做：1教师应鼓励学生探求实验2教学应性化便童意愿学3教师应安排课堂便童具体材料触摸操皮亚杰观点概括：学校应教师学生创造丰富彩环境课堂非正式学中心天必须敢破传统教育学桎梏敢创立全新教育学鼓励教师甚敢放手学生创立学生教育学死守教育遗产循着世界社会类发展脉络革新文化改变教育程学生未出校门淘汰教育原踏步更开历史倒车真理果穷究时代认知局限没类文明公元前公元教育必须敢拒绝吃腐肉啃干尸教育僵化迂腐保守时教育便难幸免难非找规律
    排斥童堕落行谁倒进杯子里水杯子模样关键取决杯子什形状？
    裴斯泰洛齐学生温暖安全家样学校获学生信爱样卢梭认学校常阻碍学课程应该童兴趣需基础应强迫成意志做卢梭坚持认保持童善童早期成长阶段应远离社会腐败洛克样样认恰教育会童教坏认：心灵块白板块没观念白板夸美纽斯坚决反传统教育观点认童恶教师必须肉体惩罚驯服实际传统教育确乐疲样做结果制造更堕落者非教师意否驯服代教育显然愚蠢透顶必须学会反思选择甘堕落学生教师错误观念杰作？切天中国教育应该价值教训许正太幸夸美纽斯想教师成创造快乐舒服教学环境礼貌富爱心教师建议催促压迫童学夸美纽斯强调教师遵循原：1物体图画阐明观念2课程应学生实际生活3强调知识宇宙部分4次序讲述课程段时间强调件事情5直学生完全理解进入题……
    实然义教育家童天性善试图期教育童精神爱强调然力量精华结合起认童通接然环境中物体非常效高效学童堕落者认童天生恶种遗传缺陷严厉教师驱正福禄培尔认童包含激励积极学精神质设计准备意幼园杜威教育做社会程童带进群体生活教育唯目助社会发展杜威观点学校型社会童年轻社会实践室学校利童兴趣需问题社会文化介绍通科学方法考察出思想价值观作民教育学校教育先驱者杜威想学校成思想解放环境样环境中学生检验思想信仰价值观理想学校教师理者学生起设计课程毋容置疑杜威教育张适合美国文化特点鼓励脱离绝束缚鼓励学生传统价值观提出疑问培养种实验态度催生美国社会发明创造革新素养形成天反思中国教育呼唤民族创新时疑应该味拒杜威门外实接受杜威迎接文化革新时代中国转型关键节点
    教师基教育思想研究身教育教学观念形成必须明确方——童中心者说基童社会文明进步发展果说学校社会教师该团队成员起建设社会？想说班级微型国家基国家权责甚制度建设国家理等等该做思考尝试？推进班级货币？尝试分治？班级组分成AB两班两班轮流执政然做出评价基学生做班级理尝试种样前提必须敢权孩子家做相信穷孩子早家隐含教育意义时候心放手会导致省心
    提出班课程作章建议启发家意教师必须清楚班级场应该赋予承担教育意义班课程作新概念实施首先通改变班名完成什改变班名？初高什行？说班名什班课程研究联系起呢？班课程实应该视精神发源方甚子宫班级果压根没统认文化没独特气质没形成种信念力量班级肯定盘散沙算集体集体支撑般两种文化作种种合作指成员合作指成员关系常常样设想果名战士幸雷锋班普通战士否会觉普通呢什？底什东西浸染着激荡着鼓舞着什样影响着雷锋班？
    现初改名雷锋班果真样相信雷锋精神会映着影响着荡涤着高改名毛泽东班相信毛泽东思想样深刻影响着实独雷锋班毛泽东班甚周杰伦班鲁迅班李白班……目班级命名班级安魂铸魂找种认意义催奋发图强东西样影响外硬性纪律规定说教叮嘱信念价值观道德责凝聚起铁硬钢强
    独班级实学校应该找样东西种东西具象化旗帜号角实中国新民义革命胜利赖两样东西完成果说红旗代表着信仰号角代表着激励必须找属校班红旗号角班课程建议果鲁迅班完全鲁迅作品分类然组分配务组负责研究鲁迅杂文二组负责研究鲁迅书信三组负责研究说……样组组课程想学期班成员做学术报告题目试鲁迅野草者鲁迅杂文初探仅班孩子鲁迅风骨班歌班号班呼班旗……鲁迅印记呢成永远鲁迅班父怕20年30年突发奇想年组织次鲁迅班聚会相信分布天南海北孩子会赶回起聚拢杆思想旗灵魂教育

    课堂文化
    志士建议学校应适学生留白实际学校学生面两世界里生活——龄构成世界成生活世界名学生天会告知时走进教室时厕时回宿舍……学生行完全教师控制
    学生宰割羔羊面教师控制青春期孩子策会教师起外号教师缺点清二楚甚懂虚情假意迎合教师期逃避惩罚然某常遭受教师排斥教师距离远学生教育讲等煎熬会选择种行宣泄：盗窃架逃学杀者跳楼学生发展信关系课堂教学起点教师必须清楚没相互尊重信师生关系难履行首席责实际教师难星期缺乏信学生培养成爱孩子完全天甚句简单话活泼爱孩子变畏手畏脚甚蹶振教师应该：1营建温暖然充满信场2学生等3尊重班级文化维持谐师生关系4实施述目标路途程序断调整5握角色越权盛气凌甚总扮演某种权威6善激励奖励学生7意布置作业……
    然数落传统教育学学生错误行径威拉德沃勒视典教材里样表达高：师生关系种导服特殊形式种制裁权威手段支持稳定关系教师必须迫充满种角色限制学生动维持班级秩序认：果课堂学生没教师控制住会联手难教师教师童群体需求……必须群体适应教师许中国传统教师观点应整世界教育范围已形成识：教师意味着肯定童身份培育童需塑造适合童成长环境……
    站童立场杜威讲首需找伴完全知识成绩教师应该成绩恶学生贴标签者格良优秀满意满意等评价学生表现教室里制造着阶级等级果教师尝试句话评价学生学生确实存问题委婉指出鼓励性语言教师必须解学生装进心里教师职业态度考验实际教师喜欢现职业甚懒走学生情愿权威震慑学生特殊关成绩部分作项约定俗成技巧年中国类学校推广根奥克斯观察果学校公开学生成绩公开评价学生学生会开始相互解认样聪明干先前消极会减少天中国江苏昆山前景教育集团已学生成绩列入隐私
    教师课堂里警察法官学生偷犯案者甚教师设计师学生施工者菲利普杰克逊学里研究表明：教室传统教育学系统里固定时间必须发生某事件方学生需课堂枯燥聊淡淡没激情听教师讲课然动接受指令回答问题没完没训练样做法代教育观点背道驰会说谁回避高考切应试然许忘记者原知道课堂教学究竟什懂坚持错误者拒绝改变更难诅咒反变革
    实际课堂教学法脱离知识教育早19世界帕克开始钻研教育改革导学校强调孩子教育中应该扮演动角色求教师激发学生兴趣鼓励表达重视非强迫式学艺术技学融入课程里建议应该助阅读识字机械背诵算数课程应该孩子实际生活中着写黑板数字理课课程应该安排郊外远足着教科书纸谈兵公开反分数奖罚排名体罚教育杜威甚张教师课堂教导阅读写作算术外排实际生活技
    实说非两句话：师生关系课堂环境现谈学角色学性课堂终考验否满足学方式求展现学者学性课堂学生三种学角色：教师希角色学生成听话守纪律尊敬师长易教作接受者学角色完成教师课程求作动者学角色包括学生特质奇心敢动探索挑战权威独立充满疑惑脑坚持探究想传统讲授式排排坐变革杜郎口代表师生互动面面围坐时显然跨越否更胆彻底呢干脆取消组座位形式学生选择坐站坐里谁起等等
    进步思考破班级界限甚取消教室学生基础需选择适合处学场呢？果说杜郎口代表第二代课改第三代第四代课改应该什样？推荐两学校家许暂时算代表少展现某种势头河南郑州市102中学然江苏昆山前进教育集团样表述许会遭误解说教师敢学选择权放学生然前提学生必须会学称职完成理评价果交教师驾驭永远实现非解决两者间天然立时候教育困惑恰恰里谁破解立谁胜出者许成教育改革关键中关键事实教师中心课堂里学生事事坐针毡师生立课堂里学生选择生死
    果需句话者字概括课堂文化愿意样表达课堂文化遵学者角色展开总结包括：1课堂集体概念2课堂时空概念3课堂性学者组成4课堂环境生态概念5课作业教材学媒介6课堂仅知识生命存7教师必须生俱进发展者8学发展方课堂……
    想象江苏昆山前进教育集团样学校课堂早实行拖四：教师时四班课已结余教师？建议班级配备三名职业导师名负责学生日常文体活动指导名负责学生学业问题指导名负责学生阅读指导实际张强迫学生阅读阅读件顶顶重事情办？建议然引导阅读通赛讲事开始通寻找某书中物开始总必须阅读变成趣样学生会乐中负责文体活动教师申请开设门手工课课程实践安排校长事情果课堂效益真正高实天非7节8节知识课程学校压缩课程时间什开设30分钟课堂呢？实教师具体工作做什忘记：童发展阶段教育应该设法开发滋养孩子正兴起发展项潜教师工作意义难道开发滋养？

    课堂教学技术
    评价学校教学成功三条：实然指标否真正学生获取足够知识二否生成足够强学力条孩子离开学校脱离教师监督否热爱学假然学保持着奇少说明学校没抹煞学生学兴趣成功学校果学生天8时盯着黑板部班完成教师枯燥训练难保持健康心态样走社会难找安身立命位置者激情未知世界发起挑战探索想东西追寻渴
    8年左右时间深入学校研究课堂掌握套行效操作技术想果教育仅仅技术配方提升话教师卖猪头肉没什两样教育实煮猪头肉样研究先放油先放盐问题然取决教育思想教师格道德信仰赫特反学校说成非学校化始祖葛托等加发扬光葛托书变笨学校教育加批判拉威琳理念高度赞扬称学校体基处破坏力罢传统教学方法简直忍忍说学生吃晚餐时出意说出宁坐牢愿意读高中16岁直截表述想学
    拉威琳兴趣接段描写：学校时监狱特色强制入学严格课程强迫性学老师口沫飞溅说教会导致学生更加叛逆单调教科书重视死背考试短暂记忆外获学校冷冰冰建筑学校培养出动型社会机制中没思考齿轮知道追求时时想着竞争助分数成绩实现学校学变成件呆板趣事学生学校倍受压力遭受屈辱接受填鸭式教学方法结果学子丧失尊民素养学校培养循规蹈矩懂思考生努力工作成……
    拉威琳统学校确某功例特定课程学生体验参竞赛等等时说学生然离开学校机会感受情境避开学校里限制逃离身愉快拉威琳逃离学校学生支招学学校东西额外收获呢？
    建议：
    1找者良师益友指导员必须非常喜欢尊敬愿意关心建议指导支持
    2天花两时读书果选书会领域获完整知识（开列书目）
    3额外想学东西乐器编制电脑等外安排时间学
    4成学校社区学院工艺学校里选修科目
    5善社区资源充实教育博物馆美术馆画廊科技中心图书馆展览中心公告栏……
    6需学校资讯设法取
    7针兴趣行业试着找找实
    8特长领域试着追逐工匠专家
    9安排户外观摩工厂商店名胜古迹等助解生活环境场放
    10朋友定期聚会参加俱乐部组织
    11老年贫民需帮助服务
    12安排时间旅行露营骑单车旅行
    13国家旅行者参加国际志愿者工作
    14考虑参加高中学力考试显示高中生样技知识
    15果想学参加学科性测试
    16设计学毕业典礼仪式告诉家已成
    难出拉威琳学生离开学校学描写相令神趣丰富彩毋容置疑种方式适合特殊学生特定家长谁会轻易孩子做实验拉威琳建议疑教育者着非般启发拉威琳设想校园变成现实者部分实现？果样需教师绞脑汁掌握太课堂教学技术实教育目培养学生立强假学生称职合格做劳机关算？甚样概括年实践深刻体会教育教学技术终究回教育元初思考矫正然纠缠执迷技术追问颇语说技术部重说技术原需支撑部汽车色型部件需什串联起发挥作呢
    法回避讨高效课堂技术现简罗列出介绍家：
    1立足三维：知识力智慧
    2突出三学：独学学群学
    3强调三开：开放开心开窍
    4激发三动：身动心动神动
    5课堂三段：课前课中课
    6教学三备：备学生备学情备学法
    7课堂三环：学展示反馈
    8学生三宝：双色笔活页夹纠错
    9组三评：学温度拓展宽度生成高度
    10生成三专：专题专项专著
    11学三：问题出发围绕导学案学解决70问题
    12展示三性：性互动性价值性
    13反馈三问：知识达标力生成情感收获
    14课堂三查：查学查合作查展示
    15课堂特征：动性生动性生成性
    16三原理：分层展示合作
    高效课堂教育发明？回答基理念支撑然新课改合作探究果算发明话黑板极端利组合作学新意导学案推崇尤高效课堂涵式概括表述——知识超市生命狂欢张扬教学张课堂教学必须实现关注知识关注生命质变飞跃仅体现出高效课堂变革性体现出教育认识价值观作代中国教育界较富影响力教学实验触仅教学方法革命更教育思想嬗变怀着未负责抵达学生性权益尊严回更教师正确专业发展方益探索基思索研究着蓬勃生命力赢广泛尊重赞誉截目前全国参实验学校超1500参实验区域达400县（市区）正某关注线课程专家言：正深刻影响着整中国课改势
    实际课改学校建议重复充分利黑板黑板解读三关键词：超市里货架展示舞台生长原野没黑板体现出选择性丰富性性？更况高效课堂模式中展示环节通黑板实现黑板呈现暴露问题解决问题课堂流程操作没黑板没步骤便没学发生教室里设置黑板超市设置货架道理
    关组：合作学理起源20世纪社会心理学研究70年代初欧美合作学理应课堂发现合作学教育教学中重意义美国代著名教育家J•R•嘎斯基认：质讲合作学种教学形式求学生26组成异质性组中起事学活动完成教师分配学务组中学生通常事种需合作相互支持学活动
    传统组学高效课堂采组结形式遵循质结异质组原概念组解读成没围墙班化组长相老师具体教学中求组长代师传艺独立单元形式组织组学学流程交组长握根组出线问题行处理般情况教师建议独学开始然学群学组长组学程进行监控测评反馈组子间合作者竞争者监督者子间相互反馈测评
    关导学案：导学案课堂施工图纸学路线图导学案三字包涵着编制原导功导行学核心目案设计图纸导学案三常见误区必须明确：1题集2教中心3惟知识导学案承载着学体验承载着力成长承载着生命情感承载着素质教育切目标学应综合完整程导学案设计时切忌硬性腰斩三维目标强行分成知识目标程方法情感态度价值观导学案必须具种重子：1学目标教学目标2学流程教学流程3学法指导教学方法4学总结教学总结5学反馈教师作业
    关学校课堂督查：建议学校成立课堂验评组指导思想：1督促教师高效课堂求课规范化2解教师课情况时做反馈专业化3节课评价求关堂堂达标效益化具体实施：1读组成员天查课两次午定时次做详细记录课老师时反馈问题2值班行政天查课次做记录公示学校课堂评价公告栏3班设督查员名天查课次记录公示公告栏4督导组周召开研讨会结合行政学生检查结果周课堂进行全面分析5周督查情况学校领导组书面汇报反映问题提出整改建议6问题课堂问题教师专业帮扶
    关备课六化：集体备课制度化：1坚持两时段周三78节课列全校集体备课时间2强化集体备课程序：集体研讨——分工备——讨定稿——审核印制——复备二备课计划明朗化：备课组长制订出学期备课计划章节专题单元提前备课三集体研讨高效化集体备课杜绝开茶馆拉家常围绕教材学生目标程方法练等进行深入研讨四备课格式规范化：学校提供备课格式（般课堂流程）规范备课备复备审核备课时间等五问题设计层次化：学程中问题设计分A（识记类）B（理解类）C（运类）D（拓展类）四层次设计六复备性化：根班学生特点体现出学生学性

    22条课堂注意事项
    1想想课堂备受心理煎熬幸孩子老师果关注学生生命存状态味追求谓教学性疑卑略
    2课改油锅里捞孩子老师职业需性需命感责感
    3评课应该关注教学细节应该追究教师教育教学观念
    4什样观念什样课堂什样课堂什样学校什样学校什样教育什样教育什样国家什样国家什样民众
    5观念位会差毫厘谬千里
    6果连什课什老师需什样教育样基概念搞懂话什样标准评课？
    7教师童生命状态漠视教育终伟次重新变成猴子
    8新教师新课堂新学校解决三新问题培养出新学生中国教育希新教师里定会传统名师里
    9限放教师作教功反教育
    10课改说穿教师变二传传学生学话教师作百分八十体现湿柴火弄干剩百分二十体现流程设计
    11教书开汽车第步钥匙插进孔里点火（激发兴趣）第二部踩离合挂档学展示反馈第三步抱紧方盘握方
    12教定法前提教学法宝马桑塔纳旦路必须遵守交规教学必须回法法学权利学生法教师代孩子学法孩子历
    13代孩子感时候代学？
    14课堂学生学学生学生实现分层
    15学孩子餐桌吃饭妈说菜吃没方式尝口发现吃会盘子揽
    16真正课堂必须首先动课堂节课锻炼身体节课体育课节课孩子说节课演讲课节课写节课书法课节课合作节课交际课素质教育切课堂
    17课堂教学必须重视情感高效课堂知识超市生命狂欢参加场婚礼会高兴三天参加场追悼会会难三天遗憾老师课追悼会样台致悼词连续天八场追悼会连续搞十二年课堂必须狂欢孩子乐中生命负责
    18学生课堂生存质量教学质量
    19重新认识体导学生学杜威早告诉教师学生学仆体等导等仆
    20重视课堂流程必须先学教天切课性性学展示反馈
    21评课李炳亭五条（简称李五条）：第学生学状态（听声音动作察表情教育写脸）第二参度节课少百次参老师评价程中评价组组组长落实第三流程：学展示反馈第四效果（程度合作效度探究深度）第五师德（没侮辱击性评价没群问群答教授时间超十分钟师德达标）
    22坚决反群问群答什反问句换种方式：学道题谁会

    第六章 课改
    课改实简单
    2012课堂者天
    预先说发生实属险连续两年着胆子中国课改走势做预判2010年预言中国课改走进模式年2011年预测学生体年实谓预言种基某验观察判断然具备纲领性指导特质算作种思考性提示
    预言2012年中国课改步入教师角色年
    课改呈现什规律
    新课程改革推进10年谓成效显著少直击试图解决三问题第教师教育教学观念问题教师知识搬运工灌输者学生体教师导教师做导？二基厘清教学关系教服务学学服务教？果说杜郎口中学变教中心学中心典范启发少体现少教学甚先学交’教情愿退出否意味着传统课堂已完成绝唱呢？然奈说传统灌输式知识课堂然占流越名校名师越更固执坚守课改中国然方明确旧重道远三数学校未天样高度关注课堂教学课改变成种国家意志课堂未年里持续成热词课堂者天天课改名校异军突起需惊诧
    观分析课改名校崛起秘诀例外走条荆棘道路中国教师报中推波助澜发挥助推引领作专业士线教育者认觑课改底走？没验规律循？回答条必铁律——课改四步曲简单概括：第步：理念变观念第二步：观念变方法第三步：方法变文化第四步：文化变信仰四步价值意义涵括教育属性遵循学生学成长规律解决学动力培植难题达素质教育追求育目回答课改片面错误认识课改底改什？课改改良？改课改革造改变原控制教育教学思想课改说穿放手点燃激励唤醒教育终究种信仰基现实教育问题信仰解读尊重生命具体办学理念教育应该遵循教师学生第甚换成外种说法——发展学生成教师通俗点表达通发展学生成教师
    理念终究呈现种方式方法细数方式方法演变致脉络：教中心标志盲目膜拜效教学探索载体教质疑学中心支撑高效课堂推崇学者强制灌输教学环节尝试性开放话落实实现学者真正考什教什功利驱切句式浮夸性教育思考追求知识超市生命狂欢学者单纯作动受教者视学生产品作重教育教学资源高度关注基成长者权益尊严时候教育概念已发生质变化
    课底应该？实操性成课改学校考验年模式竞相建构非赶时髦课改发展程中然较具争议模式建构思想底应该基教基学够找适合学科通模式？模式背什？模式建构关学者体研究教师角色深层辨析课改样逐步深入拨云见日
    课堂背什
    关模式建构两种思路种基学科身种基教学象果说前种然围绕教谋种显然围绕学做什学学规律什成目中目中两种教育分野教师必须清楚课永远学生课非教师课学课教课课堂背什？教师教育理解学生成长方式认识教师性道德思想
    教育者言张教育应该童出发样教育显然学学件私化事件种然发生程认童两天性奇心展示欲教师言应深刻认识教实教教东西教果说教师身难体验教育幸福定法学生获幸福马斯洛需求观教师应满足童动创造前提然发现童教师职业甚概括童发现者应该全部身心花认识学生
    说学体验成长历时教师建立基学象三基常识：第学生学中生离开学谈生第二切学学然学学简称包括三种学方式独学学组学（群学）合起学第三学生课堂教学重资源教师视作第51名学生
    新课改背景教师应该真正理解课堂新教育学概念课堂学场知识力情感智慧受孕子宫展现生存生活生命状态舞台种全新生命时空概念教师敢营造场教师应力学成长处时发生学发生方课堂
    教师需什样教育教学思想支撑？相信学生解放学生利学生发展学生相信学生新师德解放学生教师毕生命解放时间身体解放思想解放创造利学生意提醒千万忘记学生天生学者重教育教学资源够成功积极敢进取实教师教育教学艺术该讲否精彩应该体现调动利唤醒学生学成长利应贬义词教师较高利器发展学生教育教学意旨
    第教师谁
    课堂教学必然会着学路狂飘岁末课堂事件值关注——江苏昆山前景教育集团突然推出新课型：拖四课堂谓拖四名教师步四班级课拖四注定会遭遇争执初杜郎口讲课改跃进该校董事长张雷固执教师菜园学生然生长青菜
    前景教育集团探索意味着更教育教学认知挑战甚新课改教师导颠覆引发思索：果没教师课堂会样？
    独偶山西省新绛中学陕西省宜川中学两学校约取消天午正课改学生课改陕西省教育厅副厅长张卓玉教育专著第二次教育革命否里样胆设疑：假取消学校会样？果认教代第教师谁教出？前景教育集团保障学生学成长权益该校出台三部法典分学生学法学生生活法学生成长法法划界保护少失次益尝试前景教育集团追求高学境界师通更伴信奉——困难找伴
    放学学生作否意味着冷落贬低教师呢？显然先行课改教师二传手恰恰敢放手发动学传学条件提供者成长环境营造者时学生起发展
    教师新角色
    2011年中国教师报提出四新：新教师新课堂新学校新学生然简单教育学概念发明新教师承载着教育振兴民族复兴未新教师什？新教师树三观：学教育观学评教学评学’教学观学生第教学资源学生观
    必须明确甚加界定教师角色作问题富挑战果划清界限分清权益体导然会纠缠清样理解表述姑称二八理：教师80作点燃激励唤醒教师20作课堂流程操作
    点燃什激励什唤醒什？学动力兴趣目标成长精神系统什学什样生信念精神气质等等教师必须正视组织存组组织班级组织学校形象表述学校方池塘时组班级样应成池塘实学生应该成池塘池塘里鱼两栖动物水鸟水生植物教师点燃学生火种学生应该干柴教师必须明白熊熊燃烧正柴禾学生身
    说教育信仰时教师应该首先成信仰者者传播信仰教师基准入富性次热爱学生次具备定专业技必须走出知识权威满目迷信苛求教师性格道德信仰责
    需教师掌握课堂教学流程首先教设计流程学规律出发基学象学认知规律总结教师需学生带入学情境然学生体验交换体验慢慢验中感受成长样学规律课堂实应该具样基流程学——展示——反馈果非谈点技术愿意新教师应掌握点东西概括五：编制导学案构建学组织予学生学法设计课堂流程明确学务外

    学生教学质量提升关键
    课改研究成果进程划分10年课改分三代
    第代课改代表性学校洋思中学传统教学批判更体现教质疑改动洋思改良意义疑巨支撑改良缺憾然没跳出教学辅圈子第代课改概述：基教中心传统课堂教学低效期通调整改进课堂教学手段方式实现低效效跨越洋思中学新时期教育改革第吃螃蟹学校代表着时代高度效解决课堂效益问题然然挣脱教中心教学框架课堂生产力束缚
    第二代课改标志学校杜郎口洋思相处改变教手段切入杜郎口较幅度提升学位符合新课改学体教导基理念果说第代课改改良话第二代课改资格称改革第二代课改第代课改区实现教中心学中心飞跃构建全新课堂教学学中心体系说二代课改第代升级版
    第三代课改基特征分纠缠课堂技术细节基石建构全新课堂规真正发现认识学生清晰界定学者学条件提供者角色关联性通成学生促进师生谐全面持续发展基教育理念教师学生第
    目第三代课改尚缺乏真正意义领军学校现崭露头角学校江苏昆山前景教育集团河南省卫辉高中陕西省宜川中学河北省清河县挥公中学等三代课改性体现：1边界张扬学者体作位2尝试教师导化极端放学生学甚普遍采取拖N课堂形式（教师时N班课）3空前体现出知识超市生命狂欢核心理念：相信学生解放学生利学生发展学生坚持认学学教师学生学条件提供者带资修者

    改革需激赏期着第三代课改喷薄出然没项改革十全十美谓坏相言第代注定会写进中国代教育史里中国教育样生生息传承超越中断进化谱写着恢宏篇章

    导引导
    实新课改基理念学生体谓教师导部分学者传统现代间妥协结时候需妥协妥协种智慧提出高效课堂实完整教育学观念单单提升课堂效益新教育概念提出必须带入更行动兴趣高效课堂效益入手应该属种妥协
    妥协结果会制造超出预想混乱教师导辞海解释导指引导事物某方面发展教师导显然指教师引导学着预期方发展角色辞海体解释事物部分学生体显然说学生课堂学部分导体果谁应该围绕谁谁底服务谁？正缺乏确指长期针谁作争甚嚣尘导致完全两种课堂形态尖锐相两种评价方式撕扯提出双体概念显然学术典型稀泥哲学
    世纪钱梦龙先生针传统讲读教学模式提出三导读教学模式时课堂教学尤语文教学产生深远影响三学生体教师导训练线钱梦龙指出：学生体教学前提着眼学生善学教师导强化学生体位条件着眼善导学生善学教师善导必须通善练科学序列实现说训练线体导相互作必然宿教师导钱先生解释说：确认教师教学程中处领导支配位教师领导支配作通导充分发挥导方学生成名副实体
    期钱先生开始怀疑三接受媒体访谈时说：认现语文学三三少凌空蹈虚文感悟生动活泼文训练少缺少智慧重复训练性创见合作学少学生学时候听语文表达少钱先生批评说：教师然滔滔绝分析讲解事偶穿插提问活跃课堂气氛需属教学圈套千方百计诱学生入毂中学生作听客便问题牵着鼻子走根没学权
    教师角色命学引导者必须加强调引导导教学含义截然
    作学引导者鼓励教师：1激发学生学情趣动力2学发生必条件3学生课堂教学重资源教师学生遇学障碍时予适时点拨指导
    作学引导者反：1代学生学2诱学生步步进入教师预先设置教学圈套3重视传授知识注重讲授艺术视学生存
    果作学导者教师容易找代学口支持教师知识水必然客观决定制约着学生学业水教师见解观点思想决定制约着学生高度视野马斯洛说：身高足米五房间里量身高超米五什传统学校争相抢名师根源教师作学导者天义求学生教学求预设结果样张密集网学性难成漏网鱼学生动知识接收者教学常手段非讲授+训练作学导者实常常阻扰着新课改推进总千条理新课改担心万学会办？学生讲生动位万影响考试成绩办等等
    年杜郎口课改刹讲动手讲背什？教师仅仅甘心讲台走？质讲体导争放手背放权课改说改变教学关系说场师生间权益博弈导切引导学发生表面师退生进实场教育思想重变革

    学生学关键
    世界较先进教育张里找条致认学生决定教学成绩关键
    句话许会彻底改变中国传统课堂教学现状改变师生生命状态
    学生关键意味着：1什样学性？2否愿意学？3教师满足学愿？
    然传统教育教学关注学者解认识学生意学生心中思想更研究学生学认识成长规律样教育显然童出发更者说教育观出问题课改教学改革改革教学关系般简单需触更深层思想文化价值观
    课堂背三东西支撑着：1教师教育观2教师教学观3教师学生观教师学生生命成长方式认知果课堂教学规律出发敢放手学生体验契合童生活验尊重童差异准许童方式样教学显然离万里甚反童缺少生命没温度貌似成熟非幼稚工具绑架非童身发展需
    童童天性乐观奇争强胜渴接纳赞美富童心童趣决定童爱贵学生天然学者富合作力创新精神热爱集体富担胸怀志然遗憾解总想方设法抑制扼杀天性天赋惯教导训斥强迫教育制认识恰恰点燃激励唤醒忘记童爱面适合领域里实天忘记教育原爱欣赏条件接纳峨眉山猴群童世界里童规成童爱尊重减少童领侵占野蛮开采
    错误教育观导致错误教育发生错误教学观样导致错误教学行发生错误学生观导致教育悲剧发生切厌学厌世里找根源课改说成觉者选择智者发现行者担良知教育者命
    学生教育教学质量提升关键求教育者：1学交付学生学者置学程核心位2学者配置提供选择丰富学资源条件3限度获取知识时拥获取知识途径力情享受样成长
    学应该件枯燥聊痛苦事乐学者说学饮琼浆教学旦应童天性特点鱼游海切奇迹需惊诧
    学什？学体验
    学规律什？带入——体验——感觉——兴趣
    张课堂教学注重流程时实课堂外样性：学展示反馈学切学名实学简称独学学群学合起学展示发表暴露提升反馈症药拓悟思挖情感升华格形成生命拔节切浓缩十字：知识超市生命狂欢

    导非教师
    教师作什？认识学生唯真正知懂学生找兴趣中心投症药
    果教育变革然停留教学关系技术艺术体导研究争执走远改革必然回质涵实化思考导更胆尝试
    教师导需先决条件学生学需教师引导帮助满足教育教学求
    实孩子成长程中样历孩子会筷子天开始父母算真正获解放教师解放里？显然需学生会学刻开始
    直讲教师应该传统教育教学牺牲者然鼓励教师敢奉献化着春泥者蜡炬成灰未成教育伟现实蓝图该教师定位？
    教育张教育必须首先维护满足教师权益——教师生活者次发展者教育否传递教师幸福决定着教师否带学生幸福果教师生活失败者绝法学生成生活胜利者现实严峻性然高中学校鼓吹三苦三精神10年课改果学校停留样教育认知实极度悲哀认定事实课改学校教师求选择课改时起初许需历场旧情折磨分迷恋谓教学验缺少超越教育勇气然月老师步入全新教育教学境界时觉前行笑原始教师幸福必须积极参场课堂革命中获取认识
    课堂革命教师崭新定位：1贩卖知识二传手发动学传角色2学生起学成长等中首席发展3信仰者学生组班级伴信念教育抵达幸福途径教学种手段课堂载体教师完成目标责
    难想象切果没教师会样？导貌似教师质讲转换种表达体系教学更加关注学者身果单纯知识教学角色没教师时学生完全学会绝相信样历教师职业客观存时果味呵护学生敌视教师者漠视教师存权益尊严传统教育犯样错误：尊重教师
    事实实验学校前文提江苏昆山前景教育集团河北省卫辉高中等导化实验恰恰尊重解放发展教师出发尝试完整学学生信学生否立强教师传统课堂重复繁重辛苦劳动中解脱出然完成实验学校教师教学行改变取动发觉胆导学案编制甚考试学生前景教育集团张雷校长说：底试试东西学生东西离开教师学生玩转作种必尝试疑实验价值正卫辉高中校长李宪文感慨样教师解脱学生鲜活样改革意义非
    导换说法控制
    实控制生定屈辱控制学定动控制成长定非然
    导化显著特征限度相信学生利学生真正新课改精髓必须强调说明导化抑扬辩证角度出发抑扼鼓励教师转换扬场样扬容包庇激发学生责感理力果立问题者强加胡搞欣赏孔雀开屏挑剔难改革导化显然挑战教育常识
    事实课堂需教师存教师角色通转换承担完成种职责——学生成长见证者激赏者记录者者说正赋予教师全新意义实验价值旦教师概念发生变化必然引发关课堂教学教育变化称书写新教育学
    改革时候真需走极端教育改革必须基教育规律涵尊重性权教师样构成教育机部分真正教育定师生发展进步成功教育教师教育基石句话什时候教师分越权者着负责剥夺学生十分错误须知学校首先学生学校次教师学校师生交互相映合作影响享受发展生命场样教育通伟

    课改四步路
    回具体课改解读实践果学校真课改沽名钓誉者敷衍级求基8年实践验总结许某价值敢话说满否会心留口实
    试图课改学校面质疑者困难相似处简单概括分三类
    学校理者担心1课改会影响升学率？2家长反课改办？3学生乱起？4杜郎口具普适性？5果学杜郎口辱名声？6课改改良改革？7学校建立新课堂评价？8教师改办？9课改课改什触文化理？10找班做实验全面推开？
    二发生教师身1少讲者讲教师干什？2讲灌练学生学会？3模式岂制约教学艺术？4学生啰里啰嗦讲效果5放手学生会影响教学进度6放乱维护课堂纪律？7准许学生发言教师旦难住岂丢面子？8文科学理科讲岂学会？9教师惩罚批评学生？10学生体教师导教师导发挥？
    三学生问题1学生压根会学办？2性格学生愿意展示办？3差生办？4否会耽误尖子生时间影响成绩？5学生适应新课堂办？6某学生愿意帮扶伴办？7学觉性太差办？8学学会办？9模式适合学生？10遇假学机聊天说话办？
    实课改中遇问题远远复杂果问题刨根问底然结教育教学观念问题次方法方式问题
    旧教育观念里太相信学生然更研究利学生学生始终处动者角色——动设计动领受务动某种旨意执行动占切眼里教育接受知识灌输强制性训练学生生命刻度里分甚秒安排井然序没没没创造没生活灵性完全种强力量支配流水线生产出般：机械死板僵化……教育里性生机？样教育育简直造孽然讲中国国情教情谈校长教师奈准许负责开脱责教育旦消弭良知丧失性便辱没神圣性样做说做教育样做祸害学生正杜威言：根问题新教育旧教育进步教育传统教育立究竟什东西资格配教育名称
    教育问题实复杂前提真尊重教育规律教育规律学生认知成长规律回规律便推动课改意义说课改改课说改变教育思想育观念
    致说学校课改总需走四步路理念变观念观念变方法方法变文化文化变信仰
    第步：理念变观念
    理念指新课改理念指中国传统教育教学理念指单纯西方教育理念中国传统教育理念儒家道德准——通等级制度服规——引导关系美国著名教育家丹尼尔样概括：（孔子）庞中华帝国设想成巨延伸家庭帝国父亲——皇帝进行家长式统治帝国臣民处次位统治者表示出深深虔诚然具体教学方式方法丹尼尔孔子表达足够肯定必须清楚教育实简单化教学确实教师里学会成统治者正记载中说：三皇五帝统治者老师教导出’
    需赘言相信家更知晓新课改理念问题熟知新课改理念反观教育教学会愈加惊诧什许许教育教学行新课改理念背道驰呢？意样没领悟新课改思想精髓？现实情况告诉仅仅知晓熟悉新课改理念解决教育教学具体问题理念实践属两张皮二理念时候理念影响支配行观念理念指导行动决定行动恰恰观念
    需什样观念？理念变成什样观念问题意见首先建立学教育观教育理然应该学生基教育思想建立求牢记16字：相信学生解放学生利学生发展学生相信学生天教师师德相信学生教育基石解放学生教育终身命利学生教师全部教育教学艺术体现发展学生教育宗旨意义次需建立学定教学评教学代教教学观教教教学教学高境界高教学境界师通次需建立学生教育教学第资源学生观极端说法学校甚没老师没学生没老师未必没学发生没学生定没教育教育会教师存定学生意义学校会称学校称教校果师校定教师进修学校
    究竟应该理念变观念？提供种建议节传统课甚家公认较精彩课入手先评课找问题注意必须新课改标准诊断第环节第二环节开方征询改进意见第三环节尝试实验课第四环节达标求关第五环节树标家找模型课第六环节改进模型课改进课
    第二步：观念变方法
    什方法？教方法学方法？回答然学方法
    中国传统教育教学特性教中心衍生技术练教练构成教学全部注重教学目标教学进度教学设计教学手段求教师研究学目标学方法学达成教中心学中心字差带全新教育思想观念变革性质完全两系统甚法教验技术带入学系统中新课改推进难恐怕难学中心验缺失甚学研究项空白意诘责中国教育学研究属世界级难题谓难难研究学实研究学生研究什学？学程结果什？学定义？学者思想信念学程中起什作？
    什值研究学研究？没范式？学方法做出科学评估？评估学方法？
    样研究教低效甚负效制约着天教育教学唯学否解决课堂教学效益效率求帮助学生实现力成长精神狂欢没验启示没关系试验行动中求解甚战争中学战争样仅创造验书写中国新教育学然定旧教育学概念理念新尝试刻舟求剑观世界教育发展教育学历史部变革史断超越否定历史——教育先驱者重新解释先辈工作创造教育学福禄培尔通探索童精神天性挑战验义杜威通激励团队协作挑战斯宾塞竞争道德标准蒙台梭利富首创精神挑战传统精神障碍童教育观点皮亚杰增加童探索环境重性卢梭相信现代技术坚持认学生直12岁组偶偶应该允许读书……
    相信中国线教育田野里会长出期新教育学带着泥土芬芳方法理闪烁着汗水智慧光芒映耀着类教育天空甚乐观判断未三四年中国教育必然会重新洗牌批真正教育家会田野里走出伴着崛起批传统名校名师会黯然退出历史舞台历史样浪淘沙昌逆亡
    关学中心方法行动研究前文涉书专章述简单概括起五——
    1构建学组织然组部分子
    2提供学方法序组织独学学群学合起称学
    3设计课堂流程先学展示反馈做模式
    4明确务学会会
    5学案学路线图
    第三步：方法变文化
    首先必须明确张文化显然成文化成设计文化交学生学生文化认教育两翼文化课堂文化课堂什关系？果说文化土壤课堂花朵反样说果课堂花朵文化种子时候课堂文化互果课堂旦离开文化支撑课堂会颓萎课改改深处文化者说课改改文化果说改方法属术探索改文化便道膜拜
    方面安徽铜陵铜双语学校深体会课道支撑教育教学体系位教育专家考察该校样满怀深情写道：课道精神铜双语学校五环课道成型程中出课改断追求精益求精精神次否定新期次否定次新重生终成凤凰涅槃怀着样事业执着追求终会创造奇迹种精益求精精神会创造成功
    课道方法定导学互动展示堂反馈三导学模块研探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结纳五课堂环节研课展示课训练课培辅课反思课五种课型启发科学合理课堂教学流程操作技术终会成引领发展课堂文化
    课道文化铜双语学校课堂种生命理解关怀尊重种精神气象种氛围教师学生生命质量关注种开放谐智慧课堂生态课堂文化
    课道道铜双语学校五环课道遵循学生认知规律发展规律五环课道构建课堂生态环境师生提供良氛围台样氛围台中学生展示学快乐成长教师迅速完成旧新嬗变呼吸空气整学校充溢着成长阳光散发着泥土芬芳学校成成长池塘——课道疑通高效课堂道遵循教育发展规律道通课改前方康庄道
    实谓变文化便学校班级组三级组织安魂
    第四步：文化变信仰
    美国学者Marzano学校运作书里狄更斯句话描述公教育现位——年代坏年代中国社会发生着根迅速变化着社会日益发展必须发展教育适应代社会更设计教育面未切总赖学校帮助完成教育应该处？教师教育家言什真正目？影响着孩子？天学校造整世界需？
    1990年美国总统布什签署国家教育目标文件份文件重题推进知识公民培养培训成负责——够适应瞬息万变世界够见世界文化遗产世界民愿意接受维护美国21世纪领导位
    份文件争焦点果想维持力量国际竞争力话必须学校中进行彻底变革初报告列出2000年达6国家目标1994年美国国会通2000年目标（附录：国家处危机中：教育改革势必行）2001年G•W•布什总统颁布法案孩子掉队法案2002年美国教育部2002～2007年教育战略规划开始新世纪第场教育改革
    教育日益体现出民化体性终身化社会化信息化全球化等趋势决定着教育重中重位联合国教科文组织国际教育发展委员会席埃德加•富尔学会生存－－教育世界天明天报告中指出：少世纪特发动产业革命欧洲国家教育发展般济增长发生现教育全世界发展正倾先济发展类历史概第次国际21世纪教育委员会席雅克•德洛尔教育－－财富蕴藏中报告中说：迎接未挑战必须教育视种取竭宝贵财富教育整社会发展中发挥根性作……面未种种挑战教育类着社会正义迈进张必少王牌……世界性社会阵痛中诞生时候教育时候更处社区发展关键位置拉封丹寓言事农夫孩子中农夫终时告诉孩子话——千万祖先留产业卖掉财富蕴藏中意味深长修改：老明智终前告诉子：教育种财富联合国教科文组织报告教育命－－面21世纪教育宣言行动纲领现2000年教育容发展全球展等国认识教育重命教育思想教育文献成国教育改革发展重指导纲领
    然非崇洋门外正拉森总结样：美国教育体制算种毛病……教育孩子传授力广教育环境丰富孩子生命中占时间长学生花费少胜类历史种教育体制意思说整世界开始图谋教育发展变革时该办？
    教育者必须怀着强烈责心直面解决教育问题教育信仰句话仅隐含着教育者教育责热爱应包括教育实培植信仰中学生生命爱尊重包涵必须社会类应负责理诘难推卸抱怨诅咒济事教育丧失希时类便走穷途末路天中国中国果教育者必须教育负责天中国教育信仰应该改革
    课改出发
    第七届中国名校长高峰会讲座
    开场语：影响（听众稍愣）听说作报告许听众吓跑（会意笑会议尾声部分赶车提前走）（呵呵什挠痒痒注释）
    　　希天讲座换种形式（没PPT然没稿子）（呵呵信马缰）希诸位座校长提问题方面讲座变传授式问题解决式灌输式原始落
    　　老师说课改实该该改问题问现课堂快乐？课堂数45分钟组成组成12年请问孩子12年快乐走社会会快乐？传统课堂孩子失创造力失水分生命光鲜木伊中国教育六字：老师讲学生记美国朱棣文说说：担心中国崛起中国没未日说：中国没未满街洗头房独没书店坚决反唯知识课堂未必知识智慧类文明传承什知识智慧？会老代治理保卫国家？许教师诩知识源头真理化身伟？（忽悠伟啊）教育改革国家没希（教育忽悠袋子肿鼓起？）学年级厌学成负担减负词某件事变成负担没乐趣言减负减量增加兴趣学生喜欢学时怕天节课负担遗憾竟然观批评改革什网吧魅力网吧魅力？想玩什想学什老师安排听命老师网吧学法做移植？童方式学学移植课堂成杜郎口（呵呵做传销）果课堂手段网结果会样？认学生恐怕会逃离网吧假课样网规定时间规定点倒背着手坐——开始网网规定方式玩规定游戏玩完留作业写篇玩感学生会网吧感兴趣？喝酒课堂手段……酒鬼会喜欢喝酒教育毁两代（救世）爷爷告诉孩子学说没学孙子问什时代？爷爷说万恶旧社会孙子说爷爷想回万恶旧社会老师学生布置作文题目理想学生作文题目长退休员天教育已扭曲理想警惕呀
    说课改课堂换词放生写篇文章课改油锅里捞孩子（呵呵神偷样练）捞晚学生焦焦跳楼杀年五月份跳楼杀学生百命啊谁敢说少厌世厌学呢？教育底线什？保全学生生命跳楼学生调查校长直接拉出枪毙中国教育确缺许东西缺教育良知便身父母孩子课堂受煎熬您心忍？
    课改改？必须走四步路第理念变观念天中国教育实需什新理念理念必须落转换成行动鱼游海中国教育专家应该袁隆样教育科研搬田间头专家指导线教师实际教学空谈理呢？称呼专家骂丢起专家专门捣蛋家伙简称专家线教育必须线教师救赎教育家线产生（杀手锏谁质疑理扣顶课改绊脚石帽子发动麾群起攻翻踏脚）
    第二观念变方法第三方法回文化第四文化变信仰
    学杜郎口什？理家？全国两家单位理做家杜郎口家寺庙（控制术厉害进烧香香里庙里卖）见寺庙方丈忙校长样天卡考勤什？员工工作信仰教育需信仰信仰信仰课改教育疯子乐中说种精神认倒——神神没病精神天教育问题实校长问题样说中国教育成教师败校长想干事老师着干事校长找错老婆悲惜干事校长成重点中学校长手握重金挖生源削尖脑袋想夺状元耻呀
    现负责教师报采编部目标：耻学校休想露字脸（全场掌声）（准确说谁会忽悠谁耻）中国教师报16版（愿意花钱定搞成全国名校）服务教育课改中国课改报高兴媒体价值建议家研究教师报说推销征订订订定收获（分钟学会课改成功法宝）教师报值教师期元旦创办六周刊总刊适合信读诳语现课改学校追逐现代课堂周刊现代课堂周刊代表着中国课改方实出发力图办成课改说明书期题课堂收放期活实报纸实应该说明书办成课改说明书相信定中国教师报现校长谈理念什理念？空谈课堂验证理念行？先课堂做资格话
    问李老师课改太复杂否简单概括什课改？
    学发生学身课改形象说果认识字老太太想学麻需语文老师补拼音补繁体字数学老师教加校长开设财会课请专家坐麻技法20讲？果样坐搞四年科没学完死简单办法需午老太太找三老头嘛陪着实学原简单简单麻发生老太太身（懂英语教师做十年英语教研组长例证课改外行理课信信反正坚信）
    尊重学生方式课改反成方式代童方式成验出发处理事情童必须历验剥夺历扼杀验必须历权学生学篮球练投篮第次失败怕失败成功妈投次失败基两次失败失败中会找处验中总结反馈第三次投篮进成功成功父失败反馈矫正学规律切学起点源失败实教育发现童发展童前提先研究童研究学心理年龄关系什课题研究离开学生没意义研究关学生课题研究什？找四字杜威兴趣中心天冷毛衣兴趣中心肚子饿面包兴趣中心女孩子兴趣中心逛街男爷兴趣中心喝酒找童方式真正学
    关厌学恩施话世界难懂话恩施两岁孩子会说什？孩子睡眠学学天性天课堂成孩子天性作方没童研究脱离童方式岂真正教育？
    关课堂咬文嚼字课言果言果堂字玩学字头离开学谈什堂课堂两字反复告诉：表达汉字富深味宇宙混沌清者升浊者沉二三天天通起王点头两头接成零言万年前懂新课改天新课改符合道（道高境界说清道明忽悠）理念变成方法飞机必须落跑道
    第三句动课改（动？砸抢啊法宝啊）动前活活动活动学静静静干什须知静死常块高效课堂学生开差瞌睡方式学生走两步没谁走着睡觉仅仅生动够心动追女孩子必须心动心动六神心动火候快神动女孩动中解决素质问题搞什书法赛素质教育20练书法3000观众家杜郎口动解决素质问题：节课动岂体育课？节课说演讲课节课写书法课节课合作交际课德育课课堂必须动怕纪律乱纪律干什学跪着趴着干？学怕坐墓碑样直
    　　老师作底什？
    　　传统失老师角色定位错二传手教师二传手学校产品课堂客教师差异呀五指长短便二传高手想传办？传统课堂完全赖教师传导致离开教学生会学培养批完全赖教会学学生新课改拨乱反正转变教师角色学生知识直接话取消老师二传实现教师真正解放教师实应该袖手旁观隔岸观火请家记住两句话：老师学生学课堂第51名学课堂第资源教师学生（课改教室变动物园老师成驯兽员学生成猴子戏）
    喜欢穷究然知道教师角色接该研究教师作什？
    课形象说李爷报仇前方日鬼子架起机枪学生土八路刀长茅学生敢攻击面面相觑李爷前控诉敌罪恶燃起学生复仇怒火……
    　　形象概括湿柴火弄干讲讲完跑柴火湿讲什？教师学生情绪调动起形成干柴烈火老师拉登忽悠成肉体炸弹（拉登什成恐怖象征怕死啊）果拉登耐什样学困难克服？教师作点燃激励谓导入实应知识应情感教师作导导引导导发挥四方面学案导学动问题线活动轴展开细说没时间
    　　果单纯知识教学角色课堂务学会会前提首先学生找会然解决懂学概念学学独学学群学样试验学务五问题第班教师45分钟讲授完成班教室里准备十篮球告诉学生谁学会谁篮球结果15分钟教室空教学简单事啊旦教师讲授变复杂（教学样简单搓麻啊）
    编制导学案（套子套牢学生啊）围绕三学三原第备学生备学情备学法原必须变教学目标学目标必须变教法研究学法指导必须变单纯知识利益力利益灌输知识更重培养力应掌握知识手段动手少重知识张纸果讲授张纸学生动手呢张纸变化叠成鸟飞机纸变成艺术品假受赏识飞机变成情感作品会价值量告诉听学生动手获两码事情书情书舍舍弃情书没关系
    　　现场校长问搞课改应试？
    　　利前十名教学法定法贵法断章取义三境界山山山山山山魏书生六步教学法李吉林情境教学法……套路说法害怕学夺饭碗（程序化捷径学生流水线零件视零件尊重）坚决学评教变教学请问什样教练？篮球学生会投篮教练光会投学生练教练遗憾现某谓优质课特学语文完全表演抽疯群魔乱舞（杜郎口教师抽风智慧忽悠）老师抽疯逼学生抽疯必须课堂学生纲规定学生位什？学生啊老师什？老师仆英雄见略杜威认中国现状呢？仆指着鼻子吼：闭嘴手背字词抄20遍背会课文许睡觉乾坤倒置啊老师写书跪着教书谁权力学生跪着学啊学生跪着学民族没骨气学生跪着学民族没出路（跪着教书跪着学跪着求分数啊）悲愤搞课改谁搞？狱谁？（跪啊）
    口口声声学生体学生存口心非？体位必须放课堂学会会学体会学快乐知识生成感受创造快乐高端做会体会出升学副产品奇怪刘翔说走路然然技（持添水方法提醒时间快李嘲分钟）（刹住啊忽悠劲头）
    　　四分钟教会课改
    　　教书开汽车样前司机开车认开车件挺难事想司机会啥会起码智商次司机吧司机教开车司机说第步钥匙放孔里——点火课堂李爷报仇煽动相似第二步踩着离合挂档——模式方盘乱扭——导学案遇危险时刹车——测评

    区域课改推进三步曲
    ——樊城课改试验校校长座谈会讲话
    樊城造区域教育样板河南殷区验值鉴简单家介绍殷区课改背景前中国教育学会学专业委员会姚文俊先生里搞8年教师专业发展学校文化建设基础殷区时优势区委书记李南沉教育狂名言教育政治认现国家两突出矛盾必须妥善解决失农民工问题支没武器军队解决会亡国外问题教育教育列民生工程求区委区政府班子成员必须深入学校听课评课年年李南沉书记参加十三次课堂教学改革会议教育理念高效课堂完全致惊致喻学骑行车教育养孩子团队进入殷区目标明确帮助解决课堂教学问题然结合殷区具体实际五步三查模式殷区变成双五环模式
    始终认搞课改需讲究策略离开策略形中会寻烦恼设障碍然更坚持原批评偏激指责传统课堂零分？说方面策略改革路矫枉正选择方面确透传统课堂师生发展道德家说传统课堂满足分数升学求外带（师生）什样贡献？教育开始视生命存甚逼迫学生跳楼时样教育显然足性没性教育称教育？难道保守派真非教育辩护？中国留恋专制喜欢民传统课堂问题实什样教育思想问题学生教师教育怕批评？敢批评？说学会扬弃简直荒谬课改然革命坚决彻底改谓坚决彻底三变——变专制教育教育变教中心学中心变师中心生中心教育学需首先童出发童发展提供然成长切条件专门童作教育必须促进童然生长童享受成身心健康敢担具力新学生
    中国教师报年提出四新概念新教师新课堂新学校新学生中新教师关键什样新教师？说需树立三观：教育观教学观学生观什样教育必须学生非教育学生教育捏橡皮泥橡皮泥教育喜欢词塑造教育做盆景树苗种进原野教育控制放生教育甚短板补长长避短长处更长果唯物义者说谁完美缺？求童没短板呢？必须清楚教育基功具备完美缺量说童长处更长教育
    实际殷带团队进做出成效四月时间实验校历求四月必须标验收验收关节课学科必须关卫生检查样出现死角制定分步走战略6学校说做时候样需步调致出操样家踏着点行进走出模样
    家然做充分思想准备课改推进程艰难会遭遇抗拒祈求教育者教育着清醒认识做知思行合教师教师支队伍客观讲支创新足相保守队伍课改说穿改没改更难事校长准备挨骂
    真迈出步回头想想会觉李校长说样成功先发疯头脑简单前汽车陷入淤泥样加油门没什否总淤泥里挣扎搞课改样兼顾样样法想法什事干时会张课改初期敢民知道家理解民否？
    现实验学校老师化蛹成蝶关真易现课会原样回真正完成教育思想升级生升级实际帮助完成升级认重
    前天中国教师报开会总结年工作坦白讲中国教师报做案例走年家感觉收获特样法忽视课改质疑抗拒前趟终学校必须形成课改文化流染缸水黑求独白？旦形成种改革流改革慢慢没市场常常样总结带队伍实际建文化带作风崔升常说句话影响深说：教师队伍常常号求必须吹调认改革关键两手抓：方面硬规范方面考虑接受心理通软性活动说通突发事件书呀完成巧妙变化
    具体实施时实验校应该做呢？
    第步改造文化入手
    具体方法先单位找问题做二次创业讨总结什呢？总结办学学校处位置盘点家底步步营诱敌深入发扬民欢迎挑刺嘛种挑刺组织组织？组单位老师放胆挑呀学科年级划分组然高效课堂理念先合作探究挑完进行类形成组意见然学校专门组织专题会老师舞台情发泄点重认理中重点敢宣泄知道国家什鼓励搞足球搞酒吧？宣泄场旦宣泄没怨言社会稳定嘛第阶段组单位老师挑刺程中校长稳坐钓鱼台急怕出丑难堪作预判会发现老师意见少六惊致方面表明家认识水线方面表明学校确存问题终通家发言找学校发展中存十问题医院先体检样
    第二阶段找出身存十问题利组分类合老师会发现体性问题差说什进取心强呀学意识差太负责等等样找出教师群体身存十问题找出问题办？提交研究说办改变继续病？基础势诱导
    第三阶段改造工作老师针问题提出整改意见十条现家知道单位问题办呢？开车知道车子问题送汽修厂？喻假孩子生病会抱怨没钱医治者干脆治？相信怕卖房子孩子治病果教师真学校成家学生作亲请问会拒绝改革？改革需理关键引领问题更况教师身传统教育受害者呢关键否教师认识改革必性紧迫性身关联重东西
    第四阶段表彰树标步隐含深意目树标树标树标促进教师队伍裂变分化裂变改变分化发展
    分化什意思？成坏没市场年昌乐二中设计271时候样做喜欢二八划分群实种二八分法科学国外现代企业理理念应该271划分群2优秀部分7中间群众外110需淘汰国外年淘汰10方式促进70分化70群中分271认识坏中区分见风舵马转变成2实际理越倒置越倒置意思优秀越越团体中21部分永远然存谓理实抓中间70部分说学校班级中前面2需？1？研究70部分问题？70中分三层次271存理目70中2走进第团队说理促进教师队伍分化优秀队伍越越庞第四幕中提醒家善部粮票机制肯干敢提拔重校承认行嘛中国教师报18知道现少领导？241824领导？广泛采取分组组组长外组组员家捆绑块什意思？家相互监督相互制约相互促进相互理认课改重团队文化建设改造认基础基础时搞讲座家太愿意听讲东西希讲课堂实明白课堂前端东西文化单纯搞课堂改革推动改
    接着说现学校历前三阶段找出问题？现围绕课题做行动研究分？竞标采什方式？组合组单位领务围绕十问题组成研究性团队需求课题负责必须吸纳五进样教师形成致研究性团队嘛苏霍娜林斯基句话说特：想教师找幸福设法教师引领研究办法养孩子样想淘气办法肯定骂件具体事做心安顿会捣乱嘛
    研究性团队组建利高效课堂理念展示台建议放权力会议全搞成会议超市式意思课题校长讲会议培训会议展示连会开校长干嘛？校长组长做评价做反馈甚连反馈做老师做嘛样教师队伍引领研究知道教师展示重实教师格尊学生更重老师展示问题老师提出研究解决果坚持样做年学校书出？做学校发展100问者课改100解家参观学书摆强指导意义呀第块
    第二步第二块真正进入课堂做五步三查模式统求时候家想想阻力？没阻力嘛水渠成时候少校成立三中心三中心必须解决六基概念问题先讲六基概念
    第基概念什学校？必须老师明白校长带团队目标理必须老师知道许配什样目标敢喊目标老师说年学校发展什程度两年什程度样说年学样成区名校二年成市名校样谈具体实话老师谈目标知道教师队伍谈什做什名校觉没关系休戚相关利益谈感兴趣处团队目标良知开始维护团队目标维护团队目标家敌绊脚石关学校请家收索中国教师报篇报道学校方池塘学校文章专门述家博客找
    第二基概念什教师？现教育问题老师知道什老师必须理解什教育质量什教育水？现止教育工作者升学率教育质量说错必须回素质教育中学生学校生存质量教育质量生存快乐幸福轻松成长教育质量高果学生脸痛苦满腹怨言学校升学率高学校什教育水？学生学水教师教学水学力学力学业更重教师教学水学生学水教师首先必须热爱教育热爱学生次格健全富性具高尚师德情操次定专业知识专业技
    研究概括样句话角色道德始终明确角色什围绕角色做正确事道德扮演角色道德现教育工作者扮演什角色清楚
    第三基概念什课堂？传统课堂讲清楚讲精彩讲位课堂应该知识超市生命狂欢课堂放手课堂关课博客课六性
    第四基概念什学生？学生作样解读学生第标准必须身心健康没什东西学生身心健康更重第二标准敢担责意识负责负责社会负责国家负责民族负责类负责说教育光国家教育促进类文明进步教育终极目标时候学黄继光学董存瑞学赖宁求牺牲生命保护国家生命财产安全教育仅仅孩子培养成国家工具教育更类负责第三标准具定合作意识创新力思维力学力等技求
    第五基概念什班级？现学校已没班级概念班级没名称没烙印没灵魂没气质必须明确什班级班级必须成支信仰师成团队价值观精神目标担集体规意识团队重项规意识知道说学校方池塘时班级方水洼
    第六基概念什组？分组时告诉学生组标准果学生清楚分组什呢？告诉目标知道样构建事实概念中隐藏意校长解决组问题教育切问题解决班级组构成学校班级构成回基原点棵树原点种子样组种子嘛明白担负伟命谓区域均衡组均衡点袁部长没悟机会告诉组均衡班级均衡班级均衡学校均衡学校均衡区域均衡告诉家区域教育涵均衡途径说班级池塘时候组水洼告诉：组没鱼没两栖动物？组单纯学组织够里面需生观价值观文化观需精神目标样组问题解决
    现回刚提三中心首先知道目前学校理架构计划济体制架构种架构制式直讲理制理放手激发学校现理激发体制？金字塔式结构事情逐级传达教师没会发现种理效率太慢环节太嘛课堂教学改革触代切理中思想革命围绕激发生产力激发创造力做学校敢实行扁化理会发现中间层次结：课改校长关键成败中层学校中层问题必须重视中层干部必须年级班级中第责校长定记住什事肩杠学校决策者外执行者头决策现学校副职决策者形成种强权势力专门监督老师说老师服？气嘛扁化外干部第责
    ？求班班出问题问必须日常工作评价墙做呢？进校门面文化墙文化墙工作评价墙展示墙首先班分三班第责谁？名字标出然开始进行评价评价？组建设班级文化课堂评价教师评价等然充三班责三班教师评价样评价简单嘛学校200教师校长作评价？现分桔子样堆堆完嘛项全部列墙出分数分数出找谁？找第责嘛样校长轻松嘛天时候评价墙然责开现场调度会军面前沙盘调度整学工作嘛评价墙沙盘嘛？啊什XX负责三班出问题？时XX会压力校长老师直接老师话老师中间领导老师出现问题罚第责现领导监督考核嘛时候评价墙意义吧工作变简单嘛第中心评价中心教招第责相互评价第责评价第二责第二责评价第三责形成学赶帮竞氛围评价出问题老师找报告？会找第责没关系校长轻松毛泽东群众路线利群众完成该做事现校长盯间相互盯天课改样六相互刘局长轻松嘛
    第二中心定关爱教师校长关爱教师博民心实刚搞扁化理实际想问题中层负责干什呢？现成立教师发展中心
    学校找找方空教学楼里某拐角弄两椅子放茶摆咖啡壶放书老师课坐会休息会聊聊天书样关爱做老师心坎里细微举动做赢心事想切办法赢心弄教室简单装修老师做卡拉OK厅校长装模作样：天晚唱唱歌校长想方设法赢老师心嘛？
    教招定学会玩节日学校玩出独立节日搞节日说三月份月时间搞女教师节月时间求关爱女教师女教师献爱女教师全送幸福堆里？四月份搞学生节收买学生心全校发动老师关爱孩子围绕题开展种样活动样成节嘛？
    校长记住评价赢营造文化营造学校发展环境构建学校发展生态刚做法构建发展生态什发展生态？实构建际关系？继续深入说教师条件教师学生条件校长更条件校长学校发展生态构建者校长家爸爸爸爸带什启发呢？说家庭生态构建者严肃家里会整天充满紧张气氛民家里会气氛融洽？知道课改课改课改说穿建设新文化学校新文化必须刚讲
    第三中心做学生发展中心包括块：
    第情感关注学生情感建议楼梯拐角处全部弄成爱心超市什爱心超市？设计温馨点果学生生活中什困惑贴纸条然爱心帮解答解决果说节时送文具盒捐献出放然取取评留字感动什？家思考关爱首先关爱关爱会关爱学校学校生态样团队处处充满关爱想学校会样呢？家讲千万忽视孩子情感学校搞心理教育成效词问题心理词太慢慢变成贬义词说心理教育表明心理健康学生谈词时俱进情感
    第二学方法学生核心什？学生核心定首先会学学生学校收获什？学会生技会学走里怕走月球嘛真正核心竞争力学力现教书明天税务局局长学力样做果没学力算文学博士里什事做学校必须学法研究学方法现启发楼梯文化学校题文化设计学相关学容学方法读书方法太天网找太学方法甚引申阅读？实践？研究？坦白讲樊城教育初设想造学博物馆学校分展馆学感悟理解什？学感悟理解分学线第学方法第二学科进行第三知识逻辑文明发展简单举例子：中国交通工具变化中国灯具变化中国农具变化造东西太学校东西感兴趣搜集种事物变化历程教师外墙壁楼梯间树干学校外墙展现东西实告诉家：围绕学做围绕文历史变化文明史变革工具史变革做东西学校果树希围绕树设计树荫放凳子树做鸟窝样拥花香鸟鸣校园
    第三学业者作业评价里必须明白谁评价体？传统教育教师列评价直讲学生体体意味着什？仅仅学者？底应该具备什权利建议位敢评价权交付学生甚连考试交付什试试组出题考二组二组出题考三组呢？仅学学校工作切评价应交付学生样学校学生学校实现代校长必须确权学校谁学校里包括需弄清楚学生含义什？——学中生简称学生学呢？——学称学现实验学校班学生担甚校长学生担天家必须清楚千万侮辱学生力低估学生智商相信学生解放学生利学生发展学生甚树立样学校理关——困难找学生
    三中心果三中心入手理传统意义制转型种关注服务学校理发生种质变第二块前三步
    第二块中呼应第块刚刚讲部粮票机制定敢提拔积极分子敢提拔负责学校（教育局算）样做外种处容易引发场竞争果教育局命干事老师中间威？旗帜鲜明干事干事种理引导更况需干事呀校长背必须支爆破队组建爆破队说位校长受制级事安排束缚没关系整老师队伍全动起积极分子动起动没市场会难受
    第三步说课改技术技术科简单点事什分组评价备课难呢讲颠覆家认识前光关注第三块关注前面两部分会发现课改难改改会发现遇问题做做发现问题实际现触课改触整教育干脆简单样分成三步做快乐急月做4月做成第月做第步第二月做第二步第三月做第三步第四月开始变成反馈变成真正研究课堂技术问题
    然家提求
    第求第天开始忠实记录学校课改历程学校改革体未学校棵树必须忠实回避建议座校长开博客敢面社会博客链接慢慢博客会关注家定学敢成教育家敢担教育家坦白讲现止中国目前根没教育家希樊城走出位教育家教育家没神秘教育家首先行动家第二教育家必须写手思想行动思考通表达代代写作样忠实记录忠实记录修饰升教育理念记住什升呢？中国没种教育做进行改革中国根没教育写教育学原旧理念旧涵基错误需需升教育理念样做等着总结第求忠实记录
    第二求学会做独立决策者尤校长样做商量尤改革中云样会乱阵脚说：三臭皮匠顶诸葛亮句话错误三千臭皮匠顶诸葛亮臭皮匠搞臭皮问题没高见解果三臭皮匠顶诸葛亮全国诸葛亮根没诸葛亮决策者明白学校中决策者例家庭中底老婆说算说算简单决策者全执行独立含义定位决策外第二身份评价反馈者指挥场战争谁攻东门谁勤谁抬担架必须清楚求天午反馈会评价墙召开天调度会改革仗天样学会站着开会需天样摆着台签坐着开会开会目天必须出整改方案做出规定例连续天评价倒数第课？目压力压力般两种选择种脸种改进相信第种会少
    第三求重必须知道课改课改首先改老师改老师目啥？希学生学改老师目手段关键学必须落实学生身必须两手抓尤抓学生学成长方式观念转变现开始回毛泽东样发动群众学生动起学生动学校火学生位课堂会担心？学生发言？
    学生动起？首先营造氛围者抓评价回六基观点学生知道什课堂班级组学生学生活起逼着教师改时候说学生课堂中纪委学生动起切解决学生发展者果味动老师老师成二传手？
    反复研究动学生建议：第校园媒体广播站橱窗交学生班负责星期班互相擂进行评价赛孩子会认真学校切搞成黑板报空间全部搞成黑板报尤外墙壁进学校全黑板报学生淹没中淹没思想中学校课改氛围更重班级出版报纸需钱学生学会拉赞助说找酒店老板喊两声叔叔说想出份报纸200块钱做广告说拒绝孩子社会实践活动嘛第二步天班会孩子讲认识传统课堂传统教育毒害认识成长学生说学生讲学校搞成活动课学校场话搞擂台擂现课改学校高中天午课全部搞活动放心会影响考试成绩学生视野宽接受面宽思维活跃效率高嘛午压缩节课搞成擂台果学校处处擂台学校生活丰富嘛说说讲发奖状告诉学生三张班级奖状资格参评校级奖状三校级样创造起学生成长进取机会卖食品孩子心理研究透买东西积买积作教育者难道知道？年底学生奖状换奖学生感关注关爱定记住动老师重动学生更重现学生传统教育模式想死半截似转变学生转变老师更重天教家实招说遍课改简单事教育没复杂
    （鸣谢樊城区教育局胡涛）

    第七章 话
    着特定目标前进全世界会路爱墨生

    答问
    1课改底改什？
    李：问题需认识程度回答课改表面改课堂结构少讲学实质改变教学关系学体教导理念重构新教学关系变教中心学中心质说改变教育教学思想节课究竟什？课堂背两支撑教师教育教学思想学生生命成长方式认识什样观念什样课堂什样教师什样学生课改变成教师教育教学思想考验
    2您次说课改改理解？
    李：说课改改教育教学思想观念时实际改造然学校课改理解成改结构改方法然改总改强真正课堂完成质变仅仅改技术（课堂结构流程教学方式方法）法抵达终目改实意味着教师敢转变角色成新教师完成新角色考验果角色改变说底然完成课堂质变革
    3教师完成真正角色转变难
    李：方面教师受旧教育教学验观念支配缺少否定勇气智慧方面应试教育现实性功利性教师敢轻易改变时传统教育教学惯放手信学生唯恐旦学生动起理承认中国教育缺少情愫文关怀更重觉数教师教育观念较落
    4什说教师教育观念较落？
    李：教育学说教育必须首先童出发者说唯童真正重课程教育教学旦离开童研究认识发现法称教育长期应试教育蛊惑缺少学生尊重研究认识发现味研究书教法教学目标等忽视学生作存忘记成童差异性教育失性教学失情感太学生强制求代包办缺少学生信放手激励点燃教育回学生学发生学生身成长发生学生身发展发生学生身必须清楚愿美耐谁代代童生活成长
    实教育旦回学生学时变成全新挑战说课改书写新教育学
    5教师课改动力底什？
    李：觉教育高境界教育信仰然遗憾师德相缺失教育时代强调教师教育信仰真难张信仰实种教育底线尊重生命者通俗说教师少应该关注学生生命存努力保全学生生命坚决逼迫学生跳楼逃避教育教师生命高度职业学生点轻松快乐敢放生进敢油锅里捞孩子显然刁难教师吧基性然
    方面教师认识善教师分六种角色种角色少成明理甘强调炫耀牺牲少缺乏生活生命尊重里什高尚？果教师真理解四字必须清楚尊重教师理应享受做做教师尊严教师必须作发展者唤醒学生成教育贡献类
    第三教师必须成改革者必需条件否逆势反弹琵琶
    第四天降教师学会担抱怨体制寻找口
    6教育问题体制问题？
    李：然知道体制正制约束缚着教育变革味教育问题体制显然负责教师实体制部分什样便会什样体制者说体制问题问题教师体制变化相缓慢时难道该作？时候真学会豪迈点改难道改？总想果教师改教育实改反便领导求改教师身改问题呀现遇情况发深思区域推进课改区教师想办法抵抗没推进区域课改方教师反抱怨领导改更况教育体制正发生着空间变化没感受已乐观点预测未三五年中国教育会重新洗牌意味着时代结束时代崛起拭目
    7教师积极参课改怕牺牲升学率吧
    李：理解谁说课改会牺牲升学率？教育会考试改变然更会考试中败阵数事实已证明成绩课改副产品话说回便真成绩教师应该认识反学生作常教学手段违背童意志忽视学生学兴趣认识规律时仅仅灌输训练教师讲学生记取成绩泳者没见海前惯膜拜浴缸浴缸里训练出索普已
    8什尊重学生认识规律会成绩？
    李：简单学种认识理解历种性化情感体验程童世界视角语言编码情感需求遵循童规律童会乐中动学违背规律学变成种动务接受
    实童天生学者充满奇心展示欲满足奇心会学发生进会展示欲讲教育童出发时实质提醒教师学者角度教育教学体现出学规律许解决厌学问题佳良策旦学生沉迷学体验学狂欢时成绩然副产品
    9改？教师苦缺少方法
    李：承认教师缺少具体方法方法问题观念认识问题教师旦真爱学生心中学生少会围绕着服务学学生设计教学什方法呢考量否肯服务学肯服务学生挑战愿意服务学学生恰恰认学学生必须听命服童学认识成长规律研究学生方法导学案编制分组调动学生评价反馈切技术手段受制教师教育教学观念现太愿意谈技术怕谈术会误导部分教师教师热切希谈点技术
    10刚谈术教师需什样师道？
    李：概括16字：相信学生解放学生利学生发展学生
    11利学生作解读？
    李：教师全部教学艺术实体现讲授调动学生利学生艺术重教学观点教师学会利学生前提必须认识学生价值张强调课堂教学重资源学生仅突出学生体彻底解决教师知识水决定着学生学业水永恒困惑教师充知识贩卖者二传手必须够学生学业水超越教师原知识水马斯洛晚年说句话启发：身高足米五房间里量身高超米五教师唯学交付学生善利学生学生超越教师性
    12教师底应该教学中发挥什作？
    李：千万课改教师敌必须清楚：限放教功教师作样错误教师显然应该成知识二传手应该充发动学——学生学直接话教师重作教师作解读成80学者引领点燃唤醒激励20算作课堂操作技术里说细节问题教师应做课堂导入？显然该情动
    13教师需掌握20技术技术什技术？
    李：高效课堂操作教师掌握教技术服务学技术前提教师必须学生学出发前成长规律学认知规律围绕着量规律教师做五：第编制导学案第二：学生学方法指导第三构建学组织第四组织学流程第五明确基务学会会
    14教师标准什？
    李：真世界级命题致说起教育较发达国家区基识认教师首先热爱教育喜欢学生第二具定命感担教育应肩负伟意义第三具正确教育观定专业知识技中国天教育必须纠正严重错误认知识水越高教师教师教师首先具备定德行性教育思想认识学生定教学心理学基础外知识力谓教学艺术
    15教书育育理解？
    李：应该育教书育永远第位教育良知责道德教育者基求育什样？直教育简单真正做出高度确难说教育简单需弄清楚四基概念什样学校什样教师什样学生什样课堂四支撑着新教育学尤前面三支撑着学生什学生？认：第身心健康第二敢担第三具定知识力学力思维力合作力实践力……教育必须满足服务社会结构种员（未公民）组成邓说教育三面类学家托马斯说：教育未知世界培养联合国教科文组织说教育生活做准备杜威说教育生活陶行知说生活教育社会学校教学做合……等等足喜欢样三句话第句：教师天走进教室首先面次课第二句：孩子玫瑰花蕾花期迟开花早开花样美丽第三句：教师天走进课堂世界施加着影响
    16学生会教师讲？
    李：未教师讲必须重申教师讲定基先学先学交’然教’交指学生间交流课堂教学时候恰恰需憋憋学生等实解决时候讲迟
    17课堂教学底需需模式？
    李：显然问题家早基识课堂教学需模式模式规定规甚规律百度搜索模式词解释：模式（Pattern）实解决某类问题方法解决某类问题方法总结纳理高度模式模式种指导良指导助完成务助作出优良设计方案达事半功倍效果会解决问题佳办法高效课堂认课般基模式流程学——展示——反馈然学指学简称包括独学学群学展示发表暴露提升反馈教师纳提升拓展高效课堂五步三查实基基性
    18课堂底需什样模式？
    李：说课堂背两种支撑（教育教学思想学生学成长方式认知）时教师遵循学规律设计组织课堂教学挑战基原课堂需两步25+20学生学（学）25分钟教师基学困惑解决20分钟三步应该20+10+15学20分钟展示10分钟反馈15分钟四步：10+10+10+15学10分钟展示10分钟点评10分钟联系15分钟五步者六步没什总遵循先学然时间划分需分僵化视情况定情况必须学情教师意愿
    19教定法教师体现出教学特点？
    李：句话没错属断章取义完整严肃句话完整版教学法教定法贵法法——法——法符合教师学认识成长规律练武术书法样离开教学法度放定法负责违反常识便教师已破帖形成教学艺术艺术然求法度张旭草书然基常识元素肆意胡搞理解成教学艺术鼓励教师敢创新必须基新课改基框架新课改理念必须守住寸土阵
    20课改推进？
    李：学校讲课改推进走四步路：第步理念变观念第二步观念变方法第三步方法变文化第四步文化变信仰尤第步基础操急前面已谈课改根改观念位时推进课改修修补补做改良课改成败校长体教师
    21文化课改什关系？
    李：文化土壤课堂果实讲课改终极目标培养什样问题场始课堂改革目改变传统教育教学思想育模式回三（学生）重塑新学校新教育新学校新教育需新文化作支撑理念出发教育者必须转变理观念教育应该理解成控制恰恰放手点燃样说学校文化旦陷入控制时学生体位学校便难学生生命狂欢感思想观念会呈现出教育形态造教育结果张学校切文化应该童文化具童特点充满着童心童真童趣建议学阶段文化应突出三题词：童话然性围绕着三题词构建童课程活动教学初中三题词然性高中三题词然思想
    22什教师时4班课？
    李：什奇怪？学生学会拥着必需学力开始享受学时实际需老师设计学生活常识告诉学会筷子时需喂饭问题必须敢学交付学生注重学生学力培养江苏昆山前景教育集团河南卫辉高中陕西宜川中学等等早教师时N班课然否认样课堂存问题尝试总意义怕拒绝尝试果敢教师步10班课会差里差难道会应试教育课堂更糟糕？
    23教师职业否找幸福？
    李：教育必须教师负责教师找尊严感幸福感前面谈教育首先包含尊重教师教师成积极发展热爱生命敢负责切需教师超越传统教育勇气成课改天样说合格教师必然参课改教师条底线离开底线难找幸福教师明白唯通发展学生成绝牺牲学生成道德

    沙龙
    话嘉宾
    永生 辽宁省葫芦岛市南票区教育局局长
    张雷 江苏昆山前景教育集团董事长
    李 兖州中语文教师
    陈立 中国教师报全国教师培训基
    话永生
    高效课堂单纯课堂概念？
    永生：直高效课堂纯粹教学概念应该教育概念高效课堂追求高效率高效益统高效率学生乐学会学学会高效课堂知识指标高效益学生合作探究程中体验生命快乐培养学生优秀品质健全格高效课堂生命指标高效课堂身想通课堂革命促进整教育变革突围课堂做支点启动整教育发展
    李炳亭：直驶入课改深水区区域学校强调高效课堂完整教育概念组学分层分类姑先期课改心区域学校称A类吧什开始定避开高效课堂教育概念说法课堂切入？想中策略问题教育需具体途径方法实施载体复杂系统工程假味讲教育什恐怕然法变成具体方法落二传统课堂确困扰着教学家普遍关注效益高效课堂提法更投相信开始着高效慢慢等真正进入许感悟会发现高效课堂仅仅课堂概念课堂变革会撬动进引发深层教育变革三什样教育总找手段途径载体课堂正教育载体撬动课堂变革直达教育身
    教育必须学必须直面答复生命全部容权益求教育唯高尚企图学生成果定提革命词更加控诉传统课堂良然需辩证点解释指传统专制面目出现传统升学唯质量意义旨传统
    评价高效课堂教育巨价值仅效益效益效值效果等指标加衡量认更应词汇闪烁着性道德生命色彩没畅想知识超市生命狂欢等令激动

    应该构建样教育学？
    永生：必须构建套具正确教育立场先进教育理念科学行动策略革命创新精神教育学
    教育立场：
    1切学生发展出发
    2名学生抓起
    3学生成
    4全体学生全面发展
    5教育基务成
    6相信学生够成
    7教师成学生时成
    8教育心灵塑造心灵事业
    9教育根结底关生科学
    10教育应该植物园样孩子提供成长条件
    教育理念：
    1生学素质
    2教外学教学条件
    3教师基务点燃点拨
    4学定教学评教学促教
    5学高效课堂逻辑起点
    6学生课堂教学资源
    7利学生高效课堂核心技术
    8分课堂教学副产品
    9知识高境界道德
    10奇心表现欲童两天性
    课堂理念：
    1课堂素质教育渠道
    2课堂学生获知识力培养品质构建格场
    3学必须成学生事情
    4学必须发生学生身
    5学必须学生方式进行
    6够学生会学学会乐学课
    7合作探究学基形式
    8预—展示—反馈课堂基流程
    9真正课复制课堂生成复制
    10课堂学学相长教教相长教学相长
    李炳亭：实局长十六字真言阐释高效课堂立场理念策略方法包含相信学生解放学生利学生发展学生中教师中扮演重角色什样教师什样课堂什样课堂什样学生说教师全部教育教学技术艺术实包含许般教师传统教学评价巨考验
    果需凝练愿意样表达：围绕学学生构建全新全面完整谐基信仰

    课改关键究竟什？
    永生：直认课改关键仅种责担更重种教育基概念颠覆重建
    根辩证唯物义基观点结合教育实践通系列研讨活动认包括教切教育条件行学服务学学生学成长基样基认识基教育常识认识——
    学学生利已知识力进行知识体系力体系构建程
    学生学中生学生
    教育学生学构建成长提供外条件
    教师学生构建成长整合教育条件服务者
    学校学生学成长提供重外集合体
    课堂学生体验生命成长生命发展奠定基础重场
    教学学生成长外中重条件重外
    分数学生课堂形成力素质时形成副产品
    校长学生成长教师成长搭建台服务者
    局长学生教师发展教育始终离开真导航者
    基常识重新认识提出教育观念三转变师转变成生教转变成学知识转变成素质构建新教育观念体系
    李炳亭：知道课堂背三东西作支撑：教师教育思想二教师学生生命成长方式认知三教师知识认知力教学力前两属观念问题课改改什疑清楚回答改观念观念变课难变观念变重天观念道果分执着术研究会走入死胡里年课改实战中总结出课改必四步路：第步理念变观念第二步观念变方法第三步方法变文化第四步文化变信仰第步基础万操急基础牢动山摇

    话张雷
    张雷：高效课堂实践中深切体会高效课堂仅课堂教学方式改变课程容改造提升仅课堂中教学重心巅覆教师灵魂观念修炼重建仅新教师新学生生长途径更新学校新教育创造成长途径求校长必须突破传统型学校教师发展学生成长组织成长程中相互制约相互矛盾瓶颈创新出发展组织文化发展模式李老师方面否做正做课改校长样建议？
    李炳亭：问题价值实认识课改质改写教育时实际意味着系统重建重新解读基教育教学常识概念进建构常识概念间新型关系
    校长言真正认识三角色：教师学生真正理解四基础概念基涵什教师什学校什课堂什学生然厘清四间关系谁核心谁关键谁手段谁目？
    理解课改？课改仅课堂改革仅课程改革育思想观念方式方法改革改革改良修补重建重建立足点童出发认识童尊重接纳童天性呵护童然成长遵循生命成长规律关注守护记录甚静发生童身切果说教育童成长什干预激发点燃唤醒童生活渴生命热情果真样做想中国学校定充满性温暖诗意感动

    张雷：学校价值观定体现培养面未培养面传统高效课堂作种完整教育创新体系核心价值培养学生具创新精神实践力责感公民素质教育求完全致作校长应全面认识理解体系校长提出样求？
    教师改造课改走成功关键求教师具体教学行背仅老师教育思想生命态度更教师职业角色生活角色改造提出新定义老师已传统意义知识＂垄断者＂老师评价重角色定位应什？课改老师发展开启样途径？
    李炳亭：开启词感教师改造实转变教师角色开始进改变全新教育生活方式开启生命精神变革
    教师然知识垄断者更苛求成真理化身毫疑问样说未教师蔑视基教育教学规律研究重发现教师职业疑神圣神话教师更加准确定位教育体现出应性色彩生活意义生命质感？文章里谈理解张角色赘语
    必须清楚教师言传授学生知识中项少务未必必少重担教师承担伟命尚未出现世界培育公民求教师高瞻远瞩学会善生命具强创造力创新精神
    片面问题指责高效课堂什限制教师讲必须次强调教育问题里讲讲般意简单？谁什样意图干什象谁什样期什样童化感受视角成什……等等问题必须首先考虑清楚否盲骑瞎马结果想知

    张雷：课改教育回性信仰生命学权利学生课堂起点切学生应权利学生然发生教育性道意义说课改权课改回校长老师现状说孩子拥权益样通组建设做放心权权师生意味着什认识较模糊请李老师深入谈谈
    李炳亭：明确教育象仅童次包括教师时教育求意味着根发生巨变童样作重教育教学资源开发利时教育便开始赋予全新涵价值意义传统教育学颠覆性开始空前凸显出
    教师单纯作教育者童提供精心设计教育童单纯称教育者动接受教育者提供教育教育双性丰富性选择性空前放
    童作教育教学资源直接动积极介入教育教学具体行中时教师必须予童应位权益权利然生活生命创造发展等具体色彩词汇便开始熠熠生辉活跃起生命中注定东西神圣侵犯应该生命违背意志做生活学校予童空间机会成决定学校教育优劣标准
    学校切组织活动教学课程等等应该基童需选择结果然教育定够童具团队组织规意识规刚性纪律责尊重种行担力
    必须深刻理解认识组巨作仅作课堂教学基单位出现时作灵魂组织代必须具三种功：1文化认2行认3生命价值认
    团队组织目标培养觉察觉悟觉醒快乐生活具远志较高道德水担责命果学校理者旧认识试着放手开始情童寻找吧相信会告诉答案——教育什实孩子懂

    话李

    高效课堂效课堂概念辨析
    李：2011年7月北京香山会馆50工程培训时全国精英班表达样观点：学校课堂模式教学层面先学教学定教学层面合作探究教育层面团队核心文化特质……时基纳提炼全国八千课改学校点找课改圈话题点说
    事反思越越坐立安——先学教学定教八字未免偏颇狭隘吧？原指课堂限制教终点罪莫焉殊知课前学课中教（师生两方面教）目更课学校学知识力程方法情感态度价值观目更校外生智慧啊
    炳亭第章讲：高效课堂核心高效课堂围绕着建构教学关系师生关系教学关系张学师生关系张生高效课堂三支撑起教育学……
    请您线老师具体明确高效课堂效课堂两概念异吧？
    李炳亭：着李学语文（李老师专著李老师学语文）受益匪浅作高中老师李老师面高考然敢变教学胆课堂学生想仅种胆量气魄更种教育认识境界高度
    效课堂然效角度概述根追求教学效限度属教学范畴
    果回教育思考效问题必须追问：1什少教学？2什真正学？3学生学认识成长规律什？正样基教育教学认识观念思想支撑着课堂决定着课堂教学形态手段方式流程等反教说教效果差者效益低说教意味着视学规律学生权益力尊严蔑视甚反学生益学生现生活未发展
    高效课堂生命价值者说学角度思考阐述教育相系统完整教育概念简单认效课堂仅仅效区说涵两词汇根

    关高效课堂理支撑
    李：炳亭序言部分提高效课堂理支撑马斯洛实现罗杰斯理卢梭然教育杜威童中心实愚见——承认教育终极关怀承认教师专业教育次相政策法规课程教学心理学生理等等差异学科知识学科知识教学法建立样两承认基础教育教学理支撑高效课堂思想新西兰教育家克里斯蒂友善脑理方法
    友善脑义思想基础神学心理学科学研究成果教（学）会学理念强调教师学生家长三方互动积极学新方法
    核心理念包括：学生言：天生学者教师言：果学生法适应（教师）教学方法（教师）教会方式学学校言：学校务遵循教育规律遵循学生认知规律创造切条件学生学会学服务家长言：家长学校教育方家长解相关知识孩子吃更更科学做学生勤保障学休息运动需机结合等等
    种理技术操作高效课堂八支撑系统谋合：
    友善脑理念学环境新鲜空气方便饮水彩视觉元素激励性台样素构成温馨氛围——八系统文化建设
    学导航友善脑课堂教学设计效组成部分基学生学会新知学会学预文案设计导航学情出发点导学目标课外重感知尝试质疑存疑课重合作探索交流展示——八系统导学案设计
    友善脑着力营造友善学生活氛围基础解决问题目标问题设置力求开放利激发兴趣拓展思维解决元化开发学生方面潜通尝试力求达学生掌握基知识基技效培养学生创新精神实践力——八系统课课外展示系统
    友善脑教学改革学团队指价值取奋斗目标互相学互相交流互相启发进步学生群体团队学中学生学力生存力创造力合作力断提高——八系统组建设班级建设
    ……
    认友善脑种教育理念更种教学方法融入高效课堂理念中课堂环节做尝试：
    　友善脑教学方法中思维导图根认知规律助图帮助思维记忆表现思维程记忆惯工具媒介课堂结课反思周导学案梳理环节求学生：符号图形文字颜色画出学知识
    外常技术音乐激发孩子学动力做健脑操缓解压力冥想帮助整理存储信息等方法符合认知规律够学生获学成功
    李炳亭：教育两取种专制工具唯知识教育种然教育
    中国教育改革注定较长段路走教育太惯原属童切童尚未建立整套基纯真童学认知实践理甚直违背教育常识规律更难根扭转极端荒谬应试教育方性错误分迷恋传统教育旧验甚喜欢讥笑苛责改革缺乏应教育信仰做事热衷寻找捷径受传统文化桎梏敢创新缺乏创新力甚没想象力……切心情凝重
    实西方教育发展走段寻常历史手工业时代化班级授课制性化教育中贯穿着条回脉络然盲目崇外必须敢汲取西方教育勇气智慧便东方日段类应试历史果断选择改革救实想说教育开始危民族国家生存时果良知尚存断会蛇鼠两端甘应试作伥
    直固执认教育实简单前提找正确方教育简单需牢记两字：学者复杂五字：童出发教育绝基性识样性框架做具体教育教学行探索总结纳八三实应成唯标准模式总围绕学生应学适合学服务学

    高效课堂背景PCK
    李：炳亭新教师样界定：
    教师角色具三重意义学校生态建构者提供学生长条件二学生长开发者包括学生潜思维学力等基素质力开发学开发生长开发三信念传播者教师必须信念影响学生世界观生观价值观
    美国舒尔曼（Schulman）1986年提出PCK概念PCK(PedagogicalContentKnowledge)学科教学知识教学容知识简称意指教师必须拥教学科具体知识：事实概念规律原理等应该具拥学科知识转化成易学生理解表征形式知识
    理解舒尔曼学科教学知识致包括样四层面：事实性知识规律性知识学科方法哲学仅仅样四层面够涵盖新教师学科教学知识学科方法哲学间少应教育学席吧？者高效课堂背景学科方法应传统课堂吧？
    李炳亭：发展培养教育发展培养教育德国做出关教师规定原话启发性非常发展培养教育作三基概念奠基德国教师角色支撑样延伸：1教师教学生方式教2教师教学生知识教3教师教学生态度情感价值观教
    然承认学科知识定学特点教师知识占量理应成学生先生张高效课堂学科方法实传统学科教学张然强调学两取：种基学者认童中国美国北京兰州学认识成长规律谓教育研究探讨规律种基知识身复杂知识分类级二级三级体客体时间空间知识理分易访问广泛适综合次性……类蒙昧走文明程实际断认识然认识社会认识程强调学科知识特点旨便学生利获取知识门径执着知识身者助知识神秘化彰显学科性
    说哲学问题更重心理学时哲学心理学难清晰界定弗洛伊德文带强烈哲学色彩精神分析理类递心理动力学寻找意原动力尼采形学尤具独特心理学色彩柏格森福柯鉴真正心理学胡塞尔说样纯粹心理学说注重体验眼睛转部胡塞尔现象学称第哲学体验出发切学问学没会切学问样说：果学问作棵树话哲学命找树根基树树枝分叉花叶树根必须扎实信
    作更高级新教师理应找支撑教育根基样求难数线教师认教师中数哲学学心理学认识童者发现童学科方法学生学体验方法

    话陈立


    高效课堂vs保护丰富发展
    陈立：成年社会未成年社会责命保护丰富发展绝什控制灌输代点落实教育行层面解读童出发者尊重生命基敢说高效课堂技术流符合理念科学精神体系完备教育教学系统想请您谈高效课堂童保护丰富发展层面立意着力？
    李炳亭：课改然仅仅改进流程方式方法轻视课堂操作技术中国教师报全国教师培训基年引领着课改课堂诊断技术操作立身样说显然公必须技术背支撑者样表达：假技术什纬？
    陈立姐作新课堂研究专家美国留学背景真正参透高效课堂门新教育学涵说穿童出发尊重生命
    保护丰富发展涵具体阐释者说三关键词三关键词实代表三层面：1保护：童权益捍卫2丰富：满足性化元选择3发展：提供建构发展条件促进生命成长
    三层面具体实化成高效课堂三求：1少讲学学评价交付学生2视学生重教学资源关注课堂现场生成强调合作互助展示交流3注重学力生命状态精神道德发育
    三求系统化纳三体系高效课堂教学系统评价系统文化系统三体系简称三学生构成高效课堂教育学
    然必须重复强调传统教育观念实错误学校教育讲什时候想象力知识更重必须敢纠正视童羞愧捍卫童天性保卫童年满足奇激发潜力放飞想象培养兴趣激赏创造知拙劣手段发展认知名义牺牲生命形式端端孩子塑造成没灵性听话会背诗做题
    教育控制干涉囚禁规范放手体验等条件接纳甚容孩子成孩子
    学三关键词：童话然性中学三：然创造果紧扣词相信中国学生会世界累苦快乐没创造力孩子

    新教师vs教师成长
    陈立：组织开展教师培训程中发现教师观念问题成基础基础传统教育教学思维然市场理念容易接受课堂技术容易手理念真正转化观念观念实实指导行成症结种现象引起反思：课改背景底需什样教师专业化成长？您次撰文新教师想请您谈新教师成长路径？课改教师培训立足催生新教师方面作出努力？
    李炳亭：质说课改旦触底改传统教育低级原始功利短视实质没涉教育真正层面教育视空里教育教学教学课课灌输灌输分数样路狭窄化慢慢教育退进死胡
    拓宽教师视野命题教师否敢完成超越舍丢弃旧验瓶瓶罐罐面挑战直觉教育教学仅需勇气智慧更需良知责信仰许教师高度建立良知责仅知识水教学力认教师专业化
    教师成长途径种唤醒教师成长愿首根然排强制求等外力作时候真需硬性规定学校做出基课堂教学行规定讲授超10分钟等等容易理解交通规定样红灯停绿灯行传统课堂教学序演变成容某胡搞缺少基课堂规定导致结果
    外引领教师具备定专业性常识什课什教师什学校什学生概括四新果常识变成标准形成基教育教学观念许效果更认识位会牛弹琴劳功
    基层建议做技术输入教师普遍困惑缺乏新课堂技术支持确事实技术支持具体实践带动实践中发现问题反思技术完善操作
    然中包括教师文化教师团队培植建构等等
    教师培训确套系统年中国教师报全国教师培训基实践中总结套行效教师培训新模式甚包括培训形式新课改形培训劳民伤财甚变成教师承受重负

    中国教师报vs中国名校体全国教师培训基
    陈立：外界直搞明白中国教师报家媒体做培训服务中国名校体全国教师培训基中国教师报间底什关系？
    李炳亭：问题意思说实中国教师报作中央级媒体始终着媒体信仰中国教师报总部访问熟悉教育界朋友感受份媒体众性格气质提出造支教育信仰传媒铁军旨中国教育改变中国教师报定位核心竞争力课改中国教师报线读者戏称中国课改报
    认媒体尤教育媒体必须应具担时代良知行动推动教育教学深刻变革止发现典型推广典型试着前跨步培植典型利典型引领教育教学改革正基样思考2006年委托山东记者站开始组建中国名校体实践证明年名校名校均已成课改标志符号方面说明中国教师报应时选择正确教育媒体敢改革方面说明课改确应求势趋
    中国名校体实拉动中国教师报影响力属相益彰课改需求开始成倍增加时次决定选择跨步成立中国教师报全国教师培训基然采交付形式委托山东记者站负责具体运营
    必须声明意图推动场名曰课改教育伟变革解某怀疑指责相信需辩解事实公句话：改革原艰难做事难免会争议果做改革永远躺襁褓里总站出然站出怕困难态度更选择



    书信


    期少老师咨询课改中遇问题香山会馆开辟李炳亭课改诊断诸素没坚持天贺迎兵老师博客学贺老师直较重老师优秀开诗意教育OK杜郎口帖子忙未关注天发贴博文旧帖新复做迟回应
    第封：出发教育教育
    迎兵东西立包括王质疑学总学教师带入（家惯讲引领）确重高效课堂着重强调点鼓励教学改革课堂仅诗意教育更诗意现教育较诗意需改改寻找——找丢失教育诗意
    改革需方感越改越差处改？变专制专制教育手段控制校长控制教师教师控制学生教育康德说成果课改透点位纠缠技术者讲讲走远反复讲课改简单改课甚简单改变教学关系讲等等改观念改观念实改课改难恰恰难愿意改认识层
    思想教学常讲童出发教育实门童学研究学生发现学生认识学生接纳学生呵护千万立问题课改反教师教育更教师置教育立面点太重遗憾根理解点撰文批评反教师呵呵真笑极
    张教育前提首先老师教师教师难学生果教师幸福难带学生幸福说课改油锅里捞孩子时候必须理解课改油锅里捞教师
    鼓励教师讲者表演实非尊重教师放教师原该承担责者挑战教师身力心恶毒伎俩警惕呀
    更况学学生事教师呢学辅助者需厘清分工全部工作教师承担知道理解意图没？教育需解放学生更需解放教师教师代包办中拉出控制控制课堂拉出繁重教学务中拉出讲表演里拉出导致师生两败俱伤传统教育正干件害教师毁学生没未勾必须站出改变天兴亡责改革者背着狂妄神名声
    希研究高效课堂实简单教学概念教育概念透高效课堂背东西教师学生第八字里蕴含着全部教育教学思想包含两层面：学生相信学生解放学生利学生发展学生二教师教育教学理必须真正实施：相信教师解放教师利教师发展教师尤相信学生利学生教师做起容易仅挑战教师教育思想挑战教师教育教学技术智慧艺术实完成身超越教师考验教师真正专业化发展意义样校长敢教学权益学生考验年影响着校长课改说穿关键校长
    必须清醒认识离开学生教师没意义样离开教师教育没意义
    果角度理解解读高效课堂仅仅认切高效样高效课堂误读侮辱
    教育会殊途课改占山王希更加胆敢改革尝试新生命教育没生命谈诗意？
    全天课改联合起教育点性点温暖点诗意

    第二封信：课改李炳亭

    关高效课堂第二封信(20120602121709)转载▼标签：江苏教育高效课堂教育分类：高效课堂
    课改李炳亭
    赵x老师某江苏校长网友：
    非常感谢直高效课堂关注更感谢关心然希否质疑课改缠块呢觉样许更客观实想讨厌累课改说实江苏教育确没差没软文里吹嘘
    果放新课改前时代江苏真领先全国考什教什考教苦学苦撑苦熬猜题押宝江苏确心客气说江苏教育什？然戏谑江苏教育时代牺牲品者说集体助纣虐单单会控诉文革独忘记员红卫兵猛
    命停留时代然教育高升学率然江苏教师确表现方太样会写文章少做编辑样发现教育写文章者说教育写出然教师写文章出教师格仅仅会写文章称书生问题教师工作纸舞蹈想点会否认吧发现整天忙课改学校老师没时间写文章少实验校样样江苏校长方太样擅写擅讲呢什跳绳书法什诗韵书香什数码特区炫目光听江苏校长说会认教育家确江苏校长真喜欢教育家头衔教育家版10万年N次刊登软文教育媒体编辑记者知道江苏教育钱
    然偏执批评登软文等周瑜黄盖事愿愿挨钱名苟合吧坦白说中国教师报取消软文版（排着中国教师报名义做软文）钱仇鄙视热衷种行批评句样江苏教育家时觉受侮辱？果号召教育家学校教师查查钱路出处会样感受？婊子立牌坊真脸家果真开眼时候课改真简单改课实种战斗君子私私良良正义邪恶道德缺德性兽性专制战斗许样包容宽容妥协罪少样然联合起明里暗里付常手段列数？中生造谣中伤诬告陷害……怕会选择战斗斗底
    否认课改坚定理想课改课改理想实现师生发展教育摆脱应试教育束缚实现真正鼓吹课改李炳亭谬更课改学校会做李炳亭忠实追者高效课堂切发新课改基理念：合作探究果说高效课堂创新基新课改理念实践创新果说高效课堂突破基传统课堂教学行突破果说高效课堂受欢迎基符合教育教学规律散发着性文道光芒果说高效课堂质疑超越验认识果说高效课堂诬陷动摇名师名校教育家根利益改写新教育格局
    高效课堂止杜郎口样止崔升者李炳亭现高效课堂已初星星火燎原整基础教育界众实验校保证学校高效课堂符合理念求实话十手指般齐呢法保证课改没差异
    果某中专门找出某学校某节课堂问题揪住李炳亭软肋马脚实笑极面样心质疑解释搭理非表明什怯意单纯天生孤傲者牛弹琴原搅事反反果反课改实求具备相研究素养压根懂教育重视实践觉高效课堂道出四六更出什实践东西呈现家选择做软文者反媒体吹破天着中国教师报果没两刷子真需许资格
    必须说非江苏没校长学校教师果定选择课改学校真改假改生命负责校长改革沽名钓誉

    第三封信：民族现代

    民族世界？
    某先生：您邮件已收确樊城批评传统文化求实验校少招惹孔子正您说确偏激偏激
    教育直两方指专制指换说法条指应试教育条指素质教育反应试教育表面反切升学实质真正反专制——师生果透点反驳说素质教育需考试说迂腐者说目光太深远
    说民族世界句话太意民族确世界圆明园宝贝现世界敦煌洞穴里绘画世界中国积贫积弱年什民族成世界知道少思考？老着喊：民族世界云云证明缺少独立思考力然错错传统教育思维力伤害
    什民族然中国？应试教育应试教育中国独够民族吧什成世界？表明家世界判断力实日世界中国应试八十年代日学着中国教育样搞搞搞家发现危害性断然脱中入欧坚决搞现全世界独剩中国家够民族吧愈加腐败官僚体制听说河南某乡镇中心校校长需花少少钱似独河南媒体报道广东某县教育局长出事受牵连校长竟然达百卖官鬻爵直民族什没成世界？
    成世界首先民族东西方应试教育成世界整类开始追求民族尊重等时逆行典型意孤行样行绝类导致结果：取灭亡
    继续维护专制呼唤？
    果利益者缺少基济世救情怀定维护专制
    果良知未泯痛恨专制慈悲情怀定会偏激
    马克吐温说：偏激离幸福更况什偏激远说偏激说偏激蠢物吃货庸辈般样理解便讪讪声说句偏激遮掩知浅薄常说偏激定时代卓越例外说成偏激说话太太善着家意思说味着家说缺乏独立思想蠢物吃货庸辈
    孔学什做什？唯功受时学会安眠然怀着善意孔学许试图通修身养心完成整社会约束然清楚切专制者企图——扼杀革新革命孔学民族果世界劳费心机钱办孔子学院？果宝贝强盗逻辑字：抢圆明园难道例证？说孔学挡通教育路径绊脚石什非礼勿听什君君臣臣……民毒药饮鸩止渴愚蠢果非指责反孔说毒瘾味信孔偏激偏执狂企图专制帮凶类公敌法阻止信孔通天堂狱两条路里选择
    没必做谓争执反孔背东西正反应试教育倡导教育革命实期革命带孩子什没指理解必须说良知正相互呼应相约改变课堂开始——许条道路
    远说出憋着没知道远旦说告诉真远成苍鹰顶土里刨食母鸡差般呢

    第四封信：什证书老师老师？
    证书老师？
    网友高老师：
    发展培养教育发展培养教育句话作教师专业化发展理支撑加引必须肯定低水教师显然法教出高水学生请注意说教
    放特定语境里句话真理
    放特殊语境里推敲句话未必定真理正三角形角180度真理样真理时候需前提譬三角形画马屁股呢角180度？更况类真理认识会受时代局限正霍金否定相爱斯坦否定谁呢？真理样断超越总亚里斯德标准者言必孔子教育发展史部否定史夸美纽斯班级授课制教学模式否定百年教学模式开始班级授课制反加否定举出样否定者否定否定中国教育影响深远凯洛夫基赫尔巴特批判赞夫凯洛夫继承样说果没批判会超越果没创新会发展
    旧教育理念导时代教师知识水确决定着学生学业水毫疑问世界性研究难题提升教师知识水期水涨船高带动学生学业水发展呢？者样说旧教育理念较迷信信教认教岂学生学会？
    中国然新课改已推进11年然讳莫深谁愿意说新课改部分确停留理念争议事实教师然教学操作着旧套东西然应试教育占着导位名校然千百次重复着挖名师抢生源老戏素质教育距离期尚遥遥期中然固守设定囚笼里白痴样断念叨：教会？
    果定教必须加分析：1谁教？果认教教师专利否定学生教伴显然太解新课改2教什？果认教知识教育学生生命构成知识容？忽视生命状态教育显然没性道德3什方式教？灌输加训练老师讲学生记？种老掉牙原始教育手段否适应现代社会求？200年前手段教天学生面未？4确定教会？考试考试便真会样知识生成学力没？支撑生发展？
    样分析想说明——仅仅单方面提升教师教水力忽视学生学忘记学生体恐怕条绝路
    教师作新角色——发展者必须发展果说旧角色教者话发展者新角色疑教师赋予全新生命质感尊重教师首先体现味逼迫教师苦教逼迫教师献身牺牲教育求教师兴趣愿发展作提升学生学业成绩工具夜继日研究考试研究考试作发展甚连表象样教师次编辑著作写作文作发展标准津津乐道
    事实教师理解角色富含价值意义总惯立问题鼓励发展会甩脱学生埋头发展学生负责会毫怨言中年子妇女样代包办学生切总真正理解兼文色彩强词汇包含教育张
    现文证书老师结果味埋头发展单纯仅获取证书定老师果兼前提获取定样肃然起敬说明理想甘庸样太恰恰太少教师群体里样教育幸
    实然鼓励更教师敢手发动学生学学什时候学会
    发展培养教育发展培养教育句话抛弃学信奉教错十分错

    高效课堂第五封信
    西方教育沮丧
    网友官先生：
    您讨国际教育回答说想交流您误解种民族情结仅您实交流中会种莫名苦恼觉教育简单道理什教育强国居中国教育眼里显深奥难懂？果缺少应教育理解力什？答案：超出验常识
    怕更怕果承认家意味着必须改变太乐意改变惯常负便深受害乐害中摆副爱着着死猪怕开水烫样办呢？
    嗟教育问题恰正问题
    教育实基常识
    童出发做目中做想做？眼睛果真学生痛苦样痛苦见惯怪呢？
    说传统教育立马跑博客讲孔子云云斩钉截铁说孔子教学法传统真样知者指鹿马哭笑果孔子果真传统没错实典型黑白分谓民族情结千万言说传统半字否准挖祖坟样跳脚起
    说传统实罄竹难书必须清楚谓传统语境说传统课堂背作祟东西说专制面目出现传统升学唯质量意义旨传统没说传统课堂教学方法取说孔子教类材施教？问题教育思想观念错误时什先进教学手段导致错误结果难道？旦方错越走越远
    教育说穿处问题
    继续杀救成？做功德业继续罪孽？
    太惯教育方越越惯思考什教育观念陈腐教育孩子认字做道数学题伟目标牺牲学生身体成高尚剥夺学生童年成光荣扼杀学生兴趣创造成政绩犯孩子身种种罪恶成功德遗憾乐炫耀切说丧失性没道德少证明教育缺乏理解深刻位姑算懂莽撞知吧知怕怕正享受样丧天良知知正点点变成耻
    吴非样说：说样做说会样做说利益需样做甚说没办法样做……说教育’词玷污
    正玷污继续知疲倦变加厉乐中玷污
    玷污玷污玷污行业少数开始玷污作种时尚正时行业呈现颓势良肮脏便约等变相加速推动着改革样推动法保持着冷静动衷正劝诫冷静点刽子手心没颤手没软绝
    绝暂时总沮丧头愤怒公牛知道成什知道更扛着教育希发足狂奔知道暗夜里泪水清洗伤口知道暗箭正蓄势发孩子等着气游丝度日年眼欲穿……
    果说民族情结直想中国教育充满性中国孩子世界苦累开心没创造里孩子
    教育实常识出发整天忙着知良德寻找口

    第六封信：良知什重——写刚入职新教师
    网友白：
    首先祝贺成位新教师
    正先前交流做教师第热爱教育第二热爱学生第三爱担教育学生负责学生负责国家负责未负责学生尊重解走进接纳赢信说实期间样做学生听独听班告诉班真怕黑着脸子骂果然震住告诉骂教育孩子听许长期专制早培养出少毛病许压根相信教育里关爱善良仅仅段时间难消健康教育施加心理阴影想赢信需花点功夫建议妨先认识中较威信某学生然争取感点点急怜孩子
    样说知道会心里造成心理影响然说中国尤学思考教育者直非教育教育教育压制训斥囚禁设置箩筐做准规矩美名曰没规矩成方圆唯独讲规矩学校竟然放肆生命肆意妄折磨孩子真花样翻新层出穷反规矩说果规矩非设置建议教育者设置等规范符合师生等众生等然容牙牙般整治教师说呼吁维护捍卫教师权益尊严时千万忘直跪灵魂匍匐着孩子孩子代表着国家类希未
    挑剔孩子者侮辱道差异正常教师必须足够耐心静等孩子成长果优秀需教师干什生病需夫道理教师底线生命负责发现童进发展童教师毕生必读课程正童学知识教学实没庸讲重果说生命第知识顶排位老三第二位获取知识力没渔网岂捕鱼？
    然读书坚决选择阅读果读教育类书读外国听课千万追某著名特级教师说呢教学基务实学生学会某名师样出名知道教学两方：种指学目学生学会进生成学力种指教意图展示教学艺术教学水前种体现出学动狂欢种呈现出接受动痛苦握教学方呀然越努力错误越
    做课改说学校名校考试选拔出优秀生班班额知说什真做心理准备怕名校理解名校校长什动物性更盛名连做难事实名需样负担失班额找口广场说什广场影响呆没房间里喝农药艰难？千万做喝农药样教育
    教学教学生学教师发动学生学讲必须清楚什样老师？教师年龄关职称学历资历教师基性：爱教育责力
    教育基理念：孩子做
    教育理基理解激发点燃唤醒
    教育永远坐道做道意说什做什努力做良知教育果教书糊口太低级轻视力量然渺果行动起教育改变学生幸福民族希
    接提量算期：量众淹没量遇困难退缩量伤害孩子量出卖教育良知量碌碌
    实做起难害怕失败果里容找找充满性学校找放良心学校找做教育学校相信偌中国定样学校
    样相信中国孩子永远需样教师

    第七封信：减少童干预
    网友李校长：
    感动您数十年日推进您心教育您说育育心真说点子俩常常争执教育目标教育实现途径路径包括思维方式行手段知道传统教育实采现思维路径——通提升教师专业化水涨船高期达教育质量提升者说种教师发展带动学生发展想法应该般意义操作性强然实施效果什会样意结果？许会说样做？
    效果原里说点样做没真正促进教师发展天整中国教师队伍专业水呈现出种虚高谓教师专业水实更指光知识包括爱尊重童真正认识解包括教师职业幸福指数等等果事实表明做尚属事倍功半劳功事什花费力财力结果未愿？说没根唤醒教师成长愿课堂教学理课堂效益高低时候教师否讲者讲少成长课堂效益考量恰学生学愿调动果说离开学生研究教育切行离千里样教学离开学生学教师教堕落艺术表演
    张：换思路方法实施教育学生体必须理解讲体词汇涵单纯说学生说学生教育第环境第资源第课程考量着教育者学生认识首先否真正学生次否真正相信学生第三否真正理解讲利学生？根说考验着教育思想童观
    说法想象离开教师童会样没觉教师重然作教育体（样说容易误导）教师首先然教师排教育外教师作学生者说法教师学生唯区教师领工资呢？果真正理解张应该懂领工资外教师应该学生样学生活发展教师学生教师学生学生影响学生应该学生影响间更应该连体婴谁更高谁果定分情谁高情愿会建议选择学生创造力发展空间发展潜力疑学生
    然赋予教师干预学生权利太张学生干预教师似正常理童处成长期太稳定性等等忘记教师实样更况单纯成长欲言教师甚学生方面学生教师干预伤害破坏惯太类悲剧该中汲取教训实成长种修复程教师学生干预怕积极说终结果取决学生罗杰斯说：世界没教会知识时学着说世界没学生完成谓修复必须指出成童认识接受体验感受完全成年方式干预童实尊重爱野蛮道德甚样总结：教师童爱便减少童干预教师高度取决童留取空间
    必须条件接纳童时保留童疆域利学生
    程中教师发现童短板长处然帮助避短长张教育短板补长长处更长果童长处发挥长处长处开发成门课程课程讲童课堂发现长处程教师认识童程讲童学童课程定幼稚鲜活富生命持续发展僵化死板说教教师言毕生课程恰恰知识性学科课程基生命样童学
    切开始围绕着学生生发时教育切便变生动简单意义学生发展带动教师发展变成唯正确选择程中教师作观察者记录者促进者存远远够成生活者发展者幸福者负责真心学生负责
    第八章 鼓呼
    躺睡觉时候世界发生着变化
    享受教育
    享受新课改序
    教育惯抱怨体制然教育正饱受体制掣肘应体制问题许问题校长学校体制会说校长学校呢教师样决定着班级组织体制许正常讲什样教师什样教育什样教育什样国家
    中国教育正历着场前未变革较引思考课改底改什？甚继续引申展开讨课改改技术改观念改良改革？实事旦牵连观念然变成问题说课改改观念说改造
    教师教育牺牲品？果教育惯牺牲教师显然违背然长期早天义嘱托求教师安牺牲什总教师喻成悲情角色呢教师跪着教书
    教师跪着教师难道心安理学生跪着学？
    直倡导教育学时实努力促着教育教学回童学研究认识学生成重课程什教育坚持反童者专门童做否仅远离真正教育学严重违背教育性道德然传统课堂教学样控制童目灌输训练代包办演绎极致学生生死请问样课堂实现美教育意图？种教育分漠视生命状态时实法称教育享受课堂享受教育然种奢找什办法教师乐教学生乐学呢？
    生死乐中恐怕单单词汇切换教育思想教育行变革结果梦想中国学生怕课样需前提颠覆旧课堂学生框架发挥学生体作激发学生学动力重建新课堂
    长垣中初中部双层四环课堂学生出发注重发挥学生体围绕着学构建课堂具三特性性生动性生成性孩子样课堂表现优异享受学成长部书半部分孩子文字真实温暖感动建议尚怀疑课改教师妨试着读读换种学生视角问题许帮助弄清楚原复杂道理越发觉谁轻视学生谁犯愚蠢错误
    教育必须满足师生生活成长需求般难享受教育更种痴说梦张教师付出相反教师旦离开职业精神担法成伟问题否燃烧亮？者通发展学生成？找关键？部书里教师华丽转身坚守美丽抑没硝烟战争启发思索教师课改体行动价值相信读书会样着挑战超越生鸣
    部书作者课改路走豪迈真诚热爱教育想许正源课改信仰找教育幸福享受属教育倍感亲爱敬课改路没终点起点坚信找幸福老师会直走相信教育生活会课改更加绚丽彩享受教育仅种浪漫便成种高度

    课堂道学
    问道课堂2序
    课改底改什？
    刨根问底真正争实围绕改技术改观念引发
    保守者课堂果推倒重构显然鲁莽科学建议适调整改进教学手段课堂结构离开教师传授表演法教会学生更法展现学科魅力事实真正课改样改良疑重走失败老路
    改革者改良便课堂效益提升帮助然法满足学生学力情感态度精神成长等更更意义价值追求教会学会问题需争议课堂教学切应该基围绕学设计学服务学学空前升未高度认识研究推崇建构课堂学教育学新课堂建构里改造观念成推动场教育变革核心关键离开新课堂造什样改良根解决真正制约教育教学发展问题
    改革者试图根衔枚疾进找坚实支撑方面找批长行动研究案例学校诸山东杜郎口江苏昆山前景教育集团河北围场天卉中学陕西宜川中学河南郑州102中学辽宁沈阳立学校……雄辩事实告诉唯改革发展方面尝试性构建学理基课堂教学道探究底教学辅学中心教辅？教学彼教育思想观念支撑什？
    实果够双慧眼应该课堂两支撑教师教育教学思想观念具体呈现二包含教师学生生命成长方式认知形态容课堂凸显出教师思想观念改革者学课堂支撑教育思想课堂说调整结构改进方式方法说教育回学童出发遵童学天性情感特点认知规律放手发动学课堂呈现知识超市生命狂欢样框架研究教学技术疑尝试道术贯通结合然然难免遭受质疑正越越正追求课堂质变追求教育文道德价值理相信课改星火正燎原着整中国教育
    课堂道学围绕着核心价值建构组织评价新课堂呢相信书价值
    问道课堂2推出第二课堂新书说新承载着教育张解读期梦想两年现代课堂周刊作中国教师报张名片广读者中享美誉称课改说明书学校周教科研活动围绕着现代课堂周刊学研评展开说程度领导着某区学校课改颇欣幸
    问道课堂2现代课堂周刊选秀版配精益求精词作家教育作信仰国家级媒体期课改改变教育作序实书花费心血觉值读

    认识教育
    ——高效课堂探索序李炳亭
    认课改没想象般难花功夫怀疑争执潜心实践里验证更况案头现成理鲜活成功案例果然止步前说明观念认识出问题
    果说教育必须首先认识教育肯定会会嗤鼻事实教辈子书未必真正理解教育学涵括深刻意义现实方然太教育者悲继续施行扮演制造着功利工具教育奴仆怜孩子权益性尊严生活生命样教育中点点沦丧消逝
    教育必须学生甚试着样概括教育童出发童教育象教育起点目千万教育弄成专门童作句话非常重否教育法称教育教育第命便发现童发现意味着研究接纳包容满足奇心展示欲准允遵童方式甚放手学生犯错试想没教育样认识理解教育缺乏胸襟情怀丧失童必须爱尊重岂学生学生活成长岂寻找温润然幸福教育岂创新成果终身发展？
    学历然会搬出堆口堂皇剥夺学生学学生会学影响教学进度班额问题等等显然学生会学学结果教学进度蕴含磨刀砍柴辩证关系中谓班额课改更讲通请问传统灌输式适合班额？表明起霸占阻扰学生学剥夺学生学权实更剥夺学生生活成长权正基实验校提倡研究出台三部法典：学生学法学生生活法学生发展法划定某种边界捍卫学生原应拥实现天赋神权便教师教育教学中法然千般籍口直教师命坚决捍卫学生生活学权利
    然传统教育伤害仅体现学生身教师更首受害者许年牺牲批批教师头未换教育发展必须教师成发展者生尊严舞台站起说学生跪着学更教师跪着教书句话支撑起样教育思想：教师学生第
    欣喜蓬安县教研室课改道精心编集部书尤高效课堂探究书名容易激起课改行动研究思索必须声明课改实改方法换观念然句话确指课改改良重建
    重建什？重建基教育教学观念张高效课堂实教学概念相完整教育概念三系统组成围绕学中心构建教学系统二围绕解放构建文化系统三围绕学评教构建评价系统三足鼎立撑起高效课堂
    许说教育单课堂问题教育问题必须回课堂找解决方案者说课堂改革学成长发生学生身切学生割裂开教育厢情愿说教强迫灌输威逼蓬安正拒绝着样教育会选择着课堂深耕样方路数疑部书走探索路蓬安课改呈现新观念新思想新课堂新教育新行动新理蓬安教育启发撬动教育变革支点课堂层意义解决教育诸问题似没想象样艰难
    实较重书里刻板理敬重定实践田野里结晶出生命力理部书贵处恰年蓬安课改风生水起源真教育断求索蓬安课改付出艰辛收获欣喜深深浅浅记录部书里部书光芒温度蓬安关注研究基教育部书充满着敬意
    课改项关民族国家未计呼吁全天课改敢联合起部书寄托仅应该蓬安年课改成果探索总结更应该蓬安教育走全国张名片部书开始走进蓬安认识教育

    教育原简单
    ——程丽娥老师听美声音作序
    教育希教师
    什样教师什样教育什样教育什样学生
    长期教育教学观念陈腐落导致教育严重异化许会说教育问题复杂单单观念问题关体制问题评价问题等等
    事实中国教育直真正缺乏中数会教育解读控制束教学解读灌输训练教育开始远离性脱离基需求时教育便远离童成童世界野蛮开垦侵占天教育悲剧性根源里体制问题？纯属异化教育童缺乏尊重民族缺乏责结果更况教育体制呢
    真正教育说穿句话五字：童出发句话隐含教育劝诫教育者必须发现童——认识童语言性格天性需求等等童教育教学体童世界里切应该成教育教学容样教育配称学没童发现岂会童发展
    许正基非童教育失年中国教师报倡导重回教育原点体悟理解关学校教师课堂三基概念认教育希新教师唯新教师会新课堂新课堂新学校
    新教师必须树立三观教育学教育观学评教教学观学生重教学资源学生观
    程丽娥老师样新教师
    部书稿严格说作教师朴素生活叙事已足动感染
    部书稿里程丽娥老师诠释着样角色——激励者创造者发展者幸福者
    教师学生爱点燃学生心灵火花融化学生心头冰霜激发学生兴趣唤醒学生信心调动学生学积极性提高教师教育教学效果读部书便走进斑斓绚丽世界便美丽着美丽幸福着幸福城堡座城堡女王然恬淡真诚样教育生具真实高贵样部记录着生活书着日记般私密性真实做作朴素卖弄富性说教
    实做新教师难程丽娥老师说爱教师职业道德核心成长告诉：没带班没教学生带班公认班风班级班评省市县校级先进班级中包含全部爱认爱产生教育艺术方法
    做程丽娥样老师难说：教师想赢学生发心尊重首先必须真诚尊重学生尊重尊重换取班全部身心投入神圣工作中求学生做首先做事率先垂范职责学生起做操跑步跳绳球唱歌跳舞做游戏……然程丽娥老师告诉优秀受学生欢迎教师善反思较真容庸
    教学实质问题出路教学身更误教师站讲台表演谓教学艺术教学质求教师研究服务学问题者换句话说教师分学生学创设必条件部书里程丽娥老师厘清教师角色转变教师教育教学观念做出价值探索
    程丽娥老师部书显示出出版意义：读者面镜子走进城堡钥匙城堡教师做幸福女王
    想假老师样天教育会什样？做程丽娥老师学生该件幸事呀
    相信读部书会恍然悟教育原简单

    程丽娥普通线教师教中专学生事学语文教育14年连市语文专业骨干教师连市先进班带领班级次荣获省市先进集体乐观时尚阳光走课改前创造出时尚效神奇教学方法爱责花招眼睛说话心灵交流形成课堂高效教育教学词典里没放弃字眼位衣着时尚思想文明前卫老师会丢学生学生家长说神班级没办法学生麾会枯木逢春学生着迷老师学生特喜欢听讲课喜欢疯狂相信总根魔杖点孩子心教坛魔术师理想做学生老师家长幸福老师擅长写作全国类报刊中发表量文章中国现代教育网等网站名家专栏

    课堂什
    ——元互动高效课堂作序
    教育问题实课堂问题然批课改会死揪课堂捻针尖更会教育病概括课堂发症然长期总惯教育教学分处独忘课堂原整体教育直观呈现课问题解决什素质教育伪素质教育道理实通俗学校课堂实施育太课堂合格仅时间效率十分低更缺少性关爱精神导致营养全样课堂哺育学生结果想知
    校长言工作严课堂质量关说校长必须根扎课堂研究课堂者课堂引发教育问题学生什厌学厌世？什学生愿意发言？什学生总苦学成绩提升明显？教师专业化水教学成绩正关系？备课底备教材备纲备教法备学生备学情备学法？取消作业？减负减量增趣……足解决较棘手问题恐怕回课堂
    课堂什？低级常识性问题年屑认真研究学生生命存现实角度必须接受课堂情感观点学生生命数45分钟组合成教育责课堂狂欢狂欢种生命状态唯样高峰体现学乐中狂欢具体表现动动然止身动包括心动神动然真正课堂定动静相宜学质说课堂生态教师言职责实具体节课学生学会什必须思考学发生谓生态意指教师创设营造学条件性关点梭罗种子信仰里阐述清楚果里挖方池塘快会水鸟两栖动物种鱼类常见水生植物梭罗接着告诉什呢？原然里填东西教师挖池塘
    读王素敏张静贤两位先生作想表达年张登中学肖海涛校长引领致力课改探索成绩菲读部书稿时感动始终穿越心想什支撑着张登路前行？教育果离开教育质敬畏离开育份高尚职业信仰教育终究会远离底线异化功利奴役样教育法成教育谓课堂模式教育观念开始着尚学培养学力发生倾斜时模式开始变太关键模式种课堂操作基规定承载基教学常识规范教学双边行果观念变单纯分执迷模式身课改左支右绌破绽百出千万干马车换发动机蠢事现学校正干样事课改里换工具？改头换面改头岂换面？
    肖海涛校长围绕学构建方教育池塘正彻底样农村中学张登中学发生着期巨变重恰恰引发种变化正书概述学生道德品质提高施行学生理学生集体意识明显增强团结互助减少矛盾突学生架现象减少学生间师生间更加谐老师年进步甚超前十年总正课改教师收获现老师历年淡迸发出勇改革断前进热情现学生学激情表演竞争中进步快乐中收获张笑脸充满激情样说现张登中学学生真怕课许写篇序根动吧甚建议校长读读书研究张登中学场课堂变革张登中学行什会行

    渡船意象
    兴许早年写诗历直秋水渡船类意象感
    野渡舟横怀遇奈穿秋水换种心境期期什？教育概已没什东西欣喜癫狂者哽噎悲愤鬓角华发老怕老惜时金
    团队说专业教育研究者干件愿意干事样说玩理太懂教育艺术中没研究员博士类头衔擅做擅讲会写基层教育层次低做太兴趣做苦活累活脏活探索瞧教学步骤学方法课堂模式等等承认直奉宝贝高效课堂代基础教育界层次低难登雅堂教育甚没资格称流派太敢争底气足二没时间学校老师等着想研究研究教学中遇问题言教学问题出发解决实际问题永远坚守理
    反教教材学教材张学学生认知识更重培养学生学力学力总需源源导学案说导学案渡船呢实样喻已说明导学案功首先载体承载然仅力知识目标情感目标光目标没导具体途径者压根没导济南北京需路车没路车车开样没意义
    导学案讲顶重必须具功果单纯字面理解没错导引导学目案设计然遗憾然没理解意图导学案变成题集果说反学教材然应该反学导学案应试案什名堂统统东西
    课堂教学言实顶低级惟知识讲授课堂教教高级课堂者换句话说需教学生学会教师教师教会种性渡船——摆渡实摆渡河称说学力然算助外力明白导学案实目体工具手段层作说许导学案终究取消天前提然学生会学时需导学案取消导学案种理想
    导学案传统教师教案张服务学终极追求会学创学定变传统研究教材研究教法研究学生研究学情研究学法变教学目标位学目标变传统教师课堂学生课堂变传统惟教惟学惟师惟生教师新课改理念二次课程开发样说导学案难取缔
    书海晨写观点表述做修订做合著者名副实
    海晨原中学校长着年教学理实战验难加盟团队年余眼界视野均提升书教育实践成果团队教育思想积累沉淀重书仅目前国第部较系统述关导学案专业性教育书籍具强操作指导性判断书应该具说明书样功读者葫芦画瓢书身具渡船功
    书海晨第艘船定艘干事业历样登船眼秋水着岸

    学种品格
    ——教师博客文集作序
    李炳亭
    躺睡觉时候世界发生着变化说句话托马斯﹒费里德曼美国写书世界书里位著名学者告诫通讯手段发达整世界差距正日益缩假世界真该样变？
    教师程度作国家希参世界文明进化链条中前提教师必须必须敢担命责教育份需良知事业教育良知决定着教育营养品格惯常样概括什样教师什样教育什样教育什样国家
    长期教育教师尊重显然够全喊口号教育止口号更考验付诸样行动天教师遇便知道教育位教师生存状态便知道教育品质予教育教师重视分
    必须尊重教师优先教育教育希教师温总理说相信原意定呵责教师教育病股脑强加教师现直样干总教师成教育原罪者符合科学发展观甚包括限放教功教师作实教师原罪说延伸呀教师特殊职业句话没错支撑观点教师首先普通角度教师需种幸福简单教育生活
    什样生活首先取决教师身愿说教师样生活呢？教师生命觉起根性作然遗憾教师直缺乏样生命觉然育事谈起剥离生命血肉谈知识分数正马斯洛晚年哀叹：米五房间里量身高超米五样教育显然道德必须呼唤新教师诞生甚愿意样结教育希新教师
    阅读写作协助教师完成心灵生命进化结集出文字变意义觉场灵魂进化长征文字正生动讲述场长征众历句号许圆睁着漫漫长夜里探究黑眼睛叹号间丝惆怅叹息逗号呢代表着事没完成顿号层顿悟分号相段情感总结省略号总感意犹未……
    教师正样断学中完成精神腾越学列种素质时学力成教师生命中缺少重品格
    学成新教师呢？

    区域教育实践样
    ——课改立场作序
    2010年8月18日喜庆日子报8版联动形式重磅推出郑州变法题郑州市教育局区域教育发展典型验报道发出产生巨反响着实出预料时日然读者写信者发表评少教育媒体行见面总忘夸策划次赶紧解释郑州典型策划出实践田野里然生长出者换句话说郑州市教育干出次画蛇添足强调句家出名变法
    年媒体关区域教育报道然鲜真正典型出现河北省邯郸市算会然郑州邯郸出较然非较番话样表述意见果说邯郸改革外部均衡突破郑州变涵式发展创新两者采取手段方基致——探寻教育真正质着厚薄彼非分出高中国教育现状言变必然选择正郑州市教育局翟幸福局长言变许生变死路条发生邯郸郑州两场教育变法注定会成中国教育发展史较意义事件许现盖棺定时候中国教育学会初中专业委员会理事长李锦韬先生评价样许干年渐渐明白巨价值
    抛开郑州变法新闻价值谈源实践充满蓬勃生命力郑州验少区域教育均衡发展理念设想实践操作推进关键步典型标志意义郑州变法实质予条实现素质教育性种性姑做郑州路郑州验思辨性仅启发发更法法体现具体方法隐喻展示条指明确抵达目通畅宽广路径
    郑州变法爆破点课堂精巧处长期认知里似区域教育类颇宏形课题导致国区域教育发展研究直停留述层面谈课堂纳入形微观操作技术样形成巨教育落差致年教育发展严重搁浅正郑州市教育局副局长田保华先生次痛心疾首指出样教育点课堂点实现课堂教育化课堂教育包容田保华先生解读里教育谓点回道德层面郑州变法课堂扩容做法教育落课堂找焊接点失次新颖独益尝试
    郑州教育字典里课堂必须直面拷问关道德核心话题样问题处见诸教师讲底课堂道德学生学行道德关注学生学状态课堂道德？等等说郑州变法精巧处恰样细问题切入撬动引发教育观念变革进围绕着道德二字建构套全新教育教学系统实实起四两拨千斤效应样变法关联位教师切身发展利益样变法呈现出通俗性实性广教师乐接受段时间形成教育觉
    现郑州验结集出版机会教育改革怀畏惧说句话：研究郑州变法许感悟教育旦离开责良知信仰学谁效果教育差距许正三关键词里

    附录
    高效课堂22基概念
    1教育
    句话教育学句话隐喻教育必须童出发尊重童天性权益成长规律教育必须童负责包括童身体负责教育制放手囚禁放生爱摧残然生长培养奴汉奸培养热爱生活尊重生命富责敢担公民
    2学校
    报学校方池塘发现童年题解读关学校张然引梭罗段话说明学校什样：果里挖池塘快会水鸟两栖动物种鱼常见水生植物百合等等旦挖池塘然开始里面填东西总结说：学校生态应该活着说必须童成长创造切必条件
    3教育家
    应试体教育体系中没纯粹意义教育家教育家绝应该杀魔王更应该抓升学率高手离开育学生没教育遑教育家天称教育家需深刻反思行
    报报道李镇西突破名满天李镇西什突然选择否定？李镇西告诉变革容教育背景什样教育成长教育家热爱教育敢超越创新勇行动教育家应该行动家改革家思想家应该国家未负责味发展
    4教学
    句话：教学生学
    教必须服务学
    教学切目标设计环节流程应该围绕学建构简称三学：学设计学服务学
    5课改
    说穿变教中心学中心重构教学关系
    深层说课改然改方法改观念课改改良颠覆重建
    6教师
    知道教师角色成长国家未前途重性什样教师什样学生说什样教师什样未教师控制者传授知识然更应该成学生发展牺牲者什？
    知道母亲代子感发烧时应该知道教师价值作体现学生学成长创造条件代包办学生学
    代学生学三理：第学历第二教师作成作学生童学认知规律完全成验出发处理问题童必须历形成验第三知识短板认知盲区教师唯助学生帮助短板补长
    教师知识灌输者时作底什？
    28定律划分：教师80作点燃唤醒激励学生（解读成李娘报仇）20掌握课堂教学流程概括样句话——教师条件基学生学需条件
    讲真正教师定作发展者存作教师请千万忘记八字：发展学生成通发展学生完成成味成
    7教师专业化教学艺术
    教师专业化围绕发展学生成必须探讨达手段目仅仅体现知识讲授教材研究握者说展示卖弄谓知识素养体现学生学会会学学生学情学法研究指导
    必须教学艺术词予拨乱反正教师全部教学艺术指教师讲台表演指教师调动点燃激励学生学词概括利学生
    8课堂教学流程
    课基必须学生开始课德普具样流程性：学（独学学群学）展示反馈
    9教师否讲
    讲课三步流程教师讲必须基学生先学展示环节通学情调查围绕展示暴露出问题进行反馈实讲组织反馈症药放矢
    10课堂
    说教师条件时课堂解读成样句话——课堂生态学校方池塘联系起理解实教室社会学校缩影说学生成长课堂课堂必须关注学生生命状态教师责学生课堂快乐起概括课堂情感
    知识超市生命狂欢十字理想课堂精准概括
    11学校文化
    教育成长学校必须童成长创设提供条件
    文化性种子发芽提供需切条件句话告诉文化应该囚禁扼杀剿灭解放开放催生切学校文化必须基样需解放时间体力解放思维创造解放性生命然重复遍：学校方池塘说学校方菜园校长老师请萝卜白菜然生长吧
    12教育需什样教育教学思想
    相信学生解放学生利学生发展学生
    具样教育教学思想教师完成角色转变成新教师
    13关四新
    新教师新课堂新学校新学生
    14什老师受欢迎
    旧教育教学思想培养出旧教师旧教师教学关系予者师生关系显然作控制者出现学生立学敌
    15教育质量
    学生课堂生存质量教育质量者样表述：学生生命质量教育质量
    16教学水
    教师教学水学生学水
    17理
    切理评价核心激励惩戒
    18课六性
    （略）
    19评课李五条
    （略）
    20教师教育动力
    六字：责角色道德
    21区域教育推进
    课改四步路转变教师角色关键唤醒教师责核心课改术问题实科
    22基规定
    教师誓词学生誓词

    22视角教育
    1北京宠物店老板孩子淘气整天老师呼唤次免挨训某次老师认错委婉老师讲：琢磨着教育首先应该基教育象尊重开宠物店真心狗呢老狗
    2济南动物园里位师傅讲里采重点中学分班理模式猴子分笼老虎分笼剩鸟反正成什器凑合起笼猴子快班配备水高老师老虎呢俱属脾气暴躁危害性强问题学生严加补充说实学生压根着座猴笼没安排什选出班长制定班规设计组织教学课程活动课程活忧虑真令羡慕呀
    3乡李庄起农民说：搞教育？说说：俩行然顿顿接着说种植孩子种植庄稼目呢长
    继续说琢磨着种庄稼应该教书差法庄稼生长种天职实庄稼然生长创造条件拔苗助长违背然规律逆天行解农作物生长特点善生长期节点帮助免病虫害侵扰关键外学会守等着成熟然原话根表达意思整理出
    4白发老报社附某学校长说：整天嚷嚷着孩子听？想啊整天满面愁容苦仇深凶神恶煞语气严厉样子岂敢孩子听万样办？老师空想法子做家教挣钱孙子学着天晚钱眼里钻？老太太句话更震惊说第斯惠德国教师指南中说发展培养教育发展培养教育校长时语塞讲件事时神情凝重面含羞愧
    5婚介姐说：教师媒婆扯线啥事？赶紧走剩家事爱甭瞎操心果硬生生拉郎配非家想法做保证歇菜恋爱需验关键心
    6麻馆老板说教书真笨蛋分组麻馆明白？四组组独立学校单元常说班化组班化老师意：敢桌理解求选择建构牌局啥时候学会牌
    7邻居家狗院子里翘着腿棵树撒尿邻居解释说：生命权益意识教师言必须清楚属孩子教师减少童世界占领者野蛮开采童应该拥童领童方式享受属生活
    8老婆开始天认真学北京电视台厨艺节目半辈子太会做饭者说做法技术较差现菜谱做果然色香味较变化教师课遵流程会老婆原做饭样谱艺术保持点艺术敬畏较先掌握技术说
    9区花工天手里着张户口开铁钳子咔嚓咔嚓次见想起名校校长果教育修剪雕塑塑造话花草会流泪喊疼
    10修车铺师傅样解读教学说教师课应该学修车出问题修教师需先讲讲益等学耐着性子展示学程等修车时先查找毛病理暴露出问题揪住问题作反馈教师讲解决问题修车毛病修单纯展示手艺手艺高车修跑起算白搭修车师傅总结应课堂教学流程解读清楚教师讲什服务问题
    11司机李总结出开车基步骤素：1先钥匙插进孔里2踩着离合器挂档3起步需掌握方乱晃乱扭4加油门换档5遇险情时踩刹车说课堂教学基求第步点燃第二步流程组织课堂第三步握学目标第四步中间穿插反馈第五步做达标测评李老师
    12朋友子宝二宝双胞胎两子会说话天总屁点事争争唔哩哇啦说啥家听懂全明白时候呜哇开心处两流着哈喇子狂笑时候说点彼撕扯神奇？实童童语言独特情感表达沟通编码教师千万超越童方式教化否教育专门童作
    13位法官朋友说：教学啥难搞？约等审案子？事先学生仔细阅读案宗然组单位相互提审教师做终审角色法官朋友教种教学法：提审式课堂想样课堂定没谁睡着觉学达成度定低惜缺少创新思维教育表现守旧
    14包子铺老板说：什特色特色家蟹肉包子没家味道学校特色全招鲜吃包子顾客倒碗白开水基服务常识学校倒白开水成特色显笑画画舞蹈武术跑步类常识
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    文档贡献者

    开***8

    贡献于2020-10-22

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