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author second line 教育行业数字化应用调研 下课铃响后：延伸课堂 教育行业技术设备与学习材料数字化的新兴趋势目录 关于调查 当今课堂概览 下课铃响后 ：延伸课堂 期待与动机的多元化 教师的力量与影响

期目标落实到单元目标里，围绕单元主题，对内容 进行取舍，规划教材学习的顺序，引入教材以外的 学习材料。 学生在围绕一定主题，通过学习更符合 人的思维和学习特点的重组后的学习材料中，进行 整体感悟，落实基础，个性生成，实现对主题的整体 式意义构建。

这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，由此看出遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈 负加速型。 影响遗忘的因素： ①学习材料的性质； ②识记材料的系列位置； ③识记材料的数量和学习程度的大小； ④记忆任务的长久性与重要性

表人物：詹金斯、达伦巴希 前摄抑制：先前学习的材料对识记和回忆材料的干扰作用。 倒摄抑制：是指后学习材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用。 C:压抑说：认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。代表人物：弗洛伊德

43.代币法是一种常见的教学管理手段，其理论思想来源于认知主义教学观。 44.主张从实际生活中获取学习材料，打破教学科目界限，强调教师的责任在于利用环境去 引发学生的学习动机，并帮助学生选择活动材料的教学组织形式是设计教学法。

在雨课堂的课堂学习过程中，点击手机屏幕右上角的【+】，选择【发送投稿】，可以发 送图文消息给老师。 图 8 弹幕投稿操作 五、回看课程学习材料 进入手机雨课堂微信公众号左下角【我的】→【课程】页面，在【我听的课】页面中选华南理工大学教务处教育技术中心版权所有

师：这你可弄错了。他们掌握了一个好的记忆方法，心理学家把它叫做超额 学习。心理学研究表明，如果将刚能复述学习材料的时间作为 100%,那么，再加48 上 50%的学习时间，即学习总时间达到 150％时，记忆的效果是最好的。同学们

2．干扰说：在其他条件相等的情况下，一个学习材料两头学习快、记忆劳，中间慢，记得差。干扰的两 种情况：①前摄抑制（指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰） ②倒摄抑制（后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰） 3．同化说

，为公司节 约人力成本和管理成本效益明显的，一经公司采纳，一次奖励 500/次； 员工为公司提供学习材料的，一经公司采纳，每篇奖 50/次； 员工为公司推荐供应商的，一经公司采纳，每个供应商奖 200/次；

就是顺向迁移的例子。逆向迁移 是指后继学习对先前学习产生的影响。 2.影响学习迁移的因素 （1）学习材料之间的共同要素或相似性。 （2）原有知识经验的概括程度。 （3）学习情境的相似性。 （4）学习的定势和态度。

持高度一致。并且能够利用课余时间自学了一些政治理论方面的书，如《支 部生活》、《学习与交流》等学习材料，并认真做了自学笔记。注意从平时 做起，从小事做起。在日常生活中体现一名党员的模范带头作用。 通

......................................... 121 辅助学习材料 ...............................................

经以小队的形式进行了探究，下面就请他们派代表来介绍一下吧！ 活动二：了解孙中山的革命足迹1、分发资料，小组学习。 明确学习要求：一起学习材料，了解孙中山的革命足迹，说说让你印象最 深刻的部分，谈谈自己的感受。 2、班级交流 请小组派代表

经以小队的形式进行了探究，下面就请他们派代表来介绍一下吧！ 活动二：了解孙中山的革命足迹1、分发资料，小组学习。 明确学习要求：一起学习材料，了解孙中山的革命足迹，说说让你印象最 深刻的部分，谈谈自己的感受。 2、班级交流 请小组派代表

各单位主要负责人对本单位安全教育工作负责；安全、人事、教育部门负 责组织实施安全教育工作，编制安全教育大纲、教材和班组安全学习材料。 3 管理内容及要求 3.1 单位领导和管理人员的安全教育 3.1.1 公司及各二级单位领导，

控，保证该策 略在学习过程中有效进行的策略。具体来说，具有元认知监控能力的学生会在学习的过程中对学习材料进行自我提问，监视自己的学习进度和时间，元认知监控 策略又包括领会监控、策略监控和注意监控。 （

年级需要额外支持的学生提供低年级阅读与数学援助。更全面的一揽子方案 将包括确保小学生 - 教师的比例不超过 40:1，为学生提供充足的学习材料， 目标是小学生人手一本教科书。 存在支持学生在三年级之前提升阅读与计算能力的良好模式，而且即使