2009年学心理健康教育工作总结
XX年年学心理健康教育工作总结
三年级语数 郑海红
指导思想：
三代表重思想指导努力培养学生知尊制信强心理素质位学生拥健康心灵真正成身心健康新代学生断正确认识增强调控承受挫折适应环境力培养学生健全格良性心理品质少数心理困扰心理障碍学生予科学效心理咨询辅导快摆脱障碍调节提高心理健康水增强发展力
心理健康教育素质教育重容学心理健康教育针童心理发展需开展教育活动旨培养提高学生心理素质帮助学生学会恰应付现实生活中面种压力进行情绪调节等学生更效积极适应社会适应身发展变化促进童青少年心理健康发展促进心理素质提高预防问题发生学生心理健康教育目标
着社会飞速发展文化观念生活方式思维意识发生着剧烈变化代学生心理负荷力遇前未考验资料表明国约15左右童青少年存程度心理行问题厌学逃学偷窃说谎作弊私性耐挫力差攻击退缩焦虑抑郁等种种外显隐心理行问题心理行问题严重影响着童青少年身健康发展正常教育教学工作带巨困
扰直接影响学校教育务完成教育目标实现学校开展心理健康教育十分迫切具重意义举措
心理健康全员性问题位学生成长发展中必然会面问题包括学优秀教师孩子学生学成绩学生心理发展中健康侧面常常忽视教师重视时帮助教育见心理健康教育非生教育需面全体学生重课题应成学校教育重务前学开展心理健康教育仅注意排学生心理障碍预防心理病患重视全面促进学生心理健康发展仅注意开展心理咨询举办心理讲座更重视心理健康教育贯穿全部教育教学活动中渗透学科教学程中仅心理专家专门工作者更注意广教师做工作
心理健康教育仅德育工作中发挥作提供种新角度位教育工作者重新认识学生学生出现行问题效帮助教师改善师生交状况教师学生注意表面行问题课捣乱厌学逃学等问题快升德育高度做出品行良判断忽略行问题背掩藏着原包括学生心理需求见心理健康教育求教师种更宽容更理解接纳态度认识学生学生行仅注意行身更注意发现合理满足行背基心理需求简单进行非判断种性化角度理解教育学生心理健康教育真正体现学生尊重――种尊重建立相互支持理解信良师生关系前提位学语文教师教育实践中面重课题
1．学生心理发展特点
心理学角度学期年龄段6～711～12岁童生长发育较稳均匀（少数高年级女生例外）特脑神系统均匀稳发育构成学生心理协调发展学成导活动仅学生智力具体形象思维渡抽象逻辑思维心理迅速发展
学生历限心理活动显纯真直率心活动容易表露出阶段闭锁性明显情绪情感富表情化喜怒哀乐明显表现面部容易变化善修饰控制学阶段成童容易沟通师生间亲子间关系容易融洽
学生心理发展变化具较塑性思维力性社会性品德易培养诸生观世界观等类稳定性意识学阶段尚未萌芽性格性心理特征核心成分开始形成时期良良惯通教育措施加改变
2．学生心理发展基规律
（1）先天天关系先天遗传心理发展生物前提然条件良遗传素质疑心理正常发展物质基础童心理发展处环境条件（生活条件）教育条件决定中教育尤学校教育起着导作学校教育导作体现教师导作
（3）教育发展关系学生心理发展动力驱适合心理发展教育条件决定学教育选择适教育容方法引起新需求激活
求知欲节奏循序渐进引导童心理断前发展教师教育程中注意健康心理培养断激活学生学兴趣
．学语文教学特点目
语文重交际工具类文化重组成部分学语文门重基础学科培养学生科学文化素质思想道德素质学生学学科继续学弘扬祖国优秀文化提高民族素质具重作深远意义工具性思想性艺术性综合性便学语文学科特点
学语文教学中渗透心理健康教育
语文教师应具良心理素质教师作教育实施体身素质开展心理健康教育起着举足轻重影响难想象身心理健康水低心理健康教育缺乏科学认识教师够培养出具良心理素质学生重视教师身素质提高真正深入效开展学生心理健康教育前提保障课题定性定量研究学语文教师心理健康水教学生心理健康水关联程度提高教师心理健康水增长教师关心理健康方面知识充分发挥教师身动性动性创造性心理健康教育日常教育教学活动融合起
学语文教学出发点宿立足促进学生发展终身学生活工作奠定基础培养提高学生语文力时注重学生
情感态度意志品格良惯健康性等心理品质方面求培养种追求学生持续发展教育教学学校进行心理健康教育重途径保障
语文课外活动中渗透心理健康教育语文课外活动具开放性愉悦性性活动性特征语文课堂教学延伸开展学校心理健康教育拓展新渠道学组织丰富彩语文课外活动学生语文课外实践中体验学心理健康知识受心理健康教育时通语文课外活动学生体会心理健康教育源生活实践生活基道理
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XX年年学心理健康教育工作总结
三年级语数 郑海红
指导思想：
三代表重思想指导努力培养学生知尊制信强心理素质位学生拥健康心灵真正成身心健康新代学生断正确认识增强调控承受挫折适应环境力培养学生健全格良性心理品质少数心理困扰心理障碍学生予科学效心理咨询辅导快摆脱障碍调节提高心理健康水增强发展力
心理健康教育素质教育重容学心理健康教育针童心理发展需开展教育活动旨培养提高学生心理素质帮助学生学会恰应付现实生活中面种压力进行情绪调节等学生更效积极适应社会适应身发展变化促进童青少年心理健康发展促进心理素质提高预防问题发生学生心理健康教育目标
着社会飞速发展文化观念生活方式思维意识发生着剧烈变化代学生心理负荷力遇前未考验资料表明国约15左右童青少年存程度心理行问题厌学逃学偷窃说谎作弊私性耐挫力差攻击退缩焦虑抑郁等种种外显隐心理行问题心理行问题严重影响着童青少年身健康发展正常教育教学工作带巨困
扰直接影响学校教育务完成教育目标实现学校开展心理健康教育十分迫切具重意义举措
心理健康全员性问题位学生成长发展中必然会面问题包括学优秀教师孩子学生学成绩学生心理发展中健康侧面常常忽视教师重视时帮助教育见心理健康教育非生教育需面全体学生重课题应成学校教育重务前学开展心理健康教育仅注意排学生心理障碍预防心理病患重视全面促进学生心理健康发展仅注意开展心理咨询举办心理讲座更重视心理健康教育贯穿全部教育教学活动中渗透学科教学程中仅心理专家专门工作者更注意广教师做工作
心理健康教育仅德育工作中发挥作提供种新角度位教育工作者重新认识学生学生出现行问题效帮助教师改善师生交状况教师学生注意表面行问题课捣乱厌学逃学等问题快升德育高度做出品行良判断忽略行问题背掩藏着原包括学生心理需求见心理健康教育求教师种更宽容更理解接纳态度认识学生学生行仅注意行身更注意发现合理满足行背基心理需求简单进行非判断种性化角度理解教育学生心理健康教育真正体现学生尊重――种尊重建立相互支持理解信良师生关系前提位学语文教师教育实践中面重课题
1．学生心理发展特点
心理学角度学期年龄段6～711～12岁童生长发育较稳均匀（少数高年级女生例外）特脑神系统均匀稳发育构成学生心理协调发展学成导活动仅学生智力具体形象思维渡抽象逻辑思维心理迅速发展
学生历限心理活动显纯真直率心活动容易表露出阶段闭锁性明显情绪情感富表情化喜怒哀乐明显表现面部容易变化善修饰控制学阶段成童容易沟通师生间亲子间关系容易融洽
学生心理发展变化具较塑性思维力性社会性品德易培养诸生观世界观等类稳定性意识学阶段尚未萌芽性格性心理特征核心成分开始形成时期良良惯通教育措施加改变
2．学生心理发展基规律
（1）先天天关系先天遗传心理发展生物前提然条件良遗传素质疑心理正常发展物质基础童心理发展处环境条件（生活条件）教育条件决定中教育尤学校教育起着导作学校教育导作体现教师导作
（3）教育发展关系学生心理发展动力驱适合心理发展教育条件决定学教育选择适教育容方法引起新需求激活
求知欲节奏循序渐进引导童心理断前发展教师教育程中注意健康心理培养断激活学生学兴趣
．学语文教学特点目
语文重交际工具类文化重组成部分学语文门重基础学科培养学生科学文化素质思想道德素质学生学学科继续学弘扬祖国优秀文化提高民族素质具重作深远意义工具性思想性艺术性综合性便学语文学科特点
学语文教学中渗透心理健康教育
语文教师应具良心理素质教师作教育实施体身素质开展心理健康教育起着举足轻重影响难想象身心理健康水低心理健康教育缺乏科学认识教师够培养出具良心理素质学生重视教师身素质提高真正深入效开展学生心理健康教育前提保障课题定性定量研究学语文教师心理健康水教学生心理健康水关联程度提高教师心理健康水增长教师关心理健康方面知识充分发挥教师身动性动性创造性心理健康教育日常教育教学活动融合起
学语文教学出发点宿立足促进学生发展终身学生活工作奠定基础培养提高学生语文力时注重学生
情感态度意志品格良惯健康性等心理品质方面求培养种追求学生持续发展教育教学学校进行心理健康教育重途径保障
语文课外活动中渗透心理健康教育语文课外活动具开放性愉悦性性活动性特征语文课堂教学延伸开展学校心理健康教育拓展新渠道学组织丰富彩语文课外活动学生语文课外实践中体验学心理健康知识受心理健康教育时通语文课外活动学生体会心理健康教育源生活实践生活基道理
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