李吉林情境教育学体会
第篇：李吉林情境教育学体会
李吉林情境教育学体会
天阅读李吉林老师情境教育理收获颇李吉林老师情景教学理中始终关注语文中童始终童放体位通次学明白教学程中教师目引入创设生动具体场景够引起学生态度体验帮助学生理解教材学生心理机发展深刻体会情境教育程创造性问题情景性思维开放性潜移默化性方法教育性等特点扬起导航灯：
爱教育爱教育爱国守法爱岗敬业拥事业分热爱脚踏实默默奉献学生负责家长满意教师岗位种职业更种责教育教学程中教师丰富科学文化知识传授学生高尚格影响学生感化学生学生身心健康成长发展正著名教育家陶行知说捧颗心带半根草李吉林老师教十三年未求什计失心教育燃烧亮
二爱爱教师谈爱教育爱学生教师断挑战超越育时忘身继续学断提高身素质断完善求教位学生然选择教育事业选择怨悔计名利积极进取开拓创新私奉献积极生观世界观影响学生改造学生苦行僧追求应该种诗意享受教育带快乐生活
三爱学生崇高师爱表现学生视仁绝厚薄彼成绩区做三心俱爱心耐心细心生活学时时刻刻关爱学生特学特困生更特爱特 学生耐心学生细微处改变善发现发现闪光点加鼓励培养学生健康格树立学生学信心注重培养学兴趣成良师益友
第二篇：李吉林情境教育理学心
李吉林情境教育理学心
学李吉林老师情境教育理收获颇李吉林老师情景教学理中始终关注语文中童始终童放体位通次学明白教学程中教师目引入创设生动具体场景够引起学生态度体验帮助学生理解教材学生心理机
发展深刻体会情境教育程创造性问题情景性思维开放性潜移默化性方法教育性等特点
情境教育情教育充满情意课堂中教师幸福引导课堂充满真情学生付出真情学生幸福学中体验深情温情热情感受优美壮美秀美发现真诚善良正义勇敢等世间珍贵品质拥蕴涵美快乐中情感财富运情境教学老师传播真情者处情境课堂中学生感受体验成创造美快乐精灵
二情境教育学生扩视野走进生活发现更紧锁智慧门宝藏教师提出更高求李老师次先实考察较选择合适场景作户外教学课堂间种种繁琐艰辛难想象
三做终身学者学程中震撼光李老师情境教育理生命息学止精神学热情令感动读书涉猎广令惊叹作名年轻教师样学倦前辈促更鞭策紧紧追断学超越应学止境理念传播位学生成终身学
总通次学更加深刻体会学名教育者重性断学断开拓眼界更做教育工作情境教育更懂孩子心灵明白孩子需教育教学工作扬帆导航
第三篇：李吉林情境教育
李吉林情境教育：情动 世界教改相呼应
进入21世纪众西方发达国家新轮课程改革定基学天国际课程领域课程设计正体学发展空间渗透样化适应性课程容养学生态成新教育旨
学国教育研究界谈真正进入课程开发实施领域实做少原研究方法工具研究参系等方面存着学概念理解运阻滞中国情境教育学派创始践行者李吉林情境学思想拓展课程设计开发领域独树帜构建情境课程网络成享课程前发展国际特征显东方韵中国课程新流派
知李吉林童学：情境课程实验建构书获教育部颁发第四届全国教育科学优秀成果等奖真获奖高兴告诉告诉外国学界友：参国际前话完整原创课程设计模型中国诞生
童学：情境课程实验建构记录课程思想体系30余年孕育成长凝聚智慧奋斗理想热信念
反映基础教育研究实践著作书部教育事青年教育者励志铭书学教学案例篇关童发展彩环境富集书课程建构中国式见解列数洞见类学真谛教育家智慧系统性阐释书中国情境教育学派课程体系穷21世纪新学范式更课程创意实践开始
李吉林情境课程超越容时间空间单维二维取发展课程隔断线性模式创造性童发展轴实现容时空动态连续体统科目课程—综合课程课—课外学前段—学段三维设计进行旋转交叉建立包括四领域情境课程网络：学科情境课程学生秋叶拼成图画
（2）头饰：熊猫刺猬孔雀白兔公鸡猴子
李吉林老师课前准备身充满生活气息李吉林老师接句子训练教学中步问题立足学生生活实际学生话说真情实感表达例李吉林老师句子训练（1）中样安排孩子：
鱼孔雀喜欢？说说鱼船做什？出示黑板：出示图画
鱼
船
孔雀
白兔
面学生说话训练中李老师继续循循善诱引导孩子仅说话说出较高质量较高美感话学生情感想象力充分发掘
仅李吉林老师节课样综观李吉林老师许课教学程安排努力教学程安排学生生活思考程机统起李吉林老师情境教育程方法生活学生生活实际基础正陶行知先生说：教法子根学法子学法子根做法子（陶行知文集第405页江苏教育出版社2014年9月第2版）
（三）情境教育宗旨追求生活更美
某种意义情境教育实质教育科学理支撑利优化环境通学生动活动促进学生格素质全面提高教育学生活动探究中更学生活接轨教育生活教育源泉更教育目果教育教学关注生活生活出发实现教育面现代化面世界面未求呢？教育长期重视生活容开发应延续着种发胖式分析形成根源：受原苏联谈话法影响二1958年前左思想笼罩搞架空分析阴影致
情境教学—情境教育突出特点重贡献突破超越理性知识位教育传统长期忽略情感素重新摆教育应位置强调情感活动统领整教育教学程通育情沟通育德育智德育智育
美育融汇情境中现实教育教学程中实现育目标机整合学生学会求知时学会做形成健康丰富精神世界
李吉林老师教育笔彩翼中段话生动揭示情境教育生活宗旨教育追求：孩子选取背景树河海荒原登太空宇宙车……双双想象彩翼伴着情感理想展开起飞越时间空间天交未相见领悟时想象翅膀幼心灵彩翼闪烁着智慧蕴藏着理想作老师该十倍珍爱……鼓动指引航程然话便会意间伤害珍贵智慧树理想花 揭示情境教育生活涵着强烈现实理意义实践意义
（）理意义
首先揭示情境教育生活涵利情境教育理深化发展学研究应情境教育理程中孤立情境教育理应该情境教育理放入国整教育理发展轨迹画卷中应该情境教育理国教育教学理发展组成部分版块教育理版块间截然割裂着曲径通幽联系样利情境教育理开放式深化发展
次揭示情境教育生活涵利新时期开阔陶行知研究视野陶行知生活教育理李吉林情境教育理联系次提醒扩陶行知研究横跨度陶行知研究仅仅局限陶行知文著学理解陶行知生活教育理新时期应发展新成果坚持陶行知研究开放性陶行知研究前学校教育教学改革诸新成果沟通起扩陶行知研究视野深化学校教育教学改革成果提高理涵
第三揭示情境教育生活涵利正进行新课程改革理成熟前新课程改革理讲学生学生活实践结合社会家庭实际紧密联系情境教育理正学生学生活实际进行优化服务教育理研究情境教育理陶行知生活教育理揭示联系利课程改革程中更握改革理
（二）实践意义
首先揭示情境教育生活涵够更指导线教师情境教育实践教师站生活教育角度情境教育够更握生活情境选取优化运提高情境教育质量效益做仅形似神似
前新教育教学成果推广中突出问题形似神似画虎成反类犬前教师队伍素质关推广新教育教学成果工作思路关中根忽视新成果理涵握简单通节公开课想做新成果推广推进教育教学改革事补会害教育教学新成果少教师段时间形似神似新课面突出教学成绩反新教育教学
改革成果说三道四深化扩情境教育应范围必须加强情境教育理涵挖掘总结必须重视情境教育理学研究样避免情境教育推广庸俗化维护情境教育理科学形象学推广工作收实效
次揭示情境教育生活涵利更深化陶行知生活教育理研究运深化生活教育理指导教学实践深度广度
区面时期形势寻找新济增长点问题教育教学理研究应发展寻找新教育增长点问题陶行知生活教育理新时期获广泛应深刻发展必须断现教育教学实践中寻找新结合点形成新发展契机国前较影响情境教育理成功教育理掌握教育理魏书生班工作等等成陶行知生活教育理新发展点新发展契机文揭示情境教育生活涵意义生活教育理寻找情境教育发展结合点推动情境教育应发展扩陶行知生活教育理研究应视野
第三利做正进行课程改革工作课程改革进步加强生活联系
泰山拒块石江河拒细流前进行新课程改革国家新国际竞争形势教育宗旨教学容方法程空间次新调整课程教育宗旨体现
新课程身构成教学方法新课程需吸纳教育教学实践中切利学生身心发展利学生创新精神发展利国家竞争力增长优秀教育教学新方法新成揭示情境教育理生活涵够更清楚情境教育吸引学生学教育学生动学教育学生够学会学教育培养学生创新精神创新力教育植根生活教育利国家竞争力提高教育符合够引领新课程改革深化发展教育新课程改革探索实践中胆切新教育教学研究成果新课程够迅速广线教师认参效途径实现教育面现代化面世界面未追求国家培养更更知识会创造会生活社会义新效途径
情境教学情境教育李吉林老师积十年教学生涯形成宝贵教育财富国社会界普遍认广泛关注蜚声海外少教师教研员教育理工作者方式情境教学情境教育作出富成效理解应发展文试图情境教学情境教育生活涵作出探讨理解供广情境教学情境教育研究工作者陶行知研究工作者教师交流切磋
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第篇：李吉林情境教育学体会
李吉林情境教育学体会
天阅读李吉林老师情境教育理收获颇李吉林老师情景教学理中始终关注语文中童始终童放体位通次学明白教学程中教师目引入创设生动具体场景够引起学生态度体验帮助学生理解教材学生心理机发展深刻体会情境教育程创造性问题情景性思维开放性潜移默化性方法教育性等特点扬起导航灯：
爱教育爱教育爱国守法爱岗敬业拥事业分热爱脚踏实默默奉献学生负责家长满意教师岗位种职业更种责教育教学程中教师丰富科学文化知识传授学生高尚格影响学生感化学生学生身心健康成长发展正著名教育家陶行知说捧颗心带半根草李吉林老师教十三年未求什计失心教育燃烧亮
二爱爱教师谈爱教育爱学生教师断挑战超越育时忘身继续学断提高身素质断完善求教位学生然选择教育事业选择怨悔计名利积极进取开拓创新私奉献积极生观世界观影响学生改造学生苦行僧追求应该种诗意享受教育带快乐生活
三爱学生崇高师爱表现学生视仁绝厚薄彼成绩区做三心俱爱心耐心细心生活学时时刻刻关爱学生特学特困生更特爱特 学生耐心学生细微处改变善发现发现闪光点加鼓励培养学生健康格树立学生学信心注重培养学兴趣成良师益友
第二篇：李吉林情境教育理学心
李吉林情境教育理学心
学李吉林老师情境教育理收获颇李吉林老师情景教学理中始终关注语文中童始终童放体位通次学明白教学程中教师目引入创设生动具体场景够引起学生态度体验帮助学生理解教材学生心理机
发展深刻体会情境教育程创造性问题情景性思维开放性潜移默化性方法教育性等特点
情境教育情教育充满情意课堂中教师幸福引导课堂充满真情学生付出真情学生幸福学中体验深情温情热情感受优美壮美秀美发现真诚善良正义勇敢等世间珍贵品质拥蕴涵美快乐中情感财富运情境教学老师传播真情者处情境课堂中学生感受体验成创造美快乐精灵
二情境教育学生扩视野走进生活发现更紧锁智慧门宝藏教师提出更高求李老师次先实考察较选择合适场景作户外教学课堂间种种繁琐艰辛难想象
三做终身学者学程中震撼光李老师情境教育理生命息学止精神学热情令感动读书涉猎广令惊叹作名年轻教师样学倦前辈促更鞭策紧紧追断学超越应学止境理念传播位学生成终身学
总通次学更加深刻体会学名教育者重性断学断开拓眼界更做教育工作情境教育更懂孩子心灵明白孩子需教育教学工作扬帆导航
第三篇：李吉林情境教育
李吉林情境教育：情动 世界教改相呼应
进入21世纪众西方发达国家新轮课程改革定基学天国际课程领域课程设计正体学发展空间渗透样化适应性课程容养学生态成新教育旨
学国教育研究界谈真正进入课程开发实施领域实做少原研究方法工具研究参系等方面存着学概念理解运阻滞中国情境教育学派创始践行者李吉林情境学思想拓展课程设计开发领域独树帜构建情境课程网络成享课程前发展国际特征显东方韵中国课程新流派
知李吉林童学：情境课程实验建构书获教育部颁发第四届全国教育科学优秀成果等奖真获奖高兴告诉告诉外国学界友：参国际前话完整原创课程设计模型中国诞生
童学：情境课程实验建构记录课程思想体系30余年孕育成长凝聚智慧奋斗理想热信念
反映基础教育研究实践著作书部教育事青年教育者励志铭书学教学案例篇关童发展彩环境富集书课程建构中国式见解列数洞见类学真谛教育家智慧系统性阐释书中国情境教育学派课程体系穷21世纪新学范式更课程创意实践开始
李吉林情境课程超越容时间空间单维二维取发展课程隔断线性模式创造性童发展轴实现容时空动态连续体统科目课程—综合课程课—课外学前段—学段三维设计进行旋转交叉建立包括四领域情境课程网络：学科情境课程学生秋叶拼成图画
（2）头饰：熊猫刺猬孔雀白兔公鸡猴子
李吉林老师课前准备身充满生活气息李吉林老师接句子训练教学中步问题立足学生生活实际学生话说真情实感表达例李吉林老师句子训练（1）中样安排孩子：
鱼孔雀喜欢？说说鱼船做什？出示黑板：出示图画
鱼
船
孔雀
白兔
面学生说话训练中李老师继续循循善诱引导孩子仅说话说出较高质量较高美感话学生情感想象力充分发掘
仅李吉林老师节课样综观李吉林老师许课教学程安排努力教学程安排学生生活思考程机统起李吉林老师情境教育程方法生活学生生活实际基础正陶行知先生说：教法子根学法子学法子根做法子（陶行知文集第405页江苏教育出版社2014年9月第2版）
（三）情境教育宗旨追求生活更美
某种意义情境教育实质教育科学理支撑利优化环境通学生动活动促进学生格素质全面提高教育学生活动探究中更学生活接轨教育生活教育源泉更教育目果教育教学关注生活生活出发实现教育面现代化面世界面未求呢？教育长期重视生活容开发应延续着种发胖式分析形成根源：受原苏联谈话法影响二1958年前左思想笼罩搞架空分析阴影致
情境教学—情境教育突出特点重贡献突破超越理性知识位教育传统长期忽略情感素重新摆教育应位置强调情感活动统领整教育教学程通育情沟通育德育智德育智育
美育融汇情境中现实教育教学程中实现育目标机整合学生学会求知时学会做形成健康丰富精神世界
李吉林老师教育笔彩翼中段话生动揭示情境教育生活宗旨教育追求：孩子选取背景树河海荒原登太空宇宙车……双双想象彩翼伴着情感理想展开起飞越时间空间天交未相见领悟时想象翅膀幼心灵彩翼闪烁着智慧蕴藏着理想作老师该十倍珍爱……鼓动指引航程然话便会意间伤害珍贵智慧树理想花 揭示情境教育生活涵着强烈现实理意义实践意义
（）理意义
首先揭示情境教育生活涵利情境教育理深化发展学研究应情境教育理程中孤立情境教育理应该情境教育理放入国整教育理发展轨迹画卷中应该情境教育理国教育教学理发展组成部分版块教育理版块间截然割裂着曲径通幽联系样利情境教育理开放式深化发展
次揭示情境教育生活涵利新时期开阔陶行知研究视野陶行知生活教育理李吉林情境教育理联系次提醒扩陶行知研究横跨度陶行知研究仅仅局限陶行知文著学理解陶行知生活教育理新时期应发展新成果坚持陶行知研究开放性陶行知研究前学校教育教学改革诸新成果沟通起扩陶行知研究视野深化学校教育教学改革成果提高理涵
第三揭示情境教育生活涵利正进行新课程改革理成熟前新课程改革理讲学生学生活实践结合社会家庭实际紧密联系情境教育理正学生学生活实际进行优化服务教育理研究情境教育理陶行知生活教育理揭示联系利课程改革程中更握改革理
（二）实践意义
首先揭示情境教育生活涵够更指导线教师情境教育实践教师站生活教育角度情境教育够更握生活情境选取优化运提高情境教育质量效益做仅形似神似
前新教育教学成果推广中突出问题形似神似画虎成反类犬前教师队伍素质关推广新教育教学成果工作思路关中根忽视新成果理涵握简单通节公开课想做新成果推广推进教育教学改革事补会害教育教学新成果少教师段时间形似神似新课面突出教学成绩反新教育教学
改革成果说三道四深化扩情境教育应范围必须加强情境教育理涵挖掘总结必须重视情境教育理学研究样避免情境教育推广庸俗化维护情境教育理科学形象学推广工作收实效
次揭示情境教育生活涵利更深化陶行知生活教育理研究运深化生活教育理指导教学实践深度广度
区面时期形势寻找新济增长点问题教育教学理研究应发展寻找新教育增长点问题陶行知生活教育理新时期获广泛应深刻发展必须断现教育教学实践中寻找新结合点形成新发展契机国前较影响情境教育理成功教育理掌握教育理魏书生班工作等等成陶行知生活教育理新发展点新发展契机文揭示情境教育生活涵意义生活教育理寻找情境教育发展结合点推动情境教育应发展扩陶行知生活教育理研究应视野
第三利做正进行课程改革工作课程改革进步加强生活联系
泰山拒块石江河拒细流前进行新课程改革国家新国际竞争形势教育宗旨教学容方法程空间次新调整课程教育宗旨体现
新课程身构成教学方法新课程需吸纳教育教学实践中切利学生身心发展利学生创新精神发展利国家竞争力增长优秀教育教学新方法新成揭示情境教育理生活涵够更清楚情境教育吸引学生学教育学生动学教育学生够学会学教育培养学生创新精神创新力教育植根生活教育利国家竞争力提高教育符合够引领新课程改革深化发展教育新课程改革探索实践中胆切新教育教学研究成果新课程够迅速广线教师认参效途径实现教育面现代化面世界面未追求国家培养更更知识会创造会生活社会义新效途径
情境教学情境教育李吉林老师积十年教学生涯形成宝贵教育财富国社会界普遍认广泛关注蜚声海外少教师教研员教育理工作者方式情境教学情境教育作出富成效理解应发展文试图情境教学情境教育生活涵作出探讨理解供广情境教学情境教育研究工作者陶行知研究工作者教师交流切磋
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