初中生逆反心理调查报告
问题提出
1逆反心理现状作调查研究初中生心理发展规律需
心理学家早注意童初中阶段心理特殊变化前苏联心理专家达维夫研究结指出1115岁童产生急剧心理变化年龄危机年龄童心理发展存着许困难衡
处初中年龄童心理活动显激烈动荡身心发展仅速度加快伴着质变化转折学校教育提供重机会教育初中生身心发展非常利全面发展良基础教育会初中生感成干扰太教太严反感情绪油然生漠视甚抗拒成教育旦产生破罐破摔逆反心理会变难教育发展造成困难少十分聪明原成孩子初中阶段没良教育疏导利度危机年龄段丧失成机会引起教育者家长高度重视初中生受挫型逆反心理现状进行调查便采取正确疏导措施帮助度危机年龄正初中生心理发展需
2逆反心理现状作调查校初中生心理现状需
校社区环境差生源差学区学升初中时重点学校两次筛选进入校学六年苦读未进入重点校身便心理挫折挫折产生逆反心理现状外校教师竞争意识强总希三年努力教学生中考成
绩赶重点校学生中考成绩目标常常难实现恨铁成钢心态支配产生教育方法恰导致学生受新挫折初中生受挫产生逆反心理现状二时调查初中生受挫型逆反心理现状便放矢进行效疏导正调查校初中生心理现状需
3逆反心理现状作调查校心育课题研究需
校心理教育课题初中生受挫型逆反心理现状调查疏导课题研究核心通正确疏导促进逆反心理良性逆转进行正确疏导必须通调查解表现分析成选择正确效疏导措施逆反心理现状作调查正校心育研究需
二课题界定
青少年逆反心理类型般负型逆反心理困惑型逆反心理失落型逆反心理受挫型逆反心理四种类型课题研究受挫型逆反心理涵通校初学生心理现状调查探索受挫型逆反心理表现特征成便放矢采取正确方法进行疏导促进受挫型逆反心理良性逆转预防受挫型逆反心理度发生全面提高学生心理素质保证学生心理健康发展提高学校全面素质教育质量心理学角度提供效教育措施
三调查目象方法
课题研究中实施调查目解受挫型逆反心理表现形式分析导致种心理外素寻求受挫型逆反心理疏导效措施提供验证初步疏导效果
实现目进行两次调查
第次调查两步：第步公开信调查谈话式调查2010年4月全校教职工宣讲课题研究方案教师充分解课题研究涵目容基础发出公开信教师书面形式提供属逆反心理种表现时选择初三班进行谈话式调查（话题：三年教师家长否较强烈反感情绪渲泄种情绪方式？）学生写出渲泄反感情绪表现形式第二步2010年5月课题研究中心组认真分析第步调查资料潍坊学院前参加社会实践活动8名学生起研究设计调查卷然选定9位教师进行问卷调查培训初（7班）300余名学生时间实施问卷调查
第二次调查：2010年4月学生教师年心理疏导设计第二份调查卷原初二195名（机抽取4班）学生新初二新初100名（机抽取4班）学生实施验证调查
四调查结果分析
（）调查结果
1公开信谈话式调查结果：
60封公开信调查反馈：认学生存着逆反心理教师100列举出属受挫型逆反心理表现教师71（43份）谈话式调查反馈：三年教师家长较强烈反感情绪学生分4822反感情绪渲泄方式10余种（文作具体分析）
2两次问卷调查结果：
（1）抽样分析两次调查问卷中机抽取100份样卷作分析结果见表：
统计项（学生数）
第1次
第2次
1认没受挫型逆反心理
2
7
2认教育教育引起逆反心理
87
64
3认家长教育引起逆反心理
38
33
（2）全样分析接受两次调查195名学生问卷作全样分析结果见表：
统计项（学生数）
数
百分数
1诊断受挫情形明显减轻
106
54
2诊断受挫情形未见减轻
45
23
3诊断受挫情形加重
12
6
4认疏导挫折转化动力
57
29
2两次问卷调查结果：
（1）抽样分析两次调查问卷中机抽取100份样卷作分析结果见表：
统计项（学生数）
第1次
第2次
1认没受挫型逆反心理
2
7
2认教育引起逆反心理
87
64
3认家长教育引起逆反心理
38
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问题提出
1逆反心理现状作调查研究初中生心理发展规律需
心理学家早注意童初中阶段心理特殊变化前苏联心理专家达维夫研究结指出1115岁童产生急剧心理变化年龄危机年龄童心理发展存着许困难衡
处初中年龄童心理活动显激烈动荡身心发展仅速度加快伴着质变化转折学校教育提供重机会教育初中生身心发展非常利全面发展良基础教育会初中生感成干扰太教太严反感情绪油然生漠视甚抗拒成教育旦产生破罐破摔逆反心理会变难教育发展造成困难少十分聪明原成孩子初中阶段没良教育疏导利度危机年龄段丧失成机会引起教育者家长高度重视初中生受挫型逆反心理现状进行调查便采取正确疏导措施帮助度危机年龄正初中生心理发展需
2逆反心理现状作调查校初中生心理现状需
校社区环境差生源差学区学升初中时重点学校两次筛选进入校学六年苦读未进入重点校身便心理挫折挫折产生逆反心理现状外校教师竞争意识强总希三年努力教学生中考成
绩赶重点校学生中考成绩目标常常难实现恨铁成钢心态支配产生教育方法恰导致学生受新挫折初中生受挫产生逆反心理现状二时调查初中生受挫型逆反心理现状便放矢进行效疏导正调查校初中生心理现状需
3逆反心理现状作调查校心育课题研究需
校心理教育课题初中生受挫型逆反心理现状调查疏导课题研究核心通正确疏导促进逆反心理良性逆转进行正确疏导必须通调查解表现分析成选择正确效疏导措施逆反心理现状作调查正校心育研究需
二课题界定
青少年逆反心理类型般负型逆反心理困惑型逆反心理失落型逆反心理受挫型逆反心理四种类型课题研究受挫型逆反心理涵通校初学生心理现状调查探索受挫型逆反心理表现特征成便放矢采取正确方法进行疏导促进受挫型逆反心理良性逆转预防受挫型逆反心理度发生全面提高学生心理素质保证学生心理健康发展提高学校全面素质教育质量心理学角度提供效教育措施
三调查目象方法
课题研究中实施调查目解受挫型逆反心理表现形式分析导致种心理外素寻求受挫型逆反心理疏导效措施提供验证初步疏导效果
实现目进行两次调查
第次调查两步：第步公开信调查谈话式调查2010年4月全校教职工宣讲课题研究方案教师充分解课题研究涵目容基础发出公开信教师书面形式提供属逆反心理种表现时选择初三班进行谈话式调查（话题：三年教师家长否较强烈反感情绪渲泄种情绪方式？）学生写出渲泄反感情绪表现形式第二步2010年5月课题研究中心组认真分析第步调查资料潍坊学院前参加社会实践活动8名学生起研究设计调查卷然选定9位教师进行问卷调查培训初（7班）300余名学生时间实施问卷调查
第二次调查：2010年4月学生教师年心理疏导设计第二份调查卷原初二195名（机抽取4班）学生新初二新初100名（机抽取4班）学生实施验证调查
四调查结果分析
（）调查结果
1公开信谈话式调查结果：
60封公开信调查反馈：认学生存着逆反心理教师100列举出属受挫型逆反心理表现教师71（43份）谈话式调查反馈：三年教师家长较强烈反感情绪学生分4822反感情绪渲泄方式10余种（文作具体分析）
2两次问卷调查结果：
（1）抽样分析两次调查问卷中机抽取100份样卷作分析结果见表：
统计项（学生数）
第1次
第2次
1认没受挫型逆反心理
2
7
2认教育教育引起逆反心理
87
64
3认家长教育引起逆反心理
38
33
（2）全样分析接受两次调查195名学生问卷作全样分析结果见表：
统计项（学生数）
数
百分数
1诊断受挫情形明显减轻
106
54
2诊断受挫情形未见减轻
45
23
3诊断受挫情形加重
12
6
4认疏导挫折转化动力
57
29
2两次问卷调查结果：
（1）抽样分析两次调查问卷中机抽取100份样卷作分析结果见表：
统计项（学生数）
第1次
第2次
1认没受挫型逆反心理
2
7
2认教育引起逆反心理
87
64
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