幼教师岗前培训心体会
岗前培训刚刚走出校门新教师说雪中送炭刚刚成长孩童教育事业认识肤浅教学道路知抓起岗前培训指路明灯
次培训容十分丰富结合新教师需安排培训容理教学学规章制度教学常规新课程理念师德等等加讲解受益匪浅说心体会做合格新世纪幼教师
通次培训听教师事例知道什课什做名合格幼教师做名合格幼教师应具备素质
幼教师幼园教育实施者教师素质直接影响着幼教育质量提高教师素质前幼教育务急幼教师应具备教育素质
正确教育目观
作教师应该明确究竟什样教育幼教育高质量幼教育直幼教育学预备阶段存家长孩子输起跑线信奉提前开始越早越教育思想求幼园量幼教识字拼音书写计算等等甚求学书容提前灌输幼迎合家长心理幼园关注幼知识技学忽视幼情感态度力惯兴趣培养种幼教育剥夺幼童真童趣游戏玩耍权利幼失天真烂漫童年生活
实孩子早期教育目培养神童培养头脑灵活身体健康性格开朗品质优秀格健全孩子高质量幼教育应该潜质充分发展幼做事信生活体验幼园学件幸福事应幼感学程追赶美丽蝴蝶追赶时会蜇黄蜂中等城市区幼教育学化倾改变然存需教师家长继续转变教育观念树立正确教育目观孩子健康快乐童年
二选择灵活样教学方式
传统教学方式教师讲解教师缺乏教具演示缺乏图案色彩缺乏生动游戏干巴巴说教索然味课堂老师总会求幼手放腿手背乖乖坐准动等等幼动接受教师灌输新纲中指出：幼园应游戏基活动寓教育生活游戏中改变传统注入式教育采灵活样教学方式注重游戏生活中教育幼集体组等种教学组织形式争取家庭社区支持配合幼生动活泼活动中动发展应允许幼选择活动容活动方式允许选择伙伴允许见解调动幼学动性积极性幼真正成学作幼教师应清楚认识：童需填满容器需点燃火
三形成合作探究式师幼关系
传统观念中老师总权威化身老师总传统师幼关系：说听教学讲做师幼互动中教师更定位理者控制者角色少时间幼首先允许发起互动信号进行集体教育活动中幼首先做安静教师发生交流互动少教师更关注班出事没消极行幼底干什幼心理情感什特殊需教
师意师幼互动中幼更定位互动中服者听遵守成份更说话想做什必须教师申请等教师没幼作等体教师幼间缺乏情感交流互动新纲中指出：教师应成幼学活动支持者合作者引导者教师幼应形成合作探究式师幼互动关系教师幼关系等教师应尊重幼信幼教师孩子合作伙伴玩伴幼起学起成长幼园日生活中求教师蹲说话抱起交流牵着手教育倡导师幼间民等话关系传统师道尊严思想根深蒂固加区幼教师观念滞真正形成合作探究式师幼互动关系需定时间
四赋予教师爱魔力
德国学者斯普朗格爱喻教育根童教育中教育爱断滋养着童教育棵树茁壮成长提供必需种营养例：教育爱满足童爱需赋予教师神奇魔力教育智慧永枯竭源泉等等正教育爱赋予教师神奇魔力化腐朽神奇化消极积极化
没教育孩子时孩子爱教育方法孩子十分老师态度调皮动孩子性格孩子时老师微笑拥抱甚赞许眼神摸摸脑袋拉拉手说句悄悄话会孩子兴奋已会收意想教育效果古语道：亲师信道作幼教师千万吝啬爱予孩子爱时孩子会样爱回报教师幼作亲密朋友容忍幼缺点尊重幼话语权控制情绪做理服情动始终微笑面孩子热爱孩子说样段话：师爱没树高没花香海胸襟山脊梁鼓励眼神句赞赏话语温暖微笑许改变孩子
时教师孩子报期教师相信孩子聪明火花造材孩子优势领域弱势领域幼园里存谁聪明谁聪明问题存孩子聪明问题存孩子方面聪明问题幼园里没笨孩子坏孩子说法孩子独特出色作教师善发现孩子优点闪光点进行激发鼓励增强信心弱势领域进步罗森塔尔效应证明期重作果般学生作天天果真成天
五具备学反思力
位教师应颗求知心现代社会日新月异种新知识新技层出入穷获取劳永逸知识时代已成学化社会里幼园教师生存永止境完善学程新时代背景求教师成研究者学者单单教书匠果陈旧落知识方法教话势必误子弟加幼兴趣爱广泛奇问求教师必须迅速回应童需求时满足奇心维持童周围事物环境探知兴趣引导正确认识周围事物果教师孩子问题问三知损老师孩子心目中形象教师幼碗水仅桶水够成涓涓河教师知识更新紧迫感利点滴时间学
教师学会反思反思性教学教师专业成长重途径通孩子活动中反应表现老师够分析出题选择否符合幼兴趣需求确定教育目标教育容投放材料否适宜教育组织形式教师指导否助幼动积极参活动中获取知识验需老师进行反思教师反思程教师学提升程波斯纳指出果教师仅仅满足获验
验进行深入思考便20年教学验许年工作20次重复提出教师成长简公式：验+反思成长教师整天埋头组织教学写计划写总结备教案等等少抬起头学先进教育理念方法缺乏学反思观念力利教师专业成长
总幼教师新纲总旨促进幼终身发展目标加强身学反思断提高教育教学力真正成名合格幼教师
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岗前培训刚刚走出校门新教师说雪中送炭刚刚成长孩童教育事业认识肤浅教学道路知抓起岗前培训指路明灯
次培训容十分丰富结合新教师需安排培训容理教学学规章制度教学常规新课程理念师德等等加讲解受益匪浅说心体会做合格新世纪幼教师
通次培训听教师事例知道什课什做名合格幼教师做名合格幼教师应具备素质
幼教师幼园教育实施者教师素质直接影响着幼教育质量提高教师素质前幼教育务急幼教师应具备教育素质
正确教育目观
作教师应该明确究竟什样教育幼教育高质量幼教育直幼教育学预备阶段存家长孩子输起跑线信奉提前开始越早越教育思想求幼园量幼教识字拼音书写计算等等甚求学书容提前灌输幼迎合家长心理幼园关注幼知识技学忽视幼情感态度力惯兴趣培养种幼教育剥夺幼童真童趣游戏玩耍权利幼失天真烂漫童年生活
实孩子早期教育目培养神童培养头脑灵活身体健康性格开朗品质优秀格健全孩子高质量幼教育应该潜质充分发展幼做事信生活体验幼园学件幸福事应幼感学程追赶美丽蝴蝶追赶时会蜇黄蜂中等城市区幼教育学化倾改变然存需教师家长继续转变教育观念树立正确教育目观孩子健康快乐童年
二选择灵活样教学方式
传统教学方式教师讲解教师缺乏教具演示缺乏图案色彩缺乏生动游戏干巴巴说教索然味课堂老师总会求幼手放腿手背乖乖坐准动等等幼动接受教师灌输新纲中指出：幼园应游戏基活动寓教育生活游戏中改变传统注入式教育采灵活样教学方式注重游戏生活中教育幼集体组等种教学组织形式争取家庭社区支持配合幼生动活泼活动中动发展应允许幼选择活动容活动方式允许选择伙伴允许见解调动幼学动性积极性幼真正成学作幼教师应清楚认识：童需填满容器需点燃火
三形成合作探究式师幼关系
传统观念中老师总权威化身老师总传统师幼关系：说听教学讲做师幼互动中教师更定位理者控制者角色少时间幼首先允许发起互动信号进行集体教育活动中幼首先做安静教师发生交流互动少教师更关注班出事没消极行幼底干什幼心理情感什特殊需教
师意师幼互动中幼更定位互动中服者听遵守成份更说话想做什必须教师申请等教师没幼作等体教师幼间缺乏情感交流互动新纲中指出：教师应成幼学活动支持者合作者引导者教师幼应形成合作探究式师幼互动关系教师幼关系等教师应尊重幼信幼教师孩子合作伙伴玩伴幼起学起成长幼园日生活中求教师蹲说话抱起交流牵着手教育倡导师幼间民等话关系传统师道尊严思想根深蒂固加区幼教师观念滞真正形成合作探究式师幼互动关系需定时间
四赋予教师爱魔力
德国学者斯普朗格爱喻教育根童教育中教育爱断滋养着童教育棵树茁壮成长提供必需种营养例：教育爱满足童爱需赋予教师神奇魔力教育智慧永枯竭源泉等等正教育爱赋予教师神奇魔力化腐朽神奇化消极积极化
没教育孩子时孩子爱教育方法孩子十分老师态度调皮动孩子性格孩子时老师微笑拥抱甚赞许眼神摸摸脑袋拉拉手说句悄悄话会孩子兴奋已会收意想教育效果古语道：亲师信道作幼教师千万吝啬爱予孩子爱时孩子会样爱回报教师幼作亲密朋友容忍幼缺点尊重幼话语权控制情绪做理服情动始终微笑面孩子热爱孩子说样段话：师爱没树高没花香海胸襟山脊梁鼓励眼神句赞赏话语温暖微笑许改变孩子
时教师孩子报期教师相信孩子聪明火花造材孩子优势领域弱势领域幼园里存谁聪明谁聪明问题存孩子聪明问题存孩子方面聪明问题幼园里没笨孩子坏孩子说法孩子独特出色作教师善发现孩子优点闪光点进行激发鼓励增强信心弱势领域进步罗森塔尔效应证明期重作果般学生作天天果真成天
五具备学反思力
位教师应颗求知心现代社会日新月异种新知识新技层出入穷获取劳永逸知识时代已成学化社会里幼园教师生存永止境完善学程新时代背景求教师成研究者学者单单教书匠果陈旧落知识方法教话势必误子弟加幼兴趣爱广泛奇问求教师必须迅速回应童需求时满足奇心维持童周围事物环境探知兴趣引导正确认识周围事物果教师孩子问题问三知损老师孩子心目中形象教师幼碗水仅桶水够成涓涓河教师知识更新紧迫感利点滴时间学
教师学会反思反思性教学教师专业成长重途径通孩子活动中反应表现老师够分析出题选择否符合幼兴趣需求确定教育目标教育容投放材料否适宜教育组织形式教师指导否助幼动积极参活动中获取知识验需老师进行反思教师反思程教师学提升程波斯纳指出果教师仅仅满足获验
验进行深入思考便20年教学验许年工作20次重复提出教师成长简公式：验+反思成长教师整天埋头组织教学写计划写总结备教案等等少抬起头学先进教育理念方法缺乏学反思观念力利教师专业成长
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