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（预设学生发言）：a、不清楚，没人回答；教师进行操作演示。（课件演示）我们发现一个圆的周长总是直径的（ ）倍多一些，通常用字母（ ）表示，这是一个无限不循环小数。 B、只知道一种方法。教师通过手势，引导学生发言。 C、学生

什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？请到黑板上找。（注意让学生区分圆内、圆外。）你会画半径吗？请学生在黑板上画，半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。 （3）什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。 你会画吗

　　1、合作学习，自主记忆。 　　自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？ 　　2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。 　　3、多种形式练读生字生词。 　　(培养学生自主识字的习

表示出来，然后根据题意列式计算即可得解． 二．含字母式子的求值 【知识点归纳】 在数学中，我们常常用字母来表示一个数，然后通过四则运算求解出那个字母所表示的数．通常我们所谓的求解x的方程也是含字母式子

师：同学们想出来的方法可真多！两个加数交换位置，和不变这个规律叫做加法交换律板书：加法交换律。通常用字母表示：a＋b＝b＋a 【设计意图：学生用喜欢的方法表示规律，有的学生用字母，有的学生用图形，有的

，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2、认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

C．古人称谓有谦辞和敬辞的区别，“家慈”“家严“属于谦辞，“赐教”“赐复“属于敬辞。 D．古人常用字、号（谥号）、籍贯、官职等命名著作，如《柳河东集》《杜工部集》分别用了籍贯、官职来命名。 5．下列有关传统文化常识的表述，不正确的一项是

文给家长听。 【设计意图】引导学生通过想象，体会杨氏子回答的巧妙。指导学生背诵文言文，积累文言文常用字词，在学生心中留下古文的意蕴。 板块三 拓展阅读，好书推荐 1.本文选自《世说新语·言语》，介绍《世说新语》。

（3）yǎn（ ）旗息鼓 （4）jī（ ）形发展    24．（2004·荆州）在括号中清晰地填写常用字。    下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，sǎ（ ）下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将fù（

了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处理。 四、教学目标 1．认识常用字，会写在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认

文给家长听。 【设计意图】引导学生通过想象，体会杨氏子回答的巧妙。指导学生背诵文言文，积累文言文常用字词，在学生心中留下古文的意蕴。 板块三 拓展阅读，好书推荐 1.本文选自《世说新语·言语》，介绍《世说新语》。

0表示爸爸的年龄。 师：你们喜欢哪种表示方法？为什么？ 学生自由讨论。 师小结：在数学中，我们经常用字母表示数，这样既简明，又具有概括性。 （3）理解含义，代入求值，渗透范围。 师：一定要用a表示小红的年龄吗？

同状态与水平变化的情况。 3、标记 所谓标记，即对应于不同标度（范围、强度和频率）的符号表示，通常用字母（ABC等）或数字（123），或汉字（甲乙丙）来表示，它可以出现在标准体系中，也可以直接说明标准

直线l 直线AB 直线BA 无端点 向两个方向无限延伸 不可度量 　　思路二 问题：在数学里，我们常用字母表示图形.一个点可以用一个大写字母表示，如“·“这个点可以表示成点A，那么一条线段、一条射线、一

字体:“Ctrl+[”或者“Ctrl+Shift+ < ”。 为了达到快速选择字体的目的，可以将常用字体以按钮形式设置在工具栏上。操作如下:单击“工具→自定义”命令，打开“自定义”对话框，然后在“自定

之谓乎？ 7.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。 8.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。 9.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。 10