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郑荣平——我的母亲 老舍 2. 欣赏阎维文演唱的歌曲《母亲》（请你想一想：你曾为母亲做了什么，你打算以后怎么做？让我们边欣赏歌曲边思考。） 3. “我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。” “我的性格、习惯，是母亲传给的。”

1. 我的母亲 2. 母 亲慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。《游子吟》 3. 老舍(1899——1966) 现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。老舍故居

1. (本页无文本内容) 2. 我的母亲 3. 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。 3. 感受母亲的美好品质，从而提升大家对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人。

1. 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。 ———纪伯伦 (黎巴嫩诗人、散文家、画家) 2. 母爱无边 大爱无声 3. (本页无文本内容) 4. (本页无文本内容) 5

1. 《烛光里的妈妈》 妈妈我想对您说,话到嘴边又咽下,妈妈我想对您笑,眼里却点点泪花.噢妈妈,烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花,噢妈妈,烛光里的妈妈,您的脸颊印着这多牵挂. 噢妈妈

过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……。 代表作品：《海燕之歌》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。 3. 读一读： 宫嫔 主宰 惺忪 惬意 吮吸 蚊蚋 荒芜 蔷薇 得天独厚

1. 我的母亲 老舍石家庄市草场街小学 张希 2. (本页无文本内容) 3. (本页无文本内容) 4. “平民写家”—— 　　　　　　老舍 5. 中心话题： 母亲是一个怎样的人？结合课文中的语言文字来

关于这个故事你们读懂了哪些句子？哪些还没读懂？ 10. 你觉得文中的“宋人”是个什么样的人？ 11. 1．他“闵其苗不长”闵的有没有道理？ 2．“芒芒然归” “今日病矣！予助苗长矣！” 疲惫不堪得意洋洋、自以为有功对比

他不顾一切地朝着月亮追去。可是人向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。 10. 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。 ——李商隐 11. 《夸父追日》《女娲补天》《盘古开天辟地》《嫦娥奔月》仁者爱人爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。

1. 美丽的建筑（冀教版）六年级科学下册课件 2. 悉尼歌剧院 3. 慈恩塔 4. 苏州拙政园 5. 颐和园长廊 6. 在颐和园循万寿山南麓沿昆明湖北岸构筑。始建于清代乾隆十五年（1750），1860

____ autumnloseLeaves.What colourYelloworangered. 11. fanSummer is coming. It’s hotter and hotter. I like

是多少？比值是多少？ 10. 总价和质量的比值：3010＝3279＝3248＝3…总价质量＝单价（一定） 11. 知识练习：1、  判断下面各题中的两个量，是否成正比例，并说明理由。 （1） 每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-7）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（8）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。 7. 冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？

独特之处： 冰心一直看淡生死。深知母亲心意的儿女们，决定一改普通葬礼凝重、沉闷的气氛，别具匠心地为母亲设计了没有哀乐，只有涛声相伴、玫瑰满堂的温馨的葬礼。 前后呼应，突出独特。 11. 请同学们默读课文，思考问

冰心1900年10月5日生于福建省福州隆普营。1901年，当时只有一岁的冰心因父亲调任北洋水师巡洋舰副舰长而随母亲移居上海，住在昌寿里。两岁的她就随父亲到军舰上去过。1905年，冰心跟随父亲迁居山东烟台 一所海军

1. 综合学习一 2. 我的采蜜集 人类之所以进步，是大自然的恩赐。 自然给予我们智慧，给予我们生存的空间，给予我们生命的延续 3. 想一想： 大自然给我们 。 4. 人类依赖自然，从原始时代的采摘、

荒芜了的花园 教学目标 知识与技能 1、学会9个生字 ,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。 2、了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。 3、学写寓言故事。 情感态度价值观 感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。 过程与

《荒芜了的花园》教学设计 授课教师：定州市高就小学 田丹丹教材简析： 　　这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言，主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。 　　文章开头用开门见山的写法点题，运用今昔对比的手法突出了花园今日的荒芜。重点写了几个人看到花园的凄

 冀教版语文五年级下册 《荒芜了的花园》  教学设计 （第二课时） 授课教师：唐山市滦县响嘡镇岩山小学 张娜 《荒芜了的花园》  教学设计 （第二课时） 应用创新点： 教学中通过分角色朗读让学生体验

《荒芜了的花园》教学设计 备课人：张雪松 一、教学目标 1 、感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，明白要有团结协作的团队精神。 2、了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。 二、教学重难点 通过人物的对话理解文章的内容:为什么“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?” 三、教学时间 第二课时 四、教学过程 一、谈话导入，引入课题： 同学们，能说说