熟记练巧练学数学效途径
熟记练巧练学数学效途径
引言：
9法口诀法口诀教学中节典型课整学数学教学中节典型课法口诀学高阶段外更重具备非常典型规律趣现象十减九退位减法(算法样化典型课)样成年公开课示范课研讨课首选容着交流学断加深样教学案例新思考结合教学中某片段提出粗浅法行起学中学学中提高
案例描述：
片段
课前全体学生试背9法口诀少学生已会背课教师学生尝试写出9法口诀写完学黑板写句面学轮流黑板9九句口诀补充完整
探究某句口诀表示意义解决法算式……
〔反思〕：述教学中教师学生尝试子写出9法口诀样够展示学生学基础时激发学生学兴趣教师采学生板演方式逐渐呈现9法口诀表面尊重学生学需求学生展现机会体现教学民开放细细思考样展示方式表面热闹实际没太思维含量起计算教学中展示学生性做法错误做法续教学提供丰富素材作时样呈现方式花费时间较利教学效率提升学生板演书写工整利续学背诵规律观察
〔改进方法〕：教师布置学生尝试子写口诀时教师黑板板书9法口诀前半句（九九九）相应法算式指名师生完成口诀半句相应算式数通前口诀学学生口诀结构（8口诀八句八八八）解决法算式已非常解样续学呈现完整工整板书提高环节效率
片段二
口诀算式呈现完毕探究完口诀意义
师：仔细观察口诀什发现？
生1：发现口诀第二字九
师：然9法口诀
生2：发现口诀第字二三四五六
七八九
师：错说明9法口诀 九句
生3：发现面句口诀数前面句9
师：真棒知道什会样？
生4：三九二九例九
……
师：请家仔细观察法算式什新发现？
生5：发现数位数字987654321十位数字12345678
生6：发现中数123456789数积十位1
师：举例子？
生6：9×4364319×872871
师：请家数位十位数相加起什新发现？
生相加发现等9
师接着引导学生出9等十少39等30－327
师介绍手势记忆9法口诀方法
生开始运喜欢方法记忆9法口诀
……
〔反思二〕：该设计总体思路先理解口诀意义发现规律利发现规律协助记忆表面思路非常严谨学生学角度说值商榷事实学生快熟记口诀节课重务达脱口出程度仔细分析分细发现规律程中规律帮助记忆没作外规律初期协助记忆学生熟记口诀负面作
首先生1生2发现规律口诀排列规律性未涉运算中规律样发现没价值然教师宽泛提问设计关
次生3发现相邻两句口诀数相差9法口诀中存类似现象协助学生运口诀中起作非常限学生初期背口诀时候会助积次加9方法序记忆旦抽背六九口诀时候必须九九开始直背六九五十四知道该口诀数运该规律学生熟练运口诀利样生5发现积位十位数字变化规律存整体口诀中（规律）单句口诀横规律旦抽查口诀中某句时难该规律解决问题
第三生6面教师引导发现规律口诀（横）规律口诀记忆特口诀机记忆非常帮助天会呈现弊端9十少规律例学生记忆时脑子里需历两步思考程十十减等果学生续运中历样思考程出数降低口算速度样手势辅助记忆口诀方法会造成部分学生算道口算题先掰手指样极影响口算速度
总说果助面发现规律协助记忆口诀旦学生时述拐杖扔掉反非常利
〔改进方法〕：整体思路先熟背口诀基础观察规律（放节课）熟背口诀分层次：1熟读口诀非常重环教师开始学生背
诵口诀结果天发现部分学生某句口诀直背错说错误口诀牢牢记住面改正需花力气先学生熟读保证没错误情况开展背诵2序背诵口诀3机乱序背诵口诀学生序背诵口诀教师先序抽背乱序抽背时学生反应会明显变慢学生明白光会序背诵远远够背诵师生生生等形式口诀活动
片段三
学生口诀背诵较熟练教师安排学生完成环形图练中间9外面数相算出数
学生快序快速算出数接着做口算补充口诀时数学生速度非常慢错误率较高
〔反思改进〕：实非常正常现象学生口诀熟练程度够面两数相时实现口诀快速效提取需天持续间断训练实现口诀算式效沟通快速提取终效提高学生口算速度正确率外教师述练题价值挖掘够造成面速度慢正确率低原仅仅学生序计算发现学生口诀背诵口诀提取中问题教学中教师通列环节帮助学生查漏补缺提高学生熟练运口诀力
第步：教师环形图放投影屏幕先序指外圈数字学生马报出数然乱指数字学生感受乱序熟练程度明显降
第二步：学生乱指数字说数发现某句口诀熟练马反复背诵该口诀通测实现查漏补缺终促进口诀熟练
第三步：教师次乱抽测学生熟练程度般会前较进步甚会学生出现满倾进步追求更加熟练
第四步：教师示范乱序指数快速报出数学生感受老师样熟练真熟练然鼓励学生继续乱序抽测争取老师赛
〔案例分析〕：
高度重视夯实学生双基
新课程推行初情景创设合作交流探索等教学形式课堂中遍开花学生独立练（特动笔）时间减少着新课程逐步推进教高段教师蓦然回首时发现学生双基明显消弱特突出学生计算力明显降追溯源实低段计算课堂中找原教学十减9退位减法时常两场面：学生探索出种样算法二教师学生喜欢方式进行计算节课学生没掌握种基方法练量更少足20道题面节课存样问题试想果表法20加减法达脱口出程度高年级学位数加减法法时会面少困难想知
二切实落实生
面倡导夯实学生双基落实生方面光关注点显然
够生体现教育教学环节中课说具体通项指标测量第否精讲练学校说求教师讲课时间超15分钟学生动笔时间少10分钟求教师备课时精心研读教材研究学生精心设计教学活动问题切学生更学展开第二学生课堂作业否堂完成忽视问题恰恰影响前学生基素养形成健康成长重素第三学生学意识力检验新课程改革成效终指标培养出学生素养素养中非常重点学生学意识力学生否具强劲持续发展力教学中应充分关注学生学意识力培养关注学生参学活动态度广度深度
实针9法口诀教学提出练巧练熟记求重体现学生更学发展理念口诀教学整计算教学着积极意义
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熟记练巧练学数学效途径
引言：
9法口诀法口诀教学中节典型课整学数学教学中节典型课法口诀学高阶段外更重具备非常典型规律趣现象十减九退位减法(算法样化典型课)样成年公开课示范课研讨课首选容着交流学断加深样教学案例新思考结合教学中某片段提出粗浅法行起学中学学中提高
案例描述：
片段
课前全体学生试背9法口诀少学生已会背课教师学生尝试写出9法口诀写完学黑板写句面学轮流黑板9九句口诀补充完整
探究某句口诀表示意义解决法算式……
〔反思〕：述教学中教师学生尝试子写出9法口诀样够展示学生学基础时激发学生学兴趣教师采学生板演方式逐渐呈现9法口诀表面尊重学生学需求学生展现机会体现教学民开放细细思考样展示方式表面热闹实际没太思维含量起计算教学中展示学生性做法错误做法续教学提供丰富素材作时样呈现方式花费时间较利教学效率提升学生板演书写工整利续学背诵规律观察
〔改进方法〕：教师布置学生尝试子写口诀时教师黑板板书9法口诀前半句（九九九）相应法算式指名师生完成口诀半句相应算式数通前口诀学学生口诀结构（8口诀八句八八八）解决法算式已非常解样续学呈现完整工整板书提高环节效率
片段二
口诀算式呈现完毕探究完口诀意义
师：仔细观察口诀什发现？
生1：发现口诀第二字九
师：然9法口诀
生2：发现口诀第字二三四五六
七八九
师：错说明9法口诀 九句
生3：发现面句口诀数前面句9
师：真棒知道什会样？
生4：三九二九例九
……
师：请家仔细观察法算式什新发现？
生5：发现数位数字987654321十位数字12345678
生6：发现中数123456789数积十位1
师：举例子？
生6：9×4364319×872871
师：请家数位十位数相加起什新发现？
生相加发现等9
师接着引导学生出9等十少39等30－327
师介绍手势记忆9法口诀方法
生开始运喜欢方法记忆9法口诀
……
〔反思二〕：该设计总体思路先理解口诀意义发现规律利发现规律协助记忆表面思路非常严谨学生学角度说值商榷事实学生快熟记口诀节课重务达脱口出程度仔细分析分细发现规律程中规律帮助记忆没作外规律初期协助记忆学生熟记口诀负面作
首先生1生2发现规律口诀排列规律性未涉运算中规律样发现没价值然教师宽泛提问设计关
次生3发现相邻两句口诀数相差9法口诀中存类似现象协助学生运口诀中起作非常限学生初期背口诀时候会助积次加9方法序记忆旦抽背六九口诀时候必须九九开始直背六九五十四知道该口诀数运该规律学生熟练运口诀利样生5发现积位十位数字变化规律存整体口诀中（规律）单句口诀横规律旦抽查口诀中某句时难该规律解决问题
第三生6面教师引导发现规律口诀（横）规律口诀记忆特口诀机记忆非常帮助天会呈现弊端9十少规律例学生记忆时脑子里需历两步思考程十十减等果学生续运中历样思考程出数降低口算速度样手势辅助记忆口诀方法会造成部分学生算道口算题先掰手指样极影响口算速度
总说果助面发现规律协助记忆口诀旦学生时述拐杖扔掉反非常利
〔改进方法〕：整体思路先熟背口诀基础观察规律（放节课）熟背口诀分层次：1熟读口诀非常重环教师开始学生背
诵口诀结果天发现部分学生某句口诀直背错说错误口诀牢牢记住面改正需花力气先学生熟读保证没错误情况开展背诵2序背诵口诀3机乱序背诵口诀学生序背诵口诀教师先序抽背乱序抽背时学生反应会明显变慢学生明白光会序背诵远远够背诵师生生生等形式口诀活动
片段三
学生口诀背诵较熟练教师安排学生完成环形图练中间9外面数相算出数
学生快序快速算出数接着做口算补充口诀时数学生速度非常慢错误率较高
〔反思改进〕：实非常正常现象学生口诀熟练程度够面两数相时实现口诀快速效提取需天持续间断训练实现口诀算式效沟通快速提取终效提高学生口算速度正确率外教师述练题价值挖掘够造成面速度慢正确率低原仅仅学生序计算发现学生口诀背诵口诀提取中问题教学中教师通列环节帮助学生查漏补缺提高学生熟练运口诀力
第步：教师环形图放投影屏幕先序指外圈数字学生马报出数然乱指数字学生感受乱序熟练程度明显降
第二步：学生乱指数字说数发现某句口诀熟练马反复背诵该口诀通测实现查漏补缺终促进口诀熟练
第三步：教师次乱抽测学生熟练程度般会前较进步甚会学生出现满倾进步追求更加熟练
第四步：教师示范乱序指数快速报出数学生感受老师样熟练真熟练然鼓励学生继续乱序抽测争取老师赛
〔案例分析〕：
高度重视夯实学生双基
新课程推行初情景创设合作交流探索等教学形式课堂中遍开花学生独立练（特动笔）时间减少着新课程逐步推进教高段教师蓦然回首时发现学生双基明显消弱特突出学生计算力明显降追溯源实低段计算课堂中找原教学十减9退位减法时常两场面：学生探索出种样算法二教师学生喜欢方式进行计算节课学生没掌握种基方法练量更少足20道题面节课存样问题试想果表法20加减法达脱口出程度高年级学位数加减法法时会面少困难想知
二切实落实生
面倡导夯实学生双基落实生方面光关注点显然
够生体现教育教学环节中课说具体通项指标测量第否精讲练学校说求教师讲课时间超15分钟学生动笔时间少10分钟求教师备课时精心研读教材研究学生精心设计教学活动问题切学生更学展开第二学生课堂作业否堂完成忽视问题恰恰影响前学生基素养形成健康成长重素第三学生学意识力检验新课程改革成效终指标培养出学生素养素养中非常重点学生学意识力学生否具强劲持续发展力教学中应充分关注学生学意识力培养关注学生参学活动态度广度深度
实针9法口诀教学提出练巧练熟记求重体现学生更学发展理念口诀教学整计算教学着积极意义
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