教学评价学心(精选篇)
第篇：教学评价学心
期学倡导关注学生发展重视学教强调境学问鼓励音乐创造强调教师成长四基理念新课程学科教学评价学生音乐教学中学会评价思索：
学生真正学会评价外包括评评学评教师等学生评评学描述性鼓励性评价音乐学中学生体差异明显学生评评学重点应放发展较学生教师评价家长渠道获取音乐教学信息帮助学生教师正确评价前音乐教学中学生种音乐现象评价学生缺乏音乐语汇言物学唱歌评价知道说：两种评价会情感音色等方面进行描述评价方面味说唯独尊旦听评价总正确甚情绪化方面沉默语难开尊口唯恐评价报复记仇针现象实验中三方面引导学生正确认识评价勇敢评价虚心接受评价
循循善诱学生正确认识评价
学生学会正确评价首先学生评价正确认识知识评价发展益学生树立正确评价观念提评价考试分数联系起评价面前没信评价时心情总忐忑安唯恐抓住缺点评价时总敢指出缺点学评价时总李逵三板斧铺天盖缺点数落番巴棍子死优点全没见针情况教师应学生耐心细致引导规范评价方式方法学生评价着条正确艺术道路发展鼓励敢举手评价学确立信敢评头足骄傲满谦虚学应予正确方法指导评价时应该先说优点说足样仅虚心学建议容易接受闪光点足俗话说：尺短寸长样长胆学勇敢进行评价骄傲学优点着评价进步深入学生评价正确认识评价常心态
通教师循循善诱引导评价者动接受评价逐步转动参评价改变理者单评价体现象传统评价者成评价体中员评价体扩展时重视评价评价者间互动等民互动中关注评价者发展需承担促进发展职责
二耳濡目染学生教师熏陶学会评价
学生真正学会评价教师应正确评价方式引导学生样评价学生学生会种方式评价教师课评价学生果语言匮乏三言两语成体系长学生评价方式会语伦次说出然教师评价学生唱歌方面学生评价简单行听学生评价会类语言果教师角度评价姿势音色表情等方面评价某某学唱歌姿势正确声音洪亮果表情点唱歌会更听等等学生评价方式会变化外通音乐考查变革学生成长记录袋建立学生音乐考查新旧评价较树立全新评价概念接手四年级段音乐课时先学生弹奏两段音乐：采菱哦十分钟提出两问题：⑴喜欢段音乐？否说说理？⑵哼哼喜欢音乐紧接着学生唱歌分姿势正确（）表情丰富（）歌声优美（）学唱歌分说说理请学生位合作表演首歌曲层次学生展示思空间具亲切感拉考查学生心理距离评价标准单走元化更加关注学体思维开放心灵放飞学生必顾统答案僵硬教条情展露思发表见解胆进行创新性求索样长期评价模仿学生会教师里学会评价方式方法化学生评价方法学生会教师熏陶真正学会评价
第二篇：课堂教学评价学心
海南高思源实验学校
学课堂教学评价心
12月21号听取谭丽君老师关课堂教学评价讲座深感触 面讲座做总结：
教学评价教学活动重环节着新课程改革实验全国范围面积铺开传统教学评价中弊端越越明显改革中体现出建立种新适应新课程需教学评价体系已非常迫切非常必传统教学评价相新课程需教学评价遵教育评价理般原理具区传统教学评价特征
发展性
发展性新课程需教学评价重特征谓发展指教学评价改变统分强调评价甄选择功发挥促进学生发展功教学评价仅关注学生
现实表现更重视全体学生未发展重视学生已水发展
传统教学评价特考试评价强化选择分等功造成部分学生特学困难学生法认识潜丧失发展动力新课程需教学评价应该承认学生发展程中存性差异承认学生发展程中存发展水评价作促进学生已水断发展新课程需教学评价应评价学生现转评价学生发展新课程需教学评价里学生 1
现做全面分析根基础现实表现预测性揭示学生未发展目标认识优势激励释放发展潜通发展缩未目标差距评价中张重视学生学态度转变重视学程体验情况重视方法技掌握重视学生间交流合作重视动手实践解决问题力根结底重视学生种素质尤创新精神实践力发展状况
二元化
元化指评价体元化评价容元化
传统考试方法教学评价体教师学生评价者评价客体评价中处动位新课程需教学评价求评价体元评价提倡元化体评价包括教师评价学生评互评学生教师互动评价等等提倡学生组评价组中学生评价结合起学校评价社会评价家长评价结合起教学评价评价者评价者单刺激反应评价者评价者间互动程中评价活动重点环节学生评新课程需教学评价中学生应该动评价者——通动参评价活动时教学目标发现认识进步足评价成学生教育促进发展效方式
评价容言新课程需教学评价求评价体现性更关心学生性关心结果更关心程评价注重 2
学生学动性创造性积极性评价角度评价关注学生学程中表现包括命感责感信心进取心意志毅力气质等方面认识发展评价学生学仅仅成绩测验包括学生学关态度兴趣行等等考查句话说维视角评价容结果综合衡量学生发展状况
三样化
样化指评价方法评价手段样化评价采种评价方法包括定性评价定量评价相结合智力素评价非智力素评价相结合等等
教育评价方法直存着两种体系：种实证评价体系种文评价体系应存着两种运作模式：种指标——量化模式种观察——理解模式两种体系模式优势存着局限性国评价发展历史初学生评价方法注重整体概念印象缺乏素细致分析引入现代评价方法评价指标方式进行较精确测量观察数事实进行量化二次量化处理指标＋权重定量评价方式逐步成中学教育评价操作模式然传统教学评价定量评价发展恰程度者机械运切评价场合甚学生思想品德评价机械采定量评价方式事实学生素质某侧面某素难进行量化处理应该采划评价指标体系 3
千变万化评价象完全定量评价手段(指标＋权重方式)处理诸创新性创新格等非智力素价值判断问题新课程需教学评价需汲取述两种方法体系优点相互配合互相鉴分应评价指标评价范畴评价方法应该：量化部分指标＋权重方式进行量化部分应该采描述性评价实作评价档案评价课堂激励评价等种方式动态评价代静态次性评价视正式评价非正式评价等重期末终结性测验成绩日常激励性描述评语结合起教学评价简单理解总结性分划分等级
四全面性
全面性新课程需教学评价重特征谓全面性指教学评价必须全面全员全程(课程程)采集利学生种素质培养种技发展关评价信息全面反映学生全部学教育动态程
全面性强调教学评价整体性动态化旨传统诊断性评价形成性评价终结性评价机结合整体运动程教学评价定时域结合诊断性评价形成性评价终结性评价三种形式评价断循环反复动态监控学生接受教育全程握新课程教育全体学生种素质发展整体状况全面真实评价全体学生学业成学潜新课程需教学评价教学程评价程融体限度发挥评价 4
教学活动导反馈诊断激励等功评价信息源仅仅局限课堂拓展学生种发展培养空间(包括课堂教学课外活动社会实践等等)评价
仅教师通课堂外种渠道采集学生素质发展信息设计种评价工具鼓励学生动收集提供发展评价信息
综述新课程需教学评价传统教学评价相评价功甄选拔转促进学生发展评价体教师元转师生元评价容单评价学生学成绩转评价学生方面素质评价方式方法单纯分划分等级转定性评价统整量化评价种方式评价程静态评价结果转动态评价整程评价学生现转评价学生总说新课程需促进学生动发展全面评价体系
2014年1月10日
第三篇：学英语教学评价学心体会
学英语教学评价学心体会
更新教学观念重视教学评价目标功
着课程改革深入发展课堂教学方式方法发生根变化教师教学理念发生变化课堂教学模式教师认真讲学生静静听强调死记硬背机械训练现求学生听课时更机会亲探索操作实践学生更理解知识运知识形成定英语交际技学生教师引导进行合作欢乐中学知识评价英语课程重组成部分科学评价体系实现课程目标重保障通评价学生英语课程学程中断体验进步成功认识建立信促进学生综合语言运力全面发展教师获取英语教学反馈信息教学行进行反思适调整促进教师断提高教育教学水学校时解课程标准执行情况改进教学理促进英语课程断发展完善
二评价激励作更新简单枯燥教学方法
新理念犹春日里阳光教学改革带温暖活力传统教学中较普遍现象课堂气氛沉闷教师宣科满堂灌节课教师讲累学生瞌睡教学效果极差培训班学认识新理念课堂较传统课堂重区活课堂充满生命力呈现出生气勃勃精神状态思维活跃情理交融师生互动兴趣盎然英语课作种语言教学程实质语言感受文化感受生活体验情感体验程新理念指导英语课堂活起活教教定法教师教学程中应拘格综合学生教材教法身特点创造性开展教学活动激活学生学热情强化学生信培养学生学兴趣唤醒学生语言潜教师充分备课——备学生备教材体现英语课堂教学方法样性创新性永葆英语课新鲜趣切忌
法缚宣科教学中着爱心热心耐心情心求新求活原光教语言教方法教做体现出教学灵活性样性活学活教带活学充分发挥学生体性树立教教思想改死记硬背机械性学合语言学规律学生年龄生理心理特点性学眼耳鼻舌身意全员参交互动开发学生听说读写综合运语言力
三教学评价实施运学会创设情景激发学生兴趣肯定性激励评价够更沟通师生感情融洽师生关系教师根学生奇活泼善模仿特点备课中根教材结构教师通认真思考精心设计容创设情景进行教学：游戏话表演歌曲歌谣扮演角色直观教具等创设利英语学情景吸引学生学兴趣容创设情景注意运正确评价方法：goodverygoodgreatwonderfulacleverboygirlyouspeakverywellyouranswerisperfecti’msureyoucanimproveyourpronounciationnexttime时予表扬时学生定会受鼓舞努力位学生走成功成功会增强信心热情激励追求更高目标教学三年级册英语let’slearn部分教学中创设种真实然情景连环画形式出现目分散教学难点循序渐进便表演符合童特征爱玩表现表演游戏形式进行交流学表演中教师导演演员1语言示范性表演制木偶配声音进行边画简笔画边说方式进行2语言巩固性表演双四组中进行激励体学生参头饰名片卡贴黑板学生集体表演形式进行3发展语言技创造性表演教学会话中教师充分利教具头饰种物名片卡形式进行表演中鼓励学生灵活组合扩展会话运c部分事中语言学生加表扬
兴趣学动力成功教学方法教学效果知者者学生始终保持学英语浓厚兴趣愉快轻松氛围中更效掌握知识激发学生学英语兴趣教师备课中深入钻研教材钻研教法设计真实然情景根容需选择适量游戏形式丰富课堂教学学生心中充满快乐学容产生浓厚兴趣种兴趣学生保持强烈奇心旺盛求知欲英语教学活动断进行
第四篇：新课程课堂教学评价学心
新课程课堂教学评价学心
新课程课堂教学评价倡导立足程促进发展课程教改理念强调综合评价基础更关注学生体进步方面发展潜评价根目促进发展关注学生教师学校课程发展中需突出评价激励调控功激发
发展动力促进断进步实现身价值参加新课程课堂教学评价培训直努力学断提高身业务更投身教学实践中面新课程课堂教学评价中需重点关注问题谈谈法
关注教师教学资源开发整合
传统教学中教材教师教学唯资源课堂教师教材传授知识新课程理念教师选择处理教学容时方面开发整合种教学资源教材学生作学体更种资源堂课教学效果程度取决资源开发利整合课堂评价时关注教师教学时单纯教教材教材线科学机整合类教学资源达佳教学效果
二关注教师教学方式变革
新课程求教师必须培养增强新课程意识转变传统观念课堂教学中积极进行教学改革破积已久教学惯寻求样化教学方式创造性运种教学方式促学生单思维转化发散性思维实现课程意义价值深度构建课堂教学评价关注教师学生交中否尊重信学生否创设民宽松教学氛围时关注教师采教学方法否符合教学容适合教学象需
三关注学生学方式转变
转变学生学方式新课程改革焦点传统学方式忽视动性动性独立性结果学生强认知力真实情境中灵活运知识课堂评价关注学生学状态学方式转变关注学生参状态交状态思维状态情绪状态等等师生间较信息交流信息反馈学生控制调节学情绪意外收获
四关注教师学生评价
教师学生评价影响学生性成长重素评价目学生发展种评价定学生真诚爱基出发点激励性基表达方式促进学生方面发展终目课堂教师学生评价仅表现鉴定性语言式评价更应教师种手势眼神种默许种认种赞微笑等等激发学生强烈学欲提高发展信心
相信新课程实施程中课堂教学评价形式方法会断发展会终促进教师专业水提高学生全面发展
第五篇：新课程学语文教学评价学心
新课程学语文教学评价学心
居敬学周静波
语文课堂实践新课程精神阵助评价激发学生学兴趣更程度促进学生发展学生积极动参教学程中值探索研究方学新课程学语文教学评价收益颇新感受
学生年纪尚学目尚明确教师鼓励性评价说疑种强动力德国教育家第斯惠说：教学艺术质传授激励唤醒鼓舞认课堂评价时应正面鼓励
充分相信孩子相信教
教师树立坚定信念：孩子教孩子成调皮学差太礼貌孩子教师应该相信教育法成学生正处成长阶段潜力塑性强应该孩子抬起头 教师否相信童教师童否进行合理评价前提罗森塔尔应说服力例子1968年心理学伯特罗森塔尔美国学六年级中选出3班18班学生进行煞介事发展预测然赞赏口吻优异发展学生名单通知关教师名单中学生老师意料中然老师感迷惑时罗森塔尔解释说：请注意讲发展现基础样教师心里承认份名单8月学校18班进行复试结果发现提供名单学生成绩增长学生快感情显活泼开朗求知欲旺盛教师情感特深厚原提供名单机根未作测试想通权威性谎言暗示教师坚定教师名单学生信心改变教师相信进童观念观念变顽皮童教师心目中成发展前途童教师童评价着发生变化导致童成长加快见充分相信童前提问题解决必然会童充满信心必然会设法鼓励童获成功
二善发现学生课堂学中闪光点
童课堂学中教师启发学间启发常智慧火花闪耀种智慧火花闪耀称闪光点童学程中表现出种闪光点十分贵童努力积极思考获进步成功标志时鼓励性评价作三：学生充分体验成功喜悦二学生充分意识潜力三童长处力常常鼓励中强化
学生学语文学程中表现出闪光点成标准求童处见教 官字提问：官’字记？学生回答：官’字面宝盖头面东西家里双门电冰箱学生回答实太精彩充分肯定学生善联想善发现闪光点实行鼓励性评价课堂孩子边读书边找出已认识生字班位学边读边圈划已认识生字时时评价：家三位学边读边圈划已认识生字动笔墨读书希家学学动笔墨读书方法时更孩子起笔边读边圈划面例子仅仅表现学生肯定鼓励更受益全班学生教师应伯乐善发现学生闪光点伯乐
三巧妙运语言注意鼓励性语言样性
学进步成功教师善种语言鼓励学生回答某问题错会语言鼓励：回答准确回答极回答太漂亮位学真会动脑筋精彩发言啊等等时学生回答超意料外惊讶
语气鼓励：真没想回答会样精彩回答老师想真简单时会学生思考问题予纳求全班学学学生回答完全正确时光挑正确部分评价首先予鼓励：问题答半份贡献半想想读真准确果声音洪亮果学生回答错误找出积极素：动脑筋答案误敢积极发表意见非常勇敢考虑问题思路错加油老师相信定成功学生时极少发言偶尔举手发言出错评价更着重鼓励动发言行发言质量太高求
总说课堂时评价素质教育服务体贴学生学时心理体验调动学生学积极性促进学生动发展语文课堂添新活力
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第篇：教学评价学心
期学倡导关注学生发展重视学教强调境学问鼓励音乐创造强调教师成长四基理念新课程学科教学评价学生音乐教学中学会评价思索：
学生真正学会评价外包括评评学评教师等学生评评学描述性鼓励性评价音乐学中学生体差异明显学生评评学重点应放发展较学生教师评价家长渠道获取音乐教学信息帮助学生教师正确评价前音乐教学中学生种音乐现象评价学生缺乏音乐语汇言物学唱歌评价知道说：两种评价会情感音色等方面进行描述评价方面味说唯独尊旦听评价总正确甚情绪化方面沉默语难开尊口唯恐评价报复记仇针现象实验中三方面引导学生正确认识评价勇敢评价虚心接受评价
循循善诱学生正确认识评价
学生学会正确评价首先学生评价正确认识知识评价发展益学生树立正确评价观念提评价考试分数联系起评价面前没信评价时心情总忐忑安唯恐抓住缺点评价时总敢指出缺点学评价时总李逵三板斧铺天盖缺点数落番巴棍子死优点全没见针情况教师应学生耐心细致引导规范评价方式方法学生评价着条正确艺术道路发展鼓励敢举手评价学确立信敢评头足骄傲满谦虚学应予正确方法指导评价时应该先说优点说足样仅虚心学建议容易接受闪光点足俗话说：尺短寸长样长胆学勇敢进行评价骄傲学优点着评价进步深入学生评价正确认识评价常心态
通教师循循善诱引导评价者动接受评价逐步转动参评价改变理者单评价体现象传统评价者成评价体中员评价体扩展时重视评价评价者间互动等民互动中关注评价者发展需承担促进发展职责
二耳濡目染学生教师熏陶学会评价
学生真正学会评价教师应正确评价方式引导学生样评价学生学生会种方式评价教师课评价学生果语言匮乏三言两语成体系长学生评价方式会语伦次说出然教师评价学生唱歌方面学生评价简单行听学生评价会类语言果教师角度评价姿势音色表情等方面评价某某学唱歌姿势正确声音洪亮果表情点唱歌会更听等等学生评价方式会变化外通音乐考查变革学生成长记录袋建立学生音乐考查新旧评价较树立全新评价概念接手四年级段音乐课时先学生弹奏两段音乐：采菱哦十分钟提出两问题：⑴喜欢段音乐？否说说理？⑵哼哼喜欢音乐紧接着学生唱歌分姿势正确（）表情丰富（）歌声优美（）学唱歌分说说理请学生位合作表演首歌曲层次学生展示思空间具亲切感拉考查学生心理距离评价标准单走元化更加关注学体思维开放心灵放飞学生必顾统答案僵硬教条情展露思发表见解胆进行创新性求索样长期评价模仿学生会教师里学会评价方式方法化学生评价方法学生会教师熏陶真正学会评价
第二篇：课堂教学评价学心
海南高思源实验学校
学课堂教学评价心
12月21号听取谭丽君老师关课堂教学评价讲座深感触 面讲座做总结：
教学评价教学活动重环节着新课程改革实验全国范围面积铺开传统教学评价中弊端越越明显改革中体现出建立种新适应新课程需教学评价体系已非常迫切非常必传统教学评价相新课程需教学评价遵教育评价理般原理具区传统教学评价特征
发展性
发展性新课程需教学评价重特征谓发展指教学评价改变统分强调评价甄选择功发挥促进学生发展功教学评价仅关注学生
现实表现更重视全体学生未发展重视学生已水发展
传统教学评价特考试评价强化选择分等功造成部分学生特学困难学生法认识潜丧失发展动力新课程需教学评价应该承认学生发展程中存性差异承认学生发展程中存发展水评价作促进学生已水断发展新课程需教学评价应评价学生现转评价学生发展新课程需教学评价里学生 1
现做全面分析根基础现实表现预测性揭示学生未发展目标认识优势激励释放发展潜通发展缩未目标差距评价中张重视学生学态度转变重视学程体验情况重视方法技掌握重视学生间交流合作重视动手实践解决问题力根结底重视学生种素质尤创新精神实践力发展状况
二元化
元化指评价体元化评价容元化
传统考试方法教学评价体教师学生评价者评价客体评价中处动位新课程需教学评价求评价体元评价提倡元化体评价包括教师评价学生评互评学生教师互动评价等等提倡学生组评价组中学生评价结合起学校评价社会评价家长评价结合起教学评价评价者评价者单刺激反应评价者评价者间互动程中评价活动重点环节学生评新课程需教学评价中学生应该动评价者——通动参评价活动时教学目标发现认识进步足评价成学生教育促进发展效方式
评价容言新课程需教学评价求评价体现性更关心学生性关心结果更关心程评价注重 2
学生学动性创造性积极性评价角度评价关注学生学程中表现包括命感责感信心进取心意志毅力气质等方面认识发展评价学生学仅仅成绩测验包括学生学关态度兴趣行等等考查句话说维视角评价容结果综合衡量学生发展状况
三样化
样化指评价方法评价手段样化评价采种评价方法包括定性评价定量评价相结合智力素评价非智力素评价相结合等等
教育评价方法直存着两种体系：种实证评价体系种文评价体系应存着两种运作模式：种指标——量化模式种观察——理解模式两种体系模式优势存着局限性国评价发展历史初学生评价方法注重整体概念印象缺乏素细致分析引入现代评价方法评价指标方式进行较精确测量观察数事实进行量化二次量化处理指标＋权重定量评价方式逐步成中学教育评价操作模式然传统教学评价定量评价发展恰程度者机械运切评价场合甚学生思想品德评价机械采定量评价方式事实学生素质某侧面某素难进行量化处理应该采划评价指标体系 3
千变万化评价象完全定量评价手段(指标＋权重方式)处理诸创新性创新格等非智力素价值判断问题新课程需教学评价需汲取述两种方法体系优点相互配合互相鉴分应评价指标评价范畴评价方法应该：量化部分指标＋权重方式进行量化部分应该采描述性评价实作评价档案评价课堂激励评价等种方式动态评价代静态次性评价视正式评价非正式评价等重期末终结性测验成绩日常激励性描述评语结合起教学评价简单理解总结性分划分等级
四全面性
全面性新课程需教学评价重特征谓全面性指教学评价必须全面全员全程(课程程)采集利学生种素质培养种技发展关评价信息全面反映学生全部学教育动态程
全面性强调教学评价整体性动态化旨传统诊断性评价形成性评价终结性评价机结合整体运动程教学评价定时域结合诊断性评价形成性评价终结性评价三种形式评价断循环反复动态监控学生接受教育全程握新课程教育全体学生种素质发展整体状况全面真实评价全体学生学业成学潜新课程需教学评价教学程评价程融体限度发挥评价 4
教学活动导反馈诊断激励等功评价信息源仅仅局限课堂拓展学生种发展培养空间(包括课堂教学课外活动社会实践等等)评价
仅教师通课堂外种渠道采集学生素质发展信息设计种评价工具鼓励学生动收集提供发展评价信息
综述新课程需教学评价传统教学评价相评价功甄选拔转促进学生发展评价体教师元转师生元评价容单评价学生学成绩转评价学生方面素质评价方式方法单纯分划分等级转定性评价统整量化评价种方式评价程静态评价结果转动态评价整程评价学生现转评价学生总说新课程需促进学生动发展全面评价体系
2014年1月10日
第三篇：学英语教学评价学心体会
学英语教学评价学心体会
更新教学观念重视教学评价目标功
着课程改革深入发展课堂教学方式方法发生根变化教师教学理念发生变化课堂教学模式教师认真讲学生静静听强调死记硬背机械训练现求学生听课时更机会亲探索操作实践学生更理解知识运知识形成定英语交际技学生教师引导进行合作欢乐中学知识评价英语课程重组成部分科学评价体系实现课程目标重保障通评价学生英语课程学程中断体验进步成功认识建立信促进学生综合语言运力全面发展教师获取英语教学反馈信息教学行进行反思适调整促进教师断提高教育教学水学校时解课程标准执行情况改进教学理促进英语课程断发展完善
二评价激励作更新简单枯燥教学方法
新理念犹春日里阳光教学改革带温暖活力传统教学中较普遍现象课堂气氛沉闷教师宣科满堂灌节课教师讲累学生瞌睡教学效果极差培训班学认识新理念课堂较传统课堂重区活课堂充满生命力呈现出生气勃勃精神状态思维活跃情理交融师生互动兴趣盎然英语课作种语言教学程实质语言感受文化感受生活体验情感体验程新理念指导英语课堂活起活教教定法教师教学程中应拘格综合学生教材教法身特点创造性开展教学活动激活学生学热情强化学生信培养学生学兴趣唤醒学生语言潜教师充分备课——备学生备教材体现英语课堂教学方法样性创新性永葆英语课新鲜趣切忌
法缚宣科教学中着爱心热心耐心情心求新求活原光教语言教方法教做体现出教学灵活性样性活学活教带活学充分发挥学生体性树立教教思想改死记硬背机械性学合语言学规律学生年龄生理心理特点性学眼耳鼻舌身意全员参交互动开发学生听说读写综合运语言力
三教学评价实施运学会创设情景激发学生兴趣肯定性激励评价够更沟通师生感情融洽师生关系教师根学生奇活泼善模仿特点备课中根教材结构教师通认真思考精心设计容创设情景进行教学：游戏话表演歌曲歌谣扮演角色直观教具等创设利英语学情景吸引学生学兴趣容创设情景注意运正确评价方法：goodverygoodgreatwonderfulacleverboygirlyouspeakverywellyouranswerisperfecti’msureyoucanimproveyourpronounciationnexttime时予表扬时学生定会受鼓舞努力位学生走成功成功会增强信心热情激励追求更高目标教学三年级册英语let’slearn部分教学中创设种真实然情景连环画形式出现目分散教学难点循序渐进便表演符合童特征爱玩表现表演游戏形式进行交流学表演中教师导演演员1语言示范性表演制木偶配声音进行边画简笔画边说方式进行2语言巩固性表演双四组中进行激励体学生参头饰名片卡贴黑板学生集体表演形式进行3发展语言技创造性表演教学会话中教师充分利教具头饰种物名片卡形式进行表演中鼓励学生灵活组合扩展会话运c部分事中语言学生加表扬
兴趣学动力成功教学方法教学效果知者者学生始终保持学英语浓厚兴趣愉快轻松氛围中更效掌握知识激发学生学英语兴趣教师备课中深入钻研教材钻研教法设计真实然情景根容需选择适量游戏形式丰富课堂教学学生心中充满快乐学容产生浓厚兴趣种兴趣学生保持强烈奇心旺盛求知欲英语教学活动断进行
第四篇：新课程课堂教学评价学心
新课程课堂教学评价学心
新课程课堂教学评价倡导立足程促进发展课程教改理念强调综合评价基础更关注学生体进步方面发展潜评价根目促进发展关注学生教师学校课程发展中需突出评价激励调控功激发
发展动力促进断进步实现身价值参加新课程课堂教学评价培训直努力学断提高身业务更投身教学实践中面新课程课堂教学评价中需重点关注问题谈谈法
关注教师教学资源开发整合
传统教学中教材教师教学唯资源课堂教师教材传授知识新课程理念教师选择处理教学容时方面开发整合种教学资源教材学生作学体更种资源堂课教学效果程度取决资源开发利整合课堂评价时关注教师教学时单纯教教材教材线科学机整合类教学资源达佳教学效果
二关注教师教学方式变革
新课程求教师必须培养增强新课程意识转变传统观念课堂教学中积极进行教学改革破积已久教学惯寻求样化教学方式创造性运种教学方式促学生单思维转化发散性思维实现课程意义价值深度构建课堂教学评价关注教师学生交中否尊重信学生否创设民宽松教学氛围时关注教师采教学方法否符合教学容适合教学象需
三关注学生学方式转变
转变学生学方式新课程改革焦点传统学方式忽视动性动性独立性结果学生强认知力真实情境中灵活运知识课堂评价关注学生学状态学方式转变关注学生参状态交状态思维状态情绪状态等等师生间较信息交流信息反馈学生控制调节学情绪意外收获
四关注教师学生评价
教师学生评价影响学生性成长重素评价目学生发展种评价定学生真诚爱基出发点激励性基表达方式促进学生方面发展终目课堂教师学生评价仅表现鉴定性语言式评价更应教师种手势眼神种默许种认种赞微笑等等激发学生强烈学欲提高发展信心
相信新课程实施程中课堂教学评价形式方法会断发展会终促进教师专业水提高学生全面发展
第五篇：新课程学语文教学评价学心
新课程学语文教学评价学心
居敬学周静波
语文课堂实践新课程精神阵助评价激发学生学兴趣更程度促进学生发展学生积极动参教学程中值探索研究方学新课程学语文教学评价收益颇新感受
学生年纪尚学目尚明确教师鼓励性评价说疑种强动力德国教育家第斯惠说：教学艺术质传授激励唤醒鼓舞认课堂评价时应正面鼓励
充分相信孩子相信教
教师树立坚定信念：孩子教孩子成调皮学差太礼貌孩子教师应该相信教育法成学生正处成长阶段潜力塑性强应该孩子抬起头 教师否相信童教师童否进行合理评价前提罗森塔尔应说服力例子1968年心理学伯特罗森塔尔美国学六年级中选出3班18班学生进行煞介事发展预测然赞赏口吻优异发展学生名单通知关教师名单中学生老师意料中然老师感迷惑时罗森塔尔解释说：请注意讲发展现基础样教师心里承认份名单8月学校18班进行复试结果发现提供名单学生成绩增长学生快感情显活泼开朗求知欲旺盛教师情感特深厚原提供名单机根未作测试想通权威性谎言暗示教师坚定教师名单学生信心改变教师相信进童观念观念变顽皮童教师心目中成发展前途童教师童评价着发生变化导致童成长加快见充分相信童前提问题解决必然会童充满信心必然会设法鼓励童获成功
二善发现学生课堂学中闪光点
童课堂学中教师启发学间启发常智慧火花闪耀种智慧火花闪耀称闪光点童学程中表现出种闪光点十分贵童努力积极思考获进步成功标志时鼓励性评价作三：学生充分体验成功喜悦二学生充分意识潜力三童长处力常常鼓励中强化
学生学语文学程中表现出闪光点成标准求童处见教 官字提问：官’字记？学生回答：官’字面宝盖头面东西家里双门电冰箱学生回答实太精彩充分肯定学生善联想善发现闪光点实行鼓励性评价课堂孩子边读书边找出已认识生字班位学边读边圈划已认识生字时时评价：家三位学边读边圈划已认识生字动笔墨读书希家学学动笔墨读书方法时更孩子起笔边读边圈划面例子仅仅表现学生肯定鼓励更受益全班学生教师应伯乐善发现学生闪光点伯乐
三巧妙运语言注意鼓励性语言样性
学进步成功教师善种语言鼓励学生回答某问题错会语言鼓励：回答准确回答极回答太漂亮位学真会动脑筋精彩发言啊等等时学生回答超意料外惊讶
语气鼓励：真没想回答会样精彩回答老师想真简单时会学生思考问题予纳求全班学学学生回答完全正确时光挑正确部分评价首先予鼓励：问题答半份贡献半想想读真准确果声音洪亮果学生回答错误找出积极素：动脑筋答案误敢积极发表意见非常勇敢考虑问题思路错加油老师相信定成功学生时极少发言偶尔举手发言出错评价更着重鼓励动发言行发言质量太高求
总说课堂时评价素质教育服务体贴学生学时心理体验调动学生学积极性促进学生动发展语文课堂添新活力
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