高三语文中朗读重性
第篇：高三语文中朗读重性
许语文教师认高三语文复课注重讲解分析朗读东西时间挤压挤压做题做题殊知朗读高三复样重
认识朗读重性
高三语文课会数次提语感词语感？朗读训练中获众周知汉语词法句法变化规律较复杂光学语法修辞逻辑知识握规律较困难朗读学生语感培养文学素养形成写作力提高关重声朗读仅矫正读音培养口头表达力脑皮层受默更强烈刺激通反复诵读语言词语素句式情味气势脑海里留深刻印象感受语言丰富性连续性逐渐领会语言表达规律性进产生强烈语感语感听说读写中辨出语言文字正误优劣重视朗读结果便学生语感差会读会写反种状况会导致学生想朗读甚害怕朗读形成恶性循环高三低年级语文项训练学生许形成初步语感种语感明确学生知高三复课理性分析通朗读加强学生语感会强化单纯传授解题技巧更效
高三阶段声朗读提高语文学兴趣增强际交信心培养健康格心理等方面起着容忽视作记样句话：语文老师够学生读书学生喜欢读书成功高三学生生活学紧张种压力喘气惜时金走路风没时间聊天谈心造成心里压抑甚闭卑课堂声朗读心中抑郁苦闷释放出调节课堂沉闷气氛中感受读书乐趣时朗读程中眼口心手调动种感觉器官帮助学生增强调适力增强学际交信心
二寻找切朗读机会已高三语文复课知学验精讲练发现时间长学生累疲精采课堂死气沉沉年试图改变种局面积极引导学生朗读指导学生朗读发现心高三语文复课堂朗读机会朗读容少做两道复题学生学积极性兴趣提高做两道题
1．抓晨读
研究表明早晨天中记忆力强时候充分利晨读时间指导学生朗读加强识记积累分阶段布置学生朗读背诵容1——5册求背诵默写名句名篇文言散文精美散文指导声朗读复资料音义字易混形声字易读错成语等通声读学生读音错误会暴露出老师学帮助纠正错误声读强化记忆效果加强积累
2课前五分钟
高三复课老师指导学生练考试老师订正评析占绝部分课堂课堂老师滔滔绝学生埋头苦做课师生仿佛进入战状态气氛压抑改变种气氛特意时文精粹意林读者等杂志选取短精美通朗读发现默读中易发现问题
三加强朗读方法指导
学生中声情茂抑扬顿挫朗读学生数数怕开口怕读错怕方言影响怕结巴怕学笑话语文复中加强学生进行朗读方法指导讲识记现代汉语语音时候特花点时间学生加强普通话学指导帮助学生克服方言干扰读准字音音调指导文段朗读时授节奏情感重音押韵等诵读知识晨读时间求学生激情朗读表情朗读语文课堂精美时文学生心品读通指导帮助部分学生朗读文章积极性会提高晨读时书声朗朗复课常听琅琅读书声
第二篇：浅谈学语文中朗读
浅谈学语文中朗读
摘文浅析学语文教学中引导学生朗读意义形式作方法注意问题学语文教学文期指导部分学语文教师掌握正确指导学生进行朗读方法便更提高学生朗读力引导学生正确理解课文容培养学生良思想感情面积提高教育教学效果
关键词语文教学 朗读意义方法 注意问题
朗读学语文教学中关重调动学生情感提高学生作文水简洁实方法学语文学科教学容代表作者爱恨喜忧褒贬等作者刻画物模拟情景时浓烈情感渗透字里行间学语文教师定解朗读意义形式作掌握正确指导学生进行朗读方法便更提高学生朗读力引导学生正确理解课文培养学生良思想感情面积提高教育教学质量
1朗读意义
11 便学生记忆课文语句
课文语句般规范节奏鲜明朗读起声音铿锵力优美动听帮助记忆
12 更理解课文容
书读百遍义见教学生反复朗读程学生课文读进步理解程通朗读理解清楚方变较清晰
13 助表达力提高
朗读熟读许课文课文里许词句语言表达方法布局谋篇般规律会断学生吸收积累掌握熟读课文词语丰富语言发展口头书面表达力然提高
14 通朗读学生进行思想品德教育审美教育利陶冶学生情操培养学生审美情趣
2朗读形式作
21 朗读点带面
朗读朗读教学中常采种方法检验学生朗读水形式学语文教学中加强朗读指导朗读般先找读学生读找中等优学生读读学生读起示范作中等学生读解般学生理解程度朗读水存问题困难优学生读进行具体指导帮助鼓励胆卑学生朗读朗读中锻炼
22 朗读潜心体会
学生朗读学生整体感知课文潜心体会文章思想感情学生边读边思考准备回答问题学生思考段落意中心思想写作特色学爱草塘学生初读课文时语文教师应结合学生预情况紧扣课题中爱题眼学生思考：课文通写景物表现草塘爱？学生带着问题读课文
然讨列出描写爱景物处通找草塘爱处学生初步掌握课文意讲读完课文求学生配合理解段段段篇间联系训练重点联
系中抓住课文容进行朗读学生读完课文明白爱草塘草塘核心爱重点仅指出草塘特景物写出作者思想感情腻美喜恋变化程清清楚楚认识段间联系非常紧密
23 学生轮读相互学
学生轮读学语文教师指定座位序学生接读读容课文节节轮读种读法更学生参加练抓住学生注意力激发学生进心起互相学互相竞赛作
3朗读方法指导
31 联系呼应词语体会语气
学生找出字前面语气词学语文教师应该求学生找出字前面词语相呼应词语例学生找出温词学语文教师接着启发：山羊温说什？词语出山羊说话温呢？点拨学生找出温相呼应词语——您字您字羊段话语中反复四次显山羊说话态度非常亲切气训练段话时求学生读您字读出尊重讲理温语气样训练学生易理解课文容效学会感情朗读课文
32 标点符号读出感情
学生读课文时注意标点符号培养学生学会标点符号朗读课文惯学语文教师常常求学生找找段话句句什样标点符号应该样语气读出标点符号等中特引导学生会读问号感叹号读法例学生课院子里悄悄话中老槐树槐树话学语文教师学生边读边想弄清什标点符号该样读指导朗读什？百年里事记清清楚楚？您样记录年气候呢？槐树奇追问段话时启发学生想想什问号？学生应该回答：问号里槐树老槐树提出疑问时学语文教师接着问：里三问号说明什？应样读？通讨学生弄懂说明槐树老槐树领感奇连续追问三次读时候读出疑问语气语气次次更急切更强烈
33 讲清物背景分析课文指导朗读
学语文课中少课文语言动心弦感情真挚强烈十里长街送总理见亲等课文学生物时代背景解甚少种浓厚感情难通语言表达出根种情况学语文教师应先学生介绍物时代背景十里
长街送总理课例说先学生介绍周总理光辉业绩逝世前情况激发学生热爱怀念周总理感情学生沉浸种情感中时开始分析课文指导学生进行朗读学生针课容读出抚追昔哀思倍增情感
4朗读程中注意问题
41 朗读教学时首先必须准确读普通话发音清楚响亮
42 唱读
教学时引导学生字组成词短语边读边想课文中词短语句子中意思然读遍样学生逐渐握住词短语句子认识词短语句子单位进行整体性朗读字唱现象减少
43 正确朗读基础做流利感情针容读出语气读出句子间段落间停顿注意轻重缓急
总朗读学语文教学中关重作名学语文学语文教师定解朗读意义形式作采取正确方法学生进行朗读训练学语文教师培养学生朗读力推动学生课文思想容深刻理解面积提高教学质量起着关重作
学语文教学纲指出：学正确流利感情朗读课文学语文教学文学教学中读基目标衡量节语文课务完成标准缺乏验方法常样现象：学生读符合求时教师简单提注意读出感情等求学生读次长必会影响学生朗读水提高必须改变种状况切实提高学生朗读水
体会感情——握朗读基调
读篇文章必须先深入阅读理解容体会思想感情朗读时声传情准确表情达意体会文章思想感情必须紧扣课文字词句入手分析文章层次结构理清作者感情变化线索联系实际阅读时握朗读基调语气卖火柴女孩篇课文通描写女孩年夜街卖火柴事情反映资义剥削制度罪恶表现作者穷苦情根该文容中心思想朗读该文基调应该确定低沉缓慢朗读时根擦根火柴女孩心情感悲——喜——绝变化适变换语气速度语音样生动表现出文章感情基调
二品味语言——训练朗读技巧
读学生获知识源通读学生时获说话样写作范例技巧必须品析词句段体会感情中掌握
1选择感情浓烈句段
课文中某句段较集中体现作者某方面强烈思想感情梅花文中少年次外祖父珍藏幅梅花手绢想花身异国华侨老颗眷恋祖国心句话求学生体悟华侨老祖国限眷恋思国情
2选择含义深刻句段
课文中部分句段重知识点蕴含某方面哲理需引导学生反复朗读中思考讨理解领悟精彩极糟糕透文中心底知道精彩极’糟糕透’两极端断言出发点——
爱爱鼓舞努力前驶通感情朗读体会句含义深刻句子感悟作者两极端爱努力前驶
3选择描写精彩句段
课文诸运喻排等手法者具总起渡等作句段学生学语言表达方法素材朱清先生匆匆篇优美散文篇朗读素材学生读中理解珍惜时间贵现做起握天走更美明天
三听促读——提高阅读水
深入解课文容时通语言文字句段训练培养学生听说读写力听促读提高阅读水重点词语理解必须联系文放具体语言环境中解句句联系弄懂然段意思求学生边听边声着模仿教师教材中准确词语优美句式生动片段作范读突出语言特点坚持样练慢慢促学生掌握普通话标准发音进步加深课文理解增强语感提高阅读水
读十里长街送总理教师哀婉语调描绘情境：常常幸福周总理矫健身躯慈祥面庞然天静静躺灵车里越越远永教师悲伤语气悲痛表情文中送总理感情景展现学生面前限悲痛深切怀念感情传导学生学生入情入境激发学生深深热爱缅怀总理思想感情教师示范性朗读程度激发学生阅读兴趣成朗读样板语文教师努力提高身朗读水做朗读指导示范
四扮演角色——激发学生朗读兴趣
新课程标准求常组织学生听朗读包括教师范读录音范带学生模仿力记忆力非常强听程中会头脑里形成朗读模式更感受语言积累语言材料解语言表达方式学会准确语言表达观点抒发情感语言表达良发展学生听示范朗读教师组织学生进行齐读读分组读度分角色朗读等种朗读方式尝试
学语文朗读教学存问题
实际调查朗读教学问题表现两方面学语文教学文第讲代读问代读现象普遍存
灌输型问答型教学已成目前学语文教学模式教师视课文长短容深浅总滔滔讲说滴水漏甚明白话课文认样讲课教师导作法体现教师惯提问—回答—板书三段连环式教学通系列问题启发学生思维整节课学生忙应答没时间读书更谈口诵心惟
样教学忽视学生体作教师讲述提问学生暇阅读法细致感受课文蕴藉情感优美语言
学语文教学务初步培养学生听说读写力读听外吸收说写外表达朗读教学学生感知课文理解教材获良语感重途径果舍逐彼片面追求教材容分析会破坏学生智发展整体序性会欲速达
第二朗读教学目明确朗读训练缺乏效指导
读书目理解书面语言发展口头语言教师阅读教学目认识清施教程中行意性表现讲读脱节讲读机融合法读悟朗读作讲析铺垫表现阅读找准文章重点理解文章体会感情读朗读作教学程点缀语文学中重点理解部分重点朗读部分容相算引导学生理解部分应该重点指导学生朗读部分讲部分读部分否读书重点明确表现朗读作教学时憩课文讲完课时间学生读书遍行两遍两遍行三遍直读课止种朗读教学缺乏针性教材容没实质性联系属尚念式读法学生读获
朗读教学围绕预定目标进行旨疏通旨欣赏旨理解训练中教师注意情感引发调整学生情感学生进入文章意境优秀教师朗读训练中导读范读激发启迪美储善情动情常常学生爱憎悲欢心灵撞击中欢欣鼓舞流泪水体现朗读教学真谛
二朗读教学科学原方法
朗读教学存问题已影响朗读教学质量朗读程中效提高学生语文素质呢？
第应该明确科学朗读原
首先丰富读书形式读激趣学语文教材中课文文质兼美文章学生理解文章容体会文章思想学新课时根文章特点声色范读课文学生反复诵读课文力求学生朗读程中悟出文章精妙处教学中朗读形式应该样化男女分读集体读读分角色读开火车读默读读教师引读读记结合等激发学生读书热情培养学生读书信心养成学生良读书惯学生读程中奠定写基础
次精讲读朗读味盲目死读目标明确训练位初读注意整体入手体理解语文容读注意抓重点片断学生通感情朗读欣赏感受语言美细读注意品词评句引导学生分析语言文字语文训练提升注意加强教师范读作学生进行扎实朗读训练范读课文放讲前放讲讲中讲前范读般适低年级目学生课文容初步解讲范读般中高年级采目加深课文理解采取种形式范读根教学需设计
次发展语言力教学程中强调学生读书更注意营造读书氛围学生眼耳手脑口充分活动起语言训练更加扎实效学生字圈圈画画写评语总结学法读书赛读写结合等形式激励读书方法
第二应该学生科学朗读方法
首先准确理解提示语含义握物话思想感情
文章中时会出现朗读提示语引导学生联系实际准确理解提示语含义较准确读出思想感情狼羊中样句话羊吃惊温说：会您喝水弄脏呢？您站游水您流流您句话中温提示语提示学生想象温什样子语气什样子学生较读出羊话
次联系生活实际体会文章蕴含思想感情
情感程度相通引导学生朗读课文时联系学生生活实际读者作者心相通情相融利读课文思想感情乌鸦喝水中样段话：乌鸦口渴处找水喝乌鸦见瓶子瓶子里水瓶子里水瓶口乌鸦喝水办？段话中办读关键读出乌鸦口渴找水喝焦急心情样指导学生读出乌鸦焦急心情呢？学生心心体会乌鸦焦急心情举例子说样引导学生：马课没走学校马迟挨老师批评心里着急着急容易学校摸肩膀发现忘带书包想想时心情理解乌鸦心情学生体会种心情句话读
次层次反复朗读课文通朗读体会文章情感学语文作教学效率初探作文情动辞发学读书情动学生体会课文情感读太少古语说：书读百遍义现浅入深层次引导学生读感知意理解容体会感情读遍会遍收获然读出文章情感朗读水会形中更层楼风猛烈摇撼着路旁梧桐树着林阴路见麻雀呆呆站奈拍着翅膀嘴角嫩黄头长着绒毛分明刚出生久巢里掉句话样引导学生：初读体解讲什读抓住重点词读出麻雀爱进步读抓重点词读出麻雀怜样指导反复读学生麻雀样子解麻雀爱爱进步体会麻雀怜情弱者情感学生心中会油然生进体会文章情感句话读更
第三篇：朗读重性
朗读重性
二年级（四月份案例）
语文课第务：学生学语言读学语言重途径学语文教学目指导学生正确理解运祖国语言文字学生具初步听说读写力听说读写训练中进行思想品德教育发展学生智力培养良学惯教学中必须重朗读训练加强朗读指导训练朗读学生整体语文素质重组成部分学语文行效方法古云：读书三心眼口见三者达良读书效果朗读完全达求
朗读声书面语言转换声语言程眼口耳脑协作创造性阅读活动叶圣陶先生说：阅读教学总读首先应该朗读作语文老师注重培养训练学生声朗读课文力学语文课程标准学年段朗
读求普通话正确流利感情朗读学年级阅读教学重视朗读
学生充分读读中整体感知读中感悟读中培养语感读中受情感熏陶说朗读学语文教学中着重作
第四篇：写作文中总结重性
写作文中总结重性
书书名狗钱钱德国写教孩子理财树立理财观念中方法感觉非常孩子写成功日记
具体做法样收先确定目标然达目标天完成什务天晚记录天目标完成事情记录记录容觉行怕天时完成作业天老师表扬者时完成务天记录月会发现进步
写日记处天积累文字形式保存真真切切进步样助增加信心锻炼坚持力
理样教孩子写作文时候希家建立样日记家坚持天完成作文帮助事情记录年者半年笔财富
第五篇：浅谈中职语文中力
浅谈中职语文中力
[文摘]中职语文教学根力教学包括两方面力提高：基础语文力提高二专业力提高应更新教学观念破传统教学模式根中专学校特点选语文专业契合点语文教学专业相结合学生专业发展联系起做两方面力相互推动提高
中职语文教学根力教学包括两方面力提高基础语文力语文素质提升二专业力提高通语文基础力提升促进专业力提高业创造机会条件文提高两方面力作番粗浅探讨
基础语文力提高
中职语文教学实践中笔者发现许学生识字量够句意表达清甚部分农村学生普通话会说种现实决定中职语文教学重点应基础语文力提高具体言提高基础语文力方面进行：
第实施分层教学中职学校学生水相互间差距较决定中职语文教学必然种层次教学应针层次学生制定教学目标求真正做材施教时课堂具针性讲课时较浅显部分请部分学生积极答较深奥部分老师讲解外课外作业求强求致讲述文言文单元时针层次学生提出求：学觉性较差语文水相较低学生求解决生字词背诵名句中等程度学生述求外求掌握背诵重点段落较高水学生求全文背诵够翻译全文三种作业求面层次学生思
第二强调基础字词教学语文教师忽略点认基础字词教学学阶段务中学中专应该文章段落分析鉴赏实然种舍逐末教学观念实际词汇量积累提高语文水基石例形容死亡般学生知道世仙逝作古圆寂已学生理解涅磐驾鹤茫然知云更皆许表达中常生字词学生懂者会读理解意会写会词汇量严重足导致学生表情达意停留简单层面更谈阅读写作力提高见中专语文教学应重视学生字词积累量增加常课文生词进行听写连接表达训练必效提高学生语文基础素质必条件
第三精讲练完成教学务学生实际水科学艺术教学方法手段作言繁适度讲解作典型针性适量练国际民歌节展示南宁巨变篇文章课堂设计先三学生分句话段话段话叙述文章容然告诉学生新闻文体写法句话短语简洁鲜明报道容表示出新闻标题段话简概括报道容梗概新闻开头部分表示出新闻导语段话段话具体翔实报道容表示出新闻体标题导语体通常新闻缺少组成部分样学生利接受新闻基础知识通读课文掌握课文容接趁热铁结合学生刚入学实际写开学典礼新闻报道实现教学目标 二专业力提高
里说专业力实单纯指学科专业包括课知识适应社会种种力中专语文教学应摆脱应试教育窠臼侧重实践力提高提高语文基础素质时应发挥语文门学科特色作力求学生工作生活裨益
第中职学校职教特性语文教学应注重专业需求专业特色倾斜中职学生重视专业相忽略文化课语文教师专业突破口巧妙语文学生专业联系起学生体会语文种工具学学科基础进喜欢重视语文学科语文学科中学容更紧密专业相结合中专语文教学研究特色方笔者桂林卫生学校例学校9专业致分护理类中医类药剂类检验类等语文教学更具实效教学中教师学生进行基础教学外应注重语文知识专业实性求教师事先授班级专业特点进行充分解解学生事事样工作工作中会方面语文力茫然进行完全没专业特性统教学中医专业学生工作中会遇草纲目千金方等传统医书培养古文阅读力十分必应解阅读文言文基知识技巧掌握定数量文言词语护理专业着重提高文化素质道德修养语文教学中增专业学生业余阅读量进行文学作品品读鉴赏增强审美感受力时应针护理专业特性通课堂基说话训练包括朗读课文复述课文口头作文回答问题讲事讲新闻等培养学生口头表达力提高学生普通话水
第二中职语文教学应提前学生进入职业状态适应社会作准备提高学生方面专业力明显表现训练学生表达力教师善精心营造良语言环境学生机会众面前表现培养学生交际力语文教学中适安排方面锻炼活动学生做介绍互相交流彼印象放假旅行介绍奇遇读书谈感想评价课堂教学中教师适结合课文容学生进行方面教育讲授邹忌讽齐王纳谏课通讲授课文教师分析邹忌讽谏齐王说话艺术学生体会邹忌委婉劝说方式委婉劝说优点充分尊重劝说者受启发明白道理愉快接受意见时教师模拟情景表演形式学生进行方面锻炼护理专业教学中教师指导学生掌握患者进行沟通技巧提高学生语言表达力促进医患沟通合作种技巧包括：充分尊重劝说者方算婉言相劝先方忧忧等样调动学生学动性积极性建立融洽合作师生关系力业紧密联系学生兴趣动力学
基础语文力专业力两方面力提高中专学校语文教师提出高求作中专语文教师应该拓宽专业面解学校专业特性学生业方指导握语文学科特点专业职业教学相结合材施教出中专职业特色语文课学生求新时代中专教育求
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第篇：高三语文中朗读重性
许语文教师认高三语文复课注重讲解分析朗读东西时间挤压挤压做题做题殊知朗读高三复样重
认识朗读重性
高三语文课会数次提语感词语感？朗读训练中获众周知汉语词法句法变化规律较复杂光学语法修辞逻辑知识握规律较困难朗读学生语感培养文学素养形成写作力提高关重声朗读仅矫正读音培养口头表达力脑皮层受默更强烈刺激通反复诵读语言词语素句式情味气势脑海里留深刻印象感受语言丰富性连续性逐渐领会语言表达规律性进产生强烈语感语感听说读写中辨出语言文字正误优劣重视朗读结果便学生语感差会读会写反种状况会导致学生想朗读甚害怕朗读形成恶性循环高三低年级语文项训练学生许形成初步语感种语感明确学生知高三复课理性分析通朗读加强学生语感会强化单纯传授解题技巧更效
高三阶段声朗读提高语文学兴趣增强际交信心培养健康格心理等方面起着容忽视作记样句话：语文老师够学生读书学生喜欢读书成功高三学生生活学紧张种压力喘气惜时金走路风没时间聊天谈心造成心里压抑甚闭卑课堂声朗读心中抑郁苦闷释放出调节课堂沉闷气氛中感受读书乐趣时朗读程中眼口心手调动种感觉器官帮助学生增强调适力增强学际交信心
二寻找切朗读机会已高三语文复课知学验精讲练发现时间长学生累疲精采课堂死气沉沉年试图改变种局面积极引导学生朗读指导学生朗读发现心高三语文复课堂朗读机会朗读容少做两道复题学生学积极性兴趣提高做两道题
1．抓晨读
研究表明早晨天中记忆力强时候充分利晨读时间指导学生朗读加强识记积累分阶段布置学生朗读背诵容1——5册求背诵默写名句名篇文言散文精美散文指导声朗读复资料音义字易混形声字易读错成语等通声读学生读音错误会暴露出老师学帮助纠正错误声读强化记忆效果加强积累
2课前五分钟
高三复课老师指导学生练考试老师订正评析占绝部分课堂课堂老师滔滔绝学生埋头苦做课师生仿佛进入战状态气氛压抑改变种气氛特意时文精粹意林读者等杂志选取短精美通朗读发现默读中易发现问题
三加强朗读方法指导
学生中声情茂抑扬顿挫朗读学生数数怕开口怕读错怕方言影响怕结巴怕学笑话语文复中加强学生进行朗读方法指导讲识记现代汉语语音时候特花点时间学生加强普通话学指导帮助学生克服方言干扰读准字音音调指导文段朗读时授节奏情感重音押韵等诵读知识晨读时间求学生激情朗读表情朗读语文课堂精美时文学生心品读通指导帮助部分学生朗读文章积极性会提高晨读时书声朗朗复课常听琅琅读书声
第二篇：浅谈学语文中朗读
浅谈学语文中朗读
摘文浅析学语文教学中引导学生朗读意义形式作方法注意问题学语文教学文期指导部分学语文教师掌握正确指导学生进行朗读方法便更提高学生朗读力引导学生正确理解课文容培养学生良思想感情面积提高教育教学效果
关键词语文教学 朗读意义方法 注意问题
朗读学语文教学中关重调动学生情感提高学生作文水简洁实方法学语文学科教学容代表作者爱恨喜忧褒贬等作者刻画物模拟情景时浓烈情感渗透字里行间学语文教师定解朗读意义形式作掌握正确指导学生进行朗读方法便更提高学生朗读力引导学生正确理解课文培养学生良思想感情面积提高教育教学质量
1朗读意义
11 便学生记忆课文语句
课文语句般规范节奏鲜明朗读起声音铿锵力优美动听帮助记忆
12 更理解课文容
书读百遍义见教学生反复朗读程学生课文读进步理解程通朗读理解清楚方变较清晰
13 助表达力提高
朗读熟读许课文课文里许词句语言表达方法布局谋篇般规律会断学生吸收积累掌握熟读课文词语丰富语言发展口头书面表达力然提高
14 通朗读学生进行思想品德教育审美教育利陶冶学生情操培养学生审美情趣
2朗读形式作
21 朗读点带面
朗读朗读教学中常采种方法检验学生朗读水形式学语文教学中加强朗读指导朗读般先找读学生读找中等优学生读读学生读起示范作中等学生读解般学生理解程度朗读水存问题困难优学生读进行具体指导帮助鼓励胆卑学生朗读朗读中锻炼
22 朗读潜心体会
学生朗读学生整体感知课文潜心体会文章思想感情学生边读边思考准备回答问题学生思考段落意中心思想写作特色学爱草塘学生初读课文时语文教师应结合学生预情况紧扣课题中爱题眼学生思考：课文通写景物表现草塘爱？学生带着问题读课文
然讨列出描写爱景物处通找草塘爱处学生初步掌握课文意讲读完课文求学生配合理解段段段篇间联系训练重点联
系中抓住课文容进行朗读学生读完课文明白爱草塘草塘核心爱重点仅指出草塘特景物写出作者思想感情腻美喜恋变化程清清楚楚认识段间联系非常紧密
23 学生轮读相互学
学生轮读学语文教师指定座位序学生接读读容课文节节轮读种读法更学生参加练抓住学生注意力激发学生进心起互相学互相竞赛作
3朗读方法指导
31 联系呼应词语体会语气
学生找出字前面语气词学语文教师应该求学生找出字前面词语相呼应词语例学生找出温词学语文教师接着启发：山羊温说什？词语出山羊说话温呢？点拨学生找出温相呼应词语——您字您字羊段话语中反复四次显山羊说话态度非常亲切气训练段话时求学生读您字读出尊重讲理温语气样训练学生易理解课文容效学会感情朗读课文
32 标点符号读出感情
学生读课文时注意标点符号培养学生学会标点符号朗读课文惯学语文教师常常求学生找找段话句句什样标点符号应该样语气读出标点符号等中特引导学生会读问号感叹号读法例学生课院子里悄悄话中老槐树槐树话学语文教师学生边读边想弄清什标点符号该样读指导朗读什？百年里事记清清楚楚？您样记录年气候呢？槐树奇追问段话时启发学生想想什问号？学生应该回答：问号里槐树老槐树提出疑问时学语文教师接着问：里三问号说明什？应样读？通讨学生弄懂说明槐树老槐树领感奇连续追问三次读时候读出疑问语气语气次次更急切更强烈
33 讲清物背景分析课文指导朗读
学语文课中少课文语言动心弦感情真挚强烈十里长街送总理见亲等课文学生物时代背景解甚少种浓厚感情难通语言表达出根种情况学语文教师应先学生介绍物时代背景十里
长街送总理课例说先学生介绍周总理光辉业绩逝世前情况激发学生热爱怀念周总理感情学生沉浸种情感中时开始分析课文指导学生进行朗读学生针课容读出抚追昔哀思倍增情感
4朗读程中注意问题
41 朗读教学时首先必须准确读普通话发音清楚响亮
42 唱读
教学时引导学生字组成词短语边读边想课文中词短语句子中意思然读遍样学生逐渐握住词短语句子认识词短语句子单位进行整体性朗读字唱现象减少
43 正确朗读基础做流利感情针容读出语气读出句子间段落间停顿注意轻重缓急
总朗读学语文教学中关重作名学语文学语文教师定解朗读意义形式作采取正确方法学生进行朗读训练学语文教师培养学生朗读力推动学生课文思想容深刻理解面积提高教学质量起着关重作
学语文教学纲指出：学正确流利感情朗读课文学语文教学文学教学中读基目标衡量节语文课务完成标准缺乏验方法常样现象：学生读符合求时教师简单提注意读出感情等求学生读次长必会影响学生朗读水提高必须改变种状况切实提高学生朗读水
体会感情——握朗读基调
读篇文章必须先深入阅读理解容体会思想感情朗读时声传情准确表情达意体会文章思想感情必须紧扣课文字词句入手分析文章层次结构理清作者感情变化线索联系实际阅读时握朗读基调语气卖火柴女孩篇课文通描写女孩年夜街卖火柴事情反映资义剥削制度罪恶表现作者穷苦情根该文容中心思想朗读该文基调应该确定低沉缓慢朗读时根擦根火柴女孩心情感悲——喜——绝变化适变换语气速度语音样生动表现出文章感情基调
二品味语言——训练朗读技巧
读学生获知识源通读学生时获说话样写作范例技巧必须品析词句段体会感情中掌握
1选择感情浓烈句段
课文中某句段较集中体现作者某方面强烈思想感情梅花文中少年次外祖父珍藏幅梅花手绢想花身异国华侨老颗眷恋祖国心句话求学生体悟华侨老祖国限眷恋思国情
2选择含义深刻句段
课文中部分句段重知识点蕴含某方面哲理需引导学生反复朗读中思考讨理解领悟精彩极糟糕透文中心底知道精彩极’糟糕透’两极端断言出发点——
爱爱鼓舞努力前驶通感情朗读体会句含义深刻句子感悟作者两极端爱努力前驶
3选择描写精彩句段
课文诸运喻排等手法者具总起渡等作句段学生学语言表达方法素材朱清先生匆匆篇优美散文篇朗读素材学生读中理解珍惜时间贵现做起握天走更美明天
三听促读——提高阅读水
深入解课文容时通语言文字句段训练培养学生听说读写力听促读提高阅读水重点词语理解必须联系文放具体语言环境中解句句联系弄懂然段意思求学生边听边声着模仿教师教材中准确词语优美句式生动片段作范读突出语言特点坚持样练慢慢促学生掌握普通话标准发音进步加深课文理解增强语感提高阅读水
读十里长街送总理教师哀婉语调描绘情境：常常幸福周总理矫健身躯慈祥面庞然天静静躺灵车里越越远永教师悲伤语气悲痛表情文中送总理感情景展现学生面前限悲痛深切怀念感情传导学生学生入情入境激发学生深深热爱缅怀总理思想感情教师示范性朗读程度激发学生阅读兴趣成朗读样板语文教师努力提高身朗读水做朗读指导示范
四扮演角色——激发学生朗读兴趣
新课程标准求常组织学生听朗读包括教师范读录音范带学生模仿力记忆力非常强听程中会头脑里形成朗读模式更感受语言积累语言材料解语言表达方式学会准确语言表达观点抒发情感语言表达良发展学生听示范朗读教师组织学生进行齐读读分组读度分角色朗读等种朗读方式尝试
学语文朗读教学存问题
实际调查朗读教学问题表现两方面学语文教学文第讲代读问代读现象普遍存
灌输型问答型教学已成目前学语文教学模式教师视课文长短容深浅总滔滔讲说滴水漏甚明白话课文认样讲课教师导作法体现教师惯提问—回答—板书三段连环式教学通系列问题启发学生思维整节课学生忙应答没时间读书更谈口诵心惟
样教学忽视学生体作教师讲述提问学生暇阅读法细致感受课文蕴藉情感优美语言
学语文教学务初步培养学生听说读写力读听外吸收说写外表达朗读教学学生感知课文理解教材获良语感重途径果舍逐彼片面追求教材容分析会破坏学生智发展整体序性会欲速达
第二朗读教学目明确朗读训练缺乏效指导
读书目理解书面语言发展口头语言教师阅读教学目认识清施教程中行意性表现讲读脱节讲读机融合法读悟朗读作讲析铺垫表现阅读找准文章重点理解文章体会感情读朗读作教学程点缀语文学中重点理解部分重点朗读部分容相算引导学生理解部分应该重点指导学生朗读部分讲部分读部分否读书重点明确表现朗读作教学时憩课文讲完课时间学生读书遍行两遍两遍行三遍直读课止种朗读教学缺乏针性教材容没实质性联系属尚念式读法学生读获
朗读教学围绕预定目标进行旨疏通旨欣赏旨理解训练中教师注意情感引发调整学生情感学生进入文章意境优秀教师朗读训练中导读范读激发启迪美储善情动情常常学生爱憎悲欢心灵撞击中欢欣鼓舞流泪水体现朗读教学真谛
二朗读教学科学原方法
朗读教学存问题已影响朗读教学质量朗读程中效提高学生语文素质呢？
第应该明确科学朗读原
首先丰富读书形式读激趣学语文教材中课文文质兼美文章学生理解文章容体会文章思想学新课时根文章特点声色范读课文学生反复诵读课文力求学生朗读程中悟出文章精妙处教学中朗读形式应该样化男女分读集体读读分角色读开火车读默读读教师引读读记结合等激发学生读书热情培养学生读书信心养成学生良读书惯学生读程中奠定写基础
次精讲读朗读味盲目死读目标明确训练位初读注意整体入手体理解语文容读注意抓重点片断学生通感情朗读欣赏感受语言美细读注意品词评句引导学生分析语言文字语文训练提升注意加强教师范读作学生进行扎实朗读训练范读课文放讲前放讲讲中讲前范读般适低年级目学生课文容初步解讲范读般中高年级采目加深课文理解采取种形式范读根教学需设计
次发展语言力教学程中强调学生读书更注意营造读书氛围学生眼耳手脑口充分活动起语言训练更加扎实效学生字圈圈画画写评语总结学法读书赛读写结合等形式激励读书方法
第二应该学生科学朗读方法
首先准确理解提示语含义握物话思想感情
文章中时会出现朗读提示语引导学生联系实际准确理解提示语含义较准确读出思想感情狼羊中样句话羊吃惊温说：会您喝水弄脏呢？您站游水您流流您句话中温提示语提示学生想象温什样子语气什样子学生较读出羊话
次联系生活实际体会文章蕴含思想感情
情感程度相通引导学生朗读课文时联系学生生活实际读者作者心相通情相融利读课文思想感情乌鸦喝水中样段话：乌鸦口渴处找水喝乌鸦见瓶子瓶子里水瓶子里水瓶口乌鸦喝水办？段话中办读关键读出乌鸦口渴找水喝焦急心情样指导学生读出乌鸦焦急心情呢？学生心心体会乌鸦焦急心情举例子说样引导学生：马课没走学校马迟挨老师批评心里着急着急容易学校摸肩膀发现忘带书包想想时心情理解乌鸦心情学生体会种心情句话读
次层次反复朗读课文通朗读体会文章情感学语文作教学效率初探作文情动辞发学读书情动学生体会课文情感读太少古语说：书读百遍义现浅入深层次引导学生读感知意理解容体会感情读遍会遍收获然读出文章情感朗读水会形中更层楼风猛烈摇撼着路旁梧桐树着林阴路见麻雀呆呆站奈拍着翅膀嘴角嫩黄头长着绒毛分明刚出生久巢里掉句话样引导学生：初读体解讲什读抓住重点词读出麻雀爱进步读抓重点词读出麻雀怜样指导反复读学生麻雀样子解麻雀爱爱进步体会麻雀怜情弱者情感学生心中会油然生进体会文章情感句话读更
第三篇：朗读重性
朗读重性
二年级（四月份案例）
语文课第务：学生学语言读学语言重途径学语文教学目指导学生正确理解运祖国语言文字学生具初步听说读写力听说读写训练中进行思想品德教育发展学生智力培养良学惯教学中必须重朗读训练加强朗读指导训练朗读学生整体语文素质重组成部分学语文行效方法古云：读书三心眼口见三者达良读书效果朗读完全达求
朗读声书面语言转换声语言程眼口耳脑协作创造性阅读活动叶圣陶先生说：阅读教学总读首先应该朗读作语文老师注重培养训练学生声朗读课文力学语文课程标准学年段朗
读求普通话正确流利感情朗读学年级阅读教学重视朗读
学生充分读读中整体感知读中感悟读中培养语感读中受情感熏陶说朗读学语文教学中着重作
第四篇：写作文中总结重性
写作文中总结重性
书书名狗钱钱德国写教孩子理财树立理财观念中方法感觉非常孩子写成功日记
具体做法样收先确定目标然达目标天完成什务天晚记录天目标完成事情记录记录容觉行怕天时完成作业天老师表扬者时完成务天记录月会发现进步
写日记处天积累文字形式保存真真切切进步样助增加信心锻炼坚持力
理样教孩子写作文时候希家建立样日记家坚持天完成作文帮助事情记录年者半年笔财富
第五篇：浅谈中职语文中力
浅谈中职语文中力
[文摘]中职语文教学根力教学包括两方面力提高：基础语文力提高二专业力提高应更新教学观念破传统教学模式根中专学校特点选语文专业契合点语文教学专业相结合学生专业发展联系起做两方面力相互推动提高
中职语文教学根力教学包括两方面力提高基础语文力语文素质提升二专业力提高通语文基础力提升促进专业力提高业创造机会条件文提高两方面力作番粗浅探讨
基础语文力提高
中职语文教学实践中笔者发现许学生识字量够句意表达清甚部分农村学生普通话会说种现实决定中职语文教学重点应基础语文力提高具体言提高基础语文力方面进行：
第实施分层教学中职学校学生水相互间差距较决定中职语文教学必然种层次教学应针层次学生制定教学目标求真正做材施教时课堂具针性讲课时较浅显部分请部分学生积极答较深奥部分老师讲解外课外作业求强求致讲述文言文单元时针层次学生提出求：学觉性较差语文水相较低学生求解决生字词背诵名句中等程度学生述求外求掌握背诵重点段落较高水学生求全文背诵够翻译全文三种作业求面层次学生思
第二强调基础字词教学语文教师忽略点认基础字词教学学阶段务中学中专应该文章段落分析鉴赏实然种舍逐末教学观念实际词汇量积累提高语文水基石例形容死亡般学生知道世仙逝作古圆寂已学生理解涅磐驾鹤茫然知云更皆许表达中常生字词学生懂者会读理解意会写会词汇量严重足导致学生表情达意停留简单层面更谈阅读写作力提高见中专语文教学应重视学生字词积累量增加常课文生词进行听写连接表达训练必效提高学生语文基础素质必条件
第三精讲练完成教学务学生实际水科学艺术教学方法手段作言繁适度讲解作典型针性适量练国际民歌节展示南宁巨变篇文章课堂设计先三学生分句话段话段话叙述文章容然告诉学生新闻文体写法句话短语简洁鲜明报道容表示出新闻标题段话简概括报道容梗概新闻开头部分表示出新闻导语段话段话具体翔实报道容表示出新闻体标题导语体通常新闻缺少组成部分样学生利接受新闻基础知识通读课文掌握课文容接趁热铁结合学生刚入学实际写开学典礼新闻报道实现教学目标 二专业力提高
里说专业力实单纯指学科专业包括课知识适应社会种种力中专语文教学应摆脱应试教育窠臼侧重实践力提高提高语文基础素质时应发挥语文门学科特色作力求学生工作生活裨益
第中职学校职教特性语文教学应注重专业需求专业特色倾斜中职学生重视专业相忽略文化课语文教师专业突破口巧妙语文学生专业联系起学生体会语文种工具学学科基础进喜欢重视语文学科语文学科中学容更紧密专业相结合中专语文教学研究特色方笔者桂林卫生学校例学校9专业致分护理类中医类药剂类检验类等语文教学更具实效教学中教师学生进行基础教学外应注重语文知识专业实性求教师事先授班级专业特点进行充分解解学生事事样工作工作中会方面语文力茫然进行完全没专业特性统教学中医专业学生工作中会遇草纲目千金方等传统医书培养古文阅读力十分必应解阅读文言文基知识技巧掌握定数量文言词语护理专业着重提高文化素质道德修养语文教学中增专业学生业余阅读量进行文学作品品读鉴赏增强审美感受力时应针护理专业特性通课堂基说话训练包括朗读课文复述课文口头作文回答问题讲事讲新闻等培养学生口头表达力提高学生普通话水
第二中职语文教学应提前学生进入职业状态适应社会作准备提高学生方面专业力明显表现训练学生表达力教师善精心营造良语言环境学生机会众面前表现培养学生交际力语文教学中适安排方面锻炼活动学生做介绍互相交流彼印象放假旅行介绍奇遇读书谈感想评价课堂教学中教师适结合课文容学生进行方面教育讲授邹忌讽齐王纳谏课通讲授课文教师分析邹忌讽谏齐王说话艺术学生体会邹忌委婉劝说方式委婉劝说优点充分尊重劝说者受启发明白道理愉快接受意见时教师模拟情景表演形式学生进行方面锻炼护理专业教学中教师指导学生掌握患者进行沟通技巧提高学生语言表达力促进医患沟通合作种技巧包括：充分尊重劝说者方算婉言相劝先方忧忧等样调动学生学动性积极性建立融洽合作师生关系力业紧密联系学生兴趣动力学
基础语文力专业力两方面力提高中专学校语文教师提出高求作中专语文教师应该拓宽专业面解学校专业特性学生业方指导握语文学科特点专业职业教学相结合材施教出中专职业特色语文课学生求新时代中专教育求
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