国开(中央电)科心理学期末考试题库
(分题型排序版更新2020年7月试题)
说明：试卷号：1293
单项选择题库
艾宾浩斯遗忘研究中创造两重工具(AC)[2013年1月试题]A意义音节C节省法
艾宾浩斯遗忘研究中创造两重工具(AC)[2015年7月试题]A意义音节C节省法
艾宾浩斯遗忘研究中创造两重工具(AC)[2019年7月试题]A意义音节C节省法
艾宾浩斯遗忘研究中创造两重工具(AC)[2020年1月试题]A意义音节C节省法
创造性思维特征包括(ABCD)[2012年7月试题]A新颖性B流畅性C灵活性D精致性
创造性思维特征包括(ABCD)[2015年1月试题]A新颖性B流畅性C灵活性D精致性
创造性思维特征包括(ABCD)[2018年1月试题]A新颖性B流畅性C灵活性D精致性
创造性思维特征包括(ABCD)[2020年7月试题]A新颖性B流畅性C灵活性D精致性
电影列种原理制作成？(A) [2015年7月试题]A动景运动
动机工作效率关系(C)[2012年1月试题]C倒U形曲线关系
动机工作效率关系(C)[2014年1月试题]C倒U形曲线关系
动机工作效率关系(C)[2017年6月试题]C倒U形曲线关系
动机工作效率关系(C)[2019年1月试题]C倒U形曲线关系
独立果断勇敢坚韧等属性格(B)特征[2013年7月试题]B意志
独立果断勇敢坚韧等属性格(B)特征[2017年1月试题]B意志
独立果断勇敢坚韧等属性格(B)特征[2018年7月试题]B意志
童获语言关键期(C)[2012年7月试题]C15～5岁
童获语言关键期(C)[2015年1月试题]C15～5岁
童获语言关键期(C)[2016年1月试题]C15～5岁
童获语言关键期(C)[2018年1月试题]C15～5岁
冯特创立心理学派(A)[2011年1月试题]A构造心理学
格式塔心理学派代表物(BCD)[2013年7月试题]B魏特墨C考夫卡D苛勒
格式塔心理学派代表物(BCD)[2014年7月试题]B魏特墨C考夫卡D苛勒
格式塔心理学派代表物(BCD)[2018年7月试题]B魏特墨C考夫卡D苛勒
格式塔学派提出知觉组织原(ABCD)[2012年1月试题]A邻原B连续性原C闭合原D域性原
格式塔学派提出知觉组织原(ABCD)[2014年7月试题]A邻原B连续性原C闭合原D域性原
格式塔学派提出知觉组织原(ABCD)[2017年6月试题]A邻原B连续性原C闭合原D域性原
格式塔学派提出知觉组织原(ABCD)[2019年1月试题]A邻原B连续性原C闭合原D域性原
体偏爱信息加工方式称(A)[2011年7月试题]A认知风格
体智力呈直线式发展年龄阶段(A)[2012年1月试题]A12岁前
体智力呈直线式发展年龄阶段(A)[2014年1月试题]A12岁前
体智力呈直线式发展年龄阶段(A)[2017年6月试题]A12岁前
体发展年龄阶段(A)[2019年1月试题]A12岁前
根巴甫洛夫高级神活动类型学说强衡灵活类型(C)[2019年7月试题]C安静型
根动机性质动机分(AC)[2016年7月试题]A生理性动机C社会性动机
根活动务求意识动注意象转移象称(C)[2013年7月试题]C注意转移
根活动务求意识动注意象转移象称(C)[2017年1月试题]C注意转移
根活动务求意识动注意象转移象称(C)[2018年7月试题]C注意转移
构造义心理学派代表物(AB)[2012年7月试题]A冯特B铁钦纳
构造义心理学派代表物(AB)[2015年1月试题]A冯特B铁钦纳
构造义心理学派代表物(AB)[2018年1月试题]A冯特B铁钦纳
构造义心理学派代表物(AB)[2020年7月试题]A冯特B铁钦纳
关骑行车记忆属(C)[2013年1月试题]C程序性记忆
关骑行车记忆属(C)[2016年7月试题]C程序性记忆
关骑行车记忆属(C)[2019年7月试题]C程序性记忆
关骑行车记忆属(C)[2020年1月试题]C程序性记忆
行义心理学派代表物(A)[2012年1月试题]A华生斯金纳
行义心理学派代表物(A)[2019年1月试题]A华生斯金纳
行义心理学派代表物(B)[2016年1月试题]B华生斯金纳
活泼动行动敏捷(A)特征表现[2011年1月试题]A气质
机义心理学派代表物(C)[2013年1月试题]C詹姆斯杜威
机义心理学派代表物(C)[2016年7月试题]C詹姆斯杜威
机义心理学派代表物(C)[2019年7月试题]C詹姆斯杜威
机义心理学派代表物(C)[2020年1月试题]C詹姆斯杜威
成目标概念引入成动机领域(AD)[2012年1月试题]A尼科尔斯D德韦克
成目标概念引入成动机领域(AD)[2014年1月试题]A尼科尔斯D德韦克
成目标概念引入成动机领域(AD)[2017年6月试题]A尼科尔斯D德韦克
成目标概念引入成动机领域(AD)[2019年1月试题]A尼科尔斯D德韦克
具爱交孤僻愁善感富联想等特征属(D)[2015年7月试题]D抑郁质
三国演义时头脑中浮现出诸葛亮形象(A)[2014年7月试题]A造想象
三国演义时头脑中浮现出诸葛亮形象(A)[2019年7月试题]A造想象
三国演义时头脑中浮现出诸葛亮形象(A)[2020年1月试题]A造想象
见朵玫瑰花认识时心理活动(B)[2012年7月试题]B知觉
见朵玫瑰花认识时心理活动(B)[2020年7月试题]B知觉
老虎钳作锤子缝制衣服棉线裁纸克服(B)限制[2011年7月试题]B功固着
美国心理学家奥苏伯尔学材料学者原知识关系学分(B)[2011年7月试题]B意义学机械学
美鱼形象(B)产物[2017年6月试题]B创造想象
美鱼形象列种想象产物？(B)[2012年1月试题]B创造想象
美鱼形象列种想象产物？(B)[2014年1月试题]B创造想象
美鱼形象列种想象产物？(B)[2019年1月试题]B创造想象
某种感觉韦伯分数越说明该感觉越(B)[2011年1月试题]B敏锐
情绪种身体状态感觉(D)观点[2013年7月试题]D詹姆斯
情绪种身体状态感觉(D)观点[2014年7月试题]D詹姆斯
情绪产生基程刺激情景评估情绪观点(B)提出[2013年1月试题]B阿诺德
情绪产生基程刺激情景评估情绪观点(B)提出[2015年1月试题]B阿诺德
情绪产生基程刺激情景评估情绪观点(B)提出[2016年7月试题]B阿诺德
情绪产生基程刺激情景评估情绪观点(B)提出[2019年7月试题]B阿诺德
情绪产生基程刺激情景评估情绪观点(B)提出[2020年1月试题]B阿诺德
情绪成分(ABD)[2013年1月试题]A观体验B外部表现D生理唤醒
情绪成分(ABD)[2015年7月试题]A观体验B外部表现D生理唤醒
情绪成分(ABD)[2016年7月试题]A观体验B外部表现D生理唤醒
情绪成分(ABD)[2019年7月试题]A观体验B外部表现D生理唤醒
情绪成分(ABD)[2020年1月试题]A观体验B外部表现D生理唤醒
情绪组成成分(ABD)[2017年1月试题]A观体验B外部表现D生理唤醒
义心理学代表物(CD)[2013年1月试题]C马斯洛D罗杰斯
义心理学代表物(CD)[2014年7月试题]C马斯洛D罗杰斯
义心理学代表物(CD)[2016年7月试题]C马斯洛D罗杰斯
义心理学代表物(CD)[2020年1月试题]C马斯洛D罗杰斯
知觉月亮动浮云静止(B)[2017年1月试题]B诱发运动
芝兰室久闻香入鲍鱼肆久觉臭说(A)[2011年7月试题]A感觉适应
认体语言获体先天素决定[2016年7月试题]B乔姆斯基
认情绪中心外周神系统中枢神系统丘脑观点(C)提出[2012年7月试题]C坎农巴德
认情绪中心外周神系统中枢神系统丘脑观点(C)提出[2015年7月试题]C坎农巴德
认情绪中心外周神系统中枢神系统丘脑观点(C)提出[2016年1月试题]C坎农巴德
认情绪中心外周神系统中枢神系统丘脑观点(C)提出[2018年1月试题]C坎农巴德
认情绪中心外周神系统中枢神系统丘脑观点(C)提出[2020年7月试题]C坎农巴德
认知神科学研究发现脑某部位损伤病变会导致语言力丧失支持(D)[2013年1月试题]D语言获先天素说
认知神科学研究发现脑某部位损伤病变会导致语言力丧失支持(D)[2015年7月试题]D语言获先天素说
认知神科学研究发现脑某部位损伤病变会导致语言力丧失支持(D)[2020年7月试题]D语言获先天素说
世界第标准化智力量表(B)[2011年1月试题]B奈西蒙智力量表
指注意象活动保持时间长短注意时间特征[2013年1月试题]A注意稳定性
指注意象活动保持时间长短注意时间特征[2016年7月试题]A注意稳定性
指注意象活动保持时间长短注意时间特征[2017年6月试题]A注意稳定性
指注意象活动保持时间长短注意时间特征[2019年7月试题]A注意稳定性
指注意象活动保持时间长短注意时间特征[2020年1月试题]A注意稳定性
属深度知觉单眼线索[2013年7月试题]A线条透视B相D遮挡
属深度知觉单眼线索[2014年7月试题]A线条透视B相D遮挡
属深度知觉单眼线索[2017年1月试题]A线条透视B相D遮挡
属深度知觉单眼线索[2018年7月试题]A线条透视B相D遮挡
提出效感概念(A)[2018年7月试题]A班杜拉
听悦耳歌声时心理活动(C)[2011年1月试题]C知觉
通常问题空间包含成分？(ABD) [2016年1月试题]A初始状态B目标状态D操作
韦伯定律核心观点(D)[2015年1月试题]D引起觉差刺激变化量原刺激强度值常数
闻苹果香味苹果红色外观触摸苹果光滑果皮等引起心理活动(A)[2012年1月试题]A感觉
闻苹果香味苹果红色外观触摸苹果光滑果皮等引起心理活动(A)[2014年1月试题]A感觉
闻苹果香味苹果红色外观触摸苹果光滑果皮等引起心理活动(A)[2016年1月试题]A感觉
闻苹果香味苹果红色外观触摸苹果光滑果皮等引起心理活动(A)[2017年6月试题]A感觉
回想时历事情属(D)[2014年1月试题]D情境记忆
回想时历事情属(D)[2015年7月试题]D情境记忆
知觉月亮动浮云静止(B)[2013年7月试题]B诱发运动
知觉月亮动浮云静止(B)[2018年7月试题]B诱发运动
系统提出动机理心理学家(B)[2013年1月试题]B韦纳
系统提出动机理(B)[2015年7月试题]B韦纳
系统提出动机理(B)[2019年7月试题]B韦纳
系统提出动机理(B)[2020年1月试题]B韦纳
狭义格结构包括(ABCD)[2016年1月试题]A气质B性格C认知风格D调控
列表述正确(AD)[2014年1月试题]A忧者见忧喜者见喜描述心境状态D研究表明长期处应激状态健康影响
列关表象描述中正确(BCD)[2012年1月试题]B表象够促进问题解决决策C表象知觉完整稳定D表象够承接种施加心理操作心理旋转等
列关表象描述中正确(BCD)[2014年1月试题]B表象够促进问题解决决策C表象知觉完整稳定D表象够承接种施加心理操作心理旋转等
列关表象描述中正确(BCD)[2017年6月试题]B表象够促进问题解决决策C表象知觉完整稳定D表象够承接种施加心理操作心理旋转等
列关表象描述中正确(BCD)[2019年1月试题]B表象够促进问题解决决策C表象知觉完整稳定D表象够承接种施加予心理操作心理旋转等
列关短时记忆描述中正确(ABD)[2012年1月试题]A短时记忆保存容量7士2项目B短时记忆信息单位组块D知识验会组块产生影响
列关短时记忆描述中正确(ABD)[2016年7月试题]A短时记忆保存容量7士2项目B短时记忆信息单位组块D知识验会组块产生影响
列关短时记忆描述中正确(ABD)[2017年6月试题]A短时记忆保存容量7±2项目B短时记忆信息单位组块D知识验会组块产生影响
列关短时记忆描述中正确(ABD)[2019年1月试题]A短时记忆保存容量7土2项目B短时记忆信息单位组块D知识验会组块产生影响
列关长时记忆描述中正确(ABD)[2018年1月试题]A长时记忆容量限B长时记忆指保存时间分钟记忆D加工水会影响长时记忆信息存储
列行中属亲社会行(BD)[2012年1月试题]B合作D捐赠
列行中属亲社会行(BD)[2017年6月试题]B合作D捐赠
列行中属亲社会行(BD)[2019年1月试题]B合作D捐赠
列活动中容易出现沉浸体验(AD)[2013年7月试题]A运动D事喜欢活动
列活动中容易出现沉浸体验(AD)[2017年1月试题]A运动D事喜欢活动
列活动中容易出现沉浸体验(AD)[2018年7月试题]A运动D事喜欢活动
列问题应该纳入发展性辅导范围？(ABD) [2014年7月试题]A学问题B生活技缺乏D生涯规划
列素会影响词汇理解(ABCD)[2012年7月试题]A词频B词长C语义D语境
列素会影响词汇理解(ABCD)[2015年7月试题]A词频B词长C语义D语境
列素会影响词汇理解(ABCD)[2018年1月试题]A词频B词长C语义D语境
列素会影响词汇理解？(ABCD)[2020年7月试题]A词频B词长C语义D语境
列素中够影响际吸引(ABD)[2014年1月试题]A相似性B互补性D熟悉性
面关生理性动机说法错误(C)[2011年7月试题]C古代阉割太监体基没性激素性动机
先前学容续学容产生干扰作(A)[2011年1月试题]A前摄抑制
现象客观存注意品质坏关系[2019年1月试题]C注意起伏
心理旋转实验中试脑中进行图旋转体现表象(D)特点[2011年1月试题]D操作性
心理旋转实验中试脑中进行图旋转体现表象(D)特点[2011年7月试题]D操作性
心理学功(ACD)[2013年1月试题]A描述测量C解释说明D预测控制
心理学功(ACD)[2015年7月试题]A描述测量C解释说明D预测控制
心理学功(ACD)[2016年7月试题]A描述测量C解释说明D预测控制
心理学功(ACD)[2019年7月试题]A描述测量C解释说明D预测控制
属睡眠失常(B)[2011年7月试题]B白日梦
属诱导策略(D)[2011年1月试题]D示范法
属投射测验(BC)[2012年7月试题]B罗夏墨迹测验C题统觉测验
属投射测验(BC)[2015年1月试题]B罗夏墨迹测验C题统觉测验
属投射测验(BC)[2018年1月试题]B罗夏墨迹测验C题统觉测验
属投射测验(BC)[2020年7月试题]B罗夏墨迹测验C题统觉测验
婴理解客体恒常性重特征认知发展阶段(C)[2011年7月试题]C感觉运算阶段
印刻概念奥利(A)提出[2011年1月试题]A劳伦兹
影响词汇理解素(ABCD)[2016年1月试题]A词频B词长C语义D语境
影响词汇理解素(ABCD)[2017年1月试题]A词频B词长C语义D语境
忧者见忧喜者见喜受(B)影响致[2011年7月试题]B心境
乔姆斯基提出语言相关概念理(ABD)[2014年7月试题]A转换生成语法B语言获装置D语言表层结构深层结构
原学学生升入高中会出现学成绩降心情烦躁事事甚出现想退学想法种现象通常属(A)[2013年7月试题]A适应性障碍
原学学生升入高中会出现学成绩降心情烦躁事事甚出现想退学想法种现象通常属(A)[2014年7月试题]A适应性障碍
原学学生升入高中会出现学成绩降心情烦躁事事甚出现想退学想法种现象通常属(A)[2017年1月试题]A适应性障碍
原学学生升入高中会出现学成绩降心情烦躁事事甚出现想退学想法种现象通常属(A)[2018年7月试题]A适应性障碍
语言基语音单元(B)[2013年7月试题]B音位
语言基语音单元(B)[2014年7月试题]B音位
语言基语音单元(B)[2018年7月试题]B音位
情绪活动中需断评价刺激事件身关系观点(A)提出[2014年1月试题]A拉扎勒斯
然条件心理现象外部活动进行计划系统观察中发现心理现象发生发展规律性方法称(C)[2012年7月试题]C观察法
然条件心理现象外部活动进行计划系统观察中发现心理现象发生发展规律性方法称(C)[2015年1月试题]C观察法
然条件心理现象外部活动进行计划系统观察中发现心理现象发生发展规律性方法称(C)[2016年1月试题]C观察法
然条件心理现象外部活动进行计划系统观察中发现心理现象发生发展规律性方法称(C)[2018年1月试题]C观察法
然条件心理现象外部活动进行计划系统观察中发现心理现象发生发展规律性方法称(C)[2020年7月试题]C观察法
躁狂发作抑郁发作属(C)[2012年7月试题]C心境障碍
躁狂发作抑郁发作属(C)[2015年1月试题]C心境障碍
躁狂发作抑郁发作属(C)[2016年1月试题]C心境障碍
躁狂发作抑郁发作属(C)[2018年1月试题]C心境障碍
躁狂发作抑郁发作属(C)[2020年7月试题]C心境障碍
整体部分(A)心理学派代表性观点[2017年1月试题]A格式塔
正直诚恳认真乐助等属性格(A)特征[2012年7月试题]A态度
正直诚恳认真乐助等属性格(A)特征[2015年1月试题]A态度
正直诚恳认真乐助等属性格(A)特征[2016年1月试题]A态度
正直诚恳认真乐助等属性格(A)特征[2018年1月试题]A态度
正直诚恳认真乐助等属性格(A)特征[2020年7月试题]A态度
支持语言获天学研究者(ACD)[2013年7月试题]A巴甫洛夫C班杜拉D斯金纳
支持语言获天学研究者(ACD)[2017年1月试题]A巴甫洛夫C班杜拉D斯金纳
支持语言获天学研究者(ACD)[2018年7月试题]A巴甫洛夫C班杜拉D斯金纳
知觉特性包括(D)[2011年7月试题]D间接性
张情绪机体变化知觉情绪理(A)[2011年1月试题]A詹姆斯兰格理
注意品质坏体现(ABD)[2020年1月试题]A注意稳定性B注意分配D注意转移
转换生成语法提出者(C)[2015年1月试题]C乔姆斯基
二名词解释题库
表象：[2019年7月试题]指事物体面前呈现时脑中出现关事物形象认知程
表象：指事物体面前呈现时脑中出现关事物形象认知程
众：[2014年1月试题]真实想象群体压力导致行行变化说群体压力放弃观点转变采纳数法
电报式语言：[2013年1月试题]18月左右婴会进入电报式语言阶段种语言基实词构成简单句通常名词动词没介词冠词等功词
电报式语言：[2016年7月试题]18月左右婴会进入电报式语言阶段种语言基实词构成简单句通常名词动词没介词冠词等功词
电报式语言：[2020年1月试题]18月左右婴会进入电报式语言阶段种语言基实词构成简单句通常名词动词没介词冠词等功词
定势：[2012年7月试题]问题解决程中果先前采取某种方法解决某类问题次获成功次遇类问题时会重复采样方法问题解决程中定势
定势：[2016年1月试题]问题解决程中果先前采取某种方法解决某类问题次获成功次遇类问题时会重复采样方法问题解决程中定势
定势：[2018年1月试题]问题解决程中果先前采取某种方法解决某类问题次获成功次遇类问题时会重复采样方法问题解决程中定势
动机：[2013年1月试题]目标象引导激发维持体活动心理程部动力说动机定目标引导激发原动力推动体行
动机：[2016年7月试题]目标象引导激发维持体活动心理程部动力说动机定目标引导激发产生原动力推动体行
动机：[2019年7月试题]目标象引导激发维持体活动心理程部动力说动机定目标引导激发产生原动力推动体行
动机：目标象引导激发维持体活动心理程部动力说动机定目标引导激发产生原动力推动体行
复合情绪：[2011年1月试题]基情绪基础通认知评价产生复合情绪爱焦虑敌意意识情绪
感觉：[2012年7月试题]认识理解外部世界初阶段外部物理刺激作感觉器官头脑接受加工刺激属性进认识属性程感觉
感觉：[2020年7月试题]认识理解外部世界初阶段外部物理刺激作感觉器官头脑接受加工刺激属性进认识属性程感觉
感觉绝阈限：[2013年7月试题]心理物理学中刚刚够引起感觉刺激量称感觉绝阈限
感觉绝阈限：[2017年1月试题]心理物理学中刚刚够引起感觉刺激量称感觉绝阈限
感觉绝阈限：[2018年7月试题]心理物理学中刚刚够引起感觉刺激量称感觉绝阈限
感觉绝阈限：[2019年1月试题]心理物理学中刚刚够引起感觉刺激量称感觉绝阈限
体心理：[2013年7月试题]体具心理现象称体心理体心理般分认知动机情绪力格等三部分
体心理：[2014年7月试题]体具心理现象称体心理体心理般分认知动机情绪力格等三部分
体心理：[2018年7月试题]体具心理现象称体心理体心理般分认知动机情绪力格等三部分
功固着：[2015年1月试题]指问题解决程中事物某种典型功该事物方面作现象
功固着：[2020年7月试题]指问题解决程中事物某种典型功该事物方面作现象
积极情绪：[2014年7月试题]某种需满足相联系通常伴愉悦观体验提高积极性活动力
记忆：[2013年1月试题]头脑中积累保存体验心理程信息加工观点认记忆脑外界输入信息进行编码存储提取程
记忆：[2016年7月试题]头脑中积累保存体验心理程信息加工观点认记忆脑外界输入信息进行编码存储提取程
记忆：[2019年7月试题]头脑中积累保存体验心理程信息加工观点认记忆脑外界输入信息进行编码存储提取程
记忆：[2020年1月试题]头脑中积累保存体验心理程信息加工观点认记忆脑外界输入信息进行编码存储提取程
记忆：头脑中积累保存体验心理程信息加工观点认记忆脑外界输入信息进行编码存储提取程
精细加工：[2012年1月试题]通学新信息已知识联系起运已图式已知识新信息合理化加工方式
精细加工：[2017年6月试题]通学新信息已知识联系起应已图式已知识新信息合理化加工方式
聚合思维：[2011年1月试题]指问题种信息聚合起方定范围条理出正确答案解决方案思维活动
刻板印象：[2011年1月试题]某社会群体概括认群体中具某相特征视成员间实际存差异
力：[2012年1月试题]直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征
力：[2014年1月试题]直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征
力：[2017年1月试题]直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征
力：[2017年6月试题]直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征
力：[2019年1月试题]直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征
亲社会行：[2015年7月试题]指益社会积极影响行包括分享合作助安慰捐赠等
情境智力：[2011年7月试题]日常生活中智力表现目适应环境塑造环境选择新环境力力统称作情境智力
情绪：[2012年7月试题]机体反映客观事物体需间关系态度体验
情绪：[2016年1月试题]机体反映客观事物体需间关系态度体验
情绪：[2018年1月试题]机体反映客观事物体需间关系态度体验
情绪：[2020年7月试题]机体反映客观事物体需间关系态度体验
情绪调节：[2015年1月试题]体情绪程外部行采取监控调节适应外界情境际关系需动力程
格：[2013年7月试题]指构成思想情感行特统合模式独特模式包含区稳定统心理品质
格：[2014年7月试题]指构成思想情感行特统合模式独特模式包含区稳定统心理品质
格：[2016年7月试题]指构成思想情感行特统合模式独特模式包含区稳定统心理品质
格：[2018年7月试题]指构成思想情感行特统合模式独特模式包含区稳定统心理品质
认知：[2017年1月试题]指获取知识运知识程信息加工程心理基程包感觉知觉记忆想思惟言语等
认知：[2017年6月试题]指获取知识运知识程信息加工程心理基程包感觉知觉记忆想思惟言语等
认知风格：[2013年1月试题]称认知方式指体认知活动中表现出惯化信息加工方式
认知风格：[2015年7月试题]称认知方式指体认知活动中表现出惯化信息加工方式
认知风格：[2019年7月试题]称认知方式指体认知活动中表现出惯化信息加工方式
认知风格：称认知方式指体认知活动中表现出惯化信息加工方式
认知风格：称认知方式指体认知活动中表现出惯化信息加工方式
社会刻板印象：[2012年1月试题]指某类产生概括固定法具定合理性容易产生认知偏差导致际交中出现先偏概全错误阻碍间正常认识交
社会刻板印象：[2017年6月试题]指某类产生概括固定法具定合理性容易产生认知偏差导致际交中出现先偏概全错误阻碍间正常认识交
社会刻板印象：[2019年1月试题]指某类产生概括固定法具定合理性容易产生认知偏差导致际交中出现先偏概全错误阻碍间正常认识交
韦伯定律：[2011年1月试题]德国生理学家韦伯发现概括成公式：K△II差感觉阈限原刺激量间似恒定正关系
系列位置效应：[2015年7月试题]求记忆串项目时序列初序列结尾项目记忆效果序列中间部分回忆效果差现象称系列位置效应
心境：[2013年7月试题]种具感染性持续性较稳情绪状态
心境：[2017年1月试题]种具感染性持续性较稳情绪状态
心理健康：[2012年7月试题]三角度理解心理健康：心理状态理解心理健康种认知情绪良状态心理特质理解心理健康没心理障碍格障碍积极心理学角度心理健康种享受生活承受生活压力力 (果采WHO定义正确：世界卫生组织(WHO) (2005)心理健康定义种良状态种状态体认识力应正常生活压力力事富成效工作够处社区做贡献)
心理健康：[2015年1月试题]三角度理解心理健康：心理状态理解心理健康种认知情绪良状态心理特质理解心理健康没心理障碍格障碍积极心理学角度心理健康种享受生活承受生活压力力(果采WHO定义正确：世界卫生组织(WHO) (2005)心理健康定义种良状态种状态体认识力应正常生活压力力事富成效工作够处社区做贡献)
心理健康：[2018年1月试题]三角度理解心理健康：心理状态理解心理健康种认知情绪良状态心理特质理解心理健康没心理障碍格障碍积极心理学角度心理健康种享受生活承受生活压力力 (果采WHO定义正确：世界卫生组织(WHO) (2005)心理健康定义种良状态种状态体认识力应正常生活压力力事富成效工作够处社区做贡献)
心理健康：[2020年7月试题]三角度理解心理健康：心理状态理解心理健康种认知情绪良状态心理特质理解心理健康没心理障碍格障碍积极心理学角度心理健康种享受生活承受生活压力力(果采WHO定义正确：世界卫生组织(WHO) (2005)心理健康定义种良状态种状态体认识力应正常生活压力力事富成效工作够处社区做贡献)
需：[2015年7月试题]机体部种衡状态表现机体部环境外部生活条件种稳定求成机体活动源泉种衡状态包括生理心理衡
需：[2018年7月试题]机体部种衡状态表现机体部环境外部生活条件种稳定求成机体活动源泉种衡状态包括生理心理衡
需：[2020年1月试题]机体部种衡状态表现机体部环境外部生活条件种稳定求成机体活动源泉种衡状态包括生理心理衡
恋：[2011年7月试题]婴父母护间建立起紧密情感联系种强烈持久社会情感关系称恋
知觉：[2014年7月试题]通感官获外部世界信息信息头脑分析解释产生事物整体认识知觉
知觉恒常性：[2016年1月试题]指知觉客观条件定范围改变时知觉映相程度保持稳定特点
客：[2011年7月试题]美国心理学家詹姆斯认客两部分组成身心活动觉察体验者客觉察体验象
注意：[2012年1月试题]心理活动意识定象指集中注意两特点指性集中性
注意：[2014年1月试题]心理活动意识定象指集中注意两特点指性集中性
注意：[2019年1月试题]心理活动意识定象指集中注意两特点指性集中性
注意广度：[2011年7月试题]称注意范围指时间清楚握象数量
注意稳定性：[2015年1月试题]指注意象活动保持时间长短注意时间特征称注意持久性
组块：[2014年1月试题]指信息编码程中种水代码成高水单代码编码程
组块：[2016年1月试题]指信息编码程中种水代码成高水单代码编码程
组块：[2018年1月试题]指信息编码程中种水代码成高水单代码编码程
三简答题题库
格式塔学派提出知觉组织原？[2014年1月试题]
格式塔学派提出知觉组织原？[2018年1月试题]
答：(1)邻原：空间较接刺激物会知觉整体
(2)相似性原：形状颜色等属性相似刺激物会知觉整体
(3)连续性原：具良连续性条线段会知觉整体
(4)闭合原：指倾图形知觉连续完整形状
(5)域性原：处带区域刺激物更容易知觉整体
根艾宾浩斯遗忘曲线简述复时遵循策略[2012年7月试题]
根艾宾浩斯遗忘曲线简述复时遵循策略[2015年1月试题]
根艾宾浩斯遗忘曲线简述复时遵循策略[2020年7月试题]
答：德国心理学家艾宾浩斯早遗忘现象进行科学研究根实验结果绘成著名遗忘曲线曲线出遗忘识记初阶段速度快逐步变慢艾宾浩斯遗忘曲线表明类遗忘规律先快慢
根艾宾浩斯遗忘曲线复时应遵循策略：
(1)时复
(2)复形式应该样化
(3)合理分配复时间
简述马斯洛需层次理观点[2011年7月试题]
答：美国心理学家马斯洛提出需层次理马斯洛需层次理认需分成5层次：生理需安全需属爱需尊重需实现需述五种需层次形式次低级高级排列表示成金字塔形般说低级需未满足时需便成支配体导型动机某低层次需相满足级需转强势需种需求层次等级序绝时会低级需尚未满足前寻求高级需
简述亲社会行发生程[2013年7月试题]
简述亲社会行发生程[2014年7月试题]
简述亲社会行发生程[2017年1月试题]
简述亲社会行发生程[2018年7月试题]
答：(1)知觉需
(2)责
(3)权衡成收益
(4)决定予帮助
简述情绪成分[2019年1月试题]
答：情绪成份复合心理现象观体验外部表现生理唤醒等三种成分组成观体验体情绪状态感受种情绪观体验代表感受感受快乐痛苦情绪外部表现通常称表情情绪状态发生时身体部分动作量化形式包括面部表情姿态表情语调表情生理唤醒指情绪产生定生理激活水涉广泛神结构神系统定部位激活情绪发生活动提供量
简述群体极化产生原[2011年7月试题]
答：群体级化产生原：
(1)责分散群体极化重原
(2)社会较希做积极评价会采取更极端方式社会求相致终造成团体决策趋极端
(3)说明性辩获点信息果数支持点体会倾支持更支持反点会出现种观点变极端
(4)文化价值观倾险性者保守较高评价群体决策会受样文化价值观影响
简述格调控系统成分作[2011年1月试题]
答：调控系统格中控系统分认知体验控制三子系统作格种成分进行调控保证格完整统谐
认知洞察理解包括观察评价果正确认识会出现诸问题体验伴认识产生心体验意识情绪表现积极评价时会产生尊消极评价时会卑疚控制行调节包括监控激励
简述心理健康意义[2016年1月试题]
答：心理健康类整体健康部分
心理健康影响身体健康重素
心理健康体实现良社会适应前提保障
心理健康保障社会谐安宁重条件
简述心理学功[2012年1月试题]
简述心理学功[2014年1月试题]
简述心理学功[2019年1月试题]
答：心理学功表现方面
(1)描述测量种心理现象具质量特点心理学质量特点进行描述测量帮助理解控制行
(2)解释说明心理学仅描述测量心理现象找出心理现象产生原进行解释说明般心理学生理心理行社会文化等四层面整合解释说明心理现象发生发展特点
(3)预测控制预测控制心理学功显著表现赖测量工具相关理心理学家通测量现预测做什做例果知道学生智力水学动机水学策略预测学校学表现时帮助改进学方法提高学水等
简述意识含义列举意识种状态[2011年1月试题]
答：心理容讲意识指体拥现实生活知觉体验中包括言语表达出包括难言语表述清楚够亲身体会
般说角度理解意识概念：
第意识种觉知
第二意识种高级心理机
第三意识种心理状态
意识状态：睡眠梦催眠白日梦
简述意识作[2015年7月试题]
答：意识作体现方面：
(1)意识觉察注意范围进行限制减少刺激输入流量
(2)意识知觉组织规律连续断验划分客体事件
(3)意识利记忆现时输入信息作出佳判断行
(4)意识动性限度超越外部信息容范围外建构意识容
意识局限性数条件外部世界限制着意识验容范围意识难时间容纳东西等等
简述语言获先天素[2019年7月试题]
答：心理语言学家乔姆斯基提出语言获先天素认体语言获体先天素决定类生具种够语言符号进行加工装置做语言获装置该装置存储类认知结构中语言获需刻意教导动吸收样装置体发育某种程度时候需少量语言刺激体充分利行变通说出种基语句认知神科学研究发现脑某部位损伤病变会导致语言力丧失支持语言获先天素说
简述影响格形成素[2017年1月试题]
答：影响格形成素包括生物遗传素家庭环境素早期童年验学校教育验社会文化素等
简述影响态度改变素[2013年1月试题]
简述影响态度改变素[2015年1月试题]
简述影响态度改变素[2016年7月试题]
简述影响态度改变素[2019年7月试题]
简述影响态度改变素[2020年1月试题]
答：(1)宣传说服者特征宣传说服者信度吸引力等影响态度转变变量
(2)信息特征信息身容组织态度转变重影响
(3)渠道特征宣传说服许渠道中包括体间说服通众传播媒介宣传说服
(4)信息接收者特征包括信息接收者智力水原态度认知需等态度改变影响
简述注意特点外部表现[2017年6月试题]
简述注意特点外部表现[2018年1月试题]
答：注意两特点指性集中性
注意种部心理状态通外部行表现出
(1)适应性运动
(2)生理变化
(3)关动作停止
注意作种部心理状态外部行表现间总应
简说明情绪功[2011年7月试题]
答：情绪类生存发展具重作功表现四方面：
(1)适应功情绪进行社会适应种重手段根情绪采取适行进行社会交
(2)动机功情绪动机关系十分密切体现两方面首先情绪够激发引导行次情绪够直接反映体动机强度方情绪视动机指标
(3)调控功情绪认知程积极作消极作量研究表明：愉快情绪会更效率学解决问题激发出更富创造力想法消极情绪恐惧悲哀愤怒等会通缩认知范围干扰抑制认知功
(4)信号功社会交中心理通表情表现表情情绪外部表现具信号传递作属种非言语性交际方式定表情传递情绪信息思想愿
举例说明错觉产生原[2016年7月试题]
答：错觉产生客观原观原
(1)客观错觉产生知觉象处客观环境某种变化导致象结构发生某种变化垂直水错觉象处背景发生变化月亮错觉
(2)观错觉产生体验动机预期认知方式等素关知觉三维空间物体时总距离估计知觉三维世界特点知觉面物体时会引起错觉现象潘佐错觉样产生
举例说明心理学功[2011年7月试题]
答：根例子分阐述心理学功：
(1)认识外世界
(2)调控行
(3)预测未
(4)改善提升生活质量
力差异表现方面？[2012年7月试题]
力差异表现方面？[2016年1月试题]
力差异表现方面？[2018年1月试题]
力差异表现方面？[2020年1月试题]
答：间力存着明显差异力差异表现：
(1)力类型差异指构成力种素存质差异
(2)力发展水差异指种力量方面存差异表明种力发展水高低
(3)力表现早晚差异三方面童时期某方面显现出非力力发展较晚年龄时达较高水
力分类？[2013年7月试题]
力分类？[2014年7月试题]
力分类？[2018年7月试题]
答：(1)根力表现活动领域划分般力特殊力
(2)根力否够帮助创造出新事物划分模仿力创造力
(3)根力功划分认知力操作力社交力
格特性？狭义格结构成分组成？[2012年1月试题]
格特性？狭义格结构成分组成？[2017年6月试题]
格特性？狭义格结构成分组成？[2019年1月试题]
答：格具然性社会性统独特性性统稳定性变性统独立性整体性统等特性
狭义格结构气质性格认知风格调控等心理现象构成
理解语言思维关系？[2012年1月试题]
理解语言思维关系？[2014年1月试题]
理解语言思维关系？[2017年6月试题]
答：语言交流工具时思维工具语言思维着十分密切关系方面语言赖思维语言空洞声音具定意义心理现象语言意义思维方面思维需通语言表征童学语言程学会词语句子表征客观事物程掌握语言力工具客观事物相互联系种更济符号表示
什动机？具特点？[2020年7月试题]
答：动机目标象引导激发维持体活动心理程部动力说动机定目标引导激发产生原动力推动体行
动机特点(1)动力性(2)指性(3)隐蔽性(4)活动性(5)维持性
什创造性思维？特征？[2014年7月试题]
答：创造性思维指应新颖方式解决问题产生新社会价值产品心理程创造性思维四重特征分：新颖性流畅性灵活性精致性
什手段目分析？包括步骤？[2015年7月试题]
答：手段目分析需达问题目标状态分成干子目标通实现系列子目标终达总目标
基步骤包括：
(1)确定事件前状态目标状态间差距找够缩差距步骤
(2)果直接达终目标尝试找子目标
(3)寻找达子目标方法实现子目标
(4)尝试新子目标循环复直问题解决
什知觉恒常性？常见恒常性？[2015年1月试题]
答：知觉恒常性指知觉客观条件定范围改变时知觉映相程度保持稳定特点常见知觉恒常性包括：恒常性形状恒常性颜色恒常性
智力测验时应注意问题？[2011年1月试题]
答：(1)智力动态程贴标签
(2)智力种成分力方面出单智商值结果测验太恰
(3)注意智力测验文化适性
(4)素影响智力测验结果健康环境氛围等
想象功？[2013年1月试题]
想象功？[2016年7月试题]
想象功？[2020年1月试题]
答：(1)预测计划功事某活动时通想象预测活动结果指导活动进行方
(2)补充知识验功实际生活中许事物法直接感知通想象补充种知识验足
(3)代功某需法实际满足时通想象方式满足实现
(4)生理调节功想象调节机体生理活动改变体外周部分机活动程
信息加工观点阐述记忆程？[2013年7月试题]
信息加工观点阐述记忆程？[2017年1月试题]
信息加工观点阐述记忆程？[2018年7月试题]
答：信息加工观点认记忆脑外界输入信息进行编码存储提取程某种意义讲记忆台电脑编码外界信息进行形式转换程存储感知事物体验情感做动作思考问题等定形式保持头脑中提取指记忆中查找已信息程
遗忘影响素？[2011年1月试题]
答：遗忘进程受时间素影响影响素：
(1)材料性质数量般说熟练动作形象材料遗忘较慢意义材料意义遗忘慢学程度相情况识记材料越忘越快材料越少遗忘越慢
(2)学程度实验证明低度学容易遗忘适度度学巩固记忆效果量度学会造成时间精力浪费般说学程度达120效果佳
(3)记忆材料位置研究表明呈现项目先回忆起遗忘少次开始呈现项目回忆效果差中间部分项目记忆份学材料时学材料中间容重点加强前学材料相容易记忆部分
(4)记忆者态度记忆者识记材料需兴趣等遗忘定影响家会样历该记住没记住该记住反倒记住现象般说重感兴趣需信息容易遗忘
影响时间知觉素？[2013年1月试题]
影响时间知觉素？[2015年7月试题]
影响时间知觉素？[2019年7月试题]
答：影响时间知觉素包括：
(1)感觉通道特性判断时间精确性听觉触觉次视觉差
(2)定时间发生事件数量性质定时间事件发生越性质越复杂越生动倾时间估计越短
(3)兴趣动机感兴趣东西会觉时间快厌恶东西会觉时间慢
注意特点外部表现[2012年7月试题]
注意特点外部表现[2016年1月试题]
注意特点外部表现[2020年7月试题]
答：注意两特点指性集中性
注意种部心理状态通外部行表现出
(1)适应性运动
(2)生理变化
(3)关动作停止
注意作种部心理状态外部行表现间总应
四述题题库
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2012年1月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2014年1月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2016年7月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2017年6月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2019年1月试题]
答：(1)解悦纳
(2)接受善处
(3)热爱生活乐工作学
(4)够面现实接受现实够动适应改造现实
(5)协调控制情绪心境良
(6)格谐完整
(7)心理行符合年龄特征
结合生活实际谈谈增进幸福感效策略[2013年1月试题]
结合生活实际谈谈增进幸福感效策略[2015年7月试题]
结合生活实际谈谈增进幸福感效策略[2020年1月试题]
答：观幸福感种高水生活满意度高水积极情绪低水消极情绪特征积极心理状态
增进幸福感效策略：
(1)建立带属感亲密关系
(2)接触带积极情绪然环境
(3)事够展示胜力工作
(4)适度休闲
(5)正确失
结合生活实际5种策略进行合理恰述分析7分
结合生活中实际例子述友谊童发展中重作[2016年1月试题]
结合生活中实际例子述友谊童发展中重作[2018年1月试题]
结合生活中实例述友谊童发展中重作[2012年7月试题]
结合生活中实例述友谊童发展中重作[2020年7月试题]
答：友谊种愿关系通常够提供亲密帮助友谊关系中双方互相喜爱寻求彼相伴
友谊体社会化程中起着非常重作仅帮助童提高社会技够童提供社会支持具体讲友谊童发展中作概括四点：
(1)友谊童提供情感支持
(2)友谊童提供更玩耍交娱乐机会
(3)友谊童双方提供参榜样童提供获基社会技机会
(4)友谊童提供社会支持盟
结合生活中实例说明运典性条件反射操作性条件反射原理塑造行[2011年7月试题]
答：俄国生理学家巴甫咯夫早精确实验(狗分泌唾液)条件反射做研究原诱发反应中性刺激(铃声)诱发反应刺激(吃食物)进行次次匹配致中性刺激终诱发类反应(唾液分泌)程典性条件反射形成程中条件刺激须学第次呈现诱发反应刺激食物原关刺激定条件引起相应反应时成条件刺激铃声
生活中典条件反射例子例：广告商利典条件反射产品充满激情产品(条件刺激)广告中某引起喜事物——美女婴(条件刺激)间相联结
美国心理学家斯金纳通斯金纳箱研究动物(白鼠鸽子)学提出操作性条件反射学说箱装操杆操杆提供食丸装置连接杠杆压动食丸便滚进食盘实验中动物意中碰杠杆食物食物正强化物强化压杆动作反复次动物学会压杠杆食物间联结压杠杆变成取食物手段形成操作性条件反射简言操作性条件反射通强化增加希行出现频率
学操杆(S)压杆反应(R)间形成固定联系程程中关键强化强化反应行出现概率增加操作性条件反射程序教学机器教学中倡导教学步步起步适强化促进学时行意塑造操作性条件反射床心理学行矫正等方面实践
结合实际谈谈激发学生部动机[2013年7月试题]
答：动机指没外奖赏压力情况体目指活动身激发行情绪满足产生成功感部动机包含着决定胜力兴趣等成分
动机激发：(1)建立支持性课堂促进学生决定建立支持性课堂面教育行会提高学生性决定教师理解欣赏尊重学生创造学环境鼓励学生努力鼓励学生充满兴趣热情进行学教师学气氛建构成学生中心关注学生兴趣需教师学生创造选择优先权独立工作时间课堂中规约束限制必教师学生交流限制合理性创造支持性气氛教师应较差成绩行问题作问题进行解决作批评目标
(2)培养学生胜力学生面佳挑战时成功产生真正成功成体验学生面中等难度务时体验成功愉快体验失败沮丧中等难度务学生努力达务时教师创造种错误失败容忍种课堂突出特点际信教师支持
(3)提高课堂中学兴趣提高课堂中学兴趣首先刺激产生变化刺激变化提高学生探索性时需注意种提高课堂中学兴趣策略仅维持学生注意力警觉度促进学智力提高
举例说明动机行工作效率关系[2014年7月试题]
答：动机行关系十分复杂种行动机种动机通种行表现出活动种相似动机例班级中学生学动机种样学生希成优等生班拔尖老师学称赞学生报答父母养育恩愿辜负父母亲友期学生英雄模范物影响希学领建设祖国服务学生没明确动机学混日子等动机表现种学行中学动机学效果会样外种动机产生行例想休息剧院散步划船等(注：阐述合理举例子分)
活动动机效果关系情况非常复杂般说良动机应产生良行效果反良动机会产生良行效果动机效果统实际生活中动机效果统情况时发生孩子想帮父母干点家务活心碎窗户玻璃撞倒桌花瓶动机讲非议素影响产生活动效果(注：阐述合理举例子分)
动机工作效率关系表现动机强度工作效率关系研究表明动机强度工作效率间关系种线性关系倒U形曲线关系中等强度动机利务完成说动机强度处中等水时工作效率高旦动机强度超水行反会产生定阻碍作学动机太强急求成会产生焦虑紧张干扰记忆思维活动利进行学效率降低考试中怯场现象动机强造成(注：阐述合理举例子分)
心理学家耶克斯道德森研究表明种活动存佳动机水动机足分强烈会工作效率降研究发现动机佳水务性质较容易务中工作效率动机提高升着务难度增加动机佳水逐渐降趋势说难度较务中较低动机水利务完成著名耶克斯道德森定律
联系实际述问题解决思维程[2013年7月试题]
联系实际述问题解决思维程[2017年1月试题]
联系实际述问题解决思维程[2018年7月试题]
答：问题解决程克服种障碍初始状态达目标状态程部分问题解决历提出问题分析问题选择策略检验策略四相互联系阶段
(1)提出问题：提出问题解决问题起点问题广泛存社会生活中方方面面问题较明显需寻找解决问题方法问题较隐蔽易发现否正确提出问题会直接影响否正确解决现实生活中种矛盾
(2)分析问题：提出问题问题进行分析问题般包括初始状态目标状态分析问题找问题初始状态目标状态间差距确定问题解决方分析问题核心握住问题实质助提出更高效解决方法
(3)选择策略：通分析问题找问题实质进步提出解决问题具体策略否提出合理策略方面赖体该领域知识验知识验越丰富越容易提出合理策略方面赖体思维灵活性思维越灵活够提出策略越
(4)检验策略：选择策略否行必须通执行策略加检验果执行结果达原求目标说明解决方案正确问题解决果执行结果没达求目标说明原策略错误缺陷问题没解决时需解决者提出新策略进行验证直达目标状态
问题解决般步骤实际问题解决程中会意识步步思考问题解决程整解题程知觉整体
联系实际谈谈激发学生外部动机[2017年1月试题]
答：外部力量外部环境(诱)激发动机称外部动机
学生学课堂环境中进行教师课堂中设置学气氛影响学积极性重外素课堂激发学生动机般方面进行：
(1)组织类竞赛活动学竞赛程中学生成动机更强烈
(2)组织合作学合作学指团体中体间着目标团体中达目标时体达目标获成功团体中达目标达目标合作情境明显特点努力学生间存着积极相互赖关系努力享成功奖励
(3)正确运奖励注意奖励选择奖励物选择异总落孩子更信心积极态度迎接未挑战
(4)慎重惩罚面学生良行违规表现实施惩罚必手段惩罚程中应该注意惩罚目学生通努力避免惩罚学生体验惩罚
(5)恰表扬批评学生评价般说表扬应批评果分表扬会造成学生骄傲忽视缺点倾导致学生学目标置脑片面追求表扬产生消极结果适批评尤成绩学生批评取定效果然分批评会造成学生教师学生厌恶怀疑憎恨等良果
述力知识技区联系[2013年1月试题]
述力知识技区联系[2015年7月试题]
述力知识技区联系[2016年7月试题]
述力知识技区联系[2019年7月试题]
答：力知识技间辩证统关系区联系相互促进彼制约
(1)力知识技区表现：
①力知识技含义分属范畴力直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征知识类社会发展验总结概括技通练获动作方式动作系统表现动作执行验
②力知识技源区体知识技完全天力受天环境教育等素影响外受体先天遗传素影响
③知识技着断学实践日益增长积累力生中逐渐形成发展相衰退者停滞程
④迁移特点知识技迁移范围相较窄类似活动行情境中发生迁移力广泛迁移范围场合(相似)发生作
述气质性格区联系[2019年1月试题]
答：(1)性格气质区
首先起源气质更受体高级神活动类型影响先天性格天形成体生命开始时性格言体活动中社会环境相互作产物反映社会性
次塑性气质变化较慢塑性较性格塑性较环境性格塑造明显已形成性格改变容易
第三气质仅影响体行动力特征速度强度灵活性等行容关气质坏善恶分性格涉行容表现体环境关系乐助私利等性格坏善恶分
(2)性格气质联系
性格气质联系密切复杂相气质类型形成性格特征性格特征相似气质类型具体说二者联系三种情况：
首先气质性格具某种独特色彩表现形式例勤劳性格特征血质表现出精神饱满精力充沛粘液质会表现踏实肯千认真仔细友善性格特征胆汁质表现热情豪爽抑郁质表现出温柔细心
次气质会影响性格形成发展速度例样形成制力种性格特征抑郁质较容易胆汁质需极克制艰苦努力形成够稳定
第三性格会定程度掩盖改造气质符合社会实践求例事精细操作外科医生应该具沉着冷静性格特征种求职业训练中掩盖改造胆汁质者容易动急躁气质特征
提高学生效感？[2012年7月试题]
提高学生效感？[2015年1月试题]
提高学生效感？[2018年1月试题]
答：(1)学生常体验成功学生亲身历成功失败效感影响成功验会提高效感次失败会降低效感
(2)树立学榜样观察学效感形成重影响学生水差学解决道难题会认努力完成样务增强效感
(3)设立短期具体富挑战性目标研究表明目标应短期具体次周六星期半学期目标更增强效感动机
(4)创造宽松谐教学环境教学中教师相信学生关心爱护学生等学生学生学中遇困难时教师应粗暴训斥包办代耐心启发循循诱导
(5)培养学生进行积极强化进行强化首先需建立行标准然根设立标准评价检查行效果达标准目标时体会体验力产生增强效感
什表情？表情类功？[2018年7月试题]
答：情绪关外部表现表情情绪表达方式言语形式非言语形式两种非言语形式通面部表情姿态表情语调表情等种途传递信息
面部表情指通眼部肌肉颜面肌肉口部肌肉变化表现种情绪状态眼睛善传情眼神表达种情绪例高兴兴奋时眉开眼笑气愤时怒目视恐惧时目瞪口呆悲伤时两眼光惊奇时双目凝视等等
面部肌肉松弛表明心情愉快轻松舒畅肌肉紧张表明痛苦严峻严肃般说面部器官机整体协调致表达出种情感口部肌肉变化表现情绪重线索伤心时嘴角撇欢快时嘴角提升委屈时撅起嘴巴惊讶时张口结舌忿恨时咬牙切齿忍耐痛苦时咬住唇
姿态表情分成身体表情手势表情两种身体表情表达情绪方式情绪状态身体姿态会发生变化高兴时捧腹笑恐惧时紧缩双肩紧张时坐立安等等关情绪感觉通身体姿势表现出身体姿势表现常见放松紧张喜欢厌恶放松时果坐着身体般会胳膊腿意伸开喜欢时体会倾已喜欢象身体姿势显示出情绪状态成功时身体姿势更显挺拔消沉时总驼着背似较固定模式
姿势文化中会意义例拇指食指捏起形成圆圈姿势北美洲意思切利法国利时意思钱值意利头蠢
手势常常表达情绪种重形式手势通常言语起表达赞成反接纳拒绝喜欢厌恶等态度思想手势单独表达情感思想做出指示法言语沟通条件单手势表达开始停止前进退意反等思想感情振臂高呼双手摊手舞足蹈等手势分表达激愤奈高兴等情绪
面部表情姿态表情外语音语调表情表达情绪重形式通声调节奏变化表达情绪朗朗笑声表达愉快情绪呻吟表达痛苦情绪言语沟通思想工具时语音高低强弱抑扬顿挫等表达说话者情绪手段例惊恐时尖悲哀时声调低沉节奏缓慢气愤时声高节奏变快爱慕时语调柔软节奏播音员转播乒乓球赛实况时声音尖锐急促声嘶力竭表达种紧张兴奋情绪播出某位领导逝世公告时语调缓慢深沉表达种悲痛惋惜情绪
什情绪调节？联系实际谈谈情绪调节策略[2012年1月试题]
什情绪调节？联系实际谈谈情绪调节策略[2017年6月试题]
答：情绪调节体情绪程外部行采取监控调节适应外界情境际关系需动力程
情绪调节策略：
(1)回避接策略情境选择策略
(2)控制修正策略
(3)注意转换策略
(4)认知重评策略
(5)表达抑制策略
(6)合理表达策略
实际生活中成熟体会选择更方式调节情绪改变生活方式活动方式体育锻炼方式倾诉方式等等实际生活中总结出情绪调节方法策略非常效仅益增进体情绪健康益增进团体幸福
什知觉？格式塔学派提出知觉组织原？[2020年1月试题]
答：通感官获外部世界信息信息头脑分析解释产生事物整体认识知觉
(1)邻原：空间较接刺激物会知觉整体
(2)相似性原：形状颜色等属性相似刺激物会知觉整体
(3)连续性原：具良连续性条线段会知觉整体
(4)闭合原：指倾图形知觉连续完整形状
(5)域性原：处带区域刺激物更容易知觉整体
试述记忆三级加工模型中感觉记忆短时记忆长时记忆含义特点[2014年7月试题]
答：(1)感觉记忆指外界刺激信息输入感觉器官感觉信息极短时间感觉痕迹形式脑中保留程感觉记忆停留感官层面加注意转瞬逝视觉感觉记忆称作图记忆保存时间概500毫秒听觉感觉记忆称作声记忆概保持34秒
(2)短时记忆感觉记忆长时记忆中间阶段般指保存时间少1分钟记忆保持短时记忆刺激信息数量约7±2组块复述短时记忆信息保存效方法防止短时记忆中信息受关刺激干扰发生遗忘
(3)长时记忆指信息充分加工头脑中长时间保留容量保存时间长长时记忆两特点容量讲长时记忆容量限储存关整世界切知识保存时间讲保存时间达年甚终生
试述激发学生部动机[2016年1月试题]
答：部动机指没外奖赏压力情况体目指活动身激发行情绪满足产生成功感例兴趣激发童产生阅读书欲胜力童接受挑战部动机包含着决定胜力兴趣等成分
部动机激发首先促进学生决定建立支持性课堂面教育行会提高学生性决定教师理解欣赏尊重学生创造学环境鼓励学生努力鼓励学生充满兴趣热情进行学教师学气氛建构成学生中心关注学生兴趣需教师学生创造选择优先权独立工作时间课堂中规约束限制必教师学生交流限制合理性创造支持性气氛教师应较差成绩行问题作问题进行解决作批评目标
次培养学生胜力学生面佳挑战时成功产生真正成功成体验学生面中等难度务时体验成功愉快体验失败沮丧中等难度务学生努力达务时教师创造种错误失败容忍种课堂突出特点际信教师支持
第三提高课堂中学兴趣首先刺激产生变化刺激变化提高学生探索性时需注意种提高课堂中学兴趣策略仅维持学生注意力警觉度促进学智力提高
试述影响力发展差异素[2015年1月试题]
试述影响力发展差异素[2020年7月试题]
答：力形成发展赖种素交互作素包括先天遗传素质包括天环境教育体实践活动格特征等
(1)遗传素质力形成发展然前提物质基础体果缺乏某方面素质难发展某方面力天生盲难发展绘画力先天失聪法培养高水音乐力唐氏综合症患者难智力超群等等
(2)环境教育影响力发展差异重素
胎出生前生活母体环境中种环境胎生长发育出生智力发展重影响
出生青少年时期生长发育重时期智力发展关键时期果时忽视环境作会造成童青少年智力发展明显落许学者强调早期教育体力发展中重性类生命早期体发展迅速时期时期提供良教育会取事半功倍效果
学校教育目计划组织年轻代施加影响首先学校普遍教育青少年具备起码知识技学生掌握知识技时发展力次学校通义务教育帮助部分力承担子女教育家庭实施代教育定程度助缩力体差异第三学校方面专业教师种设备器材够满足力学生需求新水造更加姿彩体差异实现相学生体力言公教育
(3)实践活动影响长年累月坚持懈参加种社会实践会相应力高度发展卖油翁熟生巧倒油力宇航员高超衡力职业理出色理力等
(4)格特征影响强烈动机浓厚兴趣顽强意志等格特征促进力发展重素
影响力发展差异素方面然法精确估算种影响素决定力高低发展历程中占重点否定遗传：环境教育体格特征力发展中作缺
试述影响格形成素[2014年1月试题]
答：影响格形成素包括生物遗传素家庭环境素早期童年验学校教育验社会文化素等
试述工作动机理结合实际谈谈运工作动机理激励员工工作动机[2011年1月试题]
答：关工作动机理X理Y理双素理
X理观点作济工作动机受外刺激驱工作获济报酬性厌恶工作需通强制办法惩罚威胁达组织目标唯激励方法通济报酬
Y理认负责创造力工作外物质刺激出种工作做驱力工作激励应该考虑创造空间发挥工作者创造力满足工作需求
X理Y理两种截然世界观价值观两种理足处X理低估性Y理理想化
双素理美国心理学家赫兹伯格提出该理认影响工作积极性素两种：保健素激励素保健素职工造成满意感素包括政策理工资发放劳动保护工作监督等方面改善够解职工满意感带满意感激发职工积极性起维持工作现状作称维持素
激励素指职工感满意素工作表现机会工作身乐趣成感等改善满意感增加
现实工作中仅仅保健素定带满意感例员工工资高工作然起劲激发员工工作兴趣考虑激励素……(结合实际做进步阐述加4分)
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(分题型排序版更新2020年7月试题)
说明：试卷号：1293
单项选择题库
艾宾浩斯遗忘研究中创造两重工具(AC)[2013年1月试题]A意义音节C节省法
艾宾浩斯遗忘研究中创造两重工具(AC)[2015年7月试题]A意义音节C节省法
艾宾浩斯遗忘研究中创造两重工具(AC)[2019年7月试题]A意义音节C节省法
艾宾浩斯遗忘研究中创造两重工具(AC)[2020年1月试题]A意义音节C节省法
创造性思维特征包括(ABCD)[2012年7月试题]A新颖性B流畅性C灵活性D精致性
创造性思维特征包括(ABCD)[2015年1月试题]A新颖性B流畅性C灵活性D精致性
创造性思维特征包括(ABCD)[2018年1月试题]A新颖性B流畅性C灵活性D精致性
创造性思维特征包括(ABCD)[2020年7月试题]A新颖性B流畅性C灵活性D精致性
电影列种原理制作成？(A) [2015年7月试题]A动景运动
动机工作效率关系(C)[2012年1月试题]C倒U形曲线关系
动机工作效率关系(C)[2014年1月试题]C倒U形曲线关系
动机工作效率关系(C)[2017年6月试题]C倒U形曲线关系
动机工作效率关系(C)[2019年1月试题]C倒U形曲线关系
独立果断勇敢坚韧等属性格(B)特征[2013年7月试题]B意志
独立果断勇敢坚韧等属性格(B)特征[2017年1月试题]B意志
独立果断勇敢坚韧等属性格(B)特征[2018年7月试题]B意志
童获语言关键期(C)[2012年7月试题]C15～5岁
童获语言关键期(C)[2015年1月试题]C15～5岁
童获语言关键期(C)[2016年1月试题]C15～5岁
童获语言关键期(C)[2018年1月试题]C15～5岁
冯特创立心理学派(A)[2011年1月试题]A构造心理学
格式塔心理学派代表物(BCD)[2013年7月试题]B魏特墨C考夫卡D苛勒
格式塔心理学派代表物(BCD)[2014年7月试题]B魏特墨C考夫卡D苛勒
格式塔心理学派代表物(BCD)[2018年7月试题]B魏特墨C考夫卡D苛勒
格式塔学派提出知觉组织原(ABCD)[2012年1月试题]A邻原B连续性原C闭合原D域性原
格式塔学派提出知觉组织原(ABCD)[2014年7月试题]A邻原B连续性原C闭合原D域性原
格式塔学派提出知觉组织原(ABCD)[2017年6月试题]A邻原B连续性原C闭合原D域性原
格式塔学派提出知觉组织原(ABCD)[2019年1月试题]A邻原B连续性原C闭合原D域性原
体偏爱信息加工方式称(A)[2011年7月试题]A认知风格
体智力呈直线式发展年龄阶段(A)[2012年1月试题]A12岁前
体智力呈直线式发展年龄阶段(A)[2014年1月试题]A12岁前
体智力呈直线式发展年龄阶段(A)[2017年6月试题]A12岁前
体发展年龄阶段(A)[2019年1月试题]A12岁前
根巴甫洛夫高级神活动类型学说强衡灵活类型(C)[2019年7月试题]C安静型
根动机性质动机分(AC)[2016年7月试题]A生理性动机C社会性动机
根活动务求意识动注意象转移象称(C)[2013年7月试题]C注意转移
根活动务求意识动注意象转移象称(C)[2017年1月试题]C注意转移
根活动务求意识动注意象转移象称(C)[2018年7月试题]C注意转移
构造义心理学派代表物(AB)[2012年7月试题]A冯特B铁钦纳
构造义心理学派代表物(AB)[2015年1月试题]A冯特B铁钦纳
构造义心理学派代表物(AB)[2018年1月试题]A冯特B铁钦纳
构造义心理学派代表物(AB)[2020年7月试题]A冯特B铁钦纳
关骑行车记忆属(C)[2013年1月试题]C程序性记忆
关骑行车记忆属(C)[2016年7月试题]C程序性记忆
关骑行车记忆属(C)[2019年7月试题]C程序性记忆
关骑行车记忆属(C)[2020年1月试题]C程序性记忆
行义心理学派代表物(A)[2012年1月试题]A华生斯金纳
行义心理学派代表物(A)[2019年1月试题]A华生斯金纳
行义心理学派代表物(B)[2016年1月试题]B华生斯金纳
活泼动行动敏捷(A)特征表现[2011年1月试题]A气质
机义心理学派代表物(C)[2013年1月试题]C詹姆斯杜威
机义心理学派代表物(C)[2016年7月试题]C詹姆斯杜威
机义心理学派代表物(C)[2019年7月试题]C詹姆斯杜威
机义心理学派代表物(C)[2020年1月试题]C詹姆斯杜威
成目标概念引入成动机领域(AD)[2012年1月试题]A尼科尔斯D德韦克
成目标概念引入成动机领域(AD)[2014年1月试题]A尼科尔斯D德韦克
成目标概念引入成动机领域(AD)[2017年6月试题]A尼科尔斯D德韦克
成目标概念引入成动机领域(AD)[2019年1月试题]A尼科尔斯D德韦克
具爱交孤僻愁善感富联想等特征属(D)[2015年7月试题]D抑郁质
三国演义时头脑中浮现出诸葛亮形象(A)[2014年7月试题]A造想象
三国演义时头脑中浮现出诸葛亮形象(A)[2019年7月试题]A造想象
三国演义时头脑中浮现出诸葛亮形象(A)[2020年1月试题]A造想象
见朵玫瑰花认识时心理活动(B)[2012年7月试题]B知觉
见朵玫瑰花认识时心理活动(B)[2020年7月试题]B知觉
老虎钳作锤子缝制衣服棉线裁纸克服(B)限制[2011年7月试题]B功固着
美国心理学家奥苏伯尔学材料学者原知识关系学分(B)[2011年7月试题]B意义学机械学
美鱼形象(B)产物[2017年6月试题]B创造想象
美鱼形象列种想象产物？(B)[2012年1月试题]B创造想象
美鱼形象列种想象产物？(B)[2014年1月试题]B创造想象
美鱼形象列种想象产物？(B)[2019年1月试题]B创造想象
某种感觉韦伯分数越说明该感觉越(B)[2011年1月试题]B敏锐
情绪种身体状态感觉(D)观点[2013年7月试题]D詹姆斯
情绪种身体状态感觉(D)观点[2014年7月试题]D詹姆斯
情绪产生基程刺激情景评估情绪观点(B)提出[2013年1月试题]B阿诺德
情绪产生基程刺激情景评估情绪观点(B)提出[2015年1月试题]B阿诺德
情绪产生基程刺激情景评估情绪观点(B)提出[2016年7月试题]B阿诺德
情绪产生基程刺激情景评估情绪观点(B)提出[2019年7月试题]B阿诺德
情绪产生基程刺激情景评估情绪观点(B)提出[2020年1月试题]B阿诺德
情绪成分(ABD)[2013年1月试题]A观体验B外部表现D生理唤醒
情绪成分(ABD)[2015年7月试题]A观体验B外部表现D生理唤醒
情绪成分(ABD)[2016年7月试题]A观体验B外部表现D生理唤醒
情绪成分(ABD)[2019年7月试题]A观体验B外部表现D生理唤醒
情绪成分(ABD)[2020年1月试题]A观体验B外部表现D生理唤醒
情绪组成成分(ABD)[2017年1月试题]A观体验B外部表现D生理唤醒
义心理学代表物(CD)[2013年1月试题]C马斯洛D罗杰斯
义心理学代表物(CD)[2014年7月试题]C马斯洛D罗杰斯
义心理学代表物(CD)[2016年7月试题]C马斯洛D罗杰斯
义心理学代表物(CD)[2020年1月试题]C马斯洛D罗杰斯
知觉月亮动浮云静止(B)[2017年1月试题]B诱发运动
芝兰室久闻香入鲍鱼肆久觉臭说(A)[2011年7月试题]A感觉适应
认体语言获体先天素决定[2016年7月试题]B乔姆斯基
认情绪中心外周神系统中枢神系统丘脑观点(C)提出[2012年7月试题]C坎农巴德
认情绪中心外周神系统中枢神系统丘脑观点(C)提出[2015年7月试题]C坎农巴德
认情绪中心外周神系统中枢神系统丘脑观点(C)提出[2016年1月试题]C坎农巴德
认情绪中心外周神系统中枢神系统丘脑观点(C)提出[2018年1月试题]C坎农巴德
认情绪中心外周神系统中枢神系统丘脑观点(C)提出[2020年7月试题]C坎农巴德
认知神科学研究发现脑某部位损伤病变会导致语言力丧失支持(D)[2013年1月试题]D语言获先天素说
认知神科学研究发现脑某部位损伤病变会导致语言力丧失支持(D)[2015年7月试题]D语言获先天素说
认知神科学研究发现脑某部位损伤病变会导致语言力丧失支持(D)[2020年7月试题]D语言获先天素说
世界第标准化智力量表(B)[2011年1月试题]B奈西蒙智力量表
指注意象活动保持时间长短注意时间特征[2013年1月试题]A注意稳定性
指注意象活动保持时间长短注意时间特征[2016年7月试题]A注意稳定性
指注意象活动保持时间长短注意时间特征[2017年6月试题]A注意稳定性
指注意象活动保持时间长短注意时间特征[2019年7月试题]A注意稳定性
指注意象活动保持时间长短注意时间特征[2020年1月试题]A注意稳定性
属深度知觉单眼线索[2013年7月试题]A线条透视B相D遮挡
属深度知觉单眼线索[2014年7月试题]A线条透视B相D遮挡
属深度知觉单眼线索[2017年1月试题]A线条透视B相D遮挡
属深度知觉单眼线索[2018年7月试题]A线条透视B相D遮挡
提出效感概念(A)[2018年7月试题]A班杜拉
听悦耳歌声时心理活动(C)[2011年1月试题]C知觉
通常问题空间包含成分？(ABD) [2016年1月试题]A初始状态B目标状态D操作
韦伯定律核心观点(D)[2015年1月试题]D引起觉差刺激变化量原刺激强度值常数
闻苹果香味苹果红色外观触摸苹果光滑果皮等引起心理活动(A)[2012年1月试题]A感觉
闻苹果香味苹果红色外观触摸苹果光滑果皮等引起心理活动(A)[2014年1月试题]A感觉
闻苹果香味苹果红色外观触摸苹果光滑果皮等引起心理活动(A)[2016年1月试题]A感觉
闻苹果香味苹果红色外观触摸苹果光滑果皮等引起心理活动(A)[2017年6月试题]A感觉
回想时历事情属(D)[2014年1月试题]D情境记忆
回想时历事情属(D)[2015年7月试题]D情境记忆
知觉月亮动浮云静止(B)[2013年7月试题]B诱发运动
知觉月亮动浮云静止(B)[2018年7月试题]B诱发运动
系统提出动机理心理学家(B)[2013年1月试题]B韦纳
系统提出动机理(B)[2015年7月试题]B韦纳
系统提出动机理(B)[2019年7月试题]B韦纳
系统提出动机理(B)[2020年1月试题]B韦纳
狭义格结构包括(ABCD)[2016年1月试题]A气质B性格C认知风格D调控
列表述正确(AD)[2014年1月试题]A忧者见忧喜者见喜描述心境状态D研究表明长期处应激状态健康影响
列关表象描述中正确(BCD)[2012年1月试题]B表象够促进问题解决决策C表象知觉完整稳定D表象够承接种施加心理操作心理旋转等
列关表象描述中正确(BCD)[2014年1月试题]B表象够促进问题解决决策C表象知觉完整稳定D表象够承接种施加心理操作心理旋转等
列关表象描述中正确(BCD)[2017年6月试题]B表象够促进问题解决决策C表象知觉完整稳定D表象够承接种施加心理操作心理旋转等
列关表象描述中正确(BCD)[2019年1月试题]B表象够促进问题解决决策C表象知觉完整稳定D表象够承接种施加予心理操作心理旋转等
列关短时记忆描述中正确(ABD)[2012年1月试题]A短时记忆保存容量7士2项目B短时记忆信息单位组块D知识验会组块产生影响
列关短时记忆描述中正确(ABD)[2016年7月试题]A短时记忆保存容量7士2项目B短时记忆信息单位组块D知识验会组块产生影响
列关短时记忆描述中正确(ABD)[2017年6月试题]A短时记忆保存容量7±2项目B短时记忆信息单位组块D知识验会组块产生影响
列关短时记忆描述中正确(ABD)[2019年1月试题]A短时记忆保存容量7土2项目B短时记忆信息单位组块D知识验会组块产生影响
列关长时记忆描述中正确(ABD)[2018年1月试题]A长时记忆容量限B长时记忆指保存时间分钟记忆D加工水会影响长时记忆信息存储
列行中属亲社会行(BD)[2012年1月试题]B合作D捐赠
列行中属亲社会行(BD)[2017年6月试题]B合作D捐赠
列行中属亲社会行(BD)[2019年1月试题]B合作D捐赠
列活动中容易出现沉浸体验(AD)[2013年7月试题]A运动D事喜欢活动
列活动中容易出现沉浸体验(AD)[2017年1月试题]A运动D事喜欢活动
列活动中容易出现沉浸体验(AD)[2018年7月试题]A运动D事喜欢活动
列问题应该纳入发展性辅导范围？(ABD) [2014年7月试题]A学问题B生活技缺乏D生涯规划
列素会影响词汇理解(ABCD)[2012年7月试题]A词频B词长C语义D语境
列素会影响词汇理解(ABCD)[2015年7月试题]A词频B词长C语义D语境
列素会影响词汇理解(ABCD)[2018年1月试题]A词频B词长C语义D语境
列素会影响词汇理解？(ABCD)[2020年7月试题]A词频B词长C语义D语境
列素中够影响际吸引(ABD)[2014年1月试题]A相似性B互补性D熟悉性
面关生理性动机说法错误(C)[2011年7月试题]C古代阉割太监体基没性激素性动机
先前学容续学容产生干扰作(A)[2011年1月试题]A前摄抑制
现象客观存注意品质坏关系[2019年1月试题]C注意起伏
心理旋转实验中试脑中进行图旋转体现表象(D)特点[2011年1月试题]D操作性
心理旋转实验中试脑中进行图旋转体现表象(D)特点[2011年7月试题]D操作性
心理学功(ACD)[2013年1月试题]A描述测量C解释说明D预测控制
心理学功(ACD)[2015年7月试题]A描述测量C解释说明D预测控制
心理学功(ACD)[2016年7月试题]A描述测量C解释说明D预测控制
心理学功(ACD)[2019年7月试题]A描述测量C解释说明D预测控制
属睡眠失常(B)[2011年7月试题]B白日梦
属诱导策略(D)[2011年1月试题]D示范法
属投射测验(BC)[2012年7月试题]B罗夏墨迹测验C题统觉测验
属投射测验(BC)[2015年1月试题]B罗夏墨迹测验C题统觉测验
属投射测验(BC)[2018年1月试题]B罗夏墨迹测验C题统觉测验
属投射测验(BC)[2020年7月试题]B罗夏墨迹测验C题统觉测验
婴理解客体恒常性重特征认知发展阶段(C)[2011年7月试题]C感觉运算阶段
印刻概念奥利(A)提出[2011年1月试题]A劳伦兹
影响词汇理解素(ABCD)[2016年1月试题]A词频B词长C语义D语境
影响词汇理解素(ABCD)[2017年1月试题]A词频B词长C语义D语境
忧者见忧喜者见喜受(B)影响致[2011年7月试题]B心境
乔姆斯基提出语言相关概念理(ABD)[2014年7月试题]A转换生成语法B语言获装置D语言表层结构深层结构
原学学生升入高中会出现学成绩降心情烦躁事事甚出现想退学想法种现象通常属(A)[2013年7月试题]A适应性障碍
原学学生升入高中会出现学成绩降心情烦躁事事甚出现想退学想法种现象通常属(A)[2014年7月试题]A适应性障碍
原学学生升入高中会出现学成绩降心情烦躁事事甚出现想退学想法种现象通常属(A)[2017年1月试题]A适应性障碍
原学学生升入高中会出现学成绩降心情烦躁事事甚出现想退学想法种现象通常属(A)[2018年7月试题]A适应性障碍
语言基语音单元(B)[2013年7月试题]B音位
语言基语音单元(B)[2014年7月试题]B音位
语言基语音单元(B)[2018年7月试题]B音位
情绪活动中需断评价刺激事件身关系观点(A)提出[2014年1月试题]A拉扎勒斯
然条件心理现象外部活动进行计划系统观察中发现心理现象发生发展规律性方法称(C)[2012年7月试题]C观察法
然条件心理现象外部活动进行计划系统观察中发现心理现象发生发展规律性方法称(C)[2015年1月试题]C观察法
然条件心理现象外部活动进行计划系统观察中发现心理现象发生发展规律性方法称(C)[2016年1月试题]C观察法
然条件心理现象外部活动进行计划系统观察中发现心理现象发生发展规律性方法称(C)[2018年1月试题]C观察法
然条件心理现象外部活动进行计划系统观察中发现心理现象发生发展规律性方法称(C)[2020年7月试题]C观察法
躁狂发作抑郁发作属(C)[2012年7月试题]C心境障碍
躁狂发作抑郁发作属(C)[2015年1月试题]C心境障碍
躁狂发作抑郁发作属(C)[2016年1月试题]C心境障碍
躁狂发作抑郁发作属(C)[2018年1月试题]C心境障碍
躁狂发作抑郁发作属(C)[2020年7月试题]C心境障碍
整体部分(A)心理学派代表性观点[2017年1月试题]A格式塔
正直诚恳认真乐助等属性格(A)特征[2012年7月试题]A态度
正直诚恳认真乐助等属性格(A)特征[2015年1月试题]A态度
正直诚恳认真乐助等属性格(A)特征[2016年1月试题]A态度
正直诚恳认真乐助等属性格(A)特征[2018年1月试题]A态度
正直诚恳认真乐助等属性格(A)特征[2020年7月试题]A态度
支持语言获天学研究者(ACD)[2013年7月试题]A巴甫洛夫C班杜拉D斯金纳
支持语言获天学研究者(ACD)[2017年1月试题]A巴甫洛夫C班杜拉D斯金纳
支持语言获天学研究者(ACD)[2018年7月试题]A巴甫洛夫C班杜拉D斯金纳
知觉特性包括(D)[2011年7月试题]D间接性
张情绪机体变化知觉情绪理(A)[2011年1月试题]A詹姆斯兰格理
注意品质坏体现(ABD)[2020年1月试题]A注意稳定性B注意分配D注意转移
转换生成语法提出者(C)[2015年1月试题]C乔姆斯基
二名词解释题库
表象：[2019年7月试题]指事物体面前呈现时脑中出现关事物形象认知程
表象：指事物体面前呈现时脑中出现关事物形象认知程
众：[2014年1月试题]真实想象群体压力导致行行变化说群体压力放弃观点转变采纳数法
电报式语言：[2013年1月试题]18月左右婴会进入电报式语言阶段种语言基实词构成简单句通常名词动词没介词冠词等功词
电报式语言：[2016年7月试题]18月左右婴会进入电报式语言阶段种语言基实词构成简单句通常名词动词没介词冠词等功词
电报式语言：[2020年1月试题]18月左右婴会进入电报式语言阶段种语言基实词构成简单句通常名词动词没介词冠词等功词
定势：[2012年7月试题]问题解决程中果先前采取某种方法解决某类问题次获成功次遇类问题时会重复采样方法问题解决程中定势
定势：[2016年1月试题]问题解决程中果先前采取某种方法解决某类问题次获成功次遇类问题时会重复采样方法问题解决程中定势
定势：[2018年1月试题]问题解决程中果先前采取某种方法解决某类问题次获成功次遇类问题时会重复采样方法问题解决程中定势
动机：[2013年1月试题]目标象引导激发维持体活动心理程部动力说动机定目标引导激发原动力推动体行
动机：[2016年7月试题]目标象引导激发维持体活动心理程部动力说动机定目标引导激发产生原动力推动体行
动机：[2019年7月试题]目标象引导激发维持体活动心理程部动力说动机定目标引导激发产生原动力推动体行
动机：目标象引导激发维持体活动心理程部动力说动机定目标引导激发产生原动力推动体行
复合情绪：[2011年1月试题]基情绪基础通认知评价产生复合情绪爱焦虑敌意意识情绪
感觉：[2012年7月试题]认识理解外部世界初阶段外部物理刺激作感觉器官头脑接受加工刺激属性进认识属性程感觉
感觉：[2020年7月试题]认识理解外部世界初阶段外部物理刺激作感觉器官头脑接受加工刺激属性进认识属性程感觉
感觉绝阈限：[2013年7月试题]心理物理学中刚刚够引起感觉刺激量称感觉绝阈限
感觉绝阈限：[2017年1月试题]心理物理学中刚刚够引起感觉刺激量称感觉绝阈限
感觉绝阈限：[2018年7月试题]心理物理学中刚刚够引起感觉刺激量称感觉绝阈限
感觉绝阈限：[2019年1月试题]心理物理学中刚刚够引起感觉刺激量称感觉绝阈限
体心理：[2013年7月试题]体具心理现象称体心理体心理般分认知动机情绪力格等三部分
体心理：[2014年7月试题]体具心理现象称体心理体心理般分认知动机情绪力格等三部分
体心理：[2018年7月试题]体具心理现象称体心理体心理般分认知动机情绪力格等三部分
功固着：[2015年1月试题]指问题解决程中事物某种典型功该事物方面作现象
功固着：[2020年7月试题]指问题解决程中事物某种典型功该事物方面作现象
积极情绪：[2014年7月试题]某种需满足相联系通常伴愉悦观体验提高积极性活动力
记忆：[2013年1月试题]头脑中积累保存体验心理程信息加工观点认记忆脑外界输入信息进行编码存储提取程
记忆：[2016年7月试题]头脑中积累保存体验心理程信息加工观点认记忆脑外界输入信息进行编码存储提取程
记忆：[2019年7月试题]头脑中积累保存体验心理程信息加工观点认记忆脑外界输入信息进行编码存储提取程
记忆：[2020年1月试题]头脑中积累保存体验心理程信息加工观点认记忆脑外界输入信息进行编码存储提取程
记忆：头脑中积累保存体验心理程信息加工观点认记忆脑外界输入信息进行编码存储提取程
精细加工：[2012年1月试题]通学新信息已知识联系起运已图式已知识新信息合理化加工方式
精细加工：[2017年6月试题]通学新信息已知识联系起应已图式已知识新信息合理化加工方式
聚合思维：[2011年1月试题]指问题种信息聚合起方定范围条理出正确答案解决方案思维活动
刻板印象：[2011年1月试题]某社会群体概括认群体中具某相特征视成员间实际存差异
力：[2012年1月试题]直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征
力：[2014年1月试题]直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征
力：[2017年1月试题]直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征
力：[2017年6月试题]直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征
力：[2019年1月试题]直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征
亲社会行：[2015年7月试题]指益社会积极影响行包括分享合作助安慰捐赠等
情境智力：[2011年7月试题]日常生活中智力表现目适应环境塑造环境选择新环境力力统称作情境智力
情绪：[2012年7月试题]机体反映客观事物体需间关系态度体验
情绪：[2016年1月试题]机体反映客观事物体需间关系态度体验
情绪：[2018年1月试题]机体反映客观事物体需间关系态度体验
情绪：[2020年7月试题]机体反映客观事物体需间关系态度体验
情绪调节：[2015年1月试题]体情绪程外部行采取监控调节适应外界情境际关系需动力程
格：[2013年7月试题]指构成思想情感行特统合模式独特模式包含区稳定统心理品质
格：[2014年7月试题]指构成思想情感行特统合模式独特模式包含区稳定统心理品质
格：[2016年7月试题]指构成思想情感行特统合模式独特模式包含区稳定统心理品质
格：[2018年7月试题]指构成思想情感行特统合模式独特模式包含区稳定统心理品质
认知：[2017年1月试题]指获取知识运知识程信息加工程心理基程包感觉知觉记忆想思惟言语等
认知：[2017年6月试题]指获取知识运知识程信息加工程心理基程包感觉知觉记忆想思惟言语等
认知风格：[2013年1月试题]称认知方式指体认知活动中表现出惯化信息加工方式
认知风格：[2015年7月试题]称认知方式指体认知活动中表现出惯化信息加工方式
认知风格：[2019年7月试题]称认知方式指体认知活动中表现出惯化信息加工方式
认知风格：称认知方式指体认知活动中表现出惯化信息加工方式
认知风格：称认知方式指体认知活动中表现出惯化信息加工方式
社会刻板印象：[2012年1月试题]指某类产生概括固定法具定合理性容易产生认知偏差导致际交中出现先偏概全错误阻碍间正常认识交
社会刻板印象：[2017年6月试题]指某类产生概括固定法具定合理性容易产生认知偏差导致际交中出现先偏概全错误阻碍间正常认识交
社会刻板印象：[2019年1月试题]指某类产生概括固定法具定合理性容易产生认知偏差导致际交中出现先偏概全错误阻碍间正常认识交
韦伯定律：[2011年1月试题]德国生理学家韦伯发现概括成公式：K△II差感觉阈限原刺激量间似恒定正关系
系列位置效应：[2015年7月试题]求记忆串项目时序列初序列结尾项目记忆效果序列中间部分回忆效果差现象称系列位置效应
心境：[2013年7月试题]种具感染性持续性较稳情绪状态
心境：[2017年1月试题]种具感染性持续性较稳情绪状态
心理健康：[2012年7月试题]三角度理解心理健康：心理状态理解心理健康种认知情绪良状态心理特质理解心理健康没心理障碍格障碍积极心理学角度心理健康种享受生活承受生活压力力 (果采WHO定义正确：世界卫生组织(WHO) (2005)心理健康定义种良状态种状态体认识力应正常生活压力力事富成效工作够处社区做贡献)
心理健康：[2015年1月试题]三角度理解心理健康：心理状态理解心理健康种认知情绪良状态心理特质理解心理健康没心理障碍格障碍积极心理学角度心理健康种享受生活承受生活压力力(果采WHO定义正确：世界卫生组织(WHO) (2005)心理健康定义种良状态种状态体认识力应正常生活压力力事富成效工作够处社区做贡献)
心理健康：[2018年1月试题]三角度理解心理健康：心理状态理解心理健康种认知情绪良状态心理特质理解心理健康没心理障碍格障碍积极心理学角度心理健康种享受生活承受生活压力力 (果采WHO定义正确：世界卫生组织(WHO) (2005)心理健康定义种良状态种状态体认识力应正常生活压力力事富成效工作够处社区做贡献)
心理健康：[2020年7月试题]三角度理解心理健康：心理状态理解心理健康种认知情绪良状态心理特质理解心理健康没心理障碍格障碍积极心理学角度心理健康种享受生活承受生活压力力(果采WHO定义正确：世界卫生组织(WHO) (2005)心理健康定义种良状态种状态体认识力应正常生活压力力事富成效工作够处社区做贡献)
需：[2015年7月试题]机体部种衡状态表现机体部环境外部生活条件种稳定求成机体活动源泉种衡状态包括生理心理衡
需：[2018年7月试题]机体部种衡状态表现机体部环境外部生活条件种稳定求成机体活动源泉种衡状态包括生理心理衡
需：[2020年1月试题]机体部种衡状态表现机体部环境外部生活条件种稳定求成机体活动源泉种衡状态包括生理心理衡
恋：[2011年7月试题]婴父母护间建立起紧密情感联系种强烈持久社会情感关系称恋
知觉：[2014年7月试题]通感官获外部世界信息信息头脑分析解释产生事物整体认识知觉
知觉恒常性：[2016年1月试题]指知觉客观条件定范围改变时知觉映相程度保持稳定特点
客：[2011年7月试题]美国心理学家詹姆斯认客两部分组成身心活动觉察体验者客觉察体验象
注意：[2012年1月试题]心理活动意识定象指集中注意两特点指性集中性
注意：[2014年1月试题]心理活动意识定象指集中注意两特点指性集中性
注意：[2019年1月试题]心理活动意识定象指集中注意两特点指性集中性
注意广度：[2011年7月试题]称注意范围指时间清楚握象数量
注意稳定性：[2015年1月试题]指注意象活动保持时间长短注意时间特征称注意持久性
组块：[2014年1月试题]指信息编码程中种水代码成高水单代码编码程
组块：[2016年1月试题]指信息编码程中种水代码成高水单代码编码程
组块：[2018年1月试题]指信息编码程中种水代码成高水单代码编码程
三简答题题库
格式塔学派提出知觉组织原？[2014年1月试题]
格式塔学派提出知觉组织原？[2018年1月试题]
答：(1)邻原：空间较接刺激物会知觉整体
(2)相似性原：形状颜色等属性相似刺激物会知觉整体
(3)连续性原：具良连续性条线段会知觉整体
(4)闭合原：指倾图形知觉连续完整形状
(5)域性原：处带区域刺激物更容易知觉整体
根艾宾浩斯遗忘曲线简述复时遵循策略[2012年7月试题]
根艾宾浩斯遗忘曲线简述复时遵循策略[2015年1月试题]
根艾宾浩斯遗忘曲线简述复时遵循策略[2020年7月试题]
答：德国心理学家艾宾浩斯早遗忘现象进行科学研究根实验结果绘成著名遗忘曲线曲线出遗忘识记初阶段速度快逐步变慢艾宾浩斯遗忘曲线表明类遗忘规律先快慢
根艾宾浩斯遗忘曲线复时应遵循策略：
(1)时复
(2)复形式应该样化
(3)合理分配复时间
简述马斯洛需层次理观点[2011年7月试题]
答：美国心理学家马斯洛提出需层次理马斯洛需层次理认需分成5层次：生理需安全需属爱需尊重需实现需述五种需层次形式次低级高级排列表示成金字塔形般说低级需未满足时需便成支配体导型动机某低层次需相满足级需转强势需种需求层次等级序绝时会低级需尚未满足前寻求高级需
简述亲社会行发生程[2013年7月试题]
简述亲社会行发生程[2014年7月试题]
简述亲社会行发生程[2017年1月试题]
简述亲社会行发生程[2018年7月试题]
答：(1)知觉需
(2)责
(3)权衡成收益
(4)决定予帮助
简述情绪成分[2019年1月试题]
答：情绪成份复合心理现象观体验外部表现生理唤醒等三种成分组成观体验体情绪状态感受种情绪观体验代表感受感受快乐痛苦情绪外部表现通常称表情情绪状态发生时身体部分动作量化形式包括面部表情姿态表情语调表情生理唤醒指情绪产生定生理激活水涉广泛神结构神系统定部位激活情绪发生活动提供量
简述群体极化产生原[2011年7月试题]
答：群体级化产生原：
(1)责分散群体极化重原
(2)社会较希做积极评价会采取更极端方式社会求相致终造成团体决策趋极端
(3)说明性辩获点信息果数支持点体会倾支持更支持反点会出现种观点变极端
(4)文化价值观倾险性者保守较高评价群体决策会受样文化价值观影响
简述格调控系统成分作[2011年1月试题]
答：调控系统格中控系统分认知体验控制三子系统作格种成分进行调控保证格完整统谐
认知洞察理解包括观察评价果正确认识会出现诸问题体验伴认识产生心体验意识情绪表现积极评价时会产生尊消极评价时会卑疚控制行调节包括监控激励
简述心理健康意义[2016年1月试题]
答：心理健康类整体健康部分
心理健康影响身体健康重素
心理健康体实现良社会适应前提保障
心理健康保障社会谐安宁重条件
简述心理学功[2012年1月试题]
简述心理学功[2014年1月试题]
简述心理学功[2019年1月试题]
答：心理学功表现方面
(1)描述测量种心理现象具质量特点心理学质量特点进行描述测量帮助理解控制行
(2)解释说明心理学仅描述测量心理现象找出心理现象产生原进行解释说明般心理学生理心理行社会文化等四层面整合解释说明心理现象发生发展特点
(3)预测控制预测控制心理学功显著表现赖测量工具相关理心理学家通测量现预测做什做例果知道学生智力水学动机水学策略预测学校学表现时帮助改进学方法提高学水等
简述意识含义列举意识种状态[2011年1月试题]
答：心理容讲意识指体拥现实生活知觉体验中包括言语表达出包括难言语表述清楚够亲身体会
般说角度理解意识概念：
第意识种觉知
第二意识种高级心理机
第三意识种心理状态
意识状态：睡眠梦催眠白日梦
简述意识作[2015年7月试题]
答：意识作体现方面：
(1)意识觉察注意范围进行限制减少刺激输入流量
(2)意识知觉组织规律连续断验划分客体事件
(3)意识利记忆现时输入信息作出佳判断行
(4)意识动性限度超越外部信息容范围外建构意识容
意识局限性数条件外部世界限制着意识验容范围意识难时间容纳东西等等
简述语言获先天素[2019年7月试题]
答：心理语言学家乔姆斯基提出语言获先天素认体语言获体先天素决定类生具种够语言符号进行加工装置做语言获装置该装置存储类认知结构中语言获需刻意教导动吸收样装置体发育某种程度时候需少量语言刺激体充分利行变通说出种基语句认知神科学研究发现脑某部位损伤病变会导致语言力丧失支持语言获先天素说
简述影响格形成素[2017年1月试题]
答：影响格形成素包括生物遗传素家庭环境素早期童年验学校教育验社会文化素等
简述影响态度改变素[2013年1月试题]
简述影响态度改变素[2015年1月试题]
简述影响态度改变素[2016年7月试题]
简述影响态度改变素[2019年7月试题]
简述影响态度改变素[2020年1月试题]
答：(1)宣传说服者特征宣传说服者信度吸引力等影响态度转变变量
(2)信息特征信息身容组织态度转变重影响
(3)渠道特征宣传说服许渠道中包括体间说服通众传播媒介宣传说服
(4)信息接收者特征包括信息接收者智力水原态度认知需等态度改变影响
简述注意特点外部表现[2017年6月试题]
简述注意特点外部表现[2018年1月试题]
答：注意两特点指性集中性
注意种部心理状态通外部行表现出
(1)适应性运动
(2)生理变化
(3)关动作停止
注意作种部心理状态外部行表现间总应
简说明情绪功[2011年7月试题]
答：情绪类生存发展具重作功表现四方面：
(1)适应功情绪进行社会适应种重手段根情绪采取适行进行社会交
(2)动机功情绪动机关系十分密切体现两方面首先情绪够激发引导行次情绪够直接反映体动机强度方情绪视动机指标
(3)调控功情绪认知程积极作消极作量研究表明：愉快情绪会更效率学解决问题激发出更富创造力想法消极情绪恐惧悲哀愤怒等会通缩认知范围干扰抑制认知功
(4)信号功社会交中心理通表情表现表情情绪外部表现具信号传递作属种非言语性交际方式定表情传递情绪信息思想愿
举例说明错觉产生原[2016年7月试题]
答：错觉产生客观原观原
(1)客观错觉产生知觉象处客观环境某种变化导致象结构发生某种变化垂直水错觉象处背景发生变化月亮错觉
(2)观错觉产生体验动机预期认知方式等素关知觉三维空间物体时总距离估计知觉三维世界特点知觉面物体时会引起错觉现象潘佐错觉样产生
举例说明心理学功[2011年7月试题]
答：根例子分阐述心理学功：
(1)认识外世界
(2)调控行
(3)预测未
(4)改善提升生活质量
力差异表现方面？[2012年7月试题]
力差异表现方面？[2016年1月试题]
力差异表现方面？[2018年1月试题]
力差异表现方面？[2020年1月试题]
答：间力存着明显差异力差异表现：
(1)力类型差异指构成力种素存质差异
(2)力发展水差异指种力量方面存差异表明种力发展水高低
(3)力表现早晚差异三方面童时期某方面显现出非力力发展较晚年龄时达较高水
力分类？[2013年7月试题]
力分类？[2014年7月试题]
力分类？[2018年7月试题]
答：(1)根力表现活动领域划分般力特殊力
(2)根力否够帮助创造出新事物划分模仿力创造力
(3)根力功划分认知力操作力社交力
格特性？狭义格结构成分组成？[2012年1月试题]
格特性？狭义格结构成分组成？[2017年6月试题]
格特性？狭义格结构成分组成？[2019年1月试题]
答：格具然性社会性统独特性性统稳定性变性统独立性整体性统等特性
狭义格结构气质性格认知风格调控等心理现象构成
理解语言思维关系？[2012年1月试题]
理解语言思维关系？[2014年1月试题]
理解语言思维关系？[2017年6月试题]
答：语言交流工具时思维工具语言思维着十分密切关系方面语言赖思维语言空洞声音具定意义心理现象语言意义思维方面思维需通语言表征童学语言程学会词语句子表征客观事物程掌握语言力工具客观事物相互联系种更济符号表示
什动机？具特点？[2020年7月试题]
答：动机目标象引导激发维持体活动心理程部动力说动机定目标引导激发产生原动力推动体行
动机特点(1)动力性(2)指性(3)隐蔽性(4)活动性(5)维持性
什创造性思维？特征？[2014年7月试题]
答：创造性思维指应新颖方式解决问题产生新社会价值产品心理程创造性思维四重特征分：新颖性流畅性灵活性精致性
什手段目分析？包括步骤？[2015年7月试题]
答：手段目分析需达问题目标状态分成干子目标通实现系列子目标终达总目标
基步骤包括：
(1)确定事件前状态目标状态间差距找够缩差距步骤
(2)果直接达终目标尝试找子目标
(3)寻找达子目标方法实现子目标
(4)尝试新子目标循环复直问题解决
什知觉恒常性？常见恒常性？[2015年1月试题]
答：知觉恒常性指知觉客观条件定范围改变时知觉映相程度保持稳定特点常见知觉恒常性包括：恒常性形状恒常性颜色恒常性
智力测验时应注意问题？[2011年1月试题]
答：(1)智力动态程贴标签
(2)智力种成分力方面出单智商值结果测验太恰
(3)注意智力测验文化适性
(4)素影响智力测验结果健康环境氛围等
想象功？[2013年1月试题]
想象功？[2016年7月试题]
想象功？[2020年1月试题]
答：(1)预测计划功事某活动时通想象预测活动结果指导活动进行方
(2)补充知识验功实际生活中许事物法直接感知通想象补充种知识验足
(3)代功某需法实际满足时通想象方式满足实现
(4)生理调节功想象调节机体生理活动改变体外周部分机活动程
信息加工观点阐述记忆程？[2013年7月试题]
信息加工观点阐述记忆程？[2017年1月试题]
信息加工观点阐述记忆程？[2018年7月试题]
答：信息加工观点认记忆脑外界输入信息进行编码存储提取程某种意义讲记忆台电脑编码外界信息进行形式转换程存储感知事物体验情感做动作思考问题等定形式保持头脑中提取指记忆中查找已信息程
遗忘影响素？[2011年1月试题]
答：遗忘进程受时间素影响影响素：
(1)材料性质数量般说熟练动作形象材料遗忘较慢意义材料意义遗忘慢学程度相情况识记材料越忘越快材料越少遗忘越慢
(2)学程度实验证明低度学容易遗忘适度度学巩固记忆效果量度学会造成时间精力浪费般说学程度达120效果佳
(3)记忆材料位置研究表明呈现项目先回忆起遗忘少次开始呈现项目回忆效果差中间部分项目记忆份学材料时学材料中间容重点加强前学材料相容易记忆部分
(4)记忆者态度记忆者识记材料需兴趣等遗忘定影响家会样历该记住没记住该记住反倒记住现象般说重感兴趣需信息容易遗忘
影响时间知觉素？[2013年1月试题]
影响时间知觉素？[2015年7月试题]
影响时间知觉素？[2019年7月试题]
答：影响时间知觉素包括：
(1)感觉通道特性判断时间精确性听觉触觉次视觉差
(2)定时间发生事件数量性质定时间事件发生越性质越复杂越生动倾时间估计越短
(3)兴趣动机感兴趣东西会觉时间快厌恶东西会觉时间慢
注意特点外部表现[2012年7月试题]
注意特点外部表现[2016年1月试题]
注意特点外部表现[2020年7月试题]
答：注意两特点指性集中性
注意种部心理状态通外部行表现出
(1)适应性运动
(2)生理变化
(3)关动作停止
注意作种部心理状态外部行表现间总应
四述题题库
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2012年1月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2014年1月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2016年7月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2017年6月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2019年1月试题]
答：(1)解悦纳
(2)接受善处
(3)热爱生活乐工作学
(4)够面现实接受现实够动适应改造现实
(5)协调控制情绪心境良
(6)格谐完整
(7)心理行符合年龄特征
结合生活实际谈谈增进幸福感效策略[2013年1月试题]
结合生活实际谈谈增进幸福感效策略[2015年7月试题]
结合生活实际谈谈增进幸福感效策略[2020年1月试题]
答：观幸福感种高水生活满意度高水积极情绪低水消极情绪特征积极心理状态
增进幸福感效策略：
(1)建立带属感亲密关系
(2)接触带积极情绪然环境
(3)事够展示胜力工作
(4)适度休闲
(5)正确失
结合生活实际5种策略进行合理恰述分析7分
结合生活中实际例子述友谊童发展中重作[2016年1月试题]
结合生活中实际例子述友谊童发展中重作[2018年1月试题]
结合生活中实例述友谊童发展中重作[2012年7月试题]
结合生活中实例述友谊童发展中重作[2020年7月试题]
答：友谊种愿关系通常够提供亲密帮助友谊关系中双方互相喜爱寻求彼相伴
友谊体社会化程中起着非常重作仅帮助童提高社会技够童提供社会支持具体讲友谊童发展中作概括四点：
(1)友谊童提供情感支持
(2)友谊童提供更玩耍交娱乐机会
(3)友谊童双方提供参榜样童提供获基社会技机会
(4)友谊童提供社会支持盟
结合生活中实例说明运典性条件反射操作性条件反射原理塑造行[2011年7月试题]
答：俄国生理学家巴甫咯夫早精确实验(狗分泌唾液)条件反射做研究原诱发反应中性刺激(铃声)诱发反应刺激(吃食物)进行次次匹配致中性刺激终诱发类反应(唾液分泌)程典性条件反射形成程中条件刺激须学第次呈现诱发反应刺激食物原关刺激定条件引起相应反应时成条件刺激铃声
生活中典条件反射例子例：广告商利典条件反射产品充满激情产品(条件刺激)广告中某引起喜事物——美女婴(条件刺激)间相联结
美国心理学家斯金纳通斯金纳箱研究动物(白鼠鸽子)学提出操作性条件反射学说箱装操杆操杆提供食丸装置连接杠杆压动食丸便滚进食盘实验中动物意中碰杠杆食物食物正强化物强化压杆动作反复次动物学会压杠杆食物间联结压杠杆变成取食物手段形成操作性条件反射简言操作性条件反射通强化增加希行出现频率
学操杆(S)压杆反应(R)间形成固定联系程程中关键强化强化反应行出现概率增加操作性条件反射程序教学机器教学中倡导教学步步起步适强化促进学时行意塑造操作性条件反射床心理学行矫正等方面实践
结合实际谈谈激发学生部动机[2013年7月试题]
答：动机指没外奖赏压力情况体目指活动身激发行情绪满足产生成功感部动机包含着决定胜力兴趣等成分
动机激发：(1)建立支持性课堂促进学生决定建立支持性课堂面教育行会提高学生性决定教师理解欣赏尊重学生创造学环境鼓励学生努力鼓励学生充满兴趣热情进行学教师学气氛建构成学生中心关注学生兴趣需教师学生创造选择优先权独立工作时间课堂中规约束限制必教师学生交流限制合理性创造支持性气氛教师应较差成绩行问题作问题进行解决作批评目标
(2)培养学生胜力学生面佳挑战时成功产生真正成功成体验学生面中等难度务时体验成功愉快体验失败沮丧中等难度务学生努力达务时教师创造种错误失败容忍种课堂突出特点际信教师支持
(3)提高课堂中学兴趣提高课堂中学兴趣首先刺激产生变化刺激变化提高学生探索性时需注意种提高课堂中学兴趣策略仅维持学生注意力警觉度促进学智力提高
举例说明动机行工作效率关系[2014年7月试题]
答：动机行关系十分复杂种行动机种动机通种行表现出活动种相似动机例班级中学生学动机种样学生希成优等生班拔尖老师学称赞学生报答父母养育恩愿辜负父母亲友期学生英雄模范物影响希学领建设祖国服务学生没明确动机学混日子等动机表现种学行中学动机学效果会样外种动机产生行例想休息剧院散步划船等(注：阐述合理举例子分)
活动动机效果关系情况非常复杂般说良动机应产生良行效果反良动机会产生良行效果动机效果统实际生活中动机效果统情况时发生孩子想帮父母干点家务活心碎窗户玻璃撞倒桌花瓶动机讲非议素影响产生活动效果(注：阐述合理举例子分)
动机工作效率关系表现动机强度工作效率关系研究表明动机强度工作效率间关系种线性关系倒U形曲线关系中等强度动机利务完成说动机强度处中等水时工作效率高旦动机强度超水行反会产生定阻碍作学动机太强急求成会产生焦虑紧张干扰记忆思维活动利进行学效率降低考试中怯场现象动机强造成(注：阐述合理举例子分)
心理学家耶克斯道德森研究表明种活动存佳动机水动机足分强烈会工作效率降研究发现动机佳水务性质较容易务中工作效率动机提高升着务难度增加动机佳水逐渐降趋势说难度较务中较低动机水利务完成著名耶克斯道德森定律
联系实际述问题解决思维程[2013年7月试题]
联系实际述问题解决思维程[2017年1月试题]
联系实际述问题解决思维程[2018年7月试题]
答：问题解决程克服种障碍初始状态达目标状态程部分问题解决历提出问题分析问题选择策略检验策略四相互联系阶段
(1)提出问题：提出问题解决问题起点问题广泛存社会生活中方方面面问题较明显需寻找解决问题方法问题较隐蔽易发现否正确提出问题会直接影响否正确解决现实生活中种矛盾
(2)分析问题：提出问题问题进行分析问题般包括初始状态目标状态分析问题找问题初始状态目标状态间差距确定问题解决方分析问题核心握住问题实质助提出更高效解决方法
(3)选择策略：通分析问题找问题实质进步提出解决问题具体策略否提出合理策略方面赖体该领域知识验知识验越丰富越容易提出合理策略方面赖体思维灵活性思维越灵活够提出策略越
(4)检验策略：选择策略否行必须通执行策略加检验果执行结果达原求目标说明解决方案正确问题解决果执行结果没达求目标说明原策略错误缺陷问题没解决时需解决者提出新策略进行验证直达目标状态
问题解决般步骤实际问题解决程中会意识步步思考问题解决程整解题程知觉整体
联系实际谈谈激发学生外部动机[2017年1月试题]
答：外部力量外部环境(诱)激发动机称外部动机
学生学课堂环境中进行教师课堂中设置学气氛影响学积极性重外素课堂激发学生动机般方面进行：
(1)组织类竞赛活动学竞赛程中学生成动机更强烈
(2)组织合作学合作学指团体中体间着目标团体中达目标时体达目标获成功团体中达目标达目标合作情境明显特点努力学生间存着积极相互赖关系努力享成功奖励
(3)正确运奖励注意奖励选择奖励物选择异总落孩子更信心积极态度迎接未挑战
(4)慎重惩罚面学生良行违规表现实施惩罚必手段惩罚程中应该注意惩罚目学生通努力避免惩罚学生体验惩罚
(5)恰表扬批评学生评价般说表扬应批评果分表扬会造成学生骄傲忽视缺点倾导致学生学目标置脑片面追求表扬产生消极结果适批评尤成绩学生批评取定效果然分批评会造成学生教师学生厌恶怀疑憎恨等良果
述力知识技区联系[2013年1月试题]
述力知识技区联系[2015年7月试题]
述力知识技区联系[2016年7月试题]
述力知识技区联系[2019年7月试题]
答：力知识技间辩证统关系区联系相互促进彼制约
(1)力知识技区表现：
①力知识技含义分属范畴力直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征知识类社会发展验总结概括技通练获动作方式动作系统表现动作执行验
②力知识技源区体知识技完全天力受天环境教育等素影响外受体先天遗传素影响
③知识技着断学实践日益增长积累力生中逐渐形成发展相衰退者停滞程
④迁移特点知识技迁移范围相较窄类似活动行情境中发生迁移力广泛迁移范围场合(相似)发生作
述气质性格区联系[2019年1月试题]
答：(1)性格气质区
首先起源气质更受体高级神活动类型影响先天性格天形成体生命开始时性格言体活动中社会环境相互作产物反映社会性
次塑性气质变化较慢塑性较性格塑性较环境性格塑造明显已形成性格改变容易
第三气质仅影响体行动力特征速度强度灵活性等行容关气质坏善恶分性格涉行容表现体环境关系乐助私利等性格坏善恶分
(2)性格气质联系
性格气质联系密切复杂相气质类型形成性格特征性格特征相似气质类型具体说二者联系三种情况：
首先气质性格具某种独特色彩表现形式例勤劳性格特征血质表现出精神饱满精力充沛粘液质会表现踏实肯千认真仔细友善性格特征胆汁质表现热情豪爽抑郁质表现出温柔细心
次气质会影响性格形成发展速度例样形成制力种性格特征抑郁质较容易胆汁质需极克制艰苦努力形成够稳定
第三性格会定程度掩盖改造气质符合社会实践求例事精细操作外科医生应该具沉着冷静性格特征种求职业训练中掩盖改造胆汁质者容易动急躁气质特征
提高学生效感？[2012年7月试题]
提高学生效感？[2015年1月试题]
提高学生效感？[2018年1月试题]
答：(1)学生常体验成功学生亲身历成功失败效感影响成功验会提高效感次失败会降低效感
(2)树立学榜样观察学效感形成重影响学生水差学解决道难题会认努力完成样务增强效感
(3)设立短期具体富挑战性目标研究表明目标应短期具体次周六星期半学期目标更增强效感动机
(4)创造宽松谐教学环境教学中教师相信学生关心爱护学生等学生学生学中遇困难时教师应粗暴训斥包办代耐心启发循循诱导
(5)培养学生进行积极强化进行强化首先需建立行标准然根设立标准评价检查行效果达标准目标时体会体验力产生增强效感
什表情？表情类功？[2018年7月试题]
答：情绪关外部表现表情情绪表达方式言语形式非言语形式两种非言语形式通面部表情姿态表情语调表情等种途传递信息
面部表情指通眼部肌肉颜面肌肉口部肌肉变化表现种情绪状态眼睛善传情眼神表达种情绪例高兴兴奋时眉开眼笑气愤时怒目视恐惧时目瞪口呆悲伤时两眼光惊奇时双目凝视等等
面部肌肉松弛表明心情愉快轻松舒畅肌肉紧张表明痛苦严峻严肃般说面部器官机整体协调致表达出种情感口部肌肉变化表现情绪重线索伤心时嘴角撇欢快时嘴角提升委屈时撅起嘴巴惊讶时张口结舌忿恨时咬牙切齿忍耐痛苦时咬住唇
姿态表情分成身体表情手势表情两种身体表情表达情绪方式情绪状态身体姿态会发生变化高兴时捧腹笑恐惧时紧缩双肩紧张时坐立安等等关情绪感觉通身体姿势表现出身体姿势表现常见放松紧张喜欢厌恶放松时果坐着身体般会胳膊腿意伸开喜欢时体会倾已喜欢象身体姿势显示出情绪状态成功时身体姿势更显挺拔消沉时总驼着背似较固定模式
姿势文化中会意义例拇指食指捏起形成圆圈姿势北美洲意思切利法国利时意思钱值意利头蠢
手势常常表达情绪种重形式手势通常言语起表达赞成反接纳拒绝喜欢厌恶等态度思想手势单独表达情感思想做出指示法言语沟通条件单手势表达开始停止前进退意反等思想感情振臂高呼双手摊手舞足蹈等手势分表达激愤奈高兴等情绪
面部表情姿态表情外语音语调表情表达情绪重形式通声调节奏变化表达情绪朗朗笑声表达愉快情绪呻吟表达痛苦情绪言语沟通思想工具时语音高低强弱抑扬顿挫等表达说话者情绪手段例惊恐时尖悲哀时声调低沉节奏缓慢气愤时声高节奏变快爱慕时语调柔软节奏播音员转播乒乓球赛实况时声音尖锐急促声嘶力竭表达种紧张兴奋情绪播出某位领导逝世公告时语调缓慢深沉表达种悲痛惋惜情绪
什情绪调节？联系实际谈谈情绪调节策略[2012年1月试题]
什情绪调节？联系实际谈谈情绪调节策略[2017年6月试题]
答：情绪调节体情绪程外部行采取监控调节适应外界情境际关系需动力程
情绪调节策略：
(1)回避接策略情境选择策略
(2)控制修正策略
(3)注意转换策略
(4)认知重评策略
(5)表达抑制策略
(6)合理表达策略
实际生活中成熟体会选择更方式调节情绪改变生活方式活动方式体育锻炼方式倾诉方式等等实际生活中总结出情绪调节方法策略非常效仅益增进体情绪健康益增进团体幸福
什知觉？格式塔学派提出知觉组织原？[2020年1月试题]
答：通感官获外部世界信息信息头脑分析解释产生事物整体认识知觉
(1)邻原：空间较接刺激物会知觉整体
(2)相似性原：形状颜色等属性相似刺激物会知觉整体
(3)连续性原：具良连续性条线段会知觉整体
(4)闭合原：指倾图形知觉连续完整形状
(5)域性原：处带区域刺激物更容易知觉整体
试述记忆三级加工模型中感觉记忆短时记忆长时记忆含义特点[2014年7月试题]
答：(1)感觉记忆指外界刺激信息输入感觉器官感觉信息极短时间感觉痕迹形式脑中保留程感觉记忆停留感官层面加注意转瞬逝视觉感觉记忆称作图记忆保存时间概500毫秒听觉感觉记忆称作声记忆概保持34秒
(2)短时记忆感觉记忆长时记忆中间阶段般指保存时间少1分钟记忆保持短时记忆刺激信息数量约7±2组块复述短时记忆信息保存效方法防止短时记忆中信息受关刺激干扰发生遗忘
(3)长时记忆指信息充分加工头脑中长时间保留容量保存时间长长时记忆两特点容量讲长时记忆容量限储存关整世界切知识保存时间讲保存时间达年甚终生
试述激发学生部动机[2016年1月试题]
答：部动机指没外奖赏压力情况体目指活动身激发行情绪满足产生成功感例兴趣激发童产生阅读书欲胜力童接受挑战部动机包含着决定胜力兴趣等成分
部动机激发首先促进学生决定建立支持性课堂面教育行会提高学生性决定教师理解欣赏尊重学生创造学环境鼓励学生努力鼓励学生充满兴趣热情进行学教师学气氛建构成学生中心关注学生兴趣需教师学生创造选择优先权独立工作时间课堂中规约束限制必教师学生交流限制合理性创造支持性气氛教师应较差成绩行问题作问题进行解决作批评目标
次培养学生胜力学生面佳挑战时成功产生真正成功成体验学生面中等难度务时体验成功愉快体验失败沮丧中等难度务学生努力达务时教师创造种错误失败容忍种课堂突出特点际信教师支持
第三提高课堂中学兴趣首先刺激产生变化刺激变化提高学生探索性时需注意种提高课堂中学兴趣策略仅维持学生注意力警觉度促进学智力提高
试述影响力发展差异素[2015年1月试题]
试述影响力发展差异素[2020年7月试题]
答：力形成发展赖种素交互作素包括先天遗传素质包括天环境教育体实践活动格特征等
(1)遗传素质力形成发展然前提物质基础体果缺乏某方面素质难发展某方面力天生盲难发展绘画力先天失聪法培养高水音乐力唐氏综合症患者难智力超群等等
(2)环境教育影响力发展差异重素
胎出生前生活母体环境中种环境胎生长发育出生智力发展重影响
出生青少年时期生长发育重时期智力发展关键时期果时忽视环境作会造成童青少年智力发展明显落许学者强调早期教育体力发展中重性类生命早期体发展迅速时期时期提供良教育会取事半功倍效果
学校教育目计划组织年轻代施加影响首先学校普遍教育青少年具备起码知识技学生掌握知识技时发展力次学校通义务教育帮助部分力承担子女教育家庭实施代教育定程度助缩力体差异第三学校方面专业教师种设备器材够满足力学生需求新水造更加姿彩体差异实现相学生体力言公教育
(3)实践活动影响长年累月坚持懈参加种社会实践会相应力高度发展卖油翁熟生巧倒油力宇航员高超衡力职业理出色理力等
(4)格特征影响强烈动机浓厚兴趣顽强意志等格特征促进力发展重素
影响力发展差异素方面然法精确估算种影响素决定力高低发展历程中占重点否定遗传：环境教育体格特征力发展中作缺
试述影响格形成素[2014年1月试题]
答：影响格形成素包括生物遗传素家庭环境素早期童年验学校教育验社会文化素等
试述工作动机理结合实际谈谈运工作动机理激励员工工作动机[2011年1月试题]
答：关工作动机理X理Y理双素理
X理观点作济工作动机受外刺激驱工作获济报酬性厌恶工作需通强制办法惩罚威胁达组织目标唯激励方法通济报酬
Y理认负责创造力工作外物质刺激出种工作做驱力工作激励应该考虑创造空间发挥工作者创造力满足工作需求
X理Y理两种截然世界观价值观两种理足处X理低估性Y理理想化
双素理美国心理学家赫兹伯格提出该理认影响工作积极性素两种：保健素激励素保健素职工造成满意感素包括政策理工资发放劳动保护工作监督等方面改善够解职工满意感带满意感激发职工积极性起维持工作现状作称维持素
激励素指职工感满意素工作表现机会工作身乐趣成感等改善满意感增加
现实工作中仅仅保健素定带满意感例员工工资高工作然起劲激发员工工作兴趣考虑激励素……(结合实际做进步阐述加4分)
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