学英语吟唱画贴四字教学法
轻负担高质量教育教学策略
学英语吟唱画贴四字教学法
摘 根学生年龄特点培养学生学兴趣入手限度发挥学生潜学生积极动参全程学变成学生觉愿高兴事学生成学日常教学中结合具体实例找问题现实相吻兴趣点引导学生积极参学讨激活教学活动趣促学英语课堂教学收获真正高效益通长期探索总结出吟唱画帖四字教学法次充分运媒体教学选择制作精美价值教学课件作关键课件中图片动画等容直接刺激学生思维学生记忆会更方便
关键词 轻负担 高质量 学英语 四字教学 电教媒体 课堂教学 高效课堂 评价元化 效 效益
正文容
轻负担高质量关键课堂高效问渠清许唯源头活水教师思想解放真正高效课堂学生繁重学中解放出享受学快乐日常教学中努力探索新教学途径逐渐形成吟唱画贴教学方法取较成效
轻负担高质量教育教学策略
（）营造良师生关系
亲师信道学生面前直蔼亲常常实实生活中样形中拉学生间情感距离形成民等师生关系营造轻松谐课堂气氛做出铺垫
（二）充分利媒体教学
充分运媒体教学选择制作精美价值教学课件作关键课件中图片动画等容直接刺激学生思维学生记忆会更方便外达标练题事先精心设计练题通投影幻灯片呈现学生现场修改样老师教省时省力学生学扎实牢固真师生双受益
（三）灵活变教学方法
鉴学生活泼动特点课堂运吟唱画贴教学法关注学生学兴趣入手采学生喜闻乐见形式通快乐学学生享受学带愉悦插学翅膀掌握扎实效学方法做触类旁通英语课堂真正变成孩子享受学收获知识乐园
（四） 亲子捆绑评价
课外采亲子捆绑评价法：周求家长填写家庭作业评价表容包括读说演唱四项目子项目制定相应评价标准（分ABCD四等级）通亲子捆绑评价家长参孩子英语学中真正形成学校家庭学生三位体立体学
模式限度提高孩子学效率
二轻负担高质量教育教学具体做法
（）走学生心沟通
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：教育者贵品质孩子深沉爱兼父母亲昵温存睿智严厉严格求相结合种爱果样做教师教育油样浸润学生心田师生间够产生心心默契情情交融现学生独生子女执教农村学校留守子女较动走学生生活走进学生心世界做学生学生活中良师益友通学生沟通时发现心需求实际行动唤醒学生心中抹阳光 精诚金石开学生沟通中特注意保持真诚总学生作朋友处处关心真情动学生味说教选择学生较感兴趣话题学生进行等讨发言中倾听心声需帮助时伸出双手失败时鼓励成功时祝贺学生时刻感觉班级老师关心集体中时刻享受家温暖
（二）充分利媒体教学
课堂教学效果关键设计定层次性思考价值教学案首先设计预热环节充分发挥组合作优势新授前 35分钟开展朗读背诵情景话等表演活动样孩子学英语创设情景次重设计精巧贴学生生活活动学生惊奇期心理中融入课堂例：教Ｇo straight on课时学句型 showing the way时设计样活动教室课桌成街道带路学生编演问路情景气氛特活跃次充分运媒体教学选择制作精美价值教学课件作关键课件中图片动画等容直接刺激学生思维学生记忆会更方便外达标练题事先精心设计练题通投影幻灯片呈现学生现场修改样老师教省时省力学生学扎实牢固真师生双受益
（三）创设情景高效学
根学生年龄特点培养学生学兴趣入手限度发挥学生潜学生积极动参全程学变成学生觉愿高兴事学生成学日常教学中结合具体实例找问题现实相吻兴趣点引导学生积极参学讨激活教学活动趣促学英语课堂教学收获真正高效益通长期探索总结出吟唱画帖四字教学法具体实施方法简介：
1．吟
爱斯坦说：兴趣老师学生特点爱动爱唱爱画画天真活泼抓住学生特点作英语学切入点引导学生吟学单词农村三年级学生刚接触英语掌握英文单词限吟诵时英文汉文混杂起例：教学school时带领学生吟诵school schoolschoolschoolI like school 接学单词bag样带领学生吟诵：bag bagbag
背着bagschool旦学生忘记词汇时需提示早吃早饭背什学校啊？学生会马回想起课堂老师家起吟诵容时学生会表现兴致盎然机出示新单词book penpencil学生模仿力强天连日顽皮粗心韩佃军学动举起手：老师吟 Book book book 认真读book话音刚落教室里立刻响起雷鸣般掌声学起吟诵起竖起拇指：You are the best 鼓励孩子难满足学热情更高兴趣更浓时单词教学缩影通样方法学生学轻松开心掌握更加牢固
2．唱
学需循序渐进单词掌握前提学句子水渠成学生爱扭扭屁股唱唱歌尝试着部分英文句子改编成孩子喜欢歌教兴致立刻激发出例教学Ｗhat are they课时运歌两老虎曲调课文改编：
Ｗhat are they Ｗhat are they
They are lions They are lions
It’s big It’s big
Ｗhat’s this Ｗhat’s this
It’s a tiger It’s a tiger
Ｗhat are they Ｗhat are they
They are monkeys They are monkeys
They are small They are small
然家起课文唱出学生学饶兴致掌握特快
着孩子英语知识积累越越影响动利熟悉歌学课文进行改编
天晨读时远远听孩子悦耳动听英文歌声稚气脸洋溢份天真烂漫作老师真法描述心震撼瞧班英语王正手持指挥棒指挥支气势磅礴合唱团演唱呢：
Please stand up
Please sit down
Point to the window
Point to the door
… …
孩子邪脸庞悠扬歌声陶醉神情流利英语怦然心动样学方式难英文句子会迎刃解
3画
画画学生生俱爱通俗易懂简笔画学生更加直接感受英语激发学兴趣提高学热情强化求知欲继形成更深刻印象三年级学生刚刚开始接触英语单词死记硬背取枯燥学方式会扼杀求知天性助五彩
缤纷画笔催生学欲满足探索未知心理切变更加直观生动例：Ｄo you like meat？ 课中涉食物词汇相关句型：肉meat鱼fish面条noodle牛奶milkＤo you like meat？Yes I do No I don＇t 等教学程中问学生：喜欢喝牛奶？立刻出示课前备实物图片（图片面标相应英文单词）然机学生采前述吟诵方式练milk词汇帮助学生加深记忆出画笔尝试画出种食物标注相应英文单词边画边写边吟样学生便轻松收纳单词面句型学会迎刃解画画种学方式作家庭作业完成（定节课画）助图画记忆单词学生言乐中种简洁效学手段样记忆保持会较长久
4贴
贴指学词汇图画形式展示出标注相应词汇备评项务般求学生课外完成美术课整合求学生天完成２单词周进行次评周冠军作品张贴墙报冠军栏里月末周冠军中评选月冠军附加条件编押韵歌谁编编样方式会激励学生参提升学生学兴趣时助学生整体英语水提高
（三）亲子捆绑评价
孩子健康成长离开学校家庭配合努力完善教学方法时断加强家长沟通联系课外采亲子捆绑评价法：结合学生实际情况行设计家庭作业评价表周求家长填写次学生英语学分读说演唱四子项目项目制定相应评价标准（学生表现划分 ABCD四等级）通种方式第时间获知学生家庭中表现情况时督促家长学生学进行时关注监督沟通直接结果家长老师学生学业发展更加全面解
三取成效
通学英语吟唱画贴教学法积极探索尝试感觉收获颇丰
（）学生英语口语越越流利
（二）学生够更加信展示英语华
（三）学生英语学成绩名列前茅
（四）学生家长领导致认评
学英语教学目学生乐学爱学善学充分利种实效新颖教学方法培养发展学生学英语兴趣强化英语教学效果做学致更高层次英语学奠定坚实基础
参考文献：
李庭芗：英语教学法高等教育出版社1983年
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轻负担高质量教育教学策略
学英语吟唱画贴四字教学法
摘 根学生年龄特点培养学生学兴趣入手限度发挥学生潜学生积极动参全程学变成学生觉愿高兴事学生成学日常教学中结合具体实例找问题现实相吻兴趣点引导学生积极参学讨激活教学活动趣促学英语课堂教学收获真正高效益通长期探索总结出吟唱画帖四字教学法次充分运媒体教学选择制作精美价值教学课件作关键课件中图片动画等容直接刺激学生思维学生记忆会更方便
关键词 轻负担 高质量 学英语 四字教学 电教媒体 课堂教学 高效课堂 评价元化 效 效益
正文容
轻负担高质量关键课堂高效问渠清许唯源头活水教师思想解放真正高效课堂学生繁重学中解放出享受学快乐日常教学中努力探索新教学途径逐渐形成吟唱画贴教学方法取较成效
轻负担高质量教育教学策略
（）营造良师生关系
亲师信道学生面前直蔼亲常常实实生活中样形中拉学生间情感距离形成民等师生关系营造轻松谐课堂气氛做出铺垫
（二）充分利媒体教学
充分运媒体教学选择制作精美价值教学课件作关键课件中图片动画等容直接刺激学生思维学生记忆会更方便外达标练题事先精心设计练题通投影幻灯片呈现学生现场修改样老师教省时省力学生学扎实牢固真师生双受益
（三）灵活变教学方法
鉴学生活泼动特点课堂运吟唱画贴教学法关注学生学兴趣入手采学生喜闻乐见形式通快乐学学生享受学带愉悦插学翅膀掌握扎实效学方法做触类旁通英语课堂真正变成孩子享受学收获知识乐园
（四） 亲子捆绑评价
课外采亲子捆绑评价法：周求家长填写家庭作业评价表容包括读说演唱四项目子项目制定相应评价标准（分ABCD四等级）通亲子捆绑评价家长参孩子英语学中真正形成学校家庭学生三位体立体学
模式限度提高孩子学效率
二轻负担高质量教育教学具体做法
（）走学生心沟通
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：教育者贵品质孩子深沉爱兼父母亲昵温存睿智严厉严格求相结合种爱果样做教师教育油样浸润学生心田师生间够产生心心默契情情交融现学生独生子女执教农村学校留守子女较动走学生生活走进学生心世界做学生学生活中良师益友通学生沟通时发现心需求实际行动唤醒学生心中抹阳光 精诚金石开学生沟通中特注意保持真诚总学生作朋友处处关心真情动学生味说教选择学生较感兴趣话题学生进行等讨发言中倾听心声需帮助时伸出双手失败时鼓励成功时祝贺学生时刻感觉班级老师关心集体中时刻享受家温暖
（二）充分利媒体教学
课堂教学效果关键设计定层次性思考价值教学案首先设计预热环节充分发挥组合作优势新授前 35分钟开展朗读背诵情景话等表演活动样孩子学英语创设情景次重设计精巧贴学生生活活动学生惊奇期心理中融入课堂例：教Ｇo straight on课时学句型 showing the way时设计样活动教室课桌成街道带路学生编演问路情景气氛特活跃次充分运媒体教学选择制作精美价值教学课件作关键课件中图片动画等容直接刺激学生思维学生记忆会更方便外达标练题事先精心设计练题通投影幻灯片呈现学生现场修改样老师教省时省力学生学扎实牢固真师生双受益
（三）创设情景高效学
根学生年龄特点培养学生学兴趣入手限度发挥学生潜学生积极动参全程学变成学生觉愿高兴事学生成学日常教学中结合具体实例找问题现实相吻兴趣点引导学生积极参学讨激活教学活动趣促学英语课堂教学收获真正高效益通长期探索总结出吟唱画帖四字教学法具体实施方法简介：
1．吟
爱斯坦说：兴趣老师学生特点爱动爱唱爱画画天真活泼抓住学生特点作英语学切入点引导学生吟学单词农村三年级学生刚接触英语掌握英文单词限吟诵时英文汉文混杂起例：教学school时带领学生吟诵school schoolschoolschoolI like school 接学单词bag样带领学生吟诵：bag bagbag
背着bagschool旦学生忘记词汇时需提示早吃早饭背什学校啊？学生会马回想起课堂老师家起吟诵容时学生会表现兴致盎然机出示新单词book penpencil学生模仿力强天连日顽皮粗心韩佃军学动举起手：老师吟 Book book book 认真读book话音刚落教室里立刻响起雷鸣般掌声学起吟诵起竖起拇指：You are the best 鼓励孩子难满足学热情更高兴趣更浓时单词教学缩影通样方法学生学轻松开心掌握更加牢固
2．唱
学需循序渐进单词掌握前提学句子水渠成学生爱扭扭屁股唱唱歌尝试着部分英文句子改编成孩子喜欢歌教兴致立刻激发出例教学Ｗhat are they课时运歌两老虎曲调课文改编：
Ｗhat are they Ｗhat are they
They are lions They are lions
It’s big It’s big
Ｗhat’s this Ｗhat’s this
It’s a tiger It’s a tiger
Ｗhat are they Ｗhat are they
They are monkeys They are monkeys
They are small They are small
然家起课文唱出学生学饶兴致掌握特快
着孩子英语知识积累越越影响动利熟悉歌学课文进行改编
天晨读时远远听孩子悦耳动听英文歌声稚气脸洋溢份天真烂漫作老师真法描述心震撼瞧班英语王正手持指挥棒指挥支气势磅礴合唱团演唱呢：
Please stand up
Please sit down
Point to the window
Point to the door
… …
孩子邪脸庞悠扬歌声陶醉神情流利英语怦然心动样学方式难英文句子会迎刃解
3画
画画学生生俱爱通俗易懂简笔画学生更加直接感受英语激发学兴趣提高学热情强化求知欲继形成更深刻印象三年级学生刚刚开始接触英语单词死记硬背取枯燥学方式会扼杀求知天性助五彩
缤纷画笔催生学欲满足探索未知心理切变更加直观生动例：Ｄo you like meat？ 课中涉食物词汇相关句型：肉meat鱼fish面条noodle牛奶milkＤo you like meat？Yes I do No I don＇t 等教学程中问学生：喜欢喝牛奶？立刻出示课前备实物图片（图片面标相应英文单词）然机学生采前述吟诵方式练milk词汇帮助学生加深记忆出画笔尝试画出种食物标注相应英文单词边画边写边吟样学生便轻松收纳单词面句型学会迎刃解画画种学方式作家庭作业完成（定节课画）助图画记忆单词学生言乐中种简洁效学手段样记忆保持会较长久
4贴
贴指学词汇图画形式展示出标注相应词汇备评项务般求学生课外完成美术课整合求学生天完成２单词周进行次评周冠军作品张贴墙报冠军栏里月末周冠军中评选月冠军附加条件编押韵歌谁编编样方式会激励学生参提升学生学兴趣时助学生整体英语水提高
（三）亲子捆绑评价
孩子健康成长离开学校家庭配合努力完善教学方法时断加强家长沟通联系课外采亲子捆绑评价法：结合学生实际情况行设计家庭作业评价表周求家长填写次学生英语学分读说演唱四子项目项目制定相应评价标准（学生表现划分 ABCD四等级）通种方式第时间获知学生家庭中表现情况时督促家长学生学进行时关注监督沟通直接结果家长老师学生学业发展更加全面解
三取成效
通学英语吟唱画贴教学法积极探索尝试感觉收获颇丰
（）学生英语口语越越流利
（二）学生够更加信展示英语华
（三）学生英语学成绩名列前茅
（四）学生家长领导致认评
学英语教学目学生乐学爱学善学充分利种实效新颖教学方法培养发展学生学英语兴趣强化英语教学效果做学致更高层次英语学奠定坚实基础
参考文献：
李庭芗：英语教学法高等教育出版社1983年
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