效教学读感(精选篇)
第篇：教学读感
读教学感
学期教育概时候老师中外教育名著文字反感说相困难坚持捷克夸美纽斯教学教育名著然时候囫囵吞枣许映象深刻方果理解错误话原谅语文成绩水限
教学17世纪捷克教育家夸美纽斯著步教育作品书认教学诞生标志教育学行成独立学科开始教学教育发展史产生影响
首先想讲夸美纽斯位捷克出生1592年死1670年生活年代刚介文艺复兴宗教改革启蒙运动时代社会背景较复杂俗话说实事造英雄许体现生事教育研究工作次具十分丰富教育验热爱童热爱教育教育思想教学理做出划时代贡献夸美纽斯推崇教育学哥白尼教育体系现代系统教育学奠定始基称现代教育父生著作教育学说包括教学中该书实际包含整教育学容奠定日分科教学法基础
现讲述教学书夸美纽斯批判总结前研究成果基础长期构思修改写成重教育著作
正作者开篇写教学切事物切全部艺术西方教学评价相高说：时代关教育学著作全部丢留教学代便作基础重新建立驾驭科学教学号称西方教育史第教育著作学期阅读便书产生兴趣该书述教育方方面面适应然原始终贯穿整著作中全书三十三章认第章第七章讲述：形成影响素第八章第十三章讲述：学校教育重行学校教育改良必行样改良第十四章第十八章讲述：教学原等第十九章第二十五章讲述：学校教学方法第二十六章三十章讲述：学校纪律语言等三章讲述学教导该书系统阐述适应新兴资产阶级求教育观点教育目作容途径等读书解教育观点提出教育遵循然
规律认然界存然规律类然界部分类教育活动应该遵循然界普片规律第八章标题青年应该受教育学校必须认现学校教育制度需改进需完善提出学校教育改革措施必性外第七章时候夸美纽斯童心里特征进行分析研究教育工作适应童年龄心理特征提出少意见说教育适合时期进行适合时机进行教育首先类教育生青春期开
始说童时期开始样说：童时期等春天青年时期等夏天中年时期等秋天老年时期等冬天教育应该遵循规律时期进行适教育次夸美纽斯教学原进行详细阐述教学原：便易性彻底性简明性迅速性外教学法进行阐述系统介绍教育法：科学教学法语言教学法道德教育方法艺术教育法灌输虞信方法等张种教育方法结合进行教育助发挥学生潜力两章夸美纽斯提出教导问题提出教导普遍完善秩序提出实施普遍教导前提夸美纽斯类教育史第注意民众教育问题提出普义务教育提出学校教育必须生活相结合思想第次系统阐述教学原规教学写作目：寻求种教育方法教员少教学生学
读书解许东西教学中阐述应该教育吧然书开始讲起开篇提造物中完善美崇高知道原学问德行虔信生具三粒种子联想国荀子性善强调：初性善观点处独学问德行虔信邻幸福独德行学问虔信帝关荣独虔信学问德行映象深刻夸美纽斯关教育观点见解读教学未
教师明白教师职责说教师类灵魂工程师样教育教学工作中充教道德工作教育体知道教学：教学老师教体学生学体老师教学生学紧密结合句话说：教导教导教师教育程中更学更充实教师作教育者教育想格累哥利齐恩说：教育艺术中艺术切生物中复杂神秘教师责伟次教学解教育重性解点更执起教育匙开启孩子心灵浇灌稚嫩脑教育发挥作长祖国奋斗更建设祖国美明天通教学知道：受真正教育温良神圣生物没受教育者受错误教育世间难驾驭家伙愚蠢需受教导摆脱性中愚蠢怀疑聪明更需受教育活泼心理果事事情便会事稀奇害事情读教学终解堪称西方教育史第教育著作
确配称号想作未教师读教学必须会意识教师重性样教育学生
第二篇：教学读感
重温切事物教切全部艺术 ——重读夸美纽斯教学 孙永东
着假期重温夸美纽斯典教育学著教学 毕业四年伴着教学实践增加著体会更加深刻 夸美纽斯(1592—1670) 捷克著名教育理家实践家资产阶 级教育理奠基者凯洛夫称位深邃独立见解 哲学家位博学天教育家 教学全书框架33 章分四部分第部分(113 章)教育通 述教育基原理教育性教育目 教育社会作等第二部分(1419 章)教学 探讨教 学程基规律原第三部分(2025 章)训育 专 教育方法第四部分(2633 章)学校理 划分天 教育学体系体相全文 35 万字 教学全面述改革中世纪旧教育建立资义 新教育张提出套完整教育理体系第次教育学 哲学中独立出完成教育理史重变革开创 代教育理先河成划时代巨著夸美纽斯称 代 教育巨匠 教育理始祖 称教育史 哥 白尼 教学中夸美纽斯高度评价教育社会作认 教育国家改良青年合适教导 希通教育
改革社会道德普遍堕落现象减少黑暗倾轧 光明 时高度肯定教育发展作认假 形成必须教育形成受种合适教育 成 心灵做园中泥土栽种色 花木结出累累果实 夸美纽斯尖锐批评旧学校种种弊端 学校变成童恐 怖场变成智屠宰场 提出教育适应然原 教育然性童天性年龄特征说 格言应事然教导观察力发展第次 方法种序原 提出划分童年龄 阶段张 0 24 岁划成四阶段婴期童期少年期 青春期期 6 年 夸美纽斯提出普教育民张认男女青年 富贵贫贱应该进学校 实现张创制学校体 系发明班级授课制种张体系 现读书做点体会 教育力量坚信 认心树木种子树木实际已存种子里面 必外面什东西须固 藏身
东西展露出说
发展极性 教育变成现实正玉石雕琢变成饰物牛马 训练服役样心土壤白纸蜡园丁 心土壤长出种赏心悦目植物白纸什没写
什写蜡变成种形式脑样接受万物 影说外力加铸范外力两种环境教育 教育左右环境影响具体时认没教育 童满怀信心说差找出差 找出块粗糙木板粗糙完全刻什东西步 学生正夸美纽斯先生描述样 块晦涩镜子晦涩完全反映出影田 块 粗糙木板粗糙完全刻什东西步 园丁 样耐心发现闪光点发现潜力挖掘出鼓励 学生赏识 二教学方法重视 夸美纽斯旧时学校缺点体会深刻 说 旧时学校 教导青年方法通常非常严酷致学校变成智 屠场幸千千万万中悲惨损 失生世甜美青春教育节面浪费青春鲜美 岁月 决心写出教学阐明切事物教
切全部艺术青年够迅速愉快彻底进 行学然教动物教育力量十分巨 见教育办原教学方法智力够 学科太难世没座岩石高塔高合适位 置放梯子石合适方凿台阶装防止跌落栏杆 没爬固然智慧方面快乐加入旅行 登峰造极少证明类心智
什达目证明阶梯安排数目够危 险没修理已――换句话说方法困难 常常听样抱怨 学生基础太差什学 会……应该考虑搭建梯子台阶 否合适啊令想学校教学学生性格学生 特点中心材施教教学改革教材瘦身等等 正着条夸美纽斯路走 三道德教育意见 认道德教育教育中缺少然说道德教育
涵义说样提出进行道德教育原 方法旧正确预防实践榜样纪律等 说太
学生教育理思路恰恰谋合 刚性制度柔性性化结合理学生理念 正样 然夸美纽斯教学身弊端 宗教色彩浓厚书说教化基督教虔诚信仰 书里面观点时代局限性抱着批判 继承方式方法中学典教育教学理念
第三篇：教学读感
教学读感
利空闲时间认真拜读翟广编教学基问题概书发现书贴线教师教学实践充分反映教育界新教育教学研究成果教师提供系统探究教学教育观念教育理基础知识教学设计策略教学课程科学性知识
教学容章中作者讲教学活动开展必须托教学容开展教学活动时教师必须首先勾画出设计课堂中师生交展开容没预设容师生交般性交活动教学活动教学容决定教师课堂中开展活动讲授知识决定学生专心致志方式心焉方式学教学容教学活动中关重教学容成教学研究中基础性话题
选择教学容呢？通读书知道教育者选择教学容基标准：学科角度选择教学容二社会需角度选择教学容三童验兴趣角度选择教学容总教学容选择童社会发展需科学发展程中形成庞知识体系进行分类筛选程堂课教学容选择中教师教学容进行性化取舍绝非仅仅述标准完成需教师实践中综合衡方面力量完成
第四篇：效教学读感
百川汇海万流宗
——效教学读感
江 冰 读样笑话：医生走出手术室郑重等外面病家属说：手术成功惜病死哑然余禁会联想教学课堂否会样课历课件精彩教师语言煽情唯美课堂热闹气氛热烈学生没真正收获提高样课堂称效课堂？作教师实历学生时代回忆课堂体验会想某某老师课喜欢听课某某老师课样愿意听回忆结点教学行吸引着总善采种教学行学生课堂产生兴趣奥秘正教学行效性
研读效教学反观发现身教学行存缺陷足亟改进方明确努力奋斗方
总周知教学准备教师进入课堂实施教学首先考虑效运教学行教学行课堂直接针具体教学目标容采取专业行预设分解培训专业技目确保教学序效进行效教学说讲述板书声显示动作示范问答讨学指导合作学指导探究学指导九行
果说教学行种体化行九行机构成效性否直接关系教学效性书中详细分析种行功表现影响素运策略细读颇值玩味受益颇深
单讲述例音量考量象教师音量高低学生适切性会影响教学效果语流速度快超学生短时信息加工极限易学生产生紧张感压力感反速度慢教师教学节奏变缓教师单位时间讲述容会减少切易导致学生昏昏欲睡讲述效果降低讲述应语音准确语词恰语流连贯语速适中出发点落脚点实现效性结合教学实践听某老师课声音高亢语速较快节课越面声音越高反观教室学生越越懈怠甚声耳语老师力拍击讲台达提醒目维持秩序继续讲课老师课抱怨学生话实正应效教学中说：语流速度快超学生短时信息加工极限易学生产生紧张感压力感刚开始样语音语速会紧张时间长学生容易感疲劳注意力分散话然出老师学生集中注意力声音高高殊知高亢密集声音成学生话保护伞老师声音掩盖学生声音造成恶性循环徒然劳累收成效样教育种悲哀
读效教学觉书张认知图教学活动古老教学领域充满神奇迷宫——千奇百怪世博场馆——
许开发重新发现未知领域效教学引领着着定路线迷宫中穿行带着验体验旅游抵达目觉教学方法教学流派条条奔涌河什样路线百转千回终入海——教学效促进学生素质提高效教学正百川汇海万流宗告诉切教学行终目教学效
位教学专家评效教学时说：书非教导读者操作实现效教学少通书学引发读者思考回顾反思体教学行触动想做点什欲愿书着块建房砖果说形成具特色教学判断教学理房子话效教学疑会成中块支撑效课堂永远理想课堂永远远方线道亮丽风景引领着探索发现
第五篇：教学读感
读夸美纽斯教学
着假期翻阅夸美纽斯典教育学著教学现简单讲述感受
夸美纽斯
夸美纽斯(1592—1670)捷克著名教育理家实践家资产阶级教育理奠基者
生新教派捷克兄弟会会员家庭12岁失双亲中断学生活16岁兄弟会资助进入普雷洛夫市拉丁文法学校接受中等教育1611年兄弟会选送德国赫尔博恩学学哲学神学学期间系统学古代思想家著作研究文义者思想接触新兴然科学知识解宗教改革国教育发展动探讨时德国著名教育家教育革新张事文化教育活动良根基1614年回捷克母校普雷洛火拉丁文法学校教1618年调富尔涅克城牧师兼兄弟会学校校长年30年战争爆发捷克完全丧失独立新教徒惨遭迫害夸美纽斯开始颠沛流离生活失全部家产书稿妻1627年30000户兄弟会员家庭迁波兰黎撒避难先该兄弟会中学教担校长推选兄弟会长老里完成重著作：拉丁文教科书语言学入门(1631年)教育学巨著教学(1632年)学前教育专著母育学校（1632年）中学物理教材物理学概（1633年）中语言学入门书快译成12种欧洲文字四种亚洲文字国广泛流行夸美纽斯获世界声誉
1634年起开始探讨泛智1639年出版泛智导言1641年英国邀请持编纂泛智工作久英国发生战1642年应邀瑞典协助解决拉丁文教学问题
六年时间瑞典编写套拉丁文教科书教学法指导书字典1648年30年战争结束次回黎撒持宗教教学事务1650年接受匈牙利德兰西瓦亚公国邀请担长年教育顾问创办泛智学校校长期间撰写泛智学校(1650年)天赋培养(1650年)组织良学校准(1652年)青年行守等教育著作文编写著名童初级读物世界图解(1654年)简化语言入门年龄太学语言入门孩子写世界早附插图童进行启蒙教育百科全书译成种文字流行200年1654年次回黎撒继续研究泛智1656年黎撒城毁波兰瑞典战争夸美纽斯应邀前荷兰阿姆斯特丹工作定居1657年起教育专著文教科书汇编成救育著全集(四卷)陆续出版留类份珍贵教育历史遗产
夸美纽斯吸收欧洲文艺复兴文义教育成果反映新兴资产阶级教育求总结长期教育理教育实践全面系统述资产阶级教育问题奠定欧洲代资产阶级教育理基础
二教学书
教学1632年捷克文写成1635—1638年间听友劝告译成拉丁文时作修改补充1657年该书列教育著全集首卷首篇公开发表书晚传中国20世纪初国学者王国维容作简介绍1939年商务印书馆出版傅敢中文译教授学改译教学1957年民教育出版社出新l版译者世前译文作较修改作外国教育名著丛书民教育出版社1984年出新2版全书760页20余万字
书夸美纽斯批判总结前研究成果基础长期构思修改写成重教育著正作者书开篇写书阐明切事物教切类全部艺术写作目：寻求找出种教学方法教员少教学生学学校少喧嚣厌恶益劳苦具闲暇快乐坚实进步基督教社会减少黑暗烦恼倾轧增加光明整饬宁静
教学全书框架：33章分四部分第部分（113章）教育通
述教育基原理教育性教育目教育社会作等第二部分（1419章）教学探讨教学程基规律原第三部分（2025章）训育专教育方法第四部分（2633章）学校理划分天教育学体系体相全文35万字
教学全面述改革中世纪旧教育建立资义新教育张提出套完整教育理体系第次教育学哲学中独立出完成教育理史重变革开创代教育理先河成划时代巨著夸美纽斯称代教育巨匠教育理始祖称教育史哥白尼
第章第五章讨生目作者圣创世纪根加传统神学目认仅认识认识帝帝永生智慧幸福根源帝造物爱物形象终极目标死生帝相结合生活住三重母亲子宫世天堂第重第二重历诞生第二重第三重历死亡复活第三重永动歇里
第二章认现世生严格讲生永生序幕世间生活永生种预备目灵魂利身体作中介未生活预备种事情终极目标帝享永恒幸福形造物中成：理性动物切造物宰造物形象爱物生成：熟悉万物具束万物力万物均万源帝类切优点完全表现博学德行虔信三种品质中生生基础生活点
第三章第六章第九章讨教育目教育学校发展中作作者认知识德行虔信种子天生身应该祈祷教育行动中取受恰教育成教育目知识道德虔信艺术身体等方面发展生受教育必愈受教导便愈准确例胜塑造教育应少年童时期开始时候欲正沸腾思想迅捷记忆牢固时候形成合智慧标准养成良惯
作者认学校产生少年童接受教育创造必条件建议仅钱势子女应该进学校切城镇乡村男女童分富贵贫贱应该进学校坚信受教育获发展性驳斥智力迟钝＇童宜学调指出心性愈迟钝孱弱便愈加需帮助量摆脱粗犷愚蠢世找出智性孱弱教化改进步
第十章第十四章证改革旧教育必性性设立新学校基原理作者认应该受种周全教育应该助学校做：通科学艺术研究培植学会语文形成诚笃德行虔诚崇拜帝学校应成造工场实现真正生目夸美纽斯指出时没完善学校设立学校方学校整社会设立富设立学校教导青年方法非常严酷学校变成童恐怖场变成智屠宰场部分学生学书感厌恶继续学没获种认真广博教育获种荒谬害教育学校培养出合德行品性培养出种虚
伪道德外表种令生厌外文化皮毛专务世俗虚荣眼光手脚
夸美纽斯特强调改革旧教育创办新学校新教育体系容：(1)切青年受教育(2)学切变成智慧德行虔信科目(3)教育生活预备成年前完成(4)实施教育严酷强迫方法温轻快然方法(5)种教育应真实彻底(6)教育轻松课堂教学天4时先生时教百学生受辛苦现教学生少10倍根日月运行动物活动体结构国家组织马车炮印刷机时钟机械原理证
明宇宙万物中存着种普遍然秩序教育适应然作改革学校导原求教师园丁画家建筑师样步然尘然中寻找教育工作秩序秩序切事物教切教学艺术导原原彻底掌握艺术进行立刻便会然运行样容易作者提出教学五项原：(1)延长生命原(2)精简科目知识够更快获原(3)抓住机会知识定获原(4)开发心智知识容易获原(5)判断力变锐利知识够彻底获原
第十五章第十九章重点讨教学理详细证提出教学原作者指出良学校组织工作休息分配赖读书松缓紧张间隙娱乐分配教师引导童遵守饮食节制身体运动注意休息三原长久保持生命健康童茁壮成长作者教学提出系列求建议类教育童时期开始早晨宜读书切学科应加排列适合学生年龄书籍教学需材料必须事先准备例证应规先出现时间学科划分应该严格遵守等部分作者列举量然现象结合教学案例进行详细证纳出规夸美纽斯着重教学便易性彻底性迅速性原进行阐述提出许宝贵建议废强制灌输方法方激发童学觉性动性教学应观察开始运直观方法教学容安排易难简繁远般特殊务先学学扫清道路学生智力特点安排课程加强练实践巩固知识实行班级授课制制定详细教学计划等等
第二十章第二十四章讨科具体教学法道德宗教教育方法作者认科学关然知识讲授科学必须遵守列规：(1)学生讲授应该知道事物
(2)教容日常生活中应(3)通事物原教(4)先教事物般原教事物细节(5)切事物必须适序教授(6)强调事物间区学生知识更清晰明白艺术实践息息相关学生学会种艺术备
工具材料模型外需三件事：材料正确利熟练指导常实践艺术教学必须强调模仿练断实践语文种手段知识知识传授语文教学注意掌握语法规事物学相联系实践运三问题
夸美纽斯认学校类锻炼切德行应培植青年身道德教育方法提出建议：(1)德行持重节制坚忍正直应首先培植(2)持重应接受良教导学事物间真正区事物相价值获(3)节制应童饮食睡眠起床工作游戏等方面培养（4）坚忍应克制中学(5)德行应该邪恶尚未占住心灵前早早教(6)德行常作正事情学
第二十五章讨教材问题认圣知识唯真实源学生应全部时间寻求真实意义
第二十六章学校纪律夸美纽斯认纪律学校发动力推动力纪律教育强制鞭挞应该良榜样温言词断诚恳直率关心学生突发愤怒例外情境面应存心结果恢复良感情
第二十七章第三十章讨统学校制度级学校基方案夸美纽斯认诞生24岁青春岁月培植智时期学应婴期开始直持续成年24年时间分四明显阶段：婴期童期少年期青年期期六年相应建立符合年龄特点学校家庭设立母育学校母亲1—6岁幼进行学前教育锻炼种感觉器官辨周围事物成长基础乡村城镇设立国语学校6—12岁童进行初等教育利阅读书写图画唱歌计数量长测重记忆种事物等方法训练想象力记忆力发展智力较城市设立拉丁学校学生应受训练利辩证法文法修辞学根果法科学艺术领悟感官收集知识加判断国家省设立学18—
24岁青年中智者进行高等教育学意志紧密相关四科神学教恢复灵魂谐哲学教恢复心灵谐医学教恢复身体功谐法学教恢复外界事务谐夸美纽斯认四种学校相联系相区母育学校国语学校收容切男女青年拉丁语学校志超出工场学生予更彻底教育学训练未米教师学者教会学校国家永缺乏适领袖
第三十三章述实现教育理想应具备条件呼吁教师学者神学家帝王官吏全力支持实现教育理想
第三十六章作者改良旧学校改革旧教法设立新学校采新教法总结作者认新教学方法优点：(1)较方法较少教师教较学生(2)学生较彻底教导(3)教导进行较细致较愉快(4)种方法愚蠢落孩子效(5)没教学天教师中处 现读书做点体会：
．教育力量坚信
认心树木种子树木实际已存种子里面＂必外面什东西须固藏身东西展露出．＂说发展极性教育变成现实正玉石雕琢变成饰物牛马训练服役样．心土壤白纸蜡园丁心土壤长出种赏心悦目植物．白纸什没写什写．蜡变成种形式脑样接受万物影．说外力加铸范．外力两种：环境教育．教育左右环境影响．具体时认没教育童满怀信心说：＂差找出差找出块粗糙木板粗糙完全刻什东西步．
学生正夸美纽斯先生描述样块晦涩镜子晦涩完全反映出影田块粗糙木板粗糙完全刻什东西步园丁样耐心发现闪光点发现潜力挖掘出鼓励学生赏识
二．教学方法重视
夸美纽斯旧时学校缺点体会深刻．说旧时学校＂教导青年方法通常非常严酷致学校变成智屠场．幸千千万万中悲惨损失生世甜美青春教育节面浪费青春鲜美岁月．＂决心写出教学＂阐明切事物教切全部艺术＂青年够＂迅速愉快彻底进行学．然教动物教育力量十分巨见教育办原教学方法智力够学科太难．＂世没座岩石高塔高合适位置放梯子石合适方凿台阶装防止跌落栏杆没爬．＂固然＂智慧方面快乐加入旅行登峰造极少．证明类心智什达目证明阶梯安排数目够危险没修理已――换句话说方法困难＂．
常常听样抱怨：学生基础太差什学会应该考虑搭建梯子台阶否合适啊令想学校教学学生性格学生特点
中心材施教教学改革教材瘦身等等正着条夸美纽斯路走
三．道德教育意见
认道德教育教育中缺少然说道德教育涵义说样提出进行道德教育原方法旧正确．：预防实践榜样纪律等．
说太学生教育理思路恰恰谋合刚性制度柔性性化结合理学生理念正样？
然夸美纽斯教学身弊端宗教色彩浓厚书说教化基督教虔诚信仰书里面观点时代局限性抱着批判继承方式方法中学典教育教学理念教学里真知灼见发现冰山角九牛毛想教学·诗篇中语句概括心：教学法目探索种教导方法教员少教学生学学校成更少喧嚣更少效劳作更乐趣扎实场增加光明秩序安宁
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第篇：教学读感
读教学感
学期教育概时候老师中外教育名著文字反感说相困难坚持捷克夸美纽斯教学教育名著然时候囫囵吞枣许映象深刻方果理解错误话原谅语文成绩水限
教学17世纪捷克教育家夸美纽斯著步教育作品书认教学诞生标志教育学行成独立学科开始教学教育发展史产生影响
首先想讲夸美纽斯位捷克出生1592年死1670年生活年代刚介文艺复兴宗教改革启蒙运动时代社会背景较复杂俗话说实事造英雄许体现生事教育研究工作次具十分丰富教育验热爱童热爱教育教育思想教学理做出划时代贡献夸美纽斯推崇教育学哥白尼教育体系现代系统教育学奠定始基称现代教育父生著作教育学说包括教学中该书实际包含整教育学容奠定日分科教学法基础
现讲述教学书夸美纽斯批判总结前研究成果基础长期构思修改写成重教育著作
正作者开篇写教学切事物切全部艺术西方教学评价相高说：时代关教育学著作全部丢留教学代便作基础重新建立驾驭科学教学号称西方教育史第教育著作学期阅读便书产生兴趣该书述教育方方面面适应然原始终贯穿整著作中全书三十三章认第章第七章讲述：形成影响素第八章第十三章讲述：学校教育重行学校教育改良必行样改良第十四章第十八章讲述：教学原等第十九章第二十五章讲述：学校教学方法第二十六章三十章讲述：学校纪律语言等三章讲述学教导该书系统阐述适应新兴资产阶级求教育观点教育目作容途径等读书解教育观点提出教育遵循然
规律认然界存然规律类然界部分类教育活动应该遵循然界普片规律第八章标题青年应该受教育学校必须认现学校教育制度需改进需完善提出学校教育改革措施必性外第七章时候夸美纽斯童心里特征进行分析研究教育工作适应童年龄心理特征提出少意见说教育适合时期进行适合时机进行教育首先类教育生青春期开
始说童时期开始样说：童时期等春天青年时期等夏天中年时期等秋天老年时期等冬天教育应该遵循规律时期进行适教育次夸美纽斯教学原进行详细阐述教学原：便易性彻底性简明性迅速性外教学法进行阐述系统介绍教育法：科学教学法语言教学法道德教育方法艺术教育法灌输虞信方法等张种教育方法结合进行教育助发挥学生潜力两章夸美纽斯提出教导问题提出教导普遍完善秩序提出实施普遍教导前提夸美纽斯类教育史第注意民众教育问题提出普义务教育提出学校教育必须生活相结合思想第次系统阐述教学原规教学写作目：寻求种教育方法教员少教学生学
读书解许东西教学中阐述应该教育吧然书开始讲起开篇提造物中完善美崇高知道原学问德行虔信生具三粒种子联想国荀子性善强调：初性善观点处独学问德行虔信邻幸福独德行学问虔信帝关荣独虔信学问德行映象深刻夸美纽斯关教育观点见解读教学未
教师明白教师职责说教师类灵魂工程师样教育教学工作中充教道德工作教育体知道教学：教学老师教体学生学体老师教学生学紧密结合句话说：教导教导教师教育程中更学更充实教师作教育者教育想格累哥利齐恩说：教育艺术中艺术切生物中复杂神秘教师责伟次教学解教育重性解点更执起教育匙开启孩子心灵浇灌稚嫩脑教育发挥作长祖国奋斗更建设祖国美明天通教学知道：受真正教育温良神圣生物没受教育者受错误教育世间难驾驭家伙愚蠢需受教导摆脱性中愚蠢怀疑聪明更需受教育活泼心理果事事情便会事稀奇害事情读教学终解堪称西方教育史第教育著作
确配称号想作未教师读教学必须会意识教师重性样教育学生
第二篇：教学读感
重温切事物教切全部艺术 ——重读夸美纽斯教学 孙永东
着假期重温夸美纽斯典教育学著教学 毕业四年伴着教学实践增加著体会更加深刻 夸美纽斯(1592—1670) 捷克著名教育理家实践家资产阶 级教育理奠基者凯洛夫称位深邃独立见解 哲学家位博学天教育家 教学全书框架33 章分四部分第部分(113 章)教育通 述教育基原理教育性教育目 教育社会作等第二部分(1419 章)教学 探讨教 学程基规律原第三部分(2025 章)训育 专 教育方法第四部分(2633 章)学校理 划分天 教育学体系体相全文 35 万字 教学全面述改革中世纪旧教育建立资义 新教育张提出套完整教育理体系第次教育学 哲学中独立出完成教育理史重变革开创 代教育理先河成划时代巨著夸美纽斯称 代 教育巨匠 教育理始祖 称教育史 哥 白尼 教学中夸美纽斯高度评价教育社会作认 教育国家改良青年合适教导 希通教育
改革社会道德普遍堕落现象减少黑暗倾轧 光明 时高度肯定教育发展作认假 形成必须教育形成受种合适教育 成 心灵做园中泥土栽种色 花木结出累累果实 夸美纽斯尖锐批评旧学校种种弊端 学校变成童恐 怖场变成智屠宰场 提出教育适应然原 教育然性童天性年龄特征说 格言应事然教导观察力发展第次 方法种序原 提出划分童年龄 阶段张 0 24 岁划成四阶段婴期童期少年期 青春期期 6 年 夸美纽斯提出普教育民张认男女青年 富贵贫贱应该进学校 实现张创制学校体 系发明班级授课制种张体系 现读书做点体会 教育力量坚信 认心树木种子树木实际已存种子里面 必外面什东西须固 藏身
东西展露出说
发展极性 教育变成现实正玉石雕琢变成饰物牛马 训练服役样心土壤白纸蜡园丁 心土壤长出种赏心悦目植物白纸什没写
什写蜡变成种形式脑样接受万物 影说外力加铸范外力两种环境教育 教育左右环境影响具体时认没教育 童满怀信心说差找出差 找出块粗糙木板粗糙完全刻什东西步 学生正夸美纽斯先生描述样 块晦涩镜子晦涩完全反映出影田 块 粗糙木板粗糙完全刻什东西步 园丁 样耐心发现闪光点发现潜力挖掘出鼓励 学生赏识 二教学方法重视 夸美纽斯旧时学校缺点体会深刻 说 旧时学校 教导青年方法通常非常严酷致学校变成智 屠场幸千千万万中悲惨损 失生世甜美青春教育节面浪费青春鲜美 岁月 决心写出教学阐明切事物教
切全部艺术青年够迅速愉快彻底进 行学然教动物教育力量十分巨 见教育办原教学方法智力够 学科太难世没座岩石高塔高合适位 置放梯子石合适方凿台阶装防止跌落栏杆 没爬固然智慧方面快乐加入旅行 登峰造极少证明类心智
什达目证明阶梯安排数目够危 险没修理已――换句话说方法困难 常常听样抱怨 学生基础太差什学 会……应该考虑搭建梯子台阶 否合适啊令想学校教学学生性格学生 特点中心材施教教学改革教材瘦身等等 正着条夸美纽斯路走 三道德教育意见 认道德教育教育中缺少然说道德教育
涵义说样提出进行道德教育原 方法旧正确预防实践榜样纪律等 说太
学生教育理思路恰恰谋合 刚性制度柔性性化结合理学生理念 正样 然夸美纽斯教学身弊端 宗教色彩浓厚书说教化基督教虔诚信仰 书里面观点时代局限性抱着批判 继承方式方法中学典教育教学理念
第三篇：教学读感
教学读感
利空闲时间认真拜读翟广编教学基问题概书发现书贴线教师教学实践充分反映教育界新教育教学研究成果教师提供系统探究教学教育观念教育理基础知识教学设计策略教学课程科学性知识
教学容章中作者讲教学活动开展必须托教学容开展教学活动时教师必须首先勾画出设计课堂中师生交展开容没预设容师生交般性交活动教学活动教学容决定教师课堂中开展活动讲授知识决定学生专心致志方式心焉方式学教学容教学活动中关重教学容成教学研究中基础性话题
选择教学容呢？通读书知道教育者选择教学容基标准：学科角度选择教学容二社会需角度选择教学容三童验兴趣角度选择教学容总教学容选择童社会发展需科学发展程中形成庞知识体系进行分类筛选程堂课教学容选择中教师教学容进行性化取舍绝非仅仅述标准完成需教师实践中综合衡方面力量完成
第四篇：效教学读感
百川汇海万流宗
——效教学读感
江 冰 读样笑话：医生走出手术室郑重等外面病家属说：手术成功惜病死哑然余禁会联想教学课堂否会样课历课件精彩教师语言煽情唯美课堂热闹气氛热烈学生没真正收获提高样课堂称效课堂？作教师实历学生时代回忆课堂体验会想某某老师课喜欢听课某某老师课样愿意听回忆结点教学行吸引着总善采种教学行学生课堂产生兴趣奥秘正教学行效性
研读效教学反观发现身教学行存缺陷足亟改进方明确努力奋斗方
总周知教学准备教师进入课堂实施教学首先考虑效运教学行教学行课堂直接针具体教学目标容采取专业行预设分解培训专业技目确保教学序效进行效教学说讲述板书声显示动作示范问答讨学指导合作学指导探究学指导九行
果说教学行种体化行九行机构成效性否直接关系教学效性书中详细分析种行功表现影响素运策略细读颇值玩味受益颇深
单讲述例音量考量象教师音量高低学生适切性会影响教学效果语流速度快超学生短时信息加工极限易学生产生紧张感压力感反速度慢教师教学节奏变缓教师单位时间讲述容会减少切易导致学生昏昏欲睡讲述效果降低讲述应语音准确语词恰语流连贯语速适中出发点落脚点实现效性结合教学实践听某老师课声音高亢语速较快节课越面声音越高反观教室学生越越懈怠甚声耳语老师力拍击讲台达提醒目维持秩序继续讲课老师课抱怨学生话实正应效教学中说：语流速度快超学生短时信息加工极限易学生产生紧张感压力感刚开始样语音语速会紧张时间长学生容易感疲劳注意力分散话然出老师学生集中注意力声音高高殊知高亢密集声音成学生话保护伞老师声音掩盖学生声音造成恶性循环徒然劳累收成效样教育种悲哀
读效教学觉书张认知图教学活动古老教学领域充满神奇迷宫——千奇百怪世博场馆——
许开发重新发现未知领域效教学引领着着定路线迷宫中穿行带着验体验旅游抵达目觉教学方法教学流派条条奔涌河什样路线百转千回终入海——教学效促进学生素质提高效教学正百川汇海万流宗告诉切教学行终目教学效
位教学专家评效教学时说：书非教导读者操作实现效教学少通书学引发读者思考回顾反思体教学行触动想做点什欲愿书着块建房砖果说形成具特色教学判断教学理房子话效教学疑会成中块支撑效课堂永远理想课堂永远远方线道亮丽风景引领着探索发现
第五篇：教学读感
读夸美纽斯教学
着假期翻阅夸美纽斯典教育学著教学现简单讲述感受
夸美纽斯
夸美纽斯(1592—1670)捷克著名教育理家实践家资产阶级教育理奠基者
生新教派捷克兄弟会会员家庭12岁失双亲中断学生活16岁兄弟会资助进入普雷洛夫市拉丁文法学校接受中等教育1611年兄弟会选送德国赫尔博恩学学哲学神学学期间系统学古代思想家著作研究文义者思想接触新兴然科学知识解宗教改革国教育发展动探讨时德国著名教育家教育革新张事文化教育活动良根基1614年回捷克母校普雷洛火拉丁文法学校教1618年调富尔涅克城牧师兼兄弟会学校校长年30年战争爆发捷克完全丧失独立新教徒惨遭迫害夸美纽斯开始颠沛流离生活失全部家产书稿妻1627年30000户兄弟会员家庭迁波兰黎撒避难先该兄弟会中学教担校长推选兄弟会长老里完成重著作：拉丁文教科书语言学入门(1631年)教育学巨著教学(1632年)学前教育专著母育学校（1632年）中学物理教材物理学概（1633年）中语言学入门书快译成12种欧洲文字四种亚洲文字国广泛流行夸美纽斯获世界声誉
1634年起开始探讨泛智1639年出版泛智导言1641年英国邀请持编纂泛智工作久英国发生战1642年应邀瑞典协助解决拉丁文教学问题
六年时间瑞典编写套拉丁文教科书教学法指导书字典1648年30年战争结束次回黎撒持宗教教学事务1650年接受匈牙利德兰西瓦亚公国邀请担长年教育顾问创办泛智学校校长期间撰写泛智学校(1650年)天赋培养(1650年)组织良学校准(1652年)青年行守等教育著作文编写著名童初级读物世界图解(1654年)简化语言入门年龄太学语言入门孩子写世界早附插图童进行启蒙教育百科全书译成种文字流行200年1654年次回黎撒继续研究泛智1656年黎撒城毁波兰瑞典战争夸美纽斯应邀前荷兰阿姆斯特丹工作定居1657年起教育专著文教科书汇编成救育著全集(四卷)陆续出版留类份珍贵教育历史遗产
夸美纽斯吸收欧洲文艺复兴文义教育成果反映新兴资产阶级教育求总结长期教育理教育实践全面系统述资产阶级教育问题奠定欧洲代资产阶级教育理基础
二教学书
教学1632年捷克文写成1635—1638年间听友劝告译成拉丁文时作修改补充1657年该书列教育著全集首卷首篇公开发表书晚传中国20世纪初国学者王国维容作简介绍1939年商务印书馆出版傅敢中文译教授学改译教学1957年民教育出版社出新l版译者世前译文作较修改作外国教育名著丛书民教育出版社1984年出新2版全书760页20余万字
书夸美纽斯批判总结前研究成果基础长期构思修改写成重教育著正作者书开篇写书阐明切事物教切类全部艺术写作目：寻求找出种教学方法教员少教学生学学校少喧嚣厌恶益劳苦具闲暇快乐坚实进步基督教社会减少黑暗烦恼倾轧增加光明整饬宁静
教学全书框架：33章分四部分第部分（113章）教育通
述教育基原理教育性教育目教育社会作等第二部分（1419章）教学探讨教学程基规律原第三部分（2025章）训育专教育方法第四部分（2633章）学校理划分天教育学体系体相全文35万字
教学全面述改革中世纪旧教育建立资义新教育张提出套完整教育理体系第次教育学哲学中独立出完成教育理史重变革开创代教育理先河成划时代巨著夸美纽斯称代教育巨匠教育理始祖称教育史哥白尼
第章第五章讨生目作者圣创世纪根加传统神学目认仅认识认识帝帝永生智慧幸福根源帝造物爱物形象终极目标死生帝相结合生活住三重母亲子宫世天堂第重第二重历诞生第二重第三重历死亡复活第三重永动歇里
第二章认现世生严格讲生永生序幕世间生活永生种预备目灵魂利身体作中介未生活预备种事情终极目标帝享永恒幸福形造物中成：理性动物切造物宰造物形象爱物生成：熟悉万物具束万物力万物均万源帝类切优点完全表现博学德行虔信三种品质中生生基础生活点
第三章第六章第九章讨教育目教育学校发展中作作者认知识德行虔信种子天生身应该祈祷教育行动中取受恰教育成教育目知识道德虔信艺术身体等方面发展生受教育必愈受教导便愈准确例胜塑造教育应少年童时期开始时候欲正沸腾思想迅捷记忆牢固时候形成合智慧标准养成良惯
作者认学校产生少年童接受教育创造必条件建议仅钱势子女应该进学校切城镇乡村男女童分富贵贫贱应该进学校坚信受教育获发展性驳斥智力迟钝＇童宜学调指出心性愈迟钝孱弱便愈加需帮助量摆脱粗犷愚蠢世找出智性孱弱教化改进步
第十章第十四章证改革旧教育必性性设立新学校基原理作者认应该受种周全教育应该助学校做：通科学艺术研究培植学会语文形成诚笃德行虔诚崇拜帝学校应成造工场实现真正生目夸美纽斯指出时没完善学校设立学校方学校整社会设立富设立学校教导青年方法非常严酷学校变成童恐怖场变成智屠宰场部分学生学书感厌恶继续学没获种认真广博教育获种荒谬害教育学校培养出合德行品性培养出种虚
伪道德外表种令生厌外文化皮毛专务世俗虚荣眼光手脚
夸美纽斯特强调改革旧教育创办新学校新教育体系容：(1)切青年受教育(2)学切变成智慧德行虔信科目(3)教育生活预备成年前完成(4)实施教育严酷强迫方法温轻快然方法(5)种教育应真实彻底(6)教育轻松课堂教学天4时先生时教百学生受辛苦现教学生少10倍根日月运行动物活动体结构国家组织马车炮印刷机时钟机械原理证
明宇宙万物中存着种普遍然秩序教育适应然作改革学校导原求教师园丁画家建筑师样步然尘然中寻找教育工作秩序秩序切事物教切教学艺术导原原彻底掌握艺术进行立刻便会然运行样容易作者提出教学五项原：(1)延长生命原(2)精简科目知识够更快获原(3)抓住机会知识定获原(4)开发心智知识容易获原(5)判断力变锐利知识够彻底获原
第十五章第十九章重点讨教学理详细证提出教学原作者指出良学校组织工作休息分配赖读书松缓紧张间隙娱乐分配教师引导童遵守饮食节制身体运动注意休息三原长久保持生命健康童茁壮成长作者教学提出系列求建议类教育童时期开始早晨宜读书切学科应加排列适合学生年龄书籍教学需材料必须事先准备例证应规先出现时间学科划分应该严格遵守等部分作者列举量然现象结合教学案例进行详细证纳出规夸美纽斯着重教学便易性彻底性迅速性原进行阐述提出许宝贵建议废强制灌输方法方激发童学觉性动性教学应观察开始运直观方法教学容安排易难简繁远般特殊务先学学扫清道路学生智力特点安排课程加强练实践巩固知识实行班级授课制制定详细教学计划等等
第二十章第二十四章讨科具体教学法道德宗教教育方法作者认科学关然知识讲授科学必须遵守列规：(1)学生讲授应该知道事物
(2)教容日常生活中应(3)通事物原教(4)先教事物般原教事物细节(5)切事物必须适序教授(6)强调事物间区学生知识更清晰明白艺术实践息息相关学生学会种艺术备
工具材料模型外需三件事：材料正确利熟练指导常实践艺术教学必须强调模仿练断实践语文种手段知识知识传授语文教学注意掌握语法规事物学相联系实践运三问题
夸美纽斯认学校类锻炼切德行应培植青年身道德教育方法提出建议：(1)德行持重节制坚忍正直应首先培植(2)持重应接受良教导学事物间真正区事物相价值获(3)节制应童饮食睡眠起床工作游戏等方面培养（4）坚忍应克制中学(5)德行应该邪恶尚未占住心灵前早早教(6)德行常作正事情学
第二十五章讨教材问题认圣知识唯真实源学生应全部时间寻求真实意义
第二十六章学校纪律夸美纽斯认纪律学校发动力推动力纪律教育强制鞭挞应该良榜样温言词断诚恳直率关心学生突发愤怒例外情境面应存心结果恢复良感情
第二十七章第三十章讨统学校制度级学校基方案夸美纽斯认诞生24岁青春岁月培植智时期学应婴期开始直持续成年24年时间分四明显阶段：婴期童期少年期青年期期六年相应建立符合年龄特点学校家庭设立母育学校母亲1—6岁幼进行学前教育锻炼种感觉器官辨周围事物成长基础乡村城镇设立国语学校6—12岁童进行初等教育利阅读书写图画唱歌计数量长测重记忆种事物等方法训练想象力记忆力发展智力较城市设立拉丁学校学生应受训练利辩证法文法修辞学根果法科学艺术领悟感官收集知识加判断国家省设立学18—
24岁青年中智者进行高等教育学意志紧密相关四科神学教恢复灵魂谐哲学教恢复心灵谐医学教恢复身体功谐法学教恢复外界事务谐夸美纽斯认四种学校相联系相区母育学校国语学校收容切男女青年拉丁语学校志超出工场学生予更彻底教育学训练未米教师学者教会学校国家永缺乏适领袖
第三十三章述实现教育理想应具备条件呼吁教师学者神学家帝王官吏全力支持实现教育理想
第三十六章作者改良旧学校改革旧教法设立新学校采新教法总结作者认新教学方法优点：(1)较方法较少教师教较学生(2)学生较彻底教导(3)教导进行较细致较愉快(4)种方法愚蠢落孩子效(5)没教学天教师中处 现读书做点体会：
．教育力量坚信
认心树木种子树木实际已存种子里面＂必外面什东西须固藏身东西展露出．＂说发展极性教育变成现实正玉石雕琢变成饰物牛马训练服役样．心土壤白纸蜡园丁心土壤长出种赏心悦目植物．白纸什没写什写．蜡变成种形式脑样接受万物影．说外力加铸范．外力两种：环境教育．教育左右环境影响．具体时认没教育童满怀信心说：＂差找出差找出块粗糙木板粗糙完全刻什东西步．
学生正夸美纽斯先生描述样块晦涩镜子晦涩完全反映出影田块粗糙木板粗糙完全刻什东西步园丁样耐心发现闪光点发现潜力挖掘出鼓励学生赏识
二．教学方法重视
夸美纽斯旧时学校缺点体会深刻．说旧时学校＂教导青年方法通常非常严酷致学校变成智屠场．幸千千万万中悲惨损失生世甜美青春教育节面浪费青春鲜美岁月．＂决心写出教学＂阐明切事物教切全部艺术＂青年够＂迅速愉快彻底进行学．然教动物教育力量十分巨见教育办原教学方法智力够学科太难．＂世没座岩石高塔高合适位置放梯子石合适方凿台阶装防止跌落栏杆没爬．＂固然＂智慧方面快乐加入旅行登峰造极少．证明类心智什达目证明阶梯安排数目够危险没修理已――换句话说方法困难＂．
常常听样抱怨：学生基础太差什学会应该考虑搭建梯子台阶否合适啊令想学校教学学生性格学生特点
中心材施教教学改革教材瘦身等等正着条夸美纽斯路走
三．道德教育意见
认道德教育教育中缺少然说道德教育涵义说样提出进行道德教育原方法旧正确．：预防实践榜样纪律等．
说太学生教育理思路恰恰谋合刚性制度柔性性化结合理学生理念正样？
然夸美纽斯教学身弊端宗教色彩浓厚书说教化基督教虔诚信仰书里面观点时代局限性抱着批判继承方式方法中学典教育教学理念教学里真知灼见发现冰山角九牛毛想教学·诗篇中语句概括心：教学法目探索种教导方法教员少教学生学学校成更少喧嚣更少效劳作更乐趣扎实场增加光明秩序安宁
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