国开(中央电)专科学前童科学教育十年期末考试判断题库(排序版)
(更新2020年7月试题)
说明：试卷号码：2504
STS教育基涵义指科学教育前社会发展社会生活紧密结合起考虑代科学技术发展教青提出求研究社会成员现代未社会生产生活发展做出决策[2016年7月试题]
STS教育基涵义指科学教育前社会发展社会生活紧密结合起考虑代科学技术发展教育提出求研究社会成员现代未社会生产生活发展做出决策[2013年7月试题]
STS教育基涵义指科学教育前社会发展社会生活紧密结合起考虑代科学技术发展教育提出求研究社会成员现代未社会生产生活发展做出决策[部资料]
操作实验类材料关电磁等物理植物系列材料学前童材料进行实验操作获方面验[部资料]
操作实验类容供学前童制作种物品需材料工具[2015年7月试题]
操作实验类容供学前童制作种物品需材料工具[2018年7月试题]
操作实验类容供学前童制作种物品需材料工具[部资料]
操作性问题种通学前童身操作寻求答案问题例问：果纸放水里会发生什事情？解答问题方式学前童纸放水中试试[2013年7月试题]
操作性问题种通学前童身操作寻求答案问题例问：果纸放水里会发生什事情？解答问题方式学前童纸放水中试试[2014年7月试题]
操作性问题种通学前童身操作寻求答案问题例问：果纸放水里会发生什事情？解答问题方式学前童纸放水中试试[2017年6月试题]
操作性问题种通学前童身操作寻求答案问题例问：果纸放水里会发生什事情？解答问题方式学前童纸放水中试试[2020年7月试题]
操作性问题种通学前童身操作寻求答案问题例问：果纸放水里会发生什事情？解答问题方式学前童纸放水中试试[部资料]
测量指量具仪器测定物体尺寸角度形状表面相互位置程总称测量类型分观察测量非正式量具测量二类[2013年7月试题]错
测量指量具仪器测定物体尺寸角度形状表面相互位置程总称测量类型分观察测量非正式量具测量二类[2019年7月试题]错
测量指量具仪器测定物体尺寸角度形状表面相互位置程总称测量类型分观察测量非正式量具测量二类[2020年7月试题]错
测量指量具仪器测定物体尺寸角度形状表面相互位置程总称测量类型分观察测量非正式量具测量二类[部资料]错
初冬早晨突然起雾教师立组织学前童种常见天气现象进行观察交流种选择性科学教育活动[2015年1月试题]错
初冬早晨突然起雾教师立组织学前童种常见天气现象进行观察交流种选择性科学教育活动[2019年1月试题]错
初冬早晨突然起雾教师立组织学前童种常见天气现象进行观察交流种选择性科学教育活动[部资料]错
访谈法通评价者评价者面问答获取信息种评价方式[2014年1月试题]
访谈法通评价者评价者面问答获取信息种评价方式[2016年1月试题]
访谈法通评价者评价者面问答获取信息种评价方式[2017年6月试题]
访谈法通评价者评价者面问答获取信息种评价方式[2018年1月试题]
访谈法通评价者评价者面问答获取信息种评价方式[部资料]
根科学教育领域选编容优点容易调动学前童学积极性动性学起相容易适合学前童力兴趣需 错
根科学教育领域选编容优点容易调动学前童学积极性动性学起相容易适合学前童力兴趣需[2018年1月试题]错
根学前童科学教育年龄阶段目标4～5岁童规定标准物体进行分类 [部资料]错
根学前童科学教育年龄阶段目标4～5岁童规定标准物体进行分类[2014年7月试题]错
根学前童科学教育年龄阶段目标45岁童规定标准物体进行分类[2017年1月试题]错
根学前童科学教育年龄阶段目标45岁童规定标准物体进行分类[2020年7月试题]错
古代童科学教育解释粗浅科学概念说明途纯知识性科学教育识字教育紧密结合[2014年7月试题]
古代童科学教育解释粗浅科学概念说明途纯知识性科学教育识字教育紧密结合[2017年6月试题]
古代童科学教育解释粗浅科学概念说明途纯知识性科学教育识字教育紧密结合[2018年1月试题]
古代童科学教育解释粗浅科学概念说明途纯知识性科学教育识字教育紧密结合[部资料]
观察方法保证学前童直接接触然程中运种感官直观生动具体认识然界事物规律解然事物规律特性提高感官综合活动力培养运感官探索周围环境惯发展学前童抽象思维力形成概念提供丰富感性验[2018年1月试题]
观察方法保证学前童直接接触然程中运种感官直观生动具体认识然界事物规律解然事物规律特性提高感官综合活动力培养运感官探索周围环境惯发展学前童抽象思维力形成概念提供丰富感性验[部资料]
活动室建构基理念 活动室科技活动阵问题情境务情境引导尝试探索设计制作类型组织探索设计制作活动实现科学态度知识技方法力行惯方面培养[2016年7月试题]
活动室建构基理念：活动室科技活动阵问题情境务情境引导尝试探索设计制作类型组织探索设计制作活动实现科学态度知识技方法力行惯方面培养[2013年7月试题]
活动室建构基理念：活动室科技活动阵问题情境务情境引导尝试探索设计制作类型组织探索设计制作活动实现科学态度知识技方法力行惯方面培养[2015年1月试题]
活动室建构基理念：活动室科技活动阵问题情境务情境引导尝试探索设计制作类型组织探索设计制作活动实现科学态度知识技方法力行惯方面培养[2018年7月试题]
活动室建构基理念：活动室科技活动阵问题情境务情境引导尝试探索设计制作类型组织探索设计制作活动实现科学态度知识技方法力行惯方面培养[部资料]
活动室建构基理念活动室科技活动阵间题情境务情境引导尝试探索设计制作类型组织探索设计制作活动实现科学态度知识技方法力行惯方面培养[部资料]
集体教学活动教师根学前童科学教育目标务面全体学前童开展科学教育活动[2013年7月试题]
集体教学活动教师根学前童科学教育目标务面全体学前童开展科学教育活动[2016年7月试题]
集体教学活动教师根学前童科学教育目标务面全体学前童开展科学教育活动[2019年7月试题]
集体教学活动教师根学前童科学教育目标务面全体学前童开展科学教育活动[部资料]
家庭家长学前童科学学中鼓励童进行探索学前童没进行发现活动前关问题进行解答[2013年1月试题]错
家庭家长学前童科学学中鼓励童进行探索学前童没进行发现活动前关问题进行解答[2016年7月试题]错
家庭家长学前童科学学中鼓励童进行探索学前童没进行发现活动前关问题进行解答[2019年7月试题]错
家庭家长学前童科学学中鼓励童进行探索学前童没进行发现活动前关问题进行解答[部资料]错
家庭学前童早科学教育环境父母学前童科学启蒙老师家庭幼园科学教育紧密联系相互补充[2014年1月试题]
家庭学前童早科学教育环境父母学前童科学启蒙老师家庭幼园科学教育紧密联系相互补充[2017年1月试题]
家庭学前童早科学教育环境父母学前童科学启蒙老师家庭幼园科学教育紧密联系相互补充[部资料]
间接观察利种仪器仪表等工具运科学观察手段物体进行观察精度速度范围等方面直接观察优越[2013年7月试题]
间接观察利种仪器仪表等工具运科学观察手段物体进行观察精度速度范围等方面直接观察优越[2016年7月试题]
间接观察利种仪器仪表等工具运科学观察手段物体进行观察精度速度范围等方面直接观察优越[部资料]
幼园三学年(四学年)科学教育容编排成干单元单元容形式注重体现知识系统性学前童发展连续性单元突出重点围绕重
点设计种活动容形式根科学教育领域选编容[2014年7月试题]错
幼园三学年(四学年)科学教育容编排成干单元单元容形式注重体现知识系统性学前童发展连续性单元突出重点围绕重点设计种活动容形式根科学教育领域选编容[2016年1月试题]错
幼园三学年(四学年)科学教育容编排成干单元单元容形式注重体现知识系统性学前童发展连续性单元突出重点围绕重点设计种活动容形式根科学教育领域选编容[2017年6月试题]错
幼园三学年(四学年)科学教育容编排成干单元单元容形式注重体现知识系统性学前童发展连续性单元突出重点围绕重点设计种活动容形式根科学教育领域选编容[2020年1月试题]错
幼园三学年(四学年)科学教育容编排成干单元单元容形式注重体现知识系统性学前童发展连续性单元突出重点围绕重点设计种活动容形式根科学教育领域选编容[部资料]错
教师安排学前童×月×日起晚观察月亮盈亏现象作记录然记录幼园分析学前童观察细致性等水种评价方式属测试法[2020年1月试题]错
教师安排学前童错月错日起晚观察月亮盈亏现象作记录然记录幼园分析学前童观察细致性等水种评价方式属测试法[2015年1月试题]错
教师安排学前童错月错日起晚观察月亮盈亏现象作记录然记录幼园分析学前童观察细致性等水种评价方式属测试法[2018年7月试题]错
教师安排学前童错月错日起晚观察月亮盈亏现象作记录然记录幼园分析学前童观察细致性等水种评价方式属测试法[部资料]错
教师科学活动程指导通提出质量问题实现质量提问推进学前童思考促学前童探索发现科学教育活动中问题两类：类封闭式问题类开放式问题[2015年1月试题]错
教师科学活动程指导通提出质量问题实现质量提问推进学前童思考促学前童探索发现科学教育活动中问题两类：类封闭式问题类开放式问题[2018年7月试题]错
教师科学活动程指导通提出质量问题实现质量提问推进学前童思考促学前童探索发现科学教育活动中问题两类：类封闭式问题类开放式问题[部资料]错
教师蝌蚪长腿长前腿尾巴退化时组织童进行观察较性观察[2014年1月试题]错
教师蝌蚪长腿长前腿尾巴退化时组织童进行观察较性观察[2017年6月试题]错
教师蝌蚪长腿长前腿尾巴退化时组织童进行观察较性观察[部资料]错
教师指导学前童观察事物时应根观察象特点目计划教基观察方法学前阶段学序观察法较观察法典型特征观察法[2016年1月试题]
教师指导学前童观察事物时应根观察象特点目计划教基观察方法学前阶段学序观察法较观察法典型特征观察法[2019年7月试题]
教师指导学前童观察事物时应根观察象特点目计划教基观察方法学前阶段学序观察法较观察法典型特征观察法[部资料]
科学技术功包括认识功创造功[2013年1月试题]错
科学技术功包括认识功创造功[2016年1月试题]错
科学技术功包括认识功创造功[2016年7月试题]错
科学技术功包括认识功创造功[2020年1月试题]错
科学技术功包括认识功创造功[部资料]错
科学教育选编容必须符合学前童知识验认知发展水教师支持通定努力够达教育目标学前童科学教育容选择启蒙性求[2014年1月试题]
科学教育选编容必须符合学前童知识验认知发展水教师支持通定努力够达教育目标学前童科学教育容选择启蒙性求[2015年1月试题]
科学教育选编容必须符合学前童知识验认知发展水教师支持通定努力够达教育目标学前童科学教育容选择启蒙性求[2017年1月试题]
科学教育选编容必须符合学前童知识验认知发展水教师支持通定努力够达教育目标学前童科学教育容选择启蒙性求[2019年1月试题]
科学教育选编容必须符合学前童知识验认知发展水教师支持通定努力够达教育目标学前童科学教育容选择启蒙性求[部资料]
科学区角活动容般分 学性区角科学性区角[2016年7月试题]错
科学区角活动容般分：学性区角科学性区角[2013年1月试题]错
科学区角活动容般分：学性区角科学性区角[2016年1月试题]错
科学区角活动容般分：学性区角科学性区角[2018年1月试题]错
科学区角活动容般分：学性区角科学性区角[2020年1月试题]错
科学区角活动容般分：学性区角科学性区角[部资料]错
科学制作学前童通身感官然科学物质材料相互作获取信息发现问题实际操作科学活动特强调操作程[2015年1月试题]
科学制作学前童通身感官然科学物质材料相互作获取信息发现问题实际操作科学活动特强调操作程[2019年1月试题]
科学制作学前童通身感官然科学物质材料相互作获取信息发现问题实际操作科学活动特强调操作程[部资料]
科学游戏根作分感知游戏媒体互动游戏拼图游戏[2015年7月试题]错
科学游戏根作分感知游戏媒体互动游戏拼图游戏[2018年7月试题]错
科学游戏根作分感知游戏媒体互动游戏拼图游戏[部资料]错
区角活动根学前童意愿兴趣选择进行操作更激发学前童学科学积极性动性[2014年1月试题]
区角活动根学前童意愿兴趣选择进行操作更激发学前童学科学积极性动性[2017年1月试题]
区角活动根学前童意愿兴趣选择进行操作更激发学前童学科学积极性动性[部资料]
类早期科学教育特点然科学教育生产劳动紧密结合然科学教育带神灵色彩[2015年1月试题]
类早期科学教育特点然科学教育生产劳动紧密结合然科学教育带神灵色彩[2019年1月试题]
类早期科学教育特点然科学教育生产劳动紧密结合然科学教育带神灵色彩[部资料]
时代性求指根时代发展科学技术进步选编科学教育容选编容时代科学技术发展面未[部资料]错
通测量帮助学前童更准确观察认识周围世界获取关时间空间等方面具体验促进学前童数量化思维发展[2013年1月试题]
通测量帮助学前童更准确观察认识周围世界获取关时间空间等方面具体验促进学前童数量化思维发展[2016年1月试题]
通测量帮助学前童更准确观察认识周围世界获取关时间空间等方面具体验促进学前童数量化思维发展[2016年7月试题]
通测量帮助学前童更准确观察认识周围世界获取关时间空间等方面具体验促进学前童数量化思维发展[2020年1月试题]
通测量帮助学前童更准确观察认识周围世界获取关时间空间等方面具体验促进学前童数量化思维发展[部资料]
通文学艺术方法进行科学教育学前童更容易接受粗浅科技知识开拓视野激发想象力提高学前童创造潜力[2014年7月试题]
通文学艺术方法进行科学教育学前童更容易接受粗浅科技知识开拓视野激发想象力提高学前童创造潜力[2017年6月试题]
通文学艺术方法进行科学教育学前童更容易接受粗浅科技知识开拓视野激发想象力提高学前童创造潜力[部资料]
鼓励学前童探索活动家庭成员采取方式：第关心学前童探索活动第二探索活动提供必物质条件第三父母参学前童探索活动[2015年1月试题]
鼓励学前童探索活动家庭成员采取方式：第关心学前童探索活动第二探索活动提供必物质条件第三父母参学前童探索活动[2018年1月试题]
鼓励学前童探索活动家庭成员采取方式：第关心学前童探索活动第二探索活动提供必物质条件第三父母参学前童探索活动[2019年1月试题]
鼓励学前童探索活动家庭成员采取方式：第关心学前童探索活动第二探索活动提供必物质条件第三父母参学前童探索活动[2020年1月试题]
鼓励学前童探索活动家庭成员采取方式：第关心学前童探索活动第二探索活动提供必物质条件第三父母参学前童探索活动[部资料]
鼓励学前童探索活动家庭成员采取方式第关心学前童探索活动第二探索活动提供必物质条件第三父母参学前童探索活动[2016年1月试题]
维果茨基认幼园科学教育程中教师应该急科学家发现科学现象原理成理解方式传递童应该顾童天真理 [2013年7月试题]
维果茨基认幼园科学教育程中教师应该急科学家发现科学现象原理成理解方式传递童应该顾童天真理 [2019年7月试题]
维果茨基认幼园科学教育程中教师应该急科学家发现科学现象原理成理解方式传递童应该顾童天真理 [部资料]
学前童科学成科学前者动作逻辑基础者形式逻辑基础[2014年1月试题]
学前童科学成科学前者动作逻辑基础者形式逻辑基础[2017年1月试题]
学前童科学成科学前者动作逻辑基础者形式逻辑基础[2020年7月试题]
学前童科学成科学前者动作逻辑基础者形式逻辑基础[部资料]
学前童周围环境进行观察数字表格绘画等方式记发现认识感受体验图记录[部资料]
学前童科学教青单元目标指单元教青目标种单元般两种：第种时间单元种题活动单元 [2016年7月试题]
学前童科学教育：指学前童教师指导通身活动周围然界进行感知观察操作发现提出问题寻找答案探索程[2015年7月试题]
学前童科学教育：指学前童教师指导通身活动周围然界进行感知观察操作发现提出问题寻找答案探索程[2018年7月试题]
学前童科学教育：指学前童教师指导通身活动周围然界进行感知观察操作发现提出问题寻找答案探索程[部资料]
学前童科学教育材料类型根材料性质材料分成品材料半成品材料工具[2020年1月试题]错
学前童科学教育材料类型根材料性质材料分成品材料半成品材料工具[部资料]错
学前童科学教育材料指辅助科学教育进行帮助童进行科学学种工具[2016年1月试题]
学前童科学教育材料指辅助科学教育进行帮助童进行科学学种工具[2018年1月试题]
学前童科学教育材料指辅助科学教育进行帮助童进行科学学种工具[部资料]
学前童科学教育单元目标指单元教育目标种单元般两种：第种时间单元种题活动单元 [2013年7月试题]
学前童科学教育单元目标指单元教育目标种单元般两种：第种时间单元种题活动单元 [2016年1月试题]
学前童科学教育单元目标指单元教育目标种单元般两种：第种时间单元种题活动单元 [2018年1月试题]
学前童科学教育单元目标指单元教育目标种单元般两种：第种时间单元种题活动单元 [部资料]
学前童科学教育目标根学前教育总目标结合科学教育特点确定学前教育总目标科学教育中具体体现制订学前童科学教育目标时仅考虑社会发展需求考虑年幼童身心发展规律特点时体现然科学学科特点[2013年1月试题]
学前童科学教育目标根学前教育总目标结合科学教育特点确定学前教育总目标科学教育中具体体现制订学前童科学教育目标时仅考虑社会发展需求考虑年幼童身心发展规律特点时体现然科学学科特点[2015年1月试题]
学前童科学教育目标根学前教育总目标结合科学教育特点确定学前教育总目标科学教育中具体体现制订学前童科学教育目标时仅考虑社会发展需求考虑年幼童身心发展规律特点时体现然科学学科特点[2018年7月试题]
学前童科学教育目标根学前教育总目标结合科学教育特点确定学前教育总目标科学教育中具体体现制订学前童科学教育目标时仅考虑社会发展需求考虑年幼童身心发展规律特点时体现然科学学科特点[2019年7月试题]
学前童科学教育目标根学前教育总目标结合科学教育特点确定学前教育总目标科学教育中具体体现制订学前童科学教育目标时仅考虑社会发展需求考虑年幼童身心发展规律特点时体现然科学学科特点[部资料]
学前童科学教育容十分丰富涉童生活周围方方面面容突出体现三方面观点：第强调探究中心科学观第二强调科学技术社会相互作观第三强调然谐相处生态观[2018年7月试题]
学前童科学教育容十分丰富涉童生活周围方方面面容突出体现三方面观点：第强调探究中心科学观第二强调科学技术社会相互作观第三强调然谐相处生态观[部资料]
学前童科学教育容十分丰富涉童生活周围方方面面容突出体现三方面观点：第强调探究中心科学观第二强调科学技术社会相互作观第三强调入然谐相处生态观[2015年7月试题]
学前童科学教育年龄阶段目标指根学前童科学教育总目标确立学前童年龄阶段划分中短期发展目标中三年龄班年性目标[2014年1月试题]
学前童科学教育年龄阶段目标指根学前童科学教育总目标确立学前童年龄阶段划分中短期发展目标中三年龄班年性目标[2017年6月试题]
学前童科学教育年龄阶段目标指根学前童科学教育总目标确立学前童年龄阶段划分中短期发展目标中三年龄班年性目标[2020年1月试题]
学前童科学教育年龄阶段目标指根学前童科学教育总目标确立学前童年龄阶段划分中短期发展目标中三年龄班年性目标[部资料]
学前童科学教育环境包括物理学环境虚拟教学环境[2015年7月试题]错
学前童科学教育环境包括物理学环境虚拟教学环境[2019年1月试题]错
学前童科学教育环境包括物理学环境虚拟教学环境[部资料]错
学前童科学教育环境指促进学前童科学知识发展教育者创设规划种具科学教育价值环境[2013年1月试题]错
学前童科学教育环境指促进学前童科学知识发展教育者创设规划种具科学教育价值环境[2014年7月试题]错
学前童科学教育环境指促进学前童科学知识发展教育者创设规划种具科学教育价值环境[2017年1月试题]错
学前童科学教育环境指促进学前童科学知识发展教育者创设规划种具科学教育价值环境[2019年7月试题]错
学前童科学教育环境指促进学前童科学知识发展教育者创设规划种具科学教育价值环境[部资料]错
学前童科学教育活动指教师利周围环境学前童提供材料机会通身感官探索周围世界获取信息发现问题寻找答案种活动[2014年7月试题]
学前童科学教育活动指教师利周围环境学前童提供材料机会通身感官探索周围世界获取信息发现问题寻找答案种活动[2017年1月试题]
学前童科学教育活动指教师利周围环境学前童提供材料机会通身感官探索周围世界获取信息发现问题寻找答案种活动[2020年1月试题]
学前童科学教育活动指教师利周围环境学前童提供材料机会通身感官探索周围世界获取信息发现问题寻找答案种活动[部资料]
学前童科学教育评价包括两方面容：教师科学教育工作效果评价二科学教育活动进行评价[2013年7月试题]错
学前童科学教育评价包括两方面容：教师科学教育工作效果评价二科学教育活动进行评价[2019年7月试题]错
学前童科学教育评价包括两方面容：教师科学教育工作效果评价二科学教育活动进行评价[部资料]错
学前童科学教育评价科学教育象根定目标学前童科学教育象效果进行测定做出价值判断程[2013年1月试题]错
学前童科学教育评价科学教育象根定目标学前童科学教育象效果进行测定做出价值判断程[2020年7月试题]错
学前童科学教育评价科学教育象根定目标学前童科学教育象效果进行测定做出容判断程[部资料]错
学前童科学教育评价中测试法等学龄童测试法根图片表示容问题通思考符号数字作标记回答种问题方法[部资料]错
学前童科学教育评价中测试法等学龄童测试法根图片表示容问题通思考符号数字作标记回答种问题方法[2017年6月试题]错
学前童科学教育评价中测试法等学龄童测试法根图片表示容问题通思考符号数字作标记回答种问题方法错
学前童科学教育中观察方法：指感官脑指导进行意识组织感知活动[2013年1月试题]错
学前童科学教育中观察方法：指感官脑指导进行意识组织感知活动[2019年1月试题]错
学前童科学教育中观察方法：指感官脑指导进行意识组织感知活动[2020年7月试题]错
学前童科学教育中观察方法：指感官脑指导进行意识组织感知活动错
学前童科学教育中观察方法指感官脑指导进行意识组织感知活动[2015年7月试题]错
学前童科学教育中实验方法：控制条件教师学前童利材料仪器设备通简单演示操作周围常见科学现象加验证种方法[部资料]
学前童科学教育中信息交流类型运语言方式外包括运手势动作表情图记录等非语言方式[2014年1月试题]
学前童科学教育中信息交流类型运语言方式外包括运手势动作表情图记录等非语言方式[2017年1月试题]
学前童科学教育中信息交流类型运语言方式外包括运手势动作表情图记录等非语言方式[部资料]
学前童科学素养包括三方面：科学知识验获科学方法学科学情感态度培养[2015年7月试题]
学前童科学素养包括三方面：科学知识验获科学方法学科学情感态度培养[2019年1月试题]
学前童科学素养包括三方面：科学知识验获科学方法学科学情感态度培养[部资料]
学前童年龄种植饲养技差选择种植饲养容时根学前童年龄特征动植物身特点进行选择具体说选择种植植物时应选择易生长易顾种植土质肥料求高生长周期相较长植物[2015年1月试题]错
学前童年龄种植饲养技差选择种植饲养容时根学前童年龄特征动植物身特点进行选择具体说选择种植植物时应选择易生长易顾种植土质肥料求高生长周期相较长植物[2018年7月试题]错
学前童年龄种植饲养技差选择种植饲养容时根学前童年龄特征动植物身特点进行选择具体说选择种植植物时应选择易生长易顾种植土质肥料求高生长周期相较长植物[部资料]错
学前童适合操作较容易简单带游戏性质实验磁铁吸铁实验种子发芽实验等[2014年7月试题]
学前童适合操作较容易简单带游戏性质实验磁铁吸铁实验种子发芽实验等[2017年1月试题]
学前童适合操作较容易简单带游戏性质实验磁铁吸铁实验种子发芽实验等[部资料]
学前童饲养动物目童动物接触中观察解动物培养动物然情感[部资料]
季节线选编科学教育容方法指认识春夏秋冬季节线科学教育中相关容集中编排[2013年7月试题]
季节线选编科学教育容方法指认识春夏秋冬季节线科学教育中相关容集中编排[2019年7月试题]
季节线选编科学教育容方法指认识春夏秋冬季节线科学教育中相关容集中编排[2020年7月试题]
季节线选编科学教育容方法指认识春夏秋冬季节线科学教育中相关容集中编排[部资料]
幼园STS教育必须建立学前童验层次童科学教育拓展[2019年7月试题]
幼园STS教育必须建立学前童验层次童科学教育拓展[部资料]
幼园探究性教学指教师目组织系列教育活动活动中童动参学方式[2014年7月试题]
幼园探究性教学指教师目组织系列教育活动活动中童动参学方式[2017年1月试题]
幼园探究性教学指教师目组织系列教育活动活动中童动参学方式[部资料]
幼园家长安排家园互动容方式种：(1)利家长会介绍科学发现(2)家园联系手册(3)家庭志愿者(4)幼园组织亲子活动[2015年7月试题]
幼园家长安排家园互动容方式种：(1)利家长会介绍科学发现(2)家园联系手册(3)家庭志愿者(4)幼园组织亲子活动[2018年7月试题]
幼园家长安排家园互动容方式种：(1)利家长会介绍科学发现(2)家园联系手册(3)家庭志愿者(4)幼园组织亲子活动[部资料]
幼园开展生命教育时必须遵循体验性原文性原科学性原[2020年7月试题]
幼园开展生命教育时必须遵循体验性原文性原科学性原[部资料]
衣料服装活动设计中科学教育美术教育语言教育根科学教育活动设计活动性求设计[2014年1月试题]错
衣料服装活动设计中科学教育美术教育语言教育根科学教育活动设计活动性求设计[2015年7月试题]错
衣料服装活动设计中科学教育美术教育语言教育根科学教育活动设计活动性求设计[2017年6月试题]错
衣料服装活动设计中科学教育美术教育语言教育根科学教育活动设计活动性求设计[2019年1月试题]错
衣料服装活动设计中科学教育美术教育语言教育根科学教育活动设计活动性求设计[部资料]错
科学活动程中做中学项目特强调基环节：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息出结——表达交流[2019年1月试题]
科学活动程中做中学项目特强调基环节：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息出结——表达交流[部资料]
科学活动程中做中学项目特强调基环节：设置情景提出问题动手操作记录信息出结表达交流[2015年7月试题]
设计科学教育活动目标时容求方应阶段目标终期目标相致[2013年1月试题]
设计科学教育活动目标时容求方应阶段目标终期目标相致[2018年1月试题]
设计科学教育活动目标时容求方应阶段目标终期目标相致[2020年7月试题]
设计科学教育活动目标时容求方应阶段目标终期目标相致[部资料]
设计科学教育活动目标容求方应阶段目标终期目标相致[2016年1月试题]
直接观察指助感官物体进行直接观察方式直接观察没中间环节避免仪器等中介造成误差[2020年1月试题]
直接观察指助感官物体进行直接观察方式直接观察没中间环节避免仪器等中介造成误差[部资料]
注意容必须符合科学原理违背科学事实学前童科学教青容选择科学性求[2016年7月试题]
注意容必须符合科学原理违背科学事实学前童科学教育容选择科学性求[2013年1月试题]
注意容必须符合科学原理违背科学事实学前童科学教育容选择科学性求[2018年1月试题]
注意容必须符合科学原理违背科学事实学前童科学教育容选择科学性求[部资料]
注意容必须特合科学原理违背科学事实学前童科学教育容选择科学性求[部资料]
然角指幼园室廊活动室角供饲养动物栽培植物陈列童收集生物实验品等场学前童开展选择性科学活动方[2014年1月试题]
然角指幼园室廊活动室角供饲养动物栽培植物陈列童收集生物实验品等场学前童开展选择性科学活动方[2017年6月试题]
然角指幼园室廊活动室角供饲养动物栽培植物陈列童收集生物实验品等场学前童开展选择性科学活动方[2020年7月试题]
然角指幼园室廊活动室角供饲养动物栽培植物陈列童收集生物实验品等场学前童开展选择性科学活动方[部资料]
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(更新2020年7月试题)
说明：试卷号码：2504
STS教育基涵义指科学教育前社会发展社会生活紧密结合起考虑代科学技术发展教青提出求研究社会成员现代未社会生产生活发展做出决策[2016年7月试题]
STS教育基涵义指科学教育前社会发展社会生活紧密结合起考虑代科学技术发展教育提出求研究社会成员现代未社会生产生活发展做出决策[2013年7月试题]
STS教育基涵义指科学教育前社会发展社会生活紧密结合起考虑代科学技术发展教育提出求研究社会成员现代未社会生产生活发展做出决策[部资料]
操作实验类材料关电磁等物理植物系列材料学前童材料进行实验操作获方面验[部资料]
操作实验类容供学前童制作种物品需材料工具[2015年7月试题]
操作实验类容供学前童制作种物品需材料工具[2018年7月试题]
操作实验类容供学前童制作种物品需材料工具[部资料]
操作性问题种通学前童身操作寻求答案问题例问：果纸放水里会发生什事情？解答问题方式学前童纸放水中试试[2013年7月试题]
操作性问题种通学前童身操作寻求答案问题例问：果纸放水里会发生什事情？解答问题方式学前童纸放水中试试[2014年7月试题]
操作性问题种通学前童身操作寻求答案问题例问：果纸放水里会发生什事情？解答问题方式学前童纸放水中试试[2017年6月试题]
操作性问题种通学前童身操作寻求答案问题例问：果纸放水里会发生什事情？解答问题方式学前童纸放水中试试[2020年7月试题]
操作性问题种通学前童身操作寻求答案问题例问：果纸放水里会发生什事情？解答问题方式学前童纸放水中试试[部资料]
测量指量具仪器测定物体尺寸角度形状表面相互位置程总称测量类型分观察测量非正式量具测量二类[2013年7月试题]错
测量指量具仪器测定物体尺寸角度形状表面相互位置程总称测量类型分观察测量非正式量具测量二类[2019年7月试题]错
测量指量具仪器测定物体尺寸角度形状表面相互位置程总称测量类型分观察测量非正式量具测量二类[2020年7月试题]错
测量指量具仪器测定物体尺寸角度形状表面相互位置程总称测量类型分观察测量非正式量具测量二类[部资料]错
初冬早晨突然起雾教师立组织学前童种常见天气现象进行观察交流种选择性科学教育活动[2015年1月试题]错
初冬早晨突然起雾教师立组织学前童种常见天气现象进行观察交流种选择性科学教育活动[2019年1月试题]错
初冬早晨突然起雾教师立组织学前童种常见天气现象进行观察交流种选择性科学教育活动[部资料]错
访谈法通评价者评价者面问答获取信息种评价方式[2014年1月试题]
访谈法通评价者评价者面问答获取信息种评价方式[2016年1月试题]
访谈法通评价者评价者面问答获取信息种评价方式[2017年6月试题]
访谈法通评价者评价者面问答获取信息种评价方式[2018年1月试题]
访谈法通评价者评价者面问答获取信息种评价方式[部资料]
根科学教育领域选编容优点容易调动学前童学积极性动性学起相容易适合学前童力兴趣需 错
根科学教育领域选编容优点容易调动学前童学积极性动性学起相容易适合学前童力兴趣需[2018年1月试题]错
根学前童科学教育年龄阶段目标4～5岁童规定标准物体进行分类 [部资料]错
根学前童科学教育年龄阶段目标4～5岁童规定标准物体进行分类[2014年7月试题]错
根学前童科学教育年龄阶段目标45岁童规定标准物体进行分类[2017年1月试题]错
根学前童科学教育年龄阶段目标45岁童规定标准物体进行分类[2020年7月试题]错
古代童科学教育解释粗浅科学概念说明途纯知识性科学教育识字教育紧密结合[2014年7月试题]
古代童科学教育解释粗浅科学概念说明途纯知识性科学教育识字教育紧密结合[2017年6月试题]
古代童科学教育解释粗浅科学概念说明途纯知识性科学教育识字教育紧密结合[2018年1月试题]
古代童科学教育解释粗浅科学概念说明途纯知识性科学教育识字教育紧密结合[部资料]
观察方法保证学前童直接接触然程中运种感官直观生动具体认识然界事物规律解然事物规律特性提高感官综合活动力培养运感官探索周围环境惯发展学前童抽象思维力形成概念提供丰富感性验[2018年1月试题]
观察方法保证学前童直接接触然程中运种感官直观生动具体认识然界事物规律解然事物规律特性提高感官综合活动力培养运感官探索周围环境惯发展学前童抽象思维力形成概念提供丰富感性验[部资料]
活动室建构基理念 活动室科技活动阵问题情境务情境引导尝试探索设计制作类型组织探索设计制作活动实现科学态度知识技方法力行惯方面培养[2016年7月试题]
活动室建构基理念：活动室科技活动阵问题情境务情境引导尝试探索设计制作类型组织探索设计制作活动实现科学态度知识技方法力行惯方面培养[2013年7月试题]
活动室建构基理念：活动室科技活动阵问题情境务情境引导尝试探索设计制作类型组织探索设计制作活动实现科学态度知识技方法力行惯方面培养[2015年1月试题]
活动室建构基理念：活动室科技活动阵问题情境务情境引导尝试探索设计制作类型组织探索设计制作活动实现科学态度知识技方法力行惯方面培养[2018年7月试题]
活动室建构基理念：活动室科技活动阵问题情境务情境引导尝试探索设计制作类型组织探索设计制作活动实现科学态度知识技方法力行惯方面培养[部资料]
活动室建构基理念活动室科技活动阵间题情境务情境引导尝试探索设计制作类型组织探索设计制作活动实现科学态度知识技方法力行惯方面培养[部资料]
集体教学活动教师根学前童科学教育目标务面全体学前童开展科学教育活动[2013年7月试题]
集体教学活动教师根学前童科学教育目标务面全体学前童开展科学教育活动[2016年7月试题]
集体教学活动教师根学前童科学教育目标务面全体学前童开展科学教育活动[2019年7月试题]
集体教学活动教师根学前童科学教育目标务面全体学前童开展科学教育活动[部资料]
家庭家长学前童科学学中鼓励童进行探索学前童没进行发现活动前关问题进行解答[2013年1月试题]错
家庭家长学前童科学学中鼓励童进行探索学前童没进行发现活动前关问题进行解答[2016年7月试题]错
家庭家长学前童科学学中鼓励童进行探索学前童没进行发现活动前关问题进行解答[2019年7月试题]错
家庭家长学前童科学学中鼓励童进行探索学前童没进行发现活动前关问题进行解答[部资料]错
家庭学前童早科学教育环境父母学前童科学启蒙老师家庭幼园科学教育紧密联系相互补充[2014年1月试题]
家庭学前童早科学教育环境父母学前童科学启蒙老师家庭幼园科学教育紧密联系相互补充[2017年1月试题]
家庭学前童早科学教育环境父母学前童科学启蒙老师家庭幼园科学教育紧密联系相互补充[部资料]
间接观察利种仪器仪表等工具运科学观察手段物体进行观察精度速度范围等方面直接观察优越[2013年7月试题]
间接观察利种仪器仪表等工具运科学观察手段物体进行观察精度速度范围等方面直接观察优越[2016年7月试题]
间接观察利种仪器仪表等工具运科学观察手段物体进行观察精度速度范围等方面直接观察优越[部资料]
幼园三学年(四学年)科学教育容编排成干单元单元容形式注重体现知识系统性学前童发展连续性单元突出重点围绕重
点设计种活动容形式根科学教育领域选编容[2014年7月试题]错
幼园三学年(四学年)科学教育容编排成干单元单元容形式注重体现知识系统性学前童发展连续性单元突出重点围绕重点设计种活动容形式根科学教育领域选编容[2016年1月试题]错
幼园三学年(四学年)科学教育容编排成干单元单元容形式注重体现知识系统性学前童发展连续性单元突出重点围绕重点设计种活动容形式根科学教育领域选编容[2017年6月试题]错
幼园三学年(四学年)科学教育容编排成干单元单元容形式注重体现知识系统性学前童发展连续性单元突出重点围绕重点设计种活动容形式根科学教育领域选编容[2020年1月试题]错
幼园三学年(四学年)科学教育容编排成干单元单元容形式注重体现知识系统性学前童发展连续性单元突出重点围绕重点设计种活动容形式根科学教育领域选编容[部资料]错
教师安排学前童×月×日起晚观察月亮盈亏现象作记录然记录幼园分析学前童观察细致性等水种评价方式属测试法[2020年1月试题]错
教师安排学前童错月错日起晚观察月亮盈亏现象作记录然记录幼园分析学前童观察细致性等水种评价方式属测试法[2015年1月试题]错
教师安排学前童错月错日起晚观察月亮盈亏现象作记录然记录幼园分析学前童观察细致性等水种评价方式属测试法[2018年7月试题]错
教师安排学前童错月错日起晚观察月亮盈亏现象作记录然记录幼园分析学前童观察细致性等水种评价方式属测试法[部资料]错
教师科学活动程指导通提出质量问题实现质量提问推进学前童思考促学前童探索发现科学教育活动中问题两类：类封闭式问题类开放式问题[2015年1月试题]错
教师科学活动程指导通提出质量问题实现质量提问推进学前童思考促学前童探索发现科学教育活动中问题两类：类封闭式问题类开放式问题[2018年7月试题]错
教师科学活动程指导通提出质量问题实现质量提问推进学前童思考促学前童探索发现科学教育活动中问题两类：类封闭式问题类开放式问题[部资料]错
教师蝌蚪长腿长前腿尾巴退化时组织童进行观察较性观察[2014年1月试题]错
教师蝌蚪长腿长前腿尾巴退化时组织童进行观察较性观察[2017年6月试题]错
教师蝌蚪长腿长前腿尾巴退化时组织童进行观察较性观察[部资料]错
教师指导学前童观察事物时应根观察象特点目计划教基观察方法学前阶段学序观察法较观察法典型特征观察法[2016年1月试题]
教师指导学前童观察事物时应根观察象特点目计划教基观察方法学前阶段学序观察法较观察法典型特征观察法[2019年7月试题]
教师指导学前童观察事物时应根观察象特点目计划教基观察方法学前阶段学序观察法较观察法典型特征观察法[部资料]
科学技术功包括认识功创造功[2013年1月试题]错
科学技术功包括认识功创造功[2016年1月试题]错
科学技术功包括认识功创造功[2016年7月试题]错
科学技术功包括认识功创造功[2020年1月试题]错
科学技术功包括认识功创造功[部资料]错
科学教育选编容必须符合学前童知识验认知发展水教师支持通定努力够达教育目标学前童科学教育容选择启蒙性求[2014年1月试题]
科学教育选编容必须符合学前童知识验认知发展水教师支持通定努力够达教育目标学前童科学教育容选择启蒙性求[2015年1月试题]
科学教育选编容必须符合学前童知识验认知发展水教师支持通定努力够达教育目标学前童科学教育容选择启蒙性求[2017年1月试题]
科学教育选编容必须符合学前童知识验认知发展水教师支持通定努力够达教育目标学前童科学教育容选择启蒙性求[2019年1月试题]
科学教育选编容必须符合学前童知识验认知发展水教师支持通定努力够达教育目标学前童科学教育容选择启蒙性求[部资料]
科学区角活动容般分 学性区角科学性区角[2016年7月试题]错
科学区角活动容般分：学性区角科学性区角[2013年1月试题]错
科学区角活动容般分：学性区角科学性区角[2016年1月试题]错
科学区角活动容般分：学性区角科学性区角[2018年1月试题]错
科学区角活动容般分：学性区角科学性区角[2020年1月试题]错
科学区角活动容般分：学性区角科学性区角[部资料]错
科学制作学前童通身感官然科学物质材料相互作获取信息发现问题实际操作科学活动特强调操作程[2015年1月试题]
科学制作学前童通身感官然科学物质材料相互作获取信息发现问题实际操作科学活动特强调操作程[2019年1月试题]
科学制作学前童通身感官然科学物质材料相互作获取信息发现问题实际操作科学活动特强调操作程[部资料]
科学游戏根作分感知游戏媒体互动游戏拼图游戏[2015年7月试题]错
科学游戏根作分感知游戏媒体互动游戏拼图游戏[2018年7月试题]错
科学游戏根作分感知游戏媒体互动游戏拼图游戏[部资料]错
区角活动根学前童意愿兴趣选择进行操作更激发学前童学科学积极性动性[2014年1月试题]
区角活动根学前童意愿兴趣选择进行操作更激发学前童学科学积极性动性[2017年1月试题]
区角活动根学前童意愿兴趣选择进行操作更激发学前童学科学积极性动性[部资料]
类早期科学教育特点然科学教育生产劳动紧密结合然科学教育带神灵色彩[2015年1月试题]
类早期科学教育特点然科学教育生产劳动紧密结合然科学教育带神灵色彩[2019年1月试题]
类早期科学教育特点然科学教育生产劳动紧密结合然科学教育带神灵色彩[部资料]
时代性求指根时代发展科学技术进步选编科学教育容选编容时代科学技术发展面未[部资料]错
通测量帮助学前童更准确观察认识周围世界获取关时间空间等方面具体验促进学前童数量化思维发展[2013年1月试题]
通测量帮助学前童更准确观察认识周围世界获取关时间空间等方面具体验促进学前童数量化思维发展[2016年1月试题]
通测量帮助学前童更准确观察认识周围世界获取关时间空间等方面具体验促进学前童数量化思维发展[2016年7月试题]
通测量帮助学前童更准确观察认识周围世界获取关时间空间等方面具体验促进学前童数量化思维发展[2020年1月试题]
通测量帮助学前童更准确观察认识周围世界获取关时间空间等方面具体验促进学前童数量化思维发展[部资料]
通文学艺术方法进行科学教育学前童更容易接受粗浅科技知识开拓视野激发想象力提高学前童创造潜力[2014年7月试题]
通文学艺术方法进行科学教育学前童更容易接受粗浅科技知识开拓视野激发想象力提高学前童创造潜力[2017年6月试题]
通文学艺术方法进行科学教育学前童更容易接受粗浅科技知识开拓视野激发想象力提高学前童创造潜力[部资料]
鼓励学前童探索活动家庭成员采取方式：第关心学前童探索活动第二探索活动提供必物质条件第三父母参学前童探索活动[2015年1月试题]
鼓励学前童探索活动家庭成员采取方式：第关心学前童探索活动第二探索活动提供必物质条件第三父母参学前童探索活动[2018年1月试题]
鼓励学前童探索活动家庭成员采取方式：第关心学前童探索活动第二探索活动提供必物质条件第三父母参学前童探索活动[2019年1月试题]
鼓励学前童探索活动家庭成员采取方式：第关心学前童探索活动第二探索活动提供必物质条件第三父母参学前童探索活动[2020年1月试题]
鼓励学前童探索活动家庭成员采取方式：第关心学前童探索活动第二探索活动提供必物质条件第三父母参学前童探索活动[部资料]
鼓励学前童探索活动家庭成员采取方式第关心学前童探索活动第二探索活动提供必物质条件第三父母参学前童探索活动[2016年1月试题]
维果茨基认幼园科学教育程中教师应该急科学家发现科学现象原理成理解方式传递童应该顾童天真理 [2013年7月试题]
维果茨基认幼园科学教育程中教师应该急科学家发现科学现象原理成理解方式传递童应该顾童天真理 [2019年7月试题]
维果茨基认幼园科学教育程中教师应该急科学家发现科学现象原理成理解方式传递童应该顾童天真理 [部资料]
学前童科学成科学前者动作逻辑基础者形式逻辑基础[2014年1月试题]
学前童科学成科学前者动作逻辑基础者形式逻辑基础[2017年1月试题]
学前童科学成科学前者动作逻辑基础者形式逻辑基础[2020年7月试题]
学前童科学成科学前者动作逻辑基础者形式逻辑基础[部资料]
学前童周围环境进行观察数字表格绘画等方式记发现认识感受体验图记录[部资料]
学前童科学教青单元目标指单元教青目标种单元般两种：第种时间单元种题活动单元 [2016年7月试题]
学前童科学教育：指学前童教师指导通身活动周围然界进行感知观察操作发现提出问题寻找答案探索程[2015年7月试题]
学前童科学教育：指学前童教师指导通身活动周围然界进行感知观察操作发现提出问题寻找答案探索程[2018年7月试题]
学前童科学教育：指学前童教师指导通身活动周围然界进行感知观察操作发现提出问题寻找答案探索程[部资料]
学前童科学教育材料类型根材料性质材料分成品材料半成品材料工具[2020年1月试题]错
学前童科学教育材料类型根材料性质材料分成品材料半成品材料工具[部资料]错
学前童科学教育材料指辅助科学教育进行帮助童进行科学学种工具[2016年1月试题]
学前童科学教育材料指辅助科学教育进行帮助童进行科学学种工具[2018年1月试题]
学前童科学教育材料指辅助科学教育进行帮助童进行科学学种工具[部资料]
学前童科学教育单元目标指单元教育目标种单元般两种：第种时间单元种题活动单元 [2013年7月试题]
学前童科学教育单元目标指单元教育目标种单元般两种：第种时间单元种题活动单元 [2016年1月试题]
学前童科学教育单元目标指单元教育目标种单元般两种：第种时间单元种题活动单元 [2018年1月试题]
学前童科学教育单元目标指单元教育目标种单元般两种：第种时间单元种题活动单元 [部资料]
学前童科学教育目标根学前教育总目标结合科学教育特点确定学前教育总目标科学教育中具体体现制订学前童科学教育目标时仅考虑社会发展需求考虑年幼童身心发展规律特点时体现然科学学科特点[2013年1月试题]
学前童科学教育目标根学前教育总目标结合科学教育特点确定学前教育总目标科学教育中具体体现制订学前童科学教育目标时仅考虑社会发展需求考虑年幼童身心发展规律特点时体现然科学学科特点[2015年1月试题]
学前童科学教育目标根学前教育总目标结合科学教育特点确定学前教育总目标科学教育中具体体现制订学前童科学教育目标时仅考虑社会发展需求考虑年幼童身心发展规律特点时体现然科学学科特点[2018年7月试题]
学前童科学教育目标根学前教育总目标结合科学教育特点确定学前教育总目标科学教育中具体体现制订学前童科学教育目标时仅考虑社会发展需求考虑年幼童身心发展规律特点时体现然科学学科特点[2019年7月试题]
学前童科学教育目标根学前教育总目标结合科学教育特点确定学前教育总目标科学教育中具体体现制订学前童科学教育目标时仅考虑社会发展需求考虑年幼童身心发展规律特点时体现然科学学科特点[部资料]
学前童科学教育容十分丰富涉童生活周围方方面面容突出体现三方面观点：第强调探究中心科学观第二强调科学技术社会相互作观第三强调然谐相处生态观[2018年7月试题]
学前童科学教育容十分丰富涉童生活周围方方面面容突出体现三方面观点：第强调探究中心科学观第二强调科学技术社会相互作观第三强调然谐相处生态观[部资料]
学前童科学教育容十分丰富涉童生活周围方方面面容突出体现三方面观点：第强调探究中心科学观第二强调科学技术社会相互作观第三强调入然谐相处生态观[2015年7月试题]
学前童科学教育年龄阶段目标指根学前童科学教育总目标确立学前童年龄阶段划分中短期发展目标中三年龄班年性目标[2014年1月试题]
学前童科学教育年龄阶段目标指根学前童科学教育总目标确立学前童年龄阶段划分中短期发展目标中三年龄班年性目标[2017年6月试题]
学前童科学教育年龄阶段目标指根学前童科学教育总目标确立学前童年龄阶段划分中短期发展目标中三年龄班年性目标[2020年1月试题]
学前童科学教育年龄阶段目标指根学前童科学教育总目标确立学前童年龄阶段划分中短期发展目标中三年龄班年性目标[部资料]
学前童科学教育环境包括物理学环境虚拟教学环境[2015年7月试题]错
学前童科学教育环境包括物理学环境虚拟教学环境[2019年1月试题]错
学前童科学教育环境包括物理学环境虚拟教学环境[部资料]错
学前童科学教育环境指促进学前童科学知识发展教育者创设规划种具科学教育价值环境[2013年1月试题]错
学前童科学教育环境指促进学前童科学知识发展教育者创设规划种具科学教育价值环境[2014年7月试题]错
学前童科学教育环境指促进学前童科学知识发展教育者创设规划种具科学教育价值环境[2017年1月试题]错
学前童科学教育环境指促进学前童科学知识发展教育者创设规划种具科学教育价值环境[2019年7月试题]错
学前童科学教育环境指促进学前童科学知识发展教育者创设规划种具科学教育价值环境[部资料]错
学前童科学教育活动指教师利周围环境学前童提供材料机会通身感官探索周围世界获取信息发现问题寻找答案种活动[2014年7月试题]
学前童科学教育活动指教师利周围环境学前童提供材料机会通身感官探索周围世界获取信息发现问题寻找答案种活动[2017年1月试题]
学前童科学教育活动指教师利周围环境学前童提供材料机会通身感官探索周围世界获取信息发现问题寻找答案种活动[2020年1月试题]
学前童科学教育活动指教师利周围环境学前童提供材料机会通身感官探索周围世界获取信息发现问题寻找答案种活动[部资料]
学前童科学教育评价包括两方面容：教师科学教育工作效果评价二科学教育活动进行评价[2013年7月试题]错
学前童科学教育评价包括两方面容：教师科学教育工作效果评价二科学教育活动进行评价[2019年7月试题]错
学前童科学教育评价包括两方面容：教师科学教育工作效果评价二科学教育活动进行评价[部资料]错
学前童科学教育评价科学教育象根定目标学前童科学教育象效果进行测定做出价值判断程[2013年1月试题]错
学前童科学教育评价科学教育象根定目标学前童科学教育象效果进行测定做出价值判断程[2020年7月试题]错
学前童科学教育评价科学教育象根定目标学前童科学教育象效果进行测定做出容判断程[部资料]错
学前童科学教育评价中测试法等学龄童测试法根图片表示容问题通思考符号数字作标记回答种问题方法[部资料]错
学前童科学教育评价中测试法等学龄童测试法根图片表示容问题通思考符号数字作标记回答种问题方法[2017年6月试题]错
学前童科学教育评价中测试法等学龄童测试法根图片表示容问题通思考符号数字作标记回答种问题方法错
学前童科学教育中观察方法：指感官脑指导进行意识组织感知活动[2013年1月试题]错
学前童科学教育中观察方法：指感官脑指导进行意识组织感知活动[2019年1月试题]错
学前童科学教育中观察方法：指感官脑指导进行意识组织感知活动[2020年7月试题]错
学前童科学教育中观察方法：指感官脑指导进行意识组织感知活动错
学前童科学教育中观察方法指感官脑指导进行意识组织感知活动[2015年7月试题]错
学前童科学教育中实验方法：控制条件教师学前童利材料仪器设备通简单演示操作周围常见科学现象加验证种方法[部资料]
学前童科学教育中信息交流类型运语言方式外包括运手势动作表情图记录等非语言方式[2014年1月试题]
学前童科学教育中信息交流类型运语言方式外包括运手势动作表情图记录等非语言方式[2017年1月试题]
学前童科学教育中信息交流类型运语言方式外包括运手势动作表情图记录等非语言方式[部资料]
学前童科学素养包括三方面：科学知识验获科学方法学科学情感态度培养[2015年7月试题]
学前童科学素养包括三方面：科学知识验获科学方法学科学情感态度培养[2019年1月试题]
学前童科学素养包括三方面：科学知识验获科学方法学科学情感态度培养[部资料]
学前童年龄种植饲养技差选择种植饲养容时根学前童年龄特征动植物身特点进行选择具体说选择种植植物时应选择易生长易顾种植土质肥料求高生长周期相较长植物[2015年1月试题]错
学前童年龄种植饲养技差选择种植饲养容时根学前童年龄特征动植物身特点进行选择具体说选择种植植物时应选择易生长易顾种植土质肥料求高生长周期相较长植物[2018年7月试题]错
学前童年龄种植饲养技差选择种植饲养容时根学前童年龄特征动植物身特点进行选择具体说选择种植植物时应选择易生长易顾种植土质肥料求高生长周期相较长植物[部资料]错
学前童适合操作较容易简单带游戏性质实验磁铁吸铁实验种子发芽实验等[2014年7月试题]
学前童适合操作较容易简单带游戏性质实验磁铁吸铁实验种子发芽实验等[2017年1月试题]
学前童适合操作较容易简单带游戏性质实验磁铁吸铁实验种子发芽实验等[部资料]
学前童饲养动物目童动物接触中观察解动物培养动物然情感[部资料]
季节线选编科学教育容方法指认识春夏秋冬季节线科学教育中相关容集中编排[2013年7月试题]
季节线选编科学教育容方法指认识春夏秋冬季节线科学教育中相关容集中编排[2019年7月试题]
季节线选编科学教育容方法指认识春夏秋冬季节线科学教育中相关容集中编排[2020年7月试题]
季节线选编科学教育容方法指认识春夏秋冬季节线科学教育中相关容集中编排[部资料]
幼园STS教育必须建立学前童验层次童科学教育拓展[2019年7月试题]
幼园STS教育必须建立学前童验层次童科学教育拓展[部资料]
幼园探究性教学指教师目组织系列教育活动活动中童动参学方式[2014年7月试题]
幼园探究性教学指教师目组织系列教育活动活动中童动参学方式[2017年1月试题]
幼园探究性教学指教师目组织系列教育活动活动中童动参学方式[部资料]
幼园家长安排家园互动容方式种：(1)利家长会介绍科学发现(2)家园联系手册(3)家庭志愿者(4)幼园组织亲子活动[2015年7月试题]
幼园家长安排家园互动容方式种：(1)利家长会介绍科学发现(2)家园联系手册(3)家庭志愿者(4)幼园组织亲子活动[2018年7月试题]
幼园家长安排家园互动容方式种：(1)利家长会介绍科学发现(2)家园联系手册(3)家庭志愿者(4)幼园组织亲子活动[部资料]
幼园开展生命教育时必须遵循体验性原文性原科学性原[2020年7月试题]
幼园开展生命教育时必须遵循体验性原文性原科学性原[部资料]
衣料服装活动设计中科学教育美术教育语言教育根科学教育活动设计活动性求设计[2014年1月试题]错
衣料服装活动设计中科学教育美术教育语言教育根科学教育活动设计活动性求设计[2015年7月试题]错
衣料服装活动设计中科学教育美术教育语言教育根科学教育活动设计活动性求设计[2017年6月试题]错
衣料服装活动设计中科学教育美术教育语言教育根科学教育活动设计活动性求设计[2019年1月试题]错
衣料服装活动设计中科学教育美术教育语言教育根科学教育活动设计活动性求设计[部资料]错
科学活动程中做中学项目特强调基环节：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息出结——表达交流[2019年1月试题]
科学活动程中做中学项目特强调基环节：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息出结——表达交流[部资料]
科学活动程中做中学项目特强调基环节：设置情景提出问题动手操作记录信息出结表达交流[2015年7月试题]
设计科学教育活动目标时容求方应阶段目标终期目标相致[2013年1月试题]
设计科学教育活动目标时容求方应阶段目标终期目标相致[2018年1月试题]
设计科学教育活动目标时容求方应阶段目标终期目标相致[2020年7月试题]
设计科学教育活动目标时容求方应阶段目标终期目标相致[部资料]
设计科学教育活动目标容求方应阶段目标终期目标相致[2016年1月试题]
直接观察指助感官物体进行直接观察方式直接观察没中间环节避免仪器等中介造成误差[2020年1月试题]
直接观察指助感官物体进行直接观察方式直接观察没中间环节避免仪器等中介造成误差[部资料]
注意容必须符合科学原理违背科学事实学前童科学教青容选择科学性求[2016年7月试题]
注意容必须符合科学原理违背科学事实学前童科学教育容选择科学性求[2013年1月试题]
注意容必须符合科学原理违背科学事实学前童科学教育容选择科学性求[2018年1月试题]
注意容必须符合科学原理违背科学事实学前童科学教育容选择科学性求[部资料]
注意容必须特合科学原理违背科学事实学前童科学教育容选择科学性求[部资料]
然角指幼园室廊活动室角供饲养动物栽培植物陈列童收集生物实验品等场学前童开展选择性科学活动方[2014年1月试题]
然角指幼园室廊活动室角供饲养动物栽培植物陈列童收集生物实验品等场学前童开展选择性科学活动方[2017年6月试题]
然角指幼园室廊活动室角供饲养动物栽培植物陈列童收集生物实验品等场学前童开展选择性科学活动方[2020年7月试题]
然角指幼园室廊活动室角供饲养动物栽培植物陈列童收集生物实验品等场学前童开展选择性科学活动方[部资料]
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