学演讲稿：教师行反思改进
教师知识种子传播者文明树培育者类灵魂塑造者类社发展进步开拓者年轻代健康成长引路光辉典范教师言行构成学生影响现实素仅影响着学生学状况效果影响着学生格等心理品质形成心理健康发展水
心灵关怀知——皆伤害
教师学生思想情感影响价值言喻教师言行举动直接间接影响学生心灵成长发育然许教师未明确意识点致学生心灵关怀直漠然知引起心灵伤害断然避免位探索教师学生心灵伤害问题探研者325名教师653名学生教师伤害学生事进行调查调查中表现年龄越年级越低学生受伤害越学生老师骂教师甚意举手学生教师顾学生颜面意贬损学生格等等学生遭受伤害中调查者认体罚表面心罚受伤害长期甚终身
位样学生英语成绩差想学知道样学天课时英语老师序学生站起回答问题眼轮心里激动道题做出点紧张然英语老师没面学时位学生感侮辱升高中时英语考48分进重点中学极普通例子尤老师讲公开刘课观察课优质课示范课课堂更见客观讲英语老师没回答问题意认英语老师时疏忽学生说意认英语老师起嫌英语太差
回答问题例中英语教师意伤害极改变学生学业发展心理状况
仅放弃努力学英语动机发展害怕英语课直接导致升学失败未焦虑然引发意伤害根原应学生中生度尊非说老师没责心灵关注角度老师言行时候应教育组成部分心欲更漫心
二心灵关怀前提——解学生心灵
事实许教师行偏差正解学生心理特点造成
常说教学获应实效效果必须赖教育两条基规律遵循条教育容符合社会求教育社会关系教育首先种社会现象必须社会政治济服务会安身立足教育紧紧时代脉搏时时关注重社会发展需求条教育必须遵循童身心发展规律教育容方式符合童年龄特征样教育会成童身需童接受条教育关系出发说教育种培养实践活动果教育脱离身心实际难言身心发展教育中关年龄特征问题忽视两条规律中教师工作性质言应该第二条规律握
原两点：第教育社会关系子政府部门政方针决定教师权利意更改教材容样时代精神教育方针政策教材容中规范求效落实学生身教师义容辞责离开教师学生身研究第二教育社会服务终目标促进身身心素质发展
类生存幸福服务时社会求凝聚体种永恒变身心素质时教育效果会真正显露出说教育成功教育效促进身心发展外教育影响凝结素质离开教师学生现身心发展水特征解遵循说身心素质仅教育出发点教育终宿
忽略轻视否真正教育效果言心灵关注角度童心灵具塑性时颗脆弱心灵颗心灵颗善学心灵教育效果教育容身正确否教育容教育方式否贴符合受教育者身心实际时符合童身心实际教育首先建立童年龄特征尊重解基础关注学生心灵成长教师真正具种富实效教育行教师必须认真研究解学生心理特点年龄特征作教育起点
三心灵关怀策略：掌握教育方式艺术
心灵关怀解学生心灵发育特点应注意掌握具体教育方式艺术教育样更防止教育伤害避免意伤害根意伤害重前提条件学生心灵成长道路需教师辅助教师学生帮助体爱学生会爱学生爱仅仅种付出予包含丰富涵灵巧艺术爱奉献爱理解爱通满意传达爱样通满意流露做教师体察学生心灵变化学会附耳细说学会正面暗示说韩国官员微服私访路田间时农夫驾着两头牛正耕声问：两头牛更棒农夫着言发等头牛旁吃草农夫附官员耳边声说：边头牛更官员奇怪问：干嘛声说活
农夫说：牛畜类心样果声说头牛头牛眼神手势声音里分辨出评头然力够优秀牛心里会难……试想位农夫头牛尚讲究方式方法做教师学生进行评价时更应该加注意尤教师评价性语言意义学生言终生短期难忘怀意伤害心结果心变根底教师素质关
观述言教师应高尚职业道德精深专业知识广博综合知识娴熟教育技关怀亲切态度学生沟通探究行原教师应走进学生心灵
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教师知识种子传播者文明树培育者类灵魂塑造者类社发展进步开拓者年轻代健康成长引路光辉典范教师言行构成学生影响现实素仅影响着学生学状况效果影响着学生格等心理品质形成心理健康发展水
心灵关怀知——皆伤害
教师学生思想情感影响价值言喻教师言行举动直接间接影响学生心灵成长发育然许教师未明确意识点致学生心灵关怀直漠然知引起心灵伤害断然避免位探索教师学生心灵伤害问题探研者325名教师653名学生教师伤害学生事进行调查调查中表现年龄越年级越低学生受伤害越学生老师骂教师甚意举手学生教师顾学生颜面意贬损学生格等等学生遭受伤害中调查者认体罚表面心罚受伤害长期甚终身
位样学生英语成绩差想学知道样学天课时英语老师序学生站起回答问题眼轮心里激动道题做出点紧张然英语老师没面学时位学生感侮辱升高中时英语考48分进重点中学极普通例子尤老师讲公开刘课观察课优质课示范课课堂更见客观讲英语老师没回答问题意认英语老师时疏忽学生说意认英语老师起嫌英语太差
回答问题例中英语教师意伤害极改变学生学业发展心理状况
仅放弃努力学英语动机发展害怕英语课直接导致升学失败未焦虑然引发意伤害根原应学生中生度尊非说老师没责心灵关注角度老师言行时候应教育组成部分心欲更漫心
二心灵关怀前提——解学生心灵
事实许教师行偏差正解学生心理特点造成
常说教学获应实效效果必须赖教育两条基规律遵循条教育容符合社会求教育社会关系教育首先种社会现象必须社会政治济服务会安身立足教育紧紧时代脉搏时时关注重社会发展需求条教育必须遵循童身心发展规律教育容方式符合童年龄特征样教育会成童身需童接受条教育关系出发说教育种培养实践活动果教育脱离身心实际难言身心发展教育中关年龄特征问题忽视两条规律中教师工作性质言应该第二条规律握
原两点：第教育社会关系子政府部门政方针决定教师权利意更改教材容样时代精神教育方针政策教材容中规范求效落实学生身教师义容辞责离开教师学生身研究第二教育社会服务终目标促进身身心素质发展
类生存幸福服务时社会求凝聚体种永恒变身心素质时教育效果会真正显露出说教育成功教育效促进身心发展外教育影响凝结素质离开教师学生现身心发展水特征解遵循说身心素质仅教育出发点教育终宿
忽略轻视否真正教育效果言心灵关注角度童心灵具塑性时颗脆弱心灵颗心灵颗善学心灵教育效果教育容身正确否教育容教育方式否贴符合受教育者身心实际时符合童身心实际教育首先建立童年龄特征尊重解基础关注学生心灵成长教师真正具种富实效教育行教师必须认真研究解学生心理特点年龄特征作教育起点
三心灵关怀策略：掌握教育方式艺术
心灵关怀解学生心灵发育特点应注意掌握具体教育方式艺术教育样更防止教育伤害避免意伤害根意伤害重前提条件学生心灵成长道路需教师辅助教师学生帮助体爱学生会爱学生爱仅仅种付出予包含丰富涵灵巧艺术爱奉献爱理解爱通满意传达爱样通满意流露做教师体察学生心灵变化学会附耳细说学会正面暗示说韩国官员微服私访路田间时农夫驾着两头牛正耕声问：两头牛更棒农夫着言发等头牛旁吃草农夫附官员耳边声说：边头牛更官员奇怪问：干嘛声说活
农夫说：牛畜类心样果声说头牛头牛眼神手势声音里分辨出评头然力够优秀牛心里会难……试想位农夫头牛尚讲究方式方法做教师学生进行评价时更应该加注意尤教师评价性语言意义学生言终生短期难忘怀意伤害心结果心变根底教师素质关
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