学英语双听说教学模式发展实践
摘：课堂教学学生会学课堂教师掌握学生没独立探究实践机会导致学生整体素质停止前现课堂教学重心学生参加教学活动中营造谐活跃氛围调动学生积极性身处高校英语教师教育政策执行者教改否落实成功关键关学英语双听说教学模式研究理然成家密切关注问题文针前学英语教学现状问题进行阐述提出双听说教学模式学英语双听说教学模式发展实践进行研究
关键词：学英语课堂学生参
The Study on the Development of College English Double Master Heard Teaching Mode and its Practice
Abstract The classroom teaching is to let students learn Past are held by the teacher in the classroom students are not independent to explore the opportunities of practice lead to stop students' overall quality now the focus of classroom teaching is to let students participate into some teaching activities build a harmonious and active atmosphere arouse the enthusiasm of students Because in college English teachers is the executor of the education policy also is the key to the success of educational reform can implement and Therefore double master heard about college English teaching model research of course become a problem we all pay close attention to This article in view of the current paper expounds present situation and problems of college English teaching and put forward the double master heard that teaching mode thus to the development of double master heard that college English teaching mode and practice were studied
Key words College English Classroom Students Participate in
聆听教学根学生唯听懂继续延伸学机会愉快心情听握中心解意义加记取点听边思考边客观听便增进学兴趣进提高语言发表力学体课堂中教师学生种客位形态转位学体课堂应具[1]：教学目标整体性学系统开放性学程序性成员行体性师生关系谐融洽等特点教学程中透交流话构成学体
双听说教学模式涵
双听说教学组讨学等方式学生学中心课堂教学目完成学务许年轻英语学者口语沟通遭遇困难性关系英语知识足学英语外语学生说真实生活中确实缺乏足够口说机会必须仰赖课堂量练现学校英语教材话方式编写英语教师认全英语课学生帮助学体学生独学迈团队式学(team learning)学两两话慢慢转四组组话学生专心创造话倾听时会产生安全感认真投入说话会尊重感觉倾听会更加专心话声音然会变声然遇较困难问题时4组起合作讨起发表结果达学目般教学方式重视知识获教师通常采般教学学生通背诵知识教师具相权威性种方式直倍受质疑反然目前教育现场通种教学方式[2]
现代认知心理学家认听话声音话语听觉认知首先听声音信息进行初编码句子声音模式进行分析接着
信息中词语转换成表示意思句子表面结构线索确定句子意思理解者第二阶段出信息意思加利果听种陈述储存记忆中果听句问话作出回答说话类表情达意常方式种沟通媒介里方便直接方法万事求快速现代社会中口语形式作传递信息途径日益普凸显口语表达力重性说话力强沟通力高更应培养学生敢发表意见明确表达思想情意然逐步提高说话力[3]
二前学英语教学现状
认知情意技方面达全面性发展通增进英语学广度深度培养学生学力力位教育原着英语学活动学生养成读书方法启发心智培养英语发表力表情达意希**阅读力提升扩展视野面国际思潮学生拥带走力独立思考解决问题类透听读接收信息吸收知识解信息着说写表达思想沟通观念抒发情感听说读写等基英语力外英语基础知识英语组合运力属更高层次英语力英语教育包含理念目标教材教法学者教学者等度教材衔接教学者学者间重媒介古中外教材选择皆教育目标马首瞻
英语教育重性减反升英语课程实施仅顾学科身知识重视领域连结更强调解决问题沟通合作等种力培养期通力培养学生扩学视野立足未社会中[4]说明教室空间安排传统排排坐法违反天性会造成学生间疏离感竞争关系学体教室强调学生间互动互动中形成学伙伴关系
课室教学协学组学课室座位安排符合孩子
三学英语双听说教学模式发展实践
（）设计问题情境
观动性具处理社会关系复杂作种位社会观客观外中介物转换环节种结构化结构种产生结构结构交响乐式表演然种集体指挥演奏需交响乐队总指挥表演形式教育改革工作错综复杂牵动百够保国家社会文化特色外适应瞬息万变时代需求应针国家发展需进行组织系统教育改革拟定行方案解决教育问题加速国家发展社会进步[5]
然智育导社会体系中众英语教学忽视偏误概念导致相关述明显学科领域英语课程结构言动态教学程现代社会发展科技进步皆着深切联系社会深刻变革新科技革命浪潮迭起英语教学改革发展提供巨动力学英语课程须着时代社会环境变迁调整然属教育改革措施中部分[6]
（二）教师掌控教学话题时间分配
语言符号观点中认语言适合书写方式语言种记录没优劣分英语教学应该适合记录方式实施语言交流工具观点中张语言价值沟通时语言会时代变迁张学生学语言早期分强调语言正确性规[6]
通协学学生伸展跳跃学机会协学中成绩结果目协学启动化学展开教学活动改变课程思考方教师学活动教学协学反思思考纳入课程效发挥提升学生学效[7]
（三）调动学生竞争意识
知学生动学建构统整知识学生动发学知识完整英语学程中教师应该尊重学生文章诠释重视学生英语错误源加协助
学生学提供学生正学环境适时引导鼓励学生获需完整学容听说读写语言教学四领域彼间关系极密切差极听读吸收外界信息方情意接收站储备知识基础功夫说写表达心情意方传播站读写运书写形符号文字语言听说运形声音符号口头语言口头语言文字语言更方便济快速广泛普[8]
聆听说话类语言发展原始型态说话聆听体想说正确定听清楚听说力始终占重位生活离开语言更影响着文化发展种快速涌口出语言包含高度复杂语言信息处理程更解听说学活动历程兹聆听说话定义活动历程重性分述[9]
学生力足直强调时教师通常会学生缺乏动机家庭健全限力导致教师教学效滑结果作连结该研究发现知教师学生教育期责感会学生背景面低收入学生时教师期会较低落[10]
结
鼓励学生透交流讨程学锻炼倾听发表听说力更灵活运学知识组体成员分享学体验结果达情感沟通分享容易产生快乐学达学成效双听说教学模式建立组活动中积极互赖基础学生学生教师学生间话互相交流分享透组学教学活动达学目标
参考文献：
[1]汪美侠 方科院校学英语教学资源优化培养模式实证研究[J] 中国教育学刊2015S1：5354
[2]黄翔 学英语教师胜力现状提升路径——**市高校例[J] 教育理实践201515：4446
[3]夏丹 兰盖克动态语法理学英语语法教学启示[J] 教育探索201504：152154
[4]李翠葛树慧 学英语课堂职业核心力培养行性研究[J] 教育评201505：129131
[5]陈树友 务型教学法学英语教学中运——评学英语教学改革务型教学法[J] 代教育科学201507：72
[6]曹建芳 学英语课堂教学改革新篇章——评学英语课堂教学新视野[J] 中国教育学刊201506：123
[7]窦菊花文珊 基APP学英语翻转课堂教学改革探索[J] 黑龙江高教研究201505：162167
[8]王欣王勇 学英语教学改革形势教师转型期期间状态焦虑现状分析策研究[J] 外语教学理实践201502：3138
[9] Homeyra R SadaghianiOnline Prelectures An Alternative to Textbook ReadingAssignments Physics Teacher The 2012(10)
[10] Jonathan BergmannAaron SamsExcerpt How to implement the flipped classroom eSchool News 2012(12)
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摘：课堂教学学生会学课堂教师掌握学生没独立探究实践机会导致学生整体素质停止前现课堂教学重心学生参加教学活动中营造谐活跃氛围调动学生积极性身处高校英语教师教育政策执行者教改否落实成功关键关学英语双听说教学模式研究理然成家密切关注问题文针前学英语教学现状问题进行阐述提出双听说教学模式学英语双听说教学模式发展实践进行研究
关键词：学英语课堂学生参
The Study on the Development of College English Double Master Heard Teaching Mode and its Practice
Abstract The classroom teaching is to let students learn Past are held by the teacher in the classroom students are not independent to explore the opportunities of practice lead to stop students' overall quality now the focus of classroom teaching is to let students participate into some teaching activities build a harmonious and active atmosphere arouse the enthusiasm of students Because in college English teachers is the executor of the education policy also is the key to the success of educational reform can implement and Therefore double master heard about college English teaching model research of course become a problem we all pay close attention to This article in view of the current paper expounds present situation and problems of college English teaching and put forward the double master heard that teaching mode thus to the development of double master heard that college English teaching mode and practice were studied
Key words College English Classroom Students Participate in
聆听教学根学生唯听懂继续延伸学机会愉快心情听握中心解意义加记取点听边思考边客观听便增进学兴趣进提高语言发表力学体课堂中教师学生种客位形态转位学体课堂应具[1]：教学目标整体性学系统开放性学程序性成员行体性师生关系谐融洽等特点教学程中透交流话构成学体
双听说教学模式涵
双听说教学组讨学等方式学生学中心课堂教学目完成学务许年轻英语学者口语沟通遭遇困难性关系英语知识足学英语外语学生说真实生活中确实缺乏足够口说机会必须仰赖课堂量练现学校英语教材话方式编写英语教师认全英语课学生帮助学体学生独学迈团队式学(team learning)学两两话慢慢转四组组话学生专心创造话倾听时会产生安全感认真投入说话会尊重感觉倾听会更加专心话声音然会变声然遇较困难问题时4组起合作讨起发表结果达学目般教学方式重视知识获教师通常采般教学学生通背诵知识教师具相权威性种方式直倍受质疑反然目前教育现场通种教学方式[2]
现代认知心理学家认听话声音话语听觉认知首先听声音信息进行初编码句子声音模式进行分析接着
信息中词语转换成表示意思句子表面结构线索确定句子意思理解者第二阶段出信息意思加利果听种陈述储存记忆中果听句问话作出回答说话类表情达意常方式种沟通媒介里方便直接方法万事求快速现代社会中口语形式作传递信息途径日益普凸显口语表达力重性说话力强沟通力高更应培养学生敢发表意见明确表达思想情意然逐步提高说话力[3]
二前学英语教学现状
认知情意技方面达全面性发展通增进英语学广度深度培养学生学力力位教育原着英语学活动学生养成读书方法启发心智培养英语发表力表情达意希**阅读力提升扩展视野面国际思潮学生拥带走力独立思考解决问题类透听读接收信息吸收知识解信息着说写表达思想沟通观念抒发情感听说读写等基英语力外英语基础知识英语组合运力属更高层次英语力英语教育包含理念目标教材教法学者教学者等度教材衔接教学者学者间重媒介古中外教材选择皆教育目标马首瞻
英语教育重性减反升英语课程实施仅顾学科身知识重视领域连结更强调解决问题沟通合作等种力培养期通力培养学生扩学视野立足未社会中[4]说明教室空间安排传统排排坐法违反天性会造成学生间疏离感竞争关系学体教室强调学生间互动互动中形成学伙伴关系
课室教学协学组学课室座位安排符合孩子
三学英语双听说教学模式发展实践
（）设计问题情境
观动性具处理社会关系复杂作种位社会观客观外中介物转换环节种结构化结构种产生结构结构交响乐式表演然种集体指挥演奏需交响乐队总指挥表演形式教育改革工作错综复杂牵动百够保国家社会文化特色外适应瞬息万变时代需求应针国家发展需进行组织系统教育改革拟定行方案解决教育问题加速国家发展社会进步[5]
然智育导社会体系中众英语教学忽视偏误概念导致相关述明显学科领域英语课程结构言动态教学程现代社会发展科技进步皆着深切联系社会深刻变革新科技革命浪潮迭起英语教学改革发展提供巨动力学英语课程须着时代社会环境变迁调整然属教育改革措施中部分[6]
（二）教师掌控教学话题时间分配
语言符号观点中认语言适合书写方式语言种记录没优劣分英语教学应该适合记录方式实施语言交流工具观点中张语言价值沟通时语言会时代变迁张学生学语言早期分强调语言正确性规[6]
通协学学生伸展跳跃学机会协学中成绩结果目协学启动化学展开教学活动改变课程思考方教师学活动教学协学反思思考纳入课程效发挥提升学生学效[7]
（三）调动学生竞争意识
知学生动学建构统整知识学生动发学知识完整英语学程中教师应该尊重学生文章诠释重视学生英语错误源加协助
学生学提供学生正学环境适时引导鼓励学生获需完整学容听说读写语言教学四领域彼间关系极密切差极听读吸收外界信息方情意接收站储备知识基础功夫说写表达心情意方传播站读写运书写形符号文字语言听说运形声音符号口头语言口头语言文字语言更方便济快速广泛普[8]
聆听说话类语言发展原始型态说话聆听体想说正确定听清楚听说力始终占重位生活离开语言更影响着文化发展种快速涌口出语言包含高度复杂语言信息处理程更解听说学活动历程兹聆听说话定义活动历程重性分述[9]
学生力足直强调时教师通常会学生缺乏动机家庭健全限力导致教师教学效滑结果作连结该研究发现知教师学生教育期责感会学生背景面低收入学生时教师期会较低落[10]
结
鼓励学生透交流讨程学锻炼倾听发表听说力更灵活运学知识组体成员分享学体验结果达情感沟通分享容易产生快乐学达学成效双听说教学模式建立组活动中积极互赖基础学生学生教师学生间话互相交流分享透组学教学活动达学目标
参考文献：
[1]汪美侠 方科院校学英语教学资源优化培养模式实证研究[J] 中国教育学刊2015S1：5354
[2]黄翔 学英语教师胜力现状提升路径——**市高校例[J] 教育理实践201515：4446
[3]夏丹 兰盖克动态语法理学英语语法教学启示[J] 教育探索201504：152154
[4]李翠葛树慧 学英语课堂职业核心力培养行性研究[J] 教育评201505：129131
[5]陈树友 务型教学法学英语教学中运——评学英语教学改革务型教学法[J] 代教育科学201507：72
[6]曹建芳 学英语课堂教学改革新篇章——评学英语课堂教学新视野[J] 中国教育学刊201506：123
[7]窦菊花文珊 基APP学英语翻转课堂教学改革探索[J] 黑龙江高教研究201505：162167
[8]王欣王勇 学英语教学改革形势教师转型期期间状态焦虑现状分析策研究[J] 外语教学理实践201502：3138
[9] Homeyra R SadaghianiOnline Prelectures An Alternative to Textbook ReadingAssignments Physics Teacher The 2012(10)
[10] Jonathan BergmannAaron SamsExcerpt How to implement the flipped classroom eSchool News 2012(12)
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