教育闲评读书心
学生方面统求均发展刀切齐步走统求前现行教育中存突出问题实际学生存差异目前学生差异两种倾：种敢承认学生差异怕承认差异会教师放弃部分学生教育种夸学生差异学作天资聪明造学做天生笨蛋朽木雕显然两种倾错误科学态度学生差异呢教育家思想家孔子已做榜样孔子三千弟子中贤者七十二材施教孔子时弟子进行详细观察：视观察安退省私段时间观察认弟子柴遇参鲁师辟彦意思说高柴诚实参天性钝拙颛孙师偏激伸粗鲁孔子弟子性差异分析然根性差异实施材施教
学生差异表现智力水差异环境影响差异性特点差异非智力素差异等等面种种差异特级教师马芯兰教学提出保底封顶评价思路(保底指保证学生达基求：封顶指达基求基础学生发展)林崇德教授提出鼓励尖允许落
材施教典范教师应视学生差异正常强求学生学获样成功企图学生取优异成绩现实
次树立体教育思想堂课标准什现代教育思想仅教师教样学生学样学生学基点教师样教叶圣陶
说称赞某老师讲课高艺术欣赏认紧学生光老师讲课
教师表演样前评课中存突出问题评课重视教师教忽视学生学弊端三：定程度容易助长教师假课花架子课搞脱离学生实际教学二利调动学生学积极性动性三利学生发展教学应该学生生活验已知识背景出发提供充分进行学活动交流机会切实学生作学教师成学程中组织者引导者合作者研究者教师指导作体现应该间接潜直接明显
外树立情感教育思想传统教学重视学生知识力思想品德方面培养忽视学生情感培养致教师课堂教学中重认知程放弃非智力素学程中巨作现代心理学研究成果表明学生学心理存两程方面感觉——思维——知识智慧(包括知识技运)程方面感觉——情绪——意志性格(包括行)程前者种认知程智力活动者情感程非智力活动两者密分缺项成真正合理学程
阐述中认忽视学生情感教育造成前学生厌学课堂教学效率低重原 情感教育思想求建立等谐新型师生关系师生教学中情感交融气氛谐教学活动成愉悦气氛师生探讨创造程程中教师应关注学生学态度学生爱学乐学关注学生否学会学科思想角度思考问题学生尝试成功喜悦关注学困难学生予积极善意帮助保护
学积极性关注学潜力学生予针性指导激发学积极性动性
教育闲评读书心（2）：
●学生讲堂进修西席讲堂进修社团者指导者互助者
●学生留思虑进修根究竟学生身事西席责更学生供思虑时机学生留思虑简略1评价指标西席提出疑难题目学生必然思虑时间少秒钟时间学生想
●尊敬学生需掩护学生尊心决议信念患措置惩罚学生进修勾中差类型反馈信息注重谛听类学生回覆然懂患学生回覆分歧纰缪应学生抒发
2讲堂讲授效验具备动态天素性成长性讲堂讲授质量停变化程中动态性天生成长天生程布满变数讲堂存眷核心该学生状况包孕介入状况状况思维状况情绪状况天生状况成长状况
●存眷学生进修程学生现实操作叠整顿阐发摸索中领会算术感触领悟算术
阐发熟悉算术课程评价况研究算术课程算术评价存疑难题目理解新课程提出评价理念研究应新课程理念评价领实行计谋时根蒂根基教诲课程鼎新面
新命中学西席该出格存眷息争决疑难题目规范提出算术教学评价定见堂算术课应具备基特性
规范中明确指出评价首重条目周全相识学生算术进修程激励学生进修革新西席讲授应成立评价方针元化评价领样评价系统算术进修评价存眷学生进修成果更存眷进修程存眷学生算术进修程度更存眷算术勾中体现出感情立场帮忙学生熟悉成立处决议信念规范述评加码讲堂讲授评价提议讲堂讲授评价基素应该包孕讲授方针讲授部实质意义讲授领讲授生理情况西席举动学生举动讲授效验素中学生举动西席举动评价核心素学生进修举动评价应存眷学生算术进修雅察测试推测证验推理交流第行活泼活泼动布满性进修西席讲授举动评价该注重西席立志求学生供充实事算术勾时机帮忙立摸索互助交流程中真正掌握基算术常识技术算术思惟领患广泛算术勾验讲堂讲授评价应整合基评价素中应出格存眷学生进修举动西席举动评价
讲堂讲授课程鼎新实行害讲堂讲授评价制约讲堂讲授否真正实行鼎新瓶颈真弄讲堂讲授评价实行新课程理念指导讲堂讲授评价评价真正成学生热烈爱算术乐进修算术增进学生掌握算术常识技术激励机制学生形成力提高算术素养建构坚实台错熟悉算术讲堂讲授评价实行算术新课程中名算术西席应该存眷1相重疑难题目
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学生方面统求均发展刀切齐步走统求前现行教育中存突出问题实际学生存差异目前学生差异两种倾：种敢承认学生差异怕承认差异会教师放弃部分学生教育种夸学生差异学作天资聪明造学做天生笨蛋朽木雕显然两种倾错误科学态度学生差异呢教育家思想家孔子已做榜样孔子三千弟子中贤者七十二材施教孔子时弟子进行详细观察：视观察安退省私段时间观察认弟子柴遇参鲁师辟彦意思说高柴诚实参天性钝拙颛孙师偏激伸粗鲁孔子弟子性差异分析然根性差异实施材施教
学生差异表现智力水差异环境影响差异性特点差异非智力素差异等等面种种差异特级教师马芯兰教学提出保底封顶评价思路(保底指保证学生达基求：封顶指达基求基础学生发展)林崇德教授提出鼓励尖允许落
材施教典范教师应视学生差异正常强求学生学获样成功企图学生取优异成绩现实
次树立体教育思想堂课标准什现代教育思想仅教师教样学生学样学生学基点教师样教叶圣陶
说称赞某老师讲课高艺术欣赏认紧学生光老师讲课
教师表演样前评课中存突出问题评课重视教师教忽视学生学弊端三：定程度容易助长教师假课花架子课搞脱离学生实际教学二利调动学生学积极性动性三利学生发展教学应该学生生活验已知识背景出发提供充分进行学活动交流机会切实学生作学教师成学程中组织者引导者合作者研究者教师指导作体现应该间接潜直接明显
外树立情感教育思想传统教学重视学生知识力思想品德方面培养忽视学生情感培养致教师课堂教学中重认知程放弃非智力素学程中巨作现代心理学研究成果表明学生学心理存两程方面感觉——思维——知识智慧(包括知识技运)程方面感觉——情绪——意志性格(包括行)程前者种认知程智力活动者情感程非智力活动两者密分缺项成真正合理学程
阐述中认忽视学生情感教育造成前学生厌学课堂教学效率低重原 情感教育思想求建立等谐新型师生关系师生教学中情感交融气氛谐教学活动成愉悦气氛师生探讨创造程程中教师应关注学生学态度学生爱学乐学关注学生否学会学科思想角度思考问题学生尝试成功喜悦关注学困难学生予积极善意帮助保护
学积极性关注学潜力学生予针性指导激发学积极性动性
教育闲评读书心（2）：
●学生讲堂进修西席讲堂进修社团者指导者互助者
●学生留思虑进修根究竟学生身事西席责更学生供思虑时机学生留思虑简略1评价指标西席提出疑难题目学生必然思虑时间少秒钟时间学生想
●尊敬学生需掩护学生尊心决议信念患措置惩罚学生进修勾中差类型反馈信息注重谛听类学生回覆然懂患学生回覆分歧纰缪应学生抒发
2讲堂讲授效验具备动态天素性成长性讲堂讲授质量停变化程中动态性天生成长天生程布满变数讲堂存眷核心该学生状况包孕介入状况状况思维状况情绪状况天生状况成长状况
●存眷学生进修程学生现实操作叠整顿阐发摸索中领会算术感触领悟算术
阐发熟悉算术课程评价况研究算术课程算术评价存疑难题目理解新课程提出评价理念研究应新课程理念评价领实行计谋时根蒂根基教诲课程鼎新面
新命中学西席该出格存眷息争决疑难题目规范提出算术教学评价定见堂算术课应具备基特性
规范中明确指出评价首重条目周全相识学生算术进修程激励学生进修革新西席讲授应成立评价方针元化评价领样评价系统算术进修评价存眷学生进修成果更存眷进修程存眷学生算术进修程度更存眷算术勾中体现出感情立场帮忙学生熟悉成立处决议信念规范述评加码讲堂讲授评价提议讲堂讲授评价基素应该包孕讲授方针讲授部实质意义讲授领讲授生理情况西席举动学生举动讲授效验素中学生举动西席举动评价核心素学生进修举动评价应存眷学生算术进修雅察测试推测证验推理交流第行活泼活泼动布满性进修西席讲授举动评价该注重西席立志求学生供充实事算术勾时机帮忙立摸索互助交流程中真正掌握基算术常识技术算术思惟领患广泛算术勾验讲堂讲授评价应整合基评价素中应出格存眷学生进修举动西席举动评价
讲堂讲授课程鼎新实行害讲堂讲授评价制约讲堂讲授否真正实行鼎新瓶颈真弄讲堂讲授评价实行新课程理念指导讲堂讲授评价评价真正成学生热烈爱算术乐进修算术增进学生掌握算术常识技术激励机制学生形成力提高算术素养建构坚实台错熟悉算术讲堂讲授评价实行算术新课程中名算术西席应该存眷1相重疑难题目
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