思维导图学英语阅读教学中应
思维导图作符合类脑思维方式脑思维程视化种思维工具时逐渐教育教学中流行成种助培养学者高级思维技发展学策略学策略学英语阅读教学中存意义
思维导图概念
思维导图概念初英国著名学者东尼巴赞（Tony Buzan）20世纪60年代左右放射性思维书中提出提出：思维导图放射性思维中展现方法够然然运技思维导图身种十分效图形技术更提高脑潜功出现运日常生活中运学工作思维等力够提高改善思维导图设计围绕中心题然根题产生关联分支运文字图画线条等分支进行标识通鲜明色彩字体思维程结果进行视化处理核心形象思维抽象思维结合起思维方式思考程文字图画线条结合起散射性结构首先学阶段学生思维处发展阶段够严谨合理富逻辑性学阶段学生思维技发展关键阶段事实证明思维导图模式类脑处理信息程方式十分相似外阅读知识容高效整合知识拓展重途径需教师采适合教学方法正确引导学生提高阅读力时新课标求：认读规定单词读懂简单图文事短文解基意思逐渐形成良阅读养惯实现目标教师应采取种适合措施提高课堂效率中采思维导图方式通图文重中心分支结合引导学生养成意群阅读惯够良效果思维导图应学英语阅读教学中符合类思维认知发展规律学生加深阅读文理解提高阅读力具重意义价值
二 思维导图学英语阅读中重意义
首先思维导图够提高学生学兴趣新英语课程标准指出：学英语课程目首先激发学兴趣培养英语学积极态度建立初步学英语信心……进步学基础学阶段正培养学生英语学兴趣重阶段英语阅读教学中采思维导图形式够文变更加鲜活生动密密麻麻黑白英文字母通老师神奇画笔变成彩色图画略显死板文变更加活泼爱栩栩生色彩明艳枯燥迅速吸引学生眼球引起关注提高学生英语阅读兴趣积极性
次学英语阅读中思维导图够提高学生思维逻辑运思维导图文信息进行分类整理具清晰层次性逻辑性实践证明思维导图处理信息模式脑信息加工程十分相似脑中轮廓支架结构中心点出发断分支发散点进行分支模式类脑思维程具相似性学生高级思维技发展帮助时教师思维导图够引导学生积极思考敢创新例阅读文分析前期阶段教师通定引导帮助师生完成导图前半部分教师适放手引导学生独立完成余部分容提供机会学生明确题确立中心积极思考逐渐发散思维时学高段阶段学生根喜绘制式思维导图教师予学生更空间进行独立思考创新
三 思维导图学英语阅读教学中应策略
（）英语阅读前运
进行阅读前通思维导图运激发学生学兴趣探索积极性教师教版四年级册Unit 5 My clothes单元进行讲解前学生课前进行预收集生活中种衣服类型然根衣服制作张思维导图根服装类型适时间适场合等进行分类通种类型划分够促学生通交流收获更知识启发学生发散思维前期准备课堂提问程中够帮助学生初步解面阅读文提前容初步感知信面相枯燥英文阅读思维导图阅读前起作方面阅读文进行预铺垫方面建立英语阅读信心
（二）英语阅读中应
处理英语阅读文程中运思维导图够帮助师生文中心题点进行系统性致分类整理程够引导学生利思维导图整理思维逻辑提高信息整合力文章脉络视化语言知识形象化程中教师应积极鼓励学生绘制思维导图时符合新课程改革核心理念必时教师应时予指导帮助
（三）英语阅读应
课堂教学结束教师指导学生思维导图帮助总结知识点懂问题进行总结反思时学生根思维导图复述阅读材料方面够加深文记忆方面夠提高学生语言表达力陈述力课堂中运种形式课堂练英语课堂教学中渗透核心素养包括教师格魅力影响学生教师通启发教育务型活动等方式开发学生智力素学生新鲜事物奇心较强没坚定意志力较动玩教师抓住学生特征教学程中通游戏表演讲事歌唱等形式创设情境教授英语知识时提升学生思想品德
四 学英语阅读教学中应注意事项
学英语阅读教学中思维导图促进作十分显著时应程中注意点
（）注重培养教师关思维导图应技
着信息技术课程改革断深入推进教师通查阅网络书籍报刊参加类培训等方式关注思维导图研究应新动态时更新知识结构全面时掌握新技断提高驾驭课堂力水更课堂教学服务时全面掌握常思维导图绘制软件巧妙设计丰富样白纸黑板绘制思维导图方式方法够分析文程中快速设计出思维导图进节省思考绘制时间提高教学效率
（二）注意繪制思维导图时间
思维导图设计绘制程中需花费定时间需教师熟练掌握思维导图设计方法阅读分析程中边分析文边绘制绘制分析者分析绘制两者步进行循序渐进完成阅读文解析
（三）关注学生年龄特征认知发展水
教师进行思维导图设计时考虑文身学生课时候注意力够集中容易受外界素影响教师设计时应充分考虑设计图画色彩搭配等够吸引学生注意力提高学生学效率时学低年级学生识记知识容时种机械式简单记忆着年龄增长学生认知水发展逐渐采意义需理解记忆方式低年级阶段思维导图需设计相简单避免太复杂需太关文信息加工概括学高年级阶段引导学生运关键词文信息进行总结概括例教版PEP教材五年级册中出现节日教学拓展思维导图
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思维导图作符合类脑思维方式脑思维程视化种思维工具时逐渐教育教学中流行成种助培养学者高级思维技发展学策略学策略学英语阅读教学中存意义
思维导图概念
思维导图概念初英国著名学者东尼巴赞（Tony Buzan）20世纪60年代左右放射性思维书中提出提出：思维导图放射性思维中展现方法够然然运技思维导图身种十分效图形技术更提高脑潜功出现运日常生活中运学工作思维等力够提高改善思维导图设计围绕中心题然根题产生关联分支运文字图画线条等分支进行标识通鲜明色彩字体思维程结果进行视化处理核心形象思维抽象思维结合起思维方式思考程文字图画线条结合起散射性结构首先学阶段学生思维处发展阶段够严谨合理富逻辑性学阶段学生思维技发展关键阶段事实证明思维导图模式类脑处理信息程方式十分相似外阅读知识容高效整合知识拓展重途径需教师采适合教学方法正确引导学生提高阅读力时新课标求：认读规定单词读懂简单图文事短文解基意思逐渐形成良阅读养惯实现目标教师应采取种适合措施提高课堂效率中采思维导图方式通图文重中心分支结合引导学生养成意群阅读惯够良效果思维导图应学英语阅读教学中符合类思维认知发展规律学生加深阅读文理解提高阅读力具重意义价值
二 思维导图学英语阅读中重意义
首先思维导图够提高学生学兴趣新英语课程标准指出：学英语课程目首先激发学兴趣培养英语学积极态度建立初步学英语信心……进步学基础学阶段正培养学生英语学兴趣重阶段英语阅读教学中采思维导图形式够文变更加鲜活生动密密麻麻黑白英文字母通老师神奇画笔变成彩色图画略显死板文变更加活泼爱栩栩生色彩明艳枯燥迅速吸引学生眼球引起关注提高学生英语阅读兴趣积极性
次学英语阅读中思维导图够提高学生思维逻辑运思维导图文信息进行分类整理具清晰层次性逻辑性实践证明思维导图处理信息模式脑信息加工程十分相似脑中轮廓支架结构中心点出发断分支发散点进行分支模式类脑思维程具相似性学生高级思维技发展帮助时教师思维导图够引导学生积极思考敢创新例阅读文分析前期阶段教师通定引导帮助师生完成导图前半部分教师适放手引导学生独立完成余部分容提供机会学生明确题确立中心积极思考逐渐发散思维时学高段阶段学生根喜绘制式思维导图教师予学生更空间进行独立思考创新
三 思维导图学英语阅读教学中应策略
（）英语阅读前运
进行阅读前通思维导图运激发学生学兴趣探索积极性教师教版四年级册Unit 5 My clothes单元进行讲解前学生课前进行预收集生活中种衣服类型然根衣服制作张思维导图根服装类型适时间适场合等进行分类通种类型划分够促学生通交流收获更知识启发学生发散思维前期准备课堂提问程中够帮助学生初步解面阅读文提前容初步感知信面相枯燥英文阅读思维导图阅读前起作方面阅读文进行预铺垫方面建立英语阅读信心
（二）英语阅读中应
处理英语阅读文程中运思维导图够帮助师生文中心题点进行系统性致分类整理程够引导学生利思维导图整理思维逻辑提高信息整合力文章脉络视化语言知识形象化程中教师应积极鼓励学生绘制思维导图时符合新课程改革核心理念必时教师应时予指导帮助
（三）英语阅读应
课堂教学结束教师指导学生思维导图帮助总结知识点懂问题进行总结反思时学生根思维导图复述阅读材料方面够加深文记忆方面夠提高学生语言表达力陈述力课堂中运种形式课堂练英语课堂教学中渗透核心素养包括教师格魅力影响学生教师通启发教育务型活动等方式开发学生智力素学生新鲜事物奇心较强没坚定意志力较动玩教师抓住学生特征教学程中通游戏表演讲事歌唱等形式创设情境教授英语知识时提升学生思想品德
四 学英语阅读教学中应注意事项
学英语阅读教学中思维导图促进作十分显著时应程中注意点
（）注重培养教师关思维导图应技
着信息技术课程改革断深入推进教师通查阅网络书籍报刊参加类培训等方式关注思维导图研究应新动态时更新知识结构全面时掌握新技断提高驾驭课堂力水更课堂教学服务时全面掌握常思维导图绘制软件巧妙设计丰富样白纸黑板绘制思维导图方式方法够分析文程中快速设计出思维导图进节省思考绘制时间提高教学效率
（二）注意繪制思维导图时间
思维导图设计绘制程中需花费定时间需教师熟练掌握思维导图设计方法阅读分析程中边分析文边绘制绘制分析者分析绘制两者步进行循序渐进完成阅读文解析
（三）关注学生年龄特征认知发展水
教师进行思维导图设计时考虑文身学生课时候注意力够集中容易受外界素影响教师设计时应充分考虑设计图画色彩搭配等够吸引学生注意力提高学生学效率时学低年级学生识记知识容时种机械式简单记忆着年龄增长学生认知水发展逐渐采意义需理解记忆方式低年级阶段思维导图需设计相简单避免太复杂需太关文信息加工概括学高年级阶段引导学生运关键词文信息进行总结概括例教版PEP教材五年级册中出现节日教学拓展思维导图
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