巧用各类思维导图 助力初中英语课堂


    巧用各类思维导图 助力初中英语课堂 迟晓丽 (山东省聊城高新技术产业开发区韩集乡中学 山东聊城 252000) 摘 要:最近几年来,思维导图在我国初中各学科教学工作中的应用极为普遍,特别是在初中英语教学课堂中,思维导图教学方式采用图文并重的技巧,将学生需要阅读及理解的英语文章脉络清晰地呈现出来,有助于学生全面掌握和理解文章中心思想。因此,各位英语教师要善于巧用思维导图教学方式,为初中英语教学课堂增添光彩。 关键词:思维导图 初中 英语 思维导图又被人们称之为心智图,因为其不仅是一种用于表达发散性思维的图形工具,同时也是将放射性想法具体化、形象化的有效方式。所以它作为一种革命性的思维教学工具,可以锻炼学生的思维创新能力,激发他们的学习积极性。而思维导图类型众多,如图表型、大脑风暴型以及手掌型等,对于初中英语的阅读、写作及口语等方面的教学工作均有助益。因此,本文谈一谈各类思维导图教学方式在我国初中英语课堂教学中的妙用。 一、大脑风暴型思维导图的应用 大脑风暴型思维导图,又称之为蛛网型,其适用于表达文章的核心思想和主旨理念,同时也被用来呈现文章主旨及其他内容的主次或相关关系[1]。所以,大脑风暴型思维导图是一种较为实用的、用于学生总结归纳相关知识点的学习方式之一,从中学生能够更为清楚、明确地看出一篇英语文章的主次脉络分布,教师在之后的英语教学工作中,要善于巧用大脑风暴型思维导图教学手段,从而有效提升学生的英语学习效率。例如,在新外研版七年级上册《The weather》单元中,教师首先要向学生介绍大脑风暴型思维导图方式,令他们得以初步认知什么是蛛网表格(Spider diagram)、如何制作蛛网表格等。随后,教师要设计相关教学活动,如引导学生采用思维导图的方式,对文章中心思想进行归纳总结或补充,并和其他小伙伴一起梳理出脉络清晰、简单直观的蛛网型思维导图。当然,教师要指导学生在充分阅读理解文章的基础上,再指导他们通过小组合作的方式来进行导图绘制。之后,教师要根据学生学习的合理需求,为他们提供绘制导图所需的彩笔、白纸、尺子等工具,随后引导他们发散自己的思维模式,绘制出形式多样、丰富多彩的蛛网表格,如花瓣型、云朵型、正方体型以及立体图案等,并把文章的主题与细节内容一一标注在蛛网导图内。最后,在思维导图制作完成后,教师可以鼓励学生将本组的导图内容,用英语口语的方式表达出来,如此一来,不仅培养了学生的阅读理解能力,还锻炼了他们的口语表达能力、合作交流能力等,促进了他们的全面发展。 二、手掌型思维导图的应用 人有十指,而每一根手指都是一个分支,所以手掌型思维导图教学方式便因此得名,其优势在于简单易懂,便于学生在第一时间内接受并应用[2]。而写作教学作为初中英语课堂中的重要内容,教师要善于应用手掌型思维导图来展开教学,指导学生进一步掌握绘制完整思维导图的具体方法及要点,指导学生在收集写作素材的基础上,来制作出作文的大纲提要,从而为之后的写作提供清晰流畅的思路,如此一来,学生才能创作出水平相对较高的英语作文。对此,教师在应用手掌型思维导图时,应当先给学生一个主题,如“ My dream”,随后引导学生根据作文主题联想出相关词汇:teacher、actor、artist、doctor等职业,然后指导学生伸出自己的五指,用水笔画出对应的轮廓图案,并把之前自己的联想词汇填入到导图内,再进一步完善导图内容,即为什么?如何做?最后教师还可以引导学生进行小组合作讨论,并把自己制作出的思维导图与其他同学分享。在小组合作讨论环节中,可以很清楚地指导大部分学生通过“dream”所联想到的词汇是很丰富的,如“doctor”——“reason:save people、cure”——“how:study hard、good and honest”等,如此一来在经过分享与交流后,每一位同学都能从其他人的导图中学到更多的单词、更为明确自己的写作思路,这对之后的写作学习助益良多。 三、树型思维导图的应用 树型思维导图又被称为分层结构目录,用于对知识点的归纳环节中,它能够更为清晰地区别出层级与其他层级之间的关系:如链型,可以用于表明过程、原因以及结果等,使知识点关系更为清晰明确;而草图型,学生可以根据需求来合理增减内容,并创作出独特的思维导图图像[3]。就像画一棵苹果树一般,树干部分便是文章的中心思想、主旨大意,而其他结出的一个个苹果便是一个个具体的知识点内容,如此简单又直观,方便学生记忆与理解。树型思维导图可应用到初中英语课堂的阅读教学活动中,如新外研版的《My family》,教师可以引导学生先画出树型思维导图的基本轮廓,将My family作为树干部分,而结出的果子则需要学生自行阅读文章,并归纳出来即:mother、me、father......之后,再根据文章对各个人物的描绘词语对导图进行细节性内容的补充,如mother——forty、beautiful、hardworking等。如此一来,在树型思维导图的帮助下,学生可以在第一时间内理清文章的思路脉络、明确文章写作主题、清晰文章细节性内容,锻炼了他们的归纳总结能力。 结语 综上所述,思维导图教学方式采用图文并重的技巧,将学生需要阅读及理解的英语文章脉络清晰地呈现出来,有助于学生全面掌握和理解文章中心思想。而思维导图的分类较多,如大脑风暴型、手掌型、树型、流程图等各种类型,因此教师在应用思维导图教学模式,要注意结合当前教学内容、从学生认知思维特点出发,指导学生进一步掌握绘制完整思维导图的具体方法及要点,注重启发他们的思维、点拨其智慧,如此才能促使他们可以系统化、全面化以及有层次地展开对初中英语知识点的学习。 参考文献 [1]孙鑫.巧用各类思维导图,助力初中英语课堂[J].校园英语,2016,(36). [2]陈秀英.巧用思维导图,助力以读促写--有效提高初中英语以读促写教学的策略初探[J].试题与研究:教学论坛,2017,(28). [3]史芳.用思维导图助力初中英语阅读教学[J].考试周刊,2017,(58). 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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