高职课程开发文献综述范文
关高职课程开发模式综述
前国外高职课程开发模式研究取定成果形成具代表性课程开发模式通开发模式分析发现：
第国国外课程开发模式学科取然浓厚职业取然停留表面甚流形式第二国课程开发模式世界课程开发模式简单演绎说前国课程开发模式缺失土特色没清晰指导课程开发理念第三已课程开发模式理实践两层皮缺乏行效联系理理间假设起推敲缺乏逻辑性新理念执行力够第四课程开发模式中具专业职业特色课程稀少足影响改变高职课程现状构建适合前高等职业教育发展需求课程模式成务急
二关课程实施综述
关课程实施般言国外存三种取课程实施忠实取课程实施相互适应取课程实施创生取忠实取者认课程实施程忠实执行课程计划程相互适应取认课程实施程实际教育教学情景中断调整互相适应程创生取者认课程实施时参考应该课程身束缚应该结合学生实际具体情景进行创设倾师生联合创造教育验整程学说课程真正开发者应该教师学生学科专家
针前职业教育课程开发9种模式出现相应课程实施模式身条件等原模式停留理探索具体运研究文献少袁玲等通探究发现实施工作导课程体系现职教师资种挑战基工作程教学咨询计划决策实施检查评估完整工作程进行教学中根工作务完成序理知识技分析决策实施评估工作环境融体实施样教学必须教师团队完成课程教学容求学校教师必须企业工作历教学历企业技术员参陈金伟通教学实践中体会认技工类职业院校应积极推行mes教学模式叶四山等教育实践指出应该整合教育方法样更利cbe模式教学实效取时分析中国教育体制弊端cbe（等）教育实效取深层次影响提出解决问题策双元制模式中国影响中国职业教育发展提供良鉴谢辉通教学实践认课程改革中鉴tafe课程培养方式教学方式课程安排等诸方面灵活性学生提供社会变革职业转变程中需种知识技
蒋姜源石伟徐国庆等研究课程开发模式课程实施情况进行探索总结许益验策略
已研究出课程实施研究局限理推演缺乏必实践作支撑缺少具体实施路径提取课程实施仅仅局限种呼吁种理化诉求没具体教做
三关教师胜力综述
胜力提出源传统测评模式质疑哈佛学教授mc cellandtesting for competence rather than for intelligence
发表标志着胜力开展测评时代公认胜力方法创始篇文章中麦克里兰呼吁回现实原始资料中寻早影响工作业绩胜力胜力进行广泛深入研究涉胜力定义特征模型建构方法等方面面胜力特征进行综述
目前胜力特征研究目前包括三方面：体组织理方面研究体方面麦克里兰提出：①跨文化际敏感性②积极期③快速进入政治网络胜力特征时日美国政府然作选拔fsio美国波士顿学组织行专家tim hall教授提出元胜力概念标志着胜力特征研究进入新阶段组织方面组织胜力提出标志着胜力研究体领域走组织领域代表者prahaladhame认组织胜力特征：①提供进入变化市场潜②终端产品意义贡献③竞争者说难模仿竞争优势理方面英国mci(management charter initiative)英国开发国力资源思想指导支持致力研究通增强理员提高英国组织绩效美国领导效率工程等方面杰出代表
年国学者开始角度教师胜力进行探讨较代表性：徐建中学教师应具备专业胜力结构模型进行探讨许燕通问卷调查法优秀教师心理素质结构探讨顾海根运调查法理想教师重格特征探讨研究表明优秀教师具教师胜特征外包含额外品质然包括高校高职教师胜力研究：顾倩杨继(XX)研究学辅导员胜力嵘嵘史学军王金玲等(XX)高校教师胜力模型研究荣(XX)高等职业技术学院绩效理模式进行研究陈连生(XX)指出高职教师胜特征务绩效正相关张议元马建辉(XX)通高职院校教师胜特征研究认高职教师胜
特征模型研究教育象教育目标角度研究教师岗位需求注重教师潜开发教学效果统更性化科学化
研究角度研究象出发教师胜特征进行分析研究教师工作复杂性教师胜力研究没形成较清晰明确胜力模型教师胜力研究够突出行业特点
综述教师胜力研究够细化深入教师胜特征概括具鲜明特点针性行业相缺乏区分度教师评价观缺乏客观标准基高职课程开发模式课程实施教师胜力相关文献综述结合前国高职课程改革现状实际存问题开展国高职教育教师胜力研究构建教师胜力模型提高高等职业教育质量促进高职教师专业发展具现实意义
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关高职课程开发模式综述
前国外高职课程开发模式研究取定成果形成具代表性课程开发模式通开发模式分析发现：
第国国外课程开发模式学科取然浓厚职业取然停留表面甚流形式第二国课程开发模式世界课程开发模式简单演绎说前国课程开发模式缺失土特色没清晰指导课程开发理念第三已课程开发模式理实践两层皮缺乏行效联系理理间假设起推敲缺乏逻辑性新理念执行力够第四课程开发模式中具专业职业特色课程稀少足影响改变高职课程现状构建适合前高等职业教育发展需求课程模式成务急
二关课程实施综述
关课程实施般言国外存三种取课程实施忠实取课程实施相互适应取课程实施创生取忠实取者认课程实施程忠实执行课程计划程相互适应取认课程实施程实际教育教学情景中断调整互相适应程创生取者认课程实施时参考应该课程身束缚应该结合学生实际具体情景进行创设倾师生联合创造教育验整程学说课程真正开发者应该教师学生学科专家
针前职业教育课程开发9种模式出现相应课程实施模式身条件等原模式停留理探索具体运研究文献少袁玲等通探究发现实施工作导课程体系现职教师资种挑战基工作程教学咨询计划决策实施检查评估完整工作程进行教学中根工作务完成序理知识技分析决策实施评估工作环境融体实施样教学必须教师团队完成课程教学容求学校教师必须企业工作历教学历企业技术员参陈金伟通教学实践中体会认技工类职业院校应积极推行mes教学模式叶四山等教育实践指出应该整合教育方法样更利cbe模式教学实效取时分析中国教育体制弊端cbe（等）教育实效取深层次影响提出解决问题策双元制模式中国影响中国职业教育发展提供良鉴谢辉通教学实践认课程改革中鉴tafe课程培养方式教学方式课程安排等诸方面灵活性学生提供社会变革职业转变程中需种知识技
蒋姜源石伟徐国庆等研究课程开发模式课程实施情况进行探索总结许益验策略
已研究出课程实施研究局限理推演缺乏必实践作支撑缺少具体实施路径提取课程实施仅仅局限种呼吁种理化诉求没具体教做
三关教师胜力综述
胜力提出源传统测评模式质疑哈佛学教授mc cellandtesting for competence rather than for intelligence
发表标志着胜力开展测评时代公认胜力方法创始篇文章中麦克里兰呼吁回现实原始资料中寻早影响工作业绩胜力胜力进行广泛深入研究涉胜力定义特征模型建构方法等方面面胜力特征进行综述
目前胜力特征研究目前包括三方面：体组织理方面研究体方面麦克里兰提出：①跨文化际敏感性②积极期③快速进入政治网络胜力特征时日美国政府然作选拔fsio美国波士顿学组织行专家tim hall教授提出元胜力概念标志着胜力特征研究进入新阶段组织方面组织胜力提出标志着胜力研究体领域走组织领域代表者prahaladhame认组织胜力特征：①提供进入变化市场潜②终端产品意义贡献③竞争者说难模仿竞争优势理方面英国mci(management charter initiative)英国开发国力资源思想指导支持致力研究通增强理员提高英国组织绩效美国领导效率工程等方面杰出代表
年国学者开始角度教师胜力进行探讨较代表性：徐建中学教师应具备专业胜力结构模型进行探讨许燕通问卷调查法优秀教师心理素质结构探讨顾海根运调查法理想教师重格特征探讨研究表明优秀教师具教师胜特征外包含额外品质然包括高校高职教师胜力研究：顾倩杨继(XX)研究学辅导员胜力嵘嵘史学军王金玲等(XX)高校教师胜力模型研究荣(XX)高等职业技术学院绩效理模式进行研究陈连生(XX)指出高职教师胜特征务绩效正相关张议元马建辉(XX)通高职院校教师胜特征研究认高职教师胜
特征模型研究教育象教育目标角度研究教师岗位需求注重教师潜开发教学效果统更性化科学化
研究角度研究象出发教师胜特征进行分析研究教师工作复杂性教师胜力研究没形成较清晰明确胜力模型教师胜力研究够突出行业特点
综述教师胜力研究够细化深入教师胜特征概括具鲜明特点针性行业相缺乏区分度教师评价观缺乏客观标准基高职课程开发模式课程实施教师胜力相关文献综述结合前国高职课程改革现状实际存问题开展国高职教育教师胜力研究构建教师胜力模型提高高等职业教育质量促进高职教师专业发展具现实意义
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