试析关教师激励机制点思考
关健词：教师理 激励原 途径
文摘：教师积极性调动学校理工作重心运激励机制激发调动教师积极性前学校理工作面重课题文分析学校教师需特点阐明激励基原效调动教师积极性激励措施作初步探讨
20世纪50年代行科学问世越越关注素组织效率影响专门研究激发组织中工作积极性理—激励理逐渐发展起理实践中广泛应教师理样需运激励手段提高理效果
正确分析教师姗寻求效激励方式基础
激励(motivate)词缘拉丁字movere激发鼓励意思包括正面诱导驱动意包括反面约束惩戒意关工作激励理基划分两类容理程理容理集中分析体种需认理者务创设种积极满足种体需工作环境包括需理成动机理双素理程理围绕着激励程工作行决定性影响特注重需奖励行间关系相互作问题包括期理公理目标设置理认知评价理等理现实教师进行效激励提供理基础
学校教师需方面分物质需精神需物质需保证生存工作实现价值必备物质条件精神需社会学校认尊重良际关系较高知名度实现理想抱负教师需具体容概括七方面衣食住行等基生活条件改善良社会保障子女受教育条件进修扩学术交学校领导赞赏重良群众关系威信社会位知名度提高提高学历晋升职称创造科研成果标志价值实现中总结出教师需五特点1需相稳定2注重物质需更注重精神需3安全需较强烈4工作认尊重需较强烈5交需相较弱学校理者应根教师需特点制定出符合教师心理行活动客观规律模式激励措施时应认识激励措施根需变化断做出改进样长久持续效调动教师工作积极性
二前激励机制教师理中存误区
前激励机制教师理中起作存操作误区
分注重金钱刺激学校领导认教职工工作目获限度工资收教师发课时费家会课课没深解教师需求然收增加教师现状没感满意物质刺激学校理者理然忽视教师情感需求教师进行必沟通交流导致学校际关系庸俗化终激励背离初衷结果适反
二官位思想严重受传统文化学优仕影响学校领导部分教师身然存乌纱帽情结认职务晋升激励种正常心态教职工精力放教学科研挖空心思想谋取官半职久久学校学术风气越越淡薄致长期潜心学问意追逐名利教师应重视终严重影响学校健康发展
三选择正确激励方法构建合理激励机制
组织没形成效激励机制难长久持续生存发展作加强教师理重途径强化激励机制调动广教师员工积极性提高学校办学质量办学效益增强发展力效措施
()目标激励
目标激励教师理中激励方法目标行动预期结果目标激励努力奋进外动力
企业理中全面质量理方法目标层层分解参目标清楚解责清晰目标实现目标努力工作教师理教师解工作责知道通努力完成预期目标样充分调动教师工作积极性目标激励首素设定目标目标低激发积极性目标高奋斗激发积极性美国心理学家弗鲁姆期概率效价两方面述目标激励产生影响激发力量效价x期概率效价指目标价值评价期概率指实现目标性(概率)判断效价期概率决定目标激励作目标价值时实现目标概率高时激励素极作相反项零负数会产生激励效果作学校提高教学质量优化师资队伍结构发展目标评定职称进修考核等集中教师需热点问题恰提出教师目标科研水教学质量学历应达定求作教师目标教师目标奋斗程中达学校总体目标实现
(二)榜样激励
榜样激励利模范物优秀思想良行教育影响员工员工通感染觉接受模范物熏陶形成良职业道德行惯种激励方法榜样力量穷总希获认确立价值种驱力觉已获广泛认模范物榜样物教师说具极说服力感染力促教师进行反思重新考虑职业生涯设计激励教师爱岗敬业追求卓越
(三)情感激励
情感直接体验形式表现出周围事物种态度肯定性情感愉快满意喜爱等指引维持活动活动起加强作否定性情感痛苦愤怒憎恨等削弱降低甚抑制某种活动情感喻成作行阀门调节着活动教师进行情感激励时校领导特注意两方面必须尊重广师生校领导尊重必须诚挚真切样尊重教师进步感身价值进发现新价值二校领导重工作营造生活较合尊严环境校园成普遍相互尊重校园尊需社交需获满足工作环境中充分发挥积极性创造性
(四)奖惩激励
奖惩激励学校理者学校关部门制定种科学合理规章制度教师思想行做出肯定鼓励批评制止反效调动教师工作积极性理方法理实践告诉奖惩运否产生效果相恰奖励仅受奖者受鼓励产生良示范榜样作果奖惩失引发心理满怨恨行消极抗破坏奖惩激励功奖励惩罚规范行效杠杆激励职工基手段奖励引导追求目标惩罚作组织追求目标果奖励惩罚作目追求必然会走偏方学校领导运奖惩激励时应注意第奖惩激励必须组织目标相致实现组织目标取优异成绩者获奖励背组织目标实现作爱惩罚第二应奖励惩罚辅奖励种正激励直接满足物质精神需调动积极性种较理想手段惩罚种负激励非期行种惩罚种手段效鉴
(五)参激励
参激励指教师参学校理履行部分理工作具体务分三类(1)咨询发动教师学校工作提出意见建议(2)参理教师参加行政扩会议教职工代表会议仅建议权部分决策权(3)理教师划定职权范围较权决策权参激励发扬民参加决策发表意见满足受尊重信需时增进领导教师间互相解创造出种相互信谐环境
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关健词：教师理 激励原 途径
文摘：教师积极性调动学校理工作重心运激励机制激发调动教师积极性前学校理工作面重课题文分析学校教师需特点阐明激励基原效调动教师积极性激励措施作初步探讨
20世纪50年代行科学问世越越关注素组织效率影响专门研究激发组织中工作积极性理—激励理逐渐发展起理实践中广泛应教师理样需运激励手段提高理效果
正确分析教师姗寻求效激励方式基础
激励(motivate)词缘拉丁字movere激发鼓励意思包括正面诱导驱动意包括反面约束惩戒意关工作激励理基划分两类容理程理容理集中分析体种需认理者务创设种积极满足种体需工作环境包括需理成动机理双素理程理围绕着激励程工作行决定性影响特注重需奖励行间关系相互作问题包括期理公理目标设置理认知评价理等理现实教师进行效激励提供理基础
学校教师需方面分物质需精神需物质需保证生存工作实现价值必备物质条件精神需社会学校认尊重良际关系较高知名度实现理想抱负教师需具体容概括七方面衣食住行等基生活条件改善良社会保障子女受教育条件进修扩学术交学校领导赞赏重良群众关系威信社会位知名度提高提高学历晋升职称创造科研成果标志价值实现中总结出教师需五特点1需相稳定2注重物质需更注重精神需3安全需较强烈4工作认尊重需较强烈5交需相较弱学校理者应根教师需特点制定出符合教师心理行活动客观规律模式激励措施时应认识激励措施根需变化断做出改进样长久持续效调动教师工作积极性
二前激励机制教师理中存误区
前激励机制教师理中起作存操作误区
分注重金钱刺激学校领导认教职工工作目获限度工资收教师发课时费家会课课没深解教师需求然收增加教师现状没感满意物质刺激学校理者理然忽视教师情感需求教师进行必沟通交流导致学校际关系庸俗化终激励背离初衷结果适反
二官位思想严重受传统文化学优仕影响学校领导部分教师身然存乌纱帽情结认职务晋升激励种正常心态教职工精力放教学科研挖空心思想谋取官半职久久学校学术风气越越淡薄致长期潜心学问意追逐名利教师应重视终严重影响学校健康发展
三选择正确激励方法构建合理激励机制
组织没形成效激励机制难长久持续生存发展作加强教师理重途径强化激励机制调动广教师员工积极性提高学校办学质量办学效益增强发展力效措施
()目标激励
目标激励教师理中激励方法目标行动预期结果目标激励努力奋进外动力
企业理中全面质量理方法目标层层分解参目标清楚解责清晰目标实现目标努力工作教师理教师解工作责知道通努力完成预期目标样充分调动教师工作积极性目标激励首素设定目标目标低激发积极性目标高奋斗激发积极性美国心理学家弗鲁姆期概率效价两方面述目标激励产生影响激发力量效价x期概率效价指目标价值评价期概率指实现目标性(概率)判断效价期概率决定目标激励作目标价值时实现目标概率高时激励素极作相反项零负数会产生激励效果作学校提高教学质量优化师资队伍结构发展目标评定职称进修考核等集中教师需热点问题恰提出教师目标科研水教学质量学历应达定求作教师目标教师目标奋斗程中达学校总体目标实现
(二)榜样激励
榜样激励利模范物优秀思想良行教育影响员工员工通感染觉接受模范物熏陶形成良职业道德行惯种激励方法榜样力量穷总希获认确立价值种驱力觉已获广泛认模范物榜样物教师说具极说服力感染力促教师进行反思重新考虑职业生涯设计激励教师爱岗敬业追求卓越
(三)情感激励
情感直接体验形式表现出周围事物种态度肯定性情感愉快满意喜爱等指引维持活动活动起加强作否定性情感痛苦愤怒憎恨等削弱降低甚抑制某种活动情感喻成作行阀门调节着活动教师进行情感激励时校领导特注意两方面必须尊重广师生校领导尊重必须诚挚真切样尊重教师进步感身价值进发现新价值二校领导重工作营造生活较合尊严环境校园成普遍相互尊重校园尊需社交需获满足工作环境中充分发挥积极性创造性
(四)奖惩激励
奖惩激励学校理者学校关部门制定种科学合理规章制度教师思想行做出肯定鼓励批评制止反效调动教师工作积极性理方法理实践告诉奖惩运否产生效果相恰奖励仅受奖者受鼓励产生良示范榜样作果奖惩失引发心理满怨恨行消极抗破坏奖惩激励功奖励惩罚规范行效杠杆激励职工基手段奖励引导追求目标惩罚作组织追求目标果奖励惩罚作目追求必然会走偏方学校领导运奖惩激励时应注意第奖惩激励必须组织目标相致实现组织目标取优异成绩者获奖励背组织目标实现作爱惩罚第二应奖励惩罚辅奖励种正激励直接满足物质精神需调动积极性种较理想手段惩罚种负激励非期行种惩罚种手段效鉴
(五)参激励
参激励指教师参学校理履行部分理工作具体务分三类(1)咨询发动教师学校工作提出意见建议(2)参理教师参加行政扩会议教职工代表会议仅建议权部分决策权(3)理教师划定职权范围较权决策权参激励发扬民参加决策发表意见满足受尊重信需时增进领导教师间互相解创造出种相互信谐环境
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