学语文易错字课题研究报告
课题提出研究目
学语文教学中识字写字教学项基务学生学语文基础学生驾驭语言文字工具学生提高语文素养前提通时作业考试检测情况二年级学生错字现象语文学带障碍学生避免写错字现象牢固掌握学生字作名语文教师学生错字现象作生字教学突破口找出错原研究相应解决策略迅速提升二年级学生识字写字力增强学生学兴趣继提高教学效率
研究重点放课视野局限课适课外阅读课外阅读中巩固贯通课知识培养力解语文课现状分析存问题原策
2获取丰富关易错字基础性资源建构符合实际语文课程资源探索高效语文活动课方式方法途径构建学语文操作模式
二课题概念定义
关易错字顾名思义易容易错错误易错字特容易出错字出现错误字错字般分错字字易错字指容易写错混淆字
生字实践教学中发现先入现象值注意生字书写第次正确重少学生第次书写时候出现错误事弥补效果事倍功半然通定干预书写中正确率会提高
求教师具易错字提前预设知道字出现常见错误知道恰巧妙方法课堂生字进行提前干预防止部分学出现样错误甚达错误扼杀萌芽状态
易错字提前干预指教师知道学生学写新字前易错字进行类通教师学生巧妙利编事口溜等趣形式进行提前干预学生行特点进行书写量错误扼杀第次落笔前
现场进指第次作业出现第次错误时候第现场时进通定干预措施学生避免出现错误时纠正该错误易错字产生进行时效干预
三课题研究原
(1)科学性原：研究设计具体实验应符合教育教学规律学生认知特点根教师学生实际情况合理序安排研究活动作业设置限度减少机械性增强情趣性
(2)综合性原：合理构建作业结构体系注意作业设计相互协调合理搭配学生作业设计新课标准绳新课标作业体系进行定控制
(3)原：年龄学生存生理心理知识水接受力意识倾兴趣爱差异针层次学生区分促学生全面发展促教师专业成长
四课题研究理研究方法
()研究理精加工策略精加工指工作记忆中完成新信息精心制作精细加工记住新信息附加额外信息程通程新信息更意义促进新信息理解加深学材料记忆通常方法：(1) 信息进行联想 (2) 产生关新信息视觉表象(3) 信息字面意思进行扩展(4) 进信息事物进行较 (5)举出信息实例(6) 补充新信息细节 (7) 找出信息位概念概念(8)信息进行合逻辑推理等
(二)二年级学生作研究象具体研究方法：
⑴文献资料研究：研究初期相关研究材料进行学作课题理支撑帮助制定研究方案指导课题研究
⑵调查分析研究：课题研究初期中期期通调查测试分析解学生识字力状况存问题课题研究提供断调整研究容方法提高研究实效
⑶案分析研究：教育调查基础确定研究象具典型特征学生建立案登记表首先进行全面深入考察分析施加影响踪观察观察记录中作出深入理性分析研究出较科学事实结
⑷验总结研究：重视资料积累研究活动中取验体会时进行总结纳形成研究规律方法
(三)具体做法：
(1)册生字教材单元编排进行汇总
二年级生字数量固定课课文面求会读会认会写会默四会进行汇总二年级教学识字量相限生字相关词语相固定预先课课文四会字进行扩词常见词语孩子读写扎实训练样八张词汇表包括生字词组相应针性训练应该说易错字范围方说猎取易错字张渔网
(2)学生出现易错字原进行类
生字教学学生项作业中拼音写词语听写写句子等学生易错字会逐渐显现迅速测查总结整理易错字汇总表
① 根错字出现原汇总类分成样三类：(字)
② 改变字形：黄字中间写成田原第笔写成撇(错字)
③ 添加遗漏笔画：试加撇球遗漏点((错字)
(3)根易错字原进行相应教学干预
① 第类：法混淆产生易错字
A措施：充分理解字意进行分辨训练
B措施二：适提供语境进行强化训练：
音字学生理解字义基础需进行定练求学生仅理解掌握更学会运组词练学生够掌握常见固定词组选词填空练学生句子中理解字义词义真正掌握字词
② 第二类：改变字形产生易错字
措施：根字形进步挖掘字义
类易错字产生学生部分粗心注意字形特点写字时受思维定势影响笔画写错字某部分写错导致字形完全改变成错字黄字中间写成田学田认识原第笔写成撇前期印象太深第笔手写错种错字存字义理解问题粗心引起种情况适字形字义加联系教学时加深孩子第印象孩子字形先入印象量避免首次错误发生
措施二：正面强化提倡现场进
类易错字产生受形字定势影响孩子会写字时张冠李戴A偏旁移B身B底部放A身学高字学亮两者相似会出现高半部分套亮前面写学字课学常时半部分相似粗心孩子受定势影响学头套常脑袋样错字简直移花接木伦类
教常字教师教完字形学生第次落笔写字时注意巡视发现学生出现错误时立刻进马学生停笔错误现象出进行仔细分析字形孩子提笔写字样进易错字第时间加纠正
第三类：添加遗漏笔画产生易错字
措施：强调关键笔画字形生动化形象化
类易错字原第二类相似样受定势影响遗漏添加关键笔画试加撇球遗漏点点老师反复强调学生反复出错典易错字
时运精加工策略容易添加遗漏关键笔画进行强调赋予笔画形象意义符合童认知特点抽象笔画产生具体含义深深印孩子心
措施二：抓住字形特点编事唱歌
笔画抓住整字形特点笔画融合字形里面整字编成事者歌孩子喜闻乐见形式牢牢记住字形笔画更印象深刻
六课题预期成果
() 初步算
(1)易错字统计更具科学性二年级易错生字基源教师身教学验学生学程出现错字样汇总否存疏漏呢方面入手：
A 进行全体语文教师问卷B二年级进行步测查C现二年级进行返回测查
(2)呈现错误反复出现
易错字统计进行简单类教学进度出现错误进行类旁傍川州刻孩等反复呈现错误精细加工原理加深化运理寻找支点
(3)课题教学进步紧密拢整理相关教学案例等资料教学程环节易错字研究进行渗透更新学生识字观念
(二) 预期成果
(1)易错字初步类汇总
(2)积累部分易错字实施策略
A音字易混字辨训练注意练节奏强化 B第次干预效果注意效果保持隔段时间加巩固训练C易混字练符合学生认知水避免较难理解生僻字句 木耳耳目升高高声样颠倒词语提倡强化训练 D歌事等手段恰太泛滥太牵强刻意生动生动
(3)学生学轻松积极错误率降低
(三)结果呈现
(1)整理相关数材料案例分析
(2)撰写教学文结题报告
七课题研究时注意问题
总言课题研究指定初步计划实施程中会调整会努力完成课题研究
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课题提出研究目
学语文教学中识字写字教学项基务学生学语文基础学生驾驭语言文字工具学生提高语文素养前提通时作业考试检测情况二年级学生错字现象语文学带障碍学生避免写错字现象牢固掌握学生字作名语文教师学生错字现象作生字教学突破口找出错原研究相应解决策略迅速提升二年级学生识字写字力增强学生学兴趣继提高教学效率
研究重点放课视野局限课适课外阅读课外阅读中巩固贯通课知识培养力解语文课现状分析存问题原策
2获取丰富关易错字基础性资源建构符合实际语文课程资源探索高效语文活动课方式方法途径构建学语文操作模式
二课题概念定义
关易错字顾名思义易容易错错误易错字特容易出错字出现错误字错字般分错字字易错字指容易写错混淆字
生字实践教学中发现先入现象值注意生字书写第次正确重少学生第次书写时候出现错误事弥补效果事倍功半然通定干预书写中正确率会提高
求教师具易错字提前预设知道字出现常见错误知道恰巧妙方法课堂生字进行提前干预防止部分学出现样错误甚达错误扼杀萌芽状态
易错字提前干预指教师知道学生学写新字前易错字进行类通教师学生巧妙利编事口溜等趣形式进行提前干预学生行特点进行书写量错误扼杀第次落笔前
现场进指第次作业出现第次错误时候第现场时进通定干预措施学生避免出现错误时纠正该错误易错字产生进行时效干预
三课题研究原
(1)科学性原：研究设计具体实验应符合教育教学规律学生认知特点根教师学生实际情况合理序安排研究活动作业设置限度减少机械性增强情趣性
(2)综合性原：合理构建作业结构体系注意作业设计相互协调合理搭配学生作业设计新课标准绳新课标作业体系进行定控制
(3)原：年龄学生存生理心理知识水接受力意识倾兴趣爱差异针层次学生区分促学生全面发展促教师专业成长
四课题研究理研究方法
()研究理精加工策略精加工指工作记忆中完成新信息精心制作精细加工记住新信息附加额外信息程通程新信息更意义促进新信息理解加深学材料记忆通常方法：(1) 信息进行联想 (2) 产生关新信息视觉表象(3) 信息字面意思进行扩展(4) 进信息事物进行较 (5)举出信息实例(6) 补充新信息细节 (7) 找出信息位概念概念(8)信息进行合逻辑推理等
(二)二年级学生作研究象具体研究方法：
⑴文献资料研究：研究初期相关研究材料进行学作课题理支撑帮助制定研究方案指导课题研究
⑵调查分析研究：课题研究初期中期期通调查测试分析解学生识字力状况存问题课题研究提供断调整研究容方法提高研究实效
⑶案分析研究：教育调查基础确定研究象具典型特征学生建立案登记表首先进行全面深入考察分析施加影响踪观察观察记录中作出深入理性分析研究出较科学事实结
⑷验总结研究：重视资料积累研究活动中取验体会时进行总结纳形成研究规律方法
(三)具体做法：
(1)册生字教材单元编排进行汇总
二年级生字数量固定课课文面求会读会认会写会默四会进行汇总二年级教学识字量相限生字相关词语相固定预先课课文四会字进行扩词常见词语孩子读写扎实训练样八张词汇表包括生字词组相应针性训练应该说易错字范围方说猎取易错字张渔网
(2)学生出现易错字原进行类
生字教学学生项作业中拼音写词语听写写句子等学生易错字会逐渐显现迅速测查总结整理易错字汇总表
① 根错字出现原汇总类分成样三类：(字)
② 改变字形：黄字中间写成田原第笔写成撇(错字)
③ 添加遗漏笔画：试加撇球遗漏点((错字)
(3)根易错字原进行相应教学干预
① 第类：法混淆产生易错字
A措施：充分理解字意进行分辨训练
B措施二：适提供语境进行强化训练：
音字学生理解字义基础需进行定练求学生仅理解掌握更学会运组词练学生够掌握常见固定词组选词填空练学生句子中理解字义词义真正掌握字词
② 第二类：改变字形产生易错字
措施：根字形进步挖掘字义
类易错字产生学生部分粗心注意字形特点写字时受思维定势影响笔画写错字某部分写错导致字形完全改变成错字黄字中间写成田学田认识原第笔写成撇前期印象太深第笔手写错种错字存字义理解问题粗心引起种情况适字形字义加联系教学时加深孩子第印象孩子字形先入印象量避免首次错误发生
措施二：正面强化提倡现场进
类易错字产生受形字定势影响孩子会写字时张冠李戴A偏旁移B身B底部放A身学高字学亮两者相似会出现高半部分套亮前面写学字课学常时半部分相似粗心孩子受定势影响学头套常脑袋样错字简直移花接木伦类
教常字教师教完字形学生第次落笔写字时注意巡视发现学生出现错误时立刻进马学生停笔错误现象出进行仔细分析字形孩子提笔写字样进易错字第时间加纠正
第三类：添加遗漏笔画产生易错字
措施：强调关键笔画字形生动化形象化
类易错字原第二类相似样受定势影响遗漏添加关键笔画试加撇球遗漏点点老师反复强调学生反复出错典易错字
时运精加工策略容易添加遗漏关键笔画进行强调赋予笔画形象意义符合童认知特点抽象笔画产生具体含义深深印孩子心
措施二：抓住字形特点编事唱歌
笔画抓住整字形特点笔画融合字形里面整字编成事者歌孩子喜闻乐见形式牢牢记住字形笔画更印象深刻
六课题预期成果
() 初步算
(1)易错字统计更具科学性二年级易错生字基源教师身教学验学生学程出现错字样汇总否存疏漏呢方面入手：
A 进行全体语文教师问卷B二年级进行步测查C现二年级进行返回测查
(2)呈现错误反复出现
易错字统计进行简单类教学进度出现错误进行类旁傍川州刻孩等反复呈现错误精细加工原理加深化运理寻找支点
(3)课题教学进步紧密拢整理相关教学案例等资料教学程环节易错字研究进行渗透更新学生识字观念
(二) 预期成果
(1)易错字初步类汇总
(2)积累部分易错字实施策略
A音字易混字辨训练注意练节奏强化 B第次干预效果注意效果保持隔段时间加巩固训练C易混字练符合学生认知水避免较难理解生僻字句 木耳耳目升高高声样颠倒词语提倡强化训练 D歌事等手段恰太泛滥太牵强刻意生动生动
(3)学生学轻松积极错误率降低
(三)结果呈现
(1)整理相关数材料案例分析
(2)撰写教学文结题报告
七课题研究时注意问题
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