学校评价课改中意义
建立科学学校评价体系通合理评价手段促进教师健康成长学生全面发展课程实施程中重环节学校评价师生劳动成果体现认仅发挥鼓舞激励作更重理者发现行目标差距便时调整决策争取达工作优效果必须改革片面评价目狭窄评价思维单评价手段体评价落观念充分发挥评价课改中功促进教育教学全面发展提高
更新评价观念样实施科学评价关键转变评价者观念提高素质位学教师班学生作行鉴定时观印象学生分成abc类型编写套固定评语分套种类型学生身种荒唐评价引起学生家长极满失评价教育功
部分农村学校采极端量化生硬客观评价方式师生整天分数较量优秀教师果接受名成绩较差学生家庭某种特殊原稍慎量化时没分数高会抱恨终生眼睛盯着积分指挥棒教师心钻研教学造成体资源浪费严重影响农村基础教育质量
位年轻教师动承担创新教育课题研究积极探索学语文开放性教学新路子制定全面教改计划已开始课堂实施结果期末考试时教考致出现学生考试成绩降现象位教师终理解支持放弃美研究前景入乡俗象种片面评价方法改变教师学生难教学两方面较突破
许中学校缺乏科学合理评价制度学生综合评价考试中某校六童节表彰200名三学生优秀少先队员学积极分子全部教师考试分数册点种简单粗暴评价方法完全违背成长规律程度挫伤少年童发展积极性
更严重中学校教师时学生成长程作评价记载学生毕业时时赶制资料甚张冠李戴殊知种负责评价学生成长造成巨伤害
合理评价方法仅促进教育教学发展成新课程实施程中瓶颈学校理者充分认识学校评价课程实施教育教学理中重作心理学教育学角度分析师生成长发展中需求理实践中寻找科学评价方法遵循公正合理实事求评价原充分体现评价实性信性
二改革评价方式评价单体活动应方位层面综合程：评价学生否热爱学光二次考试努力程度分析分析程中少家长参举简单例子学生重分数考试90分学生肯定学积极60分学生认学态度通学生中调查家庭走访发现者前者付出时间90分学生准备晚60分学生复5晚家长配合找名学生低分原学方法欠妥心理障碍等素通教师家长矫正进步名90分学生认努力程度够通鼓励帮助学成绩达更优效果
实践证明果学校实行简单分数评价学生努力充分肯定容易产生负面影响会丧失信心
评价种激励手段学生尝试成功老师权威评价远远够久前乡镇学发生65名学生联名弹骇名三学生事起班学校报名三学生全校千会表彰授奖班65名学生认该生善交际乐助心目中外名学相考分高点外方面优秀学校长提交弹骇书学校非常慎重事进行处理尊重学意愿推荐选进行认真评价确认推荐侯选符合三学生条件更正前错误评价种公然教师权威挑战现象长期霸权评价体系抨击
学校评价充分体现学生意识某校学年结束时强调学生交份评报告形成制度名三学生评中说：成绩许弄虚作假拾金昧＇抛出10元钱没找失太想名三学生＇
校长根评解想名三学生需求认动机正确行错误采取特殊评价形式：预备三学生＇名学生受鼓舞教育成名真正三学生
种真知灼见评价增加学生信心产生尝试欲成功决心
家长社会参学校评价体系组成部分许实践活动家庭社会进行家长孩子评语社区学生群体作某方面鉴定等利提高学校评价制度科学性民性
三落实评价活动学校师生评价实施课程理服务课程开始实施评价机制启动门课程评价者评价必须始终评价意义教育活动全程中体现出价值
基础教育课程改革纲(试行)指出：评价仅关注学生学业成绩发现发展学生方面潜解学生发展中需求帮助学生认识建立信求仅重视学生终结性评价更重视学生形成性评价谓形成性评价学生某项目标终结前发生系列行表现进行阶段性评价样评价助学生成长程中防微杜渐
样学生进行形成性评价学生启蒙时期建立踪评价资料采取 卡袋方式学生时学行表现记录案校长教师定精力研究学生成长资料时期关评价资料整合起 凸显教育现象发现工作足便时调整工作计划
名学校长受命学校面关闭危难时教学质量差理混乱社会支持率零名校长第件事分析该校六年级学生成长档案量学生评价社会评价中整合年学校工作中次次失误找准切入点快该校步入良性发展轨道第年学校级综合评估项办学指标合格第二年学校
评县级办学先进单位第三年学校评县级示范学校成名校位校长成功验许学校理者受启迪
建立学生成长档案学生时期作品行表现反思外部评价资料收集起适必时候集中展示出帮助学生成长历程产生积极思维动机成长档案充分体现学生意识学生教师交评价范围提出评价指标学生评程拘形式件作品说明公益事业提出建议更应短周长月行表现学情况作事实求回顾种学生持续性考察方式学校教师提供十分价值资料形评价更具合理性
完成形成性评价基础学生进行终结性评价终结性评价教师观评价遵循形成性评价客观反映
四处理考试评价关系考试确检测学生某阶段学成绩效手段功手段代应试教育影响考试检测功畸形化考试分数成衡量学生教师劳动效益唯标准教师学生疲应付种教育现象害处短期利益换取谓牺牲象样获取高分学校老师成种虚荣利益驱驶严重违背教育规律
某教育行政部门心欲属学校发出抽考通知明文规定次考试作检验学校段工作标志学校老师达钢性指标制定奖惩措施老师乱教学计划拼命应考学生承受高压手段产生厌学情绪结果学校教学
计划法时完成严重影响整体质量提高种考试完全评价意义背道驰
基础教育课程改革纲(试行)明确指出：教师应位学生考试情况做出具体分析指导公布考试成绩考试成绩排列名次张考卷定优劣现象应该实施新课程程中重演应正确握考试维度教育部门规定学期进行次期末考试完全符合评价求教学规律代教育家苏霍姆林斯基指出：学课完成作业常分数切绝应成衡量评价唯概括切尺度学生年龄尚种日常衡量体会感受特敏锐极脆弱应学生亲身体验深信许尺度衡量方面评定学生考试分数算中部分种考查结合起较合理评价学生素质效培养学生积极精神
评价种技术教师评价学生时体现综合素质：学低年级老师考查学生观察力时设计样课堂问题：班情况知道少学生方面回答观察力回答问题深度学生评价结果出现异：知道现什季节学生回答春天老师接着提出层面问题知道现春天呢学生思维立刻进入然观察感受环境相学生仅话说展示出观察力种灵活开放考察方法更具科学性实效性评价功
学校评价含义十分丰富重点课程评价彰显评价功程中应根校具体情况加强校评价容研究效校发展服务
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建立科学学校评价体系通合理评价手段促进教师健康成长学生全面发展课程实施程中重环节学校评价师生劳动成果体现认仅发挥鼓舞激励作更重理者发现行目标差距便时调整决策争取达工作优效果必须改革片面评价目狭窄评价思维单评价手段体评价落观念充分发挥评价课改中功促进教育教学全面发展提高
更新评价观念样实施科学评价关键转变评价者观念提高素质位学教师班学生作行鉴定时观印象学生分成abc类型编写套固定评语分套种类型学生身种荒唐评价引起学生家长极满失评价教育功
部分农村学校采极端量化生硬客观评价方式师生整天分数较量优秀教师果接受名成绩较差学生家庭某种特殊原稍慎量化时没分数高会抱恨终生眼睛盯着积分指挥棒教师心钻研教学造成体资源浪费严重影响农村基础教育质量
位年轻教师动承担创新教育课题研究积极探索学语文开放性教学新路子制定全面教改计划已开始课堂实施结果期末考试时教考致出现学生考试成绩降现象位教师终理解支持放弃美研究前景入乡俗象种片面评价方法改变教师学生难教学两方面较突破
许中学校缺乏科学合理评价制度学生综合评价考试中某校六童节表彰200名三学生优秀少先队员学积极分子全部教师考试分数册点种简单粗暴评价方法完全违背成长规律程度挫伤少年童发展积极性
更严重中学校教师时学生成长程作评价记载学生毕业时时赶制资料甚张冠李戴殊知种负责评价学生成长造成巨伤害
合理评价方法仅促进教育教学发展成新课程实施程中瓶颈学校理者充分认识学校评价课程实施教育教学理中重作心理学教育学角度分析师生成长发展中需求理实践中寻找科学评价方法遵循公正合理实事求评价原充分体现评价实性信性
二改革评价方式评价单体活动应方位层面综合程：评价学生否热爱学光二次考试努力程度分析分析程中少家长参举简单例子学生重分数考试90分学生肯定学积极60分学生认学态度通学生中调查家庭走访发现者前者付出时间90分学生准备晚60分学生复5晚家长配合找名学生低分原学方法欠妥心理障碍等素通教师家长矫正进步名90分学生认努力程度够通鼓励帮助学成绩达更优效果
实践证明果学校实行简单分数评价学生努力充分肯定容易产生负面影响会丧失信心
评价种激励手段学生尝试成功老师权威评价远远够久前乡镇学发生65名学生联名弹骇名三学生事起班学校报名三学生全校千会表彰授奖班65名学生认该生善交际乐助心目中外名学相考分高点外方面优秀学校长提交弹骇书学校非常慎重事进行处理尊重学意愿推荐选进行认真评价确认推荐侯选符合三学生条件更正前错误评价种公然教师权威挑战现象长期霸权评价体系抨击
学校评价充分体现学生意识某校学年结束时强调学生交份评报告形成制度名三学生评中说：成绩许弄虚作假拾金昧＇抛出10元钱没找失太想名三学生＇
校长根评解想名三学生需求认动机正确行错误采取特殊评价形式：预备三学生＇名学生受鼓舞教育成名真正三学生
种真知灼见评价增加学生信心产生尝试欲成功决心
家长社会参学校评价体系组成部分许实践活动家庭社会进行家长孩子评语社区学生群体作某方面鉴定等利提高学校评价制度科学性民性
三落实评价活动学校师生评价实施课程理服务课程开始实施评价机制启动门课程评价者评价必须始终评价意义教育活动全程中体现出价值
基础教育课程改革纲(试行)指出：评价仅关注学生学业成绩发现发展学生方面潜解学生发展中需求帮助学生认识建立信求仅重视学生终结性评价更重视学生形成性评价谓形成性评价学生某项目标终结前发生系列行表现进行阶段性评价样评价助学生成长程中防微杜渐
样学生进行形成性评价学生启蒙时期建立踪评价资料采取 卡袋方式学生时学行表现记录案校长教师定精力研究学生成长资料时期关评价资料整合起 凸显教育现象发现工作足便时调整工作计划
名学校长受命学校面关闭危难时教学质量差理混乱社会支持率零名校长第件事分析该校六年级学生成长档案量学生评价社会评价中整合年学校工作中次次失误找准切入点快该校步入良性发展轨道第年学校级综合评估项办学指标合格第二年学校
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建立学生成长档案学生时期作品行表现反思外部评价资料收集起适必时候集中展示出帮助学生成长历程产生积极思维动机成长档案充分体现学生意识学生教师交评价范围提出评价指标学生评程拘形式件作品说明公益事业提出建议更应短周长月行表现学情况作事实求回顾种学生持续性考察方式学校教师提供十分价值资料形评价更具合理性
完成形成性评价基础学生进行终结性评价终结性评价教师观评价遵循形成性评价客观反映
四处理考试评价关系考试确检测学生某阶段学成绩效手段功手段代应试教育影响考试检测功畸形化考试分数成衡量学生教师劳动效益唯标准教师学生疲应付种教育现象害处短期利益换取谓牺牲象样获取高分学校老师成种虚荣利益驱驶严重违背教育规律
某教育行政部门心欲属学校发出抽考通知明文规定次考试作检验学校段工作标志学校老师达钢性指标制定奖惩措施老师乱教学计划拼命应考学生承受高压手段产生厌学情绪结果学校教学
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基础教育课程改革纲(试行)明确指出：教师应位学生考试情况做出具体分析指导公布考试成绩考试成绩排列名次张考卷定优劣现象应该实施新课程程中重演应正确握考试维度教育部门规定学期进行次期末考试完全符合评价求教学规律代教育家苏霍姆林斯基指出：学课完成作业常分数切绝应成衡量评价唯概括切尺度学生年龄尚种日常衡量体会感受特敏锐极脆弱应学生亲身体验深信许尺度衡量方面评定学生考试分数算中部分种考查结合起较合理评价学生素质效培养学生积极精神
评价种技术教师评价学生时体现综合素质：学低年级老师考查学生观察力时设计样课堂问题：班情况知道少学生方面回答观察力回答问题深度学生评价结果出现异：知道现什季节学生回答春天老师接着提出层面问题知道现春天呢学生思维立刻进入然观察感受环境相学生仅话说展示出观察力种灵活开放考察方法更具科学性实效性评价功
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