网络环境高中政治课学模式探究
容摘着信息时代新教育技术变革推动教育身变革时代时崭新命题摆先行步者面前：网络技术学科教学融体改进传统教学模式学模式提高教学效率改善教学效果进推进教师备课课堂教学知识结构课程安排力评价协作学师生关系等方面发生质变化——网络环境研究性学模式探究
题词网络 高中政治课 学模式 探究
2004年10 月着全国中学信息技术教育工作会议召开教育部提出510年时间全国范围普中学网络信息技术教育实现基础教育跨越式发展结合高中思想政治课专题性强特点形成种学科课程探究学模式网络环境开展模式研究性学具特征
（）教师力资源整合基础
资源整合应该种优化教育资源目标组织形式教育者特理者通硬件资源合理配置网络资源充分利力资源培养开发课程资源机构实现组织形式优化整合课程整合保障基础层次整合通俗说法谓曰建网建库建队伍硬件资源达定标准时整合中心务应该队伍建设——力资源培养开发培养支善钻研勤创新乐合作较强学科知识较高信息素养具现代教育理念教师队伍
着网络信息技术新素介入教育教学传统体系首先改变学者获取知识渠道方式说原教师传授知识方式已受挑战学者通网络获取想知识种情况首先必须改变应该教育者说教育者身调整改变通信息技术推动教育身变革关键谓建网建库建队伍资源整合形式队伍关键样支队伍资源整合环节优化课程整合程真正活起
（二）教学程整合途径
程整合指教育者学者教学具体操作形式信息技术学运学科课程学探究机融合活动程中程中达建构义倡导化应目课程整合体实现课程整合途径
程整合包括三基阶段：课前准备阶段课堂实施阶段课拓展阶段阶段务应该两层面含义：方面教师教程应该赋予课程整合策略活动程学生学程应该融入课程整合目活动程方面课程整合（整合课程）应该载体承担着实现学者获取知识（网络信息技术知识学科课程知识）务承担着培养学者运力（网络信息技术进行学科知识探究力）双重务阶段具体务分：
课前准备阶段：教师活动针教学容精心设计导学方案寻找切入点浏览相关网站页搜寻信息捕捉结合点整理信息建立链接搭建教学台检测网络安全性交互性进行网络文明公德教育
课堂实施阶段：强调师生互动导学方案进入学程教师提出学务目标（包括必网络知识学）相应学方式（学组学）学生教师导入问题相决定学方式（登录注册进入网页网查询）尝试性解决教师提出问题利校园网bbsnetmeetting等手段展开生生讨师生讨教师学程进行讲评性认识予总结问题予关注
课拓展阶段：学生活动体分四种类型：网络知识巩固应通专题学网站课程知识加深通应网站等课程知识进行拓宽利Email等方式教师学甚网学者展开讨教师做学生提供必网站网址Email址学生加强网络文明网络安全学目教育
（三）师生力整合目
网络信息技术课程整合应该五方面进行整合包括教育观念学容教育形式教育技术教育资源整合容整合里重点培养学生信息意识什信息信息什作获信息样处理信息等
教育终极目培养力现代教育目培养终身学力课程整合作种教学手段概莫外力整合 指通研究资源整合程整合种课程整合形式更效助日益发达教育技术培养具较高信息素养运现代信息技术进行断学新世纪学者网络信息技术作门工具性学科单学科整合学程中示范功终身学程中辅助功应该显易见通网络信息技术学科课程整合种教学方式重变革应该受教育者（应该包括教育者）逐步达样三层次力目标：
第层次：种强烈网络信息技术进行学协作学意识
第二层次：较网络信息技术实现单学科课程探究学力
第三层次：定网络信息技术实现跨学科课程整合学力
（四）课题探究学模式基流程
（五）课题探究学评价基求
课题 探究学活动评价探究性学环节进行科学效理性评定机制策略评价应包括：评价目评价方式评价标准认：
1评价目：培养创新精神创新力创新格目种发展性评价注重学程重视学结果评价
2评价方式：教师评价专家评价学生评价辨证校园手机现象评价设计社会调查访谈表实验记录表课题探究成果登记表课题调研问卷测表课题探究分工表课题探究态度问卷调查等形式网家点击率网友法中加综合评价
3评价标准：总体体现开放性求结唯化鼓励学生独立见解着眼学生态度价值观力知识方面评价时必须注意两点：标准根问题务应侧重二评价标准学生认知水差异应定伸缩性样问题务评价标准会学生产生影响
网络技术教学课题整合功莫焉网络环境学生真正学会学学会研究问题仅够保证学生利完成现阶段项学务够培养良学惯掌握必学方法技特掌握利现代网络信息技术进行探究学力终身学奠定良基础
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容摘着信息时代新教育技术变革推动教育身变革时代时崭新命题摆先行步者面前：网络技术学科教学融体改进传统教学模式学模式提高教学效率改善教学效果进推进教师备课课堂教学知识结构课程安排力评价协作学师生关系等方面发生质变化——网络环境研究性学模式探究
题词网络 高中政治课 学模式 探究
2004年10 月着全国中学信息技术教育工作会议召开教育部提出510年时间全国范围普中学网络信息技术教育实现基础教育跨越式发展结合高中思想政治课专题性强特点形成种学科课程探究学模式网络环境开展模式研究性学具特征
（）教师力资源整合基础
资源整合应该种优化教育资源目标组织形式教育者特理者通硬件资源合理配置网络资源充分利力资源培养开发课程资源机构实现组织形式优化整合课程整合保障基础层次整合通俗说法谓曰建网建库建队伍硬件资源达定标准时整合中心务应该队伍建设——力资源培养开发培养支善钻研勤创新乐合作较强学科知识较高信息素养具现代教育理念教师队伍
着网络信息技术新素介入教育教学传统体系首先改变学者获取知识渠道方式说原教师传授知识方式已受挑战学者通网络获取想知识种情况首先必须改变应该教育者说教育者身调整改变通信息技术推动教育身变革关键谓建网建库建队伍资源整合形式队伍关键样支队伍资源整合环节优化课程整合程真正活起
（二）教学程整合途径
程整合指教育者学者教学具体操作形式信息技术学运学科课程学探究机融合活动程中程中达建构义倡导化应目课程整合体实现课程整合途径
程整合包括三基阶段：课前准备阶段课堂实施阶段课拓展阶段阶段务应该两层面含义：方面教师教程应该赋予课程整合策略活动程学生学程应该融入课程整合目活动程方面课程整合（整合课程）应该载体承担着实现学者获取知识（网络信息技术知识学科课程知识）务承担着培养学者运力（网络信息技术进行学科知识探究力）双重务阶段具体务分：
课前准备阶段：教师活动针教学容精心设计导学方案寻找切入点浏览相关网站页搜寻信息捕捉结合点整理信息建立链接搭建教学台检测网络安全性交互性进行网络文明公德教育
课堂实施阶段：强调师生互动导学方案进入学程教师提出学务目标（包括必网络知识学）相应学方式（学组学）学生教师导入问题相决定学方式（登录注册进入网页网查询）尝试性解决教师提出问题利校园网bbsnetmeetting等手段展开生生讨师生讨教师学程进行讲评性认识予总结问题予关注
课拓展阶段：学生活动体分四种类型：网络知识巩固应通专题学网站课程知识加深通应网站等课程知识进行拓宽利Email等方式教师学甚网学者展开讨教师做学生提供必网站网址Email址学生加强网络文明网络安全学目教育
（三）师生力整合目
网络信息技术课程整合应该五方面进行整合包括教育观念学容教育形式教育技术教育资源整合容整合里重点培养学生信息意识什信息信息什作获信息样处理信息等
教育终极目培养力现代教育目培养终身学力课程整合作种教学手段概莫外力整合 指通研究资源整合程整合种课程整合形式更效助日益发达教育技术培养具较高信息素养运现代信息技术进行断学新世纪学者网络信息技术作门工具性学科单学科整合学程中示范功终身学程中辅助功应该显易见通网络信息技术学科课程整合种教学方式重变革应该受教育者（应该包括教育者）逐步达样三层次力目标：
第层次：种强烈网络信息技术进行学协作学意识
第二层次：较网络信息技术实现单学科课程探究学力
第三层次：定网络信息技术实现跨学科课程整合学力
（四）课题探究学模式基流程
（五）课题探究学评价基求
课题 探究学活动评价探究性学环节进行科学效理性评定机制策略评价应包括：评价目评价方式评价标准认：
1评价目：培养创新精神创新力创新格目种发展性评价注重学程重视学结果评价
2评价方式：教师评价专家评价学生评价辨证校园手机现象评价设计社会调查访谈表实验记录表课题探究成果登记表课题调研问卷测表课题探究分工表课题探究态度问卷调查等形式网家点击率网友法中加综合评价
3评价标准：总体体现开放性求结唯化鼓励学生独立见解着眼学生态度价值观力知识方面评价时必须注意两点：标准根问题务应侧重二评价标准学生认知水差异应定伸缩性样问题务评价标准会学生产生影响
网络技术教学课题整合功莫焉网络环境学生真正学会学学会研究问题仅够保证学生利完成现阶段项学务够培养良学惯掌握必学方法技特掌握利现代网络信息技术进行探究学力终身学奠定良基础
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