学期(仓储理配送中心)学仓储配送定义基功工作流程定理基础学校接触理知识缺乏实际操作验更适应工作学理实践结合起提高实践动手力学校物流专业学安排期两天室实训便掌握仓储物流基操作两天实训转眼间结束回顾两天实训收获少见足两天实训更加解仓储配送效相结合意义学致
前言
1 时间:XX年5月22号—23号
2 点:广州市黄埔区宝供南岗基
3 象:宝供物流企业集团限公司
4 范围:宝供基ab仓库
5 目:综合实训物流理专业实践教学体系中重组成部分通学生全面运学理专业知识物流实训仓库实体观摩解货物运输配送关操作进行物流综合实训培养学生物流理具体物流实务综合技学生全面掌握采购仓储运输配送业务理操作技成德智体全面发展应型结合学专业知识技进行实际力训练学专业知识进行全面解理解掌握灵活应
6 :培训员带仓库参观
7 采方法:参观解
8 调查象基情况历史背景:宝供物流企业集团限公司(pglogistics group coltd)创建1994年总部设广州国第家国家工商总局批准物流名称注册企业集团中国早运现代物流理念客户提供物流体化服务专业公司目前国具规模具影响力领先第三方物流企业公司目标:创造世界流物流企业注重沟通
9调查结:更深刻解物流理中仓储配送效结合会提高作业效率
二体
动立库实训项目中解接触动化立体仓库次实训关键解动化立体仓库工作原理理解设备入库出库移库应掌握控制系统操作次实训中培训员带进入宝供b仓库里参观说中根仓库货物储存量预测市场需求关系货架区中出货频率高面出库频率面样做目提高货物出库频率提高作业效率货架货架间宽度17米辆叉车作业采进出原尤食品注重批次进出中订单系统分配成品出口品出入库时根定单出口装箱单出库定坚持先进先出原特出口方面出口时装箱单箱号封号填写正确做先进先出否填制张记录单记录货品次入库数量生产日数量出库时进行先进先出销帐记录余数中货架中留意货柜写着10—186培训员解释第10巷道第1层86货物课学
进库项目中分工厂入库外省工厂工厂入库:货物工厂直接转运cdc中转仓库宝供帮客户理产品代码数量记录天概安排15辆货车
运货搬运储存程中果出现产品变形应该根质量实检报告份单找原进出登记记录记录进出货物数量外省工厂:直接采汽车运输运输程中会拍然卸货客户反馈客户货物仓库步骤先客户配货然扫描货品
出库项目中系统单分配截单客户沟通转仓库中制造仓库清单
立体仓库仓库区:立体仓库具整齐序点运输速度底仓库出货效率作业面积总说立体仓库优点底仓库
条码技术实训项目中进行条码设备操作熟练掌握条码制作设备检验设备读取设备操作方法时解条码整物流程中起作容视条码贯穿整物流活动联系环节追踪货物关键
运输调度实训项目中根实际案例首先进行数资料录入提供货物进行车辆选型货物合理分配确保辆车达满载果出现车辆足通企业联系租车辆整程中仅掌握车辆调度系统操作解现实中物流车辆调度整程
电子拣货标签实训项目中操作电子拣货系统电子标签货架理解电子拣货标签物流程中应方式应价值掌握系统操作拣货流程
商务合实训项目中解获取客户资料途径方法掌握客户资料建立维护够快速正确录入客户资料明确报价费项目含义掌握报价操作流程解合报价时间仓位进行修改
仓储配送实训项目中货物需原材料部件项资料进行录入维护针客户建立完善货物物料资料库程中熟悉掌握整操作流程
模拟中基掌握动立体仓库系统操作整工作流程
次实训说相成功次实训位学物流较形象系统解更加接实际工作奠定基础
三结尾
实训程中发现问题提出建议:
1企业发展企业形象关重企业十分注重企业形象宁花点钱租昂贵美观现代化仓库愿租老式破旧仓库花费点资金整修老式仓库企业身形象提高样客户会更加愿意租仓库
2进货堆放货物时顾着时方便应该考虑出货时方便耽误客户时间标准货物堆起堆放整齐合理免倒塌
3严格仓储理求期货物时厂家联系应允时销毁
堆积仓库中浪费仓库容积更正常商品放起带种杂乱章感觉应该外准备间仓库时法销毁商品方储存
4商品类分清楚食品食品储存生活品生活品储存食品化妆品放置起化妆品包装破裂化学物质会污染食品卫生
5应注重运现代化技术计算机应作项系统工程抓实现工厂销售计算机信息联网
6应重视专业培养提高员工综合力素质应学鉴国外先进技术企业更前发展
目前物流中心正面许问题批次越越批量越越造成物流理难点产前物流企业部物流销售物流供应链理握住三块间关系国物流利润太低仅占5利润搞面系列难题物流中心鉴国外物流策略提高企业效益
短短两天通两天物流综合实训学课法展现知识掌握种物流设备软件基操作方法时加深物流理解深刻感受物流整国民济中起关重作说物流贯穿生活方方面面切物质生产离开物流社会义建设说发展物流缺部分
通实训加深物流理知识理解丰富物流理知识物流理工作深
层次感性理性认识时时间短暂感遗憾物流理工作认识仅仅停留表面做听讲做未够亲身感受具体处理工作未领会精髓中认识做物流理工作注重物流理理知识学更重实践理两者紧密相结合物流理作微利性服务行业提供产品形服务物流理种全方位功理时种琐碎辛苦服务性工作
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