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——统编教材三年级下册第五单元教材分析及教学建议 浙江宁波市海曙区教育局教研室（ 315000 ） 特级教师 张敏华 名师工作坊名师工作坊··统编五单元统编五单元 1语文语文 20192019··33 小学教学参考 棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”的情节相

——统编教材三（下）第六单元教材解析与教学建议 浙江杭州市上城区教育学院（ 310000 ） 特级教师 陆 虹 名师工作坊名师工作坊··统编六单元统编六单元 1语文语文 20192019··44 小学教学参考 或模糊或明确地提出要写出人物特点的要求。抓住特

为人类环保”的职责使命，传承“创新、诚信、图强、奉献、自律、 共荣、公平、关爱”的企业文化，从一家手工作坊式的土暖器材 厂，发展为在北京设立总部、拥有 3 个生产基地 8 个销售分公司 的智能清洁供暖设备

在整个公司层面宣传OKR 5. 持续跟踪OKR 6. 每个季度打分并通报全公司 全公司OKR创建工作坊 高层阐述OKR计划 在这之前，全员应该已经介绍OKR培训。 回顾OKR核心要素 重温OKR关键理念与要素

“网络与移动终端教学技术”、 “翻转课堂”、“研讨与案例教学”等专题，通过教学沙龙、讲座、论坛、工作坊等形式 多次举办在岗教师教学能力提升培训， 组织教师赴海内外名校交流。学校通过外派、进修和短期培训等方式，选派不

到的各个方面的问题导出相应的探讨话题，邀请市民、专家、建设者围绕话题进行城市内涵城市 规划的相关讨论。 （四） 建成规划工作坊机制 建立规划工作坊机制，要求规划编制单位在编制规划的全过程应保证规划的透明性。在规划 前期，通过问卷调查、

不强。非专 业化带来的另外一个问题是咨询工作没有系统化的技术支撑平台，从而使咨询工作 停留于“手工作坊”的阶段。没有独有的技术系统和大量的案例分析作支撑，没有 基于项目运作积累的数据库，高质量的咨询服务是不可想象的。这一切与咨询业在

推动农业生产经营体制创新。组织农机生产企业、科研、推广等单位联合开展贫困地区适用机具科技攻关。支持 贫困户建设改进磨坊、油坊等传统加工作坊，提升贫困地区特殊农产品初加工水平。 三、文化体育信息扶贫 推进贫困地区公共文化建设。引导扶持贫困

的劳务输出，提高输出的组织化程度。实施乡村就业促进行动， 大力发展乡村本土特色产业，培育一批家庭工场、手工作坊、乡 村车间，推进乡村经济多元化。抓好沾益区等 15 个全国结合新型 城镇化支持农民工等人员返乡创业就业试点。鼓励和支持返乡下

个小时， 沿途风景很好 用时参考：1-2 小时 滴滴咪 庄园等级森严，3 楼是主人居住的地方，2 楼是工作坊；高级农 奴在庄园外有个令人不忍卒视的院子，像穴居人一般挤在一洞一洞的土 窑里，下等农奴呢，据说是

业就业支撑，积极支持农民就地就近转移就业。大力发展乡 村特色产业，振兴传统工艺，培育一批家庭工场、手工作坊、 大姐工坊、乡村车间，促进乡村经济多元化。鼓励返乡人员 发挥自身资本、技术、信息等优势，创办领办家庭农场林场、