教育社会学知识汇总
11917年出版美国第教育社会学教材史密斯教育社会学导
21947年教育社会学家布朗出版教育社会学
3 涂尔干译迪尔凯姆法国著名社会学家社会学重奠基者1903年发表文教育社会学普遍认教育社会学没制度化前涂尔干教育社会学学科真正创始
4 般认作系统专门教育社会学研究出现19世纪末20世纪初
5 1883年沃德动态社会学中首次提出教育社会学概念
6 门学科独立制度化标志学开设专门讲座专业化学会组织公开出版专业性书报期刊
7 帕森斯认学校教育功社会化
8 教育社会学理建构逻辑起点核心题现代性
9 代西方力资理奠基者舒尔茨
10 早提出社会分层理德国社会学家韦伯
11 梅塞尔认精英数相特权发号施令社会群体群体着三核心素：群体意识凝聚力谋
12 鲍尔斯金提斯两透资义社会制度剖析清美国教育制造神话目针见血指出学校教育应社会需建立起生产符应机构
13 资义社会学校文化功社会化功选择分配功
14 伯恩斯坦认存着两种语言代码精密型代码封闭型代码
15 教育变革作相独立领域研究出现20世纪50年代
16 社会学突范式教育变革解释理：马克思义新马克思义文艺复兴理空想义政府义
17 种解释学范式研究采取典型种学方法变式基原理类行两假设基础：然义生态学假设二质现象学假设
18 文化层次研究教育变革动理：文化社会学民俗方法符号互动激进教育社会学理文化生产理文化资理
19 中国现代化历史进程类型诱发型
20 中国代第位实证者严复
21 20世纪20年代国职业教育思潮倡导者黄炎培
22 美国教育社会学学会成立1923年
23 帕森斯墨顿代表理教育社会学理方法研究产生影响该理结构功义
24 突理发端马克思形成20世纪中期德国社会学家韦伯齐美尔
25 济学家试图证明教育促进社会变迁理力资理
26 国外社会学者开展社会分层研究方法：客观方法观方法声方法
27 教育社会学20世纪五六十年代出现三种研究途径文化类学研究方法社会心理学研究方法历史体制研究方法
28 戴维斯穆尔分层理首先提出挑战美国普林斯顿学社会学系教授图明
29 符号互动创立米德
30 帕森斯社会研究发展种理模式称交换模式
31 教育社会学核心题延伸反思现代性
32 认职业模式变化带教育系统新趋势——教育扩张文贬值理技术功
33 外显积极功研究教育社会变迁关系决策部门提供信心支持决策称维度显正功
34 中国实际情况社会分三阶层包括总体性精英阶层贫困阶层需救济阶层工薪阶层
35 反学校文化研究中影响威利斯民俗学研究
36 传统教育社会学教育变革动研究存着两范式突范式衡范式
37 突范式研究教育变革动两层次进行观念层次实践层次
38 中华职教社成立1917年5月7日
39 中国乡村教育运动代表物梁漱溟晏阳初
40 提出文化生产理学者布迪厄
41 伯恩斯坦提出两种语言代码精密型代码封闭型代码
42 中国教育现代化第反应模式洋务运动第二戊戌维新运动第三辛亥革命第四新文化运动
43 中华职教社成立1917年5月6日
44 首次教育社会学纳入教育科学名义学者涂尔干
45 早教育社会学制度化国家美国
46 教育社会学美国制度化三阶段：第阶段20世纪头十年第二阶段20世纪20年代第三阶段1930年1945年
47 20世纪60年代教育危机直接原教育激增现象世界范围学生抗议运动
48 韦伯提出划分社会层次结构三重标准财富权利威
49 早进行宏观微观理整合提出中层理墨顿
50 教育社会学理三取功取突取解释学取
51 历史发生三次重教育变革第次文艺复兴时期第二次工业革命时期第三次天时代
52 学校组织变革动力压力张力
53 代教育思潮中教育社会学贴职业教育思潮乡村教育行动
54 关社会分层理社会学家提出两理观点突功
55 逐渐形成外显隐藏分界标识者种文化符号文化屏障
56 直教育社会学研究领域中观层次学校
57 鲍尔斯金提斯认现代社会阶级结构生产中项缺重素教育制度
58 衡范式研究教育变革动理：结构功义
59 研究结构学校组织变革阻抗素逻辑方面社会方面心理方面
60 社会学范式教育变革动分析层次包括体层次组织层次
61 早期西方国家现代化属原生形态
62 发展参评价法社会特性指标等概念客观分析区社会中社会分层方法华纳
63 哈佛学中心华勒社会分析代表微观研究学派采研究方法社会心理学研究方法
64 哈贝马斯学说中心概念沟通理性
65 全球化分析研究争涉三基理：趋化极化混合化
66 高校扩招带直接问题容纳趋紧张出现许床铺生非床铺生种研究体现教育社会分层关系分析维度显负功
67 相关教育机会工作选择社会流动研究社会公正问题方面影响两理技术统治社会排斥理
68 企图找出放社会阶梯级然置身中说明属社会阶级方法观方法
69 教育社会学研究中发现关机会等问题两种趋势包括教育水提高反教育机会等机会等减少发展功
70 学校文化复制支配阶级文化途径评价标准隐蔽课程
71 研究教育变革动重点放揭示界说情境方法民俗方法
72 运组织分析技术研究教育变革动时效策略模式团体研究法
73 社会学范式教育变革外动分析层次包括社会层次文化层次
74 晏阳初针穷国办穷教育四化方针简易化普遍化’济化基础化
75 韦伯义教育取三代表物金恩柯林斯阿区
76 符号互动教育社会学领域应分析课堂中际关系
77 全球化国家教育济发展意义结三规变化包括合格性规理规财富制造规
78 教育社会学理三取功取突取解释学取
79 布迪厄区分出三种品味圈合法品味中产阶级品味众品味
80 伊利奇学校批判指学校教育垄断教育途径排斥
81 日学者清水义弘教育社会学社会学分支提出质疑认教育社会学单纯应社会学
82 功义起源19世纪英国社会学家斯宾塞学说
83 潜预期积极方面教育社会变迁关系维度潜——正功
84 教育社会分层关系研究属种静态结构社会学分析
85 现代社会中世袭社会位外教育已成社会流动社会分层素
86 突范式流理新马克思义教育社会学
87 教育社会学领域中突理新马克思义新韦伯义两派系
88 功义20世纪中叶显著发展结构功义
89 舒尔茨教育济价值文中特教育做济增长源泉
90 突范式流理新马克思义教育社会学
91 美国教育社会学学会创刊机关刊物教育社会学学报
92 历史体制研究方法起源欧洲
93 学校家庭职业生活中间站社会化典型现代环境
94 关教育社会变迁理结果说条件原说交互说
95 中层理教育变革观察动区分显功潜功
二 简答题
1 简述教育社会学知识体系初期形成途径？
条 教育学家赫尔巴特教育学体系进行批判时建立条社会学家教育纳入社会学研究领域中形成
2 韦伯四种社会行动类型分什？
情感行动价值理性行动工具理性行动传统行动
3 什文化屏障
文化屏障指文化身份位群体着文化资文化品味文化消费生活方式价值观念种质文化群体中通交行动逐渐形成阶层文化保护排斥意识——文化屏障进入阶层阶层利益受侵犯
4 解释学范式研究教育变革理？
交换合理选择理社会行生态学符号互动理民俗方法（常方法学）戏剧理标签理
5 黄炎培关职业教育理基观点？
提出业者业业者乐业教育目
二社会化科学化职业教育办学方针
三黄炎培强调职业教育科学化指科学解决职业教育问题
6 认前中学教师角色更种类型？什？
7 功基观点评价理？
8 阐述突观点作简评价
9 伊利奇提出非学校化社会观点？
10 文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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教育社会学知识汇总
11917年出版美国第教育社会学教材史密斯教育社会学导
21947年教育社会学家布朗出版教育社会学
3 涂尔干译迪尔凯姆法国著名社会学家社会学重奠基者1903年发表文教育社会学普遍认教育社会学没制度化前涂尔干教育社会学学科真正创始
4 般认作系统专门教育社会学研究出现19世纪末20世纪初
5 1883年沃德动态社会学中首次提出教育社会学概念
6 门学科独立制度化标志学开设专门讲座专业化学会组织公开出版专业性书报期刊
7 帕森斯认学校教育功社会化
8 教育社会学理建构逻辑起点核心题现代性
9 代西方力资理奠基者舒尔茨
10 早提出社会分层理德国社会学家韦伯
11 梅塞尔认精英数相特权发号施令社会群体群体着三核心素：群体意识凝聚力谋
12 鲍尔斯金提斯两透资义社会制度剖析清美国教育制造神话目针见血指出学校教育应社会需建立起生产符应机构
13 资义社会学校文化功社会化功选择分配功
14 伯恩斯坦认存着两种语言代码精密型代码封闭型代码
15 教育变革作相独立领域研究出现20世纪50年代
16 社会学突范式教育变革解释理：马克思义新马克思义文艺复兴理空想义政府义
17 种解释学范式研究采取典型种学方法变式基原理类行两假设基础：然义生态学假设二质现象学假设
18 文化层次研究教育变革动理：文化社会学民俗方法符号互动激进教育社会学理文化生产理文化资理
19 中国现代化历史进程类型诱发型
20 中国代第位实证者严复
21 20世纪20年代国职业教育思潮倡导者黄炎培
22 美国教育社会学学会成立1923年
23 帕森斯墨顿代表理教育社会学理方法研究产生影响该理结构功义
24 突理发端马克思形成20世纪中期德国社会学家韦伯齐美尔
25 济学家试图证明教育促进社会变迁理力资理
26 国外社会学者开展社会分层研究方法：客观方法观方法声方法
27 教育社会学20世纪五六十年代出现三种研究途径文化类学研究方法社会心理学研究方法历史体制研究方法
28 戴维斯穆尔分层理首先提出挑战美国普林斯顿学社会学系教授图明
29 符号互动创立米德
30 帕森斯社会研究发展种理模式称交换模式
31 教育社会学核心题延伸反思现代性
32 认职业模式变化带教育系统新趋势——教育扩张文贬值理技术功
33 外显积极功研究教育社会变迁关系决策部门提供信心支持决策称维度显正功
34 中国实际情况社会分三阶层包括总体性精英阶层贫困阶层需救济阶层工薪阶层
35 反学校文化研究中影响威利斯民俗学研究
36 传统教育社会学教育变革动研究存着两范式突范式衡范式
37 突范式研究教育变革动两层次进行观念层次实践层次
38 中华职教社成立1917年5月7日
39 中国乡村教育运动代表物梁漱溟晏阳初
40 提出文化生产理学者布迪厄
41 伯恩斯坦提出两种语言代码精密型代码封闭型代码
42 中国教育现代化第反应模式洋务运动第二戊戌维新运动第三辛亥革命第四新文化运动
43 中华职教社成立1917年5月6日
44 首次教育社会学纳入教育科学名义学者涂尔干
45 早教育社会学制度化国家美国
46 教育社会学美国制度化三阶段：第阶段20世纪头十年第二阶段20世纪20年代第三阶段1930年1945年
47 20世纪60年代教育危机直接原教育激增现象世界范围学生抗议运动
48 韦伯提出划分社会层次结构三重标准财富权利威
49 早进行宏观微观理整合提出中层理墨顿
50 教育社会学理三取功取突取解释学取
51 历史发生三次重教育变革第次文艺复兴时期第二次工业革命时期第三次天时代
52 学校组织变革动力压力张力
53 代教育思潮中教育社会学贴职业教育思潮乡村教育行动
54 关社会分层理社会学家提出两理观点突功
55 逐渐形成外显隐藏分界标识者种文化符号文化屏障
56 直教育社会学研究领域中观层次学校
57 鲍尔斯金提斯认现代社会阶级结构生产中项缺重素教育制度
58 衡范式研究教育变革动理：结构功义
59 研究结构学校组织变革阻抗素逻辑方面社会方面心理方面
60 社会学范式教育变革动分析层次包括体层次组织层次
61 早期西方国家现代化属原生形态
62 发展参评价法社会特性指标等概念客观分析区社会中社会分层方法华纳
63 哈佛学中心华勒社会分析代表微观研究学派采研究方法社会心理学研究方法
64 哈贝马斯学说中心概念沟通理性
65 全球化分析研究争涉三基理：趋化极化混合化
66 高校扩招带直接问题容纳趋紧张出现许床铺生非床铺生种研究体现教育社会分层关系分析维度显负功
67 相关教育机会工作选择社会流动研究社会公正问题方面影响两理技术统治社会排斥理
68 企图找出放社会阶梯级然置身中说明属社会阶级方法观方法
69 教育社会学研究中发现关机会等问题两种趋势包括教育水提高反教育机会等机会等减少发展功
70 学校文化复制支配阶级文化途径评价标准隐蔽课程
71 研究教育变革动重点放揭示界说情境方法民俗方法
72 运组织分析技术研究教育变革动时效策略模式团体研究法
73 社会学范式教育变革外动分析层次包括社会层次文化层次
74 晏阳初针穷国办穷教育四化方针简易化普遍化’济化基础化
75 韦伯义教育取三代表物金恩柯林斯阿区
76 符号互动教育社会学领域应分析课堂中际关系
77 全球化国家教育济发展意义结三规变化包括合格性规理规财富制造规
78 教育社会学理三取功取突取解释学取
79 布迪厄区分出三种品味圈合法品味中产阶级品味众品味
80 伊利奇学校批判指学校教育垄断教育途径排斥
81 日学者清水义弘教育社会学社会学分支提出质疑认教育社会学单纯应社会学
82 功义起源19世纪英国社会学家斯宾塞学说
83 潜预期积极方面教育社会变迁关系维度潜——正功
84 教育社会分层关系研究属种静态结构社会学分析
85 现代社会中世袭社会位外教育已成社会流动社会分层素
86 突范式流理新马克思义教育社会学
87 教育社会学领域中突理新马克思义新韦伯义两派系
88 功义20世纪中叶显著发展结构功义
89 舒尔茨教育济价值文中特教育做济增长源泉
90 突范式流理新马克思义教育社会学
91 美国教育社会学学会创刊机关刊物教育社会学学报
92 历史体制研究方法起源欧洲
93 学校家庭职业生活中间站社会化典型现代环境
94 关教育社会变迁理结果说条件原说交互说
95 中层理教育变革观察动区分显功潜功
二 简答题
1 简述教育社会学知识体系初期形成途径？
条 教育学家赫尔巴特教育学体系进行批判时建立条社会学家教育纳入社会学研究领域中形成
2 韦伯四种社会行动类型分什？
情感行动价值理性行动工具理性行动传统行动
3 什文化屏障
文化屏障指文化身份位群体着文化资文化品味文化消费生活方式价值观念种质文化群体中通交行动逐渐形成阶层文化保护排斥意识——文化屏障进入阶层阶层利益受侵犯
4 解释学范式研究教育变革理？
交换合理选择理社会行生态学符号互动理民俗方法（常方法学）戏剧理标签理
5 黄炎培关职业教育理基观点？
提出业者业业者乐业教育目
二社会化科学化职业教育办学方针
三黄炎培强调职业教育科学化指科学解决职业教育问题
6 认前中学教师角色更种类型？什？
7 功基观点评价理？
8 阐述突观点作简评价
9 伊利奇提出非学校化社会观点？
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