国开(中央电)专科学前童语言教育十年期末考试问答题库(排序版)
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说明：试卷号码：2508
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月21日收集2008年1月2020年1月中央电期末考试全部试题答案
03岁学前童词汇发展什特点？[2009年1月试题]
03岁学前童语法发展什特点？[2009年7月试题]
答：第单词句阶段指词代表句子般出现 1岁1岁半单词句词单独某种象相联系某种情境相联系
第二双词句阶段二单词组成完整句时三词组成般出现1岁半2岁
第三运种简单句出现复合句2岁简单句增加时出现复合句数量少例
第四句中含词量增加着年龄增长童说话句子延伸趋势句中含词量增加
第五疑问句增2岁左右婴开始疑问句呈迅速增长趋势
第六接尾策略接尾策略指婴实际情况选问句末尾词作答发生1岁半 2岁半3岁左右种语言现象消失
第七抽象句子规进行系统整合种新语言现象纳原语言框架力图原规解释化句子规进行系统整合
第八说话流畅表达常破句现象说词句句子时常说话流畅结结巴巴现象 3岁孩子言正常然现象
幼进入围绕话题交谈时教师职责务表现方面？[2009年1月试题]
幼进入围绕话题交谈时教师职责务表现方面？[2012年1月试题]
答：第教师必须场第二教师参谈话第三教师观察记录幼谈话情况解运原谈话验进行交谈状态明幼谈话水差异阶段活动指导作进步准备
童文学作品学基特征？[2009年1月试题]
童文学作品学基特征？[2010年1月试题]
答：童文学作品作童学容具特征：
第围绕文学作品展开学活动文学作品语言艺术结晶体具体歌事含丰富独特语言信息学理解文学作品幼活动中首务文学作品呈现书面语言信息幼需中介方式书面语言信息转化口头语言信息需通聆听诵读阅读图画观动画等方式接受理解文学作品传递出信息文学活动必须文学教育手围绕具体作品开展活动幼完全理解文学作品含载丰富趣信息
第二包含感受理解表现审美目标文学作品作艺术品首审美价值次认识价值娱乐价值等文学作品学活动目标应培养童审美力文学理解力想象力仅仅达成知识道德教育目标文学作品学活动包含感受美理解美表现美表达文学作品理解想象系列层次审美教育活动
第三整合相关学容幼园文学活动文学作品教学出发常常整合相关学科容活动幼更机会认识某文学作品中表现社会然生活容促进作品感知理解文学作品社会知识认知知识语言知识结合物设计组织文学活动时根具体文学作品整合相关学容幼提供三方面协调扩充验机会 帮助幼完成整语言学调整
第四提供种文学作品相互作途径发展童身操作活动外界环境相互作建构起童语言发展通体外界环境中种语言非语言信息交互作逐步实现幼园文学活动应着重引导幼积极文学作品相互作通种操作途径幼发展活动形式组织幼文学作品教学程意味着幼动手动嘴动眼动耳动脑等种途径学中获亲身验
鼓励幼围绕话题交谈基方法供参考？[2009年7月试题]
鼓励幼围绕话题交谈基方法供参考？[2016年1月试题]
鼓励幼围绕话题交谈基方法供参考？[2017年6月试题]
鼓励幼围绕话题交谈基方法供参考？[2018年1月试题]
鼓励幼围绕话题交谈基方法供参考？[2020年1月试题]
答：第放手幼围绕话题交谈第二鼓励位幼积极参谈话真正形成双交流第三交谈活动程中适增加幼动作机会第四注意交谈中差异
行动研究法什特点？[2013年1月试题]
答：行动研究具直接针性特点行动研究般针时问题加研究通研究问题切实解决行动研究属非正规性研究方案定严密完善着研究实践进程逐步加调整日常真实教育中边行动边研究研究目改进教育工作提高教育质量效益益教育研究实践紧密结合行动研究教师作研究体益教师身素质提高然行动研究法存局限：非正规性严密控制条件结果准确性性够
行动研究法较适合国国情益理实践转化实践中丰富教育教学验进行分析概括提炼升形成规律性认识适进行教育技术性开发性课题研究解决做等关具体教育措施操作方法方面问题
简述语言约定俗成性理解[2009年1月试题]
简述语言约定俗成性理解[2010年1月试题]
答：语言符号音义关系社会约定什样音表达什样义完全社会约定种音义意性关系约定性约定俗成含义：第语言符号语音形式意义容间没必然质联系完全意音义结合意性粪语言样性重原第二什样声音形式表达什样意义什样意义什样语音表达社会全体成员约定遵守
符号意性特点语言起源符号创制初言符号旦进入交际某语音形式某意义结合强制性接受果破坏约定擅更改必然遭社会拒绝语言符号意性强制性立统意更改已约定音义关系
简述学前童语言获理容[2009年7月试题]
简述学前童语言获理容[2011年7月试题]
简述学前童语言获理容[2014年1月试题]
答：目前学界关童语言获理概括三类：
天环境决定强调环境学语言获决定性影响认童学语言成语言摹童语言成语言简单翻版否定轻视童语言获中动性先天素影响
先天决定强调先天禀赋作认童生具语言学装置童接触定数量语言会利种装置语言现象进行分析学会具体语言
先天天相互作认认知结构语言发展基础体认知结构源体客体间相互作语言然程强调智力成长语言发展间关系关注童验背景成长中智力交力影响
讲述活动基特征？[2009年1月试题]
讲述活动基特征？[2011年1月试题]
答：第讲述活动需定讲述象
第二讲述活动培养独白语言途径
第三讲述活动具相正式语言情境
第四讲述活动中需调动幼种力
倾听表述 欣赏文学作品早期阅读四方面理解纲语言教育目标？[2009年1月试题]
倾听表述欣赏文学作品早期阅读四方面理解纲语言教育目标？[2014年1月试题]
倾听表述欣赏文学作品早期阅读四方面理解纲语言教育目标？[2017年6月试题]
倾听表述欣赏文学作品早期阅读四方面理解纲语言教育目标？[2018年7月试题]
倾听表述欣赏文学作品早期阅读四方面理解纲语言教育目标？[2020年1月试题]
答：第养成幼注意倾听惯发展语言理解力倾听童感知理解语言行表现幼语言学发展缺少种行力懂倾听乐倾听善倾听真正理解语言容语言形式语言运方式掌握进行语言交流技巧
第二鼓励幼胆清楚表达想法感受尝试说明描述简单事物程发展思维力语言表达力定语言容形式方式表达交流观点行幼语言学语言发展表现懂表述作愿意表述见解具备表述力真正进行语言交际
第三引导幼接触优秀童文学作品感受语言丰富优美通种活动帮助幼加深作品体验理解幼学文学作品中形成综合语言力够增强语言核心操作力层次敏感性幼创造学种文学作品机会
第四培养幼生活中常见简单标记文字等感兴趣利图书绘画种方法引发幼书籍阅读书写兴趣培养阅读前书写技
O3岁孩子开展早期语言教育活动？[2011年7月试题]
O3岁孩子开展早期语言教育活动？[2014年7月试题]
O3岁孩子开展早期语言教育活动？[2015年1月试题]
O3岁孩子开展早期语言教育活动？[2019年1月试题]
O3岁孩子开展早期语言教育活动？[2019年7月试题]
答：第婴提供良言语示范榜样婴初掌握语言通周围语言环境模仿获成孩子交谈规范正确发音丰富正确遣词造句生动面部表情富变化语调婴提供良言语示范榜样
第二培养童听说练惯①带婴直接接触外界环境观察种事物形成语言发展必需感性验婴通图片图书电视电影等获现实语言知识②听培养婴良倾听惯发展口语先决条件意识婴听歌曲事童谣然界种声音③说成想方设法创设婴说话环境利切机会婴交谈鼓励婴说话④练采种方法婴反复练时巩固学效果
第三开展早期阅读培养良阅读惯激发婴阅读兴趣养成睡前倾听文学作品惯种方法进行指导孩子感受理解作品语言情节集体开展早期阅读培养阅读惯
第四时帮助婴正确语言婴受语言水限出现词表义破句时成应正确现象作语言学程中必路正确示范积极引导婴模仿直成功理解语词掌握语句
36岁童开展词汇发展教育活动？[2013年7月试题]
36岁童开展词汇发展教育活动？[2020年1月试题]
答：第帮助幼丰富词汇①幼学实词②然交中学新词
第二帮助幼正确理解词义①词相应事物时呈现②运媒介资料提供直观词汇信息③学童文学作品提高幼词汇理解水
第三帮助幼准确运词汇①提供正确词典范②时巧妙纠正幼词错误现象③利创设机会鼓励幼积极语词
开展早期阅读中亲子读活动？[2011年7月试题]
开展早期阅读中亲子读活动？[2014年1月试题]
开展早期阅读中亲子读活动？[2017年1月试题]
开展早期阅读中亲子读活动？[2018年7月试题]
答：第选择适龄读物
第二身作培养家庭阅读氛围
第三读书童听唤起童情感鸣
第四利生活中素材读
第五善事录音带
第六采种参形式
理解语言符号系统性？[2009年1月试题]
理解语言符号系统性？[2010年7月试题]
答：第语言层级语言构成素间相互联系体现语言符号系统性
第二语言素部单位间相互联系体现语言符号系统性单位互相影响
第三单位间组合具功联系时单位许具相功单位形成聚合互相换
孩子通道参欣赏文学作品？[2015年1月试题]
答：第作品欣赏教学媒体相结合
第二作品欣赏音乐活动相结合
第三作品欣赏游戏结合
第四欣赏作品美术活动相结合
日常生活游戏中渗透语言教育？[2009年1月试题]
日常生活游戏中渗透语言教育？[2010年1月试题]
日常生活游戏中渗透语言教育？[2011年7月试题]
日常生活游戏中渗透语言教育？[2013年1月试题]
日常生活游戏中渗透语言教育？[2016年1月试题]
日常生活游戏中渗透语言教育？[2019年1月试题]
答：第日常交中指导童学语言成通日常交解童语言发展现状交中孩子提供语言示范丰富幼词汇帮助幼建立生活常规程中提高幼理解语言指令行动力
第二通常规题活动发展幼语言常规题活动中调动幼热情丰富幼语言锻炼幼语言力
第三通区角活动发展幼交语言教师鼓励童伴间谈话利巡回指导机会引导童扩展谈话容
什语言力？[2012年7月试题]
什语言力？[2014年1月试题]
什语言力？[2016年1月试题]
什语言力？[2018年7月试题]
什语言力？[2019年7月试题]
答：语言力方面指语言力（基语言力）具体表现听说读写四项方面指分析语言力语言语言形式身作分析观察象进行知觉力种特殊语言力具体表现语言层次（语音语感语义语法修饰等）语言单位（词词组句子篇章等）具特征知觉带较强直觉性述两方面力互相联系互相促进语言动态程中统
实观察评价法间接信息评价法评价法评价法什优缺点？[2009年1月试题]
实观察评价法间接信息评价法评价法评价法什优缺点？[2011年1月试题]
实观察评价法间接信息评价法评价法评价法什优缺点？[2016年1月试题]
答：第实观察评价法具全面客观鲜活原生态特征较真实反映活动面貌信度较高实观察评价组织评价求时性状态展现短暂性评价者时间精力求较高
第二间接信息评价法语言教育信息材料具反复回放重现特征灵活需现时活动情境方便组织安排断层次评价剖析便深入研究探索规律信息资料均间接果信息失真会评价失意义间接收集信息量求做保持原貌力求真实状态呈现评价减少必误差
第三评价法受时间场合限制简便易行省时省力较长时间连续操作机动灵活利发挥评价象(教师)体作缺少外界参系易进行横较容易出现高低趋结果客观性较差
第四评价法客观性强利避免观片面性信度较高避免评价高低利优秀验时分享推广求较高：组织者需专业理素养实践力较组织协调力团体成员间真诚合作相互探讨提高团气说话者意找茬评价法相评价法言较化费精力力适宜频繁进行
视听讲做结合法具体运时应注意问题？[2009年1月试题]
视听讲做结合法具体运时应注意问题？[2012年7月试题]
答：第辅助材料源幼生活
第二留定时间空间
第三教师提问具开放性
总运视听讲做结合法幼学语言幼运种感官参学促进语言发展时获认知发展
听说游戏活动基特征？[2009年7月试题]
听说游戏活动基特征？[2011年1月试题]
答：第游戏中蕴含着语言教育目标
第二语言学重点容转化定游戏规
第三活动程中逐步扩游戏成分
什说语言类重交际工具？[2009年1月试题]
什说语言类重交际工具？[2011年1月试题]
什说语言类重交际工具？[2013年7月试题]
什说语言类重交际工具？[2015年1月试题]
什说语言类重交际工具？[2017年1月试题]
答：首先语言种类特社会现象着类社会产生产生着类社会发展发展类社会外没语言社会属性语言基种属性
次类交际工具中语言重类交际工具语言外文字旗语红绿灯电报代码数学符号化学公式手势表情等文字记录语言处属位重辅助交际工具旗语电报代码数学符号等交际工具语言文字基础产生特定领域社会服务范围相狭窄体态语作辅助交际工具代语言交际功
什说语言思维工具？[2012年1月试题]
答：语言思维形影相分离思维活动尤抽象思维活动必须助语言离开语言单独进行语言认识成果储存场思维成果需语言表达出思维离开语言必须语言材料基础进行没语言没句子概念托推理进程难进行思维存果没语言思维活动进行思维成果表达
学前童词汇发展什特点？[2010年1月试题]
学前童词汇发展什特点？[2012年7月试题]
答：般言学前童掌握基口语词汇词汇掌握表现词汇数量增加词类范围扩词义理解确切加深等方面
第9月开始真正理解语言
第二1岁1岁半阶段：头脑中关词具体事物情景联系越越理解更词简单句子
第三1岁半2岁阶段：词汇量迅速增加出现词语爆炸现象理解力断提高摆脱具体情境制约理解词语
第四2岁2岁半阶段：词汇迅速增长词义理解日益加深词概括程度进步提高求知欲强烈新词感兴趣
学前童语言教育研究务包括两方面？[2009年7月试题]
学前童语言教育研究务包括两方面？[2012年1月试题]
答：学前童语言教育研究务包括：
第进步探索学前童语言教育功作①促进学前童语言行社会化进程②提高学前童学力促进智力发展③促进学前童语言学兴趣④学口语提高早期阅读力学业成未成功基础
第二解释学前童语言发展程现象揭示学前童语言发展特点教育规律运规律促进学前童语言发展
学前童语言教育评价容？[2009年1月试题]
学前童语言教育评价容？[2010年1月试题]
学前童语言教育评价容？[2011年7月试题]
答：学前童语言教育评价容包括两方面：
第学前童语言发展评价①学前童语言发展水评价②幼语言学行衣评价
第二学前童语言教育活动评价①正规语言教育活动②渗透日常活动(包括生活活动)非正规语言教育活动
学前童语言教育评价原？[2009年1月试题]
学前童语言教育评价原？[2010年7月试题]
学前童语言教育评价原？[2011年7月试题]
学前童语言教育评价原？[2013年7月试题]
学前童语言教育评价原？[2017年1月试题]
学前童语言教育评价原？[2018年1月试题]
学前童语言教育评价原？[2020年1月试题]
答：评价教育程行等重程评价注意遵循原：
第正确价值观树立正确评价观评价正确完整认识充分发挥评价鉴定功诊断功改进功激励功导功评价仅仅甄检查童学发展状况时提供真实信息教师家长解孩子语言发展现状便实施针性策略提高学效率促进学前童语言发展
第二客观公正原首先制定者参客观公正评价标准确定评价方案事先量考虑周全减少误差次评价程必须规范采取实事求态度客观公正观武断掺杂感情情绪素妄加评指责果评价者客观公正评价象会产生良果评价活动失真正意义
第三参性原参性原指制定评价标准幼园语言教育活动评价标准制定首先国家关法规性质文件确定语言教育活动评价标准根次幼语言发展基规律根童年龄段应水作出恰规定意提高降低标准次语言教育活动目标目标教育活动组织实施指南教育活动评价指南参评价程中种脱离目标定标准做法取
第四连续全面性原教育实践断运动全面发展程教育评价必须连续断语言教育活动组成部分构成素进行全面评价求评价者学前童语言发展情况进行全面评价教师教学活动进行评价语言教学目标进行评价活动容方法进行评价教具学具运进行评价师幼互动进行评价等时评价方法工具应连续性评价资料进行妥善保存样保证评价连续全面反映出学前童语言动态发展轨迹外应关注评价体差异性评价体互动性评价容元化等原
学前童语言学重特点？[2009年1月试题]
学前童语言学重特点？[2010年7月试题]
学前童语言学重特点？[2012年7月试题]
学前童语言学重特点？[2013年1月试题]
学前童语言学重特点？[2015年7月试题]
学前童语言学重特点？[2017年6月试题]
学前童语言学重特点？[2019年1月试题]
学前童语言学重特点？[2019年7月试题]
答：第语言学童语言动建构程首先童成交运语言程接触语言环境环境提供种种语言模型足选择够理解够模仿模型会意识挑选断加模仿练次时童语言模型稍加改动增添减少变换语言单位作语言表达出种根需进行创造性变通式模仿正童动参语言构建程外成童交流时定程度考虑童语言接受模仿成提供语言模型会义剑重身特点影响童语言环境反作力
第二语言学童语言语言性化程童托语言环境样验语言积累童交中带鲜明性印记特定语言惯显现语言性种性语言句式词汇口头禅甚语调体现出语言表达形式性化外语言容样呈现出性色彩童语言学中表现出特点话题偏句式选择呈现明显体差异学程中速度效果运语言交际积极性
第三语言学童语言语言综合化程语言身音义结合符号系统童学语言时候语音语义必须结合起学童学语言程认识事物程时语言学童领域学紧密联系起童成长成熟通语言成长成熟表现出
第四语言学童语言循序渐进逐步累积程童掌握语言掌握语音词汇语法运成熟会历积少成逐步完善等程
学术研究元化研究趋方面受关注？[2013年1月试题]
学术研究元化研究趋方面受关注？[2016年7月试题]
学术研究元化研究趋方面受关注？[2017年6月试题]
学术研究元化研究趋方面受关注？[2018年1月试题]
答：第学前童语言运力发展第二生活性整合性第三发展童语言智力第四视听文化利第五影响童语言教育素研究
影响学前童语言学社会素？[2011年1月试题]
影响学前童语言学社会素？[2014年7月试题]
影响学前童语言学社会素？[2016年7月试题]
影响学前童语言学社会素？[2018年7月试题]
答：第社会生活环境影响：(1)区生活环境语言中素复杂程度造成童语言程中方式序家庭社会文化素质幼园教育重视程度童语言影响生活环境童语言影响(2)教育差异
第二成语言观影响：成语言观念体现口语书面语态度民族语方言位民族语外语态度等等童语言学具定影响
影响学前童语言学素？[2009年1月试题]
影响学前童语言学素？[2010年7月试题]
答：第生理素生理素包括三方面：整套健全发音系统包括肺器官喉头声带口腔鼻腔等二脑神系统健全涉童接受信息分析信息传递信息力三感知觉系统完善包括视觉听觉触觉味觉嗅觉等
第二心理素心理素包括知识验积累认知力发展心理素质差异三方面中重脑认知力
第三社会素较重童社会生活环境成语言观童教育观影响
幼园语言教育方法般？[2009年1月试题]
幼园语言教育方法般？[2010年1月试题]
幼园语言教育方法般？[2012年1月试题]
答：幼园语言教育方法实质成发展幼语言创设条件提供机会童参种丰富彩活动支持鼓励吸引幼物环境材料等交互作程中学语言发展语言幼园语言教育方法般：示范模仿法视听讲做结合法游戏法表演法练法等
第示范模仿法示范模仿法指教师通身规范化语言幼提供语言学模仿榜样幼始终良语言环境中然模仿学教师示范学前童进行语言模仿基础
第二视听讲做结合法视指教师提供具体形象讲述象幼充分观察听指教师语言描述启发引导暗示示范等幼充分感知领会讲指幼感知理解基础充分表述认识做指教师幼提供定想空间通幼参独立操作活动帮助幼充分构思组织起更加丰富连贯完整富创造性语言进行表述视听讲做结合法四方面必须机结合视听做讲服务讲程中促幼语言力发展
第三游戏法游戏法指教师运规游戏训练幼正确发音丰富幼词汇学句式种方法游戏符合幼年龄特点目提高幼学兴趣集中幼注意促进幼种感官脑积极活动游戏法幼语言教育中常见活动方式
第四表演法表演法指教师指导学前童扮演文学作品中物根作品情节发展通话动作表情等现文学作品提高口语表现力种方法
第五练法练法指意识幼次言语素(语音词汇句子等)训练幼某方面言语技技巧种方法通练学前童加深理解语言教育中关容牢固掌握关语言知识熟练运语言技
传统童语言教育相学前全语言教育什新求？[2009年1月试题]
传统童语言教育相学前全语言教育什新求？[2010年7月试题]
传统童语言教育相学前全语言教育什新求？[2014年7月试题]
传统童语言教育相学前全语言教育什新求？[2015年7月试题]
传统童语言教育相学前全语言教育什新求？[2019年1月试题]
答：第强调重点发展童口语时积极培养书面语言兴趣认知力
第二强调重点发展童母语力时积极进行第二语言力启蒙
第三童整体语言力发展手段促进童创造性认知特征情感特征格特征身体动作发展
语言教育活动计划集中体现方面？[2009年1月试题]
语言教育活动计划集中体现方面？[2010年7月试题]
语言教育活动计划集中体现方面？[2012年1月试题]
答：专门语言教育活动种计划语言学程种计划集中体现教育容选择：
第根语言教育目标选择教育容
第二根幼语言发展特点选择教育容
第三计划选择教育容幼语言全面发展
学前童语言教育活动中教师适宜性提问般包括方式？[2014年7月试题]
学前童语言教育活动中教师适宜性提问般包括方式？[2015年7月试题]
答：第针童验提问
第二针细节提问
第三针作品题情节提问
第四针作品中语言提问
第五针生活原形作品形象进行较提问
早期阅读容包含方面？[2012年7月试题]
答：早期阅读具体容三方面：
第前图书阅读验
第二前识字验
第三前书写验①汉语文字独特书写风格②知道书写汉字工具初步解笔书写汉字③初步尝试正确书写姿势学写名字
早期阅读活动图讲述活动什区？[2016年7月试题]
答：早期阅读活动图讲述活动教师应早期阅读活动目标图讲述活动目标区分开图讲述活动发展童独语言求童运正式规范语言图片容完整连贯性表述出早期阅读重功童理解图书理解画面间画面整事间关系早期阅读更着重童理解理解图书基结构理解图书事情节发展图书结尾进行预测基础理解容口头表达形式表现出见早期阅读应先理解讲述早期阅读中包含讲述容等讲述活动教师正确认识早期阅读活动避免早期阅读活动设计实施时走误区
正规语言教育活动中教师行评价涉方面？[2009年7月试题]
正规语言教育活动中教师行评价涉方面？[2012年7月试题]
答：正规语言教育活动中教师行评价涉活动目标容组织方法形式教学辅助材料利教师幼间互动等具体包括目标达成程度活动容形式适合程度活动部素协调程度效果分析
第目标达成程度语言教育活动旨目计划幼提供语言学机会具明确教育目标种类型语言教育活动含载着语言教育目标起促进幼语言循序渐进完整语言方发展重作语言教育活动目标达成程度评价般分认知情感力三类
第二活动容形式适合程度分析教师教育活动容选择目标求否致活动容否符合科学性思想性容分量否适少情况容安排否分清次突出重点难点否抓住关键容容布局否合理点间衔接否然流畅活动容幼原语言认知社会验否相应等评价教育活动组织形式时分析活动展开程中教师否考虑根容组合变换活动形式否适开展集体组活动没考虑材施教问题分组组织时否考虑幼间关系(包括合作突)幼情感素否考虑根时幼兴趣特点认知发展水者某具体活动容采实物演示现场表演谈话等方式创设活动情景引起幼注意等
第三活动部素协调程度语言教育活动教师幼语言环境活动材料等素间相互作程评价语言教育活动部素协调程度时需幼语言环境间互动情况材料利情况教师幼间互动情况三方面进行分析幼语言环境间互动情况进行评价时重点观察幼否积极动参活动活动环境进行互动否活动环境活动材料产生浓厚兴趣否愿意动操作活动材料评价教师材料利情况时考察教师提供环境材料否活动必需教师指导幼学时否充分利材料否出现材料提供足剩幼学兴趣学效果产生影响评价教师幼间互动情况时解活动程中教师幼学指导幼动学间协调关系解否出现教师指导足影响教育活动目标达成者指导度干扰幼学动性等现象
第四效果分析语言教育活动效果进行总体评价包括活动总体印象进行简单描述总结分析活动设计组织中失原特分析教师设计组织活动中存足处中足提出改进建议教师活动设计组织提供参考
制订幼园语言教育活动目标应遵循原？[2012年1月试题]
制订幼园语言教育活动目标应遵循原？[2015年7月试题]
制订幼园语言教育活动目标应遵循原？[2017年1月试题]
制订幼园语言教育活动目标应遵循原？[2019年7月试题]
答：制定语言教育活动目标语言教育活动设计中重环恰否真活动设计产生决定性影响语言教育活动目标够起龙头作教师制订活动目标时应该遵循原：
第目标应着眼学前童发展包含着两层意思：目标制订应适应学前童已发展水符合学前童语言发展规律二目标制订应促进学前童语言发展作落脚点落实学前童语言容语言形式语言技掌握
第二活动目标容求方应总目标年龄阶段目标相致活动目标阶段目标终期目标服务总目标年龄阶段目标通具体活动目标落实学前童身根学前童年龄特征发展水浅深循序渐进提出目标学前童具体抽象直接间接获语言验
第三目标容应包含认知情感态度力三方面第应涉知识概念学包括获知识数量种类操作知识技力第二情感态度培养包括兴趣态度价值观等方面变化第三力训练包括组词成句力具体语境中运语言力
第四语言教育活动目标表述应该采特定术语教育活动目标通常童学行变化进行表述恰目标应成功表达教师教育意图应便观察者活动通学前童行变化加评价
专门性语言教育什特点？[2011年1月试题]
专门性语言教育什特点？[2013年7月试题]
专门性语言教育什特点？[2015年1月试题]
专门性语言教育什特点？[2016年7月试题]
专门性语言教育什特点？[2018年1月试题]
答：专门性语言教育指遵循语言教育规律组织学活动侧重提供幼语言象学机会实现语言教育目标效途径组织传递语言教育容实施环节落实语言教育务具体手段教幼学语言知识教幼学语言形式教幼学语言运技程
第语言教育活动目语言学程语言教育活动目促进幼语言发展语言环境明确指性种目性体现层类目标中通项目标实现全体童语言等发展
第二语言教育活动计划语言学程非正式语言学没计划意幼中吸收语言信息材料般支离破碎幼语言发展影响必然全面专门语言教育活动种计划语言学程种计划集中体现教育容选择
第三语言教育活动组织语言学程语言教育活动种教师组织进行语言学程种组织程中教师始终注意幼已语言验基础幼提供新语言验幼通学新语言验转化已语言验循序渐进幼语言断发展
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(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2508
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月21日收集2008年1月2020年1月中央电期末考试全部试题答案
03岁学前童词汇发展什特点？[2009年1月试题]
03岁学前童语法发展什特点？[2009年7月试题]
答：第单词句阶段指词代表句子般出现 1岁1岁半单词句词单独某种象相联系某种情境相联系
第二双词句阶段二单词组成完整句时三词组成般出现1岁半2岁
第三运种简单句出现复合句2岁简单句增加时出现复合句数量少例
第四句中含词量增加着年龄增长童说话句子延伸趋势句中含词量增加
第五疑问句增2岁左右婴开始疑问句呈迅速增长趋势
第六接尾策略接尾策略指婴实际情况选问句末尾词作答发生1岁半 2岁半3岁左右种语言现象消失
第七抽象句子规进行系统整合种新语言现象纳原语言框架力图原规解释化句子规进行系统整合
第八说话流畅表达常破句现象说词句句子时常说话流畅结结巴巴现象 3岁孩子言正常然现象
幼进入围绕话题交谈时教师职责务表现方面？[2009年1月试题]
幼进入围绕话题交谈时教师职责务表现方面？[2012年1月试题]
答：第教师必须场第二教师参谈话第三教师观察记录幼谈话情况解运原谈话验进行交谈状态明幼谈话水差异阶段活动指导作进步准备
童文学作品学基特征？[2009年1月试题]
童文学作品学基特征？[2010年1月试题]
答：童文学作品作童学容具特征：
第围绕文学作品展开学活动文学作品语言艺术结晶体具体歌事含丰富独特语言信息学理解文学作品幼活动中首务文学作品呈现书面语言信息幼需中介方式书面语言信息转化口头语言信息需通聆听诵读阅读图画观动画等方式接受理解文学作品传递出信息文学活动必须文学教育手围绕具体作品开展活动幼完全理解文学作品含载丰富趣信息
第二包含感受理解表现审美目标文学作品作艺术品首审美价值次认识价值娱乐价值等文学作品学活动目标应培养童审美力文学理解力想象力仅仅达成知识道德教育目标文学作品学活动包含感受美理解美表现美表达文学作品理解想象系列层次审美教育活动
第三整合相关学容幼园文学活动文学作品教学出发常常整合相关学科容活动幼更机会认识某文学作品中表现社会然生活容促进作品感知理解文学作品社会知识认知知识语言知识结合物设计组织文学活动时根具体文学作品整合相关学容幼提供三方面协调扩充验机会 帮助幼完成整语言学调整
第四提供种文学作品相互作途径发展童身操作活动外界环境相互作建构起童语言发展通体外界环境中种语言非语言信息交互作逐步实现幼园文学活动应着重引导幼积极文学作品相互作通种操作途径幼发展活动形式组织幼文学作品教学程意味着幼动手动嘴动眼动耳动脑等种途径学中获亲身验
鼓励幼围绕话题交谈基方法供参考？[2009年7月试题]
鼓励幼围绕话题交谈基方法供参考？[2016年1月试题]
鼓励幼围绕话题交谈基方法供参考？[2017年6月试题]
鼓励幼围绕话题交谈基方法供参考？[2018年1月试题]
鼓励幼围绕话题交谈基方法供参考？[2020年1月试题]
答：第放手幼围绕话题交谈第二鼓励位幼积极参谈话真正形成双交流第三交谈活动程中适增加幼动作机会第四注意交谈中差异
行动研究法什特点？[2013年1月试题]
答：行动研究具直接针性特点行动研究般针时问题加研究通研究问题切实解决行动研究属非正规性研究方案定严密完善着研究实践进程逐步加调整日常真实教育中边行动边研究研究目改进教育工作提高教育质量效益益教育研究实践紧密结合行动研究教师作研究体益教师身素质提高然行动研究法存局限：非正规性严密控制条件结果准确性性够
行动研究法较适合国国情益理实践转化实践中丰富教育教学验进行分析概括提炼升形成规律性认识适进行教育技术性开发性课题研究解决做等关具体教育措施操作方法方面问题
简述语言约定俗成性理解[2009年1月试题]
简述语言约定俗成性理解[2010年1月试题]
答：语言符号音义关系社会约定什样音表达什样义完全社会约定种音义意性关系约定性约定俗成含义：第语言符号语音形式意义容间没必然质联系完全意音义结合意性粪语言样性重原第二什样声音形式表达什样意义什样意义什样语音表达社会全体成员约定遵守
符号意性特点语言起源符号创制初言符号旦进入交际某语音形式某意义结合强制性接受果破坏约定擅更改必然遭社会拒绝语言符号意性强制性立统意更改已约定音义关系
简述学前童语言获理容[2009年7月试题]
简述学前童语言获理容[2011年7月试题]
简述学前童语言获理容[2014年1月试题]
答：目前学界关童语言获理概括三类：
天环境决定强调环境学语言获决定性影响认童学语言成语言摹童语言成语言简单翻版否定轻视童语言获中动性先天素影响
先天决定强调先天禀赋作认童生具语言学装置童接触定数量语言会利种装置语言现象进行分析学会具体语言
先天天相互作认认知结构语言发展基础体认知结构源体客体间相互作语言然程强调智力成长语言发展间关系关注童验背景成长中智力交力影响
讲述活动基特征？[2009年1月试题]
讲述活动基特征？[2011年1月试题]
答：第讲述活动需定讲述象
第二讲述活动培养独白语言途径
第三讲述活动具相正式语言情境
第四讲述活动中需调动幼种力
倾听表述 欣赏文学作品早期阅读四方面理解纲语言教育目标？[2009年1月试题]
倾听表述欣赏文学作品早期阅读四方面理解纲语言教育目标？[2014年1月试题]
倾听表述欣赏文学作品早期阅读四方面理解纲语言教育目标？[2017年6月试题]
倾听表述欣赏文学作品早期阅读四方面理解纲语言教育目标？[2018年7月试题]
倾听表述欣赏文学作品早期阅读四方面理解纲语言教育目标？[2020年1月试题]
答：第养成幼注意倾听惯发展语言理解力倾听童感知理解语言行表现幼语言学发展缺少种行力懂倾听乐倾听善倾听真正理解语言容语言形式语言运方式掌握进行语言交流技巧
第二鼓励幼胆清楚表达想法感受尝试说明描述简单事物程发展思维力语言表达力定语言容形式方式表达交流观点行幼语言学语言发展表现懂表述作愿意表述见解具备表述力真正进行语言交际
第三引导幼接触优秀童文学作品感受语言丰富优美通种活动帮助幼加深作品体验理解幼学文学作品中形成综合语言力够增强语言核心操作力层次敏感性幼创造学种文学作品机会
第四培养幼生活中常见简单标记文字等感兴趣利图书绘画种方法引发幼书籍阅读书写兴趣培养阅读前书写技
O3岁孩子开展早期语言教育活动？[2011年7月试题]
O3岁孩子开展早期语言教育活动？[2014年7月试题]
O3岁孩子开展早期语言教育活动？[2015年1月试题]
O3岁孩子开展早期语言教育活动？[2019年1月试题]
O3岁孩子开展早期语言教育活动？[2019年7月试题]
答：第婴提供良言语示范榜样婴初掌握语言通周围语言环境模仿获成孩子交谈规范正确发音丰富正确遣词造句生动面部表情富变化语调婴提供良言语示范榜样
第二培养童听说练惯①带婴直接接触外界环境观察种事物形成语言发展必需感性验婴通图片图书电视电影等获现实语言知识②听培养婴良倾听惯发展口语先决条件意识婴听歌曲事童谣然界种声音③说成想方设法创设婴说话环境利切机会婴交谈鼓励婴说话④练采种方法婴反复练时巩固学效果
第三开展早期阅读培养良阅读惯激发婴阅读兴趣养成睡前倾听文学作品惯种方法进行指导孩子感受理解作品语言情节集体开展早期阅读培养阅读惯
第四时帮助婴正确语言婴受语言水限出现词表义破句时成应正确现象作语言学程中必路正确示范积极引导婴模仿直成功理解语词掌握语句
36岁童开展词汇发展教育活动？[2013年7月试题]
36岁童开展词汇发展教育活动？[2020年1月试题]
答：第帮助幼丰富词汇①幼学实词②然交中学新词
第二帮助幼正确理解词义①词相应事物时呈现②运媒介资料提供直观词汇信息③学童文学作品提高幼词汇理解水
第三帮助幼准确运词汇①提供正确词典范②时巧妙纠正幼词错误现象③利创设机会鼓励幼积极语词
开展早期阅读中亲子读活动？[2011年7月试题]
开展早期阅读中亲子读活动？[2014年1月试题]
开展早期阅读中亲子读活动？[2017年1月试题]
开展早期阅读中亲子读活动？[2018年7月试题]
答：第选择适龄读物
第二身作培养家庭阅读氛围
第三读书童听唤起童情感鸣
第四利生活中素材读
第五善事录音带
第六采种参形式
理解语言符号系统性？[2009年1月试题]
理解语言符号系统性？[2010年7月试题]
答：第语言层级语言构成素间相互联系体现语言符号系统性
第二语言素部单位间相互联系体现语言符号系统性单位互相影响
第三单位间组合具功联系时单位许具相功单位形成聚合互相换
孩子通道参欣赏文学作品？[2015年1月试题]
答：第作品欣赏教学媒体相结合
第二作品欣赏音乐活动相结合
第三作品欣赏游戏结合
第四欣赏作品美术活动相结合
日常生活游戏中渗透语言教育？[2009年1月试题]
日常生活游戏中渗透语言教育？[2010年1月试题]
日常生活游戏中渗透语言教育？[2011年7月试题]
日常生活游戏中渗透语言教育？[2013年1月试题]
日常生活游戏中渗透语言教育？[2016年1月试题]
日常生活游戏中渗透语言教育？[2019年1月试题]
答：第日常交中指导童学语言成通日常交解童语言发展现状交中孩子提供语言示范丰富幼词汇帮助幼建立生活常规程中提高幼理解语言指令行动力
第二通常规题活动发展幼语言常规题活动中调动幼热情丰富幼语言锻炼幼语言力
第三通区角活动发展幼交语言教师鼓励童伴间谈话利巡回指导机会引导童扩展谈话容
什语言力？[2012年7月试题]
什语言力？[2014年1月试题]
什语言力？[2016年1月试题]
什语言力？[2018年7月试题]
什语言力？[2019年7月试题]
答：语言力方面指语言力（基语言力）具体表现听说读写四项方面指分析语言力语言语言形式身作分析观察象进行知觉力种特殊语言力具体表现语言层次（语音语感语义语法修饰等）语言单位（词词组句子篇章等）具特征知觉带较强直觉性述两方面力互相联系互相促进语言动态程中统
实观察评价法间接信息评价法评价法评价法什优缺点？[2009年1月试题]
实观察评价法间接信息评价法评价法评价法什优缺点？[2011年1月试题]
实观察评价法间接信息评价法评价法评价法什优缺点？[2016年1月试题]
答：第实观察评价法具全面客观鲜活原生态特征较真实反映活动面貌信度较高实观察评价组织评价求时性状态展现短暂性评价者时间精力求较高
第二间接信息评价法语言教育信息材料具反复回放重现特征灵活需现时活动情境方便组织安排断层次评价剖析便深入研究探索规律信息资料均间接果信息失真会评价失意义间接收集信息量求做保持原貌力求真实状态呈现评价减少必误差
第三评价法受时间场合限制简便易行省时省力较长时间连续操作机动灵活利发挥评价象(教师)体作缺少外界参系易进行横较容易出现高低趋结果客观性较差
第四评价法客观性强利避免观片面性信度较高避免评价高低利优秀验时分享推广求较高：组织者需专业理素养实践力较组织协调力团体成员间真诚合作相互探讨提高团气说话者意找茬评价法相评价法言较化费精力力适宜频繁进行
视听讲做结合法具体运时应注意问题？[2009年1月试题]
视听讲做结合法具体运时应注意问题？[2012年7月试题]
答：第辅助材料源幼生活
第二留定时间空间
第三教师提问具开放性
总运视听讲做结合法幼学语言幼运种感官参学促进语言发展时获认知发展
听说游戏活动基特征？[2009年7月试题]
听说游戏活动基特征？[2011年1月试题]
答：第游戏中蕴含着语言教育目标
第二语言学重点容转化定游戏规
第三活动程中逐步扩游戏成分
什说语言类重交际工具？[2009年1月试题]
什说语言类重交际工具？[2011年1月试题]
什说语言类重交际工具？[2013年7月试题]
什说语言类重交际工具？[2015年1月试题]
什说语言类重交际工具？[2017年1月试题]
答：首先语言种类特社会现象着类社会产生产生着类社会发展发展类社会外没语言社会属性语言基种属性
次类交际工具中语言重类交际工具语言外文字旗语红绿灯电报代码数学符号化学公式手势表情等文字记录语言处属位重辅助交际工具旗语电报代码数学符号等交际工具语言文字基础产生特定领域社会服务范围相狭窄体态语作辅助交际工具代语言交际功
什说语言思维工具？[2012年1月试题]
答：语言思维形影相分离思维活动尤抽象思维活动必须助语言离开语言单独进行语言认识成果储存场思维成果需语言表达出思维离开语言必须语言材料基础进行没语言没句子概念托推理进程难进行思维存果没语言思维活动进行思维成果表达
学前童词汇发展什特点？[2010年1月试题]
学前童词汇发展什特点？[2012年7月试题]
答：般言学前童掌握基口语词汇词汇掌握表现词汇数量增加词类范围扩词义理解确切加深等方面
第9月开始真正理解语言
第二1岁1岁半阶段：头脑中关词具体事物情景联系越越理解更词简单句子
第三1岁半2岁阶段：词汇量迅速增加出现词语爆炸现象理解力断提高摆脱具体情境制约理解词语
第四2岁2岁半阶段：词汇迅速增长词义理解日益加深词概括程度进步提高求知欲强烈新词感兴趣
学前童语言教育研究务包括两方面？[2009年7月试题]
学前童语言教育研究务包括两方面？[2012年1月试题]
答：学前童语言教育研究务包括：
第进步探索学前童语言教育功作①促进学前童语言行社会化进程②提高学前童学力促进智力发展③促进学前童语言学兴趣④学口语提高早期阅读力学业成未成功基础
第二解释学前童语言发展程现象揭示学前童语言发展特点教育规律运规律促进学前童语言发展
学前童语言教育评价容？[2009年1月试题]
学前童语言教育评价容？[2010年1月试题]
学前童语言教育评价容？[2011年7月试题]
答：学前童语言教育评价容包括两方面：
第学前童语言发展评价①学前童语言发展水评价②幼语言学行衣评价
第二学前童语言教育活动评价①正规语言教育活动②渗透日常活动(包括生活活动)非正规语言教育活动
学前童语言教育评价原？[2009年1月试题]
学前童语言教育评价原？[2010年7月试题]
学前童语言教育评价原？[2011年7月试题]
学前童语言教育评价原？[2013年7月试题]
学前童语言教育评价原？[2017年1月试题]
学前童语言教育评价原？[2018年1月试题]
学前童语言教育评价原？[2020年1月试题]
答：评价教育程行等重程评价注意遵循原：
第正确价值观树立正确评价观评价正确完整认识充分发挥评价鉴定功诊断功改进功激励功导功评价仅仅甄检查童学发展状况时提供真实信息教师家长解孩子语言发展现状便实施针性策略提高学效率促进学前童语言发展
第二客观公正原首先制定者参客观公正评价标准确定评价方案事先量考虑周全减少误差次评价程必须规范采取实事求态度客观公正观武断掺杂感情情绪素妄加评指责果评价者客观公正评价象会产生良果评价活动失真正意义
第三参性原参性原指制定评价标准幼园语言教育活动评价标准制定首先国家关法规性质文件确定语言教育活动评价标准根次幼语言发展基规律根童年龄段应水作出恰规定意提高降低标准次语言教育活动目标目标教育活动组织实施指南教育活动评价指南参评价程中种脱离目标定标准做法取
第四连续全面性原教育实践断运动全面发展程教育评价必须连续断语言教育活动组成部分构成素进行全面评价求评价者学前童语言发展情况进行全面评价教师教学活动进行评价语言教学目标进行评价活动容方法进行评价教具学具运进行评价师幼互动进行评价等时评价方法工具应连续性评价资料进行妥善保存样保证评价连续全面反映出学前童语言动态发展轨迹外应关注评价体差异性评价体互动性评价容元化等原
学前童语言学重特点？[2009年1月试题]
学前童语言学重特点？[2010年7月试题]
学前童语言学重特点？[2012年7月试题]
学前童语言学重特点？[2013年1月试题]
学前童语言学重特点？[2015年7月试题]
学前童语言学重特点？[2017年6月试题]
学前童语言学重特点？[2019年1月试题]
学前童语言学重特点？[2019年7月试题]
答：第语言学童语言动建构程首先童成交运语言程接触语言环境环境提供种种语言模型足选择够理解够模仿模型会意识挑选断加模仿练次时童语言模型稍加改动增添减少变换语言单位作语言表达出种根需进行创造性变通式模仿正童动参语言构建程外成童交流时定程度考虑童语言接受模仿成提供语言模型会义剑重身特点影响童语言环境反作力
第二语言学童语言语言性化程童托语言环境样验语言积累童交中带鲜明性印记特定语言惯显现语言性种性语言句式词汇口头禅甚语调体现出语言表达形式性化外语言容样呈现出性色彩童语言学中表现出特点话题偏句式选择呈现明显体差异学程中速度效果运语言交际积极性
第三语言学童语言语言综合化程语言身音义结合符号系统童学语言时候语音语义必须结合起学童学语言程认识事物程时语言学童领域学紧密联系起童成长成熟通语言成长成熟表现出
第四语言学童语言循序渐进逐步累积程童掌握语言掌握语音词汇语法运成熟会历积少成逐步完善等程
学术研究元化研究趋方面受关注？[2013年1月试题]
学术研究元化研究趋方面受关注？[2016年7月试题]
学术研究元化研究趋方面受关注？[2017年6月试题]
学术研究元化研究趋方面受关注？[2018年1月试题]
答：第学前童语言运力发展第二生活性整合性第三发展童语言智力第四视听文化利第五影响童语言教育素研究
影响学前童语言学社会素？[2011年1月试题]
影响学前童语言学社会素？[2014年7月试题]
影响学前童语言学社会素？[2016年7月试题]
影响学前童语言学社会素？[2018年7月试题]
答：第社会生活环境影响：(1)区生活环境语言中素复杂程度造成童语言程中方式序家庭社会文化素质幼园教育重视程度童语言影响生活环境童语言影响(2)教育差异
第二成语言观影响：成语言观念体现口语书面语态度民族语方言位民族语外语态度等等童语言学具定影响
影响学前童语言学素？[2009年1月试题]
影响学前童语言学素？[2010年7月试题]
答：第生理素生理素包括三方面：整套健全发音系统包括肺器官喉头声带口腔鼻腔等二脑神系统健全涉童接受信息分析信息传递信息力三感知觉系统完善包括视觉听觉触觉味觉嗅觉等
第二心理素心理素包括知识验积累认知力发展心理素质差异三方面中重脑认知力
第三社会素较重童社会生活环境成语言观童教育观影响
幼园语言教育方法般？[2009年1月试题]
幼园语言教育方法般？[2010年1月试题]
幼园语言教育方法般？[2012年1月试题]
答：幼园语言教育方法实质成发展幼语言创设条件提供机会童参种丰富彩活动支持鼓励吸引幼物环境材料等交互作程中学语言发展语言幼园语言教育方法般：示范模仿法视听讲做结合法游戏法表演法练法等
第示范模仿法示范模仿法指教师通身规范化语言幼提供语言学模仿榜样幼始终良语言环境中然模仿学教师示范学前童进行语言模仿基础
第二视听讲做结合法视指教师提供具体形象讲述象幼充分观察听指教师语言描述启发引导暗示示范等幼充分感知领会讲指幼感知理解基础充分表述认识做指教师幼提供定想空间通幼参独立操作活动帮助幼充分构思组织起更加丰富连贯完整富创造性语言进行表述视听讲做结合法四方面必须机结合视听做讲服务讲程中促幼语言力发展
第三游戏法游戏法指教师运规游戏训练幼正确发音丰富幼词汇学句式种方法游戏符合幼年龄特点目提高幼学兴趣集中幼注意促进幼种感官脑积极活动游戏法幼语言教育中常见活动方式
第四表演法表演法指教师指导学前童扮演文学作品中物根作品情节发展通话动作表情等现文学作品提高口语表现力种方法
第五练法练法指意识幼次言语素(语音词汇句子等)训练幼某方面言语技技巧种方法通练学前童加深理解语言教育中关容牢固掌握关语言知识熟练运语言技
传统童语言教育相学前全语言教育什新求？[2009年1月试题]
传统童语言教育相学前全语言教育什新求？[2010年7月试题]
传统童语言教育相学前全语言教育什新求？[2014年7月试题]
传统童语言教育相学前全语言教育什新求？[2015年7月试题]
传统童语言教育相学前全语言教育什新求？[2019年1月试题]
答：第强调重点发展童口语时积极培养书面语言兴趣认知力
第二强调重点发展童母语力时积极进行第二语言力启蒙
第三童整体语言力发展手段促进童创造性认知特征情感特征格特征身体动作发展
语言教育活动计划集中体现方面？[2009年1月试题]
语言教育活动计划集中体现方面？[2010年7月试题]
语言教育活动计划集中体现方面？[2012年1月试题]
答：专门语言教育活动种计划语言学程种计划集中体现教育容选择：
第根语言教育目标选择教育容
第二根幼语言发展特点选择教育容
第三计划选择教育容幼语言全面发展
学前童语言教育活动中教师适宜性提问般包括方式？[2014年7月试题]
学前童语言教育活动中教师适宜性提问般包括方式？[2015年7月试题]
答：第针童验提问
第二针细节提问
第三针作品题情节提问
第四针作品中语言提问
第五针生活原形作品形象进行较提问
早期阅读容包含方面？[2012年7月试题]
答：早期阅读具体容三方面：
第前图书阅读验
第二前识字验
第三前书写验①汉语文字独特书写风格②知道书写汉字工具初步解笔书写汉字③初步尝试正确书写姿势学写名字
早期阅读活动图讲述活动什区？[2016年7月试题]
答：早期阅读活动图讲述活动教师应早期阅读活动目标图讲述活动目标区分开图讲述活动发展童独语言求童运正式规范语言图片容完整连贯性表述出早期阅读重功童理解图书理解画面间画面整事间关系早期阅读更着重童理解理解图书基结构理解图书事情节发展图书结尾进行预测基础理解容口头表达形式表现出见早期阅读应先理解讲述早期阅读中包含讲述容等讲述活动教师正确认识早期阅读活动避免早期阅读活动设计实施时走误区
正规语言教育活动中教师行评价涉方面？[2009年7月试题]
正规语言教育活动中教师行评价涉方面？[2012年7月试题]
答：正规语言教育活动中教师行评价涉活动目标容组织方法形式教学辅助材料利教师幼间互动等具体包括目标达成程度活动容形式适合程度活动部素协调程度效果分析
第目标达成程度语言教育活动旨目计划幼提供语言学机会具明确教育目标种类型语言教育活动含载着语言教育目标起促进幼语言循序渐进完整语言方发展重作语言教育活动目标达成程度评价般分认知情感力三类
第二活动容形式适合程度分析教师教育活动容选择目标求否致活动容否符合科学性思想性容分量否适少情况容安排否分清次突出重点难点否抓住关键容容布局否合理点间衔接否然流畅活动容幼原语言认知社会验否相应等评价教育活动组织形式时分析活动展开程中教师否考虑根容组合变换活动形式否适开展集体组活动没考虑材施教问题分组组织时否考虑幼间关系(包括合作突)幼情感素否考虑根时幼兴趣特点认知发展水者某具体活动容采实物演示现场表演谈话等方式创设活动情景引起幼注意等
第三活动部素协调程度语言教育活动教师幼语言环境活动材料等素间相互作程评价语言教育活动部素协调程度时需幼语言环境间互动情况材料利情况教师幼间互动情况三方面进行分析幼语言环境间互动情况进行评价时重点观察幼否积极动参活动活动环境进行互动否活动环境活动材料产生浓厚兴趣否愿意动操作活动材料评价教师材料利情况时考察教师提供环境材料否活动必需教师指导幼学时否充分利材料否出现材料提供足剩幼学兴趣学效果产生影响评价教师幼间互动情况时解活动程中教师幼学指导幼动学间协调关系解否出现教师指导足影响教育活动目标达成者指导度干扰幼学动性等现象
第四效果分析语言教育活动效果进行总体评价包括活动总体印象进行简单描述总结分析活动设计组织中失原特分析教师设计组织活动中存足处中足提出改进建议教师活动设计组织提供参考
制订幼园语言教育活动目标应遵循原？[2012年1月试题]
制订幼园语言教育活动目标应遵循原？[2015年7月试题]
制订幼园语言教育活动目标应遵循原？[2017年1月试题]
制订幼园语言教育活动目标应遵循原？[2019年7月试题]
答：制定语言教育活动目标语言教育活动设计中重环恰否真活动设计产生决定性影响语言教育活动目标够起龙头作教师制订活动目标时应该遵循原：
第目标应着眼学前童发展包含着两层意思：目标制订应适应学前童已发展水符合学前童语言发展规律二目标制订应促进学前童语言发展作落脚点落实学前童语言容语言形式语言技掌握
第二活动目标容求方应总目标年龄阶段目标相致活动目标阶段目标终期目标服务总目标年龄阶段目标通具体活动目标落实学前童身根学前童年龄特征发展水浅深循序渐进提出目标学前童具体抽象直接间接获语言验
第三目标容应包含认知情感态度力三方面第应涉知识概念学包括获知识数量种类操作知识技力第二情感态度培养包括兴趣态度价值观等方面变化第三力训练包括组词成句力具体语境中运语言力
第四语言教育活动目标表述应该采特定术语教育活动目标通常童学行变化进行表述恰目标应成功表达教师教育意图应便观察者活动通学前童行变化加评价
专门性语言教育什特点？[2011年1月试题]
专门性语言教育什特点？[2013年7月试题]
专门性语言教育什特点？[2015年1月试题]
专门性语言教育什特点？[2016年7月试题]
专门性语言教育什特点？[2018年1月试题]
答：专门性语言教育指遵循语言教育规律组织学活动侧重提供幼语言象学机会实现语言教育目标效途径组织传递语言教育容实施环节落实语言教育务具体手段教幼学语言知识教幼学语言形式教幼学语言运技程
第语言教育活动目语言学程语言教育活动目促进幼语言发展语言环境明确指性种目性体现层类目标中通项目标实现全体童语言等发展
第二语言教育活动计划语言学程非正式语言学没计划意幼中吸收语言信息材料般支离破碎幼语言发展影响必然全面专门语言教育活动种计划语言学程种计划集中体现教育容选择
第三语言教育活动组织语言学程语言教育活动种教师组织进行语言学程种组织程中教师始终注意幼已语言验基础幼提供新语言验幼通学新语言验转化已语言验循序渐进幼语言断发展
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