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【部编版】五年级上语文《11 牛郎织女(二)》优质课课件
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1. 牛 郎 织 女 (二)人教五年级上册
2. 导入揭题 牛郎织女在老牛的指点下,终于走在了一起。那么,他们还会经历哪些事情呢?
3. 1.速读课文,借助工具书解决生字词。偎衰泰珊 瑚筐拗 执拗niù 拗ào口 拗ǎo 断初读感知俭皇
4. 2.牛郎织女在人间的生活是怎样的? 自由 幸福 3.还有哪些人物对情节的发展影响很大? 老牛、王母 4.找找几个人物之间关系, 王母——织女的外祖母 老牛——牛郎的亲密伙伴 牛郎、织女----亲密爱人牵手——分离——相会概括故事主要内容
5. 1.牵手 (1)自读课文1自然段,思考牛郎织女过着怎样的幸福生活,品析织女的人物形象。 他们生活幸福,美满。 织女:善良 勤劳 喜欢自由自在的生活感受形象
6. 牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟,让一切变成可能。到这里,对两人是不是想说点什么? 赞叹、钦佩、祝福
7. 阅读第2自然段,说说这段的作用。 这段描写了老牛的去世,为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
8. 2、分离 自读课文3—4,感受王母形象。 王母:冷酷自私、凶恶霸道、法力无边(恶人当道),大好姻缘就这么被硬生生地拆开了
9. 相会 阅读5——8自然段,思考:牛郎织女被天河隔开,是什么原因让他们每年七夕见面? 虽然牛郎织女被天河隔开,虽然织女受到了严厉的惩罚,但是织女不死心,进行了抗争,就连喜鹊也被他们感动。知道了他们的渴望,前来帮忙。牛郎织女每年七夕会见面。
10. 质疑深化为什么牛郎披着牛皮能上天,可是却过不去天河? “神话”是群众集体口头创作,情节曲折动人,歌颂了人与人、人与物之间美好的感情,表达着人们对美好生活的向往。 不合情理之处不必深究,因为那是群众集体口头创作;情节曲折动人正是它吸引人之处;表达着对美好情感的追求,因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。
11. 为什么要设计王母这个人物? 黑暗势力,封建社会的现实;反衬织女的勇敢,这段爱情的可贵。 为什么最后不在一起? 斗争不过,只能表达渴望。质疑深化
12. 牛郎织女流传千古,表达着人们对爱情、自由的追求;无论社会怎样变迁,这是永恒不变的。小结
13. 这个故事古而有之,在许多文艺作品里都有表达,但总在不断地变化。读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》,感受变化。拓展延伸
14. 板书设计牛郎织女(二) 织女:善良、渴望自由和真情、勇敢 王母:冷酷自私、凶恶霸道、法力无边 想像基于现实。
15. 一、补充音节。 w_____ sh______ t_______ sh_____ h______ 偎 衰 泰 珊 瑚 二、写出下列词语的反义词。 1.两个人勤劳节俭,日子过得挺美满。( ) 2.牛郎去喂牛,那头衰老的牛又说话了。( ) 三、下面对王母的说法错误的一项是( )。 A王母,冷酷无情。 B王母同情牛郎和织女,因此每年七月七让他们见一面。 C设置王母这个人物,是为了反衬牛郎织女的反抗精神。课堂作业缺憾úānàiuāiēiB年轻
阳***师
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